東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

全体的な計画や保育園のしおりに明記しており、会議等の場で職員に理解を深めるよう働きかけている。その上で、年間カリキュラムを作り込み、月案・週案・行事計画・保健計画・食育計画等の各種の計画を通して実践につながるようにしている。また、各クラスでも年度単位で目標設定を行い、方向性を共有して取り組めるようにしている。年度末の年間振り返りを行う会議では、全クラス・全部門の評価反省をもとに職員間の話し合いを行い、次年度計画に向けた課題の抽出につなげている。

保育園のしおりには、やよい保育園の運営方針と保育目標を掲載しており、入園時には個別の説明も行われている。また、園便り等を通して園の方針や保育内容に関する解説等も伝えるようにしている。しかしながら、指定管理園として「区立」の表示がされていることから、保護者は公立園と同じ内容を求めるケースもあり、独自の取り組みへの理解を得ることに課題も感じている。特に今年度はコロナ禍で対面での会話の機会も少なくなっており、周知徹底のための工夫も必要になっている。

法人全体に関する内容や運営に関する重要事項は理事会での審議となるが、法人３園の園長による打ち合わせの機会を確保することで、必要に応じて迅速な判断ができるようにしている。また、園内では、園長・主任・２名の副主任で指導者層を形成し、各クラスにはリーダーを配置している。会議はこの職層と案件に応じて設定されており、全体としての意思決定は職員会議になっている。リーダー職を年度でローテーションしているため、新人２名以外が全てリーダーを経験しており、日常業務も安定的に実施できるようになっている。

保護者の意見要望等は毎日の送迎時の対応や連絡帳から把握しており、都度会議等で検討の上で迅速な対応につなげている。また、行事等に合わせてアンケートも実施し、その結果についての検証も行っている。職員については、各種の会議での発言の他、年２回の面談で園長＋主任、主任＋副主任という形で直接話し合う場を設けており、個々の要望等も把握している。これらは全て年度末の振り返りの会議に向けて集約され、次年度計画への反映ができるようになっている。

地域内の保育ニーズや周辺地域全体の動向等については、園長会を通して各園と情報共有を図る他、行政からの報告もある。また、保育関係団体を通して、東京都や国のレベルでの情報も多く得られている。特に園長は各種団体で役職を歴任しており、現在も民間保育団体のトップを務めているため、情報の質とスピードが違うといった強みもある。これまでは対外業務で園を不在にすることも多くなっていたが、リモートでの会議が主流となったことで在園が確保されるようになっている。

令和３年４月の時点として、中長期計画が策定されている。目標として、安定した運営確保のための課題として２つの項目を示しており、地域や保護者のニーズに応える特色のある保育サービスの充実や、信頼される経営のための組織体制の強化と職員の育成等を挙げている。また、具体的な中長期の取り組み課題として、指定管理の継続受託や施設整備計画の充実、評価制度導入に伴う組織体制の強化、施設の点検・改修等を項目立てて示している。年間事業計画では各クラスの保育目標も掲げ、職員と共有している。

就業規則や各種規程類の他、園のマニュアル等も活用して園内研修を行い、法・倫理・規範等について職員として守るべきことを確認している。また、人権研修等にも参加し、参加者を通して園内共有も図っている。各種のマニュアル類は毎年度内容の確認を行っており、状況や法令に応じて常に最新の状態で使用できるようにしている。また、職員面談で使用するシートに自己評価を盛り込み、各職員が自身で振り返りができるようにしている。

利用者の意見要望を聞き取る仕組みを強化し、常に必要な対応が迅速にできるようにしている。また、その結果を記録として整理し、年度の振り返り等で次の計画につなげられるようにしている。苦情解決制度についても、入園時に仕組みを説明すると共に掲示等で周知を図り、適切な対応ができるようにしている。虐待防止については、区のガイドブックの他に園としてのマニュアルを整備し、職員が知っておくべきことについて会議等で確認している。また、記録に関しても書式を工夫し、詳細な状況を把握できるようにしている。

園情報の開示については、指定管理園であるため常に区への報告をもって対応している。また、実習生の受け入れも行っている。地域貢献の事業については、保育ママへの支援や給食体験、地域の清掃活動、高校との交流等の様々なものがあるが、多くはコロナ禍で制限されている。また、関係機関との交流は、園長会を始め幼保小連携、要保護児童地域連絡会等の多くの取り組みがある。特に、足立区私立保育園連合会の活動は園長会だけでなく、書記や分野による研修や会合もあり、職員レベルでの交流もできるようになっている。

