東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人６園体制のもと、法人の理念・方針の共通理解を図り、全体的な計画も法人園長会や主任会で協議することで標準化している。定期的な法人レベルでの会議の他に研修の機会もあり、基本的な方向性について統一されている。同時に、園運営に関しては各園の自由度が高く保たれており、当園でも周辺環境を踏まえた取り組み等を整理し、東福保育園の保育をカリキュラムに反映できるようにしている。中期行動計画にも園として取り組みを明示し、園全体の方向性を揃えることができるようにしている。

法人レベルでの園長会や主任会を開催し、法人の基本方針等を共有すると共に、姉妹園全園の情報のレベルも標準化されている。その内容は、会議を通して職員にも周知される他、法人広報誌を通して知ることができるようになっている。園内では園長・主任・副主任という指導者層の下に各クラス、各部署のリーダー職が配置され、階層間の情報連携ができるようにしている。職員会議を始めとして各種の会議が計画的に開催され、案件に応じた話し合いの場を持つことで、透明性の高い意思決定ができるようにしている。

年度初めの職員会議では、法人の年度方針を踏まえた園の年度方針やそれに基づく課題等について確認している。必要な資料等も事前に用意し、会議の中で園長から具体的な内容や取り組みにあたっての配慮事項等も伝えられている。文書の配布だけでなく、会議の場で事例を交えて直接伝える機会を持つことで、職員への周知が徹底できるようにしている。また、課題をもとに職員間で話し合うことも重視し、これを繰り返すことで理解を深め、より良い方法につながるようにしている。

保護者の意見要望等は日常の中から把握し、都度対応を行うと共に記録として整理し、年度末の会議で活用できるようにしている。また、職員の意向も同様に、会議や面談を通して把握したものを年間で集約している。第三者評価も毎年度の実施になっているため、利用者アンケートと職員アンケートも毎年度集計の結果が示されている。これらの情報を年度末の会議に向けて整理し、園全体で話し合うことで次年度課題の抽出につながるようになっている。

年度末の振り返り会議で集約される保護者や職員の意向等と共に、周辺の保育ニーズや人口動態を踏まえた市場環境、業界動向、制度の変更等の様々な要因を取り入れて事業計画策定に向けた検討を行うようになっている。この作業は主に園長が担うが、根拠となる情報の整理に職員が関与することで、全体の理解につながるようにしている。また、事業報告では、年度課題に対する取り組みの評価と共に、職員個々による評価反省も盛り込んでおり、当事者として参画意欲を高めることにつなげている。

５ヶ年単位で中期行動計画が作られるようになっている、現在は本年度を起点として令和７年度までのものが示されいる。基準となるのは法人の中長期計画であるが、園としての現状分析と課題が分野別に整理されており、重視する取り組みとその方向性が共有できる内容となっている。また、課題設定の背景となる情報も掲載している。中期行動計画を基本に年間事業計画・年間事業報告の連続性を確保することで、カリキュラム等の現場の計画への反映ができる仕組みになっている。

職員は入職時の法人研修で就業規則等の各種規程について確認し、職員として守るべきこと等についても職員の心得をもとに確認している。また、法人研修では本部労務担当から説明を受ける等、社会人としての基本情報も確認している。また、毎年度４月の職員会議では、園全体の業務を確認する他、職員心得をもとにした重要項目の読み合わせ等も行っており、職員の意識を高めるようにしている。非常勤職員にも資料を配布し、内容に応じて説明を加える等、全体周知への取り組みもある。

保護者の意見要望への対応については、担当者レベルから園全体での検討まで段階に応じた手順が示されており、常に確実に対処できるようにしている。苦情についても解決制度を明示する他、第三者委員も配置して取り組み内容を周知している。虐待防止については園としても力を入れており、市のガイドラインや園のマニュアルを活用して、具体的な手順について確認している。また、現場での気づきと配慮についてもフローチャート式マニュアル等を活用し、確実な対応ができるよう指導を徹底している。

