東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念に基づき保育方針、目標等を掲げ、目指すべき方向性を示しています。理念や目標等は、玄関や休憩室への掲示、ホームページへの掲載、入園のしおりへの記載などにより幅広く周知しています。職員には、年度当初や途中において、園内研修等を通じて保育実践と連動して確認することにより理解を深めています。有期契約職員に対しても、会議で確認することにより周知を図っています。保護者には、入園面接時や園だより等を通して具体的に子どもたちの様子が分かるように伝え、理念や基本方針をイメージしやすくして、理解を深めています。

経営層の役割や責任については、組織図や業務内容基準などで経験年数別の職員の業務内容が示され、行動指針となっています。また、事業計画に基づき、年度の運営についての方向性を示しています。経営層は、適宜、各部署の会議に参加し、事業所が目指していることを伝え、職員との共通理解に努めています。さらに、経営層は、最終的な責任があることを伝えながら、職員が意見を言えて、聞き入れるよう心がけ、職員が判断がつかないときには方向性を示すよう、役割と責任に基づきリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、リーダー会議、乳児・幼児会議等を設定し、事業計画書の中で会議一覧が示され、明確化されています。重要な案件等は、乳児・幼児会議等で話し合いや検討が行われ、職員会議で意思決定がなされています。決定内容や経緯等は、職員会議での報告や各クラスへの伝達、休憩室での会議録や共通理解ノートの閲覧、確認などにより、会議不参加者を含め職員全員に周知しています。保護者には、保護者役員との話しあい、お知らせの配付や掲示、今年度から導入した業務支援ツールからの配信などで周知しています。

利用者の意向把握に向けて、保護者役員との話合い、行事や保護者会のアンケート、第三者評価の利用者調査などを実施し、保護者の意向や意見を収集しています。収集した意見や意向は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、年３回および必要に応じた面談や反省会等を通じて把握しています。例年、園長会や子育て支援事業参加者や見学者等から地域の情報を収集し、近隣に小規模保育園が多く、駅から近く利便性が良い、遅くまで開園しているなど保育ニーズに関する地域特性を把握し、園運営に活かしています。

法人として2025年度までの中長期計画が策定されており、理念・ビジョンの実現に向けた方向性が示されています。また、中長期計画を踏まえ、重点項目、組織、運営、事業などの項目について、具体的な内容が示された単年度の事業計画が作成されています。行事や係などの活動の年間計画も作成され、日程や役割分担が示され、前年度の振り返りや反省等を活かしながら、それぞれ計画的に取り組んでいます。年度当初に計画に基づく事業計画予算案が作成され、適宜、資金収支予算書を確認しながら適切な執行を心がけています。

園が掲げる保育理念や目標等の実現に向けて、事業計画や指導計画、行事計画等が作成されています。計画の着実な実行に向けて、日常保育では指導計画に基づき、クラス毎の保育内容について半期毎に反省会を行っています。また、保育に関しての上・下半期の反省会では、職員の評価、反省と各クラスの評価、反省を連動させて振り返りを行い、達成状況を確認して次年度の計画につなげています。さらに、保育園運営については、事業計画に則り上半期、下半期において、重要項目の達成状況を職員に伝え、確認を行いとりまとめています。

職員として守るべき法・規範、倫理は、就業規則、業務内容基準等で社会人としてのマナーや福祉従事者としての姿を示し、確認しています。入職時オリエンテーションでは勤務する上で大事にすることを伝え、就業規則の説明や法人研修、会議等を通じて理解を深めています。有期契約職員についても、仕事確認表に基づき、法、規範、倫理等の理解の確認をしています。苦情解決等については、園として責任者、担当者、第三者委員等の設置による苦情解決制度が整備されていることを明確化し、ホームページ等で周知しています。

