東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

生きる力・思いやりの心・夢・学びに向かう力の４つを育むことを方針として、毎日の生活習慣や遊びから手指の発達を促し、年齢なりの考察力や創造性を育む玩具等を設置して自ら遊びを選んで主体性を培う等、じっくり集中して遊べるようにしている。集中して遊ぶことで心が満たされ、心と体のバランスも培っている。動作や活動を繰り返したり感覚教育で基礎能力や五感を育て、豊かな感性や生活にまつわる能力の取得にもつなげ、幼児で遊びを展開することができることを目指している。

理念にある大きなおうちはリラックスできる場所、自分を出せる場所、自由である場所等、自宅のようにゆったりする場所であると示し、集団で話をする時間や一緒に活動する時間等も作りながらも子どもたちが安らぎ、遊べることができる時間を持てる環境でありたいとしている。イスに正しく座ること等も伝え、楽しく遊びゆったりくつろげる場を目指している。また、協同性を発揮しながら創造性を培い、自由に様々なものを作ってほしいと考え、乳児クラスでも指先の遊びがたくさんできるよう様々な遊びを取り入れている。

年間テーマは「カラー～いろとりどりを楽しもう～」と定め、一人ひとりの様々な豊かな個性を大事にすることをねらいとしている。人種や地域等への差別なく、子どもたちが未来を生きていくために互いの違いを認め、一人ひとりの違いを認識して自分や家族、友達を大切に、自分を愛し他者をも愛していくことを伝えている。四季を通しての色の移り変わり等をきっかけに、様々な色にまつわ実体験を重ね、遊びや環境等についての展開も楽しみながら、自己肯定感や豊かな感性、創造性や表現力を育んでいる。

変革期の保育事業に対応すべく、長期事業計画（５ヶ年）の計画として策定し、その目標の実現を図るための中期事業計画を前期２年計画・後期３年計画、短期計画を年度毎の計画として作成している。長期計画では、２０２１年度よりこども園・保育園が選択できるようになることで、良い保育園・こども園には入園できない状況が生まれる等、ヒエラルキーが構築される可能性もあるため、ブランド力を高めると共に保育の質を図ることを目指している。中期計画前期、中期計画後期ではいくつかの項目を上げて取り組む考えを明文化している。

現在の社会情勢を踏まえ、これからの保育教育業界の今後を予測している。少子化の加速、少子化対策の施設整備の充足、社会全体の保育士不足の状況を踏まえ、施設整備限界点、保育教育に携わる法人の経営状況、後継者不足と事業譲渡、補助金の見直し等を予測している。法人の事業計画は辞令式等で周知され、年度途中では経過報告がされている。園の事業計画書・事業報告書は区と法人へ提出し、施設整備の費用等は本部経理担当者と相談して計画に反映させ、実施できるよう努めている。

理念や方針、目標を実現するため全体的な計画を策定して、年間指導計画・月間指導計画・週日案に落とし込み、毎日の活動を決定している。明日への保育に活かせるようその日の活動を振り返り、より良いものになるよう努めている。遊びを通して子どもたちが体力や考える力、創造性、五感の刺激、コミュニケーション力、社会性等を身に付けている。また、発達に応じて遊びを選び、一人ひとりの成長を見守りながら促している。月間指導計画や週案、日々の遊びを子どものためにと考えて計画し、丁寧な保育の実践につなげている。

遊びの中で、子どもの人権を育むことを大切にしている。様々な違いを持った人と共に過ごすこと、不合理に気づき合い回避でな<、解決するために子どもが考えられるようにすることが大人の役割としている。尊敬・反偏見・公平という３つの価値観を遊びの中で積み重ね、大人も子どもも自分も他者も大切にし、守られ育まれる園でありたいと考えている。尊敬・反偏見・公平を伝えていくため、まずは一人ひとりを愛しみ、大切な人であること、誰とでも仲良く支え合うことを経験して成長してほしいと願い、実践につなげている。

子育て支援として家庭で楽しむグッズを用意した他、オンライン「もくもくフェス」公式サイトでは「つくってみよう」「あそんでみよう」「みてみよう」のコーナーで、手作り玩具のレシピや塗り絵の台紙等を用意している。また、ＳＮＳではこどもの日にちなんだクッキングメニュー等の情報を掲載し、家族でステイホームを楽しんでもらうコンテンツを作成している。その他、年間を通して４つの子育て支援講座（保育所体験・離乳食講座・ベビーマッサージ・お弁当づくり等）をオンラインで実施し、「さんさんさんひろば子育て通信」を発行している。

