東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の事務室には学園理念、ビジョン、保育理念、保育方針、保育目標が３枚のパネルで掲示され誰でも分かるようにしている。職員は全員理念カードを所持し、職員会議研修や研修の都度唱和をしている。日々の朝礼では常に理念やビジョンの実現を考えた話をして職員の意識を高めている。保護者には入園のしおりで入園面接時に説明をして敬愛教育への理解が深まるようにしている。また今年度は保護者全員に「現在と未来の幸せのために」という写真を主体とした保育目標、保育理念、保育方針の説明と敬愛保育の特色を纏めた冊子を配付し理解を深めている。

園は職務基準書に基づき求められる人材像、職種別実務能力書において職種ごとに任務を確認している。園長は理念やビジョンの実現に向けて、年度の初めに立てた事業目標で方向性を示し、職員会議研修で毎月継続して１項目ずつ内容を確認して理解を深めている。今年度からは中堅以上の職員が中心となって確認を進め、職員によっては職務基準書と併せてマンスリーレビューシートに繋げている。元々事業目標は職員全員のアンケートや意見から作り上げているので、職員がより深い理解をする事で、園長は目指している事の実現に向け園をリードしている。

年間行事・保育内容に関する意思決定内容とタイミングは、法人の業務標準マニュアルに明示されている。各行事活動はリーダー会議研修等様々な形態の会議で決定されている。保育内容に関しては、最終的に保育・食事・保健の三位一体で判断して意思決定をしている。決定内容は２日間同じ内容で実施する職員会議研修で周知し共通理解ノートで浸透を図っている。また最近ではコロナ感染対策として導入したグループ対話アプリを活用して速やかに周知している。保護者へは園だよりや電子連絡システムで配信して決定経緯と内容を速やかに伝えている。

保護者の意見や要望は、第三者評価の利用者調査を毎年実施して具体的な意見を把握し、内容は職員会議研修で全職員に伝えて共通理解し、ディスカッションして各クラス・調理室・各職員等において改善を図るようにしている。また今年度は初めてリモート個人面談を実施して保護者にも喜ばれ、この対応時に要望も把握している。現在はコロナ禍で玄関まで入る事が出来ず、園庭で送迎となるので要望や意見を聞くように心がけ、またあゆみや直接園長に入った場合は、リーダーを中心に早急に検討し、決定及び改善内容は職員に会議等を通じて周知している。

職員の意向は、新任研修会、入職２年・３年目の研修、４年目以降の研修等各種研修会での感想等から職員の意識や意向をくみ取っている。また定例で年に１回の園長とのレビュー面談時に色々と意向も確認できるが、この面談に限らず日常で職員から依頼の都度対話を通じて確認している。園内各行事のPDCAでは職員の意向を中心に反映し、また職員会議研修でも意見が良く出て、ディスカッションの部分では様々な項目を話し合う事で、意見や意向は把握できている。短時間職員からも検討案が上がった際には、改善策をリーダー会議等で検討している。

法人の中長期計画は、園長も参加するみらいプロジェクトで策定されており、今年度は既に点検と見直しも実施して職員全員には説明をしている。しかしあまり理解がされていないと感じられ、より現実の事とするために、中長期計画をかみ砕いて単年度の事業目標を策定して全職員へ周知をしている。事業目標は全職員のアンケートや意見を反映して作成されており、成果領域、活動内容を定め９月12月３月で進捗が確認できるようにしている。成果領域の指標はエボリューションノートの領域毎となっており、毎月の職員会議研修で成果領域を討議している。

職員が遵守すべき事柄については、入職時に就業規則で周知している。また職員会議研修では業務マニュアル集「基本姿勢」の「園職員としての資質や態度」「人権を配慮した保育」「社会人としての基本」を理念の解説も踏まえて振り返りを行っている。毎月の職員会議研修では園長より話の中で、社会人・福祉サービス従事者、また法人職員として守るべき事柄、留意すべき事柄、理念と人権、相手を敬う心等を繰り返し伝え、具体的な行動のヒントになるようにしている。園では全職員が職務基準書の該当する役職・職種の項目を熟読して年間目標を立てている。

