東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人は「子育てしやすい社会に変えていく」を理念に表明。園の保育方針は「子どもの健やかな育ちを支援・就労と育児の両立支援」を表明している。保育目標には 「現在を最もよく生き、希望の未来を創り出す力の基礎を培います」など三つを表明しています。新規採用の職員は法人本部主催の採用時合宿研修、その後は経験別研修などで法人理念、園運営基本方針などを定期的に学んでいます。日常の園では昼のミーティングで法人の「教育経営計画書」を読み合せ理解を深めています。保護者には年度初めの園だよりで保育方針などをお知らせしています。

法人は毎月1回本部主催で園長会を開催、法人が目指す子育てしやすい社会とはどのような社会なのかなど、法人の考え方や経営方針を園長に伝え、法人代表が参画している認証保育所協会から得る情報、業界全体の動向も知り園の方向づけにもなっています。園長は常に職員に問いかけ「子どもたち、職員が楽しく一日を過ごせる環境になっているか・コロナ禍だからこそできることがあるよね！」など方向付けています。園長は年に２回以上職員と面談を行い、意見や要望を聴き、園長の思いを伝え、園運営や保育の質向上に反映するようにしています。

職員会議は毎月１回及び必要の都度、子どもの午睡時間内およそ１時間で開催、法人園長会の報告、各クラス報告、子ども一人一人の様子、課題の検討などを行い、職員の意見や提案を聴き方針決定しています。会議は司会と記録を職員持ち回りで務め、テーマは事前に職員から提案するように配慮しています。新任職員には話題を投げかけて発言を促し、午睡監視で不参加の職員、非常勤職員には議事録を回覧して会議の経緯を共有しています。昼ミーティングを毎日、リーダー会議も２～３か月に1回行っています。保護者に関わることは園だよりで伝えています。

保護者の意向や要望の把握は、法人本部が年度末に保護者アンケートを行い、園ではクラス懇談会、個人面談、運営委員会などから聴き、行事後のアンケートから把握しています。職員には各種の会議や園長面談から意見や要望を聴くとともに、法人本部も職員アンケートを行い意向調査をしています。地域の福祉環境と動向は園長が参画する市立園長会などから把握しています。法人本部は代表が認証保育所協会に参加して福祉事業全体の動向を把握し園に伝えています。年度末に総括会議で1年間の業績を振り返り課題の抽出を行っています。

法人は教育経営計画書に園が目指すべき長期的かつ永続的な理念を明示し、園ではその基に年間の実践的な計画を策定しています。園が実現を目指す考え方として「子どもが健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境を用意する・・・」などの方針の基に、地域子育て支援の取り組みなど事業内容を決定して単年度計画を策定。そして「全体的な計画」を基に年・月の保育計画を決定し、行事計画、防災避難訓練計画などを確定しています。職員育成計画は法人の階層別研修、公開保育研修、園内研修などを企画、予算管理は前年実績をベースに行っています。

園内の各計画推進の担当は職員会議で決定し、業務分担表とスケジュール表を園内に明示しています。会議ではクラス担任が年間指導計画に沿って月案・週案を毎月・毎週反省と評価を行い、行事計画は企画から実施まで担当する職員が準備の状況や進捗を報告。保護者の行事アンケート結果も併せて報告しています。毎月の防災避難訓練は実施の後全員で反省と課題をまとめて次回の改善と対策を話し合っています。職員の研修受講計画の実施後は自ら講師となって全員に伝達する園内研修を行い、研修成果を共有する場になっています。

地域の子育て支援を担う保育者が備えるべき社会倫理と規範の教育は、法人本部の研修計画で新任職員から園長職まで全職員を対象にした年間計画を基に行い、園内では職員会議や園内研修で各地域で生じる児童虐待の事例などを話し合い、関連規程や自らの保育環境に照らし資質向上を図っています。教育の基本理念は法人の教育経営計画書に学び、法人職員としての自覚、職員の未来像はじめ、法人作成の「こどもの森のおやくそく」でも保護者とのコミュニケーション、保育士の基本を学んでいます。スタッフシートによる職員の自己評価も行っています。

