東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業計画の冒頭に、保育理念・保育方針・保育目標を掲載し、業務マニュアルにも「愛恵の理念」「愛恵心得」を登載するなど理念・方針の周知に努めている。職員には、事業計画や業務マニュアルを配付・説明し理解の深化に努めている。また、例年9月と３月に行われる自己採点評価表を用いた園長との個人面談では、園の理念・方針・目標について理解し実践に繋げているかを、確認している。保護者に対しては、園のしおりや重要事項説明書に記載されている、園の理念・方針・目標について代表などから説明をしている。

昨年度は、園の開設2年目になるが、園の理念や方針を、職員全体に浸透させることができなかった。また、各クラスの保育士の間に、指導計画の理解に相違が見られ、保育内容のすり合わせをする事が難しい一年でもあった。本年度は事業計画において、保育内容では年間・月間・週案・日案と計画的に実践することを目標に立て、園児への働きかけでは職員が園児への共通理解を持つこと、乳幼児の発達や心理を理解し児童に接すること、愛情をもって児童に接することの目標を立て、職員会議や園内研修、週１回の中礼等で周知・確認している。

現在、理念・ビジョン・基本方針等の作成、予算の編成、職員の採用、職員の育成計画の策定、などの重要な案件については、業務マニュアルの「決め事に関する取り決め」に基づき、設置・運営主体である（株）愛恵の取締役会（代表、事務長、園内統括長兼主任）で検討し・決定している。職員への周知については、職員会議、中礼において内容と決定経緯について説明している。会議等に出られなかった職員には、職員会議録、中礼ノート等で周知をしている。保護者には、園だより、室内掲示板、一斉連絡アプリ等で周知をしている。

園は、２０１９年新設の園であり、１９，２０、２１年度と３年連続で福祉サービス第三者評価を受け、毎年、職員自己評価と利用者調査を実施し、職員や保護者の意向を把握している。さらに職員については、給与支給時など折に触れ、意見や要望を聞くように心がけている。地域の福祉状況や福祉全体の状況については、全国や都の保育団体、子ども育成協議会、区園長会等で、情報収集をしている。経営状況については、税理士と月１回現状を確認・検討している。また、代表・園長・主任で課題を抽出し、必要なら職員会、中礼で検討している。　

前年度は、開設2年目ということもあり、各クラスの保育士たちと、保育内容についてのすり合わせをすることが不十分であり、年間指導計画の理解に違いがあることもあり、園の理念・保育方針・保育目標を職員に浸透させることが難しい面があった。今年度はその反省に立ち、代表・主任を中心に、事業計画で、特に保育内容と園児への職員の働きかけの共通理解に重点を置いた目標を立て運営している。出来れば、組織、保育内容、職員育成、地域の子育て支援などの分野別に、中長期（3～5年）の見通しを持った計画を策定すると良いと思われる。

園では、事業計画、保育の年間指導計画（各クラス）を作成し、指導計画については、職員会やクラスの話し合い、月1回のカリキュラム会議等で検討し、変更する場合は、職員会議で全員の了解の下に行っている。一方、効率的な計画推進のため、権限と指示・命令系統が明確に示された組織図の作成、具体的な職員の役割や活動内容の明示などが必要であると思われる。各クラスの保育を超えた園全体の活動を展開するためには、一人ひとりの職員に具体的な役割や担当を担ってもらうように、全員で園の事業を推進する体制の構築が望まれる。

職員には、就業規則、自己評価表、業務マニュアル（心得、子どもへの接し方、子どもや親とのコミュニケーションの取り方）などを基に、年度初めに代表が、社会人として当然身に付けているべき点について話をしている。また、今年度は4・5月に園内研修で「子どもや保護者への対応の仕方、コミュニケーションの取り方」をテーマに園内研修をおこない、その後は、週1回の中礼で日々の対応を確認している。さらに12月・1月・2月にも同じテーマで、園内研修を持ち、社会人・福祉従事者としてのマナーが身に付くよう継続的に取り組んでいる。

