東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針等の基本的な事項については、社会福祉法人昭島愛育会の保育園として法人各園と共通化されており、入園のしおりや事業計画書にも明示されている。また、法人理念である「愛育」と「全員が主役の保育園づくり」について示された図解付きの資料もあり、全職員への共通理解を図るよう努めている。全体的な計画についても、法人園長会で話し合いを行って標準化を図っている。一方で、現園長は法人理念の浸透に若干の課題もあると感じており、園の良い点を残しつつ法人園としての標準化を進めることとしている。

保護者向けには、入園のしおりをもとに法人及び園の理念方針や具体的保育内容、食事や保健衛生、安全管理等について詳細な説明を行っており、重要事項説明書と併用することで漏れがないようにしている。また、園便りやクラス便りを通して、その時々に伝えるべきことを周知できるようにしている。内容に応じて、園内掲示やカラー紙を使ったお知らせの配布等も行っている。緊急性の高い内容については一斉配信メールを活用する等、必要事項の周知徹底に務めている。

運営に関する重要事項等は理事会や法人園長会での決定となっており、園長を通じて園内で周知が図られている。園内業務については、案件の内容によって各種の会議が設定されており、計画に沿って効率良く開催できるようにしている。また、議事録も詳細に記録されており、意思決定までの推移が確認できるようになっている。園では、各種会議を通して職員による合議を大切にしており、課題や案件に対する職員の理解と納得が得られるようにしているが、会議時間に対する負担感も示されており、効率化の工夫も期待されている。

保護者の意見要望等は毎日の連絡帳への記述の他、行事毎のアンケート等でも把握しており、会議の中で情報として整理されている。また、職員についても行事後のアンケートを実施し、反省や意見をまとめることで次の課題として整理できるようにしている。個別の意見要望についても、保護者との個人面談や職員の個別面談等を通して把握し、個別記録として整理すると共に、内容に応じて園内の共有課題としてまとめている。これらの記録をもとに、年度末には全体的な振り返りの中で話し合い、次年度に向けた課題抽出につながるようにしている。

地域の福祉ニーズについては、立川市法人立園長会や立川子ども支援ネットワーク、地域貢献活動ネットワーク等に参加することで情報を得ると共に、市の事務説明会等を通して行政情報も入手できている。また、法人が複数の施設を持つことから、法人園長会で幅広い情報交換ができるようになっている。行政や各種保育団体の主催する研修や会議に出席することで、都レベル・国レベル等の保育業界全体の動向等も知ることができるようになっている。

園としての中長期計画には、園を取り巻く事業課題についてまとめられた文章があり、法人の基本理念である「愛育」の精神を礎とした保育の実現に向けて策定されているとの文言が明記されている。また、年次毎にその達成度を確認する内容となっており、具体的な課題解決につながる実効性のある計画となるよう配慮されている。内容も５ヶ年の長期計画・３ヶ年の中期計画に分かれており、３ヶ年計画では課題毎に目標が示され、月次単位で取り組み状況が追記される仕組みになっており、達成状況が一目で確認できるよう工夫されている。

法人及び園職員として守るべき各種規程や法・倫理・規範については職員研修会のしおりにまとめられており、全職員に配布されている。毎年度当初にはこのしおりをもとに内容の再確認を行い、職員間に周知徹底を図っている。また、理念の理解といった基本事項から、具体的な業務中の配慮事項等を整理した資料も作っており、折に触れて職員が振り返ることができるようにしている。園内研修も年度初めの他、虐待防止月間等の時期に応じて開催し、人権擁護のセルフチェックも活用している。

苦情解決制度については第三者委員も含めた仕組みを整理しており、重要事項説明書をもとに入園時に周知する他、掲示物等でも明示している。第三者委員とは定期的に連絡を取り合い、園の状況を共通理解できるようにしている。虐待防止については、マニュアルをもとに虐待の定義や対応方法、関係機関との連絡会等の仕組みを整えると共に、研修を通してより実践的な事例についても学んでいる。園内研修ではマルトリートメントについても確認し、不適切な保育にならないよう常に注意喚起を行っている。

