東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の保育理念「愛情あふれる保育」の他、保育方針「一人ひとりの子どもの気持ちに寄り添うこと、保護者とともに育てること、地域の子育て支援に積極的に取り組むことなど」や保育目標「表現できる子ども、考える子ども、優しい子どもなど」を定め、事業計画書等に明示しています。職員会議や園内研修等で保育方針を念頭に置いた振り返りを定期的に行うなど、理念や方針に関する理解を深めるための機会を継続的に設けて周知に取り組んでいます。

保護者に対して入園時に配布する「園のしおり」には園の理念・保育方針・保育目標などを明示し、入園時や保護者会などで詳しく説明しています。理念や方針は園内の掲示板などにも掲示し、保護者が日常的に目に触れられるように取り組んでいます。園の新しいお知らせ事項や保護者からの要望・相談に対しては、園のおしらせや行事のしおりなどを活用して報告し、保護者への情報の周知と共有を徹底し、園に対する理解を深めてもらえるように努めています。新しい見学者へも園のパンフレットを配布して理念や保育方針を説明しています。

重要な案件については、毎月の管理職会議にて協議され、特に重要な事項については法人全体の経営会議や理事会へ上げて意思決定を行っています。重要な案件の決定事項や事業計画書の内容は職員会議などで職員に説明と共有を行っており、意志決定の仕組みと決定事項の周知の流れが構築されています。特に重要な制度変更などについては理事長から職員へ直接説明される機会も設けています。また「職員会議」「副主任会議」「総合職会議」「パート会議」などを設けて情報の共有と周知する流れを構築しています。

保護者に対してはサービス向上のためにアンケートや懇談会などで要望を聞き取り、行事などの企画に活用しています。また利用するケースは少ないですが、園の入り口に意見ボックスを設置し、いつでも保護者が投函できるようにしています。職員には年３回の面談の中で意見や要望を聞き取り運営に役立てています。また、地域に関しては府中市私立園長会や市役所との連絡会などで地域ニーズの把握に努めています。その他、園の見学者には案内時に保育に関する相談やニーズを直接聞き取るなど様々な場面で地域の保育ニーズや事業所の課題を把握しています。

法人全体の計画と利用者・職員・地域などから把握した園の課題やニーズを踏まえて中長期計画を策定しています。特に開設３年目の園として地域に根ざすことを重視して子育て支援などの地域貢献事業を計画に盛り込んでいます。また中長期計画を達成するための直近の計画となる単年度事業計画も策定しています。事業計画には「児童処遇」「職員」「保護者」「子育て支援」「地域社会との連携」「施設・設備」「災害対策」などの項目を掲げて運営全般に関して細かく区分した項目ごとに取組み内容を記載しています。

策定した事業計画については毎月の職員会議などで進捗状況の報告と確認を行って情報共有するとともに具体的な取り組み内容や継続の課題について検討を行っています。進捗が遅れている点については次の取組みの改善につなげるよう協議しています。経営状況に関しては法人の会計会議や管理職会議において公認会計士から説明を受け、理事長も参加して予算の執行状況などを確認しています。予算と実績の乖離が大きい科目については法人の経営会議でも原因を確認するなど経営状況の把握に努めています。

園の全体的な計画に「社会的責任」「人権尊重」の項目においてコンプライアンスの徹底や子どもの権利遵守、個人情報保護などについて記載して守るべき法令について職員へ周知しています。また、虐待防止や権利擁護に関する研修会にも積極的に参加しており、研修記録の内容を職員間でも共有し日常的に確認し合うなど利用者を守るための取組みを園全体で行っています。また人事考課シートにも守るべき法令や規律性が明示されており、人事考課面談でも確認を行っています。

保護者からの要望や苦情を解決するために「苦情対応規程」を整備して迅速な対応に備えています。「苦情対応規程」の目的として「利用者の権利を擁護し、迅速な改善を図るとともに社会的な信頼を向上させること」を掲げ、対応する担当者の職務を明示して体制を整えています。また、苦情窓口の設置について園の入口に掲示し、「苦情解決責任者」「苦情解決担当者」「第三者委員」がわかるようにしています。その他、重要事項説明書への記載や入園時、行事、懇談会等で苦情解決に関する取組みに関する説明を行うなど苦情解決の流れを伝えています。

