東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針等の基本事項については、「江北会の三つの目的」を基本に理事長私見という形で文書が作成されており、毎年度初めに園長から説明がある。また、職員心得の中にも、法人職員としてのあるべき姿と共に保育園職員としての基本姿勢も明示されており、会議や研修等で繰り返し確認している。毎月の職員会議やリーダー会議等でも園長から目指していることについての話があり、園全体への理解と浸透が図られている。

園の理念・方針や保育に関する基本的な考え方等は、入園時や入園後の懇談会等の場で園長から説明があり、各種行事の際にも保護者だけでなく、その家族や地域の方も含めて伝えられるようにしている。登降園の時間帯には、できるだけ主任が門に立って声をかけており、日々保護者とのコミュニケーションを密にすることで信頼関係を築いている。しおりやお便り等の保護者向けの資料も丁寧に作り込み、信頼関係をベースに園の取り組みへの理解が得られるようになっている。

園長は理念・方針等の基本に関わることを周知する上で重要な役割を担っており、目指す姿を明確に示している。また、豊かなキャリアを持つ主任・副主任・事務長の３名の管理者層が安定しており、それぞれの役割を確実に担うことで、日々の運営が確実に進むようになっている。また、職員会議の他にクラスリーダーによるリーダー会や経営層によるリーダー会等を案件に応じて開催することで、効率良く意思決定ができるようにしている。重要な情報は朝礼でも伝えており、全体共有ができるようになっている。

保護者の意見・要望は利用者アンケートや第三者評価で把握し、アンケート結果を保護者向けに開示する他、要望については文書で回答するようにしている。また、園長が毎朝門に立って保護者に声をかけることで信頼関係を築き、保護者からの生の声を直接聞き取れるようにしている。保護者の意見・要望等については記録として整理されており、通常の会議や年度末の振り返り等の際に全体での検討を行い、園としての対応につなげている。

職員の意向等については、各種の会議での発言を整理する他、個別の面談等でも確認している。また、第三者評価の職員アンケートの記述内容についても精査し、必要な対応を取るようにしている。地域ニーズ等の事業環境に関することは、区内の私立保育園園長会や保育団体、地域の関係機関との会合、研修等から把握する他、法人姉妹園との会議でも広く収集されている。様々な情報は園長を中心に管理者層で取りまとめられ、会議等で職員と共有することで計画に反映できるようにしている。

法人及び園としてのあるべき姿を園長のビジョンとして説明しており、これを基本として年度当初の理事長私見の資料の最後に、「予想される保育園について」という形で中期的な課題が示されている。年間事業計画でも、冒頭の文章で業界動向や社会情勢等について説明した後に、園として取るべき方向性等について具体的な方針を示している。また、本年度の園の目標という形で年度課題も整理しており、会議での説明を通して全体共有を図っている。

法・倫理・規範の遵守については、入職時に各種の規程類等と共に職員心得をもとにして学ぶ機会がある。また、毎年度当初にも、職員心得の再確認を全体で行うことで徹底を図っている。その際、園としてはまず「人として」「社会人として」の基本を確実に身に付けることを大切にしており、基本から徹底して伝えていくようにしている。また、園としての方向性を共有して取り組むことが重要であるため、園長の考えも繰り返し伝えている。

保護者の要望対応については、把握・検討・対応・記録。開示までの一連の仕組みが機能しており、保護者アンケートの要望対応に関する評価も高くなっている。苦情解決制度も重要事項説明書や園内掲示等で周知されているが、ここ１～２年に入園した家庭への浸透を更に高めたいとしている。虐待防止については、園のマニュアルや区のガイドブック等をもとに対応を繰り返し学び、気づきのきっかけを見逃すことがないようにしている。また、この取り組みでも人としての基本に立ち返り、どうあるべきかを職員と共に考える場を持っている。

地域子育て支援事業として、園庭開放や行事への参加を呼びかけている。地域からの参加が可能な行事については、地域内のコミュニティーボードへの掲示を行う他、近隣の小学校や高齢者施設等にも配布し、参加を呼びかけている。現在コロナ禍で多くの活動に制約があるが、今後の状況を踏まえて地域活動を活性化できるようにしたいと考えている。また、実習生や職場体験の受け入れ、家庭的保育者との連携等も状況に応じて取り組んでいる。