近隣の高齢者施設との関係が、年々充実してきている。食育活動の一環として、施設にプランターを置かせてもらってサツマイモ堀りを体験している。夏祭りや鬼行列の行事を通して地域の方と関わる際には、どんな関わりがあるのか、何でお世話になっているのかを事前に子どもに伝えることで、感謝の気持ちをもって関わることができると考えている。散歩等でも、保育者が積極的に地域の方と挨拶を交わしたり話すことで、子どもたちも大人の姿を真似て挨拶ができるようになる等、他者に何かをしてあげたいという気持ちを育んでいる。

新型コロナウイルス感染症の予防と対策に取り組み、園での新しい取り組み等を園便り知らせている。感染状況を改めて振り返って課題を抽出し、更なる改善対策を考察することで、オフィスビル内にある園として安全で安心な保育が実施できるよう努めている。区からのコロナ対応についてまとめたものを知らせる他、職員や園児、保護者が発熱等の症状によりＰＣＲ検査を受診した場合には、結果の開示方法も示す等、安心して通うことができる保育園であるための取り組みを行っている。

法人では、大切な命を守るために共に協力をするための行動指針を定め、自分の安全と周囲の安全を守るため、エッセンシャルワーカーとして自覚を持ってできることを確実にしている。「①密閉・密集・密接の状況になることを避ける（不要不急の集団活動や懇親会等はしない・オンラインによる会議や黙食、マスク会食・旅行や帰省等の生活園外への移動を控える）。②マスクの着用・手洗い・消毒の徹底。③体調管理。④行政からの注意換気等に注力し厳守すること。」の４つの項目を明文化し、職員に周知徹底を図っている。

個人情報保護の重要性を深く認識し、その保護に取り組むことを社会的責任と考えている。基本方針を公表し、全職員へ周知徹底を図ると共に関係する各事業者や業界団体、行政期間等と協力し、関係者に信頼を得られるよう個人情報の保護に努めている。個人情報の保護に関しては、法令その他の規範（ガイドライン等）を厳守している。個人情報保護責任者と個人情報の適切な取得・管理・利用等を行うための規程を定め、個人情報の保護体制を確立し、全職員へ教育・研修を行っている。

法人が目指す教育保育を実現するため、職員とその家族の幸福な生活と活気のある職場づくりが重要な課題であると考えている。教育保育業界をリードするトップランナーとして、職員が働きやすい職場環境づくりを更に推進し、ストレスや疾病に関する健康に影響するリスクの低減を目指し、全職員が健康づくりの実現に取り組んでいる。会議前にはヨガやストレッチ等を取り入れ、気持ちをリフレッシュした上で話し合うことも行っている。働く職員の一人ひとりの健康を大切し、活き活きと安全に楽しく働ける職場づくりに努めている。

教育保育の業務を行っていく中では多種多様な書類の作成が必要となるため、職員の文章作成能力や効率的な業務の遂行が重要となっている。園内研修では、日誌・カリキュラムの書き方について再確認している。何のために書くのか（保育目標の達成・計画的な展開・自己評価による質の向上）、どのように書くか（伝えたいことを５Ｗ１Ｈでまとめる）、構成・序章（子どもの姿）→本論（保育者の味方・関わり・保育の営み）→結論（考察・評価）についてエピソードや発達を記載し、明日の教育保育につなげていくことを確認している。

外部研修では教育保育の専門家から学ぶ機会となっており、子どもが自分で考えることで「主体的に遊びを進めること」「ねらいを大切にすること」等を再確認している。カリキュラムやねらいを大切にしながら教育保育を実践してきているが、年間指導計画・月間指導計画についての意識が薄く、作成経験がなかったことで身近に感じられていなかった。年間指導計画は法人や園の理念、目標に基づき作成しているため、月間指導計画・週日指導計画を作成する上では整合性を意識し、各クラス間のつながりも重視しながら実践につなげるきっかけとしている。

ＷＥＢサイトには園の概要や毎月の園便りを掲載する等、園の情報を詳しく提供している。園便りの巻頭文では運営や保育内容について伝える他、新型コロナウイルス感染症の状況や対策等も丁寧に掲載している。クラスのページには、前月の各クラスの活動内容とその様子がわかる写真、今月の目標を載せ、各クラスの様子が伝わるものとなっている。法人の保育情報も掲載して、理念・想い、保育内容、保育環境の記載内容から、法人が目指す保育や具体的な取り組みが伝えられるようにしている。

