東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「思いやり・生きる力・夢・学ぶ力」を育むことを４本柱として掲げ、乳児の頃から遊びを通してたくさんのことを学んでいる。また、自主的に遊ぶ中で生活の自立等を学び、学ぶ楽しさも実感することが非常に大切であると考えている。子どもによっては得意と不得意がある中、ひらがなを書くことが苦手な子が得意な子に「教えて」と聞く姿や優しく「教える」姿を、職員が近くで見守っている。生活の中では濡れたレインコートを拭いて傘をしまうこと、濡れた靴の雫を床に垂らさず下駄箱に入れること等、子どもたちに丁寧に行うことを伝えている。

年度初めには、園長から職員に対して保育園の業務は素晴らしい仕事であることを伝え、現在の園の良好な状況をもとに職員自らの力を発揮するよう努めてほしいと説明している。園の目標としては仲良しグループで仕事をするのではなく、お互いが支え合い、高め合うチームであることを意識し、個々の集まりからチームになっていくことを掲げている。１０年後２０年後を振り返った時に、保育者として児童協会の一員となり、この園で働いていたことに誇りを持ち、楽しかったと感じられるようになることも目指している。

本部事務局による辞令式や全体法人会を全職員に向けてオンラインで開催し、運営方針やビジョンについて説明している。４月の職員会議の場でもこの内容を再確認する他、園の目標や教育・保育テーマを園内研修を通して決定する等、確認しながら進めている。非常勤職員に対しては定期的に非常勤会議を開き、経緯等も含めて伝えている。ビジョンや今後の方針は職員会議で報告後、保護者には園便りで都度伝える他、保護者に関する情報について配布・掲示している。重要な決定事項は、行事や懇談会の場で園長自ら保護者に説明して理解を得ている。

保護者には、入園時や行事後にアンケートを実施している。保護者懇談会や個人面談等でも意見や意向を確認し、これらの情報を収集・把握してまとめ、次回につなげている。職員からの意見等は月２回の職員会議、週１回の週案会議、園長との年４回以上の面談等で聞く機会を設けている。職員が受講した研修参加直後には研修報告書提出等で理解度や感想を聞き、意見交換をするようにしている。収集した内容については園長・主任間で検討し、可能な限りの対応を行う等、様々な角度から意見や課題を抽出している。

法人の長期事業計画では、保育制度改革において社会福祉法人の社会的責任である事業継続を念頭に置き、リスクマネジメントを含めた法人の強化・経営改革を行い、経営基盤を盤石にすることを挙げている。経営理念→長期事業計画（５ヶ年計画）→中期事業計画（前期２年計画・後期３年計画）を策定し、後期計画では、子ども・子育て新システムの基本制度の進捗状況により、計画策定の必要性を踏まえて策定している。中期事業計画では、待機児童対策に見られる地域福祉の範囲的増進、それらに伴う事業と人材育成の安定的な継続を重点課題としている。

法人の新規事業計画を策定していく際は、現在の社会情勢を踏まえた上で事業の見通しを持ち計画的に策定している。少子化が加速することによる出生率の低下、施設整備の充足、１０年先の法人の姿を見据え、課題を明確化した上で新しいことへのチャレンジや業務改善に向けて取り組み始めている。法人の事業計画は辞令式等で周知され、年度途中では経過報告もされている。園の事業計画書・事業報告書は区と法人へ提出し、１０年目を迎える施設整備の費用等は本部経理担当者と相談して計画に反映させ、実施できるよう努めている。

基本的生活習慣や生理現象に関しての対応、文化や国の違い、性差については保育者個々が細心の注意を払い職務にあたっている。虐待防止マニュアルには、関係機関及び連携の取り方を図式化して示している。迅速に対応できるよう区役所や子ども家庭支援センター等の関係機関と連携を図り、指示や助言により対処や問題解決にあたっている。保育者の倫理規定は法人内研修等で学び、社会人としてのマナーや言葉遣い、保護者対応等についても確認・共有し、第三者の視点から見て気になる点は園長・主任から指導を行って意識できるようにしている。