保護者から寄せられる相談苦情の受付と解決は、入園契約の時に制度として園と法人の受付と解決の窓口を案内するとともに、園内玄関にも相談窓口を常時掲示しています。また法人本部は定期的に保護者にアンケートを行うとともに、園玄関に法人宛の「ご意見はがき」も置き、保護者の評価や要望を投函できるようにしています。日常は担任や園長が保護者との対話に努め忌憚なく話を聴いています。児童虐待の防止と早期発見では職員の言葉遣いや態度に気をつけ、子どもの視診、保護者の態度や感情にも気を配り、疑わしい事例は公的機関と連携しています。　

今年度もコロナ禍で多くの行事か制約を余儀なくされていますが、園のホームページを公開、市子育てインフォメーションでは「保育園で遊びましょう」を年３回地域に呼びかけています。感染防止を徹底する中で大学生や専門学校生のボランティアや保育実習生を今年度４名受け入れ、地域家庭に向けた子育て相談も行っています。例年行う夏まつり、親子プレイデー、地域親子への行事招待、高齢者施設との交流はコロナ問題の終息を待っての再開を予定しています。私立園長会、子ども家庭支援センターなどには地域の子育て課題に常に連携しています。

法人は自然災害と人的災害に備えて事業継続計画を策定、その目的、基本方針(大規模災害)を第一優先として定め、地震については発生した場合、発生後の園長と職員の行動などを詳細に手順化しています。園内には防火対象物自衛消防隊の編成と任務表を事務室や各クラスに掲示しています。緊急時の避難場所と対応策も入園のしおりに明記して保護者に伝えています。地域のハザードマップを把握して毎月防災避難訓練を実施、年１回消防署と連携し、警察署の指導で防犯訓練も年1回実施しています。職員は普通救命講習を毎年受講しています。

職員の救急救命技能検定証を玄関に掲示、子どもの事故・ケガは速やかに事故記録簿に基づいて、発生の経緯・原因を分析、再発防止策まで徹底しています。職員は系列姉妹園の事故等の情報も把握しています。事故・ケガの未然防止を図るヒヤリハット対策は昼礼で都度報告していますが、報告内容の記録を定期的に分析し、場所や時刻、内容など傾向を把握した未然防止対策が期待されます。新型コロナはじめ感染症対策は国や市の指導に沿って園内でのマスクと手洗いを徹底し、保護者の協力と連携によって園内の感染を防止しています。

職員の文書と情報に関する守秘義務は入社時の研修で教育し誓約書を提出しています。実習生等には手引書によって守秘義務の徹底をお願いしています。職員は電話など個人情報に関する問い合わせには答えないことを徹底、園内に保存する文書は書庫に保管し、終業後は施錠して園長が管理、園外への持ち出しは禁止しています。PCはパスワード保護し、ロック式のUSBメモリを使用、写真用SDカードも施錠保管しています。個人情報の利用目的と開示請求は、法人の個人情報保護方針を基に入園時に文書で保護者に説明、同意書の基に厳重に管理しています。

人材の採用活動は法人本部と園が連携して行い、園長や職員が出身校に訪問し社会人として活躍している姿を紹介、後輩や実習生の受け入れを歓迎、来園時には職員全員で親身な指導を行っています。応募者面接は園で行い採用選考は法人本部で行い、入社前には1泊2日の本部研修を行い、園配属や異動は本人の希望を踏まえ、園長と本部で調整し決定しています。入社後の職員育成は新任から中堅、リーダー以上へと経験年数や職位階層に沿って長期展望(キャリアパス)を持ち、階層別研修や歳児別研修などを行い、実務能力と資質の向上に努めています。

保育と共に職員が社会人として備えたい様々なテーマによる研修を企画して職員の能力アップに取り組んでいます。研修計画は職員が個別にスタッフシートを作成し、年間３回園長と面談を行い、本人が学びたいテーマ、園長が受講を進めるテーマなどを話し合い、個人別に年間育成計画を作成しています。新卒マナー研修や１～3年目研修には園長も研修の場に同席し、ともに食事をして未来の夢や希望などを話し合っています。公開保育研修は姉妹園の保育現場に入り、新たな気づきや啓発の機会になっています。指導職には主任リーダー研修を行っています。