法人内の他の園との会議や府中市私立園長会、子育て支援センターなどを通じて地域の子育て環境や福祉課題の把握に努めています。把握した課題は職員会議にて報告と情報共有を行うとともに地域の子育て家庭や園の見学者などへの情報発信を継続しています。また地域の自治会とも連携して自主防災組織への参加、地域の公園などの環境整備などに協力し、地域との関係性を強化しています。また保育園の専門性を活かして保育所体験や地域の子育て家庭の相談を受けるなど社会福祉法人の役割を意識して積極的に地域への貢献に取り組んています。

園内の事故発生リスクを減らすために「アクシデントレポート」「ヒヤリハット報告書」を上げて月ごとの集計を行い、職員会議で再発防止策を検討し全体で共有しています。年齢別に「ヒヤリハットマップ」を作成して掲示する取り組みも行っています。パート会議でも情報を共有し職員全員で子どもの安全確保に努めています。また、災害時に備えて避難訓練年間計画を立て、月１回「避難訓練」「消火訓練」を行っています。また年１回は保護者協力による「防災帰宅訓練」や近隣マンション住民との合同訓練を行っています。

福祉施設では災害時でも最低限のサービス提供や事業の継続が求められており、そのための必要事項を定める「事業継続計画（BCP）」を作成しておくことが必要です。災害発生時などを想定した対応に関しては避難訓練計画に基づき毎月訓練を行っていますが、BCP作成に関しては令和４年度の事業計画に盛り込んで取り組む予定であり、現段階においては自施設のBCPは作成されていません。緊急事態に備えるために早めのBCP完成と周知を行い、大きな災害発生時でも早期の復旧とサービスの継続を図れるように準備しておくことが重要です。

情報の保護・共有に関しては法人共通の管理規程に基づいて管理されており、個人情報の取扱いに関しては入職時やボランティアの受け入れ時のオリエンテーションで職員への指導を徹底しています。パソコンの利用者個人記録ソフトや重要な内部資料は階層別にアクセス権限を設けて閲覧できる職員を限定し情報漏洩防止対策を講じています。紙ベースの重要書類は鍵のかかる保管庫に保管して所定の場所から持ち出しを禁止し、重要書類の中でもさらに機密性の高い書類は保管場所を変えるなど情報の紛失や漏洩を防止しています。

「職務分担表」には「園長」「主任保育士」「副主任保育士」「総合職保育士」「保育士」などの階層別に職務内容を定めています。職種は保育士の他に「栄養士」「調理員」「看護師」がありそれぞれ主任・副主任・総合職・補助など細かく階層を分けて役割が定義されています。また主任や総合職に昇格するための昇級試験があり、キャリアアップ制度が構築されています。また、子育て中の職員は遅い時間の会議参加を無くしたり、法人内の異動が無い「地域限定制度」を適用するなど個々の職員の状況に合わせた働き方ができる仕組みを設けています。

「人事考課制度」に基づき、年度当初に職員一人ひとりが人事考課シートに目標と具体的取組みを記載して提出しています。中間の10月に目標に対する振り返りとそれを踏まえた具体的取組みの見直しを行い、1月にあらためて振り返りを行って次年度の目標設定につなげています。それぞれの目標設定や振り返りのタイミングで園長との面接を行い、PDCAサイクル（計画（【PLAN】⇒実践【DO】⇒振り返り【CHECK】⇒改善【ACTION】）を継続して人事考課内容の確認と共有により職員の育成と意欲向上に努めています。

事業計画書に園の研修計画を記載しており、「法人合同研修」「園内研修」「職務研修および自主研修」に分けて研修予定を明示しています。法人合同研修では法人全体で定めた全体研修や新人研修の他に心理相談員による階層別の研修を行い、法人で必要と考える研修内容を設定しています。園内研修では主に保育に関するテーマで職員会議と一緒に実施しています。「職務研修および自主研修」は個々の目標に合わせて必要な外部研修に年１回以上参加し、参加後に研修報告書を提出して園内で共有することで知識の共有に取り組んでいます。