地域子育て支援事業については以前より法人全体として力を入れて取り組んでおり、園庭開放や保育所体験、イベントへの招待等の多様な活動があり、地域に定着している。また、市との連携で行う出前保育も通年の取り組みになっている。本年度はコロナ禍で大半が中止になっているが、園としては活動内容を工夫しながら実施可能な活動を模索している。特にＩＣＴの活用では、ＷＥＢで手作り玩具の取り組みを配信する等、新しい切り口での取り組みにつながっている。

各種のマニュアル類については、年度末から新年度にかけて全面的に見直しを図っている。これは、年間の取り組みを通して職員の意見を集約した中から行われるもので、周辺環境や他園事例等をもとに園として必要な対応を盛り込むためである。特に本年度は事例を踏まえて不審者対応を強化すると共に、実践的に学ぶ機会も作っている。また、コロナ禍が続く中での感染症対応については、常に行政との連携のもとで情報を収集し、適切な対応が園内で徹底できるようにしている。

防災対応マニュアルをもとに、災害時への対応も準備している。特に近年の気候変動による風水害の状況等を踏まえ、園周辺の環境を考慮した体制作りをしている。ＢＣＰ（事業継続計画）についても、法人本部が主導する形で作り込みが行われており、法人園長会での説明を経て園内での周知も進められている。また、法人本部を中心に全体の情報連携も進んでおり、緊急時の連携もできるようになっている。特に、市内の３園は日常的な交流もあり、連携の準備ができている。

法人本部にＩＣＴ分野に強いスタッフを迎えたことから、ここ数年の間に急速にＩＣＴ化が実現しており、総合的な園児管理システムやタブレットによる登降園等、様々な面でネットワークが活用されている。システムの運用とメンテナンスについても本部のサポートがあり、セキュリティ対策も同時に行われている。コロナ禍で会議や研修でのオンラインの活用が進むが、職員も積極的に学ぶことで効果的に利用できるようになっている。また、映像配信等でも使用されている。

職員の採用は法人として行い、求人活動も法人本部が主導する形で全園で展開し、必要な人材を採用できるようにしている。以前は法人一括の採用を基本としていたが、数年前から園単位での応募を受ける形になっており、法人園長会で情報を共有することで、より良い人材を園の実態に応じて採用できるよう工夫している。法人全体の職員体制が安定しているため採用枠は少ないが、中期的見通しのもとで新卒者を中心に計画的な採用を行うとしている。

職員の育成については、園の保育の質を高めるという共通テーマを持ち、保育所指針、法人理念、園の基本といったことを確認して進めるようにしている。法人では元々研修体系が強力に作り込まれており、年間課題をもとに姉妹園全園で取り組むといった活動も行われていた。現在はコロナ禍により合同での取り組みには制約も多くなっているが、形を変えて常に学ぶ機会を確保している。また、音楽カリキュラム等の特色のある活動も取り入れており、職員のスキルアップが着実にできる体制を作っている。

園全体としての研修システムと並行して、個々に応じた育成にも力を入れている。園の職員体制が安定していることで経験豊かな職員が多くなっているが、一方では新人の受け入れ等で年齢の幅も広がっている。この階層間の連携と指導・助言等の仕組みを整えることで、経験の浅い職員も着実に成長できるよう支援することが重要と考えている。面談を通して直接話し合う機会も作り、一人ひとりに応じてきめ細かくサポートできるようにしている。

園のＷＥＢサイトには、園の目標である「明るく元気な子、生き生き活動できる子、思いやりのある優しい子」を冒頭に、隣接する自然豊かな公園の環境を活かした保育を紹介している。四季の移り変わりを肌で感じ、一年を通し戸外で体と心も育てていきたいという園の願いも伝えている。また、概要や年間行事、年齢に応じた園での一日の流れを掲載している。その他、市のサイトの保育園施設案内のページにも地図や保育方針、認可定数、子育て支援事業等を載せ、園のサイトにリンクできるようにしている等、広く情報が伝わるようにしている。