子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、人権に関しての市販本をいつでも見れるよう休憩室に置き、抜粋したものを掲示するなど、職員に周知しています。また、ＮＧワードの配付や人権のチェックリストを活用した振り返りなど、職員一人ひとりが自ら学ぶ機会等を設け、理解を深めています。日常の保育においては、児童虐待防止マニュアルを整備し組織的な防止対策に努めています。さらに、虐待等の発見や情報を得た時には、子ども家庭支援センター等の地域の関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対しては、計画性をもって第三者評価の受審、結果公表を図り、外部評価の導入による透明性の確保に努めています。地域社会にむけて、ホームページや掲示版等を通じて園の情報を発信しています。昨年度からホームページに、写真、日記、コラム、お知らせなどを掲載し、情報発信の向上を図っています。地域の子育て支援事業（ふるーつばすけっと）では、コロナ禍において、家で遊べるように、体操や、制作物などの情報発信を行うなどの工夫をしながら園の機能や専門性を地域に還元しています。

園運営におけるリスクに対して、事故・災害・保健などの各種マニュアルを整備しています。毎月の避難訓練では、様々な場面を想定して実施しています。避難訓練の消防署参加の訓練では、想像以上のことが起きる可能性の話を聞き対策のための情報を得るなど、危機管理意識の向上に取り組んでいます。また、救命救急、熱中症予防、嘔吐処理講習、周辺の危険に対する地域連携によるリスク回避など、季節や地域に応じたリスクマネジメントにも取り組んでいます。コロナ感染症に対しては、ガイドラインやフローシートに準拠した適切な対応がなされています。

大規模災害等に対しては、園独自の事業継続計画（ＢＣＰ）が作成され、災害発生時および発生後の復旧に向けた対応が示されています。事業継続計画は、全職員への配付や保護者懇談会での説明など、周知し適切な対応に向けて取り組んでいます。事故・けが等については、発生時には事故報告書を作成し、危機管理委員会を中心に要因分析や改善策の検討を行っています。また、日常的にはヒヤリハットに取り組み、気づきの情報を収集し、事例検討や改善策の検討、集計による要因分析等を行い、再発防止・事故予防に取り組んでいます。

園運営に関する重要な文書等は、事務所内の鍵付書庫で管理・保管され、文書管理規定に則り、年度毎に整理し、必要に応じて最新の状態になるよう更新されています。個人情報の持ち出し時には個人情報持出簿による管理がなされています。また、業務支援ツールの導入に向けて、全職員にパソコン規程を配布し、情報の重要性や機密性の対策を講じています。記録媒体等は、使用簿による持ち出し確認等の管理がなされています。保護者には、保育園個人情報の利用目的等について保育園のしおりに明示し、チェック表による確認を行っています。

保育園における正規職員は、法人で募集・採用を行っており、ホームページや就職フェア等を通じて必要な人材の確保に努めています。また、求める人材をわかりやすく掲示したり、子どもの活動ファイルの閲覧をしたりするなど、保育園を積極的に紹介しています。採用に際しては、面接を実施し、法人や園の理念、目標等目指しているものを伝え、保育園運営の理解を得ています。法人として、将来的な人材構成を見据えた人事異動に取り組んでいます。園での人員配置は、本人の意向を把握し、経験年数や園全体のバランスを考え、適材適所に配置しています。

園での長期展望（キャリアパス）は、業務内容基準が整備され、求める職員像に向けた人材育成に努めています。職員一人ひとりの質向上は、業務目標・成果シートに基づき、年２回および必要に応じた面談を通じて、職員の目標や研修希望など、能力向上ニーズを確認し、組織的な人材育成に取り組んでいます。また、研修は、職員個別に年間研修計画が作成され、必要な研修への参加がなされています。新人職員の育成は、法人で新人研修を実施した後、保育園において、主任もしくはクラス内で指導・育成を行い能力向上に向けた組織的な支援をしています。

職員の就業状況ついて、シフト管理や休暇申請等の状況を把握しながら、ワークライフバランスの向上に努めています。また、休憩時間の確保に向けて休憩の取り方を図式化し、休憩を取れる状況をつくり、積極的に取れるようになってきました。また、当年度からICTによる業務支援ツールを導入し、月案、週案、日誌、ヒヤリハット等の活用により業務の効率化を図っています。園内研修では「主体的な保育を実践する」をテーマにグループ討議やクラスでの話し合い、実践発表等を行い、互いの学びや目標達成に向けた取り組みがなされています。