安全管理に関する取り組みとして危機管理マニュアルが作成されており、ここで園全体の運営上のリスクの洗い出しとその対応が検証されている。内容は、一つひとつの具体的な活動について手順を示すと共に、想定されるリスクについてどのように対処するかが詳細に規定されている。また、大規模災害想定については、園の立地に応じたリスク評価のもとで具体的な対応を示しており、非常時の指揮系統の確立や時系列に沿って実施すべきこと等も明記され、実践的に活用できる内容として整備されている。

園の安全管理に関する取り組みは、危機管理マニュアルという形で一元管理されており、感染症対応やアレルギー対応等の園業務で想定される全てを盛り込む形となっている。全体が体系的に整えられており、共通の書式で記述されている。改訂の作業も、毎年度定期的に実施する手順が定められている。実施に際しては、時季に応じて優先順位も変わることから、例えば事故は新年度と年度末、感染症は夏場と冬場という形で意識付けを行う機会も作っており、会議等で対応を周知徹底するようになっている。

園内における各種の情報は、デジタルデータと紙媒体が併用されている状態になっている。事務的作業に関するものは多くがデジタル化されており、園内ネットワーク上のＰＣを活用することで効率化を図っている。また、園児データについてはＩＣＴ補助金の活用で導入したシステムが２年目になり、職員・保護者共に運用に慣れてきたため、効果も感じられるようになっている。セキュリティについては、システムと紙媒体の両方についてそれぞれの規程に沿って管理運用を行うようになっている。

正規職員の採用に関しては、新卒や中途共に法人本部一括管理のもとで実施されており、法人として統一された採用試験（作文・面接）によって決定している。配置は本人希望をもとに、園の状況に応じて決定している。法人採用となるため施設間異動も伴うことになるが、一般職員については今のところ実施していない。非常勤職員は、各園の状況に応じて随時現場で対応している。

園の組織体系は園長・主任・副主任までが職位による階層になっており、クラスリーダーは年度でローテーションしている。そのため、職員全体のレベルを引き上げていくことには貢献しているが、階層を意識した取り組みが薄くなる面もある。その中で、処遇改善Ⅱに関連するキャリアアップ研修は職位と役割を意識できる研修になっており、職員との面談を通して成果の確認等も行っている。また、目標シートも活用され、各自の設定した課題について半期に一度、園長・主任による面談と、主任・副主任による面談がそれぞれ実施されている。

職員体制が安定した状態を維持していることで多くの職員が経験を積んでおり、主体的に実務を進められる体制になっている。園方針の理解や上席者との報連相についても特に問題がなく、安定した業務の遂行ができる体制になっている。また、働きやすい職場づくりについては継続して取り組むとしており、評価制度と昇給の連動による納得性の確保等にも取り組んでいる。本年度は職員の要望を受けて振り替え休日の導入も試行しており、データをもとに検証しながら進めるとしている。

園のＷＥＢサイトでは、子どもたちの様子の写真を多く掲載する他、保育の理念と目的を記している。園は児童福祉法に基づき、保育を必要とする乳幼児の保育を行い、子どもの人権や主体性を尊重し、児童の最善の利益のために、保護者や地域社会と力を合わせ、児童の福祉を積極的に増進し、合わせて地域における家庭援助を行うことを明示している。保育の目標は「心身ともに健康で情緒の安定した子ども・よく見、よく聞き、よく考えて自己表現できる子ども・自分のことを自分でし、仲間と育ち合う子ども」と定めている。

パンフレットには園が平成９年４月１日開設であることの他、目的、保育目標、定員（０～５歳児１００名）、職員、休日、保育時間、保育料、デイリープログラム、園舎平面図、保育園案内図、年間行事等を掲載している。外の掲示板には、子育て情報や区からのお知らせ等を掲示している。昨年度と今年度はコロナ禍により、地域子育て支援活動ができない状況となっているが、日当たりの良い広い園庭で再び活動できるように準備を重ねている。

