東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

活動の豊かさと統合保育という園独自の明確な特色を持っており、この基本姿勢がぶれることがないよう日々徹底した意識づけが行われている。園長はこの点で強力なリーダーシップを発揮しており、会議や日々の保育の中で実践を通して繰り返し園の姿勢を伝えている。園のしおりや全体的な計画、事業計画等の各種資料にも明記され、入園見学や説明会、懇談会等を通して保護者への周知も徹底しており、園の方針への納得性を得られるよう努めている。

月２回の職員会議を意思決定の場としており、各種の会議や委員会での決定事項等について、全体承認ができるようにしている。また、各クラスのチーフ職員と看護師、栄養士による企画会議を毎月開催し、業務に関する重要事項等を審議できるようにしている。カリキュラムについてはクラス担当者と副主任で作り込みを行い、職員会議で全体共有ができるようにしている。テーマを絞って会議を開催することで、効率良く意思決定ができると共に、決定事項の共有もしやすくなっている。

方針の徹底から実務上の工夫まで、様々な場面で園長がリーダーシップを発揮しているため、園方針が揺らがず常に同じ方向性で業務が進められるようになっている。職員も経験を積む中で園方針を理解しており、主体的な判断のもとで園方針を踏まえた取り組みができるようになっている。一方、職員アンケートでは組織運営面に関する意識がやや弱くなっており、園長依存の傾向も見られている。中堅層の位置づけを明確化して、管理者層としての意識を持つよう働きかけることも期待される。

保護者の意見要望等は毎日の連絡帳への記述や送迎時の会話等を通して把握しており、内容に応じて会議での共有を図る他、必要に応じて園長・主任が直接対応している。また、アンケートも実施し、広く保護者の声を聞き取っている。アンケートに示された意見については、園長が直接文書で回答するようにしており、常に保護者の納得性を得られるよう配慮している。職員については会議や面談等を通して意向を聞き取る他、日常業務中にも必要に応じて個別に聞き取れるようにしている。

地域の保育ニーズや動向等は園の利用者の他、地域子育て支援事業の利用者等を通して把握できている。特に障がい児や支援児に関する情報については、行政や医師会等の各種関係機関との強力な連携関係を通して詳細に把握できている。地域全体の動向や行政情報等は市の私立保育園園長会や各種保育関係団体等との関係を通して、常に最新情報を得られるようになっている。収集した情報は基本的に園長が整理分析を担い、事業計画への反映や、職員・保護者への情報提供につなげている。

園としての中長期的な課題として、経年を踏まえた本園舎の建て替えや、少子化を見据えた分園の運営計画等がある。また、平成２９年度から運用を始めた障がい児用の新館についても、室内環境の充実等を計画している。単年度の計画としては特に重点項目等は設定せず、保育内容、障がい児保育、保護者支援、職員処遇等の項目に沿って取り組み方針を示している。事業報告書ではこれらの取り組み内容に対する評価を掲載し、実施状況の振り返りができるようになっている。

保育園職員としての基本となる各種規程や法・倫理・規範等については入職時に確認する他、職員会議の中でも必要に応じて確認している。また、関係資料や書籍等を事務所脇の通路に配置し、職員が随時読むことができるようにしている。行政等が主催する外部研修でも、関連項目について学ぶ機会を持っている。統合保育に取り組む中で、尊厳の尊重や権利擁護に関する学びの機会も多くあり、職員の意識は高くなっている。

虐待防止については市のハンドブックを基本として仕組みを作っており、虐待の定義や気づきのポイント、記録、関係機関との連携等を確認している。また、各種の会議等の場で話し合い、園として統一した対応ができるようにしている。苦情解決制度は第三者委員を含む仕組みの全体像を示し、保護者への周知も行っている。直接の申し入れに対しては園長が回答文書を作成し、直接説明を行うことで納得を得るようにしている。

「地域にこの保育園があってよかった」と思われたいという文言が理念にも盛り込まれており、地域子育て支援事業には積極的な取り組みがある。本来であれば、出前保育・保育所体験・出産を迎える親の体験学習等、様々な活動が年間を通して実施され、多くの参加者を得ている。また、障がい児向けの新館を活用した専門性の高い活動もある。本年度はコロナ禍で多くの活動が中止または縮小となっているが、状況を見極めながらできることを工夫して行うこととしている。

