東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

それぞれの子どもが大切にされ、愛されている実感を持ち、それぞれに自分らしく生き、楽しく集団生活を送れる環境づくりや、一人ひとりの育ちに保護者とともに寄り添うことなど、園として目指す運営と保育のあり方を、「大切に思っている事」として掲げる「感じること＝心を動かす保育」に象徴させている。その思いを、保育の基本的な方針を示す保育目標とともに玄関に掲示し、保護者には見学・入園時に説明するほか、個別の面談や毎月の園便り等を通じた保育や子どもの姿の共有などを通じ、共通理解の形成に努めている。

職員には上記の園・法人の目指す運営・保育の姿について、入職時の基礎教育の際に理解と実践を求めるほか、日常の会議や前後期の検討会などでの保育や子どもに関する話し合いを通じ、実務に根差したより本質的な理解を促している。経営層を含む各職位・職種の職責は、毎年度更新・確認される業務分担表などに示されており、園長・副園長及び主任が経営層として日々の会議等で折々の園の方針を現場に発信している。働きやすい職場づくりを、保育の安定の前提として引き続き意識しつつ、防災・防犯訓練の見直しなど、危機管理面の強化に注力している。

経営層と各クラス代表による毎週のリーダー会、常勤者による毎月の職員会議をそれぞれ設け、運営や保育・行事その他の実務に関する園全体としての検討・決定は、案件に応じて主にこれらの各会議で行われている。欠席者や非常勤者等には、議事録の確認や休憩室・更衣室への掲示、個別の伝達などによって決定事項を伝え、毎日の朝礼・昼礼も情報共有の場としている。保護者への各種の重要な連絡事項の周知は、書面の掲示・配付のほか、案件に応じ、一斉メール配信や保護者代表・地域代表を交えた運営委員会での報告などによって行っている。

保護者との毎日の会話・連絡帳等を通じた日常のこまめな意思疎通を大切にし、意向の把握に努めるほか、保護者代表を招いて行う運営委員会、定期的な第三者評価受審の際の利用者調査、個別の面談などからも、園運営や保育・行事などに関する意向を把握している。今年度前半の運営委員会は感染対策のため書面に代替している。職員の意向は、前述の各会議や前後期に設ける「実践検討会」等での話し合い、個別の面談や業務内外の会話などから把握しており、必要な事柄は法人の理事会に上げ、検討を行っている。

地域の子育てや保育・教育に係る状況・ニーズは、入園前見学で来園する市内の未就園世帯の声のほか、森野地区の青少年健全育成会議などを通じて把握している。また園の運営や保育提供等に関連する行政の政策・制度の情報を、町田市の各種発信物や私立保育所園長会、各種報道などから把握し、園の予算執行や稼働率等の経営状況は、業務委託先の会計事務所の支援のもとで園長・副園長が管理している。予算の作成も園長・副園長が事業計画や前年度の実績などを踏まえて行い、法人の承認を経て執行することとなっている。

「中期長期計画」に、子どもの非認知能力を高めるためのコーナー保育の充実・労働環境の向上など、昨年度から5か年の園の重要課題を列挙し、それぞれの推進と開始時期の目安を図示している。また年度の事業計画に、保育・食育や小学校との連携、保護者・地域支援、安全・保健衛生や職員の資質向上などに関する年度の方針・取組を定め、計画中の主な分野に関する年間計画や具体的な実施計画が別に作成・実行されている。中期長期計画を年度事業計画により具体的に反映させ、着実な実行を図る配慮や、状況を踏まえた中期長期計画の見直しも期待される。

職員には入職時に、「あっぷの会の考え方」「保育士指導基準」などの法人作成の各手引きと保育士団体の倫理綱領を手渡し、経営層から説明を行うとともに、入職2か月後にヒアリングを行い、理解や実践の状況を確認している。労務関連の各種説明のほか、体罰・呼び捨ての禁止や命令・指示に頼ることのない子どもへの関わり、着替えやおむつ替えなどの際の子どものプライバシー等への配慮などのほか、適切なマナー・身だしなみの励行や保護者との私的交流の禁止などの社会人としての規範まで、園の職員として守るべき事柄に関する啓発を行っている。