感染症対策として園舎内の案内ができない状況であるため、ＷＥＢサイトでの動画配信を充実させている。室内環境の動画を配信したり、専門性を活かした保育のふれあい遊びやパネルシアター等の動画も掲載し、在園児だけでなく、地域の親子も楽しめるよう情報を提供している。また、市の子育て情報特設サイトには、カレンダー形式で園の子育て支援イベント日程を掲載している。当日は保育所体験として、園庭やテラスで曲に合わせ園児と踊ったり、絵本や紙芝居の読み聞かせ、季節の製作等を提供して保育内容をわかりやすく伝えている。

入園希望者の見学には、随時対応している。問い合わせがあった際はＷＥＢサイトに園舎内を撮影した動画やデジタルパンフレットがあることを伝えている。更に感染症防止対策として、テラスや園庭からの見学であることの了承を得た上で、遊んでいる様子や職員との関わりを見てもらうために１０時頃の時間帯を勧めている。当日は園長か主任が案内し、四季毎の戸外遊びの写真を載せたパンフレットを渡し、自然体験の中で感性を磨き、のびのびとした遊びで心も体も大いに動かす援助をしたり、おいしい給食で笑顔と成長を育んでいることを伝えている。

入園前面談の際に、個別に重要事項を説明している。入園内定後には、面談で必要な書類を保護者に郵送しており、必要事項に予め記載してもらっている。面談当日には保育園のしおり（重要事項説明書）を渡し、これに沿って園長から理念や方針、園のルールについて個別に説明すると共に、質問にも答えている。また、「入園のしおり（重要事項説明書）についての同意書」の書面にて、説明に対する同意を確認している。子どもの成育歴や保護者の状況については、記載済みの面談書類に沿いながら個人面談で聞き取っている。

入園当初は家庭とは違う環境の中での生活であるため、子どもの不安やストレスが軽減できるよう慣れ保育を行っている。７～１０日を目安として、徐々に時間を延ばすようにしている。その際、就労等の関係ですぐに平常保育を希望される場合は、入園前に一時保育の利用を勧め、決まった職員が対応する等配慮している。慣れ保育時ではできるだけ家庭に近い状態でその子の生活リズムに合わせたり、異年齢で遊ぶ様子を職員と一緒に見る等して、好きな遊びを見つけられるようにしている。保護者には子どもの様子を丁寧に伝え、信頼関係を築くよう努めている。

卒園に際しては、保護者の不安な気持ちが軽減できるよう取り組んでいる。近隣の小学校や学童保育職員と連携しており、就学後の子どもたちの様子を聞いたり職員間での交流も行う中で、常に就学に関する情報を収集している。コロナ禍以前は懇談会を行い、特に５歳児の保護者には充実した小学校生活となるように情報を伝えていた。現在は資料を配付し、「早寝早起き」や「自分のことは自分でする」等をクラス便りで特集する等、保護者がイメージを抱くことができるようにすると共に、子どもたちが期待と自信を持って就学を迎えられる配慮している。

保育内容に関する全体的な計画を踏まえ、年齢毎の養護と教育の各領域を考慮して年間指導計画を立案している。その際、その年の子どもの状況に応じて計画し、年間を４期に分けて期毎のねらいを示す他、０歳児では月齢に応じて養護と教育の内容を立案している。その上で、月案・週案も作成している。各指導計画については、週・月・期毎に自己評価を行っている。また、０～２歳児は個別に月間指導計画を立てる他、配慮を必要とする子どもが市役所やＮＰＯ法人の臨床心理士の巡回相談を活用し、職員が受けた指導を参考に個別で計画を立案している。