ＷＥＢサイトでは、保育所体験の日程やオンラインでの離乳食・ベビーマッサージ・お弁当作り等の講座日程、申し込み方法等も案内しており、コロナ禍でも子育てしている保護者が利用しやすいものとなっている。入園希望者には、入園説明会の年間日程も、ＷＥＢサイトで案内している。子育て支援の講座については、近隣にもポスターを掲示して周知している。園のパンフレットでは、園の概要と共に園内空間のコンセプトについて写真を交えて説明しており、ビル内にある明るい園の雰囲気が伝わるものとなっている。

入園説明会や園見学の日程は年間の中で複数設けており、ＷＥＢサイト等で案内している。説明会では園の内容がわかる用紙を配布して説明した後、質問の時間も取って知りたい情報を提供できるようにしている。保育園を初めて利用する保護者には、０歳児の日常の様子の動画を見てもらっており、園生活へのイメージが持てるようにしている。説明会の日程が合わない場合には個別の対応も行って園の様子をプレゼンソフトで説明する他、電話でも詳しく説明ができるようにしている。

新入児の保護者には入園前に入園説明会を実施し、「園のしおり」に沿った内容で画像等を交えて重要事項についてわかりやすく説明している。内容は法人の理念や園の理念・方針・目標、園の概要、給食、病気やケガについて、災害対応、持ち物の説明等となっている。園からの説明に対して保護者から質問がある場合は、丁寧に答えて疑問のないように配慮し、「保育の提供開始に関する同意書」に署名捺印をもらって同意を得ている。

入園前の面談では、保護者に予め記入してもらっている面談資料や園児台帳をもとに、面接担当者が生育歴や健康履歴、家庭での状況等を聞き取り、より詳細な内容を記録している。保護者の子育ての方針や心配事、要望等も丁寧に聞き、保護者の意向を汲み取るようにしている。面談で保護者と確認した内容については、全職員で共有している。卒園後等も子どもや保護者への支援が継続できるよう、保護者と小学校生活について面談をしたり、子どもからの提案で卒園児に手紙を送る等して交流している。

入園説明会では慣れ保育について説明しており、保護者の就労状況や子どもの園での様子を踏まえ、個々の状況に応じて園生活が始められるよう配慮している。不安なく過ごせるように、子どもの気持ちを受け止めながら保育者と１対１で対応したり、少人数で落ち着いて過ごせる環境を設定している。幼児の新入児は在園児に紹介し、友達からも声をかけて馴染むことができるようにしている。保護者とは子どもの様子を伝え合い、不安がある場合には随時個人面談を行う等、不安軽減に努めている。

保育日誌や保健日誌、睡眠チェック表で日々の子どもの状況や活動の様子を記録している。家庭での様子については登園連絡票を用いて健康状態を把握し、家庭からの子どもの様子を含めた連絡事項は保育日誌②を用いて記録している。乳児の保育日誌には個別の一日の様子を記録して、幼児は日誌に設けてある個人記録欄に活動を通した個別の情報を必要時に記録している。個々の発達状況は発達チェック表で確認していき、子どもの成長の様子は乳児が毎月、幼児が３ヶ月毎に児童票に記録して継続的に把握している。

全体的な計画は、法人の理念や方針の内容、子どもの発達過程、園の独自性も踏まえ、園長・主任で策定している。全体的な計画に基づき、年間指導計画・週案を連動させて作成しており、各領域の内容を考慮した実践的な計画となるようにしている。年間指導計画は４期毎に評価・考察を行う他、月案では評価・反省を、週案では振り返りを行って次の計画に反映させ、子どもの状況に応じた計画となるようにしている。また、計画の作成にあたっては、全職員で計画内容を理解して同じ方向性を目指せるよう園内研修を行っている。

各クラスの保育内容や子どもの様子、園全体の情報については、職員会議・連絡会議・週案会議・クラス会議等の話し合いで共有している。指導計画の作成にあたっては、実行したことについて反省や分析を行って課題を見出し、次の計画に活かしていくＰＤＣＡサイクルを意識した話し合いを行っている。月間指導計画については読み合わせやすり合わせを行い、週案会議でも各クラスの計画内容や子どもの様子等を伝え合っていく等、多くの視点から子どもの様子が把握できるようにしている。

