東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の基本理念や保育目標等はホームページ、重要事項説明書などに明示しています。園長は、理念や方針を理解することが何よりも保育には重要と考えており、職員に対しては、年度当初に内容を説明するとともに、職員会議をはじめチーフ会議など各会議に出席し、議題等にあわせて方針や基本的な考え方を伝えています。保護者へは重要事項説明書を基に入園時に説明していますが、コロナ禍において新入園児・在園児の保護者へはともに配付し、同意書の提出に代えています。今後、保護者へは連絡帳アプリに掲示して、さらに理解を深めたいと考えています。

　事業報告や次年度の事業計画は理事会の承認を得たあと、園全体の運営管理体制などを示す職務分担表や業務分担表とともに職員へ配付しています。平日のほか土曜日にも開催する職員会議、チーフ会議等で園全体の体制を伝え、園長以下、各担当業務や係分担への理解を図っています。各担当者は全体及び担当の取り組むべき業務の方向性や、具体的なねらいの理解等について、意識を高め業務にあたっています。また、昨年度より主任の補佐となる職員を新たに配置し、職務分担表や体制全般の見直しを図り、現在も業務の遂行等、引き続きの課題としています。

　重要な案件は「重要案件フローチャート」により対応しています。案件は園長に報告し、早急の対応が必要な場合は園長の判断で対応しますが、基本は職員間で協議しています。案件の提案書も職員が作成しています。保護者へは園便りやお便り、連絡帳アプリにて経緯や結果を伝えています。最近では新型コロナウイルス関連での対応や感染状況、濃厚接触者の有無などについて発信しています。協議しやすい職員の関係性と保護者からの理解、及び連絡帳アプリでは時間外でも配信でき、既読確認もできるため周知がしやすくなっていることを認識しています。

　個別面談や保護者会、日常会話、連絡帳アプリなどから保護者の意向をくみ取っています。例年行っている行事後アンケートは、今年度は実施していないものの、昨年度から行事等への保護者参加や様子を知りたいなどの声を把握しており、動画配信や人数制限等の工夫につなげています。最近では、発達過程における子ども同士のトラブルや小さなけが、コロナ禍における感染者数など保護者の不安を軽減するよう説明を工夫しています。職員の意向については、日常的あるいは面談時等で把握し、クラス間の連携や円滑な運営につなげていきたいと考えています。

　園長は園長会の役員としてさまざまな会合等に参加し、区内の実情や地域の福祉の現状の把握に努めています。区の待機児童ゼロの目標は達成できていますが、一方で認可保育所の入園希望者数は多数です。また、3～5歳児は退園すると欠員状況が続くとの課題などを把握しています。さらに、区内の虐待件数や困窮世帯、非行での要保護児童が多いという現状を、区の園長会や要保護児童の対策関連機関等から情報を得ています。園では要保護児童への対応にもつながるとして、児童の放課後活動などを継続して行ってきましたがコロナ禍により中断しています。

　中長期計画は2020年度から5年間の社会福祉充実計画として作成しています。職員育成と保育の向上、子どもの健康と安全のための施設整備、Co2削減の社会貢献と設備の整備で経営の安定を図ることを掲げています。現在は主に職員の意欲向上と処遇改善、保育の質向上の時期とし、園内外の研修及び、それに伴う処遇改善に力を入れています。現段階では職員の定着率や理念方針の理解も得られ、法人として人事考課等の仕組みを作るなど、よりいっそうの充実を検討しています。今後は取り組みの内容と達成度合いの指標等を明示することが望まれます。

　保育に従事する職員として守るべき規範、倫理等は、就業規則の服務規律に明示し入職時に説明しています。また、職員に配付する「職員の手引き」には、保育の心構えや禁止とする行為などを挙げ、折に触れて確認し合うなどしています。個々の自己評価票にも人権尊重等を踏まえたチェック項目があり、確認すべき項目を精査しながら実施しています。コロナ禍にあり外部の人権研修が実施されず、ケース対応の検討を通して理解を深めています。今後、職員として守るべき法令等も就業規則とあわせて設置し、閲覧できるようにするとより良いでしょう。　