区の保幼小中一貫教育担当者連絡会があり、各ブロックのテーマで年度の重点的に取り組む分野と実施担当者を決め取り組んでいる。これにより、小学校入学を見通した授業規律等の基礎を身に付け、小学校へ期待と意欲を持って入学する素地を研究したいと考えている。感染症対策として小学校生活の一日の様子を小学校側が動画をまとめ、園内で年長クラスが視聴している。視聴後は子どもたちからの感想や疑問に対して職員が回答する等、小学校との交流ができない状況下でも就学に向けて取り組んでいる。

幼児クラスで公園に出かけた際に土砂降りの雨に見舞われた時があり、雨宿りの場所を探し移動していると公園近くの保育園や洋服屋、通りかかった保護者、マンションの住民等が傘を持ってきてくれた他、倉庫での雨宿りを勧められ「雨が止んだら帰ろうね」と優しく声をかけてくれたエピソードがあった。地域の温かい気持ちに包まれた子どもたちや職員は安心し、園に戻ってきた際にはその状況を嬉しそうに説明している。地域の方に助けてもらったこの経験により、困った人がいる際には助けることができる姿を見せる等、成長を見せている。

内閣官房ＰＣＲモニタリング検査に参加し、職員がＰＣＲ検査を受けることで少しでも集団感染のリスクを軽減し、教育保育活動の維持に寄与することを目指している。また、保護者に周知することで、子ども・家庭の安心にもつながると考えている。モニタリング検査で得られたデータは研究に活かされるものであるが、万が一職員から陽性判定が出た場合は医療機関を受診し、所定の診療・届出を行う流れとなっている。園児と家族の健康を最優先に考え、引き続き感染拡大防止に向けて取り組み、安全な教育・保育の維持に向けた理解と協力を促している。

個人情報保護の重要性を深く認識し、その保護に取り組むことを社会的責務と考えている。個人情報基本方針を定め、全職員へ周知徹底を図ると共に、関係する各種事業者や業界団体、行政機関等と協力して関係者からの信頼を得られるよう個人情報の保護に努めている。個人情報保護に関する法令やその他の規範（ガイドライン等）を厳守し、個人情報の適切な取得・管理・利用等を行うための規程を定め、個人情報の保護体制を確立して全職員の教育・研修を行っている。個人情報漏洩等の報道があれば職員間で共有し、再確認している。

入園の際には、保護者と個人情報遵守の同意書を交わしている。世の中ではＳＮＳ等による個人情報の流出が問題になっていることをお知らせで周知し、子どもの名前や住所、健康に関すること、各家庭の経済状況等の重要な情報を管理していることを伝えている。これらを正当な理由なく第三者に公開してはならず、児童福祉法では守秘義務範囲を犯した場合は保育士の登録が取り消される等の処置もあり、退職後も厳守することが必要であると確認している。保護者には許可なく園の生活の写真や動画の撮影をしないよう、細心の注意を呼びかけている。

園内研修計画を策定し、個々の成長や組織としての能力向上につなげている。職員の希望や能力に応じて、様々な研修に積極的に参加できるようにしている。法人理念や人権、火災・図上訓練、乳児の健康、応急救命処置、園目標、伝え方、ワンルーフゼミ、防災、絵本のおろし方等の研修がある他、第三者評価の振り返り等も行っている。研修内容は写真や文章で報告書にまとめていつでも閲覧できるようにしたり、会議の場で他職員や非常勤職員にも伝達講習を行っている。職員の研修の履修状況は一覧表で管理し、偏りがないよう努めている。

「子どもたちが毎日ひとつでも心が満足し、元気に家庭に帰ることができる」「私たちのワーク（仕事）ライフ（人生）バランスから相乗効果が生まれる」２つの目標に対しての目的を明確化し、各自が何をするかを記載した様式を示している。目標管理シート（個人キャリアアップ計画）では法人の方針や園の目標・運営方針を受け、職員自身の年間目標、園長が記載するキャリアアップ計画に基づいた３ヶ月毎のチャレンジ目標を決め、年間の振り返りをして園長と個人面談しながら、目標の達成度や進捗状況を確認している。

