東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　保育理念は、「子どもたちが心身ともに健やかに成長していく手助けとなる保育を行う」をはじめ5項目、保育方針は、「くつろいだ雰囲気の中で情緒を安定させ、心身の調和的発達を図る保育を行います」をはじめ6項目、保育目標は、「健康で心身ともに逞しい児童を育成する」をはじめ5項目からなっています。これらは、「職員マニュアル」を毎年職員に配付し、冒頭に記載されている保育方針及び保育目標を職員会議で読み上げて理解を図っています。保護者には、入園説明会で「保育園のしおり」をもとに園長が保育方針や保育目標を読み上げています。

　職務分担表が作成されており、園長の職務として園の運営管理全般の統括、会計経理事務の把握、人事管理、対外的な交渉の責任者などが記載されています。主任は職員の保育計画作成の指導、実習生指導、父母の会連絡事務など、3人の副主任は主任の補佐をするとともに職員の指導にあたることが記載されています。これらの管理者層の職務は職員会議や個人面談の際に説明しています。なお、園長は働く保護者の子育て支援、そして、何よりも保育園が子どもにとってより良い生活の場となることを優先的に考え行動するようにしています。

　重要な案件については、理事会（理事長、5人の理事、2人の監事）で年3回ほど開催して話し合っています。その内容は、理事のメンバーでもある主任、副主任により職員会議で報告が速やかに行われています。また、理事会では、中・長期計画や予算、人事などの話し合いがほとんどですので、通常の保育業務にかかわる大事な件は、園長、主任、チーフ担任がメンバーのリーダー会議を毎月1回開催し、話し合って決め、それを職員会議におろして全職員に周知するようにしています。保護者に知らせたい案件は園長名のお知らせを配付しています。

　保護者の意向については日ごろから連絡ノートで伝えてもらうようにしています。また、保護者懇談会の際も質疑の時間を設けています。職員の意向については月1回開催のリーダー会議に各職員の意見や要望などをリーダーが収集し臨んでいますので園長や主任は各職員の意向を把握できています。さらに、年1回の園長による個人面談もあります。地域の福祉の現状については市の保育園協会の園長会に園長が、地域のネットワーク会議に主任が出席し、情報を得るようにしています。行政の動向は保育の各種団体の冊子やFAXで得るようにしています。

　2018年に作成された中・長期計画があります。当園はちょうど園舎建て替えの計画中でしたので、テーマは主として、「園舎計画について」「定員増について」「園舎及び園庭建て替え後の、融資金や園庭の遊び場の整備」「人材育成」などで、建て替えについての案件が中心になっています。こうした中・長期計画の中で、単年度計画があります。テーマとしては、施設事業運営、施設事業管理、地域社会との関連、会計などです。なお、中・長期計画は理事長が作成し、理事会に諮っています。単年度の計画は主任、副主任、園長が相談しています。

　当園の係活動は誕生会、各種行事、アルバム作成、幼稚園との交流会、涅槃会、和太鼓、大鍋の会など独自のものがあります。これらの係活動をそれぞれ複数及び単独で受け持ち、主任が相談にのりながら円滑に進められるようにしています。ただ、年度当初の計画及び途中経過報告、修正、年度末の達成度の確認など着実な計画の実行までには至っていません。今後は、保育を支える活動はどんなものがあるのか再検討して、それぞれの係活動を指標を明示して推進していくようにすると良いでしょう。

　全職員に配付している「職務マニュアル」の中には、基本的な業務を遂行するための保育マニュアルや虐待防止、感染症対策、個人情報保護など職員が遵守する内容があります。その中で、倫理や人権についての記載があり、職員として守るべき事柄が記載されています。具体的には、園児の気持ちを傷つけるような言動をしないこと、例えば、呼び捨てにしたり、否定的な言葉を使ったりしないことなどがあります。職員は、子どもへの姿勢として全ての子どもに対して平等に接することの大事さを心がけるように、年1回、職員会議で確認し合っています。

