東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育園の特徴となる方針や考えに加え、目指すべき保育園像を明確に掲げています。それらは職員に配布される蓮美クレドにも記載されいつでも確認することができ、職員への着実な浸透が図られています。また、法人の会議や研修、職員会議でも保育園の特徴となる方針や考えに加え、目指すべき保育園像を繰り返し伝えています。園の特色である教育方針については、ホームページやパンフレット、入園のしおり、重要事項説明書の中で具体的な実践内容や教育内容も記載し、入園説明会や面談の機会を通じて保護者の理解を得る為の取り組みを行っています。

園長は雇用形態に囚われることなくチームワークを大切にすることが重要と考え、「風通しがよくなること」をテーマに掲げています。午睡の時間帯を利用して月1～3回、職員会議を開催し、職員と現場の質の向上のために意見交換をしています。そして、その意見を尊重しながら、全職員に取り組むべき方向性を示してリーダーシップを発揮しています。その取り組みは職員自己評価の結果から、チームワークやコミュニケーションが良好である様子や情報が共有できている様子につながっていることが窺えます。

法人全体では、月2回本部と園長の幹部が集まる全体会議で重要な事項の決定や、それぞれの地域の情報を収集しています。その中では、認可保育園の中で選ばれる園を目指し、プロジェクトチームを立ち上げる等、法人として全体が同じ方向を目指して未来を見据えることを重視した事柄が決定されます。そして、主任会議を月１回開催し、オブザーバーとして幹部を配置する事でスピード感のある決定ができる仕組みを整えました。それらの会議で決定した重要な事項は園長・主任・リーダーで共有した後、職員会議やクラスミーティングで周知しています。

コロナ禍により保護者会の開催できていませんでしたが、緊急事態宣言の解除後に個人面談を実施しています。面談の前にはアンケートをおこない、保護者の意向や意見を確認しています。開園以来、職員の定着が不安定であった事から職員の入れ替わりに対する保育への不安が寄せられました。人員の配置や系列園からの異動で職員の定着を推進し、安定的な保育に努めることで不安を解消出来ればと考えています。その他、園長は目黒区園長会で地域の情報を収集しながら、行政から発信される情報を整理し事業の動向を把握しています。

中期計画と単年度計画は法人の理念・方針や方針を基に園長が策定しています。中期計画は注力すべき3つの項目について年度毎にどのように取り組むかが示されています。それを反映させ、単年度の事業計画が策定されています。しかし、どちらも前園長が策定しており、引き継がれていません。来年度に向けて、中期計画とその内容を反映した事業計画を策定することが期待されます。また中期計画を踏まえて、単年度の事業計画を策定することで、課題の解決や改善に向けた取り組みを示すことができると思われます。

園が目指していることの実現に向けて、中期計画・単年度の事業計画の達成度合いを測る指標は明確になっていませんでした。取り組みの過程や取り組みの後に、目標の達成度合いや達成状況を測る指標を具体的に設定しておくと、取り組みの内容を振り返ったり、さらなる改善に向けた取り組みが実施できたり、着実な目標達成に向けて進むことができます。そして計画の推進にあたり、半期や月単位で進捗状況を確認し、見直しをしながら計画の実行に取り組んでいくことが望まれます。

社会人・保育に従事する者として、守るべき法・規範・倫理について蓮美クレドに掲げている他、保育士ルールブックを全職員に配布し、年度の初めに読み合わせて周知しています。また、入職時研修や法人内のフォローアップ研修の中で、定期的に理解を深める機会を設けています。職員自己評価の結果からその取り組みは理解され、遵守されるように取り組んでいる事が分かります。その他、必要な場合には本部から助言や指導を得ながら、職員の意識を高めています。

苦情に関しては重要事項説明書に明記しています。その他では入園のしおりの中に相談・ご意見受付窓口と担当者を明示して、入園時に配布しています。虐待防止については外部研修を受講して理解を深めています。その内容は研修報告書や職員会議で共有しています。園長や主任は毎日の出来事が言いやすくなるよう、職員間で相互が話し合える環境作りに努めています。虐待を受けている疑いのある子どもの情報は、品川区と目黒区が合同で開設している児童相談所と連携を図り対応する体制を整備しています。

