東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

4箇条の法人保育方針「＊神を敬い、隣人を愛し感謝の心を育てるべくキリスト教の精神で保育します。＊個性と能力を尊重し、十分に伸ばし得るように、心身の発達に応じた保育を重んじます。＊健康で病気に負けない・・・」を園のリーフレットや「保育園利用のしおり」に記載するとともに、法人のホームページに掲載しています。常勤職員と当日参加できる非常勤職員が参加して毎週開催している職員会議で保育方針などを唱和するとともに、年２回の職員研修で確認しています。保護者には入園時に「保育園利用のしおり」などを使って説明しています。

園は園長と理事長をトップとし、主任と3人の副主任からなる運営体制でした。理事長が年末に体調不良で倒れたため、理事長を頼りにすることなく、保育方針に沿って園を運営していくことが園長の役割および責任となりました。園長は子どもたち一人ひとりを大事にし、子どもたちの命を守ること、園内のみでなく家庭を含めて虐待などを被らないよう子どもたちを見守ること、保護者に対しては不都合がないようコロナ禍の休園は出来るだけ避け、早く開園することなどを大切にして園の運営をリードしています。

理事会を年4回開催し、姉妹園との情報交換、報告を交わすとともに、園の運営に関わる重要な案件を審議しその決定内容および決定経緯を職員会議で周知しています。職員会議では行事のやり方や役割分担などの話し合いが主ですが、園運営上の事項は理事会に提起し、その結果を職員会議で報告しています。隣接地の園庭購入にあたり理事会で承認を得て職員会議で報告した例があります。保護者には、毎月の「園だより」、年３回法人発行の「小羊だより」にて掲載して知らせています。例年、年８回行う保護者会において、説明し、意見交換もしています。

利用者の意向は、例年、年２回の保護者懇談会（面談）、年４回の保育参観、第三者評価の利用者アンケート、連絡ノートで収集し、保護者会役員による意見の取りまとめなどで、把握しています。職員からの意向は日々把握し、職員会議や職員研修などで意見交換して検討しています。地域の福祉の現状や福祉事業全体の動向については、地域の保育園長会、社会福祉協議会評議員の会合などへ参加して情報収集し、待機児童問題などのニーズを把握しています。理事会で経営状況を把握しています。地域の子育て支援を園として対応すべき課題としています。

中・長期計画書は策定していませんが、理事長は、1961年に個人立の乳児家庭保育所を始めて以来、1970年に行田市に法人保育園、1974年に当園を開設し、2011年に分園を近隣に設立し、2016年に新園舎に移転して事業を成長させ続けるなど、中・長期的構想を理事会で語り、実現してきています。年度の園運営計画を理事会で策定し、予算編成も理事会で実施しています。将来展望、例えば、5年後の地域の保育ニーズ、選ばれる保育園としての姿など、を検討し中・長期計画を策定し、職員・関係者と方向性を共有化することが望まれます。

毎週開催している職員会議で行事やカリキュラム、保育の仕方などについて話し合っています。年2回、全職員が参加する職員研修で振返りを行い、課題を共有化し、新たな取組みを協議しており、例えば、言語、絵画、音楽、健康のグループごとにテーマを決めて意見交換し、サービスの向上に向けて検討しています。年度運営計画にて、先を見据えた新たなテーマに対応する重点目標を設定し、目標に対する達成度合いを測ることができる指標を明示し、進捗状況を職員会議などで定期的に確認し、必要に応じて見直しをしながら取り組むことが望まれます。

職員が守るべき法・規範・倫理（個人の尊厳を含む）については、子どもの呼び方、けんかへの対応、食ベさせ方、しかり方、保護者への接し方、言葉遣いと態度、服装などの項目をまとめた「子どもの権利を護るチェックシート」を毎月の職員会議で読み合せ、徹底を図っています。主任などが外部の人権研修に参加し、職員会議などで報告して共有し、確認しています。今回の利用者調査で、保護者から一部の職員の不適切な言葉遣いの指摘が出ています。職員研修のグループの１つである言語グループが朝の園内放送で言葉遣いなどについて注意喚起しています。