職員は定期的に保育士の良識やマナー、業務遂行など自己評価を行い、園長面談を経て本部評価を行い育成や処遇に連動しています。勤続表彰や特別功労賞も備え、有給休暇の取得にも配慮しています。園長は職員の心の悩みなど気になる時にはそっと声をかけ、互いの価値観を共有する職場風土を大切にし、職員同士が良いことを称賛し合うサンクス活動も行っています。各職員はクラスの隔てなく乳児や幼児クラスまで日々園全体の状況を把握、職員が多忙なクラスには話し合って応援に入るなど、主体性と連帯感のある力強いチームワークが育っています。

園の情報媒体としては、園のパンフレットの他にホームページ、園だより、手ぶら登園パンフ、まもる君帽子パンフ、保育園の特徴を書いた手紙等、その時の状況に応じて必要なパンフレットを資料として作成するなど、多種多様なパンフレットを作成して情報提供しています。さらにコロナ禍で保護者が直接室内に入ることができないため、ユーチューブやウエルノート（写真共有アプリ）による写真や動画を配信して、日常の子どもの様子を知ることができるように、職員たちは創意工夫して取り組んでいます。

園のホームページには、自分の子どもを入れたい園をつくることを表明し、第２のお家として子どもたちにとって毎日行くのが楽しみな園、居心地のよい存在である事、保護者にとっては、便利で使い易く子育ての支えになる存在である事等明示しています。それ以外にも法人全体で共通する基本の保育について一日の流れや年間行事、施設概要、保護者の声など掲載しています。日常の子どもの様子は動画で見ることができ、子どもたちの生き生きとした表情が伝わり、園の雰囲気や園生活の様子がよくわかる情報提供内容となっています。

利用希望者等の問い合わせや見学については、随時受け付けして必ず名前と連絡先を聞いて記録し、後日のコロナ感染症が発生した場合に備えています。コロナ禍での園見学は、リモート方式による園内見学かパンフレットなどの資料に沿った見学かどちらか選択していただいています。見学は1家庭ごと丁寧に案内し説明することを心がけ、園の取り組みや保育内容の説明だけでなく子育ての悩みや相談等にも応じています。内容によっては、看護師や栄養士も同席して、少しでも子育ての不安が解消されるように努めています。

入園決定後は必要書類を郵送し電話にて入園前に実施する面接と健康診断日を伝え、都合が悪い場合は個別対応しています。入園面接の際は、入園のしおりに沿って細かく丁寧に説明をして不安が残らないようにするとともに、何か不安があれば看護師や栄養士とも話せるようにしています。また、アレルギーがある場合は、医師の診断書や指示書の提出等お願いし、栄養士同席で除去食の提供方法等の意向確認を行っています。入園の際は児童票に記入して発育歴や既往症の把握をするとともに、保護者の意向を確認し、把握した情報は職員会議等で周知しています。

入園当初の子どもの不安を和らげるため、慣らし保育を実施しています。１週間を目途に子どもの様子や保護者の就労状況に配慮して、無理のないように進めており、柔軟に対応しています。不安感が強く泣くことの多い子どもに対しては、声かけやスキンシップ、見守りなど子どもの要求を大切にした関わりに配慮しています。保護者には、連絡帳やらくらく連絡網、写真付きアプリでその日の子どもの様子を知らせており、職員全員で積極的な声かけを心がけて保護者の気持ちに寄り添いながら、安心感につながるように努めています。

退園児には園からお別れカード、卒園児には在園の思い出が残るようにアルバムを渡しています。また、退園・卒園後も運動会等園の行事への招待などいつでも遊びに来てもらえるような環境づくりをして、相談できる関係を築けるよう心がけています。実際にも、保護者の子育ての悩みや相談等いつでも応じて継続した関係性を構築しており、現在も卒園児保護者１名が当園で非常勤職員として勤務しています。一方、年長児の就学に向けて近隣の公立保育園との交流や幼保小連携会議に参加したり、就学前には児童要録を就学先小学校へ送っています。