防犯・防災や保健衛生等、様々な分野に応じてマニュアルが用意されており、職員がそれぞれの役割分担に応じて内容の検証や改訂を行っている。また、毎月行われる避難訓練や水防訓練、不審者対応訓練等の機会を通して、計画・実施・評価・改善を行いレベルアップも図っている。保護者にも、入園時の説明会やお知らせ、保健便り等を通して園の取り組みに対する情報提供を行い、連携した取り組みができるようにしている。

財務等の法人全体の運営を含む総合的なリスクについては、理事会案件として経営陣が担っており、必要な情報を精査した上で職員や保護者にも伝達している。大規模広域災害については、園の立地が荒川の氾濫リスクの高い場所であるため、行政等と情報交換の上で対策を講じている。園舎は団地内の複合施設の１階部分にあるため、自治会との協定で６階までの垂直避難を想定しており、訓練も実施している。また、最新型の空気清浄機をトイレも含む全てのスペースに設置する等、設備面での強化も行われている。

個人情報保護規定等の情報管理に関する各種のマニュアルを整備し、職員会議の中で学ぶ機会を持っている。また、保護者にも重要事項説明書をもとに、園内での情報利用や管理等について説明を行い、承認を得ている。園内で取り扱う各種の記録類については、デジタルデータと紙媒体によるものがあり、紙媒体による記録類は内容に応じて事務所内での施錠管理等を徹底している。実習生やボランティアの受け入れの際にも、個人情報保護に関する注意事項をオリエンテーションで伝えている。

働きやすい職場づくりを進めており、ゆとりのある配置や処遇改善、良好な職員関係の構築等につながっている。職員体制が安定することで、研修への参加や休暇取得の面でも有利になっており、職員室のホワイトボードには研修参加や有給取得中の職員名が、ほぼ毎日記入されている。また、主任・副主任・事務長の３名が管理者層として長いキャリアがあり、園全体をコントロールできる力を持っているため、現場の声を踏まえた配慮ができることも強みになっている。

主任・副主任・事務長の３名の管理者層に加え、リーダー層職員も安定しているため、職員の育成指導についても現場主導で進められるようになっている。特に、経験者が多いことから「あ・うん」の呼吸で業務が進むと新人職員が困る場面もあるため、現場の状況に応じてマニュアルの作り込みと教育を徹底してできるようにしている。新人育成機関を概ね３年程度見込んでゆとりを持って育てることができるため、常に低い離職率を維持できる体制になっている。

園の理念・方針や今後の方向性等について園長から繰り返し話があり、具体的な資料も配布されている。また、日常の会議の中でも園職員としてのあるべき姿について、様々な切り口で説明が行われている。一方で、３名の管理者層を中心に現場には経験豊かなリーダー層が配置されており、日々の保育内容については現場の裁量権が大きく尊重されるようになっている。各職員の個性も尊重され、個々の創意工夫も発揮できる環境下で方向性がぶれる心配のないことが強みになっている。

園のＷＥＢサイトでは、大きな文字で園の情報をわかりやすく簡潔に伝えている。「保育の理念」については、児童福祉法に基づき「保育に欠ける」乳幼児の保育を行うが、保育にあたっては子どもの人権や主体性を尊重し、児童の最善の幸福のために、保護者や地域社会と力を合わせ、児童の福祉を積極的に増進し、あわせて地域における家庭環境の援助を行うことを明記している。その他、年間行事やお散歩マップ等も大きくわかりやすく掲載している。コミニュティボードでは、市からの情報や園内行事の写真等を掲示している。

園パンフレットの表紙には、「子どもたちの発達が保障され仲間とともに生き生きと育つ保育園に！」と園の願いを記している。また、運営方針や一日の流れ、保育の理念、室内平面図等もある他、「楽しいことがいっぱいの１年間」として行事の写真も載せている。「子どもたちにも伝えていきたい五つの心」として、「はい」という素直な心・「すみません」という反省の心・「おかげさまで」という謙虚な心・「させて頂きます」という奉仕の心・「ありがとうございます」という感謝の心を示し、大人や子どもの心持ちを表現している。