事故防止や感染症対応、アレルギー対応等、園では様々な安全管理の取り組みを行っており、各種のマニュアルやガイドブック等をもとに、常に最新の情報による対応ができるようにしている。これをもとに内容を整理したものを園のしおりにも掲載し、園の安全管理に関する取り組みの理解を促すと共に、家庭との連携ができるようにしている。また、保健便りや園内掲示等を通して、時期に応じた情報提供にも取り組んでいる。

統合保育を掲げており、障がい児の受け入れを広く行っている。障がいの種類や程度も様々で、重度のケースも含まれている。そのため、園としては安心・安全を最優先にした仕組みづくりを行っている。現在看護師は３名体制を取り、職員も含めて常に専門的な知識の習得に時間をかけている。また、備品等についても、充実を図っている。市の医師会や保健所、障がい児施設、教育機関等とも広く連携を図り、最新情報の共有ができる体制を作っている。

災害時の対応については防災マニュアルが基本となっており、避難訓練等も年間計画に沿って定期的に実施している。また、実施後の評価反省も行い、次の計画につながるようにしている。大規模災害想定での計画については、３年前の超大型台風をきっかけに見直しを図っている。園の近くを流れる浅川が氾濫する可能性が指摘されたためであり、既に改訂版を作成し市にも提出している。

統合保育に力を入れ多くの支援児を迎えていることから、職員体制には常にゆとりを持たせている。そのため、職員の採用については育成計画や将来構想を踏まえ、中期的な視点で行うようにしている。希望者には必ず見学をしてもらい、園の保育内容を直接見て、方針への理解と納得の上で応募してもらうようにしている。配置については職員の希望をもとに、職員体制の状況を鑑みて園長と副園長で決定している。

職員はそれぞれの役割や職位に応じて、必要な研修に参加するようになっている。処遇改善Ⅱに伴うキャリアアップ研修も実施しており、年間計画に沿って対象者全員が受講できるようにしている。園の組織構造は園長・副園長の下に１階と２階のチーフがつくという比較的シンプルな階層となっており、各種の意思決定も会議や委員会方式による合議制を取っている。そのため、階層化の必要性も実感がなく、自身がリーダー層であることへの理解がやや薄い中堅職員も見受けられる。

一人ひとりの職員が継続して働き続けることで質の向上と安定が図られることから、働きやすい職場づくりを進めている。職員体制にゆとりを持たせていることで、研修の参加や有休取得の面では有利になっており、処遇改善も行われている。しかしながら、現場では職員の育成指導面や勤務体制に要望も示されており、改善に向けた取り組みも期待される。

園のＷＥＢサイトでは、園舎風景の写真と共に「日本で一番いい保育園を目指して」と示す他、「この保育園に通ってよかった（子どもたち）・この保育園に通わせてよかった（保護者）・この地域にこの保育園があってよかった（地域の人々）・この保育園で働いてよかった（職場への誇り）」の４点を明記している。また、「元気な子ども・優しい子ども・やる気のある子ども」の保育目標や保育方針についても掲載している。概要では創立が昭和３９年、定員１２５名、保育時間等を示す他、延長保育や子育て支援についても明示している。

園の外にある掲示板では、園前の道を行き交う地域の方に園の情報が目に触れるよう配慮している。主な内容は市からの情報や子育て情報、園便り等の他、行事等の内容も掲示している。外からは、多くの木々に囲まれて自然豊かな広い園庭で子どもたちが遊ぶ様子や活動の様子が見える他、日当たりの良い２階建ての園舎やデッキ等も見えるようになっている。園舎の２階からは電車が走る様子がよく見えるため、乳児の子どもたちはベランダに出て楽しそうに手を振っている等、明るく伸びやかな日々の様子が感じられている。