子どもの心身の状況や生活状況、日々の様子は、らくらく連絡網や一日の様子の写真がアップされる『ウエルノート』、乳児クラスは複写式の連絡帳、幼児クラスも連絡帳に記入し、保護者に伝えています。保育者は健康カードや日誌、連絡ノートに子どもの様子を記録し、把握して保育に携わっています。記録を取るに際しては子どもの姿が手に取るようにわかる書き方や、マイナス面を書かないこと、絵文字を使わないことなどを決めています。文章の提出時は園長が閲覧しています。一方、子どもや保護者のニーズは児童表や個人面談記録から収集しています。

保育指針に基づいた「全体的な計画」は、園長と主任が作成し、全員に配布するとともに、職員会議や昼ミーティングでも話しています。計画で重視している点は子ども一人一人を大切にすることであり、園長は折に触れ伝えています。全体的な計画、年間計画、月間指導計画、週案はクラス毎にファイルに綴じ閲覧できるようにしています。月間指導計画は養護と教育に分け、月毎の計画や保育者の関わり方を記載し、自己評価・子どもの評価をし、次月に繋いでいます。年間計画は行事・クラス予定・制作・保健・食育の計画をのせ、保護者にも配布しています。

個別指導計画は0～2歳児クラスと気になる子どもに作成し、個別面談時や日頃の会話の中で個々の様子を保護者に伝えています。職員間では、援助方法が子どもに沿っているかを毎月の職員会議で検討、経過記録に発達状態を記入しています。月間指導計画の検討は乳児・幼児会議で月毎に話しあうほか、４半期毎に計画の評価・反省を行い、フォーマットに記録しています。さらに年度末には実践した計画の総括を行い丁寧な振り返りを行っています。日々の連絡事項は昼ミーティングの中で伝え、ノートに記入し全員が閲覧するようにしています。

子どもが自ら好きな遊びを選択できるように環境設定を工夫しています。環境設定は、各クラス毎に考え、遊具の置き場所に写真や絵を貼りわかりやすくしています。子どもは自分が使った物をきめられた場所に片付けるよう習慣づいています。遊具類は年齢発達に応じた物を選び、遊びに興味が持てるようにしています。クラスによって手づくり玩具をつくり、遊びに変化をもたらすようにもしています。職員の動線にも配慮し、子どもの見える位置、死角にならない位置から子どもの遊びを見守ることや、子どもの創造性を伸ばすような言葉がけをしています。

異年齢の交流は子どもが育っていくうえで大切なことと位置づけ、さまざまな機会を捉え異年齢の縦割り保育を実施しています。お店やさんごっこでは週案に計画を入れ込むことや、散歩時に乳幼児クラスで一緒に出掛け交流をもつこと、幼児クラスではグループ分けをして手をつなぐ子どもを決めています。幼児クラス合同のレクリエーションゲームは、3人１組のチームで力を合わせて参加しています。異年齢交流の成果として、大きな子は小さな子と触れ合いお世話をすることで思いやりの心が育ち、小さい子は大きな子に憧れの気持ちが培われています。

子ども同士のトラブルは、双方の気持ちを受け止めながらそれぞれが納得できるように、相手の気持ちに気づけるよう、職員は順序だてて話をしています。幼児クラスは、自分で考えるように職員は答えをすぐに出さないようにしています。乳児クラスの発達過程におけるトラブルでは、見守りつつ、危険な時はすぐに制止ができるよう職員の配置や環境を整えています。保護者には、園長、担任が対応し保護者に寄り添いながら話を聞き、園での取り組みを話しています。保護者と園の考えを一致させるよう、丁寧な対応を心がけています。

登園時には視診・触診を行い健康状態を観察するとともに、保護者から子どもの様子や連絡事項を聞き取りその内容は、「受け入れ簿」に記入し、事柄によっては担任から園長に報告しています。視診・触診では、顔の傷や目つき、手を触るなど詳しく診ています。降園時は、職員間で伝達し合い、各子どものその日の様子を連絡帳やらくらく連絡網に細かく記入し、お迎え時には口頭で様子を伝えています。また、子どもや保護者に「おはようございます」や「おかえりなさい」などの挨拶を、相手に目線を合わせ、心を込めて一言、言葉を添えています。