利用希望者の見学対応については、問い合わせのあった段階で一日２～３名の定員であることを伝え、来園の際には見学者カードに記入を依頼している。案内は園長・主任が行い、パンフレットを手渡して園の概要を説明している。また、感染症対策として手指消毒をお願いして、保育室はベランダから見学してもらっている。各保育室は園庭側に向いていることもあり、子どもたちの生活の様子や活動の様子をじっくりと見学できるようになっている。ホール・園庭も広いため、子どもたちが遊ぶ様子も十分に見学してもらっている。

入園面接では園長が保護者の状況を確認しながら、園の理念や園が日々大切にしていること、保育時間、園のルール等の重要事項を説明している。入園説明会では、保育園のしおり（重要事項説明書）で園の概要や一日の流れ、年間行事等を説明する他、食事については栄養士が、健康については看護師が説明を行っている。災害時の対応等については、フローチャートでわかりやすく明記している。個人情報保護等についても説明しており、保護者からは同意書の提出をお願いしている。

入園時面接では、年齢別の「入園まで生活について」の書式を用いて、主に食事・発育の経過・排泄・睡眠・着脱・遊び・その他の項目について保護者に聞き取り確認を行っている。入園初日からの慣れ保育では、園長との面接で保護者の状況等を踏まえながらほぼ１週間位を予定している。０・１歳児は緩やかな担当制を取り、子どもが安心して過ごせるよう配慮している。送迎時には子どもの様子を具体的に伝え、保護者に安心感を与えられるようにしている。職員間では朝礼や会議で個々の様子を報告し、共有していくよう努めている。

入園時に子どもが不安で泣きが続く場合には、家庭で使用しているタオルやハンカチ、小さな遊具等の持参も可能としている。職員間では子どもの名前を覚えて呼んであげる等、皆で声をかけている。保護者からは、「担任以外でもよく見てもらっている」等の記述が見られている。保護者の都合による転園・退園については面談を行い、親子の不安軽減を図るようにしている。行事のお便りやクラスでもお別れメッセージを作る等、継続した関係性となるよう配慮している。

児童票に子どもの成長や発達の様子を記録しているが、０～２歳歳児は毎月、幼児は期毎に行っている。３歳児からは「生活の自立と健康な体（食事・排泄・着脱・清潔・身の回り・健康なからだ）・自我の育ちと友達との関わり・遊びと表現の領域」等の内容について発達及び経過記録のチェックを年齢別で行い、特記事項を記載している。発達支援児については生活支援シートを作成して、保護者と連携を図っている。新年度前には、全家庭に家庭状況調査表の提出を依頼して確認している。

園の全体的な計画では、保育理念・保育方針・保育目標を策定している。年齢別の年間カリキュラムでは、１歳児が「一人ひとりに合わせ丁寧に声かけしながら自分での気持ちを育てる」等、自我の芽生えが出てくる中で自分でやりたい思いを受け止めている。５歳児は「友達同士の関わり合いを深め、意欲的、創造的に遊びや活動に取り組み、充実感を味わう」等と示し、保育園の最終学年の中で園のリーダーとしての力を発揮し、園生活を存分に楽しんでいくことを目指している。

支援計画の内容については個別に課題を立て、担任間で話し合い次月につなげている。また、区の巡回指導を受けて相談する場も作っている。毎月発行の園便りでは、今月の予定や園のニュース・誕生児紹介等を掲載している。６月には「うれしいニュース」として、「１年ぶりに燕が帰ってきました」と知らせている。クラス便りでは、各クラスの当月の目標を掲載している。９月には３歳児が「色々な運動や遊びを通して自分を表現していく」という内容で、クラスの活動や子どもたちの様子を具体的に家庭に知らせている。

子ども個別の様子は入園時の面接表での聞き取りから把握し、全職員で共有化を進めている。乳児は、入園してからの個別の様子に合わせてゆっくりと対応しながら、愛着が生まれるよう関わっている。０・１歳児の緩やかな担当制が、子どもが安心する気持ちの拠り所となっており、徐々に生活や遊びへと気持ちを向けている。送迎時には保護者と丁寧に話をするよう心がけ、子どもの様子を共感できるよう努めている。保育士に抱かれた０歳児は園庭で遊ぶ幼児の姿をサンデッキから眺めている他、１歳児は徐々に園庭へ活動範囲を広げている。