ホームページに園独自のブログを開設していますが、更新できていません。今後は園長と主任で更新し、活動状況を開示していくことが検討されています。第三者評価は定期的に受審し、その結果を公表する等、園の透明性を高める取り組みが確認できました。一方でボランティアの他、中学生の職場体験も要望があれば受け入れる体制ですが、コロナ禍で実施できていません。地域内のネットワークへの参加としては、区内の施設長会に参加して、情報の共有を図っています。

想定されるリスクについては入園のしおりの中で安全対策・危機管理、非常災害時について記載して周知、理解を促している他、関連するマニュアルが整備されています。しかし災害や深刻な事故等に遭遇した場合に備えた事情継続計画(BCP)は策定されていませんでした。自然災害・火災・深刻な事故等、事業を停止せざるを得ない緊急事態に遭遇した場面において損害を最少にとどめながら、事業の継続あるいは早期復旧を可能とする為に、また緊急時における利用者へ安定的なサービスを提供していく為に方法や手段を取り決めておくことが望まれます。

目黒区からお散歩に行く公園の安全面に関するアンケートあり、回答しました。お散歩マップはありますが現在は使用していない為、これを機にお散歩ルートや公園の調査をしてお散歩マップを作成し直すことを検討しています。また、感染症マニュアルについても、保健師を中心に園長と見直しが行われています。その他、保健衛生・応急処置・防災についてのマニュアルを園長が見直しています。法人内系列園で共通のマニュアルとなっていますが、個別に見直しを行っていくことで統一性に欠けてしまう事が課題として想定されます。

園で収集した情報の取り扱いについては入職時の研修で説明を行い、確認したことの署名を得ています。情報を持ち出す際や使用する時には、必ず園長や主任に許可を取る等のルールを徹底し管理しています。情報の重要性や機密性を踏まえて、園長・主任・事務員のパソコンにはアクセス権限が設定され、情報が漏洩する事を防いでいます。子どもに関する記録は鍵の掛かるキャビネットに整理して保管され、それらも園長や主任の許可を得て持ち出す仕組みが整っています。保護者には個人情報の取り扱いについて入園時に書面を用いて説明し承諾を得ています。

新卒職員の採用は、就職フェアへの参加や専門学校や短大で説明会を開催しています。選考の過程では園見学があり、実際の保育の様子を見てもらうようにしています。地方から上京してくる場合には借り上げ社宅として家賃補助もしています。東京事業部としての採用となるため、原則として都内の園に配属となりますが、本人の希望があれば法人本部のある大阪への異動も可能となっています。その他、本部と園長は事業所の状況を踏まえて、育成や人材構成を見据えた異動や配置に取り組んでいます。

職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる長期的な展望を示すキャリアパスは現在、未作成となっています。計画的な育成を行っていくうえでもキャリアパスを作成し、園として求める人材像を明確にすると共に、それに沿った個人の育成計画を整備していくことが望まれます。人材育成に当たっては、職員の希望や意向を確認する面談等でのコミュニケーションも重要です。その他、職員が自ら将来を描くことができ、能力向上に取り組みやすい工夫をし、園の実態に合わせて、習得すべき技術や知識等の育成の機会が設けられる事に期待します。

働きやすい環境を作るために、有給休暇の取得状況や時間外労働については毎月園長が確認し、本部へ報告するようになっています。もし、残業が多い職員がいた場合には、業務量などを確認して過度の負担が掛からないように配慮しています。毎年夏前にはストレスチェックを行い、職員の心身の状態を客観的に確認する機会もあります。特に新卒の職員が入職後に不安になっていないかどうかを把握する目的もあり、この時期に実施しています。

利用希望者等は園のホームページで、教育と保育ができる蓮美幼児学園では「かしこいあたま・やさしいこころ・じょうぶなからだ」いわゆる「知・情・体」三位一体の総合乳幼児教育を実践していることを伝えています。情緒の安定と発達を図り、豊かな情操を養い、よく考え判断し、創造豊かな、心身ともに健康な子どもを育てるとしています。保育の中では日課活動と称し、0歳児からカードやパズル、フラッシュカード等繰り返し行うことで、集中力を高めています。英語遊びや体育ローテーション、食育と様々な活動を行っていることを情報提供しています

園の情報は、区のホームページ・施設案内の私立保育園一覧で、園の情報や定員の空き状況等が掲載されています。園から区へ、毎月登録人数について報告し、掲載内容についても確認されています。また、子ども支援センターとも連携し、気になる子どもの件を相談したりしています。