働き方改革の根底にはワークライフバランスがあるため、今まで何日も準備や残業をして取り組んでいた行事もシンプルにし、子どもたちが頑張れることを中心に職員に負担がないよう見計らっている。また、個々の経験値や能力に見合った役割や配置を行うことで、働きがいにつなげている。業務遂行の際にはゴールとスケジュールを共に考え、見通しを持って取り組めるようにしている。職員が気持ち良く働けるよう勤務シフトや有休取得に柔軟に対応し、園長・主任が受容的な態度で話を聞くことで意見や質問の交換がしやすくなっている。

地域の保育園ガイドブック等を通して、利用希望者に広く園情報を伝えられるよう取り組んでいる。ＷＥＢサイトには法人理念である「大きなおうち」を掲げ、「日本を代表する江戸時代後期の浮世絵師の絵の中で生活し、感性が育つ保育園」と掲載している。また、多くの園舎内部の写真でも、和の美術館のような雰囲気を伝え、園の概要や法人の想いを載せている。更に区役所の発行する認可保育園のガイドブックや、区内私立保育園協会のハンドブックにも園情報を掲載し、見学者の希望者に渡して確実に情報が伝わるよう取り組んでいる。

地域貢献の一貫として園の専門性を活かして育児講座を開催し、未就園児家庭の園の保育内容の理解につなげている。ＷＥＢサイトや外の掲示板には年間予定表を掲載し、ベビーマッサージや手作り玩具体験、離乳食講座等を毎月開催して父親の参加も見られる等好評を得ている。コロナ禍に考慮して来園からオンラインに切り替えて柔軟に対応しているが、利用者は感染防止策を講じた上で参加して園での体験を喜んでいる。保育内容や園舎の雰囲気、職員の対応を伝えたことで園の理解につながり、その後入園した例も多数見られている。

園見学会は少人数で複数回開催する他、希望者の都合に合わせて随時見学に応じている。ＷＥＢサイトでは秋から園見学会を毎週火曜日に実施する日程や、食育や戸外遊びの様子を写真で掲載して雰囲気を伝えている。感染症対策を講じた上で、子どもが遊んでいる様子を見てもらうことが理解につながると考え、１０時から実施して２組ずつで受け付けていたが、希望者が多くなったために枠や日程も増やしている。また、その他保護者や園との都合が合えば個々の見学にも対応しており、質問に丁寧に対応して入園前の保護者の不安軽減に努めている。

入園前の説明会では、重要事項の説明を行っている。入園内定決定後には面談書類を保護者に郵送し、面談日には関係書類と入園のしおり等を渡している。園のしおりに沿った重要事項を主任が説明しており、園のシステムや約束事を丁寧に伝えられるよう努めている。その後、持ち物や支度の仕方等の説明は同年齢で３組程度で対応しているため、対象年齢の部屋の見学をしてもらいながらその場所で具体的な物も示している。また、重要事項へ同意したことについては、「保育の提供開始に関する同意書」の書面で保護者に確認している。

個々に新入園児面談を行い、子どもや家庭の状況を把握して入園に向けた受け入れ準備に努めている。入園説明会後は個別に面談を実施し、成育歴や家庭の状況、予防接種歴、既往歴等を新入園児面談書類に沿って確認している。ここで保護者から質問や意見を聞くことで理解を深められると考え、特に丁寧に対応している。また、新入園児アンケート用紙を配付して、園への思いや要望を記載の上で提出してもらい、職員間で共有して用紙を保管している。これらの資料をもとに、受け入れ準備を行っている。

入園当初及び卒園の際には、子どもや保護者の不安が軽減できるよう支援を行っている。入園の際の新しい環境の変化が過剰なストレスとならないよう、慣れ保育では好きな場所や遊びを探せるように個々に応じて関わり、２週間を目安に徐々に時間を延ばしている。保護者とは、連絡帳や口頭で家庭や園での子どもの様子を伝え合い、信頼関係の構築を図っている。また、卒園や転園に向けては、自信を持って就学できるよう学びに向かう力を支援する活動を取り入れ、保護者には個人面談を行って個々の育ちや小学校生活の情報を提供している。