乳児の靴入れやかごには個々にかわいいマークを付けており、子どもたちは自分のマークを意識している。保育士も「○○ちゃんから持ってきて！」等、本人のマークを伝える機会を多く作っている。絵本棚には、各クラス毎に年齢に見合う絵本があり、幼児用には物語や図鑑等も並んでいる。幼児の廊下にも図鑑等があり、友達との調べ学習を行っている。遊具等はいつでも手に取れるよう見やすくなっている等、誘い合って遊ぶ環境が各クラスで見られている。園庭には、アスレチック遊具・鉄棒・ブランコ・砂場・三輪車等を備えている。

配慮を必要とする子どもには加配の職員を置き、子どもの気持ちが安定して園生活が送れるよう配慮している。また、区の巡回指導で様子を見てもらっており、ケースカンファレンスでアドバイスをもらいながら援助に役立てている。子ども同士のトラブルでは、乳児の遊具の取り合い等には気持ちを代弁し、幼児では相手の気持ちをお互いに聞きながら解決できるよう見守っている。５歳児は小学校との連携として、昨年は１年生から小学校生活のお便りを送ってもらい、年長児が喜んで返事を返した他、小学校の先生が来園して授業の話をしてもらっている。

コロナ禍により、検温と手指消毒を毎朝の登園時に親子にお願いしている。０歳児の検温は保育室で行い、他の年齢は家庭で検温を行ってきてもらい、連絡帳に記載して園に伝えている。また、体調面等の視診と保護者への確認を行っている。保護者から受けた伝達事項は、早番担当者が担任へ伝えている。一日の生活の目安としては、前週の終わりに各クラスの活動予定を話し合っており、散歩で公園に出かけるクラス、園庭で遊ぶクラス、製作をするクラス、体操教室の予定等を決め、各クラス毎週掲示して様子がわかるよう配慮している。

３歳児のクラス便りでは、食事の際のスプーン・フォークの持ち方を家庭に知らせている。２歳児では「個々に合わせ一つ一つ丁寧に一緒に行っていき、できた時は褒め意欲につなげていく」と定める中で、食具の鉄砲持ちやイスにしっかり座って食べる等、個別面に配慮している。箸の使用は、３歳頃から始めている。５歳児では、５月の養護面に「新しい生活の仕方や習慣を身に付ける」と定めている。また、「年長児としての自覚を持ち、集団生活の決まりや約束を守って生活する」と定める中で、これを毎月継続していくことも示している。

食後には静かな保育の中で絵本の読み聞かせ等を行い、気持ちが落ち着いた頃に各クラスで午睡に入っている。午睡中の睡眠チェックは０歳児が５分毎、１歳児が１０分毎に行って個々の状況を記録している。５歳児は、秋の運動会後から午睡をなくし、クラス活動へと入っている。１６時３０分までのお迎えは担任から連絡し、それ以降は遅番担当者が保護者に伝達するようにしている。健康面やケガ等については、担任から直接伝えるよう配慮している。乳児は連絡帳の記載内容から、幼児はクラスボードから、活動の様子や明日の予定等を伝えている。

日々の園生活で天気が良い日には、広い園庭で存分に遊んだり、他クラスと散歩に行って公園で遊ぶ等、子どもたちと話し合って遊びを決めている。悪天候の場合は、室内・ホール・廊下での遊び等を工夫して行う等、週の計画を職員間で連携して立案している。訪問日は雨であったが、０歳児は室内で滑り台やマット遊びで体を使って遊んでいた他、１・２歳児は遊ぶ環境を廊下まで広げ、風船遊び等で楽しんでいた。幼児は保育室や廊下を使い、運動遊びで繰り返し遊んでいた。幼児は体操教室があるため、身のこなしが軽やかに感じられている。