ホームページは「園について」「保育内容」「施設紹介」「入園を検討されている方へ」「お知らせ」などのメニュー構成で、西東京市の保育園紹介サイトにリンクしています。法人に広報委員会を設置し、主任が委員となって法人全体の広報方針、コンテンツ作成を担っています。コラムでは子育てに必要な情報をアップして、随時に更新しています。「おたより」の閲覧や手続きに必要な書式がダウンロードできるほか、保護者専用サイトで写真などを閲覧できます。見学者にはリーフレットを配付し、目標、保育内容の理解が深まるよう情報提供に努めています。

見学者が外国籍の場合、市作成の外国語パンフレットを準備し、意思疎通を図るよう努めています。園内には写真とコメントで子どもたちの様子を伝えるドキュメンテーションを掲示しています。保護者と子どもたちの活動を共有するととも、見学者に入園後のイメージが湧くよう役立てています。市の園長会に参加し、関係者と顔の見える関係づくりに努めるほか、毎年度、事業報告等を通じて情報を開示しています。園長会のほか、医師会、看護師会、栄養士会、主任会が定期に開催され、専門職の立場から保育施策・事業の共有、実践に役立てています。

見学者マニュアルを整備しています。担当は主に主任、副主任、リーダーが案内を行い、子育ての悩みなどを記録しています。問い合わせは電話のほか、ホームページに問い合わせフォームを用意し、希望者の便宜に配慮しています。見学時間は希望者の要望に応えています。案内にあたっては、保育実践や環境だけではなく、これを支える保育理念や保育目標を伝え、園に対する理解が一層深まるよう努めています。また、子育てひろば「ふるーつばすけっと」(子育て支援活動)を通じて、未就園の保護者に必要な情報を伝えています。

入園決定後、市から入園面接の案内を郵送してもらい、園で個別に面接を行っています。面接では園長が重要事項説明書をもとに保育園の全般について説明を行っています。また、保育士、栄養士、看護師が、提出してもらった資料（児童調査書、健康意見書、食事調査表等）をもとに専門分野の視点からヒアリングを行い、個々の子どもの状況を把握、記録しています。さらに災害時に備えて「災害カード」の記入をお願いするほか、日常的に使う持ち物は見本を用意して、物品の必要な機能などをわかりやすく伝えて、保護者の準備に配慮しています。

重要事項の説明では随時質問を受け、理解してもらったところで確認の署名をもらいます。また、個人情報はホームページでの写真利用なども含めて説明し、趣旨を理解してもらって承諾の同意署名をもらっています。説明事項は、面接チェックリストを使って双方で確認して進めています。入園面接時には児童調査書等の市の様式を持参してもらい、これをもとに面接を進め、今後の保育・健康管理・食事などの支援に必要な事項を「面談記録」に記載し、全職員と共有しています。面談記録は児童票などとともにファイルに収納し、鍵付き書庫に保管しています。

入園後、月齢・年齢、家庭状況等を踏まえ、少しずつ保育時間を伸ばしていくなど、無理なく環境になれるよう配慮しています。保護者の不安、疑問には解消に努め、連絡ノートを使って子どもの様子、保育内容を共有しています。半月が過ぎた頃に懇談会を開催し、子どもやクラスの様子、今後の行事のねらい、予定などを伝えています。卒園、退園、転園時には、子どもの作品を「おもいで帳」としてまとめ、職員からのメッセージを添えて贈呈しています。転園時、市内の公立園間では児童票などの情報を転園先に引き継ぎ、保育の継続性に配慮しています。