園では、苦情対応マニュアルを策定し、園に苦情受付担当者・苦情解決責任者、第三者委員を置き、苦情解決の体制を整えている。保護者には、入園説明会の時に、園のしおり、重要事項説明書を基に、苦情解決制度を利用できることを伝えている。さらに、利用者等への周知に向けて、マニュアルでは「施設内に掲示し周知を図る」旨記し、園内に掲示していたが、掲示は小さすぎるので、出来れば保護者の目につきやすい所に大きく・はっきりと、苦情受付担当者・苦情解決責任者・第三者委員・区の相談窓口の連絡先が記載されたものを掲示することが望まれる。

園は、保育目標に「自分の住んでいる地域や人々を好きになれる子」を挙げており、それに基づいて園の隣接地の農家の畑を借りて野菜等を栽培している。今年度は収穫の際に、地域の方がボランティアとして10人参加した。また、ハロウィンの行事としてお菓子を配るボランティアに4人、クリスマスには３人の地域の方が参加されるなど、地域との交流がコロナ禍でも継続できている。例年、ハロウィン、クリスマス会、お遊戯会などに　参加の呼びかけをしているが、今年は各行事を縮小しておこなっているため、一部の方との交流になってしまっている。

園では、不審者対応、防災訓練、事故対応、衛生管理などのマニュアルを作成、職員会議、中礼（週1回）などで、適宜確認をしている。また、リスクとしては、「子どもの安全第一を最優先する」観点から、事故・怪我がリスクの第一と考えている。そのため、保育園周辺の公園の危険個所や利用チェックリストを記載した「公園遊びのルール」を作成して職員に周知し、事故防止に努めている。また、防災面では、避難訓練（毎月）、引き取避難訓練（9月）をおこなっている。大規模災害を想定した「災害非常対策計画」等を策定している。

園では、事故対応マニュアルや公園遊びのルールを作成し、子どもの事故や怪我の防止を最優先にして取り組んでいる。新設3年目の園でもあり、職員の勤続も3年の者が最長であるので、園内環境や園庭の構造が子どもの生活と遊びに対して安全に構成されているか、職員全員が共通認識を持っているかの確認が必要と思われる。それには、事故とヒヤリハットを整理し、事故に至らないヒヤリ事例については事故簿とは別に「ヒヤリハット・メモ」で集計・分析してリスク要因を洗い出し、「ヒヤリハット・マップ」を作成するなどの取り組みを期待したい。

情報の管理については、事務員が一元的におこなっており、代表、主任、事務長のみがアクセス権限を持っている。保管については、児童票等の子どもや保護者の個人情報に関するもの、履歴書など職員の個人情報に関するものは、事務室内のカギ付きの収納庫に収納している。保育計画や月間計画等の保育に関する情報は、保育支援システム・アプリを使用して園のパソコン内に保管してある。職員各自がパスワードを持ち、アクセスしている。パソコンは園外への持ち出しは禁止である。なお、出来れば保存年限や管理方法を定めた文書管理規定の策定が望まれる。

園では、求める人材像としてマナーや立ち居振る舞いに品格がある、仕事は丁寧にいろいろな所に気を配る、職員間で「和」を整えチームワークを培えるようにする、自分優先ではなく子どもや親を優先する等を挙げている。そのため、「保育への対応、保護者への対応、コミュニケーション、マナー」などをテーマに、4月、5月、12月、1月に内部研修を行った。また、6月から11月の間は、週1回の中礼において、それらに関する事例等について確認をしている。「研修や会議等が増え、保育士の向上に繋がっている」との職員の声もある。

職員から「有休が取りやすい、職員会議が時間内に終わるようになった」との声が複数あり、就業状況が改善されている事が窺われる。また、職員会議で各クラスの報告や研修が行われ、事例に基づいた会議も多くなった。報・連・相が密になり、会議の報告や注意事項などはプリントで回覧するなど、職員の意欲や働き甲斐の向上に取り組んでいる。良好な人間関係構築に向け職員会議の他にクラス会議、リーダー会議、カリキュラム会議等で、話し合いを多く持つようにしている。職員からも「上司に何でも相談できる、人間関係は比較的良好」との声が聞かれた。