　重要事項説明書には「要望・苦情等に関する相談窓口」を明示するほか、相談窓口として福祉オンブズマンや区の担当課も紹介しています。あわせて苦情解決の流れとしてフローも記載しています。これらは玄関にも掲示していましたが、コロナ禍にあり入り口の外側に設置場所を変更しています。虐待の発見や予防については、子どもの姿から疑いを確認した際には職員間で共有し防止につなげています。重要事項説明書には虐待の措置や関係機関への通告を明記し、事案に対しては虐待マニュアルに基づき、関係機関への相談や連携など対応体制を整えています。

　園の外掲示板には園庭開放や行事の案内等を掲示していましたが、コロナ禍にあり現在は事業を休止しています。また、ボランティアとして小学校4年生から参加できるサークルを作り、土曜日などに来園し手伝いをお願いしていたほか、高齢者施設との日常的な交流も休止する現状です。実習生は昨年度中止、今年度は複数名を受け入れています。このように小中学生の居場所づくりなどさまざまな取り組みを行い地域に貢献していましたが、子育て支援事業を含め、コロナ収束後の再開を願い、園長はさらなるネットワークとしての役割を果たしていく考えです。

　河川敷に近い当園は水害のリスク対策を優先的に捉えています。同時に昨今は新型コロナウイルス感染症にも重点を置き、生活様式の変更や消毒など感染拡大防止に細心の注意を払っています。次いで保育中の事故やけが、水害以外の災害、侵入者を挙げています。事故やけがの発生については保育日誌に記録し、各クラスの毎週の集計と職員会議では注意点などを確認し合います。災害に対しては避難訓練の実施ほか具体的な「非常災害時の対策」を重要事項説明書で周知しています。侵入者等防犯訓練は、子どもが怖がらない状況下で行えるよう検討しています。

　園のリスクとして重点的に捉えている洪水災害については、「洪水時の避難確保計画」を作成してさまざまな対策を講じています。予測情報の収集等の整理や自衛防水組織表を作成して各職員は役割を意識しています。従来より近隣のマンションとの提携により、一時避難所を確保し、子どもたちも避難訓練を行っています。現状では災害前及び災害時の行動計画のため、今後は園業務を中断させないこと、休園となった場合の再開の条件などを明示した事業継続計画への拡充が望まれます。さらに、想定する他災害にも対応できる事業継続計画も望まれます。

　「個人情報の保護に関する方針」を策定し、重要事項説明書にはその利用や管理、開示等全文を記載するとともに、開示請求には書式を準備しています。SNS等写真の掲載など保護者や実習生等にも留意を促しています。文書は子どもの情報等鍵のかかる書庫に保管し、鍵は園長が管理しています。パソコンは園長用と職員用があり、それぞれにパスワードを設定しています。タブレット型端末には公園等での子どもの活動を収め、連絡帳アプリなどで保護者に配信しています。行事等の動画配信を始めたことからも、情報管理のよりいっそうの対策を期待します。

　人材確保のため派遣社員の更新を継続しています。現在は充足しているため採用活動は行っていませんが、ハローワークへは継続して登録し、保育士養成校などとのつながりも保っています。園長は職員の意向を聞き、個性や能力が発揮できるような配置への配慮や、経験豊富な人をクラスリーダーとしチーム構成を行っています。しかしながら、育成や将来の人材構成を見据えた適正な配置には至っていない現状であり、園では課題としています。主任補佐となる職員を新たに配置していますが、園長の補佐となる職員の育成も今後の課題であると考えています。

　園長は自己評価票作成後の面談により、各職員の振り返りを通して課題を共有しています。担当クラスの状況や本人の関心、子どもの状態にあわせ、業務に必要な研修を勧めるほか、参考になる書籍等をコピーして情報を提供するなど、保育向上につながる職員の質の向上を工夫しています。今後は、昇進・昇格の道筋を示す園としてのキャリアパスを策定し、長期的な将来の展望等を職員に明示すると良いでしょう。また、現在は人事考課表の作成に取り組んでおり、各職員の目標設定や育成、評価等の個人別育成計画も作成するなど、今後の整備に期待します。