全体的な計画をもとに長期的な計画（年）と長期的指導計画（月）、短期的指導計画（週）を立案している。長期的な計画（年）は各年齢の発達の道筋に添って年度初めに計画し、０歳児は養護と３つの視点で教育を捉えており、１歳児以上は養護と教育を領域毎に立案してそれぞれ４期に分けて期毎の反省も行っている。クラスの長期的指導計画（月）の他、０～２歳児は個別計画も立案して、子ども一人ひとりの発達に添った計画を立てている。今後は全体的な計画をＰＤＣＡサイクルを踏まえ、今年度の特徴をわかりやすく加筆していくことが期待される。

保育内容や子どもの活動の様子については、週案の掲示や園便り等で保護者に伝えている。コロナ禍により対面で保護者と話す機会が少なくなっている中、週案を掲示して見通しを持てるようにしたり、園便りや懇談会資料等を発行している。園長からは「園の私たちの思い」と題した冊子を渡し、異文化交流や世代間交流等の特色ある活動の様子について、子どもたちの生き生きとした表情を交えた写真も含めて説明している。また、毎日の活動は保護者との連絡用アプリで写真や情景が浮かぶような記載で伝えており、保護者からはわかりやすいと好評である。

職員間で指導計画を検討し、子ども一人ひとりの状態を共有化している。指導計画については評価反省を行って次の計画に活かし、活動内容を担当職員で話し合って作成している。作成した長期的指導計画（月）は全職員に事前に配付して十分な理解の上で職員会議で共有している。また、毎日昼の連絡会議では活動を振り返って翌日の予定を確認しており、更にちょっとした時間にも子どものエピソードを語り合っている。今後は子どものつぶやきやエピソード等も連絡会議の時間内等で可視化して共有し、その記録を育ちの根拠として残すこと等が期待される。

遊び毎にコーナーを設け、子どもが主体的に落ち着いて興味関心を広げられるよう取り組んでいる。発達の道筋を考慮してはいはいや歩行開始には、広いスペースを設け安全に過ごせるようにする他、０歳児の後半からはコーナー保育の環境を提供している。大きいクラスでは構成遊びやままごと、絵本の他、製作コーナーを設け自由に発想を広げて造形活動ができるようにしている。特に今年度は１歳児が落ち着いて遊び込めるよう、小さなコーナーを複数設けている。これにより遊びの楽しさを感じ、ブロックや手先の遊び等、多様な遊びへの興味が広がっている。

異年齢や異文化との関わりを大切にすることで感性を育み、尊重し合える心が育つよう支援している。異年齢での関わりを大切にした保育の中で、５歳児は進級すると自分たちが今までやってもらい嬉しかったことを進んで行おうと、年下の子に「てつだってあげるね」「こうやってやるんだよ」等と優しく伝えている。また、３歳児からは異文化交流と称して、月に２回外国人を招いて一日を過ごしたり、歌ったり踊って楽しみながら英語に触れる時間を設けており、体の大きさや肌の色、言葉の違う人と楽しい関わりを重ねることで広い視野と感性を育んでいる。

小学校との連携により、円滑な就学への接続へ向けて取り組んでいる。保育環境の中では文字に興味が出た時に活用できるよう、ひらがなの書き順を示したプリントや一文字ずつのスタンプを配す等、遊びの中から学びに向かう力を育んでいる。また、小学校への交流がコロナ禍で行えない中でも、５歳児は展覧会に招待されて授業風景を見ることができた他、別の小学校からは校内の様子や給食風景等の写真や動画が送られている。子どもたちは興味津々で動画を見て小学校の話題で盛り上がる等、就学への期待を高めている。