利用希望者から保育園見学の問い合わせがあった際には、希望の日程を聞いて午前１０時から、１０時４５分からの２回を選んでもらい一日２組で受け入れている。案内は園長・副園長が行い、入園のしおりをもとにポイントを伝えている。また、長年障がい児保育を実施しており、健常児と共に統合保育を実践して生活していく中での育ち合いを大切にしていることも伝えている。その他、障がい児用の新園舎もあること、外部講師による幼児の特色ある保育、長年実践している藍染や自然体験活動等、実際の作品等を見学しながら園の特色を紹介している。

説明会では主な内容を園長が説明する他、保健面を看護師、給食面を栄養士が説明を行っている。内容は保育園の沿革・目的・保育目標・保育方針・保育の形態（年齢別・級編成による保育）・統合保育（障がい児と健常児を一緒に保育する）・保育時間・登降園、土曜日の保育等で、丁寧に伝えている。また、給食について・保健について（年間保健行事）・保育園の一日・保育園生活を送るにあたって・持ち物リスト・必要な物・防災・地域交流事業・苦情窓口等も伝えている。

入園時個別面談を実施する際には、０歳児用と１～５歳児用の面接カードを活用している。面談では、保健・食事・排泄・昼寝・登園・薬等について聞き取る他、１～５歳児ではアレルギーや熱性痙攣の有無・箸の使用（３歳以上）・おむつやパンツの使用等の個別状況を把握している。また、入園後の慣れ保育では、１歳児では２週間程度を予定する等、母の仕事状況や子どもの状況に合わせて対応を行っている。慣れ保育期間中は他クラスの保育者からフォローをもらい、泣きが強い子どもをあやしてもらう等して連携している。

サービス開始時には、新入園児の状況や保護者の様子等を職員会議で報告して、幼児クラスの職員からのフォローをもらいながら新入園児が園生活に慣れていけるよう配慮している。園舎２階には乳児室が並んでおり、ベランダからは園庭が見渡せたり電車の走る風景が見えるため子どもたちが喜んでいる。また、広いサンデッキにはコンビカーや滑り台、乗り物バス等があり、乳児の子どもたちの遊び場としてにぎわっている。途中転園・退園が見られた場合には、クラスで写真集や作品等をまとめてプレゼントして継続して支援していくことを保護者に伝えている。

入園時には、問診した内容を面接カードに記録している。健康診断票では、入園時から卒園までの病歴・予防接種歴・疾病記録・内科健診・身体測定表・歯科健診・３～５歳児の視力検査等の記録を毎年行っている。児童票の成長の記録では、乳児が毎月、幼児が２ヶ月おきに記録している。進級前には、担任が１年間のまとめを記録している。援助を必要としている子どもにおいては、１０月頃に必要に応じて保護者と面談を行って園生活の様子を伝えると共に、家庭での様子も把握するようにしており、職員会議で共有を図っている。

全体的な計画では、保育理念・保育方針と共に、保育目標「元気な子ども・優しい子ども・やる気のある子ども」を明示している。また、年齢別での子どもの目標に沿って、養護と教育の年間保育計画を策定している。令和３年度の保育テーマとしては、「たくさん遊んでたくさん笑ってキラキラした毎日を～生きる力を育てよう、褒めて育てよう～」と掲げている。園の特色として統合保育を継続している他、幼児クラスでは専門講師による体育遊び・音楽活動・プールの通級（５歳児）・自然体験・各クラス共通の絵画製作等も進めている。

５歳児の年間目標は「友達と一つの目標に向かって力を合わせて取り組み、最後までやり遂げ、達成感や満足感を味わう」等と示している。７月の月案では、夏祭りに向けて「協力して達成感を味わう」と共通の目標を示している。保育日誌には、盆踊りやお神輿担ぎに懸命に取り組み楽しんでいる様子が記載されていた。カリキュラム会議で検討した内容は、リーダー会議を経て職員会議で報告している。また、保護者の状況に変化が見られた場合には、職員間で共有して対応していくようにしている。

それぞれの活動が達成できた際には、子どもたちが満面の笑みで喜び合っている。年長児では藍染やバケツでの稲作り、わら半紙作り、自然体験で実った野菜や果物の収穫等、子どもたちにとって喜びの体験へとつながっている。各保育室には、毎週のように描いている絵画が見る者を楽しませている。４歳児室では、皆で懸命に編んだ三つ編みの蜘蛛の巣が天井に広がっており、友達と声をかけ合って協力して編み込んでいる様子が見えてくるようである。３歳児室のブドウや５歳児室の柿等もあり、季節を感じさせている。