園の情報は市のホームページや市が発行している子育て情報誌に掲載され、利用希望者は情報を得ることができます。園に見学に来た人には園のパンフレットを配布し、保育理念や保育方針などを伝えています。また、お散歩の時に使用するカートに園のポスターを貼ったり、園のチラシを入れておき、公園で会った子育て家庭へ配布したり、「公園で遊ぼう」にお誘いするなど、地域の子育て家庭への情報発信の工夫を行っています。法人にて運用しているホームページもありますが、当園の個別ページがまだ作成されていないため、早急な対応が期待されます。

地域の子育て家庭に向けたイベントを開催し、今年は「公園で遊ぼう」というイベントやオンラインシステムを使った子育て相談会を開催しました。以前は、保育室の中で一緒に遊んで給食を食べるというイベントを行っていましたが、感染対策のため保育室には入らず、公園で一緒に遊ぶイベントにしました。子育て相談会では1組あたり30分程度時間を設け、離乳食のことなど今抱えている悩みを伺いました。相談内容に応じて副主任や園長、看護師、栄養士も参加できるよう準備し、子育て家庭の悩みに寄り添いながら園を知ってもらう機会となりました。

見学希望については園長や副主任が対応しています。感染対策のため、園児が少ない土曜日に設定し、1回あたり3組程度とし対応しました。園のパンフレットや園だよりなどを配布して保育理念や方針、園での過ごし方などを伝えています。園内には毎日の保育の様子をドキュメンテーションにして廊下に掲示していたり、職員が作成した大きなお散歩マップが掲示されているため、そうした掲示物からも園内の様子や日々の活動の様子などが窺い知ることが出来る工夫といえます。園内の見学後には、ランチルームにて質疑応答の時間も設け、対応しています。

入園にあたり必要な書類は、以前は園に取りに来てもらっていましたが、現在は感染対策のため自宅へ郵送しています。事前に郵送する書類は、健康記録票や健康手帳、保護者状況書、食材確認票、お子さんについてなどがあり、自宅で記載してもらった内容をもとに入園前に個別面談を行っています。食材確認票では食べたことがある食材にチェックをつけたり、入園前までに食べておいてほしい食材も記載しています。乳児には生活状況食事調査票も配布し、授乳の回数や飲ませ方、食具、食べ方の癖などを詳細に記載してもらっています。

個別面談では、事前に家庭で記入してもらう「お子さんについて」を使い、出来る限り次のクラス担当が確認をするようにしています。「お子さんについて」では、食事・睡眠・排泄・清潔・着脱・あそび・言葉の項目に分かれ、現在の様子を記入してもらっています。他に、子どもの伸ばしてあげたい所や育児についての配慮も記載してもらっています。記入してもらった内容をもとに、好きなあそびや気になる点などを確認しています。面談後はシートをファイリングし、職員間で共有を行い、子どもの個別状況を職員全員が把握できるよう努めています。

慣らし保育は、最初の1週間程度は時間などのおおよその計画を決めていますが、睡眠や食事など個別の状況に応じて柔軟に対応しています。0歳児は授乳の対応等もあるため、決まった職員が1対1で対応し、落ち着いて過ごせるように配慮しています。また、卒園した後も同窓会を開催し、卒園した子ども達とも交流機会をもっています。今年は12月の土曜日に開催し、それぞれの小学校の話をしたり、屋上で当時行った遊びなどを全員で行いました。子ども達が遊んでいる間に保護者同士で話をしたり、保護者同士の交流の場にもなっています。

全体的な計画は、法人全体で作成されたものを園長が自園に合わせた内容に一部修正しながら作成しています。全体的な計画をもとに、クラス担任が各クラスの年間指導計画を作成しています。0歳児は月齢ごとの発達段階をもとに3つの視点に沿って、具体的に作成しています。年度初めの保護者会で、月齢ごとの発達段階の説明を保護者に対して行っています。毎月のねらいもおたよりなどで発信しておりますが、乳児で立てている個別の計画についても保護者に伝え、家庭と一緒に育てていく姿勢をさらに発信していく取り組みも期待されます。

月案年齢別指導計画や幼児の年間組別指導計画は保育ソフトを用いて作成しており、保育所保育指針の内容から選択して計画を作成しているため、保育所保育指針の内容が漏れることなく作成することが可能となっています。しかし文言が定型文であるため、日々の保育に結び付けるためには、計画の内容をわかりやすい言葉に置きかえて職員へ落とし込む工夫が必要と経営層は考えています。毎月職員会議やカリキュラム会議などを行っているからこそ、職員間で共通認識を図り、計画した内容を具体的な保育へ結び付けていく取り組みの工夫が期待されます。