　年次有給休暇は本人の希望に沿って取得でき、残業もわずかです。コロナ禍以前には食事会の開催や、現在休止としているリフレッシュヨガを取り入れては、職員の健康やストレス改善に役立つ取り組みもありました。また、園長は休憩時や勤務外での対話を勧め、職員同士のより良いコミュニケーションや、互いを知り得手不得手を生かしカバーできるような関係づくりを期待しています。行事では職員が発表できる場面を作り上げ、職員の作品も展示するなど、さまざまな工夫により職員の積極性が上がり、会議での発言やチームワーク向上も見られます。

　パンフレットやホームページなどで園の情報を広く紹介しています。カラー刷りのパンフレットには園の外観を表紙に掲載し、保育室など園内の様子も写真で示しています。園の理念である「いつでもどこでもだれにでも、やさしくあかるくあたたかく」を「みんなのねがい」として明記するほか、大切にしている考え5項目もわかりやすく伝えています。また、ホームページには保育者が心がけることとして4つの保育「指図をしない、共感する、見守る、ほめる」の「SKIM＆H」をイラストで載せ、近隣の土手などで遊ぶ子どもたちの写真も紹介しています。

　区のホームページからは園児空き状況を確認できます。このほか園の情報及び概要も区のホームページから知ることができ、当園のページでは具体的な保育内容を紹介しています。例えば特色ある保育として、四季折々の自然豊かな多摩川緑地に隣接し、外遊びを多く取り入れていること、「ムーブメント教育」を古くから導入し、運動面だけでなく心身ともに調和のとれた発達を援助していることを挙げています。現在はコロナ禍により休止を継続していますが、地域に向けたさまざまな事業も実施し、園の外掲示板や近隣商店などへも案内掲示を依頼しています。

　これまでの「保育園生活のてびき」は昨年度より重要事項説明書へとあらため、より詳細な内容に変更しています。コロナ禍を見据えた対応や内容を盛り込み、毎年度更新して保護者の同意を得る仕組みへと見直しています。園見学者へはパンフレットの配付ほか、希望があれば当該説明書を配付し、入園後の不安や疑問の解消へとつなげています。園見学については感染症対策の観点から基本的に1階のみの見学にあらため、人数制限や時間短縮にも考慮しています。見学者への対応は園長以外に職員が担うことで、質問にも対応できるスキルなどを育てています。

　入園前には個別面談を実施し、それまでの子どもの生活状況などを確認し合います。4月の入園に関しては、基本的に2月末の土曜日に開催しています。以前は同日に面談と園医による健康診断を行っていましたが、コロナ禍により数日に分けるなど、面談の方法を変更して対応しています。事前に重要事項説明書や保護者が提出する書類「調査表」などを郵送し、それに基づき面談を行い質問にもていねいに対応するよう努めています。面談者は「新入園児面接票」「面接時状況票」に沿って話を進めるとともに、記録も取り、後日職員会議などで共有します。

　園生活の開始にあたっては、個別面談で得た情報や事前に保護者に提出してもらう書類などから、子どもの情報を把握し進めていきます。子どものストレスの軽減を考慮し、基本的に入園直後の短縮保育期間は1週間ほどとしていますが、個別の状況や保護者の希望を優先しています。保護者の勤務状況や転園で入園した家庭など、場合によっては短縮保育を行わないこともあります。いずれにしても、入園直後は職員配置の調整や手厚い職員体制に努め、保護者と連携を取りながら進めていき、子どもと保護者が安心できるようていねいな支援を心がけています。

　卒園児を含む地域の小中学生を対象にした「囲碁クラブ」や小学4年生以上の「ボランティアサークル」など、地域に向けた取り組みが定着しています。行事には地域の人々を招待するとともに、卒園した小学1年生にははがきで知らせ、卒園児や退園児も遊びに来ています。しかしながら現在はコロナ禍の影響により、小中学生への取り組みをはじめ、行事の招待もすべて休止する状況が続いています。従来から行っている年賀状の送付については、在園児をはじめ卒園・退園児にも送り、毎年やりとりをする子どももいるなど、継続したかかわりに努めています。