園庭での菜園活動では、子どもたちが苗植えや水やり等の作業を喜んで行っており、夏野菜やメロン、小玉スイカ、柿やミカンが実をつけている。夏は涼しいグリーンカーテンにより、水遊びをゆったりと楽しめる場所になっている。２階の０～２歳児が遊ぶ人工芝のサンデッキでは乳児が思い思いに遊ぶ中、バスごっこを行う２歳児が年下の子どもをかわいがって遊ぶ姿が見られており、リーダーシップを発揮している。配慮を必要とする子どもにおいては、市の巡回指導を受け、ケースカンファレンスで職員が学び合っている。

遊びの中で生じる子ども同士のトラブルの際、乳児の場合には保育環境や遊具の数等に配慮している。幼児はなるべく子ども同士で話し合い、納得できるよう時間をかけて待つようにしている。時には保育者が仲立ちし、解決の糸口が見つかるよう援助している。５歳児の小学校入学に向けては、保幼小で連携するよう話し合っている。昨年から今年は新型コロナウイルス感染症の影響により小学校への訪問は控えているが、卒園前に保育要録を提出する際に、子どもたちの様子を伝えるようにしている。

登園時には毎朝体温チェックと視診を行い、子どもの体調面に変わりはないかを保護者に確認するようにしている。乳児では、連絡帳の記載内容も活用している。連絡帳は時系列で必要事項の記載を依頼し、家庭と園生活の様子を共有している。乳児の保育日誌では、遊び・食事・生活・健康等の一日の様子を記載する仕組みを作っている。２歳児では「午前中は布パンツで過ごしていたが、タイミングが合わず２回漏らしてしまう」等、トイレトレーニングの個別の様子を記録している。食事面では、箸の使用を７月頃から導入している。

園生活の中で、基本的生活習慣が身に付くよう援助しており、その様子を家庭に知らせている。３歳児のクラス便りでは、トイレで排泄後の手洗いの仕方等を知らせている。一日の流れとしては昼食後に午睡を取り、各クラス共にゆったりとした時間を過ごしている。午睡中は０歳児が５分間隔で睡眠チェックを行い、１・２歳児は１０分間隔で行っている。就学を控えた５歳児は、２月頃から午睡の時間をなくしている。乳児の連絡帳では午睡時間を掲載する等、家庭に向けて配慮している。

乳児の場合は一人ひとりの園生活の様子を連絡帳に記載する他、お迎え時には子どもが遊んでいる様子や食事面等を保護者へ口頭で伝えている。幼児はクラスノートや各クラスのボードを用いて、一日の活動の様子や連絡事項等を掲示している。夕方はその日の天候にもよるが、幼児は園庭で思い思いに友達と遊んだり、乳児は２階のデッキで遊ぶことが多い。１歳児の保育室では遊びのフロアを保育室内に作っている他、食事や机上遊びの際は保育室前の部屋を使用して、じっくりと絵画や製作に取り組んでいる。

５歳児の７月の保育日誌では、平均台が上手に渡れたり、鉄棒で連続の逆上がりや空中逆上がりに挑戦している様子等、室内で運動遊びを楽しんでいる内容を記録している。７月初旬の夏祭りは２日間で行い、１日目のお店屋さんの担当を５歳児が喜んで行った様子や、２日目のお神輿では法被を着用して担ぎ、盆踊りも楽しんだ様子も見られている。７月下旬には、園長先生が切ったジャンボスイカを見学した後、給食で食べた他、園の特色である体育遊び・音楽遊び・プール教室・菜園活動等にも、子どもたちが真剣に取り組んでいる様子がうかがえた。