園では、組織力の向上のため研修に力を入れ、特に21年度は、保育内容の充実のため、10月には計8回の幼児教育研修（オンライン）を受講した。その他に都のキャリアアップ研修や、保育、保護者への対応、コミュニケーション、マナーなどをテーマに園内研修をおこない、研修報告を回覧し、研修内容によっては職員会議でも発表している。日頃の気付きや工夫については、クラスの話し合いやリーダー会、カリキュラム会議、職員会議等で意見を聴いている。職員からも「報告、連絡、相談が密である、着実な計画の実行に取り組んでいる」などの声がある。

ホームページや園のしおりでは、園の保育方針や理念の他、写真を多く使用しながら運動遊びやリズム遊び、絵本の読み聞かせや自由に読みたい本が読める広い絵本コーナー、制作活動、園内や隣接する畑での野菜つくりなどの特色ある保育の他、生活の流れや行事の様子などを紹介をしている。その他、園のアクセス、延長保育の説明、園の生活で守ってほしい約束事や心がけて欲しい事柄など、入所時に配布して確認する内容も掲載している。

入園時には園のしおりなどを配付し、安心して円滑に保育園の生活に慣れ親しめるように努めている。園のしおりは、必要な事柄が漏れなく記載されており、内容も親しみやすく分かり易く伝える工夫が感じられる。また、入園に当たって保護者が用意しておくべき物や心構えについては、プリント「入園前にご確認ください」を配付し、丁寧に説明している。玄関前の掲示板では時々の行事案内などのお知らせを貼り出して案内している。区役所や関係機関とは緊密に連絡を取り、必要に応じて園の活動と行事予定を記載した園のしおりや事業計画等を提供している。

見学は電話で予約を受けているが、コロナ禍に対応するため、園舎内には入れず玄関での説明となる旨を伝え、日程や時間の希望に沿いながらも他者との重複を避けながら受け入れている。説明は主に園長が行い、園のしおりを配布して具体的な保育園の様子を分かりやすく説明している。園では今後コロナの感染状況を考慮しながら、園庭から園舎内を見学できるように工夫していきたいと考えている。また、見学者の利便性を図るためも園長以外の職員も同様に対応できるように園内研修を行い人数を広げたいと考えている。

入園に際し家庭状況調査書に家族の状況や園児の健康、発達の姿や経過、生活の様子や必要な配慮事項や要望を記入の上園に提出してもらっている。それをもとに保護者との入園面接で確認し、家庭の生活との乖離がないよう職員間で共通認識し、家庭と連携を取りながら保育園での生活が送れるようにしている。また、アレルギーなど医療的配慮の必要な場合や発達に配慮の必要な場合は、医師や専門機関の指示のもと給食や保育の進め方などの配慮をしている。入園面接や状況調査票で得られた内容は児童票や健康記録に転記し、その後の経過を記載している、

事前に保護者の理解を得たうえで、個々の状況に応じ2週間を目安に徐々に保育時間を延ばして園の生活に不安なく慣れるようにしているが、家庭の状況により長期な対応が不可能な場合は考慮している。今年度より新入園児が多いクラスや休みの職員があるクラスには応援の職員を入れ、不安を示す園児にはスキンシップを図りながら愛着形成を図り安心して過ごせるよう個別の対応がとれるように配慮した。結果として好ましい効果が多かった事から、次年度は出来るだけ同じ職員が接することができるよう担当制も含め職務分担を検討したいとしている。

就学に向けて、就学先の小学校には児童保育要録や保育支援シートなど区の所定用様式に記入し送付している。5歳児の人数も増え就学に備え小学校との交流も検討していたが、コロナ感染予防の観点から取りやめになってしまった。転園や退園児には不安なく新しい環境に慣れるよう、できる限り転園先の情報を調べ、新しい環境に慣れるように言葉をかけている。従来であると卒園児や退園児には、園行事へ招待していたが、コロナ禍で感染予防の観点から実施することができなかったが、園では流行が収まったら再開を予定している。

園ではPCを導入しICT化を図っている。日誌、指導計画、児童票等ソフト会社が開発した様式を使い記録している。乳児は複写式の連絡帳を用い家庭と園での姿と生活の様子を相互に記入し、複写部分を家庭に戻し育児日記として活用し、園では本票を個人別日誌とし綴っている。保育に関する記録はアクセス権限を他のクラスの保育士も持ち閲覧でき、他クラスの園児個々の様子を知ることができる。しかし、誰が開いたかは記録が無く中礼等で個々の園児の姿は伝えられているが、職員間で記録が活用されているか知るために、閲覧記録が出ると良い。