　児童票をはじめ入園前に保護者が提出する「調査表」や同意書、入園前の個別面談の記録類など、子ども一人ひとりの情報はクラス別のファイルに収め、そのうえで取り出しやすいよう個別に管理しています。なお、「調査表」は年齢別に内容を変え、2種類を用意しています。また、入園後は職員が具体的な項目に沿って定期的に発達の推移を「発達記録」に記録し、日々の保育に生かしています。さらに、支援を必要とする場合には、個々の子どもの発達調査や検査結果などの関連書類、巡回相談の記録もあり、共通理解のもとに職員は指導にあたっています。

　全体的な計画に基づき、年間指導計画や月案、週案を各クラスで作成しています。月案はクラス全体の計画と、1～5歳児すべての子どもに個別月案を立案し、同様に日誌もクラス全体と個人別の日誌を全クラスで整備しています。そのうえで3～5歳児の月案には個別配慮欄もあり、加えて5歳児の月案には小学校との連携など、就学を見据えた記述欄もあります。さらにクラス全体の日誌には事故またはヒヤリハット記入欄もあり、日誌とともに記録できる様式です。今後は全体的な計画と関連書類の保育目標とを統一させると、より整合性が図られるでしょう。

　職員会議は月2回、平日午睡時と土曜日にそれぞれ実施しています。主に各クラスの様子や行事内容、連絡事項などを共有し合い、祝日がある週の土曜日は保育の振り返りなどじっくりと話し合える機会となっています。そのほか給食会議や必要に応じてチームリーダーが話し合うチーフ会議などもあります。日々の情報共有については「朝礼日誌」を活用し、その日の連絡事項の記載と、けがの発生状況や給食の状況をクラス別に書き込み、全職員で確認しながら保育にあたっています。非常勤職員へは各担当クラスの職員が伝達するほか、自身も閲覧ができます。

　園内は1階に1、2歳児室、2階に3歳児室と4、5歳児室を設けています。1、2歳児室と4、5歳児室はそれぞれ一つの部屋であり、中央にあるパーティションの開閉により朝夕は合同保育、それ以外の時間帯は年齢別保育を行っています。4、5歳児は以前、合同での活動を中心に異年齢保育を展開してきましたが、コロナ禍によりあらためています。また、1～5歳児のすべての子どもに個別の指導計画と日誌を設けています。それにより、日々の子どもの様子や課題を記録することで、子ども一人ひとりへの理解と把握、共有などがしやすい状況です。

　子どもたちが落ち着ける空間であること、発達に応じたおもちゃを用意することで、子どもたちが遊びたいと思える園内環境を大切にしています。1、2歳児室は広々としたスペースを確保し、時間帯によって遊ぶおもちゃの棚を使い分け、一度にすべてを出さないよう工夫しています。一方で4、5歳児室は、部屋を区分けしたことで共有して使用していたおもちゃをそれぞれの部屋に分けたうえ、行事の準備物なども置かれ、これまでの広さからやや手狭な空間となっています。その中で、子どもたちの過ごしやすさや主体的に遊べる環境整備を心がけています。

　日常的に行っていた異年齢保育は現在、感染対策の観点から年齢別保育を中心とし、他クラスとの散歩も見合わせています。4月から2階での生活となる2歳児は特に、年明けごろより積極的に高年齢のクラスとの散歩を通して少しずつ交流を図ってきましたが見送る状況です。その中で、朝夕の合同保育の時間帯には、子どもたちの自然なかかわりが見られます。5歳児の就学に向けた活動としては、小学校への訪問が中止となる中、多くの子どもが入学する小学校の前を散歩時に通り、もう一つの小学校については年度末のお別れ散歩のコースに入れています。

　コロナ禍の対応により、現在は保護者が園内に入らない形で玄関での受け入れと引き渡しに変更しています。1、2歳児については園庭側から受け入れる方法を採用し、3～5歳児と分けることで密の回避を考慮しています。そのような状況の中、登園時は明るい挨拶を心がけ、子どもの健康状態を確認します。保護者からの伝達事項などは、昨年度から導入した連絡帳アプリでの受信により確認することができ、受け入れ時の時間短縮にもなっています。また、登降園時の「チェック表」を新たに設けたことで必要事項を個別に書き込み、職員間で共有しています。