　苦情解決制度の仕組みについては、「保育園のしおり」の中に記載されています。具体的には、苦情受付担当者に主任、解決責任者に園長、そして、2名の第三者委員の記載や、申し出から解決に至るまでの手順などが記載されています。これらの内容は入園説明会で必ず説明し、玄関前の掲示板でもお知らせをしています。そして、意見や要望が出てきた場合には、苦情処理ファイルで管理するとともに責任を持って応えています。なお、連絡帳や口頭などで出てきた意見や要望は必ず園長に報告して速やかに解決していくようにしています。

　園の情報については、できる限り透明性を担保するように努めています。具体的には、玄関前の掲示板で財務情報の掲示をし、また、福祉サービス第三者評価の受審結果、事業計画、事業報告、決算書、役員名簿などのファイルは玄関脇に置き、保護者に自由に閲覧してもらうようにしています。さらに園のホームページでも公開しています。なお、実習生及びボランティアに対しては将来の人材候補としても大切な人材と考え毎年積極的に受け入れるようにしています。担当は主任でそれぞれマニュアルのもとにオリエンテーションを行い実施しています。

　消防署や警察署の協力のもと毎月の避難訓練を行っています。消防署からは消火訓練や通報訓練をしてもらい、さらには、防災のお話を聞いたりしています。警察署からは不審者訓練を見てもらい、アドバイスをもらっています。一般的なけがや感染症については常勤の看護師や園長の判断のもとに対応をするようにしています。その中でも首から上の事故については病院の受診を受けるようにしています。実際に事故が起きる前に小事故簿（ヒヤリハット記録）をつけ、事故につながる要因について細かく記録を取って未然に防ぐようにしています。

　2021年から詳細な事業継続計画（BCP）の冊子を作成しています。大災害時の全体イメージ、事業継続の判断、作成基本方針、防災組織と任務、非常時の臨戦態勢、重要業務の継続、訓練と基礎学習など継続に向けての一連の流れが記載してあります。この事業継続計画は市の方針を受け、その必要性を感じ昨年度に園長が作成しました。園長はこの事業継続計画は必要に応じて改定を進め、実情に合わせたものに改訂していく考えです。なお、保護者には入園説明会の際、「保育園のしおり」の記載のもとに説明をし、理解を図っています。

　個人情報保護規程が策定されており、目的、定義、適正な収集、収集の制限、利用及び提供の制限、開示の請求などについて記されています。児童票や個人情報にかかわる子どもや保護者の個人的な情報については、紙の書類は事務室の鍵付き書棚に収納しています。園内にあるパソコンには全てパスワードが設定されています。また、ホームページのフォトギャラリーは、在園の保護者はパスワードを入力して閲覧できるようにしています。なお、今年度は職員は入職時に守秘義務に関する誓約書を提出しています。

　当園が求めている人材像は、「子どもたちと共に成長できる人」「子どもの話しを良く聞き、気持ちを理解しようと努め、子どもたちに対して自分が何ができるのか常に考えて保育をする人」「何よりも子どもたちに愛情を持って接することが出来る資質のある人」です。従来は養成校やハローワークに求人を出していましたが、応募が少なくなり、現在は実習生や職員の知り合いなどに協力してもらっています。応募があった際は園長面接を実施しています。採用されたら基本的に1、2歳児クラスに配属され、先輩の指導を受けられるようにしています。

　園内研修は毎月実施しています。具体的には、「保育のねらいと見通し」「和太鼓指導」「お店屋さんごっこの進め方」「救急救命法」など実際の保育に必要な技術を中心にテーマを決めて行っています。外部の研修は、「年度の個人目標と研修」の表を提出し、園は希望する研修を聞き、それに合った研修及び、園が受けてほしい研修、それぞれ1件ずつを受講するようにしています。これらは、乳児、幼児、給食担当、保健担当などそれぞれに合わせた研修内容を主任が中心になり調整しています。そうした流れの中で、個人別育成計画表を作成しています。