従来は登降園時に保護者は職員や園長との直接の会話の中で園への要望を伝えることが多かったが、コロナ禍で保護者との会話は感染予防のためできるだけ短時間の玄関での接触を心掛けたため、直接会話での把握は十分ではなかった。保護者会は個人面談のみ開催でき、その際には保護者の要望は把握できた。出された内容は中礼や職員会議の折に伝えられた。第三者評価のアンケートからも保護者の要望を把握しているという話もあったが、コロナ禍の収束が予測不能な折、今までとは異なる保護者と園との円滑なコミュニュケーションの取り方の工夫を望みたい。

児童票は、変化のある場合はその都度、0歳クラスは1か月、1歳２歳クラスは2か月、3歳以上は3か月毎に児童票に発達の姿を記録するよう定めている、個々の成長発達を確認して課題を見出し指導計画の策定の基としている。今年度より保育内容やカリキュラムを中心に話し合ったり情報交換の場として週一回中礼会を開催している。開園三年目となり、指導計画の様式にも慣れ作成もスムーズになってきているが、まだ個人差が大きい。中礼では他クラスの指導計画の内容紹介や実践報告など保育の話が多く取り上げられ職員同士の学びの場になっている。

保育内容や園児の情報などを検討伝達するための打合せ、「中礼」を週一回水曜日に定期的に開催している。中礼を実施することにより、各クラスの園児の状況変化や保育内容などを職員間で伝え合う機会が増え、指導計画の作成や担当クラス以外の園児の姿もより理解しながら保育に当たれるようになって来ている。職員アンケートでも各クラスの状況や担任以外の園児への共通理解が深まり、他クラスの保育活動にも関心を持つことができ有益だったとの意見がでている。中礼の記録には職員全員の名前が記載され出席がチェックできる欄が設けられている。

今年度幼児保育室では、園児の製作をしたいという声にハサミやノリ、クレヨン、紙など製作に必要な用具を取り出したり収納でき自身で手が届き取り出せる手作りのワゴンを設置した。ごっこ遊びのためにドレッサーが欲しいという園児からの要望のあったクラスには手作りドレッサーを設置しおしゃれごっなど楽しんで活用されている。また、懸案の園庭への遊具整備も行い小さなクラスも遊びを楽しめる規模の乗り物ごっこや遊具を使った運動遊びが行えるようになっている。それらの遊具は状況に応じ移動も可能で、園で行えるよう工夫されている。

年長クラスの人数も充足し地域の小学校との交流を予定していたが、コロナ感染予防を優先して中止となってしまった。そのような状況の中で園内で学校のビデオを見たり、図書館から教科書を借り学校の教室のように座席を設定し担任が先生役になり名前を呼ばれたら返事をする、質問に手を挙げて答えるなど勉強ごっこをした。また、配膳当番や給食を食べるなどの遊びを楽しみながら期待を高める工夫をしている。そのほか、小さいクラスの昼寝後のシーツたたみを手伝うなど大きくなったという自覚と喜びが持てるような経験取り入れている。

日々事務長や園長など決まった職員が受け入れや降園引き渡しを行っている。クラスからの連絡は乳児は連絡ノートを使用し、幼児は引継ぎノートを活用し家庭からと園よりの連絡が、それぞれにもれなく伝わるようにしている。その日の保育の様子は幼児は掲示板に、乳児は連絡帳を使用し伝えている。保護者参加ができなかった行事はビデオに録り貸し出しをしている。着替えなど持ち物の整理は園側で行って感染予防に努めている。

昼寝時に早めに目覚めてしまった園児には静的な遊びを用意し、他児に影響のないよう別の場所ですごすようにしている。また、乳児など午前寝の必要な園児には、家庭での睡眠に影響のない範囲で眠る時間を確保しているが、徐々に活動内容に配慮しながら午後のみの昼寝に移行できるようにしている。家庭での睡眠が不規則な家庭には状況に応じ、好ましい睡眠のリズムが保てるよう働きかけている。昼寝の際は睡眠時無呼吸症候群や不慮の事故を防ぐため、ソフト会社が開発した午睡チェック表を用いて年齢毎に決められた間隔で安全確認をしている。