園は年に１回は必ず虐待防止に関する研修を実施する事としており、今年度５月に市の児童虐待防止マニュアルと法人の虐待防止マニュアルに基づいて学び合い、日頃の言動を振り返っている。また保育園及び関係機関の役割も共通理解している。今年度は人権擁護のためのセルフチェックリストを実施し、各職員は自宅でセルフチェックを実施してから職員会議研修に持ち寄り、どのように対応してきたか、どうしたいかを振り返り、数人が発表して共有している。虐待及びその疑いがある場合は直ぐに地域子ども家庭支援センターに連絡し必要な措置を講じている。

園には年間100名程の見学者が来園され、入園されない家庭にも悩みがあれば何時でも電話で相談を受けている。食事の事は栄養士が保健の事は看護師等個別に相談事に応えている。また年に４回児童館や園内で離乳食講座を開催し、多くの子育て家庭の保護者が参加していたが、現在はコロナ禍で、動画配信サービスで出来ないか検討している。また食事が出来るまでの動画を作り、魚のさばきや３枚おろし等地域に向けた配信の計画も検討している。尚、継続して商業施設や福祉サービス施設等には「健やかな子」(食事、保健、キッズ)を常に置いている。

園の立地条件や周辺環境から、園の前は交通量が多い道路で飛び出し事故の危険性が高くリスクとして捉えている。お知らせで周知したり交通ルールの説明をしたりし、シルバー人材センターの協力ももらっている。園では現在の保育におけるリスクは、事故、コロナウィルス感染症、災害、不審者と特定し、各種マニュアルを作成し対策を講じ、法人ではリスクマネジメントプロジェクトも発足している。毎月の避難訓練、防犯訓練、また事故の未然防止としてヒヤリハット管理、コロナウィルス感染症は法人看護師会の対応マニュアルに基づき現在対応している。

園の情報管理に関しては法人業務マニュアル基本姿勢(勤務の約束)を活用して、初頭会議で職員に周知している。事務室内紙情報は書庫に保管され、日中は職員が取り出し出来るようにしている。更に児童票は電子媒体にデータ保管され、紙の個人情報等重要書類に関しては別室の施錠できる書棚に目隠しを添えて確実に管理している。電子データに関しては、園ではＰＣ20台保有し全てパスワード設定して、園内だけのネットワークシステムでアクセス制限をしている。ＰＣ使用後はセキュリティ対策の部屋に戻す事をルールとして厳重な管理をしている。

法人のプライバシーポリシーにより、保護者へは、入園面接等に個人情報の利用目的や情報開示への基本姿勢、開示の範囲、利用者への配慮等の対応方法も明示し説明して同意書をもらっている。「個人情報取り扱い同意書」の中には各項目別に同意を求めており、項目の中には写真の掲載や、映像の使用なども含まれ、項目別に同意できるか否かに印をつけて署名をもらっている。HP掲載の際には、個人が特定できるものに対しては個別に確認を行っている。また職員には毎年「SNS等利用に関する誓約書」の提出を義務付けている。

法人ではキャリアアップデザインとキャリアパスが設定され分かりやすく繋がっている。特に職務基準書において職階別の人材像と実務能力を定め、これに基づき職務基準レビューシステムを構築している。職種別実務能力は、それぞれ求められる項目が明示され、職員はマンスリーレビューシートに落とし込み、園長は励ましのコメントを入れ毎月レビューをしている。10月には園長・副園長とレビュー面談を行い、職務基準書を基にした年間目標に対する振り返りを行っている。園長の人材育成に向けた考え方を踏まえ、研修を通じてキャリアパスに繋げている。