指導計画の内容について、毎月「今月の反省・評価」を行い、「来月の目標予定」を立てています。各クラスで振り返った内容をもとに、毎月開催するカリキュラム会議にて他のクラスの職員と共有しています。他にも、全体的なクラスの様子や特記すべき個別状況もカリキュラム会議にて共有しています。また、職員会議も毎月行い、行事の計画やヒヤリハットの内容、今後の事故防止に関することなどを共有しています。各種会議で話した内容で非常勤職員まで伝達すべき内容は、パート会議にて非常勤職員まで伝達しています。

入園時に「お子さんについて」を保護者に記入してもらい、担任間で共有し、受け入れ準備や個別配慮に繋げられるようにしています。0、1歳児と2歳以上児ようで様式を変え、それぞれの発達に応じた食事、睡眠、排泄、清潔、着脱、あそび、言葉について確認しています。「お子さんのどんな所を伸ばしてあげたいですか」「育児について配慮している点はありますか」といった保護者が大事にしている保育観などを把握できるようしています。また、0、1歳児は生活状況食事調査票にて授乳や離乳食の進捗状況も確認しています。

特別な配慮が必要な子どもについては、絵カードを使って今日の予定（散歩、ご飯、お迎えなど）や支度について伝えていましたが、絵カードを見せなくても説明するだけで自分で出来るようになり、職員は見守りを行っています。また、次の場面に切り替えられるよう「10になったら戻ろうね」と声をかけるなど、必要な部分をサポートできるようにしています。年2回巡回指導を受けており、午前中に子どもの様子を見て、お昼にカンファレンスを行い、独自の発達表を用いて、発達段階の見立てのフィードバックを受けられるようにしています。

昨年度、小学校見学を予定していましたがコロナの影響で実施できず、今年度も願いが叶いませんでした。保育要録を小学校へ持参した際に、小学校に向けて保護者と共有しておきたいことについて1年生の先生と話をする機会がありました。「立って靴の脱ぎ履きが出来る」「お盆の上に載せた食器をこぼさない」「傘の始末ができる」などクラスだよりで紹介し、保護者とも共有することが出来ました。また「学校ごっこ」ではチャイムを鳴らしたり、鉛筆とノートを使って、先生がボードに書いた記号をノートに書き写し、花まるを付けてもらう体験をしました。

朝の受け入れ時は視診と検温表を用いて、子どもと保護者の体調面の不調がないか、前日の様子などを聞き取ります。乳児は連絡帳、幼児は申し送る必要があれば、口頭で受けた内容をメモに書き写し、その日の体制や行事、特記事項と合わせて共有できるようにしています。お迎えの際も日中の様子をエピソードを添えて伝えたり、事故やケガをさせてしまった際は保護者に報告し、状況の報告を踏まえ謝罪しています。

午睡については、4歳児は進級する直前の3月から徐々に時間を短くし、5歳児から午睡をなくしていますが、保育室の隅っこに半間程度の休息できるスペースがあり、少し休みたい時や寝転んで身体の力を抜くホッとできる場所になっており、眠たくなったら4歳児と一緒に休息できるような配慮もあります。5歳児は午睡時間がなくなるため、おやつまでの時間を「さくらタイム」と呼び、昼食後にランチルームで活動を行ったり、図書館や競馬場といった地域の社会資源を生かした散歩に出かけるなどの特別な時間を過ごせるようにしています。

砂場で山を作って遊んでいた子ども達と鬼ごっこの人たちが逃げていた子ども達が山づくりの邪魔をしてしまったことで、子ども同士の話し合いが始まりました。最初は双方の想いをぶつけ合うことが先行してしまいましたが、最後はお互いに楽しく遊ぶためにどうしたらいいか、納得する案が出て遊び始めることが出来ました。必要に応じて、職員は見守りや仲立ちをしながら、子どもたち同士がじっくり話し合うことで思ったことをぶつけ合い、お互いを尊重し合える関係性を育んだエピソードとなっています。