「保育園利用のしおり」に苦情解決の園内体制（責任者：園長）、第三者委員の連絡先などの苦情解決制度について記載し、入園時に遠慮なく苦情解決制度を利用できることを説明しています。苦情解決の仕組みを園内にも掲示しており、個人ノートを利用して要望を伝えてくる保護者もいます。受け取った苦情・要望はすべて職員間で共有し、速やかに対応しています。チェックシートを毎月の職員会議で読み合せ、虐待防止の徹底を図っています。虐待の事実を把握した際には園長へ報告することとし、園長は家庭支援センターに報告する、としています。

中高生の職場体験、保育実習生を積極的に受け入れています。例年、七夕、運動会、子育て講演会、クリスマス会、展示会などの園の行事に地域住民が参加できるよう声かけしています。地域との交流の日を設け、高齢者福祉施設などを園児が訪問しています。園長会などに参加し、職員の宿舎借り上げ制度継続を市に要望しています。理事長は旧園舎を活用して地域貢献活動のセンターを開設しており、センターで開かれる書道教室に通っている園児もいます。ホームページで園を紹介していますが、適宜の更新ができていません。積極的な情報発信が望まれます。

感染症予防対策として、手洗い、消毒を徹底するとともに、オゾン殺菌･脱臭機を設置しています。不審者浸入対策として道路に面した門扉に電気錠を設置しています。保育室、給食室、事務室、園庭を各担当が日々点検しています。ヒヤリハットを職員会議で報告していますが、リスクの洗い出しは実施していません。より安全性を高めるためにヒヤリハット報告を活発化し、ヒヤリハット事象を要点検事項に取り込むなど安全点検チェックリストを作成し、複数の職員による定期点検に活用し、事故の未然防止と安全管理意識の向上を図ることが望まれます。

防災消火避難訓練、不審者対応などの防犯の取り組みを毎月実施していますが、災害対応の事業継続計画（ＢＣＰ)は策定していません。ＢＣＰを策定し、計画に沿って避難先への避難誘導訓練などを実施することが望まれます。事故あるいはヒヤリハットの発生時には報告書を作成し、要因および対応を分析し、職員会議で報告して再発防止と対策の見直しに取り組んでいます。密を避けるために、保育室に木製の重たいパーティションを設置したところ、児童が押し倒してケガするリスクがあり、ウレタン製の軽いパーティションに交換した例があります。

情報収集と利用、保管と廃棄などのルールを職員会議で確認しています。重要な情報は、紙媒体をファイルに整理して職員がいつでも活用できるようにするとともに鍵のかかる事務室の引き出しに保管しています。電子データはパソコンに保管し、パスワードを設定してアクセス制限しています。法人ホームページに個人情報保護方針を公開し、個人情報の利用目的、開示の求めに対応すること記述しています。保護者からより一層の信頼を得るために、保育園利用のしおりに、個人情報の利用目的、開示の求めに対応することを掲載して説明することが望まれます。

市報や学校、人材紹介サイトなどで募集し、理事も同席して面接などで判断して採用しています。実習生に声掛けして人材確保した例もあります。配置や異動は理事、園長、主任の会議で決めています。今回の職員調査で、キャリアパスの理解、個人別育成（研修）計画の問に対する肯定回答が比較的低い傾向にあります。専門性を高める道筋も明示し、ステップアップするための研修制度を組み込んだ複線型のキャリアパスを職員に分かりやすく説明し、職員各自が描くなりたい自分への道筋を分かりやすくして、意欲の向上と定着につなげることが望まれます。

人材育成は、日々の職場でのOJT（非常勤職員も対象）が主で、園長、主任・副主任が中心となり指導しています。指導を担当する副主任や専門職などには、人権・虐待防止研修、食品衛生・食育研修、保育の質の確保などの外部研修の受講を奨励しています。原則全員参加の年2回の園内研修でグループ討論や自己評価などを実施しています。個人面接などにより職員の意向を把握し、職員一人ひとりの意向や経験などに基づいた人材育成（研修）計画を策定し、研修成果を人材計画へ反映するなどしてより有効で的確な人材育成を実施していくことが望まれます。

職員の育成・評価を処遇に連動させて意欲向上を図っています。園内研修で音楽、言語、絵画のグループごとにテーマ設定し、グループそれぞれで勉強会、研修会を行い、リトミックで体を動かしてリフレッシュを体感するなど、グループ活動を通してプログラム開発に取り組み、成果を園内研修で報告し、情報交換しています。個人面談などで職員の就業状況や意識を把握して職場環境の改善を図るとともに、慰労会などで人間関係を良くするよう取り組んでいます。職員会議で研修受講者が報告して共有するとともに、日頃の気づきや工夫を話し合っています。