市内法人立園長会、地域貢献活動推進ネットワーク、行政の事務連絡会等、地域内の関係機関との会議や会議や研修に参加し、地域の一員としての関係作りに取り組んでいる。また、社会福祉協議会の活動にも参加している。立川市はフードバンクの活動も活発であり、関係者と連携のもとで取り組みの充実を図っている。また、災害時の地域連携についても取り組み、備蓄品の充実等も図っている。昨年度以降コロナ禍で活動が難しい面もあるが、園としては工夫をしながら可能な範囲で取り組みを継続するとしている。

重大事故防止マニュアルを法人看護師会で策定しており、園内ではこれをもとに保健会議等で周知している。その他、アレルギー対応、防犯・防災、感染症対応等の各種マニュアルも園内で整備し、各分野の担当者を中心に必要な改訂も行っている。特に感染症対応については、罹患状況と対応策の検討を実施し、保護者への情報伝達を強化すると共に保健便りや掲示物を活用し、正しい知識と理解を得るための情報提供を行うようにしている。

大規模広域災害への対応として災害対応マニュアルを用意し、毎月の避難訓練の中で実践的に検証している。特に、園の立地が老朽化した団地の１階部分にあることから、訓練では様々な状況を想定して行うこととしており、例えば地震の際には一度待ってから外へ出る等、園の状況を踏まえた手順を確認している。事業継続計画については新型コロナウイルス感染症を想定したフローシートを盛り込む等しているが、更に精度を上げる必要があるとしている。また、今後は法人園との連携を盛り込んだ法人版の策定も期待される。

園内で取り扱う情報については、その重要性に応じて保管場所と保管方法が決められており、児童票等の個人情報を含むものは所定の場所に施錠管理されている。また、管理職・事務職用のＰＣや経理用のＰＣはそれぞれアクセス権の制限をかけ、使用者が制限されている。園内のネットワークにもつながっており、複数のシステムが活用されているが全体が統合されているわけではなく、総合的なＩＣＴ化に向けた取り組みが行われることとなっている。

法人３園体制を取っているが職員の採用については各園裁量となっており、園長・副園長・主任の３名による面接と作文、実技で決定した上で法人承認といった形になっている。そのため、採用活動も園独自に行っている。園では、各種養成校やハローワークへの求人依頼の他、ＷＥＢサイトを通して園の理念や保育内容、雰囲気等を伝えられるよう工夫している。また、養成校との関係作りを図ることで実習生を積極的に受け入れ、就職につながるような取り組みも実施している。

今年度を迎える際には離職者がなく、園としては将来構想も踏まえて２名の採用を行う等、極めて安定した職員体制が維持されている。安定した職員体制のもとで配置にもゆとりを持たせていることから、研修参加の機会も確保しやすくなっており、キャリアパスの要件研修の他、各自の希望をもとにした研修等も可能な限り参加できるよう配慮している。本年度はコロナ禍でリモート研修も多くなっており、夏季には全職員を対象としたオンライン研修を実施する等、積極的に学ぶ機会を作るようにしている。

３ヶ年の事業計画では年度単位で取り組む課題が明記され、年間事業計画書にはそれをもとにして重要課題の設定もされている。園としての課題や方針が明確になっているため、研修を通して学ぶべき内容も整理しやすくなっていると考えられる。また、研修参加後の情報を共有する場も作られ、全体の知識の標準化につながっている。一方、園内での育成指導については職員から具体的な要望も示されており、職位・職域間の連携も含めて検討課題になると思われる。

園のＷＥＢサイトでは園舎内外や園庭の写真のスライドショーを見ることができる他、「愛育」を保育理念として掲げ、保育目標や概要、地図等も掲載している。また、０～５歳児を対象とした保育の内容や専門講師が行っている英語遊び・体育遊びの特徴も掲載する他、食育活動や保健活動を大切にし、子どもの生涯にわたる心身の健康維持に向けた取り組み内容も知らせている。毎月のクラス毎の誕生会の様子も写真入りで更新したり、季節毎の取り組みや子どもたちの興味等の最新情報を載せる等、園の情報を詳しく提供している。

