東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人共通の保育理念には、保護者と保育者が協力して子どもの最善の利益と福祉の増進を常に考え、子ども一人ひとりの人間としての自立を支えることや、園がそのための地域の核となることを目指す、法人として掲げる使命と願いが込められている。これを踏まえ、実現を目指し続ける七つの保育所像を定めるとともに、保護者には見学・入園時の説明などを通じ、これらの周知を図っている。職員には入職時に伝えるほか、日頃の実務や法人内での研鑽の場、園の保育の特色をまとめた手引書「わらしこのいろは」などを通じ、継続的な学びを促している。

園長及び各主任をはじめとする園の運営・保育や各部門の責任者を経営層として、案件に応じた複数の会議体で折々の課題を話し合い、現場に園の方針を発信している。また毎年度末に事業計画案を職員に示し、寄せられた意見をもとに計画を決定し、年度開始時の配付によって、各職位・職種の職責や、地域や社会・業界の状況を踏まえた年度の運営・保育の方針と重点課題を伝えている。職員自己評価で見られた組織の同僚性や経営層・現場間の意思疎通などに関する意見についても、課題と認識し、法人とも連携して共通理解の促進に努める意向である。

保育や子どもなどについて具体的に話し合う乳児・幼児の各会議のほか、案件に応じ経営層が集う園長・主任会、拡大園長・主任会、リーダー会、常勤者による職員会議など、多様な会議体を設けており、園における各種の主要案件は、内容や緊急性に応じ、これらのいずれか、または会議間の段階的な検討を通じて決定される。出席者以外に対する各会議の議事内容・決定事項等の周知は、議事録や伝達用のノートの確認、各クラスでの伝達などによって行われ、保護者には案件ごとの書面の配付・掲示やメールの一斉配信により、重要な各種連絡を伝えている。

年度の事業計画は、2月の総括会議または3月の職員会議で園長から職員に案を示し、現場の声を適宜反映させたうえで内容を確定させ、理事会での承認後、年度開始時に職員に配付される。事業環境を踏まえた園の運営方針の総論と、不断に目指し続ける理念・保育所像を冒頭に掲げ、保育や組織運営・人材育成、保護者支援に関する年度の重点課題と、安全・保健や地域支援なども含む各分野の取組・方針を列挙している。計画の進捗は各分野の実務を通じて把握され、6・11・2月の各期末に設ける総括会議で言及されることとなっている。

保育や行事をはじめとする日常の各種業務について、目標・ねらいや取組内容を定めた各計画が作成・実行され、年間計画の期ごとの反省など、必要に応じ進捗が確認されている。また主な行事は各実行委員会を中心に、役割分担や準備の進捗管理、実施とその後の課題抽出がなされている。保護者参加の行事後には連絡帳などから感想を募り、次年度の企画に活かすほか、全体・クラス別の各懇談会でも保護者の意向を把握している。職員の意向は前述の各会議や個別の面談などから把握し、保護者の声とともに園の運営や保育・行事などに反映させている。

地域及び市内の子育てや保育・教育などに関する状況を、入園前見学や後述の「子育てひろば」事業で来園する未就園世帯の声や、系列園や法人との情報交換、府中市の私立保育所事務連絡会・同園長会などから把握している。また自治体や加盟する各団体の発信物などから、関連の制度・政策の動向、保育所経営に関する情報などを随時確認している。これらの情報を法人とも共有するほか、事業計画や予算の作成の参考としている。園の収支や予算執行の状況は、業務委託する会計事務所の支援のもとで、園長が管理を行っている。

新入職者にはオリエンテーションを行い、この中で適切な勤怠・公私の別などの職員としての基本マナーや守秘義務の徹底のほか、子ども・保護者への受容的・肯定的な姿勢と関わり、子どもに対する虐待的な言動の禁止など、「職員として必要な守るべき諸事項」を伝えるとともに、配付する手引書類にも綴り、毎年度当初に確認を行うとともに、日常の参照を促している。また東京都制作のＤＶＤ「体罰等によらない子育て」を会議内で視聴し、いわゆる不適切保育の排除の徹底を確認するほか、現場での保育者の関わりについて、経営層が随時啓発を行っている。