入園または見学を希望する保護者は、市や園のホームページの閲覧や市の担当課の窓口に、保育園ガイドや園の三つ折りパンフレットが設置され、情報を入手することが出来ます。また民保協(東京都民間保育園協会)やみたか子育てねっとのホームページ、子ども家庭センター、コミュニティーセンターにも園のパンフレットを置いています。さらに「子育てインフォーメーション」が市のイベントとして実施されており、ブースを設置してパンフレットを置き、園の取り組みを紹介しています。来園者にはパンフレットを配布しています。

市のホームページには保育園の基本情報の掲載と、みたか子育てねっとから子育てに関する情報や所在地が配信され、園のホームページが閲覧できるようになっています。ホームページには園の概要や生活(園の一日、年間行事、給食と食育、衛星・健康管理)、課外保育(ピアノ、絵画、パフォーミングアーツ教室)、個人情報の取り扱いなど写真も活用して掲載し、わかりやすく情報を提供しています。法人のホームページではあゆみや目的、保育理念、保育方針、保育目標などが掲載され、地域へも広く園の情報を発信しています。

三つ折りのリーフレットは、園の概要のほか法人が大切にする考え方や行事を通した子どもたちの活動を子どものイラストも活用して作成されています。地域へは園の掲示板で行事の予定などを掲示して情報を提供しています。見学は随時受付け日程を設定して実施しています。見学は主に園長が対応し、パンフレットを配布し園舎を案内しながら園の特徴や取り組みについて説明しています。今年度は感染症対策の為、外からや玄関までの見学としました。園の特徴としてはキリスト教の精神を基にとしていることや、行事への取り組みについて説明しています。

入園が決まった保護者には児童票、家庭状況表などの書類を送付し記入の依頼しています。入園説明会(WEB開催)では「園のしおり」に沿って、園長が園の概要や保育理念・目標、園の基本的なルールなどについて説明しています。その後個人面談では記載してもらった書類の確認と、入園までの子どもの家庭での過ごし方やアレルギー、既往症の有無などについて聞き取り、保育園利用者の意見・要望・苦情を解決する為の仕組みになどについて詳しく説明しています。説明後、入園願書の提出をもって保護者の説明に対する同意を確認しています。

入園前の面接で聞き取った入園までの子どもの状況や、保護者の意向は児童票に記録しています。入園当初は子どもが徐々に園に慣れていけるように「慣れ保育」を実施しています。1週間を目途に子どもや保護者の就労状況を考慮して、時間や期間の短縮または延長など一人ひとりに合わせて進めています。0歳児は3日間、1歳児は2日間親子で過ごし、無理なく慣れていけるように配慮しています。家庭で慣れ親しんでいる玩具を預かり、子どもも保護者も安心して園生活が送れるように配慮しています。

転園する子どもについては必要に応じて、子どもの情報を転園先に提供しています。卒園する子どもについては聖書やアルバム(表紙は4歳児が作成、集合写真を添付))のプレゼントと就学先に「要録」や「支援シート」(保護者の同意の下)を送っています。例年では小学校や学童探検を実施し就学への期待が持てるよなう機会を設けています。園の行事への招待などもしており、転園や卒園に伴って園を離れてからもいつでも相談にのる姿勢を示し、子どもや保護者の不安を軽減し、支援の継続性に配慮した支援を行なっています。

園で作成した「全体的な計画」を基に、年間指導計画(キリスト教の精神に基づいた「月ごとのねがい」なども視点に)と月間指導計画を子どもの状況に応じて作成しています。具体的な保育活動は週案の中で表現されています。保育目標「キリストの愛を基とした保育」(・心身共に健康な子　・個性を社会のために伸ばす　・ありがとう、ごめんなさい、の言える子　・感謝の心　・明るい子ども、光の子ども　・他人の立場を思いやれる人)を反映し、行事や食育なども含めて、子どもの状況に合わせた活動を計画しています。