基本的な生活習慣づけ（食事や排泄、着脱）は、保護者と話し合いながら進めています。職員は生活習慣の自立を促すために子どもの発達や意思を尊重し、やりたい気持ちを大切にしています。職員と子ども互いに配慮している事は「ありがとう」「ごめんなさい」の言葉づかいであり、子どもに伝えるには職員自らが「ありがとう」の言葉を使い、園内では「ありがとう」の言葉が行き交っています。保護者と共に生活習慣を子どもに身に付けさせる方法としては、えんだよりやほけんだよりに都度、トイレトレーニング、鼻のかみ方などを記載しています。

午睡時は、顔の見える明るさにし、乳児クラスは静かな音楽を流し、落ち着いて眠れる環境にしています。なかなか寝付けない子どもは、職員が側につき、安心して眠れるようにしています。早く目覚めた子どもには、絵本を提供することや、事務所で預かる場合もあります。湿度や室温を保ち、ＳＩDSチェック表をつけ、子どもが安心・安全で快適な睡眠が取れるよう配慮しています。年長児は、就学を見据えて5月頃から午睡を無くして文字や数字、絵を描く学びの時間としていますが、家庭の状況や子どもの個別の体調に合わせて午睡しています。

年齢別保育の中で、それぞれの発達に合わせた集団活動を行っています。ルールのある遊びではしっぽ取りゲーム、年長児はサッカーやドッジボール遊びを実施しており、ルールを知り、子ども同士でも伝え合っています。表現活動では、制作活動や音楽リズム、体操を通して楽しい雰囲気の中でさまざまな表現ができるように活動を展開しています。また、幼児クラスでは、指先を使う微細運動として折り紙を取り入れており、月1～２回計画的に折り紙折りの制作活動をしています。同じどんぐりを折るのも年齢差を考え大きさを変えています。

言葉による伝え合いや子どもが自分の思いを言葉に出せるよう取り組んでいます。職員は紙芝居や絵本の読み聞かせを通して、言葉を覚え、言葉の表出を助けたり、保育者が仲立ちとなり、子ども同士の会話をつなげています。幼児クラスでは、制作をした時発表することや朝の会で当番になった子どもは、みんなの前で当番として伝える言葉を発表しています。絵本読みは3歳児クラスから5歳児クラスまで好きな本を選び座って読むようにし、食事の準備前など区切りのある時間帯に読んでいます。年長児は自分の要望や希望、思いを言葉で伝えています。

園の近くに多くの公園があり、さまざまな草木や花、虫を見つけたり、自然一杯の環境の中で戸外遊びを充実させています。公園では四季の変化を感じることができ、拾った落ち葉で制作活動を行い、作品づくりをしています。雨の日の外遊びもあり、いろいろな発見をしています。目的に応じた戸外活動（広い公園での遊び・自然に触れる遊び）を実施しています。公園までの行き帰りでは、交通ルールを守って歩くことや、公園では遊びの約束事を守るなどのマナーも習慣づけしています。目的に応じた戸外遊びを身体一杯動かし楽しんでいます。

行事の体験を通して、協力することや達成感を得る機会としています。季節行事では、行事の由来を伝えたり、日本の伝統行事に触れる体験を取り入れたりしています。発表会・おたのしみ会などの行事への取り組みでは、保育者が子どもの好きな絵本を選び、子どもの意見を取り入れながら演目や配役を決めています。小道具類の制作物も子どもと一緒につくっている物もあり、行事への楽しみを広げています。お店やさんごっこでは、年長児がお店に出す品物を考え、幼児クラスの子どもが売り手や買い手になり買い物を楽しみ、ごっこ遊びを充実させています。