幼児では、外部講師による体操教室を毎月３回行っている。３歳児は４・５歳児の様子を見たり感じたりしていく中で、懸命に頑張る様子を見せており、遊びの中で気持ちを出し誘い合って遊ぶ中、一緒に遊ぶことの楽しさを感じ合っている。今年の夏祭りは感染症対策として園内で子どもたちのみで行い、午前は専門の方を招いた太鼓ショーを見る機会を作っている。お迎え時には親子ブースを設け、ヨーヨー・くじ引き・駄菓子・缶バッジ等を楽しんでいる。８月にはかき氷大会を楽しんでおり、夏に冷たい氷を味わう嬉しい機会となっている。

乳児から幼児では、歌やリズム表現、絵画製作等を楽しんでいる。皆で言葉をかけ合う中で作り出されている子どもたちの作品は、見る者に楽しさを与えている。廊下に掲示されていた４歳児の移動水族館の経験画は、生き物の特徴を捉え今にも動き出してきそうな迫力であった。また、各クラスで取り組んだハロウィン製作からは、子どもたちの嬉しさが感じられている。廊下にはたくさんの図鑑が整理され、子どもたち同士で調べたり見つけたりする等の調べ学習に取り組む中、友達の話を聞いて自分の話を聞いてもらう等、応答的な関係が見られている。

毎年２月に行っている春祭りは生活発表会の内容で、幼児クラスが取り組んでいる。３才児は歌・オペレッタ、４歳児は歌・劇ごっこ、５歳児は歌・創作劇を披露しており、準備段階から自分たちで考え作り出す喜びを感じている。５歳児は、夏におばけ屋敷ごっこを行うための製作に挑んでおり、７月末から話し合いや準備を行って８月末に本番を迎えている。子どもたちはそれぞれになりたいおばけを選び、衣装や小道具づくり等を行う中、一番人気は火の玉、ドラキュラ、傘お化け等で当日は乳児にも優しく接しており、皆で楽しみ満足した様子を見せている。

今年の秋の幼児クラスでは、運動会実施後に皆で楽しむ運動会ごっこを行っており、クラス毎にハイハイやかけっこ、４歳児・５歳児の合同リレー、体操・太極拳等を行っている。５歳児のお兄さん・お姉さんはゴールテープを担当したり、コーナーに立ったりとお手伝い等も担当している。運動会後のお楽しみとしては秋祭りがあり、移動水族館に来てもらって亀やカニ、水辺の生き物、魚たちとクラス毎に触れ合っている。子どもたちは喜んで触ったり見たりを楽しんでおり、絵画として経験を表している。

夏祭りや運動会等の行事を縮小せざるを得ない中、子どもたちはそれぞれの行事に喜んで参加している様子が見られており、園便り等で丁寧に保護者に伝えている。アンケートでは、「コロナ禍でも行事をよくやってくれていると思います」「虫や植物の話をしてくれることが増えたので、自然との触れ合いが多いと思う」等の賞賛の記述が示されている。

延長保育は、朝早番（７：３０～８：３０）と夕方（１６：３０～１８：３０）の時間帯で実施している。乳児は朝に保育室で受け入れ、０歳児が０歳児室、１・２歳児が１歳児室、幼児が２歳児室で過ごしている。夕方には０歳児が０歳児室、１・２歳児が１歳児室、幼児が３・４歳児室で過ごしている。４～５月の入園時の対応や在園児の人数、安全に楽しく過ごせているか、落ち着いて遊べているか等を配慮点として職員間やリーダー会議で話し合い、状況に応じてパート補助を配置したり、遊びの場所を見直していくよう考慮している。

朝の受け入れでは、早番担当者は保護者からの伝達事項を伝達ノートに記入し、担任に口頭で伝えるようにしている。遅番の時間帯では、遊びに入る前に一度集まって点呼をした後、人数確認を行っている。名簿をチェックする際の共通確認として、早番での受け入れと遅番での送り出しの時間を必ず記入することとしている。子どもたちはそれぞれの場所で誘い合って仲良く過ごす中、遊びの内容によってはコーナーを設置したり、じっくり遊びたい場合には間仕切りやカーペットを敷く等工夫している。また、朝夕共に絵本や紙芝居等の読み聞かせを楽しんでいる。