園長の人材育成の基本的な考え方は、敬愛は敬うという精神そのものであるとして、職員がこの仕事を選んだ事を心から尊敬し、職員の特性や個性を最大限尊重した上で、法人のビジョンや理念を実現する考え方の理解を深め、その上で対話を大事にして、相手を尊敬し合いお互いの自分発見や価値を高めていく事と考えている。園では、法人のキャリアパス、キャリアアップデザイン、職務基準書の職種別実務能力や職階別求められる人材像に基づき、職員一人ひとりの育成計画をもとに、外部研修や法人内の職階別研修会、園内のOJTを通し研修を積んでいる。

職員会議研修は毎月法人の総合長も参加して最初に講義を受け、エボリューションノートに基づき今月のテーマを決めて、各職員は事前に「自園の先生の振る舞いから学んだこと、その学びを活かし、そこから触発されて自分が変わった事、成長、進化した事」を自分の考えとして付箋に記入して参加し、グループ討議をして発表し合い、その後掲示して皆で読めるようにしている。具体的に〇〇さんの〇〇の行動はエボリューションノートのこの項目に合致しているので真似したい、等の気づきを得る職員がとても多く良い仕組みとして機能している。

園のHP（ホームページ）で事業内容や園だよりなどを見ることができる。また、園が発行しているパンフレット「健やかな子」を近隣の商業施設や福祉サービス施設に置き、自由に入手できるようにしている。書店で「０歳児からの幸せ教育」を販売し、広く園の保育理念を知らせ、本を読んで入園を決める人も多くいる。また、行政のHPや広報誌に園の情報を提供して周知している。園の情報はHPをタイムリーに更新し、保育内容や写真も載せ、在園児の保護者だけではなく、入園希望者にも園の雰囲気や保育内容を伝えている。

コロナ禍のため、市の保幼小連絡協議会や私立保育園園長会はリモートで会議に参加している。また民生委員や児童相談所、子育て支援センターなどとは連絡を取り合い、情報交換している。連携している小学校とはリモートや電話で情報交換をしている。児童相談所や子育て支援センターの人が来園して直接子どもについて情報交換をしている。子育て支援センターには入園のしおりや「健やかな子」学園パンフレットなどを置いてもらって地域の子育て中の親子が活用している。

見学希望者は年に100件ほどある。HPを見たり他の媒体を使って問い合わせをしてくるが大半は口コミによって見学を希望し、その都度丁寧に応じている。訪問時間は30分間と短い訪問であるが、在園児との接触がなく、負担にならない時間帯を選ぶと、この時間帯が最良と考えて実施している。利用希望者は育児相談等も持ちかけてくる場合があり、丁寧に応対している。見学希望の対応は全職員が対応することができるため、いつでも受け入れ可能な体制を整えている。

入園に際しての面談は個別に園長、副園長、保健と食事の担当で実施している。園の決まり事や提出する書類について具体的に説明をしている。面接の時間は保護者の希望に合わせて実施している。面談では家庭からの情報を入手し、個別の配慮ができるように子どもの様子を細かく聞き、入園面接カードに記録し、内容を全職員に周知している。全職員が同じ配慮のもとで保育が進められている。なお面談の前に、電子連絡システムでURLを伝え、「入園のしおり」をもとにした説明動画を配信している。「挨拶・決まり・保健・持ち物」に分けて説明している。

入園面接の際の説明や個人情報の取り扱いについての同意を得ている。あゆみ展等で、写真を掲示しているが掲示して良いかを聞いて賛同した人だけ写真の掲示をおこなっている。この他、副食費の同意、郵貯の口座開始の同意なども得ている。また、個人面談で個別対応が必要な食物アレルギーの食事対応や延長保育利用時間など保護者の意向や、子どもの癖、配慮してほしいこと、等を記録している。また、入園の際は、電子連絡システムの情報を入手するために、園のフォームに登録している。子どものアレルギーなどの登録は保護者がしている。