コロナ禍でもできる行事を創意工夫する思いの基、行事に取り組んでいます。年長児はお泊り保育を行い、お金をもって買い物に行きカレーライスづくりを体験しています。敬老の日は祖父母にハガキを送り喜ばれています。幼児クラスでは近隣の小学校でパラバルーンや組体操を取り入れた運動会（親子プレイデー）を1クラス毎に実施しています。勤労感謝の日は交番や肉屋さん、魚屋さんに子どもと保育者が関わった手づくりのハーバリウムに手紙を添えて渡しています。発表会では劇や合奏などを行い、他児と協力しながら表現する喜びを味わっています。

コロナ禍で保護者に行事への理解を得るための取り組みとして、年間行事の説明をWeb会議や個人面談時に伝えています。保護者参加の行事は、手紙を出すことや見所集をつくり、発表時に子どもの立つ位置を知らせています。行事開始時の園長挨拶の折に、行事に関わってきた子どもの姿などを話しています。お泊り保育など動画配信も行ない、保護者は喜んでいます。また、行事終了後にはアンケートを取り次回の行事に反映しています。アンケートの記述には「子どもの成長が見られた」「参加しやすい日程だった」など、好意的な意見が寄せられています。

長時間保育の子どもには延長用の玩具として、日中には見ない玩具を提供して特別感を与えています。折り紙など机上遊びも楽しんでいます。保育者ともスキンシップを図りながらゆったり過ごしています。子どもの数も徐々に少なくなり、20時頃には2人位になるなか、職員とマンツーマンのかかわりで保護者のお迎えを待っています。遅番保育の職員は「受け入れ簿」を活用し、クラス担任から引き継いだことや昼ミーティングの申し送り内容、延長保育時の様子をお迎えの保護者に漏れのないよう伝えたり、子どもの姿を丁寧に伝えたり配慮しています。

長時間保育の時間帯は子ども同士、異年齢でかかわり、クラス担任以外の保育者も日中活動の申し送りがあり不安なく過ごしています。遊びの環境設定として、子どもの年齢に合わせて塗り絵やお絵かき、パズル、ブロック、電車遊びなど好きな遊びが選択できるよう工夫しています。遊びの充実をさせながら、大きな子は小さな子に思いやりの気持ちを持ち、小さな子どもが使いたい遊具を譲ったりしています。遅番保育者は、子どもを温かく見守りながら、安心・安全な保育を行っています。長時間保育の計画は月間指導計画に立案し、日誌にも記入しています。

クラスごとに食事の席を固定し、毎日同じ席に座ることで子どもたちが落ち着いて楽しく食事がとれるようにしています。乳児クラスでは、テーブルに着く職員を基本的に固定とし、一人ひとりのこどもの離乳食の進み具合に合わせて硬さや大きさを調節し、食事量や好み等把握して個々に合った食事を提供できるよう配慮しています。安心・安全な旬の食材や行事に因んだ料理・郷土料理・世界の料理等メニューや味付け、盛り付けにも工夫を凝らしています。幼児クラスは就学を意識して時間を設定し、食べられる量や時間を意識できるように取り組んでいます。

食物アレルギーによる除去食提供については、専用トレーを用意して名前と禁食シールを貼り、調理員から受け渡しの際にはチェック表と口頭で確認しています。除去食の開始は、医師の診断書や指示書を提出してもらい、栄養士と園長等が確認をしています。保護者との面談で除去食・代替食の対応等話し合い、毎月の献立では除去内容を確認してもらっています。年1回は診断書等の提出をお願いして、アレルギー除去解除に際しても医師の指導の下に解除届を提出してもらっています。体調不良の子どもに対しては、個別に配慮して対応しています。

年間食育計画を作成し、幼児クラスはクッキング等取り入れて、お泊り保育では食材の買い物から調理活動、自分たちで食べることの体験をしています。包丁やピーラーに挑戦して材料の皮むきやカットなど真剣な表情で取り組んでいます。また、園庭では夏季に野菜を栽培・収穫したり、近隣農家に出向いて芋ほりや大根堀りの経験等クッキングだけでなく旬の食べ物や野菜についても自然に学べる機会を設けています。五感を働かせた食育活動を通して、食べ物の大切さや苦手な物も食べようとする気持ちが芽生えています。