幼児クラスからの体育指導では、３歳児からのマット運動や鉄棒、跳び箱等を行っており、子どもたちの成長に合わせて外部講師が指導して子どもたちの意欲を高めている。５歳児になると、プール教室に通っている。子どもたちの情緒面の豊かさは、製作や絵画で表現されており、園内の各箇所にある作品が保護者を楽しませている。階段フロアには、昭和２６年からの卒園児作品として、卒園児が作成した藍染めや柿染め等が飾られている。園長先生の指導のもと、子どもたちが気持ちを込めてじっくりと取り組んでいる。

園庭にはミカンやリンゴ等の木々が季節の果実を実らせ、子どもたちにおいしさを与えている。また、ナスやトマト、キュウリ、エダマメ、スイカ等の苗植えや水やりを皆で懸命に頑張り、収穫の喜びを体感している。５歳児ではバケツ稲作りを行い、収穫後にはわら半紙作りの経験にもつなげている。また、近くの畑を借りてダイコンやトウモロコシの収穫も体験しており、大きな喜びとなっている。５歳児は遠足もあり、決まりを守りながら園外の公園にバスで出かけている。園内で培っている植物への愛着が、園外の公園でも優しさとなって発揮されている。

今年度の夏祭りは、感染症対策に配慮して子どもたちのみで園内で実施している。１日目は４・５歳児が中心となったお店屋さんごっこを行い、２日目は山車やお神輿で練り歩く等、３歳児も一緒に協力して楽しんでいる。２日間で行った夏祭りはコロナ前の行事でも経験しているため、幼児クラスが協力して乳児クラスを喜ばせている。その他、秋の七五三参り、冬のクリスマス会、節分等もあり、皆で楽しんでいこうとする気持ちから子ども・職員が一つになる体験として、子どもたちの心に残っていくことと思われる。

昨年度の運動会は４・５歳児が入れ替わりの時間差で実施しており、今年度も同じく幼児のみで行うことを決めて進めている。昨年度の経験を活かしながら、子どもたちは日頃の力を発揮して懸命に練習に励んでる。プログラムは２クラス共に準備体操後にリレーを行い、４歳児はやってみようという種目とバルーンを繰り広げている。５歳児はサーキット運動後に踊りを披露している。運動会を終えた子どもたちは、協力し合った達成感を感じている。

コロナ禍により保護者の参加行事は少なくなっているが、個人面談等を丁寧に行い保護者の要望等を受け止めている。各クラス共に保護者から面談希望が多く出されたようで、各３０分程度の時間で保護者の子どもへの思いや悩み等を聞くようにしている。特に就学に向かう５歳児では、就学までに身に付けてほしい生活習慣の確認や、園で行っている体育指導・鉛筆指導、運動遊び、検定カード、絵画・製作、言葉遊び等、日常保育の中で実施している内容を保護者に伝えている。

延長保育は、１階のホール兼図書室で実施している。図書室内はスペースを分けてテーブルと椅子を並べており、乳児向けの絵本コーナーや幼児向け図書等が手に取れるよう工夫している。図書だけでなく、友達とパズルやカルタ、ままごと遊び、カードゲーム等の机上遊びの遊具も各種用意しており、保護者のお迎えが来るまで家庭的な雰囲気で保育者と一緒に楽しく過ごしている。ホールは園中央にあるため、門を入ってくる保護者の姿が見えることで子どもたちに安心感を与えている。

異年齢保育を行う中で、子どもたちは好きな遊具や好きな友達と仲良く遊び過ごしている。乳児も一緒の空間にいるため、年中・年長児は小さい子どもを可愛がっている場面も多く見られている。乳児も幼児に懐いており、同じ場所で遊びの様子を見ている姿があるようだ。お迎え時には、担任からの連絡等を保護者へ伝達するようにしている。

園の食育目標は「食に興味を持ち、食の楽しさ大切さがわかる子ども・日本の食文化を伝える」等と示しており、これらをもとに各年齢の年間テーマを設定している。また、給食の時間には献立や３色のグループ等を放送で発表しており、１０月からは５歳児が担当している。訪問時には、５歳児の当番が図書室でマイクを持ち、発表する姿を見ることができた。食育活動としては、３歳児からグリンピースのさや出しやトウモロコシの皮むき、４・５歳児はバター・ホットケーキ作り・稲刈り・脱穀・おにぎり作り等を行っている。