登園時には健康状態を把握し、保護者と口頭でも連絡をし合うようにしている。特にコロナ禍による感染防止策として、まず玄関で保護者に検温をしてもらい、入室前に子どもの検温もしてもらっている。受け入れは感染状況を踏まえて拡大している際は、０～２歳児が玄関で、３歳児以上はテラスからとして、状況が落ち着いている際は感染防止策を講じながら部屋の前までとしている。また、０～２歳児はアプリの連絡帳機能で、生活リズムを把握している。これらの情報は視診時の子どもの表情等も併せて職員間で引き継ぎを行い、保育に活かしている。

発達や年齢に応じた基本的な生活習慣の大切さを保護者に伝え、習得に向けて保育環境も整えている。コロナ禍のために事前に資料を配付してオンラインでの懇談会を開催し、年間の目標や生活の見通しが持てるよう伝えている。例えばトイレトレーニングや箸への移行については、個々に進めて焦らないことが大切であることを伝え、園での様子を共有して一緒に進めていくよう取り組んでいる。また、様々な場面で自分でできるよう工夫し、食事と遊びの空間を分けたり、手先遊びとして箸つまみやスナップつなげ等の手作り玩具を提供している。

降園時には、アプリの連絡帳機能やクラス投稿、口頭でも一日の様子を保護者に伝えている。担任から当番の職員へは個々の状態の変化について引き継ぎを行っており、日々語り合いがある職員集団のために担任でなくても子どもの様子を伝えている。０～２歳児は連絡帳機能で配信する他、全クラスでは活動の様子を５枚程度の写真を交えたクラス投稿で行い、そこには子ども同士の会話等も掲載している。現在はコロナ禍により、保護者には支度も含め５分程度の短時間の滞在を依頼しているため、口頭では多くを伝えられていないことが課題であると感じている。

子どもたちが自主的に遊びながら、様々な気づきや学びの楽しさを実感できるよう援助している。魚に興味を持った子どもたちが図鑑を見て、紙を付け足しながら自分だけの魚図鑑作りを楽しんでいることから、皆で水族館に行く計画を立てて援助している。当日は自分の魚図鑑と照らし合わせ、「あった！」「これだよ！」と盛り上がり、帰園後には水族館ごっこに発展している。また、ひらがなを書くことが苦手な子が、得意な友達に自ら「教えて」と聞いて優しく教える姿も見られる等、「思いやり・生きる力・夢・学ぶ力」へとつながっている。

それぞれの子どもの個性を大切にすることで自分で表現し、創り出していけるよう援助している。小さい子どもは安心して自分を表出できるよう職員が関わり、異年齢での製作コーナーでは大きい子どもの構成や製作を真似て表現することで、遊びの継承がうまくできている。また、農林水産省による木育活動に参加し、奥多摩の木材業者との連携で山の暮らしの話を聞いたり、木に触れて匂いを感じて木を扱う等、その温かく素朴な性質も感じる機会を設けている。今年度は５歳児がその木材で絵馬を作り、それぞれの願いを書いて新年に飾っている。

散歩や戸外遊びの機会を多く設け、四季折々の身近な自然を感じられるようにしている。散歩先では公園で探索遊びをしながら、アリやチョウを追いかけたり、草花にも触ってみようと試みている。また、テラスで栽培している野菜やプランターの花に水やりをしながら、その生長する様子に興味を持ち、生命力に驚きも感じている。更に落ち葉やドングリを集めて製作の素材にしたり、木育活動を通しても自然の素材だからこそ子どもたちの想像が広がり、創意工夫を繰り返している。自然から、たくさんの気づきや不思議を感じられるよう援助している。

行事時には子どもたちが興味や意欲が湧くよう援助し、子どもを主体とした取り組みを行っている。コロナ禍により縮小して行った夏祭りの経験から子どもたちが興味を示し、自分たちでも縁日ごっこがしたいと話し合っている。「縁日と言えばかき氷！たこ焼き！」等、皆が活発に発言して準備を進めている。当日は３～５歳児のグループで回り、５歳児は店員の役割を張り切って果たしている。発表会では準備を進める中、絵が好きな子が自分たちの劇の場面を楽しそうに描いていたため、これを案内状の表紙の挿絵として意欲を盛り上げる等多様に援助している。