日々の様子は日誌に記載し、子ども一人ひとりに関する発達状況や生活状況などは定期的に児童票に記録(0、1歳児は毎月、2歳児は年4回、3～5歳児は年3回、必要に応じて追記)しています。個別の計画は0～2歳児と支援を要する子どもについて作成しており、記録した内容を基に一人ひとりに合わせて作成しています。クラスごとの成長の目安については、懇談会や毎月のお便りでねらいを内容を伝えています。一人ひとりの様子や目安については個人面談や連絡帳で伝えています。作成した計画は法人の研修で検討する機会を設けてます。

週1回職員会議を実施し、その中で毎月のねらいや子どもの姿、保護者支援を発表しています。計画の内容についても検討がされてます。非常勤職員には必要な事柄を口頭で伝え、支援を担当する全職員が共有認識の下で支援ができるようにしています。子どもや保護者の状況についてはクラス会議で共有するとともに、その日の子どもの様子や保護者からの連絡は「早番・遅番連絡ノート」に記録され、各担任へ引き継がれています。出席出来なかった職員や非常勤職員、あとから出勤した職員は必ずノートを確認することとしています。

職員は入園時の提出書類や面談のほか、保護者とのコミュニケーションを深めて個々の発達段階や生活状況を把握し、職員間の連携の下できめ細やかな保育を心がけています。朝の集まりの際にみんなの前で自分の経験や考えを発表する機会や話し合いの時間を設けるほか、毎年「花の日訪問」として高齢者施設や障がい者施設を訪問したり、小学校とも連携を深めて子どもたちの視野を広めています。また、英会話のアシスタント(外国籍)が非常勤職員として日々の保育にも関わるようになり、異文化への興味や言葉への関心をを高めています。

夏季には１歳児以上の子どもたちを「絵画」「言語」「音楽」の３グループに分けて年齢の異なる子どもと過ごす縦割り保育期間を設けています。遊びや食事を共にする自然な関わりを通して、守られているという安心感や年上の子どもへの憧れ、自分より年下の子どもを思いやる気持ち、頼られているという誇りなど多くの成長を育み、担任以外の職員との関わりも深めています。コロナ禍以前には、１・２歳児の寝かしつけ(トントン当番)や全員で出かける園外保育などを通しても年長としての自覚や責任感が養われていました。

キリスト教の精神を基に保育を実施する当園では、行事や講話、聖書カードなどを通していろんな国や生活習慣、文化、言語があることを伝え、感謝の心や他人の立場を思いやれる心を育んでいます。年に３回ほど、市の専門職員による巡回訪問が行われています。配慮を必要とする子どもの発達段階やその子どもの世界観などを分析してもらうことによって支援の仕方を模索したり、アドバイスをもらいながら心身の成長につなげています。個々の状況を理解したうえで関わりを深めていくことによって、子どもの姿にも変化がみられています。

０・１歳児は複写式の連絡帳を使用し、２歳児以上のクラスにも連絡ノートを用意しています。登園時に把握した情報は職員間で共有し、気になることがあれば園長や看護師に相談しています。コロナ禍においては玄関での送迎対応に変更し、荷物を受けとって職員が支度を手伝っています。保護者が少しでも担任と顔を合わせられるように、早番や遅番はシフト制で対応していますが、保育の様子を見ることができなくなった為、玄関には遠足の写真や日々の活動報告のほか、時折写真でも子どもたちの園生活を伝えられるように配慮しています。

看護師は紙芝居なども活用しながら食べ物が体に入るとどんな役割をするのか、排せつの大切さなど基本的な生活習慣に関する知識をわかりやすく伝えるほか、クラスに入って歯磨き指導も行っています。また、日々の生活においても、担任や友達との関わりを通して着替えや身の回りの生活習慣を習得していけるように配慮し、その様子は園だよりなどで保護者にも伝えられています。卒園式終了後には各クラスの担任と共に進級するクラスで生活し、進級の喜びを感じながら新しい環境での生活に慣れていけるように工夫しています。

連絡帳や送迎時のコミュニケーションを通して子ども一人ひとりに関する生活状況や健康状況を把握し、職員間で共有しながら個々に必要な休息を確保できるように努めています。乳児など年齢の低い子どもには、遅番の時間帯にもベットや揺れる椅子などを用意して休息できるように対応しています。また、就学を迎える５歳児は年明けを目安に徐々に午睡の回数を減らしていき、卒園式後には休息として過ごせるように配慮しています。布団は保育士が干したりオゾン殺菌などを行ない、衛生管理に努めています。