当園は駅前にあり、園庭は小さいですが、周囲には自然豊かな公園など恵まれた環境にあります。5歳児は「さくらタイム」の時間に雨の日に合羽を羽織って、雨だから楽しめる散歩に出かけたり、競馬場やヤギに触れられる近隣の大学に出向き、動物に触れられる機会があります。また、近隣にある府中の森公園では春の虫探しやオタマジャクシを捕まえて、園で飼育しました。オタマジャクシが何の餌を食べるか研究したり、生成する様子を絵に描いたり、オタマジャクシからカエルに変態する様子を観察したうえで、元居た場所に返してあげました。

5歳児のオタマジャクシのエピソードから、「水の神様」からの手紙をきっかけとした春の遠足に展開しました。「水の神様」から頂上にプレゼントが置いてあるという手紙を頼りに、長い道のりを子ども達は走破することができ、頂上にはビー玉のプレゼントが置いてありました。この「水の神様」の話は夏祭りの神輿づくりや太鼓づくりに発展し、子どもの達の想像力をかき立て、保護者や乳児クラスにも披露することが出来ました。また、家庭から持ち寄った廃材を使った工作やこのめ会（お遊戯会）では冠や衣装づくりを子ども達主体で行うことが出来ました。

運動会は0、1歳は運動遊び、2歳児は屋上の活動の様子を動画で配信しました。幼児は入替制で運動会を開催し、5歳児はリレーの練習や幼児は旗づくり、会場を見学したり、通信で見どころを紹介するなど、子どもも保護者も期待感を盛り上げることが出来ました。5歳児のクラス競技は東京オンリンピックにちなんで「さくらオリンピック」と題した競技を行いました。合同で保育を行っていましたが、コロナ禍の感染防止対策として、クラス保育を余儀なくされていますが、4、5歳児が一緒に公園に出かけ、憧れを抱けるような機会も作っています。

コロナ感染症対策を講じて、3部に分けて保護者を招き、担任が言葉を添え、子ども達が作品を説明しながら見て回る生活展（作品展）を実施しました。5歳児は紙粘土で指人形を作り、自分たちでストーリーを作った劇を行ったり、4歳児は動物園に行った時に観た動物や昆虫を作り、保育室で積み木を足してまちづくりに展開しました。2歳児は各自で車を作って、平面のまちや踏切を作りました。コロナ禍で保育室内や実際の保育が観れない中で、子ども達が自由な表現で作った作品を見れる機会を持つことが出来ました。

子ども達の好きなごっこ遊びからオリジナルの物語を作ったり、その登場人物になりきって遊ぶ劇ごっこや楽器演奏、歌をこのめの会（お遊戯会）で披露しました。今年度はコロナ対策のため、2歳児以上が取り組み、事前に動画に撮って保護者には配信する形で行いました。5歳児は木琴や鉄琴をなどの楽器を使ってリズム打ちを行ったり、新しい歌を口ずさんだり、絵本の世界に自分を置いて、役になりきってセリフやしぐさを真似る子どもの姿がありました。衣装や冠については、家庭から持ち寄った廃材を用いて子ども達が創意工夫して作成しました。

在宅ワークの保護者が増えていることもあり、延長保育の利用については非常に少ない状況です。7時からの早朝保育では0、1歳児室で受け入れ、7時半ごろから各クラスに分かれます。毎日、延長番には同じ職員を配置してることで、スポット利用の子ども達においても顔なじみの職員がいることで安心できていると推察されます。子どもの人数や年齢によって遊びやおもちゃを変えたり、コーナーで仕切るなど環境面の配慮を行っています。補食後、大人とゆったりマンツーマンで過ごせるような配慮があります。

法人の管理栄養士の管理の元、季節感のある献立や国産の食材にこだわり、皮が付いたままや枝付きの生の国産フルーツを提供しています。1本の木からくり抜いたお椀や陶器のお皿といった食器類にも力を入れて取り組んでいます。生活展（作品展）で保護者に食具や調味料などを紹介して試食を行ったり、サンプル展示やレシピの配布も行っています。ランチルームへ向かう子ども達がサンプルを見て、「清美オレンジ」といった固有種まで子ども達の興味関心を育てています。栄養士と顔なじみになるよう給食室から皮むきなどのお手伝いを頼んでいます。