０～２歳児は、児童票に個人記録欄を設け、毎日、成長の記録を行うとともに、毎月振り返りを行っています。さらに午睡チェック表には、午睡時間のほか食事量、排便状況なども記録し、データの推移から体調を把握しています。３～５歳児は日誌にエピソードや気になることを記録しています。３、４、５歳児は年３回、それまでの成長記録を踏まえて児童票に記録しています。さらに保護者との面談記録をファイルにして児童票とともに保管しています。児童票、保護者との面談記録をもとに課題を整理し、保育実践に生かすよう努めています。

全体的な計画を踏まえて年間指導計画を作成しています。これに応じて月案・週案・日案を作成し、計画的な保育実践に取り組んでいます。０～２歳児クラスは、子どもの成長や家庭での状況を勘案して、個別的な計画を作成しています。毎月振り返りを行い、３カ月を目標期間として見直しを行っています。年間指導計画は、年度初めの懇談会で説明し、保護者と目標、保育内容について共有できるよう努めています。さらに「懇談会だより」「クラスだより」ホームページを通じて保育内容とこれを支える保育目標の関係を伝え、共有できるよう努めています。

指導計画は、毎月、クラスごとのカリキュラム会議で目標とねらいに照らして評価を行い、課題を次期の計画に反映しています。さらに上半期（10月）・下半期（2月）の反省を通じて、指導計画と保育実践について評価を行い、課題と解決策を検討し、次期に反映するよう努めています。職員会議は毎月開催し、全体の状況、各クラスの状況や課題を共有して、同じ方向性で実践に取り組めるよう努めています。このほか乳児・幼児会議、役職ごとの会議があります。会議の結果や連絡事項は所定の様式に記録し、回覧を通じて情報を共有しています。

０歳～２歳児については、「発達の記録及び日々の記録」という園独自の様式を用いて、日々の個別の様子を記録しています。毎月のねらいや配慮、ねらいに対する考察、子ども姿なども明記して、その月の保育の振り返りもしています。3歳以上の幼児クラスは、１年間を３期に分けて、発達の様子を児童票内に記録し、子どもたちの姿を把握して保育に活かしています。保育理念に「子ども自身に生きさせよ」を掲げて、当番活動や行事の内容なども子どもたちと話し合うことから始めるなど、子どもたちが本来持つ主体的な力を引き出す保育を実践しています。

園のビジョンとして、「小さい者、弱い者に手を差し伸べる」「目に見えないものを大切にする」ことなども掲示しています。年齢や性別、国籍などの違いにとらわれることなく、隣の子が何か困っているようなら、それに気づいて手伝えることを考えられるように、大人がさりげなく導くような保育を目指しています。また、個別に支援が必要な子どもについては、「個別支援計画書」も作成し、巡回指導や教育支援、子ども家庭支援センター、家庭などと連携しています。加配を付けて子どもたちと同じ空間で生活する中で、できることは一緒に参加しています。

年度当初の懇談会で、子どもの成長に伴うトラブルなどについて保護者の理解が深まるように丁寧に説明をしています。また、保育支援システム内にヒアリハットを記録し、子どもの気持ちを受け止めながら再発を防止する方法などについて、職員会議で共有しています。就学に向けて例年５歳児が近隣の小学校を訪問し、一緒に授業を受ける機会がありましたが、コロナ過では直接訪問することが難しく、１年生が手紙を書いて学校への期待が持てるようにしてくれています。保護者から質問等がある場合には、園が学校に問い合わせて不安の解消に努めています。

０～２歳児は毎日、３歳以上の幼児クラスは必要に応じて、家庭と「保育ノート」のやり取りをしています。寝不足気味であったり朝食があまり取れていないなど、家庭の様子を知ることで、食事や午睡の時間を少し早めるなど、日々の保育の調整をしています。園での午睡時間が家での就寝などに影響がある場合などには、早めに目覚めさせるようにするなどの配慮もしています。５歳児クラスは就学に向けて、年明けから少しずつ午睡をしない日を設け、制作やブロックなど身体を休めながら遊べるようにし、卒園式後には毎日午睡無しで過ごしています。