代々受け継がれている全園児合作のカレンダーづくりや外部講師によるリトミック、４・５歳児には剣道や英会話も取り入れています。剣道では目を見て挨拶し、背筋をピンと伸ばす動作を学び、１年も経つと体幹で重心をとれるように成長しているそうです。また、５歳児には浴衣を着たり扇子を持ちながら童謡や民謡を踊る民舞も取り入れています。集団活動においては、模倣したり刺激し合い、時には競い合う経験も交えながら子ども同士で育ち合うことを大切に考えており、子どもが自信をもてるように共感しながら支援しています。

行事や講話などで日頃から伝えられている聖書の話は、身近な事例に通じるところもあり、子どもたちも興味をもって聴いています。５歳児にもなると、聖書にまつわる話が伝えようとしている意味合いまでも説明できるようになっており、人への接し方を学び、「いい行ないも悪い行ないも神様はいつも見てくれている」という安心感のもとで成長を重ねています。就学に向けて、子ども達には文字や数字のテキストが用意されています。絵を描いた時に自分の名前を書いたり、時の記念日にちなんで数字への興味を誘ったり、日々の活動に沿って伝えています。

今年度、分園舎に隣接する土地を新たに購入し、走ったりサッカーをしたり、思いきり身体を動かせる場所が増えました。また、近隣には遊具の充実した公園の他にも、カブトムシの幼虫も採取できるような豊かな自然が残されており、季節の移り変わりを身近に感じたり、虫や植物に触れながら、命の大切さや感謝の心も育んでいます。さらに、ルールのある遊びを取り入れたり、絵本や紙芝居なども活用しながら自分の思いだけでなく、友達の気持ちに気付き、思いやりをもって関係を築いていけるように配慮しています。

毎年恒例になっているキリストの生誕劇は、全園児が順番に出演する大々的なイベントで、翌年への期待やどんな役柄を演じたいかという楽しみにもつながっています。役柄を決める際には子ども同士の意見を聴き、互いの納得のうえで決められるように、オーディション形式で進めています。衣装や、子どもたちにプレゼントを贈る場面などでは保護者の協力も得ながら進めており、例年では祖父母も招いて盛大に行なわれている行事です。クリスマス会には、５歳児が日々取り組んでいる民舞も披露しています。

キリスト教の教えに基づく保育園ではありますが、日本人であるということも大切に考えて七五三や桃の節句、七夕など、日本の伝統行事も積極的に保育に取り入れています。その他にもかき氷や的あてなどの夜店的な雰囲気を楽しむお楽しみ会や運動会、展示会など毎年様々な行事を企画しています。運動会では競い合ことで団結力を養い、協力することの大切さを学び、喜びや自信を育んでいます。また、運動会をきっかけに毎年新しい体操を取り入れて全園児で覚えたり、行事を重ねる度に視野を広げ、その経験が大きな自信につながっているようです。

夏のお楽しみ会(夏祭り)は保護者の協力を得ながら開催しています。また、保護者参加の行事においては各家庭の事情も配慮し、親子競技や遠足などで保護者の都合がつかない場合には職員が代役を努めたり、協力日の設定や変更などにも対応しています。コロナ禍においては、規模の縮小や保護者の参加を見合わせざるを得なくなってしまった為、運動会やリトミックの様子を配信で伝えて喜ばれています。餅つきの際には、親子制作も兼ねて日本の伝統的な遊び(でんでん太鼓や風車づくりなど)を取り入れています。

天気の良い日には戸外で遊び、雨の日には部屋を変えて過ごしたり、広い廊下は遊び場としても活用しています。コロナ禍以前には、クラス間を自由に行き来できる雰囲気も大切にしていました。また、園庭の増設によって思いきり身体を動かせる環境も整えられ、保育室内の遊びに関しても、自由時間を設けたり、遊具を選んで取り出しやすい環境に配慮すると共に年齢の高いクラスには各自のお道具箱も用意されています。さらに、疲れが出ないようにしっかりと健康観察を行ない、個々の心情にも寄り添いながら安心して過ごせるように配慮しています。

日頃から異年齢との関わりを大切にしている為、早番や遅番で合流することも楽しみにつながっているようです。また、遅番の時間帯も仕切りのない見通しのいい空間で、遅番専用の玩具なども用いて思い思いの遊びを楽しめるように工夫しています。子どもの人数が少なくなってくる時間帯には、スキンシップもとりながら安心できるように心がけ、乳児など年齢の低い子どもにはベットや揺れる椅子などを用意して休息できるように配慮しています。コロナ禍においては、クラス単位の少人数で過ごせるように対応しています。