うがいや手洗いなどの衛生習慣や食事や排せつ、睡眠などの必要性は年齢に合わせ絵本やポスターなどで伝えている。小さいクラスはおいしいね、きれいになったなど心地よさをその都度言葉で伝え将来につながるようにしている。食事面は栄養士が給食時にクラスを巡回したり、クッキング体験をする中で食べることの意味や大切さを伝えている。家庭にも好ましい生活習慣の大切さを伝え、園と同じ視点で対応するよう協力を求め、将来的にな自立につなげている。コロナ禍の折、手洗いうがいなどの衛生習慣も必要性を伝え、習慣となるよう働きかけている。

コロナ禍前には公共交通機関を利用して出かけていた公園やプラネタリウムには行かれなくなったが、近隣の地域の公園を利用することにより往復時間が短縮された分、遊ぶ時間が十分とれるようになった。公園遊びのルールというマニュアを作成したことで、公園の特徴と危険を職員間で共有できるようになり安全に留意しながら遊べるようになってきている。年齢に応じ交通ルールを伝えたり地域の様子に触れるという経験ができている。また、隣接地の畑での野菜作りでは虫などにも触れることができ身近なところで季節感を感じたり自然に触れている。

入園時の園のしおりの中に、特色のある保育として運動遊び、リズム遊び、絵本の読み聞かせ、製作活動など様々な表現遊びを日常的に保育に取り入れその楽しさを伝えていくことがあげられている。日常の保育の中で自由に遊ぶ時間と音楽リズムや運動遊びなど友達と一緒に遊ぶ時間も園では取り入れている。その表現の発表の場として年末に開催されたおゆうぎ会があり、園児には他クラスの様子を見て模倣しあい、次に遊びに発展する姿が見られ、保護者は園児の成長の姿を確認できた。園では地元の劇団を呼び、観劇会も体験している。

自由に遊ぶ時間を経験する中でも、ルールのあることを年齢に応じ知らせている。友達とのトラブルが生じた場合はすぐ介入せず年齢に応じ様子を見て危険につながるような場合はお互いの言い分を聞き一方的にならない様に相手の気持ちを思いやるような方向に向けている。また、年齢に応じたルールのある遊びも取り入れて、きまりのたいせつさを伝えている。

保護者や地域への参加を呼び掛けていた愛恵まつりは、園内で検討した結果中止になった。、職員と園児の「駄菓子屋ごっこ」に替えて実施した。実施場所は感染予防対策を考え屋外とし売り手は看護師や事務長が行い、園児は買い物ごっこのやり取りを楽しんでいた。また、お店ごっこで購入したお菓子は保育園でたべていたが、日頃、関わりは持っているものの遊びまでは共に経験はないと思われる貴重な体験の場であった。園の職員が協力して園児のために活躍する姿は、園児にとって遊びのみでなく人との関わりや遊びの楽しさを伝えられたと思われる。

運動会に向けて4，5歳クラスは競技の内容などクラスで意見や提案を聞きながら進めてきたが、例年の運動会とは異なり直接の保護者の応援は無かったが、職員や友達とは喜び合えたと想像できる。中止とせずに限られた条件の中ではあるが実施できたことは何よりと思われる。運動会の様子はビデオに録り保護者に貸し出しをし様子を伝えている。

早朝から夕方までの長時間を園で過ごす園児は今のところいないが、園では、できるだけ自身のクラスで落ち着いて過ごせるよう夕の合同保育に移行する時間を乳児17時、幼児17時25分と遅めに設定している。合同保育では合同保育日誌があり個々の遊びの様子や連絡事項を記入している。夕合同保育では、絵本の読み聞かせやパネルシアターなど静的な遊びが主で、ゆったり過ごせるようにしている。その他水分補給をしたり好きな遊びを行っている。延長保育までは幼児、乳児は別に過ごしている。

食事の際はテーブル毎に数人の保育士が付き介助している。コロナ禍により検食は園児とともには食べないようになった。食事量は各園児の量を見極め提供しているため、途中で満腹になり集中力にかける状態になることが無くなり落ち着いて食べられるようになっているとのことである。