栄養士が身体の仕組みや栄養素の話、箸の持ち方などを子どもたちに話したり、看護師からも歯磨きや手洗いの仕方を指導するなど、子どもたちに生活習慣の大切さを伝えています。保護者に対しても、懇談会だよりなどにそれぞれの年齢に応じた発達の特徴やスプーンやフォーク、鉛筆の持ち方などをイラスト入りで解説するなど情報提供をしています。排せつや衣服の着脱などにつても、今ズボンをはくことに興味を持っているなどと園での様子も伝えながら保護者の気持ちも聞いて共有し、あまり園主導にならないように配慮しながら取り組んでいます。

早朝や夕方の保育時間の中で担任以外の職員が保護者から伝えられた内容については、直接口頭で担任に伝えたり、「引継ぎノート」を活用して伝えるようにしています。また、お迎えの際に保護者に伝えたいことについては、必要度に応じて「直接話したいので担任を呼んでください」などと引継ぎノートに記載して、確実に伝わるようにしています。月曜日から金曜日までのその日の遊びや活動内容、連絡事項などをクラスごとに一覧表にして、送迎時に保護者が見られるようにしています。公園での雪遊びの様子など、写真で掲示して保育の様子を伝えています。

園内に入りまず驚いたのは、絵本の量の多さです。廊下には貸し出し用の絵本が、「よみもの」「昔話」「自然・動植物」「大人向け育児本」などと色分けして整理され、各クラス内にも絵本コーナーを設置しています。日常の保育の中で絵本の読み聞かせが盛んに行われていることが推察され、乳児の発語を促したり、幼児では文字に関心を持つきかっけにもなっていると思われます。１日の活動の始めには、例えば散歩の行き先をどこにするのか、たいこの練習をいつやるのかなど、子どもたちと話し合うことで主体的に集団活動に参加できるようにしています。

園庭には柿、びわ、かりん、梅など実のなる木々があり、若葉から花、果実の時期など、四季を通して楽しむことができる恵まれた環境です。また、５歳児は小玉スイカ、４歳児はにんじんやナス、３歳児はひまわりなどの栽培も行っています。子どもたちが収穫した梅で梅干を作り、おにぎりにして味わう体験もしています。また、入口の水槽ではハコフグやエビ、メダカなどの飼育も行っています。メダカの赤ちゃんやエビのお腹の卵の様子を写真で拡大して見せるなど、小さな生き物を通して生命の不思議に触れることができるよう取り組んでいます。

幼児クラスでは子どもたちが自由に工作遊びを楽しめるよう、空き箱やラップの芯、牛乳パックなどの廃材を集めたり、セロテープなどの道具を使いやすい場所に置くなど、様々な表現活動の機会を設けています。園での生活の中にある様々なルールについては、大人があらかじめ決めるのではなく、例えば「廊下は走ると危ないけれど、どうした良いと思う？」などと投げかけて、子どもたち同士でルールを話し合って決められるようにしています。そんな保育の中から、大人が危ないと声をかける前に、子どもたち同士で気づいて声をかけ合える力が育っています。

子どもたちが様々な表現活動を行えるように、お楽しみ会では劇遊びや合唱、合奏なども取り入れています。夏祭りでは３歳児は山車、４、５歳児はそれぞれ神輿の制作を行っています。運動会の出し物や劇遊びの内容、山車や神輿の飾りまで、ゼロから子どもたちと話し合って行事を作り上げています。虫が好きなクラスの子どもたちは、全員が一人ひとり好きな虫を作って神輿に付けるなど、自己を大切にしながらみんなで協力して作成できるようにしています。制作で使う材料も自分たちで考えて、園長に買ってほしいと交渉に行くなどの取り組みもしています。

七夕や十五夜、節分、ひな祭りなど季節や日本の伝統文化にちなんだ行事も実施しています。七草がゆにちなんだ七草ご飯や、七夕では天の川スープなど、行事にちなんだ昼食やおやつも提供し、より楽しいものにしています。行事の由来や食文化などについても、給食だよりなどで紹介し家庭と共有しています。また、統一された「行事計画書」があり、当日の時間の推移や留意点、事前準備、予算、反省などが細かく記載されて、次年度の参考になっています。保護者参加の行事後にアンケートも行い、音が聞こえずらかったなど、ご意見を参考にしています。