子どもへの健康教育に関しては、看護師による手洗い指導や体の仕組みなどの話を幼児クラスを対象に行っています。手洗い指導ではブラックライトを使用し、手の汚れを子どもに気づかせています。体の仕組み（ウンチのしくみ）では、絵や小道具を使って説明しています。安全教育は、不審者対応の話を警察署より聞く体験をしています。園内や戸外でも約束事を伝えるだけでなく、子どもと共に安全箇所の確認をしています。職員も安全・安心に留意しており、ヒヤリハットの記入や職員全体での安全面・衛生面での周知や、けがの予防に真摯に努めています。

子どもの健康管理として、月1回の内科健診、身体測定（0歳児は月2回）の実施や年1回の歯科検診、眼科検診、耳鼻科検診を行っています。医療的なケアの必要な子どもに関しては、医師の診断書に基づき相談ができるように関係機関と連携を取る体制を築いています。他機関とは、感染症の流行時には市の感染症サーベランスを活用しています。緊急事態発生時には消防署への速やかな連絡体制や、嘱託医以外の医療機関との連絡網も作成してあり対応できるようにしています。コロナウイルス感染症対策にも万全を期すよう、細やかに取り組んでいます。

子どもの健康維持に向けた保護者へのアプローチとして、感染症発生時には一人でもらくらく連絡網と口頭でも伝え、周知徹底を図っています。SIDS予防法として、0歳児、1歳児の低月齢児には、体動センサーを使用し、0歳児～2歳児クラスは5分毎に呼吸チェックを行い、記録し、うつぶせ寝は直ちにあおむけ寝に戻しその記録を付けていることなどを保護者に知らせています。毎月発行する「ほけんだより」にも夏に多い感染症や水いぼ、急性中耳炎、ヘルパンギーナなど子どもの病気の紹介や家庭での処置の仕方などを記載し、保護者に伝達しています。

保護者の就労と育児の両立を支援するため、常に「自分の子どもを入れたい園」を意識し、子どもや保護者に寄り添ったサービス提供を心がけています。保護者の仕事の急な残業などの延長保育にも柔軟に対応して、捕食の対応や子どもが不安にならないよう保護者の迎えまで職員が一緒に過ごすなど配慮しています。また、土曜日は基本的には就労支援のための預かりとなっていますが、保護者の個別事情にも配慮しています。さらに、保育時間中に子どもの健康診断や言葉の教室に通うための中抜けなどにも柔軟に対応しています。

コロナ禍、保護者と直接触れ合う機会が減っている現状、園では創意工夫してリモートによる個人面談や懇親会を行っています。懇親会では保護者同士がコミュニケーションの場として交流できるよう努めており、子育ての悩みや困りごと等保護者同士で話し合える機会を設けています。一方、子どもの発達や育児についての相談でも、保護者とのコミュニケーションを大切に捉えています。特に園では自分の事は自分で行い、自分の気持ちをきちんと相手に伝え、相手の気持ちもわかる子どもになって欲しい旨も伝えており、共通認識を持てるよう働きかけています。

園では子ども、保護者、職員の誰もが明るく元気に安心して過ごせる第２のお家となるよう環境づくりに配慮しながら保育を行っています。全職員は意識してどんな時でも笑顔を忘れず愛情を持ち、子どもと保護者に真摯に対応することを心がけています。その事は利用者調査結果からも「先生方一人一人から子どもたちと真摯に向き合う姿勢が感じられて安心して預けることができています」等多くの感謝の声が聞かれています。保護者の就労を支援し、クラスの枠を超えて一人一人の子どもの成長を見守り保護者とともに喜びを共有しています。

地域の資源を活用して、多様な体験や交流ができる機会を確保しています。戸外活動の散歩では近隣の神社に出向いたり、地域の交番や商店の人との触れ合いを楽しみ、勤労感謝の日には交番のお巡りさんや魚屋さん、肉屋さんに感謝のメッセージと制作物を届けています。また、近隣農家と交流して大根堀や芋ほりなど毎年体験できる機会を持っています。地域の人との触れ合いを通じて挨拶や礼儀など社会性を身に着けています。