利用希望者等は園のホームページから、メールで見学希望や資料請求の問い合わせができるようになっています。見学日は月曜日から水曜日の10：30からと15：30となっており、事前に予約をとっています。見学の受け入れは感染状況が緩和された時に行い、パンフレットを配布し、園の保育方針や保育の特徴、内容等を丁寧に説明し、園内を案内しています。以前は子どもの活動状況を見てもらう時間に案内していましたが、現在は保育室の前で園児に接触しないように案内しています。案内が終わってから、保護者の質問に応えるようにしています。

入園前には個別面談を行い、「入園のしおり」を用い、園での基本ルールやサービス内容（保育内容や1日の流れ・給食・健康管理・非常災害時の対応等）や個人情報・利用料金や怪我した時の保険の事等必要事項を詳細に説明し、保護者が同意した上で、署名を得ています。個別面談では子どもの発達状況やアレルギーの有無、食事の状況等を聞き取り、保護者の意向、要望等を確認しています。個別面談では確認した内容を記録にとり、入園時に提出してもらう書類（勤務証明書、保育時間調査表、児童票の必要項目、給食対応依頼書等）を渡しています。

子どもの個別事情は、保護者に提出してもらう書類（児童票の基本的生活及び家族との対人関係、健康状態等）と個人面談で聞き取った内容から把握できています。0歳児を受け入れる時には園長、主任、担任が0歳児会議を開き、離乳食等詳細について確認し、1歳児から5歳児については全体会議で職員に周知し、慣らし保育を実施しています。慣らし保育は1時間から始めて個別に対応し、子どもがストレスなく1日を過ごせるようにしています。子どもの状況や保護者の就労状況、昼食が摂れることを勘案し、通常の保育へと切り替えています。

園ではサービスが終了した後も子どもの事を理解していることもあり、保護者から子育てに関する相談等があった場合には応じています。その他、医療ケアが必要だった子どもについては保護者と連携を取り、関係機関に必要な書類を送付する等継続した支援を行っています。また、医療従事者の保護者から「急に出勤しなくてはならなくなったため、子どもを預かってほしい」等という相談があれば、対応するようにもしています。

子どもの心身の状況や生活状況等は、個人面談時の記録や保護者から提出される児童票、健康状態や食物アレルギーのための給食対応依頼書から、子どもの成長・発達状況等を把握し、記録しています。入園後は日誌や児童記録、健康記録、心身の発達・健康チェックカード等から子どもの変化を把握でき、子どもの二ーズや課題に応じた保育が提供できるようにしています。保護者とは連絡帳や送迎時に会話を通じて、個別事情の変化に気づくよう注意を払っていますが、就労状況や変更があった時には書類を提出してもらっています。

保育所保育指針の基、園長と主任が全体的な指導計画を見直し、職員会議で検討し、年度の全体的な計画ができます。クラス担任は年間指導計画を基に、毎月25日までに次月案を計画・作成し、園長と主任が確認後、月案が実施されることになります。月案・週案は基本的事項・ねらい・内容・内容の取扱い（配慮・工夫）等を盛り込み、評価・反省を行い、次の計画を立てています。乳児については個別指導計画を作成するため、特記事項の欄に子どもの変化を記入し、乳児は毎月、幼児の指導計画は3か月に1回評価・反省を行い、次に活かしています。

個別の指導計画は、子どもが現在を最も良く生き、望ましい未来を作り出す力の基礎を培うという目標を基に、個々の発達に応じた内容を担任が立てています。保護者には年度初めの保護者会で保育方針を伝え、クラス便りで年間指導計画の目標を伝え、個人面談で個別的な計画の内容を保護者に説明しています。子ども一人ひとりに関する情報はクラス日誌、個別日案、連絡帳、保育日誌、職員ノート等から、子どもの変化が分かるようになっています。職員は各記録から情報共有し、子ども一人ひとりに合った支援が行えるようにしています。