　人事考課表は作成していませんが、それに代わるものとして個々の職員の勤務を把握することでリーダーや副主任などの昇格を考慮しています。また、非常勤職員も同じ働く仲間として大事なメンバーであるという認識のもとで面接を実施しています。職員の就労状況は、有給休暇についてはほぼ消化できるような環境にあります。残業は基本的にはないようにするために園長や主任は工夫しています。なお、園長は職員のやる気向上が上質な保育を生み出していくものと考え、職員の意向を良く聞き、意向に沿うような環境を作ることを心がけています。

　ホームページには、園の概要、保育方針、年間の行事、給食、献立などそれぞれに項目を設けて説明しています。園内の環境については、実際に玄関から入って各保育室などを見られるバーチャルソフトを導入して、園舎内にいるかのような体験ができるようにしています。天井の高い吹き抜けのホールや、ガラス張りで光がたくさん入る明るい保育室、清潔なトイレ、広々とした園庭などが紹介されています。ホームページには、園だよりなどの各種おたより、献立を掲載したり、フォトギャラリーにて保育中の様子をわかりやすく伝えています。

　市のホームページの、「まちだ子育てサイト」の認可保育園一覧には、基本情報を掲載しています。定員、延長保育、園内環境の写真を掲載して、地域の方々に情報を発信しています。また、市が発行している「在園のしおり」にも、定員、一日の保育の流れなどを載せて、入園を検討する方々に保育の姿勢を伝えています。各情報の掲載にあたっては、毎年見直しを実施して、常に新しい情報の掲載に努めています。昨年度より引き続き、保育園施設における新型コロナウイルス感染症対策については、市のガイドラインに沿って適宜対応を行っています。

　園内見学は主任が対応を行うことで、情報の集約、統一した対応を取れる体制を整えています。今年度は、毎回10世帯を目安に受け入れを行って、実際に園舎を見ながら当園の保育の特徴について説明しています。以前は、午前中の活動時間に見学を合わせていましたが、接触を少なくできるように、午睡の時間に案内をして、園内の感染症予防にも配慮をしています。直接顔を合わせて、ていねいな説明をすることで、保護者がより園生活について理解を深められるようにし、同時に育児相談も行い入園への不安も軽減しています。

　入園の際には、児童票、離乳食計画表等の書類を配付して、個々の様子を把握しています。入園説明会では、入園のしおりに沿って、集団生活を送るうえでのルール、当園の保育の姿勢、目ざす子どもの姿、給食、持ち物などの説明をしています。個別面談では、あらかじめ記入してもらった児童票の内容を確認しながら、詳細や、配慮点、家庭での様子について把握し、入園後の保育に反映させています。アレルギーや発達に心配のある子どもには、栄養士、看護師も同席して、入園後の環境についていっしょに検討しています。

　入園開始の際には慣れ保育を行い、保護者の就労開始時期や希望などをくみ取りながら、個々に期間を設定しています。初日は、保護者に子どもの様子を見てもらえるようにしばらく滞在してもらうことで、安心できる場所であると認識できるように働きかけています。短時間からの滞在から始めて、5日程度の期間をかけて、食事、午睡、おやつなどを段階を踏んで体験してから、通常保育を提供しています。入園前の生活リズムは、個別面談時に把握して、園生活が負担にならないように、家庭とも連携を取りながら保育を進めています。

　5歳児クラスには、毎年秋ごろに個別面談を実施して、保護者が不安に感じていること、入学までに身につけたいことなどについて把握しています。必要に応じて、卒園までに苦手なことに少しでも取り組むことができるよう、家庭と連携をしながら進めていける体制を整えています。卒園後も、新一年生には夏祭りへの招待のはがきを出すなどして、関係性の継続を図っています。小学校の卒業式の後に顔を見せに来てくれる、中学校の職場体験で当園を選ぶなど、卒園児が卒業後も遊びに来てもらえるような環境を整えています。