掲示やクラス便りの写真等を通して、保育内容への理解が深められるよう取り組んでいる。例年であれば、年齢毎の年間の発達の見通しを保護者に持ってもらえるようわかりやすく話していたが、コロナ禍により主に資料の配付に努めている。園便りでは、０～２歳児が「保育の心づもり」としてなっていくであろう姿を示す他、３～５歳児では「保育のねらい」として目標を知らせている。クラス便りには写真を多く掲載し、生活や遊びの状況を伝えている。また、玄関には行事や自然体験、野菜収穫の写真を掲示し、のびのびと遊ぶ子どもの姿を知らせている。

子ども一人ひとりに関する必要な情報は、法人共通の統一した書式によって記録している。児童票や日誌、個人記録等の記録類は、職員が把握できるようにして保管している。また、その日の予定やクラス活動、保護者からの伝言、子どもの状況の変化等は伝言ノートを活用して記入し合い、朝礼で確認しており、その後クラス代表が非常勤職員も含めたクラス職員に伝えている。職員会議録には確認欄を設け、必ず全員が見るよう努めている。日中や朝夕の合同保育での子どもの変化についても記録と引き継ぎを行う等、全職員が全園児の理解に努めている。

言葉だけで子どもたちを動かしたりしないように、じっくりと子どもに関わるようにしている。０～２歳児の保育の大切さにも重点を置き、子どもの気持ちが安定して安心した満足感により、成長していくことを大切にしている。園長や主任は常にこのことを職員会議で伝え、日常的に保育の姿勢を示している。また、子ども自身で興味や関心を広げていけるよう、自然環境や戸外遊びを活かす視点で援助している。例えば砂遊びで作ったお団子等を飾れるよう台を設けたり、隣接する公園の四季折々の季節を感じる等、探求心を膨らませていけるよう工夫している。

異年齢での自然な交流によりお互いの違いを認め、心を動かし遊べる環境を築いている。朝の集会の日に３～５歳児が園庭の真ん中で曲に合わせ踊っていると、砂場で遊んでいた小さい子たちも寄ってきて、一緒に真似して体を動かす様子が見られている。大きい子がボール遊び等を思いきりできるよう区分けする等工夫しているが、広い砂場では異年齢同士で遊ぶ様子もある。大きい子が砂のケーキを作ると、「こわしてもいいからさわっていいよ」と０歳児を誘うと、人見知りをしながらも一緒にいる等、様々な思いに心を動かす場面があちこちで展開されている。

近隣の小学校に取り組みを知らせたり、小学校教諭が研修として来園する等、円滑な就学に向けて職員間で連携している。園から小学校へは５歳児の「せんせいごっこ」の実践記録を提供する等、子どもたちの自主的で協同的な活動について知らせている。また、小学校教諭が３～５歳児クラスに１名ずつ入り、３日間を一緒に過ごす機会も設けている。「園児は色々なことができますね」等との感想等双方の理解につながった他、特別支援クラスの担任が来園した際には、絵カードの使用が子どもにとってわかりやすい等のアドバイスももらい、保育に活かしている。

コロナ禍により体温の把握を徹底して行っており、０～２歳児では入室時・昼・午睡明けにも検温を行っている。０～２歳児は玄関へ担任が迎えに行き、３～５歳児は園庭で受け入れ個別に丁寧に対応している。０～２歳児には連絡帳があるため、保護者と園とで子どもの２４時間を把握し合い、職員間で情報を共有して保育に活かしている。また、「きれいでしょ」等と登園時に拾った葉っぱを見せる子どもからの発信等にも応え、語らいも大切にしている。

発達や年齢に応じた基本的な生活習慣の大切さを保護者に伝え、保育環境も整えている。コロナ禍により懇談会ができないため、年齢毎の特徴を抑えた資料を配付して伝えている。例えば２歳児のトイレトレーニングについては、個々の状況に応じて保護者と連携して進めることと共に、園での対応も説明している。また、様々な場面で自らできるような環境を設定し、新聞ちぎりやシール貼りの製作、落ち葉集め等、遊びを通して手先や指先の機能の向上を図ったり、５歳児は絵カードで見通しを持たせて言われなくても自分で次の行動に移れるようにしている。