　食事や排泄などの基本的生活習慣の自立に向けては、連絡帳アプリなどを通じて家庭とやりとりをしながら行っています。子どもたちにもその大切さを伝え、指導や援助を行っています。例えば排泄の自立においては、トイレ内でおむつ交換をするなどトイレに慣れることから始め、徐々に座ってみるなどして進め、いやがるようであれば無理のないよう進めています。また、睡眠についても子ども一人ひとりのリズムにあわせることを大切に、5歳児も一斉に午睡を廃止するのではなく、卒園まで休息が必要であればそのように対応できる体制を整えています。

　その日の子どもの様子は、連絡帳アプリで伝えています。1、2歳児は日々の様子を個別に伝え、3～5歳児もクラス全体の活動の様子を毎日配信しています。さらには写真の配信も行っています。これまで玄関に掲示して確認してもらっていた活動ボードは、アプリに移行したことで廃止としています。このように連絡帳アプリで知らせるほか、対話の縮小を図る中においても、できる限り口頭でも様子を伝えるよう努めています。また、時間帯によっては担任以外の職員が引き渡しを行いますが、その際にも「チェック表」において伝えられるようにしています。

　園の特色ある保育活動の一つとして、長きにわたり「ムーブメント教育」に取り組んでいます。これは外部有識者の指導により発展させてきたもので、現在では定着し、園内研修を重ねながら職員間で指導方法を学び合い、子どもたちへ提供しています。回数の見直しを図り縮小していますが、全クラスを対象に年間で日程予定を立て、その日の指導者となる職員を中心にプログラムの内容を考えていきます。子ども自身が動くことを学び、その動きを通して体と頭、心のバランス良い発達を支援することをねらいとし、子どもたちも喜んで参加しています。

　コロナ禍により休止とする活動もありますが、高年齢のクラスを中心に外部講師によるさまざまな保育活動を取り入れています。5歳児を対象に月3、4回ほど実施している「ヨガ教室」や、月1回の「かがくタイム」は継続して今年度も行っています。一方で、囲碁教室などは見合わせています。また、法人内部の指導者による、フレーベル考案の教材を使って遊ぶ「恩物の日」も、毎週全クラスで行っていましたが現在は中止しています。今もなお恩物は遊びの中で行っており、職員も指導できることから今後は活動として取り入れることも検討する考えです。

　園には600冊もの絵本があり、以前は自分で選んで借りて帰る取り組みも定期的に行っていましたが、コロナ禍により見送る状況が続いています。1、2歳児は降園時に保護者と選び持ち帰っていましたが、現在は保育の中で絵本に触れることをより意識的に取り入れています。また、ほぼ毎日のように散歩に出かけ、特に近隣の河川敷は子どもたちの日常の活動場所になっています。散歩で出会った虫や草花などを図鑑で調べる子どもの姿も見られます。このほか製作活動なども行い、5歳児は宿泊後の経験画にお風呂やお化け屋敷などの思い出を描いています。

　年間を通してさまざまな行事を行い、実施を通して季節の行事をはじめ日本の伝統行事などを子どもたちに伝えています。保護者が参加する行事には、盆踊り会や運動会、作品展、発表会などがあり、開催に向けては感染予防など工夫を重ねています。小学校を会場とした恒例の盆踊り会は、子どもたちだけで楽しむ園内での行事へと変更し、金魚すくいやヨーヨー釣りほか、5歳児もかき氷や綿あめ、焼きそばなどを出店しています。これが秋まつりにも発展し、今度は4歳児が出店し、5歳児はみんなで作ったみこしをかつぎ、近隣を練り歩くなどしています。