４月当初は職員の配置を厚くして、一人ひとりに丁寧に対応している。保護者の就労状況や子どもの園に慣れる状況を確認しながら「慣れる保育」を段階的に進めている。保護者も不安そうにしている人にはより一層丁寧に対応し、寄り添えるように心がけている。子どもには、家庭的な環境を作り、スキンシップや言葉かけ、抱っこやおんぶなどをして、不安感を軽減できるようにしている。保護者には、クラス紹介動画や園内紹介動画を配信して、園の様子を見てもらい、保護者の不安感も軽減できるようにしている。

月に１度園長・主任を交えて「カリキュラム検討会議」をおこない、前月の子どもの様子を含めどのような育ちがあったか、保育の反省や評価をおこなっている。一人ひとりの支援方法を見直し、次月の計画を作成している。年間・月間・週間指導計画は各学年が定期的な見直しや、手順を定めて、それを基準に作成している。家庭状況・子どもの状況の変化に応じて、アセスメントの見直しが必要な場合は、園長を中心に関係職員が話し合い、見直しをしている。予防接種の状況や既往歴検診の結果等を把握するために家庭に健康票を返却し、追記している。

全体的な計画は養護と教育に分け、子どもの発達過程を踏まえた保育の内容を５領域に分けて記載している。５領域には幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を合わせて記載している。年間指導計画には「保育の内容」が「年間の目標」として記載され、年間・月間・週間の指導計画に反映している。また、月間指導計画は「主体的、対話的深い学びのできる環境構成」と「主体的対話的深い学びのできる保育者の援助及び留意点」に項目を分けている。評価反省は、子どもの育ちと保育者自らの保育を捉える視点を５領域に分けて数値化し、グラフで表わしている。

月に１回、園のたよりや「〇月のカリキュラム」（当月の指導計画）を発行して保護者に保育の内容を分かりやすく伝えている。「〇月のカリキュラム」はその月の指導計画の主題とねらいを記している。養護は生命の保持と情緒の安定に分け、教育領域別のねらいと内容を記し、具体的な活動内容も一覧表にして伝えている。保護者はその月に子どもたちがどのようなことをするのか知ることができている。

保育活動は子どもが自分で好きな玩具を選んで遊べるように、手の届くところに置いたり、乳児は座って遊べるためにカーペットを敷いたコーナーも設けている。各保育室に生活素材コーナーと絵画造形ワゴン（造形に必要なノリ、ハサミ、セロテープなどの文具）を用意して、自由に造形活動ができる環境にしたり、楽器、鍵盤ハーモニカなどを手に取って遊べたりする環境になっている。またフィールドワーク後に昆虫の名前や生態などを研究できるラボコーナーを設置して子どもの学びへの支援をし、夢中になって遊びこめるための環境づくりをしている。

世界の郷土料理を給食の献立に取り入れ、異文化を食事で感じられるようにしている。献立に世界の料理を提供する日には、職員は、その国の衣装をまとい、その国の言葉で挨拶をする。どこの国か地図をもって伝え、言語や容姿の違い、習慣の違いなどの話をして興味や関心が持てるようにしている。また、朝・夕の保育時間中一緒に過ごす時間帯の異年齢児保育を通して学び合いや育ちあうことができている。子どもたちは異文化について親しみを持ち、互いに尊重する心を育んでいる。

年長児は就学時期が迫ってくると就学への不安感から落ち着きをなくす子どももいる。コロナ禍前は小学校から学校訪問への招待があるが現在は出来ない状態である。小学生が玄関まで来て年長児たちと遊ぶ機会もあったがそれもできなくなり、園では学校への期待感を持たせるために、バスをチャーターして子どもたちが通学する学校を巡るバスツアーを企画した。また、学童保育所に遊びに行き、小学生になるための準備をした。子どもたちは学校を身近に感じて不安感を払拭し、学校への期待感も高まっている。