園及び市の各苦情・相談受付窓口について、入園時の説明などによって保護者に周知を図るとともに、玄関に設置の意見箱や毎日の送迎時の会話と連絡帳の交換などから、個別の苦情・要望等を把握し、家庭の要望に応じた子どもの保育中のマスク着用など、個別の意向への対応にも努めている。子どもの虐待の疑いや事例を発見した際の通報・対応の流れを事務室に掲示するほか、関連のマニュアルを常備している。毎朝の保育者と子どもとのスキンシップなどから、虐待等の疑いの早期発見に努め、必要の際の行政や関係機関との連携体制を整えている。

市の保育所利用希望者向けの各種媒体を通じ、園の情報を市民に発信している。また見学者や市の「マイ保育園」登録者に対し、相談対応や情報紙の送付を行うほか、実習生・ボランティア等の来園に備え、手順書などを整備し、市内の中学校からの職場体験生や、保育体験の学生ボランティアなどを例年受け入れている。市の私立保育所園長会や森野地区の青少年健全育成会議など、地域内のネットワークにも参画し、地区の会議では公園での市民による野鳥への餌やりについて、地域内共通の悩みとして話し合い、行政による警告看板の設置に結びつけている。

近年の大地震や風水害などの自然災害の多発や、昨年度来の新型コロナウイルス感染拡大を当面の重要リスクと位置づけ、対策に注力している。物的環境の消毒や職員・来園者の体調確認とマスク着用・手指消毒など、感染症のまん延防止に努め、子どもの保育や食事の場面でも種々の感染対策を講じている。また毎月の避難訓練実施により、災害時の職員・子どもの動きや保護者との連携などを確認している。防犯カメラの設置や、他県で発生した事件を踏まえて回数を増やした不審者対策訓練など、防犯対策も意識しており、さらなる強化を検討している。

避難時に備え、園内の各所に東西南北の方角を示す掲示を行っている。「災害マニュアル」を作成しており、いわゆるライフラインの確保など、被災後の事業の再開・継続を想定した記載もなされているが、簡易的な内容にとどまっており、記載される事柄以外も含め、必要な取組の具体的な検討も期待される。避難訓練についても、発災時の状況や時間帯の想定をより多様に行い、危機管理面の強化を図ることを期待したい。感知センサーを併用した子どもの睡眠時の状態確認、適時の水分補給と猛暑時の戸外活動自粛など、ＳＩＤＳ・熱中症対策にも努めている。

就業規則や入職時に職員に配付される「あっぷの会の考え方」「保育園で働くにあたって」に、個人情報・プライバシー保護等に関する各種ルールが定められるほか、個人情報保護規程や各種文書の保存年限の一覧などが整備されている。重要書類の施錠管理やＰＣへのパスワード設定など、情報漏洩の防止に配慮するほか、職員には入職時の啓発と誓約書提出により、また実習生等には活動開始前に、守秘義務の厳守などを求めている。保護者には入園時に、個人情報の利用目的や子どもの氏名・肖像の利用などについて、説明と同意確認を行っている。

職員の採用は組織内の状況に応じ、各種養成校・採用機関での求人や関連のイベント等の活用、関係者の紹介など、多様な方法で行い、配置は担任継続による保育の安定のほか、各人の意向や経験・適性などを考慮して決定している。各職員の就業状況の管理や各種休暇・費用負担、市の勤労者共済への加入などの労働環境の整備や、成長・貢献に応じた柔軟な登用・配置などによる職員の意欲の喚起にも取り組んでいる。キャリアパス等の明確化は引き続き課題としており、今後の関連の国・自治体の研修制度や人件費補助等の動向を見つつ検討する意向である。

年度の園の研修計画に、目的を「保育現場に還元できる研修の実践を行う」ことと定め、各職員の希望や担当クラス・職種などに応じ、年度の研修受講予定を一覧化し、保育や子どもの発達、食育、障害児保育、保護者支援、子どもの権利条約、子どもの主体性の育みなど、各人の専門性向上を促している。それらの資料・報告書の確認や各クラスでの報告によって学びの共有を図るとともに、前後期に行う「実践検討会」では、保育や子どもの発達援助、それぞれの担当業務について、各人の振り返りとその共有をもとに話し合う、実践的な研鑽に取り組んでいる。