協力してやり遂げた思いを持てるよう、皆で行事に向かい取り組んでいる。縁日ごっこの３歳児は、４・５歳児のグループに入れたことが嬉しく、その後も上の子どもたちの遊びに興味を示すようになっている。また、運動会のバルーンやリレー競技の練習の際は自分の気持ちと葛藤したり、悔しい気持ちを経験しながらも励まし合い、当日はたくさんの応援を受けて張り切り達成感を持つことができている。これらの経験により、その後の生活でも友達と一緒に協力することを好んで楽しむ等、行事を節目として大きな成長が感じられる良い機会となっている。

コロナ禍により行事を工夫し、改善しながら実施することで子どもの意欲につなげている。保護者には子どもの日々の成長を感じてもらえるよう、保護者参加行事の開催を考える中、昨年は園生活最後の５歳児親子だけで行う運動会となった。今年は感染症対策を行いながら３～５歳児の親子参加ができるよう工夫しており、親子で楽しみにしていけるよう配慮している。また、子どもたちが運動会に向けた取り組みをしている過程はクラス投稿等で保護者に伝えており、当日の子どもたちは温かな拍手の中で一層張り切ることができている。

法人の理念である「大きなおうち」をもとに、一人ひとりの遊びとくつろぎを保障するような生活の流れを作り、長い保育時間となっても負担がなく安心して過ごせるよう配慮している。園舎内は和を基調とした小さな美術館をコンセプトとしているため、畳やじゅうたん、ソファー、手作りベンチを配して居心地の良い空間となっている。更に今年度はパーソナルスペースを大切にして一人でじっくり遊べるコーナーを作ったり、テラスで砂遊びができるよう工夫している。子どもたちが気分転換をしながら、合同保育の時間も落ち着いて遊べるよう工夫している。

長い保育時間となっても好きな遊びを続けたり、異年齢での遊びが楽しめるよう保育環境を整えている。夕方の延長保育は５歳児の部屋で行うため、大きい子どもたちは好きな机上での遊びを継続して楽しんだり、小さい子ども用に簡単なブロック等も用意している。また、年上の子は年下の子との関わりを楽しみにしており、絵本を読んであげたりブロックを作ってあげる姿が見られている。また、年下の子どもたちは年上の子どもたちへ憧れを抱き、同じ遊びをしたくてそばに近づく等、お互いに楽しい交流の時間となっている。

楽しい食となるよう、落ち着いた食環境を工夫して設定している。食事に向かう前には気持ちを落ち着かせていくことで、食に集中して楽しむことができるよう配慮している。今年度は０歳児室にはサークルを設置し、食事コーナーと遊びの空間を分離してゆったりと食を楽しんでいる。２歳児からはランチルームを使用し、感染症対策として机にアクリル板を設置し黙食を推進する中でも、ＢＧＭを流す等して楽しい食となるよう配慮している。また、お弁当給食の日は５歳児がチケットを作り、お弁当屋さんの気分も味わいながらテラスでの食を楽しんでいる。

出汁を効かせた和食が中心の法人の統一献立を立案し、旬の野菜を豊富に使っている。食べる際にも温かいものは温かく、冷たいものは冷たくと適温給食やきれいな盛り付けを心がける他、子どもの食べ具合を給食職員が確認しながら、興味を引くような内容を話している。アレルギーを持つ子どもは食に向かう前にアレルギーバッジを付け、自分でも意識できるよう取り組んでいる。また、極力普通食と同じ形状の除去食を提供する等、見た目も変わらないよう配慮している。

食への興味が深められるよう食育活動を充実させることで、親子での食の話題等に発展している。毎月旬の野菜がテーマの話を栄養士が子どもたちに行う中、「目の愛護デー」では目に良い食材を知らせると、子どもたちは家で保護者にも伝えている。その他、実際の野菜に触れる他、頻繁に行っているお手伝い活動では、やってみたい子が集まってトマトのへた取り等も行っている。また、降園時の給食展示では、子どもたちが「これおいしかった」等と保護者に伝える様子がたくさん見られている。