降園時には、連絡帳や「今日の活動」の掲示、口頭等で一日の様子を保護者に伝えている。０～２歳児は連絡帳で、３歳児以上は「今日の活動」を玄関外に掲示して伝えており、そこには楽しい子ども同士の会話等も示し、活動によっては写真による可視化等も行っている。また、口頭で個々の状態の変化について保護者に話すことで日々の語り合いがあり、引き継ぎも行っているため、例え担任でなくても成長や興味の変化を伝えることができている。コロナ禍により保護者が園舎内に入れないため、一層丁寧に伝えることを心がけている。

主体性を大切にし、子どもからの発想を取り上げた遊びを展開させている。文字への興味から手紙ごっこや郵便やさんごっこに発展し、自発的な遊びの継続を重ねた。折り紙が得意な子どもの「みんなにも教えてあげたい」とのつぶやきから、数人の子どもたちがブレスレット作りやイチョウの葉っぱ作り等を教える「先生ごっこ」が始まっている。開催はポスターで知らせて材料を集め、当日はやって来た友達に丁寧に笑顔で作り方を教えている。目標を定め準備し、人との関わりを乗り越え自信としており、この実践記録は小学校との連携でも紹介している。

虫かごや虫メガネを用意して研究者の気分になったり、草花や虫の図鑑を置いて調べる姿があったり、絵を描けるようにと専用の机やござを事務室前のテラス等に用意し、遊びの中継基地とする等、子どもたちが興味を持っていることを保育に取り入れている。また、夏のダイナミックな遊びとして、絵の具の感触を楽しみ、「ここにも塗ってみる」と豪快に模造紙に塗り付け、それを背景に事前に作った魚たちを泳がせて海を表現する等、熱中している子どもたちの気持ちを大切に造形を楽しむ工夫にもつなげている。公園でも、葉っぱや石等に絵を描く日常がある。

自然豊かで広大な公園と隣接しているため、四季折々の葉っぱの変化や木立のざわめき、セミの鳴き声等に包まれる環境である。園庭では、野菜を栽培して収穫する体験を日常の喜びとしている。時には、５歳児の小玉スイカが育たず、「小さな実をどうやって分けようか」と皆で考えたあげく、飼っている亀にあげることにしている。また、カブトムシやクワガタを羽化させる一方、成虫の死にも立ち会い、花壇に埋めて手を合わせ、花を飾っている。自然物を通して思案したり、優しさや思いやる経験が生涯にわたっての心の基礎となっている。

園での行事は日常の保育の積み重ねの中で計画するものと考える中で、毎日戸外遊びを充実させ、職員も一緒に子どもの驚きや発見に共感しているため、お楽しみ会では公園でのスタンプラリーやキャンプファイヤーごっこ等を楽しんでいる。また、夏の夕涼み会は感染症対策で中止となったため、例年にはなかった秋まつりを工夫して開催した。子どもたちは大いに張り切り、隣接するお稲荷さんからイメージして、収穫した大きなヒョウタンにキツネの顔を描き、ヒョウタン神様としてお神輿を作る等、子どもの発想を大切にしながら工夫して行事を開催している。

子どもたちが継続的に行っている活動から運動会や発表会につなげ、達成感が得られるようにしている。季節行事を導入する際には、絵本や紙芝居を活用して共通認識を持ち、行事に臨めるよう配慮している。また、運動会や発表会は毎日の生活の中での題材としており、特に運動会は戸外遊びを中心としているため、一層持続して活動自体を楽しめるようにしている。運動会後は、感動的であった５歳児のリレーを３・４歳児が真似て、リレーごっこが流行して５歳児も余韻を楽しむ等、行事を節目として運動遊び等が更に活発になっている。