実践検討会では、今年度前半の「子ども達・保護者にとって望ましい保育士像」など、共通のテーマをもとに各人が内省を行う取組も行っている。話し合いを充実させ、年齢相互の保育や発達の連続性などに関する組織全体の共有をより深めることを課題としている。また毎年度当初には園長・副園長が各人と面談を行い、研鑽・処遇等に関する意向を把握するとともに、「要望・評価」として各人に期待する成長・役割や現状の課題などを伝えており、上記の半期ごとの振り返りと併せ、個別の書式によって継続的に管理する仕組みとすることも一案かと思われる。

入園希望者などが来園した際には、園作成の書面を資料として手渡している。運営法人と園の所在地・連絡先のほか、「大切に思っている事」として、子どもたちが園で過ごし、成長するうえで大切にする「愛されて自分の存在があるということ　自分の想いを出せること　みんなと一緒にいると楽しいと思えること」や、そのための園の取組や方針を「感じること＝心を動かす保育」として象徴的につづり、冒頭に掲げている。これらと併せ、そのための保育目標や年間行事予定、定員構成と職員配置、アレルギー対応や集団保育の方針なども記載している。

町田市開設の「まちだ子育てサイト」に市内全園のページが園ごとに設けられており、当園の情報として上記資料にも記載の基本情報のほか、開所曜日・時間や園舎の構造、園の外観と園内各室の写真などが掲載されている。アクセスマップや直近の第三者評価結果、園の各種情報をまとめた資料への各リンクも掲載されており、資料にはページに記載の各情報に加え、年間の主な行事や延長保育その他の料金負担に関すること、入園後に必要な各種日用品、食物アレルギーや冷凍母乳持ち込みへの対応など、入園にあたって必要な情報全般が記載されている。

見学は電話で日程を調整して個別に対応し、0・1歳児室の家具等で高低差をつけた環境、各室の遊びのコーナー等の室内環境の工夫や、2歳児からのリトミック・3歳以上児の体操などの保育の特色、主な行事の予定・内容のほか、入園後に必要な日用品や夏場の虫除け・日よけのための長袖、延長・土曜保育利用に関することなど、入園希望者の参考となる事柄を説明している。コロナ禍発生後は人数を限定し、感染対策のもとで受け入れ、都内の感染状況などを踏まえ、廊下までの案内や玄関での説明にとどめたり、園庭側から見てもらったりする場合もある。

入園説明会を行っており、「入園のしおり」や重要事項説明書を用いて、園の概要のほか、大切にしている保育の基本的な考え方について園長が説明するほか、保育内容については主任保育士から伝えており、入園までに用意するものについては、実物を用意し、素材やサイズなどに関するアドバイスを付け加えながら説明している。また保健・給食については、看護師・栄養士から説明が行われており、アレルギーがある場合には面談も適宜担当し、詳細の把握を行っている。質問は随時受け付けており、そのつど個別で丁寧に答えるようにしている。

入園式後には、試食会及び入園時面談を行っている。入園説明会時に保護者に手渡され、各家庭で記入する、保護者の緊急連絡先や就労先、子どもの生活リズムや成長・発達面に関する情報が記載された各書類を確認しつつ、口頭でさらに詳細な情報を聴き取り、記録している。把握する内容の標準化と聴き漏れを防げるよう、年齢別の面談用のリストを活用している。面談で把握した内容のうち、全体共有が必要な事項については、その後に行われる職員会議で共有している。重要事項説明に関する同意については、署名によって確認することとなっている。

入園直後の子どもと保護者の不安後負担を軽減できるよう、「慣らし保育」を行っている。おおよそ1週間を目安に、子どもの状況や保護者の就労事情を踏まえ、期間や時間は柔軟に変更するようにしている。徐々に時間を延ばし、体験を増やしながら子どもが園の環境や職員に慣れられるようにしており、保護者と保育者が親しく関わる姿を子どもに見せて子どもが安心できるよう、0歳児では保護者と同伴で過ごしている。利用終了後には年賀状を送付するほか、日々来園する卒園児にも担任が話をするなど、日常的に継続した関係が持たれている。