利用希望者から園見学の要望を受けた際には、一日２組位の予定で受け入れている。時間は１０時からと１０時３０分からの２回で行い、見学の際には感染症対策としてマスクの着用と手指消毒を行ってもらっている。見学では室内には入らず、廊下側から見てもらっている。全クラスとも横並びで廊下も広いため、室内で製作等に取り組む子どもたちの様子がよく見える環境である。また、広い園庭に向かう保育室前のベランダも、ゆったりと作られている。園庭で元気に遊ぶ子どもたちの様子を十分見ることができるため、園生活がイメージしやすくなっている。

保育園のしおり（重要事項説明書）では、園の概要・運営方針・保育目標等を掲載している。保育目標の実行に向けた保育としては、「生活をゆったりきちんとしていくこと・感動ある豊かな生活体験をつくること・できる力を増やし年齢にふさわしい自信と誇りを育てること」と示している。その他、個人情報保護に関する内容や登降園について、合同保育、保育園の生活、年間行事、給食、災害時における対策、保育中の事故、園と家庭との連絡、持ち物について、健康について等、園生活に関わる多岐にわたる内容を掲載している。

入園時の保護者への説明では、「個人情報の取り扱い及び重要事項説明の許諾について」の文書を保護者へ配布し、「同意及び確認」と「保育園で撮影、購入した写真をブログやＳＮＳ上に載せません」の項目にチェックの上で提出を依頼している。面接では、保護者の状況や子ども自身の健康・発達・排泄面・着脱・睡眠・一日の生活・離乳食の状況・摂食状況・偏食について・食具・アレルギーの有無・遊びの様子等について、年齢に合わせて問診して面接表に記録している。慣れ保育については、保護者の状況に合わせて個別での対応を進めている。

新入園児が０・１歳児の場合にはなるべく同じ保育士が関わることで、安心できる大人との信頼関係を築けるよう配慮している。面接時に確認した内容は全職員で共有し、個々の様子を見守っていくようにしている。家庭の状況により転園等がある場合には保護者と面談を行い、これからも園とのつながりを大切にしていけるよう伝えている。卒園児には行事の案内や年賀状等を送付していたが、昨年・今年とコロナ禍により取り止めている。卒園児たちは保育園を思い出して小学校卒業時に思い出のパネルを届けてくれており、職員の喜びとなっている。

子ども個々の成長は園児管理システム内の児童票へ入力することでスムーズに記録できており、職員間で共有化を進めている。また、乳児の個別計画や年齢別の年間指導計画を、月案・週案へと連動させていく仕組みを取っている。５歳児の４月の月案における「健康のねらい」では、「一人一人の子どもの欲求を十分に満たし、生命の保持と情緒の安定を図る」と示している。２歳児では「簡単な衣服は自分で脱ぐことができる生活（着脱）・自分でしようとする（排泄）」等、生活面での自立への芽を伸ばしている。

全体的な計画では、法人理念・保育方針・保育目標を踏まえて年齢別で保育目標を立てている。保育の内容としては、０歳児の教育面で３つの視点を明記する他、１歳児から就学前までの５領域に基づく計画を立てている。園では「指導の目安」として、「生活の自立・健康な心と体（食事、排泄・清潔、午睡・着脱）・遊び・家庭連絡・備考」等の項目毎に記載された内容を視点に、年齢別の指導計画に反映させている。計画は期毎の反省会やリーダー会、週案会議等で見直しており、園の子どもたち全体を職員全体で見守っていく姿勢を大事にしている。

園児管理システムにその日の子どもたちの様子や活動等を記録することにより、職員間での共有化を行っている。保護者の状況の変化等も含め、他クラスの状況の把握にも活かしている。毎週の週案会議では次週の主な活動計画として園庭遊びや戸外活動、体操、異年齢児活動等を出し合い、異年齢のクラスと合同で行う等の計画を話し合っており、ここでの計画作成が園全体の活動につながっている。子どもの様子は職員会議や反省会で日頃から報告・共有していることもあり、年度初めの計画作成も円滑に行えるようになっている。

入園時に保護者面談で確認した内容をもとに、乳児は連絡帳で、幼児は連絡ノートや保育日誌・週案等で子どもの生活の様子を把握し、日々の保育に活かしている。園便りでは、今月・次月の予定等を毎月知らせている。クラス懇談会は４月２０日から順次行っており、進級する家庭にも毎年保育園のしおりを配布している。クラス便りでは、毎月「今月の目標」を記載して保育内容を伝えている。０歳児の子どもたちも５月頃になると徐々に慣れてきており、ベビーカーや散歩カーで園庭に出て散歩を楽しむ様子が見られている。