園の食事では旬の食材を多く使用しており、肉や魚・和食や洋食の献立をバランス良く提供している。また、味付けは食物の本来の味を大切に、薄味で調理している。食物アレルギーを持つ子どもについては、保護者と面談の上で医師の指示書に沿って除去代替え食を提供している。園では統合保育利用児の食事作りを別棟で栄養士が行う等、子どもに合わせて個別に食事を作っている。食事を提供する際には、看護師・栄養士の見守りのもとで行っている。

幼児の子どもたちが中心に育てている野菜や果物は、夏野菜、小玉スイカ、メロン等で季節毎に見事に育っており、皆の大きな喜びにつながっている。５歳児はバケツでの稲作りの他、自然体験でのダイコンやサツマイモ、トウモロコシの収穫等も行っている。年齢毎に調理活動も行っており、３歳児が「蒸す」、４歳児が「焼く」、５歳児が「煮る」をテーマに取り組んでいる。保護者に向けては給食便りを発行しており、保育園の食事や行事にちなんだ食事等を知らせている。その他、食育通信では食育に関する事例を取り上げて掲載している。

年間保健計画では、子どもたちの年間目標として「生活リズムを整え基本的生活習慣を身に付ける・清潔の習慣を身に付ける・危険や事故から身を守る力を付ける・サポートの必要な子の体を知り安全に配慮する」等の内容を設定している。また、月別の目標や健康管理、保健行事等も掲載して実践につなげている。例えば６月では、「自ら身の回りを清潔にする・歯磨きが食後の週間として身に付く」等を目標としている。健康管理としては、「室内の風通しを良くする・衣類の着替えや調節に配慮する・歯磨き指導をする」等の内容に留意している。

園では、療育センターとのつながりを大切にしている他、配慮を必要とする子どものかかりつけ医とも連携を図るようにしている。どの子も活き活きと園生活を楽しく過ごせるよう、見守りと援助に配慮している。日々の職員の対応を見ている子どもたちも手伝う姿を見せており、一緒に過ごす楽しさを体感し合っている。リレーの練習時には、伴走の子が笑顔いっぱいに励ましている姿が見られる等、皆が一緒に育ち合っている。

４月の保健便りでは、園医の紹介や年間保健行事、朝の健康チェック、生活リズムの大切さ等、保護者に気を付けてほしい内容を多く掲載している。また、与薬は基本的に園では実施していないが、慢性疾患等で服薬を日常から必要とする場合には、看護師に相談するよう呼びかけている。入園時に全員に配布している健康ノートには、０歳児から卒園まで使用していくことを掲載している。保健便り７月号では、夏に流行する感染症についての症状・原因・対処法等を詳しく保護者に伝えている。

保護者の仕事の状況等により、延長保育のスポット利用が必要になった際には園に連絡してもらい、相談等を柔軟に受け止めていくようにしている。保護者アンケートでも、「大変柔軟であると感じています」等の記述が見られている。園に連絡をする際には電話や連絡帳、ＷＥＢ等の方法がある他、園からもメール配信等を行っている。

保護者の参加行事は、昨年度・今年度共に感染症対策のためほぼ実施できない状況が続いている。そんな中、運動会は４・５歳児が時間差で実施する形式で、参加できる家庭の人数や感染症対策をしっかりと伝えた上で、子どもたちの元気な姿を園庭で観覧してもらっている。昨年度後半の保護者会においては、保護者が安心して進級・就学を迎えられるように子どもたちが園で培った様々な面を一年間でまとめ、お便りにしてわかりやすく伝えている。

園生活が中期に入った頃、保護者との個人面談を各クラスで実施している。それぞれの希望を募ることで、ほぼ全家庭の保護者と面談を行うことができている。保護者も子どもの園生活の様子をじっくり聞くことができ、安心した様子である。乳児の育児の悩み等についても、直接相談をしてもらい対応している。昨年度末の５歳児では食育活動、当番活動、自然体験等の他、一年間大切にしてきたことや特色としている保育のまとめ、できるようになったこと等も伝えており、保護者の安心感につながっている。