子どもの心身の成長・発達や健康面、家庭状況などの情報は、定期・随時に更新・記録することとなっている。体格的な成長は、毎月の身体測定によって把握し、結果は「けんこうのしおり」に記入して保護者と共有している。同カードは健診の結果や予防接種の状況を記入できる書式となっており、保健面の情報共有にも活用されている。子どもの心身の発達については、園オリジナルの発達指標を用いて定期的に確認し、保護者にも確認してもらっている。保護者や家庭に関する状況は日々の対話や連絡帳のやり取りから把握に努めている。

全体的な計画に掲げられている保育方針をもとに、年齢別の年間を4期に分けた指導計画を策定している。年間の保育目標のほか、子どもたちの発達段階に応じた各期のねらいのほか、行事や養護と教育、音楽リズム・制作・栽培調理の目標や取組内容、配慮事項を想定し、実践的な月・週日といった下位計画に展開させることとなっている。また2歳児クラスまでは毎月、3歳児クラス以降は年間5回、個人別の指導計画を作成して、個々の発達状況に応じて援助できるよう配慮しており、年長児については、就学に向けて保・幼・小の接続計画も策定している。

保育計画は周期ごとに振り返りを行い、次の計画に反映させることとなっており、毎日のミーティング、毎週の「週リーダー会議」、毎月の「カリ打ち合わせ」、半期で行う「実践検討会」を通じて、保育内容や環境構成に関する評価・反省や報告、相談・助言を行うほか、子どもや保護者に対する個別対応などに関する、情報の共有及び対応の協議に努めている。保護者への保育計画や保育内容の周知は、日々の送迎時の対話や個人面談のほか、園・クラス便りなどを通じて行っており、保育内容の発信については、可視化も含めた改善を今後の課題としている。

日々の生活や遊びの状況から発達段階や興味・関心の方向性を把握するなど、子どもの全体的な姿を見極めたうえで、環境構成の工夫に努めている。0歳児では、子どものずり這いや歩行の状況に応じて、粗大運動に取り組めるよう、大型のソフトブロックなどを活用して環境を構成するほか、指先の器用さや身近なものへの興味など踏まえた玩具の選別や室内掲示などを行っている。子ども同士の関わりを促し、想像力を養うままごとセットのほか、手先の器用さや構成力を培うブロックやパズルなど、さまざまな遊びを年齢に合わせた内容で用意している。

4・5歳児は日常的に生活と遊びをともにしており、互いに刺激しながらさまざまな体験をしている。年上児の様子を年下児がまねながら、遊びを獲得するほか、年上児は年下児に遊び方を教え、わかりやすくなるように伝え方を工夫するなど、子どもたち同士の育ち合いが促され、子どもたちの間で遊びの継承がなされている。また異年齢児がともに過ごすことで、年齢の枠にとらわれずに、好きな遊びを好きな仲間と遊べるなど、子どもそれぞれの意思による選択の保障にもつなげられており、子どもたちの自発的・主体的な活動が促されている。

特段の配慮を必要とする子どもたちの対応では、職員間で話し合いを重ねて子どもの個性や特性を共有するほか、関係機関との連携を図り、専門的な助言を得て、一人ひとりへの配慮につなげている。子どものトラブルが生じた際には双方の気持ちに寄り添い、前後や方向性を見極めつつ仲裁や代弁を行い、子どもが考えて相手の気持ちを知るきっかけとなるような問いかけを心がけている。また乳児は未然に防げるように努め、発生した際には、その子の気持ちや状況を汲み取り、思いを代弁しながら、関わり方を伝えている。

登園時には、受け入れ担当の保育者が保護者から、前日帰宅後から登園までの、子どもの健康面や情緒面の状況、伝達事項などを聴き取り、子どもの視診を行って、顔色・機嫌・傷や熱の有無などを確認している。0歳児については、登園後保護者が検温を行うこととなっている。また0～2歳児クラスでは毎日、生活面の状況などについて、連絡帳を用いて保護者とやり取りするほか、3歳以上児では自由記述のノートを用意して、保護者との伝達・連絡が必要になった場合に活用している。降園時にはできる限り口頭でその日の個々の情報を伝えるよう努めている。