大きな行事の前には「お楽しみ会だより」や「うんどうかいだより」など特別なお便りを発行し、途中経過や見どころなどを保護者にも伝え、行事への協力を得られるようにしています。行事後にはホームページにも掲載し、保護者が参加しない行事の様子などを紹介しています。新型コロナの感染拡大の影響により、外部の方や保護者が園内に入ることを制限せざる負えない時期には、クラスごとの入れ替え制にしたり、DVDで撮影したものを配信するなど、様々な工夫をして保護者にも見ていただけるようにしました。毎月のお誕生会も、録画し配信しています。

朝７時の開所時および、夜２０時の延長保育終了時に、２名ずつの正規職員を配置しています。また、延長保育専任の職員が１名、毎日担当することができるようにしています。定期的に朝、夕の延長保育を利用している子どもたちも保護者も、担任の先生には会えない時でも、毎日同じ先生が居てくれることで安心感を持つことができるようにしています。職員も同じ子どもたちと過ごすことで、昨日と様子が違うなどの変化に気づくことができたり、引継ぎノートなどの伝達事項も、保護者の顔が分かることでコミュニケーションが取りやすくなっています。

早朝保育の時間帯は、０歳児、１～２歳児、３歳児、４～５歳児の４つに分かれて、好きな遊びをして過ごせるようにしています。夕方保育の時間帯でも、１８時までは各クラスで担任と過ごせる体制を整えています。延長保育からは乳児クラスと幼児クラスの２つの部屋で過ごすようにするなど、補食のタイミングで環境を移動することで、子どもたちがクラスに取り残されていくという寂しさを感じないようにしています。キッチンセットや塗り絵など延長保育の時間帯専用のおもちゃを用意することで、昨日の続きの遊びをゆったりと楽しめるようにしています。

１９時以降の延長保育を利用する家庭には、希望に応じて夕食の提供をしています。夕食は当日１２時前までの連絡で申し込むことができ、就労時間が長い家庭への支援になっています。また、延長保育についても、年間指導計画を作成して、期ごとのねらいを明確にした保育を行っています。毎月、「延長保育だより」を発行し、ホームページにも掲載しています。この延長保育だよりには、乳児と幼児それぞれの毎月の目標も記載されて、保護者と共有しています。この時間帯の子どもたちの様子なども紹介され、保護者が安心して利用できるようにしています。

食物アレルギーや文化の違いから食べられない食材がある子どもたちには、除去食や代替食の提供をしていますが、他の子どもたちとできるだけ同じ食事がとれるように、卵を使わないマヨネーズや小麦粉を米粉に変えるなどの工夫をしています。毎月の献立は園の栄養士と調理員が相談して作成していますが、沖縄県や東北地方の郷土料理やタコス丼など、様々な資料を参考にして新メニューも開発しています。節分には鬼のかまぼこを加えたり、クリスマス会食ではご飯をツリーの形に飾る、縦割りクラスでの会食など、子どもたちが楽しめるようにしています。

年間の食育計画に基づき栄養士がクラスに出向いて、箸の持ち方や栄養素の話、ウンチの話や三角食べなどの指導を行っています。畑で収穫したサツマイモを子どもたちが洗って園庭で蒸して食べたり、庭の梅の木で収穫した実でジャムを作っておやつに食べるなどの調理保育も行っています。５歳児クラスには電気釜がおかれて、子どもたちは自分たちで米を研いでご飯を炊いています。乳児クラスでも、給食に使うゴボウなど調理前の食材をクラスに持ち込み触ってみる体験をした後、食事のどこに使われているか探すなど、食に興味が持てるようにしています。