保育環境を設定するにあたっては、発達過程を考慮していくことと一人ひとりの子どもの発達のペースや現状を考えいけるようにしている。個別の姿を捉えるため、発達チェック表や児童票の成長の記録、指導計画をもとに確認し、興味や関心に合わせた遊具の選定・遊びの環境設定を考えている。人的な環境としては、定期的な会議を通して一人ひとりの育ちを考えた援助の仕方について学び合っている。幼児はオープンスペースを活用して様々な職員が見守りながら、個々の発達や様子に合わせて主体的に遊べる環境となるよう整えている。

幼児クラスでは日常の保育がオープンスペースとなっており、異年齢で関わる機会が多くあることで、互いを大切にする関係性が育ち合っている。５歳児の活動では、友達の好きなことや嫌いなことを知ったり、友達の作品の良いところを伝えたり、当番活動でがんばっていることを伝え合ったりする等、互いの存在を認め合う経験を重ねている。また、幼児クラスでは多様性について伝える機会を持ち、性別に関係なく好きな色や遊びの種類を選んでいくことの大切さや、様々な家族の形があること等を絵本を通して伝えている。

今年度より、小学校教育への円滑な接続を考慮して保幼小の連携した活動に加わっている。近隣小学校の教諭が園の夏祭り行事に参加したことをきっかけに、５歳児が小学校教諭と積極的に関わっている。運動会では小学校の校庭を借りて行ったことで、５歳児が小学校へお礼をしに行って小学生の遊ぶ様子を見学しており、小学校の様子を知る機会となっている。コロナ禍で直接の交流は中止となっているが、１年生から手作り玩具をプレゼントしてもらったり、卒園児からのメッセージが送られてくる等、小学校への期待感が高まるものとなっている。

受け入れ時には子どもの健康状態を口頭で確認する他、家庭で記入してもらった登園連絡表で体温や体調、便の状態を知る等、健康状態をより細かく把握している。０～２歳児では、連絡アプリの家庭からの記述も踏まえて子どもの様子を確認している。降園時には、各クラスで子どもの健康状態や様子を記録した保育日誌②をもとに、保護者に口頭で伝えている。毎日行っている連絡会議でも、各クラスの子どもに関する情報や家庭への伝達事項を共有できるようにしている。また、その日の活動内容やそこでの子どもの姿も伝えられうようにしている。

基本的な生活習慣については、個々の発達に合わせて子どもに繰り返し伝えながら、個々に応じた必要な援助を行っている。どの保育者が援助しても方法や手順が変わることのないよう、月間指導計画の「内容」の欄を全職員で確認している。家庭と協力して子どもへの援助が行えるよう、各年齢の懇談会で園での生活の様子を映像で伝える他、個人面談では個々の子どもの発達の様子や援助の内容を伝えている。園便りの各クラスのページでも、子どもの取り組む姿や保育者の援助の様子を保護者に知らせている。

午睡は身体を休めるという目的のもと、落ち着いた場所、暗すぎない明るさ、布団の並べ方等に配慮している。乳児は連絡帳に食事・睡眠・排泄・その日の様子を家庭と園の双方で記録していることで、２４時間の生活を把握して個々に応じた午睡時間となるようにしている。園や家庭での様子から午睡時間を調節し、幼児クラスでは早く目覚めたり、午睡を取らない子には絵本コーナーで静かに過ごせるよう配慮している。５歳児は１０月くらいから少しずつ横になっての休息は取らずに過ごし、就学に向けて生活リズムを整えられるようにしている。

各保育室では遊びのコーナーを設定しており、子どもが遊びを選択して自主的に遊ぶことができるようにしている。各コーナーの棚には絵本、製作、積み木、ままごと等の遊具を年齢毎に設定して、遊びに必要な空間を仕切っている。机上で遊ぶ遊具が置かれている棚のそばにはテーブルとイスを配し、机上での遊びも自由にできるようにしている。幼児クラスには棚に大型のソフト積み木を置いた動的な遊びができる空間を設けており、子どもたちが自由に取り出してお城や乗り物に見立てる等、自由な発想でごっこ遊びが発展できるようにしている。