　児童票(発達経過記録)に、0歳児は毎月、2～5歳児クラスでは年4回の期ごとに発達の経過を記録して成長を把握しています。0～2歳児クラスは4人担任、3～5歳児クラスは2人と、複数担任制を取ることで、きめの細かい保育を提供しています。クラスミーティングを随時実施して、担任間でそれぞれの子どもの成長について確認をしてから児童票に記録する体制を取り、保育観の共有を図っています。子ども一人ひとりの様子を、担任が適切に把握することで、苦手なところを補える保育の実践を行っています。

　保育課程(全体的な計画)は、5年前にリーダー層が中心となって見直しを行って、幼児期の終わりまでに育ってほしい「10の姿」を、当園らしい主体性を生かした保育に落とし込みました。毎年、年度末に各クラスからの意見を拾い上げて、随時見直しを行っています。年間保育計画は、保育課程をそれぞれの年齢に合わせてより詳細な計画を立案して、日々の保育に展開ができるようにしています。月案と週案は、クラスでローテーションを決めて作成して、リーダー、主任が確認し、子どもの発達に合った保育を実践しています。

　毎日、朝、夕ミーティングを実施して、子どもに関する情報や配慮点、保護者からの伝達などについて共有をして、対応の標準化に努めています。会議は、毎月リーダー会議、園内研修、献立会議、アレルギー会議、職員会議を実施しています。各種会議では、各クラスから特に配慮が必要な子どもについての情報を共有することで、園全体で子どもの発達について考察できる体制を整えています。会議は、より充実した時間となるように、あらかじめ議題を伝えてクラスで意見をまとめてもらい、短時間でも有意義にできるようにしています。

　0～2歳児クラスでは担当制を導入して、特定の職員が食事、排泄、午睡などの支援にかかわれる体制を整えています。身近なおとなを信頼することで、子どもの精神が安定して、周囲の物や友だちなどへの興味が広がっていけるようにしています。安心できる環境で過ごすことで子どもが集中し、遊びや活動に主体的にかかわっていけるように、保育士は一人ひとりの思いを保障した保育を実践しています。年齢が上がっていくにつれて、子ども同士が相手を思いやり、言葉でのやり取りが成立するよう、0歳児からの保育の積み重ねを大切にしています。

　異年齢での活動は、3、4、5歳児クラス合同の散歩や、七夕飾りの作成、ミニ運動会などを実施しています。クラスの垣根を越えた遊びや活動を取り入れることで、年齢の違いを考慮してみんなで楽しく遊ぶにはどうしたらよいのかなど、子どもたち自身で考えながら遊びを展開していく姿が見られています。園庭で遊んだ後に、5歳児クラスの子どもが2歳児クラスの着替えの手伝いをしており、イヤイヤ期の子どもも自分でできる事を披露して褒めてもらい、できないことは素直に手伝ってもらうなど、ふだんとは違う姿が見られています。

　小学校入学に向けて、近隣の小学校に訪問して教室や図書館、体育館などの探検、在校生とゲームなどでいっしょに遊ぶなどの機会を設けています。学校の中を実際に見ることで、入学への不安を少しでも軽減して、楽しみにできるようにしています。園内活動では、2月より午睡をなくしていき、起きていられるように体内リズムを整えています。一人ひとりの成長については、保育所児童保育要録や就学支援シートに記入し、入学予定の小学校へ申し送りをして、学校生活へスムーズに移行できるように支援しています。

　登園時には、子どもの様子についていつもと変わりがないか、注意深く観察をしています。顔色や声の調子、したくをする意欲など、総合的に判断して、体調不良を見逃さないようにしています。前日に体調がすぐれなかった場合には、保護者に口頭で確認して、家庭での様子について把握をしています。0歳児から2歳児クラスまでは、連絡ノートにて園での様子や家庭からの申し送りを毎日していますが、3歳児クラスからは、何かあった際に記入してもらう形式に変更になるため、登降園時の保護者とのコミュニケーションを大切にできるようにしています。