　今年度の運動会は「2021よいこのオリンピック」をテーマに、例年どおり小学校で開催しています。3～5歳児を対象に各クラス入れ替え制とし、各家庭2名ずつに限定して行っています。例年、5歳児は各係の役割に沿ってみんなで作り上げていくことも体験していますが、縮小した開催となる中で、当日に向けた取り組みや練習の過程で、子どもたちが達成感や満足感を得られるよう配慮しています。作品展は全保育室を開放して行い、基本の感染対策をはじめ、入れ替え制かつ保護者の動線を考慮したうえで子どもたちの作品の数々を披露しています。

　保護者が参加する各行事は日曜日に行っています。また、コロナ禍において祖父母などの参加制限を設けていることから、各行事は動画でも配信しています。2月の発表会に向けては劇や合奏など各クラスで練習が始まっていますが、感染者数の増加により、保護者の理解を得ながら動画配信のみとなることも予想されています。このほか、秋に延期して行った5歳児の園内宿泊保育、9月の「敬老便り投函」での祖父母への手紙のプレゼント、七五三には近隣の寺院への参拝を行い、豆まきやひなまつりでは「ムーブメント教育」を取り入れながら行う予定です。

　当園の早朝保育は7時15分から、延長保育は20時15分までです。早朝保育、延長保育ともに開園時と閉園時にも数名の子どもを預かり、1階の1、2歳児室を使用して合同で過ごしています。現在は感染対策の観点から、できる限り1階と2階に分けて過ごす時間を長くし、夕方は18時過ぎに2階の子どもたちが1階へ下りてくるようあらためています。18時16分からの延長保育では子どもの数は少なく、いっしょに補食を摂ったのちは落ち着いて過ごせるようにするとともに、横になれる空間の確保など子どもがくつろげる環境にも配慮しています。

　夕方の合同保育では、子どもたちは好きな遊びを楽しみながら保護者の帰りを待ちます。主には、ままごとやブロック、トランプやかるた、ぬりえ、折り紙などの机上遊びをする子どもも見られます。また、数の少ないキャラクターのものなど、延長保育ならではのおもちゃも用意しています。いずれも子どもたちが安全で安心して過ごせる環境を大切に、降園する友だちを見送る中においても、子どもが寂しさを感じないような配慮を心がけています。登降園の「チェック表」「延長保育日誌」などを整備して、翌朝へと連絡事項をつなげる仕組みも整えています。

　管理栄養士などを配置し、旬の食材や栄養バランスなどに考慮して給食を提供しています。年齢に応じた食材の切り方や食べやすさにも配慮し、毎月の給食会議では子どもたちの喫食状況を出し合い、次回の献立作成や調理方法へと生かしています。また、「朝礼日誌」には各クラスの給食の記載欄があり、日々の状況が共有できる仕組みです。保護者には毎月の献立表において栄養の大切さなどを伝えていますが、重要事項説明書の給食の項目にも、給食に関する園の方針や大切にしていることなどを掲載すると、入園前後の保護者の安心感にもつながるでしょう。

　食事は楽しく食べることを大切にしています。以前は異年齢保育により給食も4、5歳児はいっしょに摂り、自分の好きな場所を選ぶことで、同じテーブルには4、5歳児が並び、時には密集して食べる姿もありました。現在はクラス別に部屋を分け、席も少人数に分け食べています。また、食物アレルギーの対応食の提供については受け渡し方法、専用のトレーや食器の使用など、調理から喫食後に至るまで一定のルールのもとに進めています。実施しながらつど改善を図っており、こうした提供手順をフロー化すると、より確実な園の提供方法となるでしょう。

　「食育年間計画」「クッキング・食育活動実践計画表」に基づき、年齢に応じた食育を行っています。当該計画は以前のものから様式を変更し、より園と子どもの実態にあった計画となっています。実践計画表についても活動内容とその取り組みを具体的に記載しています。コロナ禍により中止した活動もありますが、今年度も土作りから始め、5歳児を中心にきゅうりやゴーヤ、ピーマン、なすなどの夏野菜を育てています。2～4歳児は野菜の皮むきやラップおにぎりを作り、5歳児はこれらのほか宿泊保育でのハンバーグや年度末にはピザ作りを行う予定です。