排せつへの援助は、歩行の確立とともに、おまるに座るところから始め、排尿間隔や子どもが尿意を感じている様子などを踏まえて誘いかけ、成功した時には喜びを共有することを繰り返しながら、感覚を身につけられるよう援助している。衣服の着脱などの、暮らしの中の所作の獲得に向けては、一緒に行いながら、手順を教え、自分で行おうとする姿が見られる時には、子どもの意欲を尊重し見守り、困っている様子が見られる時にはさりげなく援助して、自ら習得できるようにしており、保護者にも脱ぎ着しやすい服の用意などの協力を求めている。

物の片づけや手洗いなどの基本的生活習慣の定着に向けた援助では、保育の中で声かけや問いかけを行ったり、思い起こせるような掲示物を用意したりするなど、子どもが自発的に行えるよう進めている。休息は子どもの状況に応じて取れるよう配慮しており、午前寝や夕寝などの発達の過程で必要となる睡眠だけでなく、食事中に眠くなった時には無理に食べさせず、子どもに問いかけて意思を確認し、状況に合わせて寝られるよう援助している。入眠時は個々の好みや癖に応じた援助に努め、睡眠時にはＳＩＤＳ対策を講じており、定期的に状況を記録している。

午前中の集団で行う主活動以外の時間帯では、自由遊びが展開しており、子どもたちが自発的に遊びを選び、遊び込む姿が見られる時には、その様子を見守り、子どもから遊びに誘ってきた時や、遊びを見つけられない時には、一緒に関わり遊び、また大人が関わることで遊びの広がりが見込まれる場合にも、子どもと対話し、助言や提案のほか、道具の準備などの援助を行っている。また集団活動に参加が難しい子どもがいる場合には、情緒への寄り添いや特性への配慮を心がけ、様子を見守り、状況を見て大人が誘いかけるなど、個々への尊重に努めている。

子どもが言葉の感覚を得られるよう、おむつ替えや食事などの生活面の援助や、子ども同士のトラブルへの対応などでは、感情・感覚・状況などを言葉とともに伝えるようにするほか、喃語や指差しといった子どもからの言葉以前のコミュニケーションに対しても、言葉を使って応答するよう心がけている。0歳児からわらべ歌を採り入れており、歌に合わせて手をつないで遊びながら、みんなで遊ぶ体験をするほか、1歳児クラス以上の保育室には、ままごとやお世話遊びなど、発達に応じたやり取りや見立て遊びに興じることができる環境を整えている。

制作活動は季節や文化をテーマに、発達に応じた表現技法を体験できるように取り組み、4歳児で縫い物、5歳児では版画を採り入れている。また講師による習字・リトミック・体操も採り入れるなど、さまざまな活動を通じた体験の機会が設けられている。散歩は目的によって赴く場所を変えており、子どもたちは自然探索を楽しみ、四季折々に様子を変える樹木や草花から、季節の移ろいを感じるほか、大型固定遊具で遊んだり、見立て遊びやルールのある遊びなどに興じたりしている。また散歩は交通ルールや公的な場でのマナーを学ぶ機会にもなっている。

行事は、一年の節目にさまざまな形で保育の中に採り入れており、子どもたちの発達状況や興味・関心を踏まえるほか、子どもたちの発想や思いを尊重して進めることで、主体的・意欲的に活動に取り組めるようにしている。また保護者への発表を伴う行事は、子どもの成長を保護者に伝える機会としても位置づけており、行事への取組は、日々の送迎時の対話や活動報告で伝えるほか、お便りを発行して、行事のねらいや子どもたちの様子、注目してほしい点などを紹介している。

今年度の「お楽しみ会」は、保護者参加のもとで3歳以上児が取り組んでいる。3歳児の音楽劇では子どもたちが保育者と話し合い、好きな役を選んで演じている。4歳児の合奏は打楽器を中心に構成し、一年を通じて取り組んできたリズム遊びや音楽遊びからつながり、みんなで音を出す楽しみを味わいながら、表現力や相手を思いやる心を育んでいる。5歳児の劇では子どもたちの精神的な発達状況を踏まえて「北風と太陽」をテーマに設定し、必要なものをみんなで考え、背景を共同制作するなど、協調性を養い、達成感・高揚感や自信を得る機会となっている。