行事に向けて取り組んでいる子どもたちの様子を保護者に伝えると共に、参加を誘うことで子どもたちの意欲を伸ばしている。行事に取り組んでいるプロセスは「今日の活動」で日々伝え、クラス便りにも掲載している。子どもの行事に向けた真剣な姿勢を知らせることで保護者も興味を持ち、親子で行事に期待する等会話のきっかけとなっている。感染症対策により３～５歳児の入れ替え制で、応援の声を出すことができなかったが、たくさんの拍手をもらう等、子どもたちは愛情に包まれた会となっている。

長時間保育計画を作成して、保育時間の長い子どもが安心してくつろげるよう配慮している。この計画では、保育時間が長くなることによる子どもの負担を軽減するため、一人ひとりに対応できるような体制を整え、夕方だけに現れる子どもの姿にも寄り添い職員間で共有していくこと等を確認している。おやつ後は、暗くなるまで園庭やテラスで体を十分に動かし、その後計画にある配慮事項をもとに感染症対策として各クラスで過ごしている。１８時からの合同の時間には、２歳児以上がマスクを着用してゆったりと遊べるようにしている。

長時間の保育でも、楽しく過ごせる空間を設定している。家庭的で暖かみのある環境で楽しく過ごせるよう配慮しており、０・１歳児室は押し入れの下を開放し、パーソナルスペースとして落ち着いた空間で楽しめるようにしている。また、畳やマットでゴロンとリラックスして、職員の膝で絵本を見て過ごすこと等も大切にしている。興味に合った遊びも大事にしており、２歳児からはパズルやお絵描き等の机上遊びや構成遊びを、落ち着いて楽しんでいる。また、同じ非常勤職員が朝夕の時間帯に勤務するため、日中と違う子どもの姿にも配慮して関わっている。

コロナ禍により感染症防止対策を最優先として、２歳児から衝立を設置したり、間隔を空けて食事をするようにしている。そんな中でも楽しい食事となるよう食を大切にする他、食べる意欲を持たせるためにたくさん遊び、お腹を空かせて食に向かわせたり、０歳児では手づかみ食べをしながらも「食べたい」気持ちを持たせている。部屋からは公園の木々が見られるため、四季折々の葉の変化や夏のセミの声等を感じながら収穫した野菜も食す等、おいしい給食を楽しんでいる。

園の給食は、旬の野菜を取り入れた法人の統一献立で毎日違うメニューとなっており、バランスの良い食を心がけている。給食職員とクラス担任との連携もあり、子どもたちが得意気に野菜を収穫してきた日にはすぐに調理し、野菜を一品足して提供している。同時に「子どもたちが届けてくれた野菜は、ただの野菜でなく、一口食べれば笑顔になる魔法の野菜！」等と、子どもとの関わりも含めて栄養士から愛情たっぷりにメッセージを伝え、ＳＮＳで配信している。人参や大根は皮も炒めてシンプルに味を付け提供しており、子どもたちの反響等も伝えている。

畑やプランターでは一年を通して野菜を育てており、収穫した野菜を食している。インゲンやキュウリ、ピーマン等の採れたて野菜のおいしさを知ったり、野菜には皮があり、カブの皮は「かたいんだよねー」と学んでいる。また、ジャガイモの皮の青のりチップスは大人気で、野菜への興味が増している。秋まつりでは焼きそばやソーセージ、おやつにポップコーン等、屋台風の献立で行事と食を結び付けている。また、２歳児にはよくかむことを栄養士が人形を使って伝える等、食に関する様々なアプローチにより食への心を育てている。

戸外遊びを中心にした体作りを行い、危険を回避できる機能も養っている。その一方で、健康や安全に興味を持って衛生を保ち、健康維持ができるよう看護師から保健指導を行っている。特にコロナ禍により、手洗い指導やマスクのつけ方について指導し、クラスの壁にもイラスト入りでその手順を示している。また、目の大切さを視覚教材を使ってわかりやすく説明する際等には、看護師があらたまった姿勢で伝えているため、子どもたちは興味津々の様子で関心を高めている。