園の食育活動は、ホームページでも紹介されています。食育の目標や大切にしている考え方なども掲載され、園日記から調理保育や収穫体験の様子も見ることができるようになっています。毎月発行している給食だよりには、朝ごはんの大切さや手ばかり栄養法、免疫力の話などが掲載せて、保護者にも食の大切さを伝える内容になっています。子どもたちと一緒に作れる簡単メニューのレシピなども入口に置いて持ち帰れるようにしています。乳児クラスでは子どもたち一人ひとりの月齢や食の進み具合に合わせて、個別の離乳食会議を開いて段階を進めています。

アレルギーやてんかんなど医療的ケアが必要な子どもの入園に際しては、市や保護者も交えて話し合いを重ねて、与薬や発作が起きたときの対応方法、救急搬送に対する保護者の考え方など、丁寧確認しています。そのうえで、発作や発熱時の対応や保育中の配慮事項などを個別にまとめたマニュアルなどを作成し、関係職員で共有しています。また、床や棚、テラス、避難口などの室内チェックリストを用いた毎月の安全確認やヒアリハットの起きた場所や状況、今後の対応などを一覧にまとめた報告書などを作成し、子どもたちの安全を守る取り組みをしています。

園庭での安全な遊具の使い方などについて、毎年年度の始めにクラスごとに説明したり、散歩の途中で安全な道路の渡り方などの説明を行うなど、日々の保育の中で、子どもたち自身が自分の安全を守れるように働きかけています。手洗いチェッカーを使用して正しい手の洗い方を学んだり、市の保健師が園に来て、歯磨き指導なども行っています。子どもの年齢に応じて、少しずつ遠くの公園に散歩に出かけて歩く距離を延ばしたり、縄跳びやサーキット遊び、ウェイブバランス、巧技台などの運動遊びも取り入れて、体感や体力の向上を図る取り組みもしています。

毎月保健だよりを発行し、夏に流行する風邪の予防や子どもの靴の選び方、冬のスキンケアなど、保護者への健康情報提供を行っています。感染症などが発生した場合には、症状や潜伏期間、注意点などをまとめて玄関やクラスに掲示して、感染の拡大予防に努めています。昨年度に引き続き新型コロナの感染予防には最大の注意を払い、消毒個所を表にして漏れの無いようにチェックしたり、発熱時の対応をフローチャートにして職員に周知しています。職員が子どもたちと一緒に食事をしないこと、職員の行動表の作成など、全職員ができる対策を行っています。

登降園時の保護者とのコミュニケーションや個人面談、保育ノートの交換などを通じて、保護者の就業状況を把握しています。急な残業など延長が必要になった場合も柔軟に対応もしています。保育中の体調変化の場合、保護者に一報を入れて状況を知らせ、お迎えまで看護師が様子を見守っています。また、届出では事業所作成の就労証明書の提出をお願いし、保育課に提出するなど、申請提出の代行等の支援を行っています。保護者支援の研修に参加して成果を全体で共有するなど、支援の最新情報の収集に努めています。

保護者懇談会では、各家庭の悩みや相談を受ける機会を設け、保護者支援に役立てています。「うんどうかい」「おたのしみ会」の際には、親子で遊ぶメニュー、時間を設け、保護者同士の交流の場にもなっています。保護者会が主催する各クラスごとの交流の場もあり、週末に親子で集まってゲームを楽しんでいます。夏祭りでは保護者会がお店を出店し、子どもたちを楽しませてくれています。さらに毎年11月には保護者会主催の観劇会を保育園ホールで開催するなど、保護者会の自主的な活動は活発で、園の活動をサポートしてもらっています。

保育内容の理解のため、保育参加や保育参観を行うほか、個人面談を通じて個別の悩みや相談を受け、保護者との信頼関係の構築に努めています。０歳児クラスでは４月の入園初日に懇談会を行い、保護者にも離乳食を試食してもらいながら、子どもの食べ具合、進み具合を栄養士と担任で確認し、相談に応じて必要な助言等を行っています。また、他のクラスでも年度初めの懇談会で子どもの発達や育児の悩みなどを共有しています。園長、看護師、栄養士、担任が、それぞれの専門性から必要なアドバイスを行い、保護者の支援に努めています。