毎年１１月には、市役所主催で市内保育施設が出展する「保育の広場」に参加している。当日は担当職員が出向き、保育施設マップで園を紹介したり、園児作品展に展示している。今年はコロナ禍により規模が縮小されたが、「笑顔の写真展」をテーマに、地域の方や入園希望者に子どもたちの笑顔が溢れる２枚の写真を用いて園を紹介している。また、広い園庭の写真が表紙のパンフレットでは、保育方針や一日の流れ、地図の他、主な年間行事であるふれあい動物園や夕涼み会、運動会、クリスマス祝賀会等を写真でわかりやすく伝えている。

入園の希望者の園見学では、保護者の都合を優先して日程を決めているが、感染症対策として１回に１組で行い、園児の主な活動時間である午前中の見学を勧めている。当日は副園長や主任保育士がパンフレットを渡して個別に対応しているが、対象年齢のクラスを中心に見学ができるよう配慮している。また、０歳児ではＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）の予防に効果がある布団を使用していること、行事やお祈りをしていること等を主に説明している。３歳児以上では、外部講師による体育遊びの日や英語の日を設けていることも伝えている。

入園が内定した保護者には、入園のしおりや重要事項説明書、面談書類を郵送している。全体入園説明会では、園長が理念や園で大切にしていること、副園長が園生活上の注意事項、主任が持ち物の説明等をプレゼンソフトを用いて行っている。個別の新入園児面談では、家庭状況や成育歴、健康、給食等の記載済みの書類に沿って確認しながら質問に答える等、理解が深められるようにしている。同日に健康診断も行うが、待ち時間に子どもが飽きないよう、年齢に合った玩具を設定する等配慮している。最後はチェックリストで、漏れがないか確認している。

入園の際の新しい環境の変化が、子どもにとって過剰なストレスとならないよう慣れ保育を行っている。保護者の要望も考慮して、１週間ほどを目安に段階的に時間を延ばし、子どもの心情に寄り添えるよう配慮している。また、保育室に限らず園内や広いテラス等で過ごして好きな場所を見つけたり、大きい子の遊びを見て気分転換となるようにしている。お迎えでは保護者同士が重ならないよう予定時間をずらし、一人ひとりとコミュニケーションを丁寧に取ることで、園での様子を具体的に伝えたり帰宅してからの変化を聞き取る等、信頼関係を構築している。

転園や卒園をする家庭には園が戻ってこられる場所であることを伝えると共に、次の環境の変化に安心して向かえるよう支援している。特に就学に向けた不安については小学校での生活を親子に伝えたり、５歳児の後半から園内でのハンカチ所持を習慣付けている。また、小学校３年生までを対象に同窓会を行っていたが、今年度はコロナ禍により１～２年生のみを１１月の土曜日に招待し、職員とゲームをしたり近況を報告しながら楽しい時を過ごせるようにしている。卒園児を園の子どもとしていつまでも見守り、継続的な支援をすることを大切にしている。

法人作成の全体的な計画を踏まえて、各学年毎に養護と教育の各領域を考慮した年間指導計画を作成している。年間を３期に分けて期毎のねらいを立てる他、養護と教育のそれぞれの領域でのねらいを掲げている。その際、期毎に歌やわらべうた、３歳児からの讃美歌の計画等を記載する他、製作用具や素材、絵本等の使用教材もわかりやすく示す等、具体的な計画となっている。ただし、もととなる全体的な計画は法人３園共通であるため、今後は地域性や園の特徴を活かした取り組み、今年ならではの課題等の園の全体像等を記載していくことも期待される。