３歳児クラスになると、初めての体育指導に参加している。子どもたちはわくわくした気持ちで参加しており、緊張しながらも挨拶をしっかり行い、ホールに整列して体操を始めている。今後は、広い園庭でも行う予定となっている。６月には４歳児がグループを作ろうと話し合い、４人で１つのグループ名を決めることに着地できた様子がある等、皆の意見を聞いて決める経験の始まりとなっている。５歳児は何の夏野菜を植えるか話し合った結果、オクラが一番人気で、オクラや枝豆等を植えている。幼児集会では、異年齢交流を実践している。

乳児の遊具の取り合い等で生じるひっかき等は、相手の痛さを伝えて子ども同士で「ごめんね」ができるよう見守り援助している。幼児では、トラブルに至った原因についてお互いに意見を出し合い、子ども同士で謝って了解し合えるようにしている。昨年度の小学校との連携では、５歳児担任による授業見学を行っており、今年度は小学校探検を予定している。昨年は子どもたちが就学をより身近に感じて一回り成長した姿を見せていたため、今年度も丁寧な援助ができるよう計画している。

コロナ禍における感染症対策として、保護者にはマスクの着用や健康カードの記入を依頼している。園では視診を行う他、カードの記入内容と体調面の確認等を個別に行い、乳児は連絡帳の記載欄も確認している。また、昨日の欠席児や早退児の状況等を確認し、保育日誌に記載している。朝は保護者も忙しい時間帯のため、要点を抑えつつ気持ち良く仕事に向かっていけるよう配慮している。０歳児室のホワイトボードには連絡帳の生活面を転記し、園生活と連動させている。保護者からは、「細かいところまでよく見てもらっている」等の声が寄せられている。

「年齢別の指導の目安表」には、保育所保育指針に沿った各年齢で身に付けてほしい内容を連続性を持たせて記載しており、０歳児から就学前までの発達を押さえたものとなっている。各クラスではこの目安表を指導計画に反映させ、個々の子どもが身に付けられるよう配慮している。１歳児９月のクラス便りでは、「ズボンはけたよ」をテーマに子どもたちの様子を伝えている。園便り１０月号では海外の著名な書籍を掲載しており、乳幼児期の子どもを持つ保護者に一読してほしい内容として園長から紹介している。

午前中に懸命に遊び活動した子どもたちは、昼食後に静かな保育を経て午睡へと入っている。午睡の時間帯には０・１歳児が５分毎、２歳児が１５分毎で睡眠チェックを実施しており、呼吸の状態や寝ている姿等の個別状況を観察して記録している。就学を控えた５歳児は１月頃から午睡を取り止めており、クラス活動へと切り替えている。乳児のお迎え時には、連絡帳記載内容と共に一日の様子を保護者に伝えている。幼児は、連絡ノートに記載内容があった場合に返信する他、クラスボードで活動の様子を伝えるようにしている。

週案会議では翌週の活動予定を持ち寄り、全体で把握できるようにしている。園庭遊びの内容やホールでの活動、クラス単位での活動等を各自で出し合う中、合同の遊びにつながっていく場合もある。また、週１回の異年齢（３～５歳児）集会では集団活動を提供したり、自由遊びの中でも遊びが展開できるようにしており、例えばお店屋さんごっこや異年齢での合同保育等を豊富に行っている。夏祭りでは５歳児が製作した提灯を飾って雰囲気を盛り上げており、当日は的当てやヨーヨー釣り、輪投げ等を各クラス合同で楽しんでいる。

８月には、５歳児が育てていたカブトムシがメスしか生まずに残念に思っていた矢先、他園がオスしか生まれないことから交換してもらったところ、小さな卵が１５個生まれて皆で大喜びしており、４歳児も興味津々で観察している。１０月には、５歳児が１泊２日のお泊まり保育を行っており、毎年の恒例行事として子どもたちの憧れとなっている。当日はお買い物やご飯作りを体験して夕方には園庭での花火や、ホールでのハロウィン仮装パーティーを楽しみ、翌日の朝には公園へ出かけて体操をする等、楽しいお泊まりを経験している。