　子ども一人ひとりの発達は、0歳児クラスは毎月児童票に経過記録をつけて、担任間で共有しています。家庭での様子や、希望も聞きながら、離乳食の段階を進める、パンツでいる時間を設けるなど、個々に合わせて導入し、無理のないように配慮しています。園が大切にしていることは、子どもの主体性や自主性であり、やってみようという気持ちになったタイミングで新しいことに取り組めるようにしています。だれでも苦手なことがあるのは当然な姿であることを保護者にも伝えて、できないことにのみ目を向けないように配慮しています。

　0歳児クラスでは、家庭での睡眠の様子を個々に把握して、成長に合わせて個別に休息をとれる体制を整えています。場合によっては、午前、午後の2回の休息が取れるようにして、子どもの負担を少なくして無理なく過ごせることを大切にしています。午睡中に眠れない子どももいますが、横になることで体の疲れが取れることを説明して、静かに体を休めながら過ごすことを促しています。保護者から家庭で眠れないといった声が聞かれた場合には、少し早めに起こすなど、家庭での生活との連続性を大切にしています。

　子どもが主体的に遊びに集中できるように、0歳児クラスから遊びと食事の場所を分けています。好きな遊びをやりたい場所でできるように空間を確保し、ほかの遊びと交わらないように動線にも配慮してコーナーを設定しています。訪問調査時にも、0歳児クラスの子どもが好きなおもちゃを次々と出して遊ぶ姿が見られ、興味や関心が十分に満たされていることが確認できました。4、5歳児クラスでは、製作、おままごとなどのコーナーを設けて、継続した遊びを保障することで、想像力やアイデアが次々と引き出されています。

　集団活動は、年齢が上がっていくにつれて人数やルールを増やして、同じ遊びでも飽きない工夫をしています。一人で遊ぶことが好きな子どもの存在もきちんと認め、興味がある遊びに少しずつ参加できるようにして、友だちとのかかわりの中から学んだり、ルールのある遊びを理解できるようにしたりしています。クラスの主活動への参加が難しい場合には、場所を変える、ほかのクラスの担任にも声をかけてもらうなど、気持ちを汲みながら、何か興味のある内容がないか保育士もいっしょにやってみるなど、さまざまな働きかけをしています。

　戸外活動は、0～2歳児クラスでは園庭や隣のお寺の本堂前、裏山での遊びを多く取り入れて、安全を確保しながら十分に体を動かしています。3、4歳児クラスでは、近隣の公園へ出かけて、季節の移ろいを自然物から感じたり、園庭にはない遊具のある公園で遊んだりしています。戸外用の図鑑を用意して、名前のわからない植物や虫を友だちといっしょに調べる姿も見られています。3～5歳児クラスでは、春と秋の遠足でバスを借りて、動物を見に行ったりアスレチック遊具で遊んだりするなど、いつもと違う活動も取り入れています。

　行事は、毎日の遊びの中で興味のあることを反映させて、主体性を促しながら楽しく作り上げています。昨年から引き続きコロナ禍であるため、従来通りの実施が難しいこともあり、行事の見直しを進めています。子どもが行事の意味を理解して、主体的に参加できる年齢を考慮した結果、0歳児と1歳児クラスの行事への参加について変更をしました。運動会は0～2歳児クラスと3～5歳児クラスの2部制にする、お遊戯会は0、1歳児は参加せず2、3歳児と4、5歳児に分けて実施するなど、より年齢に合わせた内容を提供できるようにしました。