足立区が作成した共通献立を基本に、月２回園児の希望を取り入れたリクエストメニュ―、月二回の日本や海外の郷土食をは献立に取り入れ変化をつけている。郷土食の一例として福岡県の郷土料理の水炊きと高菜ご飯、リクエストメニューは焼き鳥丼とツナコロマヨサラダ、世界の料理はてりやきピザ等などである。園ではこの他、食育計画を作成し、季節ごとに畑で栽培した12種類の野菜を使用し献立に取り入れたり、お月見団子やクッキーつくりなど幼児を中心に調理保育も取り入れている。また、年齢発達に沿って身に着けたい食習慣の指導計画も立ている。

今年度は1名が卵アレルギ―のため除去食を提供していたが、年度途中で普通食に戻れた。アレルギー食の開始と解除は医師の指示書に基き行われた。今年度は文化の違いによる除去食を必要とする園児はいなかった。

天気の良い日は散歩に出かけ身体を使って遊ぶ機会を持っている。遊ぶ中で危険を回避する身のこなしや、危険に対す予測ができるように働きかけている。また、交通ルールなども実際の場面で伝えている。公園で安全に遊ぶマニュアルもでき安全に遊ぶための留意事項を保育士が意識し園児にも伝えるのに役立っている。一方その公園を利用するとこんな楽しい体験や経験が出来るというマニュアルがあると、新入職員やその地域を知らない職員の役に立つのではないかと思えた。また、家庭にも伝えることにより園児の経験が広がるのではと思えた。

園ではコロナが流行する前より手洗い、うがいの励行を行っている、コロナ禍に入り園児にコロナのことををどう伝えているか確認したところ特段伝えていないということであった。食事については園の栄養士が食育計画の中で食べることの意味や食品の話など食育育計画に記載され目指すことが良く伝わってきた。一方健康についての指導計画は年間保育計画や月間保育計画に記載されているものの、看護士さんが例えば虫歯予防など指導に関わる部分もあると園児の意識も高まるのではと感じた。

保育園では0歳児毎月一回、他のクラスは年2回定期健診と一回の歯科検診を実施し園児の健康維持に努めている。また、アレルギー食の必要な園児には医師の指示書を受け、対応をしている。園では保健だよりを作成し、月一回園だよりとともに配付している。保健だよりにはノロウイルスなど季節的に流行する園児が感染しやすい病気やその対応など、タイムリーな情報が掲載されている。また、コロナウイルスに対しては区から配布されたコロナに関するお便りを配布し、予防策も含め情報提供をしている。

入園時に保護者の勤務状況と希望保育時間を提出してもらい、土曜日や延長保育も含め個々の状況に応じ保育時間を決めている。残業など勤務の状況で突然の変更があった場合は、事前に連絡を入れてもらい園児も保護者の状況を知り納得の上で不安なく過ごせるように配慮している。また、保護者も安心して預けることができように配慮している。

保育園では10頁にわたる園だよりを、毎月保護者に配布している。園だよりには、巻頭ページに代表の育児に関する情報提供を掲載している。次ページにはその月の主だった保育の活動内容が、次には各クラスの前月の保育活動報告と当月の保育活動予定が書かれている。さらに保健だより、最終ページに月の行事予定と季節の年中行事の解説が書かれ、読み応えのあるものとなっている。読みこなすと愛恵保育園にしあらいの保育の様子が良く理解できる。コロナ禍で直接保護者は日常の様子を見ることは出来ないが、それを補完できる園だよりになっている。

コロナ感染予防のために多人数の集合を避けるため、園での行事等はビデオに録り貸し出しを行ったが、お遊戯会は各家庭1名ずつの参加者制限を設けクラス単位で入れ替え制で開催した。また、コロナの感染者数が下がった11月には、個人別保護者会を開催して保護者の要望を把握したり園や家庭での子どもの姿を伝え合うなど意見交換ができた。今年度は残念ながら保護者全員揃って参加できる行事を開催できなかったので保護者同士の交流などは園としては図れなかった。