地域との交流としてはお話会の方に来園してもらい、子どもたちに読み聞かせをしてもらう等を継続して行っている。また、フラワーアレジメントでは、町内の生産者の花を活用して、お花の先生による指導を行っている。静かに花と対話しながら作っていく課程も取り入れていることで気持ちも安らぎ、落ち着いて花を生ける子どもたちの姿が見られている。

今年度は感染症対策により、高齢者施設訪問を控えている。以前まではクリスマス会のプレゼント作りを行ってから出かけていたが、出かけられない状況を前向きに捉え、子どもたちの思いを伝えていきたいと考えている。実習生については昨年度３名を受け入れており、子どもたちとの触れ合いや保育の体験等を行っており、子どもたちにとっても嬉しい交流ができている。地域交流（ぴよぴよ広場）は今年度行っていないが、通常であれば出前保育・保育所体験・出産を迎える親の体験学習・身体測定・お昼寝アート等を行っている。

入園時の説明会では個人情報保護規定に沿って保護者に説明しており、同意書にて「承諾する・承諾しない」の意思表示を提出してもらっている。全体的な計画においても、情報保護について「保育にあたり知り得た子どもや保護者の情報は、正当な理由なく漏らしてはならない」と明記している。羞恥心への配慮としては、夏のプール時にすだれを利用したり、配慮を必要とする子どもはグリーンカーテン内で水遊びをしている。また、排泄時にはドア付きトイレを使用し、乳児は保育士が配慮している。

園の統合保育では、障がい児も健常児も同じ保育環境の中で楽しく活き活きと生活する姿が見られている。訪問時の園庭ではリレー遊びをしている子どもたちがおり、一緒に走っている子が伴走するように走る姿が見られる等、「みんな一緒みんな仲良し」の雰囲気が感じられていた。保育者の子どもを尊重する保育の営みが、子どもたちにも自然に浸透している様子があり、価値観や生活習慣の違い等も乗り越えているように思われた。障がい児には看護師が付き添っていることも、安心感を与えている。

虐待防止に向けては、市作成の冊子をもとに身体的虐待・ネグレクト・性的虐待・心理的虐待等の種類を学び、通告の手順を理解する等、児童虐待に関する知識を広めていくようにしている。保護者との個別面談では、育児面の悩み等を聞いて寄り添っていけるよう配慮している。保護者アンケートのコメント欄では、「子どもの成長を共に喜んでくれている・障がいのあるお子さんも受け入れて分け隔てなく保育をしている・人に優しくを育てられる」等、園の姿勢に共感している様子が見られている。

マニュアルは各ファイル毎に分類して事務所に常置している他、各クラスで共通に掲示している。主な内容は危機管理マニュアル、感染症対策、アレルギー対応マニュアル、医療的ケア児保育所受け入れガイドライン、食物アレルギー緊急対応、プール活動・水遊び等を備えている。特にプール活動では、監視員を立てて子どもの安全を見守っている他、毎月実施の避難訓練計画表では、月日・種類・方法・出火場所・誘導・時間・ねらい・備考等の書式をもとに実行しており、支援児（新館利用児）についても特性に合わせて計画している。

５月には「嘔吐物処理講習会」を行い、新入職員対象に看護師が指導している。その他、「トイレ掃除について」「全園児健診について」等の内容で行っている。園が力を入れている統合保育については職員間で同じ視点で関われるよう、機会を捉えて職員会議で共有している。体操教室や音楽活動、５歳児のプールスイミング等には、子どもたちが喜んで参加している。企画会議では「今年度の運動会について」をテーマに話し合っており、感染症対策として、昨年と同様に４・５歳児が時間差で実施することを決定している。

散歩に関するマニュアルとして、「散歩に出かける前には、出かける場所を一度実踏しておく・報告書を園長に出し了承を得ること・散歩バッグやベビーカーの点検を事前に行っておく」等の７項目を職員間で共通にしている。また、医療的ケアが必要な子どもについての文書をもとに、職員の理解を深めている。医療的ケアの内容としては「呼吸管理・吸引・経管栄養・導尿」等があり、園では統合保育を行う中で、１５名の支援児の見守りや対応を、３名の看護師が丁寧に行っている。