年間指導計画で計画した内容をもとに月間指導計画を作成し、具体的な活動内容と指導上の留意点等も記載する他、週間指導計画案でその内容に取り組む曜日を決め、その日の保育者の留意点も上げている。また、保育日誌にて主な活動の様子を記録し、反省・評価を行っている。各指導計画はそれぞれ週・月・期毎に自己評価を行い、次の計画に活かしている。０～満３歳までと、３歳児以上で配慮が必要の子どもに対しては、個別月間指導計画と個別日誌を作成している。

職員会議や職員室のホワイトボード等を通して、子どもに関する情報を共有化している。職員会議では、子どもや家庭の状況を各クラスから報告しており、園長や副園長、そして職員からの伝達事項はホワイトボードや付箋、メモ用紙等を活用して周知している。日々の保護者への伝言は、各クラス毎の連絡簿に記載し、その日の子どもの体調の変化や家庭との伝言のやり取りに活用している。今後は、複数の場所を確認するのではなく、情報伝達の書式を作成する等、１ヶ所でその日の情報がわかるような仕組み作りも期待される。

子どもの主体的性を大切にした環境設定や声かけを行い、子どもが自ら発想して遊べるよう援助している。子どもが玩具を選び遊べるよう、手に取れる高さに配し、遊び込めるようにしている。特に０～２歳児の職員は子どもの目線でゆったりと接しながら、子どもが発達に応じて「やってみたい」と次第に自分から周囲に向かっていけるよう関わっている。３～５歳児には、友達との集団遊びや自由な発想で楽しめるような造形遊び、焼き物等の経験も取り入れている他、日本の伝統行事や栽培、収穫等の様々な体験ができるよう援助している。

年齢に応じた異年齢での関わりや、異文化に触れる体験を大切にしている。広い園庭では自然に異年齢で関わり合う中で大きい子が手伝ってあげたり、小さい子が大きい子の遊びを常に見て真似しようとする等、憧れを抱いている。４・５歳児は月１回異年齢で遊ぶ日を設けたり、部屋の間仕切りを開けて日常の室内遊びでも行き来ができるよう配慮している。３歳児は運動会後から合流しており、月２回異年齢で遊んでいる。また、外部講師による英語遊びでは歌やゲームで異文化を感じており、自分との違いや多様な文化を認めていけるよう援助している。

小学校と園とで小学校便りと園便りを交換して情報交換を行い、就学への円滑な接続に向けている。小学便りは職員室に掲示して職員間で理解を深める他、特に５歳児の担任は就学に向けた情報を収集しており、例えば、ハンカチの持参や持ち物の管理ができるような習慣付けを秋頃から保育の中に取り入れたり、クラス便りを通して基本的生活習慣の確認ポイントを保護者へ伝えている。コロナ禍のために例年行っていた学校見学が昨年はできなかったが、園では代替えとして就学に期待が持てるような取り組みを今後は工夫していきたいと考えている。

朝の受け入れ時には、明るく挨拶を交わして体調と生活面での変化がないかを保護者から聞き取ると共に、保護者の気持ちにも寄り添えるよう心がけている。子どもは状態を観察したり、０～２歳児が連絡帳で、３～５歳児が連絡ノートでも確認している。また、登園時に中々保護者と離れられない子どもには、落ち着くまで個別に関わり、心身に変化があった際は各クラスの連絡簿に記載して日中の保育に活かしている。例えば睡眠不足の子の場合は、体調に合わせて休息が取れるようにしたり、別室で絵本を見て過ごす等して配慮している。

子どもの発達に合わせた基本的生活習慣の習得に向け、保護者との連携を大切にしている。個々の子どもの様子をもとに時期を見極め、保護者の意向も受け止めながら発達のメカニズム等も伝えており、一人ひとりに合ったトイレトレーニングや箸への移行を進めている。保育士だけでなく、看護師や栄養士とも連携し、育ちを確認して発達に合った関わりができるよう取り組んでいる。また、手先を使う玩具や外遊びからも四肢の機能向上を図っており、靴の着脱がしやすいようにテラスには低い段差を設ける等、やってみたいと思える環境を整えている。