配慮が必要な子どもがいる場合は関係機関と連携する他、巡回相談の臨床心理士等からのアドバイスをもとに保育を工夫している。また、嘔吐処理用品は各クラスに用意して感染拡大防止のために訓練する他、食物アレルギーを持つ子どものアドレナリン自己注射薬の扱い方を学習し、トレーナーを用いて看護師からの指導によるシミュレーションも実施している。新型コロナウイルス感染症への対策としては、職員の一日の行動をそれぞれで表に記入して残す等、感染症の拡大防止策を講じている。

園は区役所や関係機関からの新型コロナウイルス感染症の情報を掲示したり、拡大防止策について保護者に協力を依頼する等、日々細やかに対応している。また、ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）については、入園面談時に午睡チェックや寝る際の向き等の園の対応も話し、仰向け寝の習慣を付けられるよう連携している。更に毎月のほけんニュースにて、ブドウやトマト等の誤飲防止情報や手洗いの徹底、戸外でよく遊び体を動かすことの大切さ等を伝え、保護者の理解が得られるようにしている。

保護者とは、日頃から話しやすい関係が築けるよう努めている。朝夕には担任や園長、主任も保護者に声をかけ、何気ない会話から子育ての悩みを気軽に相談できるよう配慮している。その中で子どもが自然に触れ、戸外で十分に遊んでいる様子を話したり、自然の中からたくさんの気付きにつなげて五感を働かせ日々学んでいる様子を共に喜びとすることで、何より保護者の安心につなげている。また、マスクが必須の日常であるため、玄関には職員紹介の写真を掲示し、マスクの下の笑顔がイメージできるようにする等、信頼関係を築いている。

保護者に伝わりやすい方法で、保育や子どもの様子を知らせている。０～２歳児では連絡帳を活用し、子どもの２４時間の把握に努めると共に、生活習慣等についての保護者の迷いや悩みには、書面でのやり取りよりも口頭で話せるよう、特にお迎えの時間帯に伝えている。また、行事や食育、看護師からの保健指導等があった際には写真を掲示して、イメージがしやすいよう配慮している。クラス便りでは、写真を掲載するのはもちろんのこと、５歳児では「インゲンの花はどれでしょう」等とクイズにする等、体験から子どもと親子の会話が弾むよう工夫している。

感染症の拡大防止策については、保護者に誠意を持って説明の上で対応を依頼している。コロナ禍により様々な変化を余儀なくされているが、メールでの説明や、開催できなかった懇談会の代わりに個人面談を行う他、日々のコミュニケーションも大切にしている。運動会もクラス毎の入れ替え制にして工夫する等、保護者からの理解と協力を得ている。その他、パネルシアター等の遊びを動画で配信したり、野菜の収穫を喜びとする子どもの様子や、愛情たっぷりの献立をブログやＳＮＳで伝える等の工夫を行い、子どもと保護者、職員が一体となっている。

公園を利用したり地域を歩く等、子どもたちは日々豊かな体験を重ねている。近隣の公園では四季折々の体験をして子どもたちが冒険心を膨らませており、好奇心と意欲が育っている。しかし、緊急事態宣言中は園内に留まっていたことで、公共マナーを意識した行動を子どもたちに感じさせている。近隣の高齢施設との交流もできなかったが、感染症が落ち着いた頃には秋まつりを行い、少し離れた所でお神輿担ぎを高齢者に見てもらい、大変喜ばれたことで自信にもつながっている。地域で生活するマナーを学び、人との関わりの大切さを感じる機会となっている。