個別面談で保護者から子どもの発達の過程や生活環境等を口頭で聞き、保護者が提出している児童票を確認した上で、子どもの全体像を把握しています。乳児は個別月案、週案・日案を作成し、幼児は月案、週案と全体的な計画に沿った内容で指導案のねらいを設け、個々の子どもに応じた保育を実践しています。乳児には好きな玩具（ペットボトルで作った玩具・絵本・滑り台等）を何種類か出し、子どもが自由に選んで遊ぶ、絵本を読み、言葉を聞き、言葉を覚える、話す等視覚から興味・関心を持ち、働きかけることで好奇心が芽生えています。

職員が活動する材料等を準備すると、子ども達から「○○をやりたい」と要望してきます。例えば、廃材を用意すると自主的に材料を使い、創作し始めます。また折り紙を折り、作品を作る等子ども達は創作から遊びに替え、楽しんでいます。4、5歳児は合同保育で、異年齢児で活動しています。歌やダンス、フラッシュカード等日課活動の中で互いに刺激を受け、学び合っています。5歳児は年長児という自覚を持つようになり、集団生活の中でも主体的、意欲的に行動しています。友達のことを思う気持ちも育んでいます。

特別な配慮が必要な子どもが在籍する時には、保護者と保健師が密に連携をとり、関係機関等の助言を受けて保育を行っています。子どもの発達の過程で起こるトラブルに関しては、例えば、噛んだ場合は「なぜ噛んだのか」を聞き、噛まれた子どもにも「どうして起こったのか」、双方の気持ちを聞き、諭しながら仲直りをしてもらっています。保護者には出来事を報告し、家庭での子どもの受容の仕方等を確認しています。5歳児は12月頃から午睡をなくし、自由遊び（プリント活動やひらがな等）の中で就学へ向けての準備を始めています。

登園時に保護者から体調について聞き取り、連絡帳、健康チェック表を確認し、子どもの視診を行い、受け入れています。子どもの様子がいつもと違う場合や体調が悪い時には、家庭での様子を詳細に聞いて保健師に相談し、判断を仰ぎ対応しています。受け入れた職員は、早番・遅番記録の特記事項に保護者からの連絡事項を書き、職員ノートにも記録して、クラス担任に伝える等関わる職員が子どもの事を理解して保育にあたっています。降園時、担任から保護者に日中の子どもの様子を伝えています。

園では一人ひとりの発達状況を考慮し、家庭と連携を取りながら、基本的生活習慣（食事、着替え、排泄等）を身に付けるように援助しています。例えば、2歳児ではトイレトレーニングを個々の排尿のタイミングをみて、トイレに座ってもらうことから始めています。保護者と連携しながら、トイレで排泄できた時には誉め、失敗しても攻めず、一人で行えたことへ喜びと自信に繋がるような声掛けを行い、習慣化できるようにしています。衣服の着脱についても1歳半ごろから自分でやりたいという気持ちをキャッチしながら、個別に対応しています。

子どもの生活リズムや体力に合わせ、休息の時間や午睡の時間、時間帯に配慮しています。乳児は月齢により午睡は個別対応し、職員が傍で見守り、安心して眠れるようにしています。幼児の午睡は一定の時間を設け、室内の明るさや室温・温度を調整し、良眠できるようにしています。眠れない子どもには身体を休ませることも大切だということを伝え、横になってもらっています。午睡中は体位・呼吸チェックを行い、乳幼児突然死症候を予防しています。

乳児の自由遊びでは月齢の差があるため、危険なもの（口に入る大きさの玩具は出さない）をなくし、安全な環境で遊べるようにしています。身近なものに興味を持ち、触ってみる、音が出る玩具やおままごと等で楽しむ、子どもが選んできた絵本を読む等職員の言葉かけから、子どもの表情や反応、動き等が変化し、伝えようとする気持ちや言葉の意味も理解できるようになっています。また、塗り絵や机上遊びを静かに行い、集中力を高めています。音楽をかけるとダンスを始め、一緒に踊る等友達の影響を受け、人との関わり方も育んでいます。

子ども一人ひとりの状況に合わせ言葉に対する感覚を養えるように、0歳児では手形に果物や動物、数字等の絵を描き、絵から言葉を学べるように、また興味を持った絵本を読み聞かせ、言葉への興味を深めています。幼児は日課活動でフラッシュカードを使い、四文字熟語やことわざ、漢字、国旗等を見て覚え、意味も理解できるようになっています。英語遊びではネイティブ英語で楽しみます。また、リトミックではダンスや歌を歌う等リズム感や表現力、感性を豊かにし、指先玩具で絵や形を完成させる等創造力を養っています。