降園時には伝達事項に加え、その日の子どもの様子を保護者に伝えるよう努めている。担任でなくても、クラス連絡簿での引き継ぎや、園庭で出会った時の様子、当番時の遊びの様子等の一言を添えて引き渡すようにしている。また、０～２歳児の連絡帳には個別の様子を記述する他、３～５歳児は主な活動をホワイトボードに記載してテラスに掲示する等、それぞれの遊びの様子を保護者に知らせている。時には活動の写真も掲示して遊びを可視化し、親子の会話のきっかけとなるよう配慮している。

季節毎の遊びや行事に関連した活動の提供に加え、子どもが遊びを自由に選択できる環境を大切にしている。広い園庭やテラス、発達に応じた室内の玩具、たくさんの本がある図書コーナー等を子どもたちが行き来しており、のびのびと楽しんでいる。４・５歳児は細かいブロックの構成遊びが盛んで、ショベルカーやヒマワリ、お城等の個性豊かな作品を作っており、時間をかけた創意工夫の遊びを継続できるよう、個々のシート上に保管できる場を設定している。また、「今日は散歩に行きたくない」等の気持ちも大切にして、職員間で連携して見守っている。

様々な体験と充実した表現活動を提供する中、子どもたちが感性と自己表現を豊かに育んでいる。職員は温かく肯定的に関わっており、その上で歌や製作、陶芸活動、外部講師による体育遊びや英語も取り入れ創造性を養っている。５歳児になると、皆でふわふわ言葉とちくちく言葉について考えたり、朝の会や帰りの会で今日の楽しかった遊びの共有する等、言葉を意識した活動も行っている。お手紙ごっこが始まると手作りポストを設置し、「てがみのかきかた」として、「名前を書く・もらう人の気持ちを考えて書く」等、簡単なやり取りやルールを伝えている。

広い園庭には、木製アスレチック遊具や砂場、四季毎に花や実をつける樹木等がある。子どもたちは毎日挑戦と冒険を繰り返す中、桜を楽しんだ後に生け垣沿いにしゃがみ込んでダンゴムシを捕ったり、暑くなるとセミの抜け殻を夢中で探す等、四季の変化に気づき五感を働かせている。青虫を３匹捕まえ飼育箱に入れ観察したところ１匹はチョウチョになれなかったことから、環境が整わないと育たないことに子どもたちが気づいている。また、園庭に動物を招くふれあい動物園の開催もあり、身近な自然からたくさんの学びを重ねている。

行事毎に職員間でねらいを明確にし、発達段階に応じて活動内容を展開させている。子どもが興味や関心を持てるよう、導入には絵本や紙芝居等を活用しており、子どもたちの意見も大切にしている。体育遊びにおいては、４月から実施しているマット運動の様々な学びを活かし、運動会では組体操に取り組んでいる。子ども同士で積み重ねがあるため、互いに協力して励まし合いが見られている。クリスマス祝賀会でも子どもの意見を聞いて役を決め、小道具やお面作りも子どもたちで手がけている。行事へのプロセスを大切にしながら、保育の充実を図っている。

皆で心を一つにして協力し合い、やり遂げた喜びを感じられるような行事を実施している。特に運動会での５歳児の組体操やリレーは、練習の際にそれぞれ感情のぶつかり合いも見られており、職員が寄り添って乗り越えていく力が付くよう大切に関わっている。子どもたちは葛藤を乗り越えて励まし合い、心が一つになって達成感を味わっている。３・４歳児も大きくなったら組体操に取り組めると憧れを抱いており、毎年の恒例となっている。劇では終わった後でも役を交換して演じる等、子どもたちが余韻を楽しんでいる。