「体操の会」では、日頃の体操で取り組んできた跳び箱や鉄棒のほか、ソーラン節を発表することとなっており、コロナ禍の市中感染の状況を踏まえて、保護者を招いて行う予定としている。夏祭りは4・5歳児が子どもたちの行事として「お店屋さんごっこ」に取り組み、どのような商品を作るのかなどを話し合って制作しており、当日は1～3歳児を招待し、魚釣りや輪投げ、お店でのやり取りを交代で楽しんでいる。そのほか季節の節目に行われる伝承行事・誕生日会・遠足・お茶会・農業体験など、さまざまな行事が行われ、体験と成長の機会となっている。

子どもたちが充実した一日を過ごせるよう、動と静、集団活動と自由遊び、屋外と室内など、活動のバリエーションや強弱を考慮して保育内容を決めている。週の活動の流れに関しても配慮しており、週明け・週末などについては、子どもの様子を踏まえて、柔軟に変更している。異年齢児が合同になる時間では子どもたちが安全に過ごせるよう、誤飲の危険のない玩具を提供するほか、体格差による衝突などの危険を回避できるよう、子どもたちにも危険を伝え、注意を促している。

子どもたちの健康面・情緒面への援助や配慮に努めている。活動の節目に水分補給を行い、子どもたちの欲求に応じても摂れるよう環境を整え、熱中症の予防などにつなげるほか、子どもの体調面については、登園時の視診の状況を職員間で共有し、必要に応じて検温を行うなど、健康観察を行っている。休息も子どもの欲求や体調・体力、生活リズムに応じて取れるよう配慮し、子どもが寂しさや不安などから情緒面が不安定になる場合などには、保育者が甘えを十分に受けとめ、個別にゆったりと関わるなどし、安心して保護者のお迎えを待てるようにしている。

食事は、主食を米飯とする和食を基本とし、洋風・中華風の料理も織り交ぜるほか、主菜についても、肉・魚のバランスを図り、彩りや季節感も考慮し、煮物・和え物・揚げ物・酢の物など、さまざまな調理法を体験できる献立構成として、素材の味を感じられる薄味の味つけで調理している。そのほか行事食や日本各地の郷土料理のほか、子どもたちが楽しめるメニューも提供している。子どもの喫食状況は保育者と調理担当が共有しており、味つけ・刻み方・盛りつけなど改善につなげている。苦手なものがある場合には、無理はさせないよう配慮している。

食物アレルギーを持つ子どもへの対応は、保護者と入園時に面談を行って状況を確認し、「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」の内容に従って行っている。毎月保護者に献立の確認をしてもらうほか、専用の食器の使用、提供までの各段階で複数名で確認し、着座の位置への配慮を行うなど、誤食の防止対策を講じている。離乳食では未食の食材や子どもの咀嚼・嚥下の状況を保護者と共有しながら、子どもに無理のないように進め、提供にあたっては、名入りの食札用いて視認性を高めるなどの配慮を行い、誤配防止につなげている。

栽培活動では、園庭の「ポタジェ」では夏・冬の野菜を、室内ではキノコの栽培を行っている。水やりなどを通じて生長を経験し、観察や収穫を楽しんでいる。また園庭に植えられているビワの木は、毎年実をつけて子どもたちに夏の訪れを伝えており、子どもたちは爽やかで優しい甘みを味わっている。行事の際には「鯉のぼりランチ」や「鬼の子ランチ」などの行事の象徴物をモチーフにした料理のほか、お節料理や七草粥なども提供している。また食事と栄養・健康に関する話をしたり、年長児がカップケーキのトッピングなどの調理保育を行ったりしている。

子どもたちの衛生感覚を育むため、おむつ替えや着替え、手拭き・口拭きなどを行う際には、言葉を添えながら援助を行い、清潔なる心地よさを伝えるようにしている。手洗いは歩行が確立する頃より、保育者が一緒に行いながら手順を教えている。看護師による手洗い指導も行われており、園オリジナルの歌を活用するほか、手洗い場には手順を示す写真を掲示して、子どもが思い起こせるようにしている。また手洗いだけではなく、鼻かみや咳エチケット、トイレの使い方・お尻の拭き方、水分補給や発汗時の着替えなどの大切さについても伝えている。