子どもの心身の発達が促されるよう、午前中、散歩や戸外活動にクラス毎で出かけています。園の玄関には散歩マップがあり、子どもの年齢に合わせ、行先の公園を選んでいます。季節を肌で感じ、落ち葉拾いや砂場遊び、鬼ごっこやボール遊び等体を動かし、体力もつけています。今年は雪が降ったため雪だるまを作る、雪を握る等雪の感触を楽しんでいます。子どもは遊びの中から使いたいおもちゃが使えず我慢すること、友達の気持ちを考える、順番を守ること、交通ルールを守る等生活や社会のルール等を学び、成長しています。

感染症の影響で、今年度は保護者に参加してもらう行事が少なく、クラス毎に子ども達が楽しめる行事を検討し、実施しています。行事を行う前には子ども達に紙芝居や絵本を読み、行事の意味を伝え、興味・関心を持てるようにしています。運動会では4・5歳児はソーラン節をするために、皆で揃って踊る練習を積み重ね、本番ですばらしい踊りができたことで行事担当からメダルをプレゼントされました。子どもが一生懸命練習し、達成したことへのご褒美として讃えることで自信をつけています。保護者には動画配信し、感動を共有しました。

保育室や廊下には日常の活動で作った季節を感じさせる絵や制作物（寅年にちなんで虎の絵やだるまの絵）等が飾られ、子ども達の成果を見ることができます。ハロウィン会では子ども達が作った帽子をかぶり、「トリック・オア・トリート」と「お菓子をくれなきゃいたずらするぞ」とお化けの絵が描かれた袋を使って楽しいひと時を過ごしています。発表会ではクラス毎に披露する曲を決めて皆で歌い、オペレッタで合奏と劇（セリフの練習）を演じました。

保護者には年度初めに「主な行事予定」を配布していますが、今年度は保護者参加の行事が中止になっているものもあります。子ども達は行事に期待を膨らませていることもあり、今回の利用者調査では「感染症の影響で行事が制限されている中、子ども達が楽しく過ごせる機会考えて、行事を行っていることに感謝している」「保護者への協力を得ながら」という意見が述べられていました。「子どものための行事に協力する」という保護者の意見を検討し、今後の行事に活かせることを期待します。

保育時間は7時15分から18時15分、延長保育は19時15分までとなっています。保育時間が長い子どもは体も疲れてくるため、体を横にしてゴロゴロできるスペースを設けています。夕方になると不安や寂しさが増してくるため、安心して過ごせるように職員はスキンシップをとりながら関わるようにしています。遅番の職員は引継ぎの段階で日中の遊びを確認し、延長保育の遊びが同じにならないように、玩具も退屈しないで遊べるものを出し、絵本を読む、パズルを一緒に行う等、家庭的な雰囲気でゆっくり過ごせるように配慮しています。

朝、夕は合同保育になるため、1歳児クラスにマットを敷き、安全面を整えてから異年齢児で遊べるようにしています。年上の子どもが年下の子どもと遊ぶことで優しい気持ちや相手を思いやる気持ちが芽生え、乳児を可愛がることもできるようになります。乳児は年上の子どもの動きを見て刺激を受け、好奇心が芽生え、活動的になります。保護者が迎えに来るまでの間、子どもが寂しくならないように、充実した時間を楽しんで過ごせるようにしています。また、18時15分以降になると補食を食べ、保護者の帰りを待つようにしています。

給食は調理室で旬の食材を使い、手作りで提供しています。毎月、給食会議で子どもの食事状況、嗜好、献立について話し合い、より良い食事を提供できるようにしています。「まごは（わ）やさしい」を基本に、まめ・ごま・わかめ・やさい・さかな等の体を作るバランス栄養の摂れた食事が作られています。現在、感染症の影響で子ども達は一方向を向き「いただきます」「ごちそうさま」の挨拶をし、食事のマナーを守り、落ち着いた雰囲気で食事を摂っています。食器は陶器で、器の持ち方や大切に扱うことも教えています。

入園前の面談で保護者からアレルギーの有無を確認し、アレルギー委員会でアレルギー児の食事について情報共有しています。献立表は月末に配布されますが、アレルギー児の保護者にはその10日前に了解を得て、配布しています。アレルギー児の給食はラップに包み、トレイの名前、食材を確認した上で、職員が注意して配膳しています。離乳食については、保護者に使用食材一覧表を確認してもらい、初めて食べる食材は家庭で試し、月齢に合わせて無理のない離乳食（初期・中期・長期）を提供しています。