電子連絡システムや電話で、保護者から欠席やその理由を伝達してもらっている。受け入れ時には幼児は健康観察カード、乳児は連絡帳の記述を確認しながら、家庭での様子を把握している。幼児の場合は前日のクラス担任からの伝達事項や体調などの確認事項がある際には、保護者から様子を聞いて連絡表（受付簿）に記入している。受け入れ担当者はクラス担任に内容等を申し送りし、必要に応じて担任が共通理解ノート（職員専用の伝達ノート）に記入し、全職員が共通理解している。

新入園児栄養保健展において、保育士、看護師、栄養士より、展示やパワーポイントを使用して発達に即した生活習慣の大切さを伝えている。さらに専門的な立場から個別に育児相談にも応じている。個人面談時にも子どもの発達を共有しながらトイレトレーニングの取り組みの時期などを話して、無理強いしたり、子どもに負担をかけないようにしている。また、法人が作成しているオリジナル教材を活用して子どもが楽しみながら基本的な生活習慣が身につくようにしている。登園自粛期間は家庭でも楽しく取り組めるように教育動画のQRコードを配信している。

乳児は連絡帳を使用しているため、担任がクラスの活動や様子、個別の連絡事項を連絡帳に記入し、送り出し職員に引き継ぎ、保護者に伝えている。内容によっては担任が直接保護者に口頭で状況を伝えている。伝達事項は担任間でしっかり周知し、必要に応じて共通理解ノートに記入し、全職員が共通理解している。また、一人ひとりの保護者の生活背景やメンタル状況を配慮したうえで、子どもの様子を伝え、場合によっては個別面談に繋げることもある。個人面談をおこない、生活リズムや生活習慣について家庭と園とで共有しあうことができている。

各保育室には、生活素材や絵画造形ワゴンの中に子どもが使いたい道具が準備され、いつでも自由に取り出して遊ぶことができている。幼児組にはラボコーナーが設定され、子どもが興味や関心を持ったものについて、図鑑などで調べたり、観察ができるようになっている。各クラスは戸外に出かけ、フィールドワークを存分に行い、公園や里山等でのびのびと遊んだり、様々な自然との出会いを楽しんでいる。園庭の砂場でも泥んこ遊びを思う存分楽しみ、遊んだ後は必ず保育者、お子さまと対話を通し振り返りを行い、友達の話から新たな気づきを得られている。

戸外活動（フィールドワーク）では伸び伸びと自然の中で、植物や虫の生態を調べ、感じたことを表現している。好奇心や探求心をもって自然と関わり、五感を刺激して感じる心を育てている。意識をもって散歩に出かけ、自然の美しさや不思議さに気づき、生命の不思議さや尊さを感じる体験を重ねることで、子どもの心と体をゆたかに成長させている。保育者は自然に恵まれた豊かな環境の中で、木の葉の色や木の実、道端に咲く野花等に気づかせ、四季を意識づけている。自然の中で培われる探求心、好奇心、思考力、感じる心を大事に育んでいる。

ルールのあるゲームなどを集団遊びに取り入れ、ルールを守ることの大切さを繰り返し子どもたちに伝えている。遊びの中で、怒りや悲しみを我慢させるのではなく、友達とのぶつかり合いを重ねることで「してよいこと」や「悪いこと」が分かり、自分の行動を振り返ったり、友達の気持ちに共感したりし、相手の立場に立って行動ができるようになる。また、きまりを作る必要性に気づき、自分の気持ちを調整し、折り合いをつけることが出来るように保育者は見守り、時には気持ちを代弁する等の援助をしている。

行事は「成長した子どもの姿を保護者に見てもらうこと」、「子どもが１人ではできない事でも、友達と一緒にすることでできた感動や喜び」、「保護者と成長を喜び合える場を作ること」ができるため、行事は保育園に必要であると園は考えて行事作りに取り組んでいる。毎月各クラスで誕生会や伝統文化である七夕・豆まき・ひな祭り・クラスごとのランチパーティー・季節の行事であるサマーパーティー・なべっこパーティー等の子どもだけのイベントも企画し実施している。