廊下・ホール・室内などの危険箇所や危険な行為を、子どもたちに日々保育の中で伝えるほか、散歩時や園庭遊びなどの前には、交通マナーや安全に遊ぶための約束事などを子どもたちに説明し、毎月の避難訓練でも頭を隠したり、身体を丸めたりするなどの、自分の身を守るための姿勢や行動などを教えている。また0歳児から身体機能・運動能力に関する発達状況を、オリジナルの発達指標を用いて把握し、発達の促しに必要な活動を採り入れており、積極的に行う戸外活動や園内でのアスレチックなどを通じ、ケガをしにくい身体づくりにも取り組んでいる。

毎朝の受け入れ担当の職員の視診や、保護者からの伝達を通じて健康状態を把握し、看護師も毎日各クラスを巡回して一人ひとりの状態を確認するなど、体調の急変に備えている。医師の定期的な来園による健診や歯科検診が行われており、情報提供や相談に応じてもらえる関係を構築している。感染症が発生した際は、状況を玄関に掲示するほか、一斉配信メールでも伝え、各家庭に注意喚起を行って蔓延防止につなげるほか、毎月の園便りには保健に関する情報のコーナーを設け、時季ごとの保健の話題を掲載するなど、保護者への保健情報の提供を行っている。

それぞれの家庭の状況や子育て・生活の方針、働き方などを把握し、利用者調査でも高い支持を得る延長・土曜保育利用等への柔軟な対応など、個別の配慮に努めるほか、家庭の養育環境などに応じ、行政や関係機関とも適宜連携した支援を行っている。また連絡帳を2歳児までは毎日、3歳以上児では必要に応じやり取りし、一人ひとりの子どもの様子をそれぞれの家庭と共有するほか、お迎え時などの日頃の対話になるべく担任が応対できるよう、勤務体制も調整し、必要に応じ園長も対応するなど、保護者とのこまめで丁寧な関わりを大切にしている。

園内に随時展示する子どもたちの作品は、コロナ禍拡大後は玄関などでも保護者が目にできるようにし、3歳以上児の毎日の活動報告も玄関に集約して掲示するなど、感染対策のため保護者の園内への立ち入りを制限せざるを得ない状況に配慮している。これらの中では子どもたちの日々の様子を伝える写真も保護者と共有し、それらの個人別と集団のさまざまな写真をＡ4にレイアウトし、各家庭に配付する配慮も年3回行っている。懇談会は今年度は5歳児のみ行い、他のクラスは下記の面談によって、園の保育や子どもの成長の見通しなどを各家庭に伝えている。

各保護者との個別の面談も毎年度行い、子どもの発育の状況や発達に伴う変化・見通しなどを共有している。「お楽しみ会」では3歳以上児の取組を少人数の入れ替え制で保護者も観覧し、小学校の体育館で行う「体操の会」も4・5歳児世帯が参観するなど、感染防止を図りつつ保護者の行事参加と交流の場を確保している。また各園児の誕生日に近い日程を設定し、保護者がわが子とともに午前中の保育に触れ、その後は家庭ごとの予定で過ごしてもらう機会を設け、きょうだい児のいる世帯にはその日の預かり保育も行うなど、親子の特別な日を支援している。

日々の散歩では周辺に広がる畑や住宅地を眺めながら、作物の育ちの様子や咲いている花々を見たり、空や雲の様子、風や寒暖の違いから季節を感じたりし、行き逢う人とは笑顔や挨拶を交わしている。また公園で運動遊びや探索活動を行うほか、神社にも出かけ、境内の木々の茂りの変化や、春の桜の花の移ろいなどに触れている。5歳児が神社の書き初め展にそれぞれの作品を出展し、それを見に行ったり、3歳児が部屋に飾る花を近隣のスーパーマーケットまで買いに行ったりするなど、地域の社会資源を活用したさまざまな体験がなされている。