　運動会では、4、5歳児クラスがチームに分かれてリレーをしますが、走る順番やバトンの渡し方の練習などは、それぞれのチームで子どもたちが作戦を立てています。得意な子も不得意な子もいっしょに力を合わせるにはどうしたらよいか、転んでしまった子にはどのように声をかけたらよいかなど、徐々に相手のこと考えて行動できるようになっていきます。お店屋さんごっこは2日間実施し、売り子と買い物役を交代して、それぞれを経験できるようにしています。やりたいこと、やるべきことを自分で考えて行動しながら仲間と楽しむ姿が見られています。

　保護者には、行事になるべく参加してもらえるよう、4月に年間予定表を配付しています。さらに、行事の前には園便りや行事のお知らせをメールで配信し、行事内容や目標、子どもたちの姿の理解につなげています。保護者参加の行事は、当日の保護者の動きについて別途お知らせを出し、混雑を避けてスムーズに気持ちよく参加してもらえるように配慮しています。保護者代表として各クラス2名程度が選出される「父母の会」には、夏まつり、ふれあい動物園、餅つきの手伝いなどに協力してもらい、園といっしょに行事を作り上げています。

　保育時間の長い子どもも楽しく過ごせるように、日ごろの保育の中で使用しているおもちゃに加えて、延長保育用の特別な物も用意しています。延長保育の時間が始まると、シール貼りなどふだんにはない目新しいおもちゃを用意して集中して取り組めるようにするなど、静かに過ごせる環境を自然と作れるように配慮しています。また、延長保育の時間でも園庭で遊ぶ選択もできるようにして、静と動の遊びを選ぶことで主体性を大切にした、楽しい時間となるように支援しています。

　朝の時間は3クラス、夕方は19時までは4クラス、それ以降は2クラスに分かれて合同保育をしています。0、1歳児クラスは、4、5歳児クラスと保育室を別にすることで、安全を確保し、それぞれの年齢に合わせた遊びをしながら楽しく過ごせるようにしています。また、日中の遊びの継続ができるよう、画用紙やはさみなどの文房具や廃材を用意して、自由に使える環境を整えています。18時以降に残る子どもには、希望すれば補食を提供して、和やかな雰囲気の中でお迎えを待てるようにしています。

　テーブルや椅子は、年齢に合わせて高さを変え、良い姿勢で食べることで食欲が増すように配慮しています。3～5歳児クラスはランチルームでいっしょに食事を摂っていますが、座面と足置きの位置を一人ひとりに合わせて調整できるものを使用しています。0歳児クラスから食事の時間は楽しいと感じてもらえるように、担当の職員が介助して落ち着いた雰囲気を作っています。完食を強制するのではなく、友だちが食べている姿を見て刺激を受ける、一口でも食べてみるなど、きっかけを提供できるようにしています。

　毎月の給食会議では、子どもたちの喫食状況を確認して、食材の大きさや固さ、味つけなど改善の必要性について話し合っています。給食は薄味を基本としており、素材そのものの味を覚えてもらえるよう、おやつや補食も手作りのものをなるべく提供しています。歳時記を参考に、旬の食材や日本の伝統的な献立を取り入れ、言い伝えや習わしについても子どもたちに伝えて、昔から大事にしている食文化への理解につなげています。

　年間指導計画には、年齢に合わせた食育内容を落とし込んで、食への興味を引き出しています。給食担当者も加わって、各クラスの子どもの興味、関心、クラスのカラーなどを考慮して取り組む内容を決め、多様な学びができるようにしています。調理活動は5歳クラスが行っており、春から夏にかけて枝豆、プチトマト、きゅうりなどの野菜を栽培してサラダ作りをしたり、大鍋で豚汁パーティーをしたり、ギョーザやクッキーを作ったりするなど毎月の調理活動を通してさまざまな体験をしています。

　年間保健計画を作成して、季節ごとに流行する疾病や、衣服調整、手洗い、うがいなどの生活習慣の習得について盛り込んでいます。年齢に合わせて手洗いやうがいの指導方法を変えたり、保育室の温度、湿度、換気についての留意点を落とし込むことで、園全体で子どもの健康を管理していく体制を整えています。手洗い指導は、手順を絵にして貼る、保育士が実際に見せるなど、日々の中で繰り返すことで、正しいやり方を自然に身につけ、健康を保てる行動を自分で考えていけるように促しています。