5歳児がオリジナルの献立づくりに挑戦し、どの魚の料理がよいか、おみそ汁の具は、副菜は何がよいかなど料理の写真を綴じたファイルから子ども達が選び、栄養バランスを考えながら鰆塩焼き、春雨サラダ、豆腐・さつまいも・わかめ・なめこの入ったみそ汁としました。サバの観察を行う「命をいただく」では「いただきます」「ご馳走さまでした」の語源を学びました。急いで食べたり、ご飯ばかり偏って食べる姿があったため、栄養士が食事マナーについて人間の身体の図を使いながら食べ物がどうなるか説明しながら食事の姿勢について指導を行いました。

食材を卸している八百屋さんから5歳児が青梅を購入し、梅ジュースづくりを行いました。栄養士から梅ジュースを作るための7工程について説明し、まずは青梅を屋上で天日干しし、へた取りから始めました。天日で干された青梅は爽やかな香りが漂っていました。3週間後、氷砂糖につけた梅はまだ「酸っぱい」状態でしたが、瓶の中で熟成し、美味しい梅ジュースが出来上がりました。また、民間企業からもらったトマトの苗を屋上で栽培し、夏野菜カレーのトッピングに添えたり、初めて包丁を使ったポテトフライにケチャップをかけて食べました。

毎月、身長と体重測定を行い、健康記録に残しています。5歳児は就学時健康診断の話をあえて子ども達に伝えることで、就学の憧れと共に、不安な気持ちに対して見通しを持てるような配慮があります。看護師から手洗いやうがいの仕方、2歳児以上は咳エチケットについても伝えています。また、子どもの羞恥心を育むため、マスクと水着で隠れる部分はプライベートゾーンといって大事な場所であることを看護師による「身体を大切にする話」を男女に分かれて行っています。職員向けにも職員会議にて、病気やケガについての講義を毎月行っています。

今年度は医療的ケアが必要な子どもはいませんが、次年度からの受け入れに向けて保護者や関係機関と連携して、常勤の看護師が配置されている強みを生かし受け入れ準備を行っています。園では保護者の意向を確認し承諾書を取ったうえで、夏の虫よけや乾燥する冬場には保湿クリーム、唇にワセリンを塗布しています。食後の歯磨き指導については、法人として3歳後期から行うこととしています。しかし、コロナにより現在の3、4歳児には歯磨き指導を行えていないため、飛沫感染のリスクもあるため、5歳児のみ継続してる状況です。

入園説明会や慣らし保育を始める際にSIDS（乳幼児突然死症候群）について説明し、0歳児は5分ごとの視診とセンサーも用いて、連動したタブレットで記録が残ります。1、2歳は10分ごと、3歳以上は30分ごとにどちらを向いて寝ているか、呼吸、いびき、室内の明るさなどを記録しています。保健だよりを通して、季節ごとに流行る感染症や熱中症などについて、保護者に注意喚起すると共に、保護者と子どもの寝る時間、起きる時間を調査し、睡眠に関する「生活リズムを整えよう」を生活展で発表しました。

送迎時には担任もしくは引き継ぎを受けた職員が子どもの様子をエピソードを添えながら、丁寧に伝えられるよう心掛けています。保護者と丁寧なコミュニケーションを取っていることで、就労状況や就労以外の理由での受け入れや急な延長保育の受け入れ等、働く保護者を支えられるよう柔軟な対応に努めています。保護者アンケートにおいても、急な残業時間への対応（Q5）や子育て相談が出来る関係性の構築に関わる設問（Q8）については、8割を超える方が満足していると回答しており、園の姿勢が評価されていると推察されます。

例年であれば、保護者も行事に参加できていましたが、コロナ禍により、乳児の運動会やこのめの会（お遊戯会）は動画配信を駆使して、出来るだけ子ども達の様子を保護者に伝えられる工夫を行いました。また、オンラインシステムを用いた保護者会を5月に開催しました。担任紹介や子どもの姿、テーマに沿って保護者から発言してもらいました。職場からの参加や両親での参加などメリットがあり、欠席者には資料配布と口頭で説明しました。卒園児と保護者が節目ごとに集う同窓会を定期的に行っており、懐かしく再開する子どもや保護者の姿があります。

園だよりやクラスだより、保健だよりなどを通して、子どもの育ちや子育ての参考となる情報を提供しています。遠足などでお弁当を作る機会がありますが、初めてお弁当を作る保護者もいることから、「お弁当づくり特別号」と題した冊子を看護師が作成しました。食中毒を防げる工夫や年齢に応じた食材の形態や大きさなどのお弁当づくりのポイントが簡潔にまとめられています。また、5歳児については就学に向けて1月からマスク着用を行っており、保護者の希望によっては、通年での着用も承諾しています。