年齢別の年間食育計画では、０歳児が「個々のリズムに合わせミルクを飲んだり、離乳食を楽しい雰囲気の中で食べ、食事の楽しさを知る」、２歳児が「食事に必要な基本的な習慣やマナーに関心を持つ」、幼児が「食事に必要な基本的な習慣やマナーを身に付けていく・朝食を食べる大切さを知り毎日食べる」等とねらいを示している。また、「子どもたちが旬の野菜や果物、魚を知り味わうこと・栽培や食事を通して命を大切にする心と感謝の気持ちを持って味わう」等と定め、子どもたちの食への関心が高まっていくよう努めている。

園の献立は、薄味の味付けで食材や出汁の味を活かしている。また、一人ひとりに合わせて量を調整し、完食できる喜びを経験できるようにしている。また、行事にちなんだ献立や旬の食材を多く取り入れ、季節が感じられるようにしている。その他、毎月の誕生会メニューや５月の子どもの日、７月の七夕や夏祭り等の行事食、５歳児のリクエストメニュー等に毎月取り組んでいる。食物アレルギーに関しては保護者と面談を行い、医師の指示書をもとに除去・代替え食を提供している。主に豚肉除去等の宗教食については、代替え食を行っている。

９月の園便りでは、「楽しい、おいしい食育」とのタイトルで、子どもたちが朝夕に水やりを行い自分たちで育てた野菜を収穫した様子を知らせている。幼児クラスではカブやトマト、スナップエンドウ等を育てており、スナップエンドウはスープで、ジャガイモはフライドポテトで、枝豆は茹でて食べている。トウモロコシの皮むきでは、子どもたちの発見に歓声が上がっている。給食に関するごはん便りでは、「さつき保育園の食事（４月）・朝ごはんを食べよう（５月）・野菜から食べよう（６月）」等をテーマに取り組みを伝え、レシピの紹介等も行っている。

「感染症の対応と予防・生活リズムを整え元気に園生活を楽しむ」を年間保健目標として、１期が「生活リズムを整え、園生活に慣れる」、２期が「夏を元気に過ごす」、３期が「生活リズムを整える・衛生的な生活をする」、４期が「寒さに負けず元気に過ごす」等を計画している。保健指導では、毎月の０歳児健診、毎月の身体測定、頭虱のチェック、４月の全園児健康診断、６月の歯の衛生指導、７月のプール開き、秋の全園児健康診断、歯科健診、３～５歳児の視力検査を実施している。健診・測定の結果は、保健記録表に記載して保護者に伝えている。

園では、園医への相談や専門機関への相談等の関係機関と連携を、保護者と共に行うようにしている。６月にはアドレナリン自己注射薬対象児が誤食した際の流れを想定し、幼児緊急訓練を行っている。また、消防隊による応急訓練・心肺蘇生とＡＥＤの使い方、７月には５歳児の園庭遊び中の雲梯転落、８月には幼児の熱中症とその対応について等を想定した訓練を毎月実施している。

保園便りを発行して、子どもの健康について保護者に知らせている。４月号では年間保健行事の予定を知らせると共に、体温・顔色・鼻水や咳・湿疹や発疹等の有無・うんち・機嫌等についての登園前の体調チェックをお願いしている。７月号では、感染症の流行が見られる時期について、気を付けてほしいことや嘔吐物の処理の仕方等、９月号では「救急の日」から自分でできる応急手当ポイントとして、①洗う（擦り傷・目に入ったゴミ）、②冷やす（やけど・突き指・捻挫等）、③押さえる（切り傷・鼻血）等の方法を簡潔に知らせている。

令和２年度は保護者懇談会を年２回行うことができたが、令和３年度は春の懇談会時に緊急事態宣言が発令されたため中止となっている。令和３年度の０～２歳児クラスでは、新入園児紹介のお便りをコメント付きで号外の形で発行している。幼児では、夏に向けてのお願いを掲載したお便りを配布している。昨年度の個人面談は、各クラス共に希望者のみ行う予定で希望を募ったところ、ほとんどの家庭が開催を希望していた。今年度についても、個人面談を行う予定を立てており、担任と保護者がじっくり話し合う機会を作りたいと考えている。

コロナ禍により密を避けることから、主な行事は子どもたちのみで園内で実施している。夏祭りでは、お迎え時に親子でお店を楽しむ時間を設けており、親子で楽しむひと時を持てたことが喜ばれている。秋の運動会は縮小して幼児クラスが先に実施し、後日に乳児と合同で運動会ごっこを行う等、趣を変えて行ったが、乳児も幼児も異年齢で楽しめるよう配慮している。これらの内容は、１０月の園便りで丁寧に伝えている。