園では給食も保育の一つとして考えています。食事は子どもの成長に欠かすことのできない大切なことと捉え、子ども達が食べることに関心を持ち、食材を見たり、触れたりする中で、自分の体の健康を維持する食事の大切さを学んでいます。「食育ひろば」通信を出し、栄養について等もお知らせしています。今年度は米つくりと、4・5歳児が「お月見うさちゃんサラダ」を作りました。サツマイモでうさぎの胴体、リンゴで目と耳、アスパラで耳を作り、子ども達は作る楽しさ、食への大切さを学んでいます。

子どもが自分の健康や安全に関心を持ち、病気や怪我を予防・防止できるように援助しています。感染症予防で手洗い・消毒を習慣化し、今年度は幼児に「マスクの付け方」も指導して、病気や感染症から身を守ることを伝えています。毎月「ほけんだより」を発行し、流行する感染症（アタマジラミ等）の情報や「自宅でのケア」や予防方法等を保護者に情報提供しています。また、歯科検診結果や顎の小さい子どもが増えているため、「噛む習慣を身につけましょう」という助言を掲載し、保護者に自宅でも心がけるように伝えています。

園では内科健診・歯科検診を年2回、身体測定は毎月、登園時の視診・連絡帳等により、子どもの健康管理に努めています。個人面談では子どもの疾病や体質、予防接種の状況、かかりつけ医等を確認しています。医療的ケアが必要な子どもについては、保健師が保護者から病状を確認し、医師からの指示書「応急処置カード」を提出してもらい、緊急時の対応方法は「意識を失って痙攣がおきた場合は、救急車を要請して下さい」という保護者の希望もあり、全職員が対応できるようになっています。職員室には緊急時の連絡体制が掲示されています。

新入園時又は在園児の進級後の環境の変化に伴い、個々の不安やストレスを軽減できるよう、クラス担任は健康面等に配慮して保育を行っています。保護者には個人面談で乳幼児突然死症候群について説明し、乳児はうつ伏せを予防するために午睡時にセンサーを付けて黙視も行い、様子観察していることを伝えています。日中、子どもの様子が登園時と違う場合や体調変化等がみられた場合は保健師から保護者に連絡をとり、症状によってはお迎えに来てもらっています。疾病によっては登園許可届が必要なものもあるので、保護者にも協力を得ています。

入園前、入園後の個人面談で、子どもの状況だけではなく、保護者の個々の事情（就業状況等）を把握し、保護者側に立った支援ができるようにしています。急に残業でお迎えが遅くなる時には連絡をもらい、補食を提供するかどうか確認し、保護者が安心して仕事を終え、迎えに来れるよう配慮しています。また、保護者が急に土曜出勤になった場合でも、臨機応変に対応できるようにしています。保護者が送迎時に子育てについてに悩んでいるような場合は、内容によって保健師が相談にのり、保護者がひとりで抱えないで子育てができるように支援しています。

保護者とは個人面談で子どもの発達や個性、子育ての方針や意向等について確認し、園と保護者の間で共通認識を持ち、子育てができるようにしています。また、毎日の送迎時に保護者とコミュニケーションを取り、信頼関係を築いています。保護者には保育参観等に参加してもらい、園での子どもが見せる表情や行動等から、子どもへの関わり方や遊び方等を学び、自信をもって子育てができるように支援しています。今年度は保護者だけの懇談会がズームで開かれ、保護者同士の交流が図れています。

園では「園だより」「クラス便り」「保健だより」等を配布し、子どもの日々の様子、園での活動を保護者に伝え、安心して仕事に就けるようにしています。また、保護者の養育力向上のために保育参観をクラスごとに企画し日数限定で行いましたが、感染症対策のため部屋の外から子どもの様子を見られるように工夫し、子どもの成長している姿や職員が子どもにどう対応しているか等を見ることができました。子どもの普段の様子（お散歩や食事等）もメール配信して、園と保護者が子育てを共有し、喜びを感じられるようにしています。