園では自然食品を吟味し、添加物の少ない安全な食材料や無添加・伝統製法の調味料を取り入れています。また、旬の食材を積極的に取り入れて季節感を育み、食材本来の味を伝えられるよう薄味を心がけて調理しています。さらに、環境ホルモンの心配が少ない陶器や強化磁器の食器を使用するなどきめ細やかな手作りの食事を提供していますが、誕生会の日には担任が考えた献立を提供したり、日本の伝統的な節句食の導入、自然食のおせんべいやクッキー、ラムネなどを提供する「お菓子の日」など、子どもたちの心も豊かにする工夫も行われています。

食物アレルギーのある子どもや宗教上の食事制限がある子どもには園独自の指示書を作成し、進行状況を把握する為にも定期的な検査を勧めています。子どもの心情にも配慮して通常食と変わらないような見た目に調理する工夫も行われ、離乳期に関しても子ども一人ひとりの健康状態や発育、発達状態に応じた食事を提供しています。自然食のお菓子の美味しさは試食会などで保護者にも伝えられています。コロナ禍においても、クラス単位で食事をとるようにしてランチルームを広く使い、対策しています。

例年では、月見団子やカレーライス作りなど、季節ごとのクッキング活動を積極的に取り入れていましたが、感染拡大防止の観点から、コロナ禍においては活動の工夫や制限をせざるを得ない状況におかれています。ですが、その中でも「できること」を模索し、恵方巻を自分で巻いて食べたり、子どもたちの関心を高める様々な工夫が行なわれています。また、紙芝居や絵本を通して食への関心を深めると共に、野菜の栽培を通して命をいただくという事を伝え、調理する保護者や職員への感謝の心も育んでいます。

コロナ禍での対策として５歳児にはマスクの着用を推奨し、４歳児以下の子どもには手洗いうがいを徹底しています。また、異年齢との交流を控え、園庭の使用時間や散歩の行き先を調整しながら戸外でも密にならないように対策しています。さらに、ペーパータオルへの変更、昼寝の際にも顔が近くならないように敷き方を工夫したり、行動調査で振り返ることができるように食事の席を決めています。ほとんどのトイレは自動水栓に切り替え、以前から導入しているオゾン除菌機も最新式に切り替えて室内空間の清浄化に努めています。

看護師は日頃から保育に入って子どもたちの健康状況を把握し、些細な変化にも気付けるように配慮しています。また、大型絵本や紙芝居、時には実演も交えながら２・３歳児の子どもにもわかりやすい健康教育を行ない、就学を迎える５歳児には生活リズムを整えていくことの必要性やプライベートゾーンの話なども伝えています。熱性けいれんやアレルギーのある子どもの薬を預かる場合には、保護者・担任・看護師・園長の４者で面談を行ない、職員に周知して対応しています。園医との連携も図られており、気になる様子があった場合には随時相談しています。

保護者には毎朝の検温や日々の観察チェックを依頼し、緊急時に迅速に対応できるよう、緊急連絡先には３人分記入してもらっています。また、毎月発行している保健だよりには、流行性の病気に関する情報を詳しく記載したり、子どもたちに伝えた健康指導の内容を掲載して保護者と共に子どもの健康を見守っていけるように配慮しています。午睡時の危険性や園でのチェック体制など、乳幼児突然死症候群(SIDS)に関する情報は入園時や０・１歳児のクラスを中心にを伝えられており、０歳児では午睡用のバスタオルをシーツに縫い付けてもらっています。

入園時に保護者の就労状況などについて把握し、基本的な保育時間は決まっていますが、急な残業など保育時間の変更についてはできる限り柔軟に対応しています。保護者と職員の信頼関係が深まるような取り組みとしては、連絡帳や保護者との積極的な会話(送迎時、個人面談等)、クラス懇談会の実施と、今年度は保護者が参加できなかった行事の動画配信も始め子どもの活動の様子をわかりやすく伝え、就労時間の長い保護者も安心して子どもを預けられるように、共に育てる姿勢を大切にしています。