地域の子育て支援事業として、未就学児の親子に園庭で踊りや遊びを披露する機会があり、大きい子どもたちは得意気な様子を見せており、自己肯定感にもつながっている。また、敬老の日にちなみ、「ありがとうメダル」を折り紙で作って祖父母に思いを馳せる経験もできるようにしている。勤労感謝の日には、食材を納入してくれる八百屋さんやゴミ収集の方に手作りの首飾りをプレゼントして「ありがとう」を伝え、「ありがとう」と言ってもらっている。地域との交流を通して、感謝の気持ちを育んでいけるよう援助している。

子どものプライバシーを保護し、羞恥心に配慮した取り組みを行っている。入園時説明会で「個人情報保護方針」を説明しており、個人情報を使用すること等について保護者からの同意を書面にて確認している。また、０歳児から継続して子どもの羞恥心に配慮した保育を行い、決まった場所でおむつ交換をしている。更に職員が着脱の介助をする際には、全身を裸にしないような配慮をしているため、次第に子ども自身もその方法での着脱をするようになっている。その他、シャワーの際にカーテンをしたり、園庭や窓際等にもよしずで目隠しをする等配慮している。

子どもの思いを大切にして、子ども主体の保育を心がけている。子どもの様子に応じた保育、気持ちに寄り添う保育のために、園長・主任は、常に会議等で保育の姿勢について語っており、各保育室には、「保育士倫理綱領」を掲げ、常に目に付くようにしている。更にその学習シートを活用し、理解を深められるよう取り組んでいる。今年度も人権研修を受講した職員が資料や報告書を提示し、園全体で改めて気を付けていくきっかけとしている。また、勤務の心得にも、子どもとの関わりの姿勢を掲載しており、職員が言動に注意を払って対応している。

虐待防止について、職員が理解を深められるよう取り組んでいる。子どもの尊厳を守る保育を行う中で、虐待防止の観点からも職員は常に子どもの様子をよく観察し、職員会議で園内を振り返って情報を共有している。子ども家庭支援センターの職員からの話等を参考に理解を深め、「子ども虐待防止マニュアル」には虐待発見・通告のプロセスとして、実際に関係機関の電話番号も記して躊躇なく活用できるようにしている。玄関には、「児童相談所虐待対応ダイヤル１８９（いちはやく）」のポスターを掲示し、全ての大人が理解を深められるようにしている。

保育業務の標準化を図るため、各種マニュアルで明確化を図っている。マニュアルは安全管理や感染症発生時の対応、日常業務の他、散歩やプール遊び等の危機管理対応が必要な保育内容についても定めている。職員の誰でもが閲覧できる場所に保管し、各クラスにも配しているため、職員は確認しながら業務を遂行している。また、園独自の「勤務の心得」のファイルを作成し、現状に即したものに更新している。更に行政からの通知や情報をもとに新型コロナウイルス感染症マニュアルも作成して、現状の環境改善にも向けている。

現状の環境がマニュアルに沿っているか、点検や見直しを重ねている。特に新型コロナウイルス感染症に向けた対策を講じるため、通常の保育環境や朝夕の保育の仕方、受け入れ態勢等について通常マニュアルとも照らし合わせ改善策の検討を重ねている。消毒の仕方については、新型コロナウイルス感染症マニュアルに沿って行うこととして、新たに玩具用消毒庫を購入し、ブロック等は消毒日と使用できる曜日も決めている。また、緊急時に決められた対応ができるよう自衛消防組織編成及び任務表、火災時の避難経路、災害時の心得等を各クラスに掲示している。

保護者の意見や職員の提案から保育や保護者支援に向け、質の向上を図っている。園長や主任、職員は保護者の声に耳を傾ける姿勢であり、出された要望等には速やかに検討して改善に向けている。また、行事後はアンケートを取って保護者の意見を参考にして、次に活かすよう努めている。職員間では感染症予防や環境、玩具等の消毒の仕方について意見を出し合い、改善に向けている。また、ヒヤリハットがあった場所を書きためるだけではなく、表にして丸シールを貼って見える化する等、共有しやすい工夫等で事故防止につなげている。