子どもの発達や様子に合わせて一人ひとりと向き合い、表現を受け止めることを大切にしており、コミュニケーションを楽しむことができるようにしている。また、様々な表現ができるように一人ひとりの表現を受け止めることで、自信を持って表現できるよう配慮している。子どもたちが製作や表現遊びをいつでも楽しむことができるよう、興味や関心、季節、発達に合わせて素材を準備している。子どもが構成遊びから身に付ける装飾を作ったり、友達と同じイメージで遊ぶ様子から保育者が音楽を用意する等、遊びが楽しく展開できるよう援助している。

子どもが戸外活動を通して季節の自然を感じられるよう、近隣の公園へ散歩する機会を多く作っている。また、戸外遊びのねらいを明確に示し、ねらいに沿った活動となるよう行き先を選択している。子どもが四季折々に咲く花や木々の様子、虫等の生き物にも気づくことができる場所や、探索活動が十分行えて発見や興味が広がる場所等で遊んでいることは、園便りからも確認できる。３・４歳児では見つけた自然物を入れるためバッグを持って散歩に出かけたり、５歳児が発見したものを図鑑で調べたりして、動植物への関心を深めている。

今年度は年間のテーマを「カラー」と定めて各行事のエッセンスとしており、子どもたちが連続性を持って取り組んでいけるよう援助している。夏祭りではお店での買い物をすると全７色のカラースタンプがもらえる仕組みで、虹をイメージして楽しめるよう工夫している。運動会では一人ひとりのカラー(個性)を大事にした内容となっており、例えば４歳児はダンスの中で一人ひとりが好きなポーズを表現している。生活発表会では、様々な色がケンカしたり仲良くなったりして混ざり合っていく楽しさを５歳児が表現している。

園では日頃の保育で積み重ねた経験を行事につなげており、特に５歳児では友達と話し合って考えたり、協力し合って行事に取り組んでいけるよう援助している。夏祭りでは、子どもたちでお店の準備や飾り付け等について話し合い、様々な意見も受け止め進めることを経験している。運動会では自分たちで踊りを選択して練習していく中で、今まで踊っていた内容より難しくて気持ちが後退してしまう時があった際には、スポーツ選手から「あきらめないで頑張ることが大切」という言葉をもらって頑張る気持ちが湧き、当日は皆で達成感が得られている。

コロナ禍でも保護者が行事に参加できるよう検討する中で、今年度の２歳児と幼児の運動会は感染症対策を踏まえて保護者参加で行うことができており、子どもの様子や成長の姿を園と共有する機会となっている。日々の活動を重ねて一人ひとりが成長している過程として行事を行っていることと共に、当日だけを評価するだけでなく、毎日の頑張っている姿を褒めて伸ばしていることを保護者に伝えている。園便りや連絡アプリの写真投稿でも各クラスの行事のプロセスや日々の子どもの姿を伝えており、保護者から行事への理解と協力が得られている。

１８時３０分から１９時３０分までの保育の流れや配慮事項については、延長保育ルーティーンを作成しており、保育者が共通理解の上で延長保育を担当できるようにしている。配慮事項には、少人数だからこそできる関わりや保育を行っていくことの他、長時間になることを考慮して温かみの空間を提供していくことを記載している。延長保育の利用人数は１０名以下と少人数のことが多いため、保育者は子どもが安心して過ごしていけるよう関わると共に、子どもたちが好きな遊びを選ぶことができる環境を整えている。

１７時以降の幼児クラスは、異年齢が同じフロアで日中同様に過ごしている。各コーナーから好きな遊びを選んで楽しんだり、異年齢で関わったりして遊び、１８時３０分以降はランチルームに移動して、乳児も含めた異年齢の友達同士で過ごしている。延長保育でも好きな遊びを楽しめるようにしており、幼児は机上で遊ぶ遊具をそばに準備したり、乳児もクラスで楽しんでいた遊具を継続して楽しめるよう準備している。また、人数が少ない中で楽しめる遊具も用意している。

新型コロナウイルス感染症対策としてテーブルにはパーテーションを設置し、席の間隔を取る等配慮している。そんな中でも、幼児クラスは家庭で食卓を囲むような雰囲気を大切にしながら、ランチルームで仲間と一緒に食事をする楽しさが損なわれないよう気を付けている。また、食事中は静かな音楽をかけ、落ち着いた雰囲気で食べられるようにしている。乳児の各部屋にも、落ち着いて食事ができるスペースを設けている。その他、栄養士と保育士とで連携して適温で配膳したり、個々の適量を考え盛り付ける等、子どもが安心して食べられるよう配慮している。