自然に触れる機会として散歩を行い、生き物の観察等も楽しんでいる。５歳児は芋掘り遠足にも出かけ、大きなお芋を収穫して喜び合っている。１１月中旬は焼き芋会を園庭で行い、皆でほかほかのお芋を味わっている。４歳児は動物園に出かけ、様々な動物に出会って大喜びしている。園庭では、夏野菜を育てており、４歳児はキュウリやナスを収穫している。５歳児も小松菜や枝豆・オクラ等を観察しながら育て、収穫を喜び合っている。

園では、日本の伝統行事の良さを子どもたちに伝える行事に取り組んでいる。昨年・今年はコロナ禍により、園内行事として子どもたちと職員のみで楽しむようにしている。夏祭りは夕方から行っており、例年であれば卒園児も招待して大勢で楽しく開催している。日常では保育の中で子どもの日や七夕、お月見、秋のお彼岸、クリスマス会、お餅つき、節分、ひな祭り等を行っている。節分では鬼の登場を怖がる子どものため、年長児が鬼のお面を作って０・１歳児に楽しく豆まきを伝えている。

１０月には、運動生活発表会を幼児クラスで実施している。ねらいとしては「今できることを一生懸命取り組む姿を大切に・子どもの成長を喜び合う場に・一人一人の距離はとっていても心は一つにつながって！」をテーマに、幼児３クラスが時間差を付ける入れ替え制で実施している。３歳児はかけっこ・体操・鉄棒、４歳児が鉄棒・マット運動・かけっこ・体操、５歳児が事前の万国旗作り・組体操・リレー等に取り組み、皆が力いっぱい参加している。

運動生活発表会に向け、子どもたちは例年に比べて練習量が少なかったが、当日は演技や競技に張り切ってしっかりやり遂げたことに達成感を感じている。保護者に向けては運動生活発表会のニュースを第３号まで出して詳細を伝えており、思いを共通にできるよう配慮している。幼児クラスの保護者からは、「子どもたちがそれぞれ頑張っている姿や友達との関わりも見られて良かった・最初の返事や種目後のポーズも忘れずにしっかりできていてかっこよかった・組体操は先生方が工夫してくださり、とても素晴らしい演技だった」等の感想が示されている。

延長保育では１８時３０分から１９時３０分の１時間と、１８時３０分から２０時３０分の２時間の利用で申し込みを受け付けている。延長保育では少人数で遊べる遊具も用意し、家庭的な雰囲気でゆったりと好きな遊びに取り組めるようにしている。子どもたちは入室時に身の回りの始末をしたり、トイレや手洗い・うがい等を行っており、睡眠を取る０・１歳児も見られている。子どもたちは絵本・パズル・ままごと・ブロック等から好きな遊びを選んで過ごしているが、不安な様子が見られた際には子どもに寄り添うようにしている。

入園・進級も落ち着いたⅡ期頃には、乳児も年上のお兄さん・お姉さんに遊んでもらうことを喜んでおり、落ち着いて過ごせるようになっている。ままごとやブロック、パズル等の一緒に遊べる遊具に関心を持つ姿もあり、自分から持ってくる様子も見られている。幼児には、遊具の使い方に気を付けて危ない遊び方をしないよう、労りの気持ちを持って遊んであげるようにお願いしている。また、子ども同士で十分に遊びを楽しめるように、興味に合わせた環境を作るよう留意している。お迎え時には、担任からの引き継ぎ内容や遊びの様子を保護者に伝えている。

年間食育計画では、食育のねらいと内容を年齢別に計画している。０歳児では「安心と安らぎの中でミルクを飲む心地良さを味わう」、１歳児では「様々な食べ物を見てさわって、かんで味わって自分で進んで食べようとする」、２歳児では「保育士や友達と一緒に食べる楽しさを味わう」、３歳児が「食事に必要な基本的態度や習慣を身に付ける」、４歳児が「食習慣やマナーを身に付ける」、５歳児が「自分の健康に関心を持ち、必要な食品の種類や働きを知り進んで取ろうとする」等と示し、毎日の食事や調理保育等を通して関心が高められるよう配慮している。