苦情解決制度を整備し、入園時と毎年度の全体懇談会の際に保護者に周知を図るほか、玄関に設置の意見箱や個別の会話・面談、連絡帳などから、保護者の要望等を把握し、案件に応じ、継続的に意思疎通を図るなど、適切な対応を図っている。また被虐待児・要支援家庭等への支援について、市の関係機関との連携体制を整え、該当の子ども・家庭の在籍時には協力して対応にあたっている。また本年11月の総括会議で法人の理事長を招き、児童虐待に関する園内研修を行うなど、虐待の早期発見・防止に関する職員の知見の向上を図っている。

注力する「子育てひろば」事業は、コロナ禍の中でも人数制限や換気の徹底などの感染対策を講じ、地域の出産前や子育て中の各家庭に、季節の制作や散歩、絵本の読み聞かせを楽しんだり、園の畑で土や野菜に親しむ体験、離乳食講座や保育体験・育児体験など、多彩な取組を提供している。ホームページや玄関前の掲示板、地域内2か所の文化センターで、同広場事業の広報や園の情報の発信を行うほか、実習生やボランティアなどの受け入れも実施している。市の私立保育所事務連絡会・同園長会などを通じた保育施設間の交流・連携にも加わっている。

職員・来園者の体調確認・記録と消毒・マスク着用、換気の徹底と要所の周期的な清拭・消毒、総括会議での嘔吐処理手順の確認など、新型コロナウイルス等の感染症の蔓延防止に努めるほか、関連の報道や行政通達等を随時組織内で共有している。毎月の避難訓練で地震・火災時の対応や保護者との連携を確認しており、発災の時間帯・状況をより多様に設定し、危機管理の実効性の向上を図ることも期待される。また大規模災害と感染症の発生を想定して検討を進めている事業継続計画（ＢＣＰ）の作成、近年行っていない不審者訓練の実施も課題としている。

消防署による応急救護・ＡＥＤ訓練のほか、感知センサーも併用した子どもの睡眠時の状態確認などのＳＩＤＳ対策を行っている。また猛暑時の戸外活動等の自粛やセンサー使用による「暑さ指数」の常時感知など、熱中症の予防にも努め、所定のチェック表に基づく毎月の園舎・園庭各所の安全点検も行っている。ケガや誤食・鼻詰めなど、保育中の事故または未遂事例について、原因・対策検討と「業務伝達ノート」等での全体周知を行うほか、事例の重要性により、職員会議や乳児・幼児会議での再周知や、より詳細な考察を実施し、事故の抑制につなげている。

法人の関係規程や就業規則、前述の「守るべき諸事項」などに守秘義務・個人情報保護に関する規定を定め、職員には入職時に、実習生等には受け入れ時に啓発を行っている。また書類は事務室内で重要性に応じ施錠管理し、電子情報・機器類にはパスワードやアクセス権限を適宜設定するなど、情報漏洩の防止に配慮している。保護者には入園時に、個人情報記入の各書式や関係機関への情報提供、各種掲示・広報物への氏名・写真の掲載などについて、説明と同意確認を行い、情報の開示・訂正等の請求への対応は、毎年度配付の書面に記載している。

法人が職員の募集・採用を行い、系列各施設の状況をもとに、養成校・関連業者との連携やホームページ上での情報発信・申し込み受付など、人材確保に努めている。各施設の状況のほか、各人の希望も考慮した配属・異動後、園内の配置は職員ごとの経験や期待する能力発揮と成長、担任継続による保育の安定などを基準に、各人の意向も踏まえて決定する。法人が掲げる「ＴＯＫＹＯ働き方改革宣言」に基づき、残業縮減や休暇取得奨励などに取り組んでいるが、職員自己評価では課題も示され、体制の再構築や事務時間の確保など、改善に努める意向である。