特色ある保育として、駅前の立地を生かして、公共交通機関を利用した戸外活動を計画的に行っていましたが、今年度はバスをチャーターし、高尾山へ秋の遠足に5歳児が出かけました。事前に保育室で高尾山の大自然について学び、高尾山で見たいものを一人ずつしおりとして作成し、天狗やモモンガへの期待感が膨らませました。行きは歩いて登り、帰りはケーブルカーで下山しました。当日、園長が持っていたバードコールに子ども達は興味津々となり、帰ってから初めてのこぎりを用いてバードコールを作成し、近隣の公園に持って散歩に出かけています。

5歳児は図書館に本を借りに出かけ、一人ずつ借りた絵本の紹介を行ったり、「さくらタイム」で美術館に市内小学生の作品鑑賞に出かけるなど、地域の社会資源を生かした保育を行っています。また、食育で園に野菜を卸している八百屋さんで青梅を買いに行ったり、おもちつきのためにお米屋さんにもち米を買いに行くなど、地域の方とも交流できる、地域に根差した保育を行っています。地域の子育て家庭を招いた「公園で遊ぼう」では乳児と6組程度の家庭と交流したり、オンラインシステムを用いて交流できる機会を作り、関係性を構築しています。

個人情報の取り扱いについては入園時に説明し、承諾書にて了承を得ています。写真の使用については、「園内掲示」と「外部の人が目にするホームページ、パンフレット」と使用目的ごとに同意を得ています。日々の保育では子ども自身が羞恥心を育めるよう、着替えの際はロールカーテンをおろして外から見えないようにしたり、身体測定の時は裸でいる時間が長くならないよう準備ができた子どもから対応するようにしています。また、5歳児は看護師が絵本を使いながら「身体を大切にする話」としてプライベートゾーンの話しを行っています。

職員は、日々子どもの意思を尊重した保育を心がけています。「この時間はこれをやる」と決めるのではなく、出来る限り子どものやりたいことを尊重するようにしています。保育の中でも子どもの意見を尊重するため、子どもから意見をもらう機会を増やすよう意識しています。経営層は、職員が対応に迷っている場合は「子どもはどう思っているの？」と問いかけるようにし、子どもの主体性を尊重した保育を心がけています。子ども一人ひとりの気持ちを汲み取るよう職員は働きか、0歳児にも必ず声をかけて対応するようにしています。

子どもの個別状況や保護者からの要望にも、状況に合わせて対応しています。現在、障害児保育枠で受け入れている子どもに対し、担当の職員がつき、1対1で対応しています。登園したら事前に今日の予定を伝えたり、朝の支度の順番をわかりやすく絵カードで提示するなど、見通しを持って活動できるように配慮しています。他にも、保護者から午睡時間を短くして欲しいといった要望があった場合には、乳幼児期の必要な睡眠時間の説明もしながら保護者の意向を伺ったうえで、状況に合わせた午睡時間を確保できるよう対応しています。

業務の基準や手順などが記載されたマニュアル類は、危機管理やアレルギー、保健などの法人全体で作成しているものと、土曜保育や早遅の仕事、環境整備などの園独自で作成しているものがあります。法人全体で作成しているものは、他園の栄養士や看護師と相談しながら作成しています。園独自で作成しているものは、以前はリーダー層が見直しを行っていましたが、現在はフリー職員や総合職保育士などが周りの意見を聞きながら見直しを行っています。開園3年目を迎え、職員主体で考えることができる体制となってきた様子が推察されます。

発表会などの行事では、例年使用していたホールだと人数が増えてしまい保護者全員中に入って見てもらうことが難しい状況になったため、行事の様子を録画したものを、後日動画配信サイトにて限定公開で配信しました。保護者からは「遠方の祖父母などにも見てもらうことができて良かった」などの声もありました。また、保護者会もオンラインシステムを使って開催しました。オンラインシステムの環境がない家庭にはおたよりを配布し、後日口頭で職員より説明するなどの対応も行っています。コロナ禍で様々なシステムを使いながら対応しています。