今年度は全体の懇談会はできませんでしたが、クラス別の懇談会(年2回)は対面で実施できました。クラス懇談会では保護者同士が意見交換ができる時間を設け、子育てについて保護者同士話し合い、悩みを共感できるようにしています。保護者参加の運動会は中止になりましたが、クリスマス会は市の公会堂を使用して行ない、広い会場で保護者2人(年長児は祖父母まで)の参加で、感染症対策を講じて実施できました。少ない機会でしたが保護者同士の交流にもなりました。

クラス懇談会では子どもの成長の目安や現状の子どもの様子、保育活動などについて説明し、保護者との共通認識を持てるようにしています。今年度は保育参観や参加の実施はできなかったほか保護者向けの講演会などは感染症対策の為中止になりました。例年では音楽会や外部講師を招いて保護者向けの講演会を実施し、絵本・玩具業者の講演では改めて絵本への興味や読み聞かせの大切さに気付いたなど好評を得ています。今後感染症が落ちついたときには、順次再開し保護者の育児の参考となる取り組みをしていきたいと考えています。

近隣の自然に恵まれた公園への散歩や消防署員による避難訓練、消防車や防護服の乗車や身に付ける体験などをしています。地域の総合訓練にも参加し、神社に避難するなどもしています。例年姉妹園との交流や高齢者施設や障がい者施設を親子で訪問し、子どもたちが共同制作したカレンダーのプレゼントや民舞の披露をしていますが、今年度はできませんでした。本来なら地域資源を活用した多様な体験や交流の機会を設けていますが、感染症対策の為思うように出来なかったので、いずれ再開し子どもの生活の幅を広げていきたいと考えています。

個人情報（写真を含む）の取り扱いについては、入園のしおりに明記しており、入園説明会で説明し同意の署名をもらっています。他機関との連携が必要な子どもについては、口頭で説明後書類に印鑑をもらっています。子どもの羞恥心への配慮としては、トレイは年齢に合わせてドアを設置しています。着替えは全裸にならない着替えの仕方を伝えています。水遊びの際には外部から見えないように実施し、シャワー後移動時にはタオルまいています。5歳児は看護師による「プライベートゾーン」について話を聞く機会を設けています。

子ども一人ひとりを尊重する保育については「保育理念」(一人一人に与えられた賜物を大切に・・・)「保育方針」(神から与えられた個性と能力を尊重し、十分に伸ばし得るように、心身の発達に応じた個々の保育を重んじます。)とあり、職員は理念や方針に沿った保育に努めています。都が主催する人権研修にはできる限り参加し、参加後には職員会議での報告や資料をまとめて事務所に保管し、誰でも閲覧できるようにすることで、情報の共有を図っています。また、自己チェック表の活用や夏の研修の機会に自らの言動を振り返る機会としいます。

子どもと保護者の価値観や生活習慣への配慮(宗教食など)としては、キリスト教の教えを基本としながらも、強制はしていません。虐待防止や育児困難家庭への支援に向けては、外部研修への参加や園内研修を実施し職員間で理解を深めています。虐待対応に関するマニュアルが整備されていないことから、虐待を受けている疑いや、受けている情報を把握した時には市が作成した「保育のガイドライン」などを基に園の「虐待防止マニュアル」を整備し、子ども家庭支援センターなどの関係機関と迅速に連携をとる体制が整えられることを期待します。

園の保育業務はキリスト教の精神に基づいて行われており、聖書の読み合わせを通して、理念に沿った保育の見直しや具体的な対応について確認し、「子どもの心に寄り添う」支援に努めています。必要事項はその都度職員間で話し合って進めています。一方で法人としても園としても共通したマニュアルが整備されておらず、保育業務の標準化を図るための取り組みについては課題といえます。今後は市の「保育のガイドライン」なども参考に、園としての基本的なマニュアル作りをすることを期待します。

日常の保育業務についは、園では年度初めの職員会議、法人としては夏の研修の機会に行なっています。園の理念や方針に沿った業務が行われているかの確認は、聖書の読み合わせなどを実施しています。保護者からの意見は連絡帳やアンケートを実施して寄せてもらい、保育業務に反映しています。例として保護者が参加できなかった行事の動画配信を始めましたが、剣道の様子も配信し好評でした。職員からの意見としては、感染症が蔓延する中で子どもの出席人数が減ったことから、手作りプレセント作りに力をいれ、サービス向上に努めました。