法人共通の「保育者成長マップ」に、「発達理解」「子どもの健康と生活」「計画、評価」「保育内容」「特別な配慮が必要な子ども」の各分野で、獲得されるべき専門的知識・技能とその到達レベル・年数、参照すべき資料を一覧化している。職員にはこれをもとに実務内外で研鑽を促すとともに、半期ごとに成長目標を設定し、期末にその達成状況を振り返る仕組みを設け、各期の目標設定・振り返りは面談によって経営層も共有し、適宜助言を行っている。同マップに示される以降の、役職者・経営層に望まれる研鑽・能力・職責等の指標の明確化も期待される。

行政・各種団体等の研修への派遣など、各職員の専門性向上を支援するとともに、後輩・若手の育成を担う中堅リーダー層には、経営層が個別の助言などを行っている。また毎月来園する臨床心理士などによるメンタルヘルスケア、各人の貢献や成長に応じた昇級・登用、行政の制度を活用した賃金改善など、職員の意欲の向上にも努めている。年3回の総括会議では各クラス・保健・食事による年間各期の振り返りをもとに意見交換を行い、毎回の職員会議でもグループ討議を設け、園・法人の保育に関する共通理解を深めるなど、同僚性の促進にも取り組んでいる。

園のホームページ（以下、「ＨＰ」）では、保育理念とその思いのほか、3つの保育方針と関連する内容、一日の生活や主な年間行事などを象徴的な写真や説明文などを添え、情報を掲載している。また園の資料請求や相談・見学などの問い合わせをしやすいよう、ウェブ上での問い合わせフォームを設置したり、入園に関するよくある質問とその回答を掲載するなどの工夫を行っている。また園ブログで日々の食事の写真や子どもたちの活動の報告などが確認できるとともに、地域の方が参加できる「子育てひろば」の予定と活動報告も閲覧可能となっている。

市のＨＰでは入園に関する手続きと園の概要がまとめられた資料、当園を含む定員の空き情報が時期に応じて公開されている。また地域の子育て世帯向けの支援事業として、それぞれの私立保育園が行う地域向けの子育て支援事業の内容と開催日時などが掲載されるとともに、具体的な内容が確認できるよう、各園のホームページへの接続がしやすいような設定がなされている。その他にも地域の文化センター等でチラシの掲示をしたり、市が発行する「子育てのたまて箱」にも同ひろばの開催情報を掲載するなど、さまざまに取り組んでいる。

新型コロナウイルス感染症のまん延状況や行政の方針などを踏まえ、見学の実施の可否を判断しており、可能な時期には短時間かつ少人数での見学の受け入れをしている。また電話予約を基本として1回1組で見学を受け入れており、子どもの様子を見てもらえるよう午前の時間帯をお勧めしつつ、見学希望者の都合を確認しながら調整している。見学時には実際の園内の雰囲気や子どもの様子を見てもらうだけでなく、園の基本情報や保育への思いと特色などを掲載した園のパンフレットを手渡したり、「子育てひろば」の情報を伝えるなどしている。

入園内定者には「入園にあたって」「重要事項説明書」等を送付し、面接前に一読を依頼している。面接の際には同資料をもとに園の利用にあたっての重要事項を説明しており、質疑応答をしたうえで、重要事項説明に関する承諾書を得ている。利用終了後の支援の継続を大切にしており、コロナ禍以前では行事やボランティアなどで卒園した子ども（小学生等）の参加を受け入れている。今年度は園でのコロナ感染症のまん延防止と予防策を踏まえ、実施を見送る理由を説明したうえで一時中断しており、年賀状の送付とそのやり取りにて近況を伝え合っている。

保護者が事前に記入・提出した「児童表」の内容について保育者が確認をするとともに、面接用紙に定められた所定の質問事項をもとに、保護者から子どもの様子や成育歴などさまざまな情報を聴き取っている。その他、栄養士と看護師による面接を行っており、子どもの健康面・食事面などの詳細な情報を聴き取り、園での配慮に反映させることとしている。把握した子どもの特性や個別の情報等については職員間で共有したうえで、入園後の保育提供に備えている。