園庭開放や一時保育を実施してほぼ毎日、定員６名の受け入れを行っています。子育てひろば「ふるーつばすけっと」を実施しています。ホームページでは、年間の実施日、内容を告知し、地域の子育て中の親子の参加を呼びかけています。月ごとに内容を変えて、身体計測や給食の試食会なども行っています。看護師や栄養士も参加し、健康や成長、食事の悩みなど聞き、必要な助言を通じて保護者の支援に努めています。夏まつりや運動会に地域の子どもたちを招待し、在園児、職員との交流の機会をもっています。(以上、コロナ禍での中断あり)

コロナ禍以前は、商店街のお祭りに協力して、職員がお神輿を担ぐほか、商店街の人が模擬店を出店するなど交流の機会をもっています。また、商店街のお米屋さんを招いて、お米の種類、生産から各家庭にとどくまでの話をしてもらうほか、お米のおいしい炊き方を体験する機会をもっています。さらに同じ地域の基幹型保育園が主催する「子育てひろば」の情報を掲示するほか、地域の子育てに役立つ活動やイベント等のチラシを玄関において、自由に持ち帰ってもらっています。情報提供を通じて、保護者の子育て支援に努めています。

入園時、「個人情報の取り扱いについて」の文書をもとに、ひとり一人の保護者に説明を行い、承諾してもらった時には署名をもらっています。具体的内容をポジティブリストとして提示し、これ以外の目的では使わないことを伝えています。当園では、子どもの羞恥心に配慮して保育を行っています。夏のプールではシャワーが外部から見えないよう目隠しをするほか、５歳児クラスでは男女別に着替えやシャワーを浴びるよう配慮しています。健康診断では裸でいる時間を短くし、トイレではカーテンを設置して見えないようにしています。

「子ども自身に生きさせよ」の保育理念に基づき、子どもが主体となった保育を職員ひとり一人が意識して実践しています。行事の出し物を検討する際は、子どもたちと一緒に話し合って決めるなど、子どもが主体的に関われるよう配慮しています。子どもに声かけする時は名前を正しく呼ぶなど、ひとり一人の子どもを尊重した言葉かけを大切にしています。さらに児童福祉施設の職員としての基本的価値観を意識できるよう「子どもの権利条約」の抜粋を掲示するほか、子どもの人権に関わるテキストを精読するよう職員に働きかけを行っています。

登降園時の保護者とのコミュニケーションや個人面談、保育ノートの交換などを通じて、保護者の価値観、生活習慣を知り、必要な対応をとっています。宗教上の理由から豚肉を食さない家庭があり、保護者との話し合いの結果、代替食や除去食を行うこととしました。子どもの権利擁護については、職員による虐待防止マニュアルの確認、チェックリストを使っての日頃の言動、対応の振り返りの機会を持っています。公設民営園の園長が連携して、市の「保育の質ガイドライン」を学ぶ研修会を開催し、参加した職員が成果を職員会議で共有しました。

公設公営の時代から引き継いだマニュアルは、新たに整備したものと併せて活用しています。マニュアルは各クラスに常備し、職員はこれに沿って業務を行うほか、定期的に確認しています。目的、実態にそぐわない内容については、記録として残して改訂の際に集約して、改訂の判断材料としています。見直しは年度末の職員会議で行っています。感染症の流行の中、職員からの提案で、嘔吐・下痢処理の手順の標準化を図ることになりました。看護師が新たにマニュアルを作成して、全職員で共有して実践し、感染症予防と子どもの安全確保に努めています。

各種のマニュアルは、保育室に常備するなど、実践の際に随時参照できるよう配慮しています。さらに電話対応マニュアルは電話連絡ノートに、延長番マニュアルは延長保育日誌に、それぞれファイルして、必要時にすぐに参照できるようにしています。チェックリストも同様で、戸締りチェック表は確認する場所に常備しています。保護者会では定期にアンケートを行い、そこで示された意見、要望については、「ほ・ほ・ほの会」（保護者代表との懇談会）で確認し、必要な内容については改善に取り組んでいます。