夏には年長児の思い出作りの行事であるお泊り保育を実施していたが、今年もコロナ禍のため、お泊り保育は中止になってしまった。何とかして楽しい行事にしたいと担当者が考えたのは、「わくわく探検（お泊り保育）」の代わりに、養魚場でマス釣りや沢ガニを見つける体験をし、十分川遊びを楽しんだ後、園に帰ってきてキャンプファイヤーを囲んで夜のつどいを楽しむなど、思い出に残る１日にすることにした。行事後は、楽しかった思い出とともにみんなで考え、協力してやり遂げた充実感を味わい、子どもを大きく成長させている。

完成した行事を見せるだけではなく、園は行事の趣旨や内容を毎月の園だよりで詳細に伝えている。また、行事について子どもの取り組む様子や過程をドキュメンテーションにして掲示し、ねらいや目標とともに、実際の様子を写真で伝えて保護者の理解と協力を得ている。子どもたちが作り上げる過程を承知している保護者は、行事の当日、子どもが挑戦したことが成功しても失敗しても賞賛することで、子どもに最後までやり遂げたという自信をつけ、その後の積極性と頑張る力になっている。

延長保育時間もゆったりと過ごせるように専用の保育スペースと玩具を準備して落ち着いて遊べる環境を作っている。子ども主体で遊べる環境を徹底的に考え、一人ひとりの子どもが無理なくゆったりと過ごすことができるようにしている。遊びが広がるように、牛乳パックで手作りした玩具等を用意し、魅力的な遊びの空間を工夫している。ハーモニーホールは、保育時間の長い子が過ごす部屋になっているが18時には補食を食べるために１歳児室に集合し、みんなで一緒に補食を食べ、その後は好きな遊びをして保護者の迎えを待っている。

保育時間の長い子たちは乳児（０・１・２歳児）と幼児（３・４・５歳児）に分かれて保護者の迎えを待っている。好きな遊びを選んで遊ぶうちに、年上の子が器用に玩具で遊ぶ様子に年下の子は憧れて真似をしたりしているうちにきょうだい関係のような優しい気持ちが芽生え、世話を焼いたり、一緒に遊ぶ姿が見られる。異年齢児の交流で培われる学びを大切にしている。延長保育に入る前に乳児幼児とも各クラスで「クールダウンエクササイズ」の体操で、自分の気持ちをクールダウンして、動から静の時間に配慮している。

年齢に合わせた食事時間の設定や個人の摂取量、嗜好を把握して無理なく食べられるようにしている。学園音楽LT（法人の音楽教育を研究する職員）が作成した落ち着いた雰囲気のクラシック音楽をかけ、楽しい食事になるようにしている。子どもの発達を配慮した食器の使用と高さや素材など年齢や体格に合わせたオリジナルテーブルと椅子を作成して使用している。コロナ禍対策として密を図るために１歳児以上は個別のテーブルと椅子を一方向に向けて使用している。食材の説明や豆知識が書かれた食育カードが調理室から届けられる。

食物アレルギーのある子どもの保護者からアレルギー対応食の申し出があった場合には、保護者、園長、担任、栄養士などと個別面談をしている。アレルギー対応については常時対応をしている。面談の結果、必要であれば医師による「生活管理指導表」を提出してもらい、これに沿った対応をしている。ネームプレートとアレルギー専用の色付きトレーを使用してアレルギー食の提供をしている。提供の際には食事を受け取る時栄養士とアレルゲンのチェックを口頭でし、部屋では担任同士でチェックするなど、トリプルチェック後に配膳し、誤食を防いでいる。