保護者には年間行事予定表を配付し、行事に向けて取り組んでいる子どもの様子を保護者に伝えることで、子どもたちの意欲を伸ばしている。主な活動を記載するホワイトボードでは子どもたちの話し合う様子や頑張る姿を知らせる他、時にはぶつかり合う様子も必要なこととして伝えている。行事に向かう子どもたちの真剣な姿勢を知らせることで保護者も興味を持ち、親子で会話のきっかけとなる等期待感が生まれている。コロナ禍により運動会は３～５歳児の入れ替え制とする等縮小して行ったが、工夫して実施できたことで子どもたちの自信につながっている。

園には広くて長いテラスやたくさんの絵本を有する図書コーナーもある等、ゆったりと余白を持たせた生活や遊びの環境を提供している。更に職員は一人ひとりの子どもと大切に関わり、子どものその時々の気持ちの表出をきちんと受け止めて一日を過ごせるようにしている。また、長い保育時間となっても、家庭的な雰囲気で負担なく過ごせるよう配慮している。月間指導計画には、「長時間保育児への配慮」の事項を年齢や月によって記載しており、特に年齢が小さい子どもたちとスキンシップを図り、落ち着いて遊べるような工夫を大切にしている。

合同保育の際は、子どもの発達や人数に応じた玩具を提供しており、ブロックや塗り絵等を楽しめるようにしている。また、少人数で楽しめる玩具も用意し、特別感を持って遊ぶことも取り入れている。夕方の０～２歳児の合同保育では０～２歳児の職員がシフトを担当して、３～５歳児にも同様に配慮している。１８時からの０～５歳児の合同保育では兄弟姉妹が一緒となり、安心して甘えたり世話をする等の関わりがある他、５歳児は４歳児の作ったブロックに「すごいね！できたね！」と誉めてあげる等、異年齢での微笑ましい関係性も見られている。

食への興味を育て、楽しく穏やかな食事となるよう取り組んでいる。感染症対策として、４・５歳児はパーテーションを用いて黙食を勧めている。楽しい食となるよう献立や食材を紹介して、感謝の気持ちで「いただきます」をしている。また、調理室廊下側のガラス窓の下に踏み台を設置し、調理作業を見られるようにすると、「キュウリ切っててすごい」等と子どもと調理職員とのアイコンタクト等もあり、「おいしかったよ」と手紙を書く５歳児も見られている。給食の「お弁当詰め」の日はテラスや園庭で食べる他、遠くの公園へお弁当を届けてもらっている。

出汁を効かせた旬の食材を豊富に使用し、安全でおいしい給食を提供している。苦手な食材の場合も、次の提供時には慣れて少しでも食べられるようにと、２週間毎のサイクルメニューを作成している。また、誕生会や子どもの日、七夕、クリスマス、正月等の伝統行事にちなんで献立を工夫し、食からも行事を盛り上げている。食物アレルギーを持つ子に対しては、除去代替食を提供している。誤食防止策としてはトレイや食器の色分け、調理室と担任・担任同士でのダブルチェック、個別専用テーブルとイスの使用、対象の子どもへ声かけ等を行っている。

「食育計画」をもとに栽培活動や栄養士からの食育指導を行い、食への関心が持てるよう取り組んでいる。２歳児からはスナップエンドウやキュウリ、枝豆、トマト等を育て、収穫後には調理室でキュウリスティックや枝豆をゆがく等してもらい、自分たちで育てた野菜を昼食時に味わっている。食育指導としてはトウモロコシの皮むきや防災食体験、紙芝居を使った「食べる時のお約束」等のマナー確認等も実施している。また、収穫祭では近隣の畑から泥付きの野菜をもらい、触ったり匂いをかいだして実りの秋を味わっている。

子どもが安全への意識や健康に関心が持てるよう、看護師からの保健指導や担任からの声掛け、確認等を行っている。年間保健計画に基づいた保健指導は、手洗い・うがいやマスクの着け方、熱中症、トイレの使い方、生活リズム、うんちの話等をテーマに、主に３～５歳児を対象に発達に応じて視覚教材等を使用して行っている。特に手洗い指導は２歳児から行っており、職員がその都度確認している。また、４歳児室には「てあらいめいじんになろう」がテーマの手作りポスターを貼る等、継続的に子どもの心を掴む呼びかけも行っている。