旬の野菜を豊富に使い、子どもがおいしく食べられるようメニューを工夫している。子どもに適した味付けや色合い、切り方等を行う他、事前の検食で修正を踏まえて提供する等、きめ細かく配慮している。誕生会や行事のメニューは特別感が感じられるよう盛り付けたり、伝統食を子どもにわかりやすく提供すること等も行っている。今年度は各都道府県の郷土料理を毎月メニューに取り入れ、様々な食材や料理に触れられるようにしている。実施した献立の食べ具合等の反省点は、次年度に活かすようにしている。

近隣の高齢者施設にプランターを置かせてもらって季節毎の野菜を育てており、種植えや苗植え、水やり、間引き、観察等を子どもたちが行いながら収穫を楽しみにしている。また、５歳児は自主的に野菜の生育の様子を描き、壁新聞にして皆で関心を高め合っている。その他、春に味噌を作って秋に味噌汁を食べたり、収穫したジャガイモでクッキングをしたり、毎月のテーマ野菜の話を聞いて直接野菜に触れたりする等、様々な食育活動を計画的に行っている。鮭の解体では、命をいただく大切さを感じる体験となっている。

感染症の予防のため、手洗い・うがいの方法やソーシャルディスタンス、飛沫防止策等を日々心がけることとして看護師から伝えている。感染症については保育士が紙芝居を作成して伝えた他、手洗いの仕方を掲示したり、友達との間隔を知らせるため足跡の絵を床に貼る等、視覚的にもわかりやすく工夫している。法人の取り組みとしても様々な健康教育を行ってケガや病気予防について伝える中で、５歳児向けに行っている「いのちキラキラ」の取り組みでは、命の大切さについて深く学ぶ機会となっている。

子どもの健康や発達等で気になる場合には、職員の視診や見解だけでなく、毎月行っている０歳児健診の際に園医に診てもらったり、区から来園する臨床心理士や専門機関に相談している。更に万が一の際に必要な対応を行えるようにするため、心肺蘇生法やＡＥＤ操作、事故発生時の対応等に関する園内研修を行っている。また、小さいケガも軽傷記録として残して大きなケガにつながらないようにしたり、ヒヤリハットも活用してケガや事故防止に努めている。

入園時にはＳＩＤＳに関するアンケートを実施し、保護者の知識を確認すると共に家庭での予防についても伝えている。園では０・１歳児が５分毎、２歳児が１０分毎、幼児クラスが１０分毎に睡眠チェックを行っている。また、保育者の目の付く場所に「ＳＩＤＳ防止のためのチェックポイント」を貼り、留意すべきことが徹底できるようにしている。毎月発行している保健便りでは、前月の感染症罹患状況や季節毎の体調管理、生活リズムの大切さ、救急箱の備えな等、子どもの健康維持に向けた情報を提供している。

保護者から相談があった場合には都度丁寧に話を聞き、その内容と対応について職員会議で共有する等、どの職員も同じ対応ができるようにしている。子育てについての悩みや相談がある際には、個人面談を設けて話ができるようにしている。今年度はオンラインで親子交流会を開き、同年齢の保護者同士で悩みが相談し合えるよう配慮している。就労面の支援としては、各家庭の就労状況や家庭状況に応じた保育時間を定めている他、入園時に延長保育の利用方法や料金等を説明し、急な残業等による延長保育利用を可能としている。

コロナ禍でも保護者同士や園との交流ができるよう、クラス毎にオンラインでの親子交流会を実施している。５月の親子交流会では職員や保護者の自己紹介を行い、１１月には保護者同士で会話する時間を作っている。また、写真や動画を用いて園での子どもたちの様子を伝えると共に、親子で楽しめるレクリエーションを行うことで、保護者と職員との信頼関係の構築につなげている。更に保護者と直接口頭でやり取りする時間が短い中でも、送迎時には一人ひとりの子どもの様子を伝えていけるよう努めている。

クラス別の親子交流会では、発達に沿ったテーマを示して写真や動画を用いて日々の様子を伝えている。例えば０歳児では、食事や着替えに興味を持ってやろうとしている様子や、人と関わる姿を踏まえて成長の様子を伝えている。５歳児では、見通しを持って一日の生活を行っている様子や当番の仕事内容等を紹介し、子どもたちが主体的に園生活を過ごしていることを伝えている。個人面談は希望者を対象に行っているが、５歳児に関しては全家庭と行い、園での子どもの様子や今後の育ちの見通しについて保護者と共有している。