「身近な自然や社会と十分関わりを持った保育」は、当保育園の大きな特徴の一つであり、利用者アンケートでも髙い支持を得ている。コロナ禍前には公共交通機関を利用して出かけていた公園やプラネタリウムには行かれなくなったが、近隣に特徴のある公園が多くあり、職員がそれぞれの公園の特徴を把握し、天気の良い日は散歩に出かけ園児の経験を広げている。最近、安全で楽しい楽しい散歩ができるように「公園遊びについてのルール」を作成した。目的に応じ四季の自然に触れたり体を思い切り動かす遊びなど、散歩ならではの遊びを経験している。

敷地の大家さんの協力を得て、隣地の畑を借りて農業体験に親しんでいる。年間を通し年齢に応じ小松菜、キャベツ、そら豆、ジャガイモ、枝豆、トウモロコシなど十二種類の野菜の種まきから収穫までを体験している。収穫した野菜は年齢に応じ枝豆は鞘から豆を取り出すなどの体験をし、調理室で調理し食している。今年度は収穫の際に、地域の方がボランティアとして10人参加した。また、ハロウィンの行事としてお菓子を配るボランティアに4人、クリスマスには３人の地域の方が参加されるなど、地域との交流がコロナ禍でも継続できている。

個人情報保護規定を策定し、保護者には「個人情報に関する方針（プライバシーポリシー）を配付し、同意書を取っている。このほか、プライバシーの保護に向けて、日常的には場面により人前は避け別室で話すなど配慮している。また、声のトーンや言葉使い、まなざしなどに留意して、対象児の人格を否定するような事の無いよう配慮している。保護者も含め現在は配慮を要する園児は在籍していないが、以前には宗教上の理由で食物の制限がある園児にはアレルギーと同様に除去食を提供するなどの配慮をしたとのことである。

保育方針「子どもたち一人ひとりを大切にし、元気にのびのびと育てる保育」を掲げて、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重した保育を行っている。園では子ども達が自主的に遊びを見つけ遊べる環境つくりを目標に力を入れており、今年度も保育室に園児が作りたいときにすぐ製作に取り組めるような材料を準備した園手製のワゴン棚を幼児各室に設置した。子どもたちのリクエストに応じドレッサーを作り希望クラスに設置している。保育室のままごとコーナーも新たなキッチンセットになった。

業務マニュアルの中に児童虐待防止マニュアルを掲載し、虐待防止に取り組んでいる。今年度は園内での虐待防止の研修は行えなかったが、外部研修に参加しての研修報告は行った。また、虐待事例についての報道があった際には、中礼時に話題にし注意喚起を行っている。また、園では、育児困難家庭に対しては、関連機関と連携を取りながら支援をおこなっつている。

今年度は、散歩に行く近隣の公園の特性を考慮し、予測される危険を想定し安全に配慮しながら遊べるよう危険の予測や必要な職員の立ち位置など図示したマニュアルを園の管理者層が作成した。公園の楽しめる遊びとそれに伴う危険を示し、具体的な回避法も伝えている。園職員全員が園児が遊ぶ環境を知ることにより、もしもの時のサポート体制も取りやすくなると思われる。

職員ハンドブックともいうべき８６ページに及ぶ詳細な「愛惠保育園業務マニュアル」があり業務の標準化に取り組んでいる。理念・方針や職員行動指針、重要案件の決定手続きなどの他、保育内容、事故対応マニュアルなどのリスク対応、虐待防止、苦情解決などが一冊に綴られて事務所保管され必要な時に見られるようになっている。パソコンでも閲覧できるようになっている。このマニュアルは、基準書や手順書、マニュアル、諸規程の類が整理なされることなく編綴されており活用しにくいと思われる。職員が活用しやすくなるように分類整理を望みたい。

園にはハンドブックともいうべき「愛恵保育園業務マニュアル」の他、テーマごとに作成している各種のマニュアルが作成されており、必要なマニュアルは揃っているように見受けられるが、必ずしも職員に浸透されていない状況があると園では認識し、新年度開始前の新入職員を迎える前に検討の必要がある際には読み合わせをし、現状に対応できるかの検討をおこなっている。その際に出た質問や意見が見直す参考となることもある。見直しの際は自分たちのこととして捉えられよう職員参加で行われることを望みたい。