看護師による日々の健康観察や発育計測に加え、嘱託医による内科検診や歯科検診を行って子どもの健康状態を把握している。その後、健康手帳を通して保護者への連絡と連携を行っている。個別配慮が必要であれば、嘱託医や主治医からの指示を受け、適切な支援や配慮ができるようにしている。また、職員は嘔吐処理対応訓練、アレルギー症状出現時の対応訓練、ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）等の心肺停止を想定した訓練も実施している。万が一に備え、消防庁の上級救命技能認定証を９割の職員が取得しており、今後は全員の取得も目指している。

子どもの健康維持に向け、衛生や安全に関する情報を保護者に提供している。各クラスの受け入れテラスには、新型コロナウイルス感染症に関する予防情報や子どもの事故防止、季節柄の衛生・安全の注意事項についての情報を掲示している。特に０歳児に向けてＳＩＤＳ防止のポスターを貼り、保護者への啓発も行っている。更に今年度は通気性のある布団に交換したことを機に、０～２歳児の保護者に園での呼吸チェックやうつ伏せ寝にしない等の取り組みについて改めて周知し、家庭でも仰向け寝を勧めて連携していくことも伝えている。

コロナ禍以前は、保護者参加行事や懇談会、保育参加等を開催していたが、感染症対策として縮小したり開催を取り止める状況となっている。今年度はなるべくできることから工夫し、３～５歳児が運動会を入れ替え制で開催した他、０歳児の保護者に向けては入園式後に２０分程度ではあったが懇談会を開催し、これからの園生活に期待してもらえるよう伝えており、保護者同士も自己紹介をする時間を設けることができている。今後の感染状況に応じて、オンラインや動画等を活用した取り組みも行っていきたいと考えている。

連絡帳や日々の情報交換を通して、保護者との共通認識を持てるよう取り組んでいる。連絡帳では、日常の子どもの様子の連絡に加え、育児の悩み相談を受けることもあり、その際は保護者に寄り添って園での子どもの様子を記載する等、同じ目線で共に考えていけるよう応答関係を築いている。お迎えの際は、一人ひとりの子どもの興味等を口頭でも伝え、成長を喜び合っている。また、パーテーション等で感染症対策を講じながら、保護者の就労時間を考慮した上で個人面談を行っており、家庭と園での様子等の情報を交換して子どもの育ちを共有している。

保護者支援として、各種のお便りを発行している。園便りでは、「感謝の気持ちを育てよう」「お手伝いの勧め」等の毎月のトピックをもとに、「子育てメモ」と題した子どもの自己肯定感につなげるヒントを連載している。クラス便りでは各クラスの様子を伝える他、５歳児では就学に向けた基本的生活習慣の確認ポイント、「ひまわりの種はどこに蒔いたか、お子さんに聞いてください」等、親子の会話となるような工夫も載せている。給食便りではレシピ紹介や食文化に触れたり、保健便りでは子どものマスクや虫除け製品等の専門的な説明等も掲載している。

散歩では地域の人々と挨拶を交わす経験を重ねており、すれ違う人や近隣のグラウンドの管理人さんに「おはようございます」「ありがとう」等と会釈をしたり言葉を交わしており、気持ちを伝える大切さを学んでいる。現在はコロナ禍により直接交流ができない状況であるが、日々の散歩で気づきを重ね、公園で出会う親子にも気遣うことを学んでいる。また、勤労感謝の日にちなみ、自治会や畑の人に感謝のメッセージを渡す等、人に喜ばれる経験も大切にしている。今後はオンライン等工夫し、高齢者施設や近隣園、学校と交流していくこと等が期待される。