　手洗いやうがいは年齢に応じた方法で、そのつど担任が子どもたちへ指導しています。室内での遊びをはじめ、散歩時の交通ルールや公園などでの安全な遊び方についても子どもたちに知らせ、子ども自らが考え行動できるよう導いています。また、感染症対策などから個人の水筒は、夏場だけでなく冬も持参してもらうようあらためるほか、園内行事では3～5歳児はマスクを着用しています。今年度は警察による交通安全教室を休止していますが、来年度は模擬の信号機などを使用した園内での実施ではなく、実際の横断歩道を使った指導を依頼しています。

　健康面や安全面の指導を子どもたちに行うとともに、職員も会議などで保健に関する意識を高めるための情報を共有しています。「年間保健計画」では、4月のけがの処置法や嘔吐物の処理方法、食物アレルギーの対応確認などをはじめ、以降も毎月、季節に応じたタイムリーな課題など、職員の確認事項として計画しています。今年度は嘔吐処理の再確認を夏ごろに実施し、各トイレには処理セットを常置しています。また、6月のチーフ会議では、あらためて新型コロナウイルスの感染対策を確認し合い、職員の食事場所の分散や消毒方法を共有しています。

　全保護者には年度当初に重要事項説明書を配付し、保健に関する協力依頼や感染症に関する注意事項、罹患後の登園目安などをつど周知しています。そのほかには、園便りや連絡帳アプリの配信を通して、新型コロナウイルスについての情報を伝えています。看護師の配置がない当園では、保護者と連携を図るほか園医とはいつでも連絡が取れる体制を作り、園全体で子ども一人ひとりの健康を守っています。今後に向けては、けがや急変時の対応フローほか、各散歩先の配慮事項など保育の安全マニュアルを保健・衛生係を中心に作成できるとさらに良いでしょう。

　以前は週1回の絵本の貸し出しを行う中で、絵本を通じた親子のふれあいなどを支援していましたが、コロナ禍により現在は見合わせています。また、玄関に設置した月刊誌の貸し出しも行い、絵本の大切さを保護者にも伝えてきました。そのほか、行事は小学校などで実施していたことから、全クラス人数を制限することなく保護者のほか両祖父母、きょうだいなども参加して盛大に開催するとともに、年4回の保護者会など集まる機会が多数ありました。園と保護者の距離感や関係性などは今年度も変わらず大切にし、開催方法を工夫して実施しています。

　保護者会は年度初めと7月、12月、年度末の4回開催しています。そのうち全体保護者会も以前は入れていましたが、今では全員が集まることを避け、すべてクラス別の会とし、なおかつオンライン会議形式で園と各家庭などとを結んで開催しています。昨年度は書面での開催もあった中、今年度は中止せずに行えていることで、新たな生活様式として定着を図っています。各保護者会では、子どもも画面に参加し発言する場面や、家庭の絵本を子ども自身が紹介するなど、和やかな雰囲気で行っています。テーマを決めて発言し合うなど内容も工夫しています。

　昨年度より導入した連絡帳アプリにより、文字で伝えるほか日々の様子を写真で配信できるようにしたことで、保護者にも喜ばれています。ただし、従来の紙の連絡帳を使用する家庭もあり、今後も園では保護者がいずれかを選べる形を採用していく考えです。また、充実した園便りには月々の活動予定をはじめ、その内容も具体的に紹介し、「ムーブメント教育」などの活動の様子は写真でも伝えています。クラス別に個別面談月間を設け、夏前には全クラスが対面で行えたほか、5歳児クラスは3月にも予定し、園と家庭との子どもの様子を確認し合っています。

　日ごろから近くの河川敷や園周辺の公園へ散歩に行き、道行く近隣住民と挨拶を交わし交流を深めています。年度末の5歳児のお別れ散歩では、今年度も40分ほど歩いていつもと違う遊びが楽しめる公園に出かけます。また、5歳児の宿泊保育の際には、夕食の食材を買いにスーパーマーケットへ出かけています。さらには、みこしをかついで寺院や高齢者施設などを回ったり、敬老の日にちなみ祖父母へ宛てる手紙をポストに投函しに行ったり、七五三には近隣の神社への参拝など、地域資源を保育活動に取り入れ、子どもたちの充実した経験につなげています。