子どもが自分の健康や安全に関心を持ち、事故やケガを予防する力を身に付けられるよう援助している。保健年間指導計画を作成し、月１回ずつ看護師による健康教育として「からだについて（食べ物の旅）」「咳エチケット」等を行っており、特に感染症予防策として手洗いやうがいの仕方の他、風邪に負けない身体の話として、早寝早起きや朝ご飯の大切さ等を伝えている。また、安全な遊び方については朝や帰りの会に伝え、遊び方によっては危険が伴うことがあることを子どもたちと一緒に考えたり、ルールを守ることの大切さも知らせている。

職員は常に子どもの健康状況を確認・把握し、更に研修や訓練を重ねて緊急時の対応策にも取り組んでいる。更にリスク管理意識を高め、確かなものにするため嘔吐処理訓練や誤飲対応訓練、心肺蘇生訓練等も行っており、全ての職員は消防庁の上級救命講習（自動体外式除細動器講習を含む）を受講し、上級救命技能認定証を取得・更新している。また、玩具や備品の消毒に加えて全職員がアルコールジェルやマスク、エプロン、ゴム手袋、ビニール袋を入れた安全ポーチを常に身に付け、迅速に感染拡大防止策が取れるよう取り組んでいる。

保護者と共に子どもの健康維持に向けて取り組めるよう、発信を行っている。保健便りでは、子どもの健康維持に関した情報を提供する他、在園児や職員の中で感染症が発生した場合は病名と何名発生しているかを掲示すると共に、保護者に注意喚起を行っている。特にコロナ禍により、職員がウイルスに関する学習をした上で、園の感染防止対策を保護者に周知すると共に協力への依頼も行っている。ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）予防については入園前だけでなく、環境の変化でリスクが高くなると言われている慣れ保育時に保護者に伝えている。

保護者と園が思いを一つに、子どもたちの笑顔溢れる毎日を実現することを大切にしているため、子どもの様子を保護者に丁寧に伝えるよう取り組んでいる。連絡用のアプリでは、日々の活動内容や子どもの表情を写真を多く使用して伝え、特にイベント等の際は写真を２度に分けて配信する等、通常の倍の枚数で可視化するよう工夫している。また、感染症対策を講じながら運動会を３～５歳児で実施した他、１・２歳児には日常の運動遊びの様子を「運動遊び上映会」としてお迎え時に開催する等、日常の様子や成長を伝え保護者と共に喜び合えるよう努めている。

子育て情報だけでなく、子どもや社会の将来を見据えた広い視点での情報発信を大切にしている。毎月の園便りの巻頭言では地域との交流や、話題の日本人選手の目標管理に触れる等、多様な視点から子育てを捉えている。懇談会では保育士や栄養士、看護師等、それぞれ専門家の立場で話す機会を作っている。園長からは「園の私たちの思い」と題した冊子を配布し、保育の特色の説明の他、現代で問題視されているスマホの光が及ぼす影響等をトピックとして伝える等、子どもや子育てについて視野を広く深く持っていけるよう発信している。

保護者と共通認識を持っていけるよう、個人面談や保育参加の開催に取り組んでいる。家庭や園での子どもの様子を伝え合い、それぞれの様子の違いや共通点を共有することで、子どもへの理解を更に深める有意義な時間となっている。また、コロナ禍により１日２名限定とする等、人数を制限して保育参加を受け入れている。保護者に実際に保育に入ってもらい、園での様子を見てもらったり友達や職員との関わりを肌で感じてもらっている。多くの保護者から園での生活に安心したことや成長の喜びが示されており、お互いの気づきを次への成長へとつなげている。

開園当初から地域の方が玄関前に季節の花を植えてくれたり、園舎の修理も請け負ってくれている他、子どもたちが遊べるよう空地を広場として提供してくれている。そのため、散歩では地域の人々に向かって子どもから積極的に挨拶をして、「ありがとう」の気持ちを込め親しんでいる。また、勤労感謝の日には消防署や高齢者施設等に手作りの写真立てをプレゼントする等、感謝の気持ちが伝えられるよう取り組んでいる。