感染症の影響もあり、子どもの命を守ることを優先に考え、地域との交流等も控えています。以前は、高齢者施設の利用者との交流やハロウィンで商店街を練り歩く等、子ども達が楽しみのある行事から人との関わり方を学んでいたため、感染症が落ち着いたら再開したいと考えています。子ども達の生活の幅を広げるために、地域との連携の中で行事に参加する等、友好的な関係づくりができる取り組みを検討することを期待します。

今年度は近隣の体育館を借りて運動会（2歳児から5歳児）を実施していますが、地域の人達を招待できず、子ども達の様子を見てもらうことができていません。子ども達が多様な体験や交流が持てるように、小学校との交流、中・高校生の職場体験の受け入れや地域資源の活用等を検討し、実施することを期待します。また、職員や保護者の意見を聞き、地域の拠点として、地域子育て支援（体験保育や子育て相談）や地域の実態に対応した保育事業（3歳未満の乳幼児の受け入れ等）の実施を検討し、社会や地域に貢献することを期待します。

入園前の個人面談で保護者に対し、入園のしおりにある「個人情報について」を園長が説明し、個人情報の取扱いについて法令遵守し、業務を行うことに承諾してもらい、署名・捺印をもらっています。職員は保育サービスを提供するのにあたり、子どものプライバシーや羞恥心への配慮に対する意識を持つように、「保育士ルールブック」の中で示されている箇所を年度初めに読み合わせしています。排泄や衣服の着脱の時には、全裸にならないように、排泄で失敗した時には他の子どもにわからないようにトイレの中で対応する等、配慮した支援を行っています。

日常の保育の中で一人ひとりの子どもに対し尊重した保育ができるように、全職員に「蓮美クルド」「保育ルールブック」を配布し、意識の統一を図っています。一人ひとりの子どもの個性・価値観を大切に、育ちに応じた配慮ある声掛けを行い、子どもの尊厳を尊重した関わり方を実践しています。児童票の中から保護者の意向を確認した上で、個人の考え方や生活習慣等に違いがあることを知り、子どもの個性に合わせ、無理強いせず、柔軟に対応するようにしています。個人の記録も参考に、その子どもに応じた保育が行えるようにしています。

園では子どもや保護者に対する日常的な支援の中で、子どもの権利を侵害しないことだけでなく、保育士に求められる人間性と専門性を身につけることも大切だと考えています。研修計画に基づきキャリアアップ研修を受けた職員は「育児困難家庭への支援」を受講し、その内容を職員会議で報告し、全体で共通理解を持てるように学んでいます。園内研修でも保健師による感染症の研修・リーダー保育士による保育技術に関する研修・保護者対応等業務に必要な知識や技術を高め、専門性の質の向上を図っています。

職員は「保育士ルールブック」「蓮美のクルド」が配布され、社会人としてのマナーや心構え、保育士として求められる専門性、指導計画や提供しているサービスの基本事項や手順、日常業務、安全管理等を理解し、業務に就いています。今年度は感染症の影響や職員が大半入れ替わったということもあり、業務にやりにくさがあったりスムーズに連携できなかったこともあり、職員ミーテイングを適宜開いて意見や提案を出してもらい検討することで、業務内容を見直しています。ミーティングを行うことでコミュニケーションが取れ、雰囲気も良くなっています。

感染症の影響で、保育活動の内容を再検討して実施しています。保育内容によっては子どもが密にならないように工夫して行っています。また、業務内容についても他園から情報を聞き、部門別会議を設け、部門ごとにズーム会議を開催し、子どもの保育内容がより良いものになるよう検討しています。しかし感染症マニュアル、防災マニュアル、園内の安全管理についてマニュアル内容が現状とギャップがあるため、見直しが必要と考えています。職員ミーティングで意見を聞き、検討することで、職員の業務に対する意識の変化が見られています。

今年度は職員の育成に力を入れ、園内研修・園外研修を充実させ、職員の質の向上を図り、子どもの成長発達に寄与しています。これまでは職員の入れ替わりがあり、指導が行き届いていない等という意見が聞かれていました。子どもへの保育にも影響することから、職員間でミーティングを重ね、職員が継続して働ける職場を目指しています。業務内容（行事）についても計画性をもち実行できているか、自己評価を行い、保育士に求められている人間性と専門性を確認し、一人ひとりの乳幼児に寄り添い、深い愛情を注ぐ職員を目指すことを期待します。