子どもが園生活を無理なくスタートできるような配慮を行っている。入園・進級式後から親子通園として2日間の期間を設け、初日は午前中まで親子一緒に過ごし、2日目には子どもと一緒に給食を食べるなど、親子での不安軽減に配慮している。3日目からは子どものみとして保護者に子どもの様子を伝えつつ、時間・期間に関する相談をしながら徐々に長時間の園生活へと移行できるようにしている。また連絡ノートのやり取りやお迎え時の会話などで、園での子どもの様子を伝えるなど保護者の不安が解消できるよう丁寧な対応を心掛けている。

入園時に把握している子どもの成長・発達の推移を、継続的に記録している。体格的な成長は、身体測定を毎月行い、成長曲線の状況の把握に努めるほか、予防接種の状況等の保健面については、保護者に毎年度当初に実績の報告をしてもらい、記録することとしている。心身の発達状況は、0歳児は毎月、1歳児は2か月ごと、2歳児以上が年3回、主な発達の現れに関するリストを用いて確認し、必要に応じて発達に関する説明や、保護者との関わり、健康面などについても記述することとなっている。

全体的な計画の冒頭には、保育理念の一つとする、保護者と協力して「子どもの成長を、はぐくみ見守る」という子育ての共同（協働）化が謳われるとともに、社会的責任に関する考え方、健康支援・保護者支援・安全対策等に関する実践すべき内容や目標、子どもの成長・発達の段階を踏まえた、保育の三本柱（保育・保健・食育）の各分野の年齢別の目標が示されている。保育計画については、年齢別の年間を3期に分けた計画から、月案・週案といった下位計画に展開する仕組みとなっており、周期ごとに振り返りを行って次の計画に反映させている。

2歳児クラスまでは毎月個人別のねらいと配慮を定め、振り返りを行っており、計画の作成の際には、月案会議において正規職員が子どもの様子を伝え合うこととしており、子どもの多面的な姿や成長に応じて援助できるようにしている。そのほか乳児会議・幼児会議・職員会議・総括会議などを通じて、職員間で子どもの様子を共有している。保育内容や子どものたちの成長の姿については、懇談会を実施して保護者に伝えるほか、写真を併載した日頃の遊びや生活に関する資料を作成するなど、視覚的にわかりやすい工夫にも努めている。

子どもの発達や興味・関心については、日常の話し合いや、月案会議等の会議の場を通じて職員間で共有できるよう努めている。把握した希望や興味に応じて、保育室内の環境構成や遊びの内容を工夫しており、0歳児クラスには匍匐スペースに畳が敷いてあったり、1・2歳児クラスの衣類かごは子どもが自分で出し入れできる重さ・大きさのものを採り入れたりしている。幼児クラスにおいては、ままごと・大型積み木・組み木・絵本などを用意し、その他の玩具や道具は、活動や子どもの希望に応じて保育者が設定することとしている。

異年齢保育はコロナ対策のため、最小限に控え、朝夕の時間帯や土曜日などで関わりが持たれている。外国語を母国語とする子どもへの対応では、できる限り子ども同士の関わりを見守りながら、コミュニケーションが難しい場合や、言葉の理解への援助が必要な場合には、間に入ってやり取りの仲立ちを行い、互いの気持ちを代弁するなどの配慮を行っている。特別な配慮を必要な子どもへの対応では、個別の計画を作成したり、専門家による助言を参考にするほか、保護者と面談の機会を設けて認識共有に努めるなど、各方面との連携を図りながら援助している。

子ども同士のトラブルへの対応では、保育者はケガになりそうな気配がある場合には仲裁するようにし、子ども同士での話し合いが行われている場合には、その様子を見守り、それぞれに自分の気持ちを伝えたり、相手の気持ちを知る経験ができるような援助を心がけるなど、精神的な成長に応じた子どもたちなりの解決をサポートできるよう努めている。また就学を見すえて、年長児だけでなくその以前から、散歩時には交通ルールを教えたり、困った時に大人に頼り、声を上げることができるよう伝えている。

登園時の視診では、目視できる範囲の傷の有無のほか、顔色・機嫌などを、受け入れ担当が連絡帳の記載とともに確認しており、保護者から聴き取った情報と併せて、伝達すべき内容は「チェックボード」に記入して職員間で共有している。子どもの健康状態や事務的な連絡事項についての保護者への伝達は、前述のチェックボードに記載して伝え漏れの防止につなげている。降園時には、保育内容や子どもの様子をエピソードとともに保護者に伝えられるよう努めており、3歳以上児は写真付きのクラスの活動報告を配付している。