大きな心の育ちと学びができるよう、地域での活動の機会を大切に取り組んでいる。コロナ禍となっても地域との関係を絶やさないよう、オンラインで遊戯や合奏を披露したり、感染症の状況が落ち着くといち早く実際の訪問も行っている。子どもたちの思いやりは高齢者に元気を与えており、喜ばれることで自分たちの自信にもつなげている。また、地域を歩きながら身近な街の四季の移ろい感じたり、更に木育活動で少し遠い山の暮らしの話を聞く機会も持つことで、近い将来に広い視野を持てる子どもとなるよう取り組んでいる。

子どものプライバシーを保護し、羞恥心に配慮した保育を行っている。個人情報については、園の個人情報取扱規程に基づいた個人情報保護方針を入園時の保護者に説明している。また、「個人情報に関してのアンケートのお願い」にて、園の活動を紹介するアプリ機能やお便り等で写真を適切に使用することを説明し、同意の意思を示してもらっている。併せて、保護者にもＳＮＳ等に投稿しないことを書面で確認している。また、子どもの羞恥心に配慮し、ロールカーテンを増設して外からの視線を遮ると共に、着替えについては場所を考慮して行っている。

子どもの人権に関する研修を重ね、更に子ども一人ひとりを尊重した保育の向上を目指している。年度初めやその途中でも子どもの人権に関する園内研修を設けており、今年度は「不適切な保育が生じる背景」をテーマとした研修を主任が受講し、職員に報告して自己を振り返る機会としている。「何気ない言葉が子どもに影響していくことがわかった」等の感想が示され、その後も自己チェックリストを用いて更に意識して改善を図っている。その一方で声の大きさや言葉がけで気になる場面がまだあるとして、更に人権意識を高めるよう取り組みたいと考えている。

虐待防止に向け、職員の理解が深まるよう取り組みを行っている。虐待防止マニュアルでは虐待の定義や疑わしいケースに気づくポイント、虐待対応の基本等について理解を深めている。また、コロナ禍以前は子ども家庭支援センターの外部研修を受講した職員が、研修報告や資料の回覧をしながら全職員で情報を共有している。これらの基礎をもとに、子どもを巡るニュースや虐待事例等があると職員会議や連絡会議で話題にして園内を振り返り、早期発見につながるよう取り組んでいる。

業務の標準化を図るために、各種マニュアルを参考にしている。運営や保育、給食、看護における各種業務マニュアルを備え、特に健康・衛生マニュアルでは熱中症や水遊び、感染症対策について必要に応じて確認する他、安全管理マニュアル等も避難訓練の際に事前事後で活用している。また、職員の手引きを職員に配付し、業務にあたる基本として毎年度初めに職員会議で読み合わせている。内容は勤務の心得や身だしなみの他、各種マニュアルから重要な部分を抜粋しているため、この手引きを常に手元に置いて確認するようにしている。

園運営の中での状況の変化により、ルールや手順の変更や追加があった場合には、速やかに新たな手順書を作成して職員の誰でもが同じ対応ができるようにしている。新型コロナウイルス感染症の防止策については、法人で早急にマニュアルを追加しており、園独自の入室方法や支度の仕方についての手順書を作成し、職員間で周知して保護者に知らせる等、状況に応じた対応に取り組んでいる。また、他県で発生した園児バス死亡事故を受けて園児の存在確認の回数を増やしたり、不審者対策の強化を行って訓練もする等の対応策を行い、書面でも保管している。

保護者の意見や職員の提案から、保育や保護者支援の向上を図っている。日々の保護者とのやり取りから保護者の意向や要望を汲み取り、ニーズに応えられるように努めている。保護者からの意見からは、月曜日に貼り出していた週案を前週の金曜日には掲示するようにしたことで、翌週の活動の見通しが立つようになっている。職員からは子どもの発達に合った遊びのコーナー環境に向け、積極的に環境を改善している。更に自分たちの声の大きさを調整しながら、子どもとの関わりにおける人権感覚を意識する等、常に保育の質の向上を図っている。