近隣の高齢者施設の庭を借り、プランターを置かせてもらって季節の野菜を育てており、子どもたちが世話したり生育の様子を観察している。庭は芝生になっていることで、０歳児が安全に遊んだり芝生の感触を楽しんでいる。また、近隣の公園に散歩に行く機会を多く作り、四季折々の自然の様子を感じたり、動植物に興味や関心を高めている。更に近隣にある花屋で、４・５歳児が毎月の誕生会に飾る花や野菜の苗を購入したり、メダカをいただく等、近隣の人とも交流する機会を作っている。

ビル内の保育園という特性を活かし、ビルのテナントの方や行き交う人と挨拶を行い、高齢者施設を訪れる際には職員の方との挨拶や言葉のやり取りを楽しむ等、身近な人とつながりが持てるようにしている。ハロウィンの際には園内だけでなくビル内も変装して練り歩き、子どもたちがプレゼントをもらえるように事前に打ち合わせをして準備する等、地域に親しみが持てるようにしている。勤労感謝の日には、高齢者施設や近隣の交番、花屋、嘱託医、清掃の方等に子どもたちが作った手作りの花束や手紙を渡し、感謝の気持ちを伝えている。

入園時には保護者に個人情報についてのアンケートを配布し、個人情報を使用する目的を明らかにして使用の可否を確認した上で、適切に個人情報を扱っている。子どもの人権やプライバシーを保護することについては定期的に確認する機会を持ち、各自の振り返ったり職員間で確認し合えるようにしている。子どもの羞恥心に配慮した保育ができるよう、着替え時はロールカーテンを使用し、着替えや健康診断は男女分けて行う等、環境面でも配慮している。また、着替え時のルーティーンを職員間で共有し、子どもへの援助を行っている。

職員会議では、子どもの理解を深めるための話し合いを定期的に行っている。ここでは一人ひとりの子どもの発達に見合った援助を考えていくと共に、子どもの個性を把握し、その子らしい生活や遊びについて考えていけるようにしている。子どもが主体的に生活や遊びができるよう援助する中で、園内はコーナー遊びの環境を設定し、子どもが自己選択して遊ぶことができるようにしている。子どもの権利についての園内研修も行い、実践を通して振り返ったりセルフチェックを行ったりして、子どもを尊重した保育が常に意識できるようにしている。

法人で作成している子どもの人権と虐待に関するマニュアルは、全職員が閲覧と確認を常時できるようにしている。要支援家庭や子どもへの不適切な関わりの恐れがある家庭については、各会議で報告・連絡・相談を密に行い、全職員で情報の共有ができるようにしている。対応した事例についての記録は要支援家庭ファイルに収めて全職員が確認できるようにしており、状況に応じて他機関との情報共有や支援等での連携を図っている。外部研修を受けた際は定期的な会議の中で研修報告を行い、内容を共有して理解を深めている。

業務に必要なマニュアルや基本方針等の他、新任向けの職場マナーや常識をまとめたステートメントブック等が法人で作成されており、全職員がいつでも見直すことができるよう保管している。年度当初には、園長から職員に向けて法人の理念・方針・目標について説明する等、園の目標への理解が深められるよう研修を行っている。園のしおりの内容については、保護者との約束事の意味や意図等を全職員で共通理解できる機会を作っている。更にマニュアルや園の約束事等の点検や見直しを、園長・主任・リーダー保育士が定期的に行っている。

マニュアルの見直しは必要に応じて行っており、園長・主任・リーダー保育士とで話し合い、職員会議や園内研修の議題に取り上げ確認している。保護者の意見については、行事や園運営に関する意向を確認できるようアンケートを実施し、そこでの意見を公開して活かせるようにしている。年度末には園運営や業務の課題について第三者評価の結果等も踏まえて振り返り、次年度に向けての取り組みや改善に向けて話し合っている。

園では、理念を大切にした環境作りを常に考えていくと共に、園内研修の実施や日々の気づきの伝え合い等を行い、質の高い保育が行えるようにしている。法人の理念を理解した物的環境や人的環境、ランチルームを中心とした生活、関わりの生まれる遊び場にしていくことを共通理解し、保育内容の充実を図っている。日々の保育では「一人ひとりを大切にする保育」「一斉ではない個を大切にする保育」を園のキーテーマとして、子どもへの援助や関わりをしてくことを確認して保育を行っている。