生活面の援助では、子どもの発達や意欲の状態を踏まえ、無理のないペースで進めることとしている。排せつの自立への援助では、トイレへの関心を保育者がとらえ、便座に座るところから始め、子どもの排尿間隔をや活動の節目を見計らって誘いかけて、成功を繰り返しながらタイミングを自覚できるよう援助している。また衣服の着脱では、一緒に行いながらコツを体得できるよう援助し、できる限り自分で行う姿を尊重してさりげなく手伝い、自分のことを自分で行える自発的な意欲や、創意工夫する思考習慣を獲得できるような配慮に努めている。

手洗いや片付けといった生活習慣の定着への援助では、保育者が子どもに手本を見せるほか、子ども自身が思い起こせるよう、保育者は周りの様子を見るように促したり、適宜声かけや問いかけを行うなどしている。休息は0歳児の午前寝など、子どもの体力や生活リズムに応じて取れるよう配慮するほか、幼児クラスの保育室内にはマットを敷いたりして、身体を横にすることができる環境を用意している。睡眠時にはＳＩＤＳ対策として、子ども一人ひとりの顔色・呼吸・熱の有無を感知センサーも併用して確認し、記録に残している。

子どもが自分で考えて行動することを促す言葉かけを心がけており、保育者は指示的な働きかけではなく、子どもの「言われて行う」「まねて行う」「自ら考えて行う」という、段階を踏みながら心の成長を促す言葉かけや援助を大切にしている。子どもが集団活動に主体的に関わることができるよう、興味・関心や欲求を保育者が把握して、活動につなげるようにしており、リズムの時間では、見て・聴いて・考えて・動くの心の動きを尊重し、保育者が始めた活動を見て、子どもが自発的に参加し、楽しむことができる雰囲気の中で行うよう努めている。

0歳から1歳児までの急速な言葉の発達・獲得が見られる時期の、おむつ替えや手拭き・口拭きなどの生活面の援助を行う際には、目を合わせて言葉を使いながら、援助の内容や感覚・感情などを伝えたり、喃語や指差しなど、子どもたちから発せられる非言語のコミュニケーションに応答的に関わることで、言葉の名前や意味を獲得できるようにしている。言葉でのコミュニケーションができるようになる頃には、子どもたち同士で自然発生するごっこ遊びやトラブルを見守り、必要に応じて仲立ちを援助したり、話し合う時間を設けたりしている。

制作活動では、さまざまな道具や素材・表現技法に触れながら、自由な表現を楽しめるよう、季節や文化をテーマとし、今年度の鯉のぼりの制作では花びらやヨモギを使った草木染めを楽しむほか、芋づるを使ったリースやエコバッグ、敬老の日のプレゼント作りにも取り組んでいる。好天時には戸外に出かけ、自然現象や季節の草花に触れ、虫や小動物の捕獲や花の観察のほか、前述の蓬集め、夏の川遊びやスイカ割りなど、四季の移ろいを感じる体験の機会を設けている。園内では虫などの生き物の飼育にも取り組み、命の大切さを伝えている。

行事の取組は、子どもたちの季節感を育むとともに、文化体験となるよう、一年を通じてさまざまに行われており、発達相応の内容となるよう計画されている。コロナ禍によって、感染症の蔓延を防止し、子ども・保護者・職員の安全を確保する必要から、従来取り組んでいた集団活動を伴う行事は、実施形態の変更や中止を余儀なくされているものも少なくないが、本来行事によって子どもたちにどのような体験の機会を提供し、どのような育ちを促すのかを職員間で再確認・検討したうえで、対策を講じながら、できうる限りの取組に努めている。