食育年間活動計画を作成し、それに基づき栽培活動、クッキング、咀嚼マナー指導、偏食指導等をおこない、食への興味や関心を持たせるようにしている。食べ物列車を壁に貼り、毎日の食材を栄養素別に色分けして子どもに伝えている。野菜栽培では、２歳児はサツマイモの栽培に挑戦し、年長児は「たらい」に水を張って米作りに挑戦した。実りの時には案山子を作るなど、田植えから収穫までを経験することができた。また、食育の一環として調理室保育室をオンラインで結び、調理の様子を見ることができ、食への興味や関心を深めている

看護師が毎月健康教育をおこなっている。手洗い・うがい、夏の過ごし方、年末年始の過ごし方、歯磨き指導、鼻かみ、交通ルールなど多岐にわたっている。コロナ禍で特に手洗いうがいは正しく洗えるよう力を入れて取り組んでいる。また、散歩に出るときには交通ルールをしっかり伝えている。保育者は散歩先での危険な遊び方や固定遊具の使い方などを現地で伝えるなどして、安心・安全に気を付けて遊べるようにしている。日常の保育でも、遊ぶ前に、遊具を安全に使うための約束事を確認している。園庭等の安全チェックは月に１回実施している。

医療的なケアの必要な子どもは現在在園はしていない。ケアの必要な子どもの入園の場合は、詳しく入園面接の際に個人面談を行ない、看護師・担任・必要に応じて園長・主任と共に安全に保育園で過ごせるよう話し合っている。園の嘱託医や子どもの主治医と連携して、いつでもコンタクトが取れるようにする。保護者にも連絡が取れるようにする。園児の嘱託医による健康診断は０歳児が毎月１回、１歳児以上は年に２回定期健診をしている。歯科医師による検診は年に１回、身体測定は毎月１回看護師が行ない、これらの結果は保護者に伝えている。

感染症の状況などは掲示ボードやおたよりで保護者に情報を提供している。入園時、入園のしおりを用いながら、SIDSについて説明をおこなっている。睡眠チェック表を用いて０歳児は５分、１・２歳児は10分・３歳以上児で病疾患のある子どもは10分毎に睡眠チェックをして。体位、顔色、呼吸の確認をおこない予防に努めている。保護者には子どもの健康維持のための情報を伝え、園と家庭で連携して子どもの健康維持に努めている。

登降園時には保護者とコミュニケーションを図り、子どもの様子を共有している。必要に応じて個人面談をおこなっている。保育の様子を知ってもらうように、ドキュメンテーションを作成して、掲示やメール配信をしている。年度初めには動画配信して進級説明会を実施し、年齢別の発達の様子を伝えて、担任と保護者のコミュニケーションを図っている。コロナ禍ではあるがオンラインでクラスごとに個人面談をすることができた、園での様子や家庭での子どもの様子などを互いに話し合えた。保護者との会話の積み重ねで信頼関係を深めている。

園の保育内容を記載した「〇月のカリキュラム」は毎月の各クラスの指導計画を保護者に分かりやすく作成し、配信している。園でおこなう保育内容は保護者の知りたい情報であり、カリキュラムの配信は喜ばれている。またドキュメンテーションも活動内容の他に写真とコメントで、子どもの様子を分かりやすく伝えている。情報の発信により保護者は園での子どもの様子と何のための活動なのかを理解し、保育者と共通認識を持って子どもと接することができている。

園では保育参加や参観はコロナ禍で出来ないため、育児相談室（すくすく相談室）を設けて、保護者の悩みや育児相談に応じている。また、進級説明会で子どもの発達について話したり、「〇月のカリキュラム」では当月の保育内容を記し、園だよりでも子どもの育ちや発達のねらい、保育内容を保護者に伝えている。保護者が子どもの発達を知って共通理解を得るための取り組みとなっている。だが文章離れの昨今では読まない人もいて啓発だけでは知り得た情報を活用できるか疑問であり、養育力向上のために対策の検討が望まれる。