　積極的に展開していた地域交流は休止が続いています。例年、近隣の小学校で行う盆踊り会や運動会、発表会では、卒園児や子育て家庭など地域の人々を招待していたほか、小学4年生以上を対象にした土曜日や行事の際の「ボランティアサークル」なども見送っています。この事業を通じて地域の小中学生の居場所づくりを進め、子どもたちとの交流の機会でもありましたが園としても再開を願っています。また、複数の高齢者施設との日常的な訪問や園への招待など、定着していた交流のほか囲碁や空手の各教室も見送る状況が続き、コロナ収束後が待たれます。

　重要事項説明書には、園の「個人情報の保護に関する方針」を転載するほか、別立てで「個人情報の取り扱いについて」も配付し、そのうえで「個人情報の取り扱いに関する遵守事項」において保護者の同意を確認しています。これは、園内での子どもの氏名掲載、園便りなどへの写真の掲載について承諾を得るものです。近隣への子どもたちの絵の出展も恒例となっており、これ以外にも子どもの情報を外部とやりとりする際にはつど承諾を確認しています。コロナ禍の対応として動画配信も導入したことから、今後はそれに応じた注意喚起なども必要でしょう。

　夏場の園庭での水遊びの際には目隠しなどを施し、外部の目から子どもたちを守っています。日常の着替えの際にも、特に高年齢の子どもたちには上下別々に着替えることを指導しています。課題となっていた2歳児のトイレについては、用を足す子どもの姿が保育室側から見えないよう、職員が中へ入ったうえでトイレの扉を閉めることとして改善を図っています。さらに必要に応じて保育室のカーテンを閉めて、廊下側から見えないように配慮することも職員間で確認しています。このように日ごろから子どものプライバシーに配慮した働きかけを行っています。

　基本的人権を尊重することを園の基本理念に掲げ、運営方針にはすべての子どもの最善の利益を考慮することを明示しています。その考え方に基づき保育の中でも子どもの意思を尊重し、子どもの声に耳を傾けることを心がけています。例えば、散歩に行かず園で遊びたいという子どもがいれば、園に残って他クラスなどで過ごす体制を作り、夕方には園長がいる事務室で遊びたいという子どもがいればその気持ちを受け入れています。事務室には遊びかけのぬりえなどを入れる個別のファイルがいくつかあり、こうした受け入れが子どもの心の安定となっています。

　「職員の手引き」ほか「保育・日常業務マニュアル」「子どもの健康・安全管理マニュアル」など、保育に必要な手引書を多数そろえ、業務の標準化を図っています。マニュアル内には、「各年齢ごとの保育内容」「一日の流れと保育者の基本的な心得」などがあり、早番や遅番など時間帯ごとの具体的な業務内容を記載しています。そのほか、受け入れから保育中や散歩、遊び、片付け、食事、午睡、降園時などの場面ごとの配慮点を示しています。さらに、虐待や園内見学、掃除などの各マニュアルなど、共通認識のもとに保育にあたれるよう整備しています。

　「職員の手引き」には、保育の心構えや留意点、業務上の禁止事項などを明記し、職員に配付し基本に立ち返ることなどを促しています。また、新たに「係マニュアル」を整備し、地域や絵本、保健、研修、会議、保護者会など各係の担当職員が作成して活用しています。また、災害関連など区からの資料を最新版のマニュアルとして保管しています。保育関連のマニュアル類は充実していますが、全体的に危機管理に対するマニュアルが不足している状況です。古いマニュアルの混在なども散見されるため、改変の仕組みを整備し手引書全体の見直しが望まれます。

　職員会議などでは、各クラスの様子や子どもの様子を共有し、意見交換などを重ねながらより良い保育へと生かしています。また、毎月提供していた「ムーブメント教育」の保育活動については、開催日を縮小させたものの、活動した日にはこれまでどおり午睡時に園内研修を行っています。その日のリーダーとなった実施者を中心に振り返りを行い、次回の提供につなげています。このほか、研修の一環として開催していた地域交流の一つである「シルバームーブメント」も、担当日と職員を振り分け計画していましたが、コロナ禍により休止となっています。