５歳児の夏のお泊まり保育では、地域の銭湯に出かけて大きなお風呂で楽しく体を洗い、気持ち良く湯船に浸かって思い出に残る体験を重ねているが、今年度はコロナ禍により出かけることができていない。地域の保健センターからは歯科衛生士の方に来園してもらい、ハロー６ちゃんクラス（６歳臼歯健康教室）として、子どもたちが話を聞いたりうがいの仕方を教えてもらっている。

地域の図書館へ出かけることは子どもたちの楽しみの一つとなっており、絵本や物語、図鑑等を思い思いに借りてきて楽しんでいる。図書館でのお話会も子どもたちが楽しみにしており、３歳児から参加している。一昨年までは園の夏祭りに地域の方や自治会の方等の大勢の参加があり、盆踊り等を賑やかに開催している。節分・豆まきでは近隣の保育園児や小学生と共に伝統行事として楽しむ等、行事を通して地域の方々とたくさんの交流を重ねている。

実習生を少人数ではあるが受け入れており、子どもたちが一緒に遊んでもらったり遊びを教えてもらう等で喜んでいる。通常であれば身体測定等の催しの内容を毎月コミュニティボードで知らせる等、地域子育て支援も活発に行っており様々な方が園行事へ参加しているが、昨年度と今年度はコロナ禍により開催ができない状況となっている。

入園説明会時において、個人情報の保護の方針について園長が説明を行っており、保護者から同意書を受け取っている。特に「１．園児ならびに入園に関する業務、２．保護者との連絡に関する業務、３．園児の保育に関する業務、４．園児の記録管理に関する業務、５．園児の健康状態把握に関する業務、６．卒園児の確認に関する業務」等の利用目的を丁寧に説明している。今年も夏季は水遊びを行っているが、羞恥心の配慮として周りにシートをかけている。また、１歳以上児はドア付きトイレを使用している他、おむつ交換の場所にも配慮している。

「職員のこころえ」の冊子の中には「勤務について」の項目があり、保育者の心構えとして「期待される保育者とは・家庭に代わって保育する・子どもに信頼される人になる・保育目標に近づける・子どもたちに対して」等、具体的な内容を示している。また、全職員が全園児の名前をわかるようにすることや、子ども一人ひとりを尊重して園児の名前は呼び捨てにしないこと等も明記している。職員同士では日々の保育でお互いに助け合い、価値観の違いや生活習慣への配慮等については職員会議等で共有している。

園では、児童虐待予防・養育支援マニュアルを整備している。虐待等の早期発見については、「長期欠席の子どもの状況把握・朝の受け入れ時や園生活の中で子どもの様子の確認（体や衣服が極端に汚れたままである・打撲によるあざやケガ等の不自然な傷がある）・子どもの様子で気になることを園長に報告する」等の内容をもとに園内で話し合う他、研修報告等から共通理解を深めていくようにしている。

園では、職員保育マニュアル、保健マニュアル、事故防止事故発生時対応マニュアル、食物アレルギー対応マニュアル、ＢＣＰ（事業継続計画）、危機管理マニュアル、水防非常対策等のマニュアルを備えている。また、児童虐待予防・養育支援マニュアル、食物アレルギー緊急時対応マニュアル、感染症予防マニュアル（新型コロナウイルス感染症用）等も充実させた他、区の教育・保育の質ガイドラインを職員個人で携帯している。

職員会議等では、マニュアルに沿って保育が行われているかを確認し合っており、定期的に点検・見直しをしていくよう努めている。特に日常生活で起こり得るマニュアルの内容は保育室内に掲示し、いつでも見られるようにしている。例えば室内で嘔吐者が発生した際の対応として、他の園児を別室に移動させ応援依頼をする職員の動きと、窓を開けて嘔吐セットを取り出し、マスクやエプロン、手袋をつけ嘔吐物に対応する職員の動き等、各々の手順を図解で詳しく示している。マニュアル類は事務所・更衣室・各保育室に設置し、各自で閲覧と確認を促している。