実習生や地元の中学校からの職場体験生、学生の保育ボランティアなどが例年来園し、子どもたちには職員以外の人とのふれ合いの機会となっている。また地元のプロサッカーチームが社会貢献活動として行っている市内でのイベントを活用し、市内の畑に子どもたちがバスで出かけ、サツマイモの収穫を楽しむ機会が持たれており、コロナ禍以前には苗の植えつけにも参加している。例年は地元の団体から来園する演奏家の方が奏でるパンリコーダーの音色に親しんだり、英語を中心に他国の文化や言語、民族衣装に触れたりする機会も設けられている。

子どもの情報を外部とやり取りする必要がある場合には、そのつど保護者に可否を確認することとなっている。子どものプライバシーの保護に向けて、排せつの援助は周りの人から見られないよう、視線への配慮に努めるほか、着替えの援助では上下順に行い、全裸にならないよう援助するとともに、自分で着替えられる子どもたちにもその旨を伝えている。また4・5歳児では性差を踏まえて男女別のスペースにて対応するなど、年齢や発達に応じた羞恥心への配慮を行うとともに、看護師がスライド等も用いてプライベートゾーンに関する話をしている。

上記のプライベートゾーンに関する啓発では、子どもたちが自分たちの身体の成長や特徴などを知り、自身も友達も大切にできる心の育みにつなげている。また各家庭の生活習慣や育児の方針などを、入園以降の日々の交流などから把握し、食事・保健や保育提供などにおける個別の配慮に適宜反映させている。昼寝の時間などを活かし、各クラスでその日の担当全職員が話し合う時間を設けており、子ども一人ひとりの様子や成長するうえでの課題・気になる事柄などを共有することで、それぞれ子どもの育ちや特性に寄り添った支援につなげている。

今年度前期の「実践検討会」では、「子ども達・保護者にとって望ましい保育士像」をテーマに各職員が振り返りを行い、一人ひとりの子どもの成長を支える保育者としての姿勢や、各家庭の状況に配慮した保護者支援のあり方などへの思索を深めている。また0歳児から行うわらべ歌に合わせての保育者と子どもとのスキンケアなどから、虐待や育児困難などの予兆の察知に努めるとともに、支援が望まれる子ども・保護者には関係機関との連携のもとで対応し、情報を随時組織内で共有するなど、実務を通じて職員の虐待等の早期発見への意識を高めている。

各室に常備されるマニュアルのファイルには、苦情処理や虐待の発見・防止、感染症・ＳＩＤＳなどのほか、今年度更新した子どもの排せつ時や午睡時の援助、早・遅番業務に関するものが綴られ、必要の際に各職員が参照できるようにしている。また新型コロナウイルスへの対応についても、市のガイドライン等を踏まえて作成し、日常の感染防止対策等の指針としている。3歳児室には事故発生・不審者侵入時の対応、2歳児室には防犯訓練の手順など、職員の目につく場所への手引書類の掲示も、クラスに応じてなされており、現場への啓発が図られている。

年度当初に、新人を中心に看護師が嘔吐処理手順などの保健面に関する実技指導を行っている。また子どものケガ等の事故やその未遂事例、原因となるヒヤリハットについて、各クラスで午睡中などに行う打ち合わせの際に共有を図るとともに、原因と実施可能な改善策を検討しており、窓から子どものブロック作品が落下したことを受け、窓辺にものを置かないこととしたり、ケガなどの事例から室内の動線や保育者の援助を見直すなど、現場の事象をもとに環境と人の両面で安全対策の更新を図る取組がなされている。

「実践検討会」では半期ごとに各クラス及び保健・調理の各部署で振り返りと課題抽出を行い、翌期に向けた保育や業務の見直しを図っている。また上記のクラス単位の毎日の話し合いや、その集約の場ともなる毎週のリーダー会・毎月の職員会議では、各クラスの保育と子どもへの援助のほか、行事の企画・反省や新型コロナウイルス対策をはじめとする安全衛生面など、業務全般に関する直近の課題の共有と検討を随時行っている。例年行う運営委員会での意見交換や毎日の会話と連絡帳のやり取りなど、保護者の声も課題の把握に役立てている。