運動会では、日頃子どもたちが取り組んでいるリズム活動を子どもと保護者が一緒にふれ合いながら楽しんでおり、保護者に子どもの成長を伝えるほか、保護者との関わりや保護者が喜ぶ様子が、子どもたちの自己肯定感を育んでいる。年長児が取り組んだ「お泊まり保育」では、保護者のもとを離れて仲間と一緒に宿泊することで、協力したり、自分のことを自分で行う体験をする機会となっており、マッチを使って火をおこし、朝食・夕食を自分たちで作って食べ、終了後には子どもたちに達成感や自信がもたらされている。

季節の行事にも取り組み、行事の由来や意味を紙芝居を使うなど、子どもが理解しやすいよう工夫しながら行っており、制作活動・歌・遊び・食事などの活動を関連させながら行う文化体験の機会となっている。「子どもの日の集い」では、年齢に応じた鯉のぼりの製作に取り組み、ちまきを食べている。また「七夕の会」では、近所の民間の協力を得て竹を切って園まで運び、保護者に呼びかけて書いてもらった短冊やみんなで作った飾りを笹にかけ、食事には天の川をイメージした料理が提供されており、「お月見の会」でもススキを探しに散歩に出かけている。

保育時間が長くなる子どもたちが、健康的に過ごせるように、登園時の視診をはじめとする健康観察を保育士・看護師の連携のもと行っており、記録簿を活用して、職員間で情報共有を図り、保護者への伝え漏れの防止に努めている。一日の中で活動が動と静のバランスを図るほか、水分補給を促し、午睡時間を設けるなど、心身のリフレッシュができるよう配慮している。また夕刻以降の保育では、心身ともに疲れが出る子どももいることに配慮し、机上遊びなどの落ち着いて取り組めるものを中心とした保育を行うようにしている。

開園後8時までは全クラスの子どもたちの合同保育になっているほか、夕方も16時30分から子どもの人数によって段階的にクラスを合わせていき、18時以降は、全クラス合同保育となるなど、発達の異なる子どもたちがともに過ごしている。体格差があることによる衝突などの危険は、合同になる前に年上児に伝えるほか、遊ぶ空間や提供する玩具などの環境面の工夫に努め、遊び終えた玩具を適宜収納するなどして、つまずかないよう配慮している。また情緒に不安を感じられる場合には、スキンシップを図るなど、子どもが安心できる関わりを心がけている。

子どもが落ち着いて食事を楽しめるよう、雰囲気づくりに努めており、感染対策を講じたうえで、子どもたちとおいしさを共有したり、食事の時間が苦にならないように、苦手なものがある場合でも、子どもの食の体験の保障として誘いかけはしても無理はさせないよう、声のかけ方に配慮している。離乳食の提供では、保育士・栄養士・保護者の連携のもとで、経験食材や咀嚼の状況を踏まえ、適切な段階の食事の提供に努めるほか、子どもの自発的な食べる意思の尊重や、手づかみ食べの経験を保障し、自分ですくいやすい食器や食具を利用している。

献立は米飯の和食を中心とし、天然のだしを用いた、素材の味を感じられる薄味としている。肉・魚のバランスをとるほか、彩りや季節感も考慮し、煮物・和え物・揚げ物・酢の物など、さまざまな調理法を体験できるよう配慮しており、栽培・収穫した旬の野菜も活用している。また食物アレルギーへの対策として、牛乳と卵を使用しない献立とし、その他のアレルギー食材を用いた料理を提供する際には、対象児の保護者と事前に献立のやり取りを行って確認してもらうほか、調理から提供までの各場面における複数名で確かめるなど、事故防止に努めている。

農業体験として、畑の堆肥混ぜや植えつけ・収穫のほか、田植え・刈り取り・脱穀などに取り組んでいる。年長児を中心に多彩な調理保育が行われており、お米を研ぎ、ご飯を炊き、包丁を使って具材を切り、味噌汁を作っている。さらにレーズンケーキ作りでは泡立て器で生地を混ぜ、いちごジャムクッキー作りでは畑で栽培したイチゴからジャムを作り、生地を捏ねて形成し、手打ちうどん作りでは、生地を捏ね延ばし細く切る経験をしている。その他にもお月見団子・麻婆豆腐・肉じゃが・小松菜の納豆あえ・梅ジュースなど、多彩な調理保育がなされている。