給食は子どもの喫食状況を考慮し、２回目の食事の際にはよく食べられるよう献立を改善している。クッキングでは、２歳児が野菜の皮むきやへた取り等のお手伝いを行い、３歳児はホットケーキやお好み焼き作り等、４歳児から包丁を使ってキュウリやリンゴ等を切ることを体験している。また、５歳児ではお泊まり保育の夕食作り等も経験している。毎月仲良しランチも提供しており、子どもたちのお楽しみとなっている。食物アレルギーを持つ子どもにおいては、栄養士との面談と医師の指示書に沿い、除去代替え食を提供している。

給食便り５月号では「朝食を食べる習慣を身に付けましょう」をテーマに、朝食により脳が活発になり体も活動できる良さの他、ご飯食とパン食の例を取り上げている。６月号では、食中毒や虫歯の予防に関する注意点を伝えている。また、毎月の旬の食材と選び方等のポイントも掲載している。８月号では、キュウリ・カボチャ・冬瓜・トマト・ピーマン・トウモロコシ等の夏野菜を紹介している。９月には仲良しランチとしてカレードリア・ちりめんサラダ・トマト・レタススープ・桃ゼリーを用意しており、子どもたちの食欲を刺激している。

全園児健康診断として５月と１１月に嘱託医による健診を行う他、毎月の０歳児健診や３～５歳児の歯科衛生指導（５歳児はプラークテストあり）、歯科健診、視力検査（５歳児のみ１０月頃）等を実施している。新型コロナウイルス感染症対策としては、全園児が健康記録カードを用いて日々の体温・体調（咳・鼻水・頭痛・倦怠感）等の記録と毎朝の提出を家庭にお願いしている。園からも子どもたちへ都度声をかけ、手洗い・うがいを実施している。

慢性疾患のケアに関して服薬を必要とする場合等には、園長・看護師との面談と医師の指示書に沿い、１回分、または日付を入れて１週間分を預かることとしている。その場合は、与薬依頼書に記載されている内容を必ず確認している。熱性痙攣等の座薬については、主治医からの指示を熱性痙攣予防指示書に記載してもらい、座薬と共に保護者から担任が預かっている。また、担任から園長を経由して看護師が管理することと定めている。職員の内部研修では、ＡＥＤによる心肺蘇生や応急手当を消防署と連携して実施している。

毎月の保健便りは子育て家庭に役立つ情報満載で、保護者に配布している。４月の保健便りには年間保健行事を掲載しており、保育園の嘱託医の先生も紹介している。また、目・耳・お腹・口・皮膚・呼吸・鼻・体温等のそれぞれの部位に関する子どもの「健康チェックポイント」をイラストと共に掲載している。また、生活リズムの面で、早起き・朝ごはん朝うんち・早寝のリズムを推奨している。５月号では、春から夏に多い感染症を知らせている。６月には、虫歯予防デーから仕上げ磨きの順番を図で示している。

日常生活の中では、入園時に把握した保護者の就労状況等から延長保育利用の申し出を受け止めていくようにしている。早朝の合同保育や夕方からの延長保育では、保護者個々に就労事情が違うため、園での柔軟な対応が大事になっているが、子どもたちがのびのびと遊んでいる様子や延長保育用のたくさんの玩具で楽む子どもの姿等から、保護者が安心している様子がうかがえる。土曜日保育では、異年齢で遊ぶことで子どもの成長が早いことを感じる保護者の思いも伝えられている。

保護者とゆっくり話す機会が少なくなっている中、園では春の４月中旬から５月中旬頃の間で個人面談を計画し、進級した子どもたちの様子を園と家庭で伝え合っている。また、新入園児家庭においては５月中旬頃の１週間程度の期間で保育参観を行い、我が子の園生活の様子を見てもらえるよう配慮している。秋の個人面談も、期間を設けて実施している。乳児クラスでは１月にクラス懇談会も実施しており、保護者からの意見等を聞くようにしている。

１０月に７日間で設定している保育参加や保育参観の折には、乳児が園生活で喜んでいる手遊びやわらべうた等を紹介しており、親子で一緒に遊ぶ機会を作っている。これにより、家庭で子どもとの会話が広がったり、子どもが教えてくれたりと楽しい交流につながっている様子が見られている。幼児では、子どもたちがグループで遊びや活動を考えている様子、絵画製作等にじっくりと取り組む様子等を見てもらうようにしている。元気いっぱいで朗らかに会話を楽しむ子どもたちの様子が、保護者の喜びの声につながっている。