地域の公共機関と連携しており、子どもたちが多様な体験ができるよう取り組んでいる。避難訓練の際は消防署員から指導を受けた後、憧れの消防車を間近に見てクラス毎に記念撮影を行っており、子どもたちが大喜びしている。交通安全訓練の際も警察署員の指導を聞く機会を作っており、子どもたちが真剣な表情を見せている。昨年度は近隣の方から泥付きの野菜をいただいたことをきっかけに、今年度の秋のさつま芋掘り体験につながっており、生長を皆で見に行ったり収穫した後には、収穫感謝祭の行事で食べたり家に持ち帰って味わっている。

子どものプライバシーを保護し、羞恥心に配慮した取り組みを行っている。法人の個人情報保護方針に基づき、園の個人情報及び情報開示の規定を定め、入園説明会の際に「個人情報の取り扱いについて」を丁寧に説明しており、保護者から承諾書の書面にて確認している。また、子どもの羞恥心に配慮しており、おむつ交換は決まった場所の交換台やパーテーションを使用して行っており、大きい子どもも含めて排泄の失敗時等は、衝立を設置して着替えるようにしている。さらに５歳児には、看護師からプライベートゾーンについての話も行っている。

子どもの人権を尊重して保育や子どもに関わる専門家として、子どもの気持ちや背景を感じられる保育の実践を目指している。具体的には、子どもの気持ちに寄り添って無理のないよう受け止め、遊びの選択ができるような保育を設定している。職員室には保育士倫理綱領を掲示し、職員誰もが見るホワイトボードの上に「大きな声や否定語は、子どもの心に負の感情を植え付けていきます」と大きく掲げる等、保育の姿勢を示している。また、全国保育士会の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」にて、昨年と比べた自己反省をして意識の向上を図っている。

虐待防止に向けて職員が理解を深められるよう取り組んでおり、法人の虐待防止マニュアルにて虐待の定義や通告のためのフローチャート、虐待発見のためのチェックリストを学んでいる。また、法人看護師会が例題集を作成した「マルトリートメントと関わりの一例」を活用し、子どもへの不適切な関わりや保育について、年度初めに園内研修を実施した。例えば「長々と叱る」「お腹いっぱいでもう食べられないを許さない」等についてグループ討議を行った他、虐待のニュースも話題にして視診や表情、仕草の変化等も気を付けるようにしている。

保育業務の標準化を図るため、各種マニュアルを明確に示している。法人では感染症予防や子どもの健康管理、安全対策・緊急管理、災害時備蓄等のマニュアルを作成している。その他、遊具の使い方や排便時のおむつ交換、給食、プール遊び等の日常業務マニュアル、嘔吐処理や新型コロナウイルス感染症対策等の保健マニュアルを具体的手順書として示している。職員がいつでも閲覧できるよう所定の場所にファイルにして保管しており、改定や新規作成された場合は職員会議等で周知し、内容によっては説明してクラスに配付している。

フローチャートや点検表を活用し、業務が手順に沿って行われるよう取り組んでいる。いざという時に慌てないよう必要に応じて手順書を作成しており、特に嘔吐処理についてはトイレにフローチャートを貼ったり、避難経路を見取り図で各クラス毎に掲示して示している。また、事故防止チェックリストや遊具点検チェックリストに沿って、安全が保たれているか確認している。新型コロナウイルス感染症対策としては、職員出勤時健康チェック表を用いて、体温や呼吸器、倦怠感、嗅覚・味覚異常の症状の有無を職員一人ずつが毎日記載するようにしている。

保護者の意見や職員の提案をもとに保育や保護者支援に向けて取り組み、質の向上を図っている。保護者からは行事後にアンケートを取り、意見を参考に次へと活かすようにしている。コロナ禍による感染症対策のために園庭での送迎に変更したところ、「砂地なので雨の時は靴が汚れる」との意見があったため、安全性のあるラバー素材の通路を設け改善した。また、子どもたちが給食室の廊下側窓から厨房がよく見えるようにと、木の踏み台を設けたいと職員から提案が出されており、調理職員と子どもたちとがつながりを持てるようになっている。