子どもが生活の場面ごとで手洗い・うがいに取り組むほか、衣服の調節や鼻をかむこと、暑さ・寒さなど自らが考え調整できるよう、指示でなく子どもが気づいて行動できるような大人の声掛けと援助に努めている。散歩では交通マナーやルールなどを知らせ、自らの身を守ることについて理解ができるような声掛けを意識している。また火災・地震などを想定した避難訓練が行われ、子どもたちが大人の誘導をしっかりと聞いたり、防災頭巾を被ったりして安全な避難の方法を学んでいる。これらの経験を重ねながら、子ども自身の意識や習慣化へとつながっている。

上記に加え、室内ではリズムに取り組んだり、遊びの中で斜面の上り下りをしたりしながら、身体の使い方を知り、体幹バランスを培っている。嘱託医の定期的に行われる健診では、子どもの成長発達や健康状態などを確認し、記録は園で保管するとともに、保護者に結果を伝えている。また毎月の定期健診時及び随時、嘱託医との相談体制を整え、必要時に助言が得られるようになっている。日々の子どもの健康状態は担当が把握しており、体調変化やケガ等の発生時には看護師と連携して必要なケアにあたっている。

東京都や保健所などが発行した保健・安全に関する情報があれば、随時玄関での掲示をするほか、「げんきだより」（保健便り）を発行し、新型コロナウイルスを含む季節ごとに流行しうる感染症の予防と特徴、感染後のケアのポイントなどの情報提供を行っている。また園内で感染症が発生した際には、クラスごとの人数や発生日などの情報を掲載した書面を玄関に掲示し、保護者に周知を図っている。ＳＩＤＳ対策として園では目視による定期的なチェックとともに、0歳児には午睡センサーを導入しており、この内容を保護者へ知らせている。

各家庭の子育てや就労等について、送迎時の会話や連絡帳のやり取りなどで家庭状況や背景などを汲み取り、個別事情を把握しており、職員間で共有しながらそれぞれの家庭への配慮を行うこととしている。希望者には個人面談を実施し、家庭での状況や意向、園での様子等を伝え合っている。また臨床心理士によるリモートでのカウンセリングも可能とし、保護者にお知らせしたうえで、悩みの相談等に応じている。保護者の就労支援として、延長保育の定期的な利用を受け付け、補食を提供しているほか、急な残業等でも柔軟に対応している。

保護者が参加する全体会やクラスごとの懇談会は複数の場所やグループ分けなどをし、検温・消毒・換気・マスク着用などの徹底を図りながら実施している。クラス懇談会では年間の目標や年齢に応じた保育の方針、子どもたちの様子などを説明するとともに、顔合わせを兼ねて保護者の自己紹介を行っている。また年度途中の子どもの姿やその後の支援方法、年度末での子どもたちの育ちと進級に向けた話など、時期に応じた内容で説明を行っており、資料では適宜、子どもたちの園での姿ややり取りなどがわかりやすいよう、写真とコメントを添えている。

園便りでは、子どもの様子を伝えるとともに、リズムや散歩、手作業など子どもの発達や園で大切にする取組・思いなどを知らせている。日頃の生活・活動の姿を見てもらう機会がなくなってきたことから、感染対策を講じつつ、子どもたちから見えないように目隠しをし、玄関ホール側から、子どもたちの活動する姿をこっそりと見てもらう、「リズム参観」の機会を設けている。また運動会においてもグループやクラスごとなどの工夫のもと、0～2歳児は自然の中で遊ぶ姿、3歳以上児はリズムの様子をそれぞれ保護者に見てもらっている。

園周辺の環境を活かし、地元府中の環境である多摩川の風景を徒歩で見て感じたり、河川敷ではみんなで遊び、弁当を食べるといった経験が得られている。七夕の会では事前に5歳児が近隣の方に笹をもらいに行ったりするほか、お月見の会では5歳児が散歩先でススキを取ってきて、供え物と一緒に添えるなど、季節ごとでの楽しみをふくらませている。その他にも、5歳児はシャトルバスを利用して会場まで出かけ、「森は生きている」の観劇を見る機会があるなど、さまざまな体験ができるようになっている。