コロナ禍により、昨年度・今年度共に保護者や地域の方、卒園生を行事に招待する機会が少なくなっているが、縮小された形であっても職員の工夫等により、子どもたちは園生活や行事を楽しんでいる。夏祭りや５歳児のお泊まり保育、運動生活発表会等、これまでの経験を活かして意見を交換する等、乳児を楽しませてあげようと懸命に知恵を出し合っている。５歳児は１０月に徒歩４０分かけてプラネタリウムに出かけており、係の方のお話や星空の美しさを満喫し、帰りは電車で帰園する体験も行っている。

今年度は専門学校から実習生３名が来園しており、子どもたちが一緒に遊んでもらったり、絵本を読んでもらう等して楽しく交流している。訪問時には、滑り台やジャングルジム・ブランコ等の遊具がある広い園庭の真ん中で、焼き芋会が行われていたが、おいしい匂いを待ち遠しく思う子どもたちの微笑ましい様子が見られていた。４・５歳児の保育室には鉄棒や縄飛び等についての体育頑張り表が掲示されており、実習生に誇らしげに話す子どもたちの様子が見られている。

保育園のしおり内では個人情報の項目もあり、保護者から口頭もしくは文書により提供を受けた個人情報や、日常の保育業務を通して得た個人情報は、園での保育活動に必要な範囲のみで使用することを明記している。全体的な計画にも、その旨の内容を記している。羞恥心への配慮としては、身体測定時に幼児が下着を着用する他、扉付きのトイレも備えている。また、プールや水遊びの際には、外部から見えないよう配慮している。１・２歳児の排泄の際には手作りのミニパーテーションを使用しており、羞恥心の芽生えにも留意している。

全体的な計画には「保育士等は、保育の営みが子どもの人権を守るために法的・制度的に裏付けられていることを認識し、理解する」と記し、子どもの人権の尊重についても示している。日々の生活の中で個々の対応が必要な際には、必ず１対１で行っている他、遊びや食事についても年齢にとらわれず、一人ひとりの発達に合わせて対応している。また、子どもの名前を呼ぶ時には呼び捨てやあだ名で呼ばない等、職員の倫理観を高め合っている。保護者の生活習慣も尊重しており、宗教食等への対応も行っている。

虐待行為の４つの分類を職員間で周知し、送迎時の保護者との関係や園生活の様子等において日々注意を払っている。心理的虐待・性的虐待・ネグレクト・身体的虐待の発生予防や早期発見、家庭への援助等の役割を認識するため、虐待発見のチェックポイントの他、相談・通告の手順のフローチャートも学んでおり、職員で周知徹底を図っている。マニュアルには、関係機関の一覧も掲載して早めの対応が取れるよう備えている。

身近なマニュアルとして年齢毎の「指導の目安」があり、日常生活と密着した内容を職員間で共有している。例えば３歳児４月の食事面では、「食器の置き方・ご飯と具をバランス良く食べる（カレーライス等）」と示し、９月には箸の使用開始（個別対応）等を記している。その他には危機管理マニュアル・感染症マニュアル・虐待対応マニュアル・食品衛生マニュアル・アレルギー児対応マニュアル・保健衛生マニュアル・不審者対応マニュアル・個人情報取り扱いマニュアル・鍵管理マニュアル等を整備している。

マニュアルは数年おきに会議を設け、見直しにつなげている。各クラスにもマニュアルを設置しており、閲覧・確認が容易にできるようにしている。マニュアルの内容で気づいたことは都度報告を行い、適宜見直している。危機管理マニュアルでは、園内で危機的状況が発生した場合、園外やイベント等の場面毎に指揮権の順位を明確に示している。また、危機に対する対応と予防として、保育環境整備（園庭・プール・室内）、遊具の安全な遊ばせ方、散歩（保育士の基本的視点）等の項目毎に手順を示しており、各自で内容を確認することとしている。

行事後には保護者にアンケートを取り、次年度の計画に反映できるよう図っている。また、毎月行っている避難訓練（火災訓練・地震訓練）等の際には、「ベルを聞き放送の指示に従う・安全な場所に避難待機する」等を子どもたちにわかるよう伝え、落ち着いて行動できるようにしている。避難訓練後の結果講評の記録では、「職員は避難の際にカーテンを開けること・入り口や窓を閉めること・電気を消す」等を適切に行っていることが記されていた。