近隣中学校の裏山は自然にあふれ、栗拾いが出来たりビオトープ見学をさせてもらえる。子どもたちは四季折々の自然に触れながら豊かな感性を育み、虫の観察をして、生命の不思議さや尊さを感じている。また、戸外遊びの際は保育者が積極的に地域の人に声をかけ挨拶を交わしている。これを見て子どもたちも人との関わりや繋がりの幅を広げている。

コロナ禍のため園の行事に、地域の人を招待する事が出来ないが、以前はプレイデイ(運動会)には地域の人も多く参加してもらったり、小学校長が来園して子ども達の様子を見る機会もあったが現在は出来ていない。年長児は未就学児として小学校の運動会競技に参加している。園ではコロナ状況を把握しながら、園の行事に地域の人を招待して、地域交流をしたいと考えている。交流することで子どもたちの生活の幅を広げる機会にし、交流を通して園児が地域から愛され見守ってもらえるように働きかけたいと考えている。

着替えの時には外部から見えないようにカーテンをしたり、プール遊びやシャワーをした後は直ぐに着用できるように下着の置き場所に配慮している。年齢に応じてトイレには扉を付けている。またお漏らしなどの失敗では、子どもの羞恥心に配慮してさりげなく着替えなどに誘って、対応をしている。食事の時にこぼしてしまっても「大丈夫だよ」と声をかけ、恥ずかしい思いをしないように工夫した声掛けをすることで子どもに安心感を与えている。

園の保育理念は「敬愛の精神に基づき、児童の現在と未来の幸せのために一人ひとりの人格を尊重した最善の保育をします」と謳っている。子どもを「お子さま」と呼び、一人ひとりの人格を尊重した保育を実施している。また、理念を遵守するために職員会議研修で「子どもの人権と保育者の基本姿勢」や「子どもを尊重する保育」のためにと題して「人権擁護のためのセルフチェック」について学び、人権に配慮した保育を全職員が周知している。

職員会議研修において市が作成した「児童虐待防止対応マニュアル」を全職員で学び合い、日ごろの言動を振り返っている。人権擁護や虐待については勉強会として改まって開催するのではなく、朝礼などの機会に虐待について頻繁に話し合い、その内容を記録している。また、児童相談所や子育て支援センター等とは連携し情報共有や連携を深めていて、職員が知っておいた方が良い情報は朝礼等で職員に周知している。虐待の自己チェックリストや人権擁護のためのセルフチェックリストで自己チェックをしている。

園には各種マニュアルやガイドブックがあり、活用することができている。数多くの法人統一のマニュアルと、園独自で作成したマニュアルがある。園独自では、０歳児のデイリープログラム、１歳児デイリープログラム、散歩・戸外遊びを作成している。また、ガイドブックは健康・食事・言葉・音楽・絵画造形と実践的である。各種ガイドブックやマニュアルは保育室で保管し、いつでも活用できている。職務基準書は全職員が所持し、日常的に活用している。

各保育室に常備している各種マニュアルの中にある「自己チェックリスト」を基に、基本事項や手順を確認している。毎月１回職務基準書の中のマンスリーレビューシートで自分の実務能力を振り返り、発表しあっている。職務基準書が全員に配付されているため、職員は分からないことがあった場合でも職務基準書で確認することができている。また、基本事項や手順等に見直しが必要になった場合には改変の有無は法人のリーダー会議で決めている。その際、改変方法なども決定している。

社会情勢や環境の変化等でマニュアルや手順の変更などをおこなっている。また、職員や保護者からの意見・要望を参考にしてより良い保育サービスができることを目指している。意見箱を設置して日常的に保護者が意見や要望を提供できるようにしている。大きな行事（プレイディ、もものつどい）等はコロナ禍のため、行事の内容などを見直している。行事の前には全職員のアンケートをもとに実行委員が中心になって見直し、開催時期の変更、行事内容の見直し、観客の人数制限など大きく変更したが、子どもたちにとっては充実した行事を実行できている。