新型コロナウイルスの感染防止のため、地域の方々との交流や園外での活動に制限があり、中止を余儀なくされている。コロナ禍以前には地域の図書館に出かけたり、農工大から肥料をもらい、子どもたちと一緒にリアカーを引いて持って帰って畑のたい肥作りをした経験があるほか、春・秋の年長合宿では新潟県の松之山に出かけ、田植えから稲刈りなどの米作りを体験したり、四季折々の豊かな自然に親しみ、地域の方との出会いや交流を楽しんでいた。

個人情報やプライバシー情報の取り扱いや利用については、入園時に「個人情報保護規定に基づく情報の取り扱いについて」「写真等の取り扱いについて」をもとに保護者に説明したうえで、署名にて同意を確認している。また幼児のトイレには個別の扉を設置し、水遊びや着替えの時には園庭に目隠しを施し、園外からの視線を遮るなど、環境の工夫がなされている。子どもの羞恥心への配慮として、沐浴後は裸で室内を走り回らないような声かけを行い、着替えの手順も知らせている。実践におけるその徹底については、今後の課題となっている。

子どもを一人の人間としてとらえ、職員が一人の大人として対等の関係の中で接し、一人ひとりの子どもの思いや気持ちを大切にしながら、集団での園生活の中でもその子の時間やペースに合わせるなどの配慮に努めている。職員には入職時に、子ども・保護者への受容的・肯定的な姿勢と関わり、子どもに対する虐待的な言動の禁止などを伝え、会議等で再確認を図りながら、日々の実践に努めている。子どもや保護者の生活習慣・価値観などを把握し、必要に応じて園内でのケース会議を行うなどして、その子にとっての最善となるような支援を心がけている。

園の虐待防止マニュアルを職員に配付し、随時の確認を可能とするほか、市の児童虐待防止マニュアルについては、各自で目を通すよう促している。総括会議では理事長から虐待の実情や傾向などを含めた講話の機会を設けるほか、都が監修した保育者による不適切な保育（体罰）の禁止に関するＤＶＤの上映を行うなど、虐待防止や人権擁護に関する職員の知見を深めている。育児困難家庭に対しては市の関係機関との連携を図り、必要に応じてケース会議等に参加するなど、全体での見守りや支援を行う体制を整えている。

「職員マニュアル」には、パンフレットや「入園のしおり」、「入園にあたってのお知らせ」などの保護者へのお知らせ事項のほか、「守るべき諸事情」、早番・遅番の仕事、園内約束ごとマップ、緊急時の避難、衛生管理や虐待防止、誤食防止や緊急時の対応、事故防止など職員が確認すべき方針・手順を示した各書類がファイリングされており、入職時に職員に配付している。変更点等があれば、随時、職員に配付し、差し替えを行うほか、伝達ノートや会議などを通じ、安全・衛生面や各種の手順について、職員への周知を図っている。

上記のほか、新型コロナウイルスの感染防止に関する各種の対策、嘔吐処理や清掃、土曜勤務、ファイル共有やＰＣ・システム等の操作など、現場の状況や行政の通知などを踏まえ、必要な手引きを作成し、「業務伝達ノート」にて職員へ周知を図っている。またこれまで同ノートで保育・運営、安全衛生面の考え方や手順などを含め、重要なお知らせをしていたが、職員の意見を踏まえ、検索しやすいよう、日付や内容をリスト化したうえで、別のファイルにまとめて事務所にて閲覧に供している。

会議において職員に対して安全面の意識啓発や保育中の配慮事項などを折々に伝えている。年度当初には新入園・進級という変化もあり、看護師から子どもの体調管理や午睡チェック、事故防止や安全配慮などの留意点のほか、個別の既往歴や特性などを知らせている。また随時、他園の事例等を踏まえて散歩時の人数確認の徹底を促したり、季節によって熱中症予防のためのポイントを知らせている。また総括会議においても、保育中の安全配慮や水遊びの事故防止の注意点、コロナ感染防止などの注意喚起が行われている。