園の周りは自然豊かな公園が多くあり、公園遊びでは植物の観察や採取など自然物を見たり触れたりして興味・関心を持ち、自然の変化に気づき季節を感じ、遊びの中でルールや決まりを経験しています。幼児クラスは時には遠方の公園まで足を延ばして散歩に出かけることもあり、体力をつけています。また、近隣の公立保育園と夏祭りに交流して子ども同士がふれあう機会を設けていましたが、コロナ禍で中止となっています。園長は近隣住民の家を年数回訪問して、園に対するクレームなどうかがっており、近隣住民との関係性に配慮しています。

入園時に個人情報保護方針について説明し、第三者に必要最小限の範囲で子どもの情報を提供する事、園だより等の配布物や園内掲示に活動中の写真やDVD等を使用する事等利用目的を説明し同意を得ています。子どもの羞恥心の配慮では、特に年齢の高い子どものトイレの際は、先に入っている子が出てくるまで外で順番を待つよう指導しています。排泄の失敗ではさり気なく対応し、子どもを責めずになるべく周りに気づかれないように配慮しています。他の生活面でも失敗した際には責めずに見守り、できたことを一緒に喜ぶことができるよう心がけています。

教育経営計画書の子どもに対する方針に基づき、一人ひとりを大切にし、褒めて認める、受容すること、を大切にしています。また、名前の呼び捨てはしない、あだ名では呼ばない事を徹底しています。入園前面接で家庭状況を把握して児童票に記録し、その上でそれぞれの家庭に合った援助ができるように努めています。職員は一人ひとりの子どもに愛情を注ぎながら保育実践し、集団行動の中に入りにくい子どもがいれば一緒に制作活動するなど配慮しています。一方、保護者からの意見や要望は職員会議で検討して出来る事は対応するよう努めています。

虐待防止に対する職員の理解を深めるために職員会議等で勉強会を実施して学びを深めています。虐待にも様々な事例があることや実際に世間で起きている虐待報道などにも注目しながら現状の把握に努めるとともに、虐待を想定して対応の仕方や対処方法等検討し、職員全体で実際に起きた場合のフォロー等出来るように体制を整えています。また、虐待の早期発見・防止に向けて気になる事があれば些細なことでも園長に報告し、園長が保護者と話をしながら様子を聞くなど図っています。登園時の視診は子どもだけでなく保護者にも注意を払っています。

保育の取り組み等基本の手順書である「こどもの森のおやくそく」の基本保育マニュアルを常備していつでも確認できるようにしています。職員会議でも基本保育マニュアルの内容を現状に沿って確認するなど、常により良い方法で対応できるよう図っています。一方、法人統一の基本保育マニュアルに沿った評価シートがあり、人事評価システムに連動しています。年２回スタッフシートとして内容ごとに自己評価・反省をして、それに基づき園長との個人面談でアドバイスを受け、その後の保育実践に活かしています。

年間指導計画は期毎に担当職員が自己評価から振り返りを行っており、園長が確認した上で内容についてアドバイスを行い、その後の計画につなげています。年度末には各クラスが反省をして次年度の計画に反映させています。月案・週案・日誌については、前回の評価・反省を行い、園長確認後、今後の保育に活かせるようにしています。一方、法人本部主催の多岐にわたる研修に職員それぞれが参加して自己研鑽に努め、系列他園の職員との交流、情報交換等で他園の取り組みを知ることができ、保育の視野が広がり職員全体のスキルアップにつなげています。

日常保育を行う中で保護者や職員からの意見・要望等は、毎日の昼ミーティング等で随時取り上げて検討し、改善が必要な点が生じた場合は職員会議で話し合い、具体的な内容、時期を決定しています。週に1～２回の異年齢児保育の実施や1・2歳児フロアーの環境整備の徹底等、職員から提案や意見が出され速やかに改善しています。また、運営委員会や個人面談等を通じて保護者から意見・要望等聞く機会を設けており、出された要望等は職員会議で都度検討し、可能な内容は速やかに保育に反映させています。