　発達に心配のある子どもについて、経過を見ながら嘱託医に相談できる体制があります。専門機関に通っている子どもについては、通所先と連携を取りながら、園での支援方法も一貫性を保てるようにしています。3歳児クラスからは、自分の体について学べる機会を設けて、熱中症やプライベートゾーンについて質問を投げかけながら、子どもたちに自分の考えを言葉で伝えてもらっています。今年度はSDGSについて考える時間も設けて、身近なことからできることはないか気づき、考えて行動できるように促しています。

　保護者には、園見学や入園説明会の際に、園での健康管理、衛生管理について説明しています。睡眠時の呼気確認についても入園時に説明し、年齢に合わせた呼気確認の時間と体位確認を徹底しています。保護者には、家庭でも配慮してほしいことを保健便りで伝えており、4月には園での薬の預かり、予防接種についてなど、園のしおりに掲載したものを再載して、集団生活を送るうえでのルールについて注意喚起をしています。園内で感染症が発生した際には、掲示をして家庭でも予防に努めてもらえるようにしています。

　保護者の就労状況に合わせて、登園時間やお迎えの時間について柔軟に対応し、負担軽減を図っています。急な延長の依頼も、当日の電話連絡で受け付け、保護者が安心して就労できるように支援しています。土曜日保育も、食事の準備の関係で前日の朝までに連絡があれば、受け入れをしています。子どもの体調変化により保護者にお迎えをお願いする場合には、状況に配慮しながら別室で過ごせるようにしています。個人面談は、随時対応できる体制を整えており、何かあった際にはゆっくりと保護者の話を聞けるようにしています。

　懇談会では、子どもの様子を伝えるとともに、保護者の感じていることも発言してもらっています。また、保護者のリラックス法など身近な話題で懇談し、和やかな雰囲気の中で顔なじみの関係性が築けるようにしています。当園では各クラスから2名程度の保護者が「父母の会」に選出されて、園の行事のお手伝いやクラスごとの親睦会の運営を担っています。親睦会は、クラスごとに集まって、ゲームやレクリエーションなどを園内や近くの公園で行っています。クラス同士の交流を図ることで、お互いの子どもの成長を見守れる関係性を築いています。

　保護者には、子どもたちの保育中の様子、成長している姿について共通理解を図れるよう努めています。毎日の送迎時の会話や連絡帳、各種おたより、ホームページの「フォトギャラリー」などの取り組みを通じて保護者に当園の保育について伝えています。今年度からは、ドキュメンテーションについて試行し子どもの育ちについて可視化することで、より保護者の理解につなげていけるように目ざしています。2歳児クラスからのマスク着用については、各家庭の意向を汲みながら、リスクについても説明し個別に対応できるようにしています。

　散歩の際には、近隣の大小さまざまな公園を活用して、目的によって使い分けをしています。近隣の消防署には、散歩の際に立ち寄って救急車や消防車を見学したり、避難訓練時に、園に来た消防車や起震車に乗る体験をしたりしています。近隣のプラネタリウムには、5歳児クラスが訪問し、宇宙や星について学んでいます。近隣のお店に野菜の苗を買いに行ったり、今年度は日程の関係で参加できていませんが、地域のイベントには毎年から職員が参加し子どもたちが地域の方々と触れ合ったりしています。

　コロナ禍の前までは園庭開放を実施して、地域の子育て中の親子に安全に遊んでもらえる場所を提供していました。現在、市より園庭開放実施園として、登録をしてほしいとの要請があることから、実現化に向けて調整をしています。移動動物園は、地域の方々にも声をかけて、ウサギやポニーなどの動物と触れ合える場を提供しています。市の事業であるマイ保育園制度には10名程度の子どもに登録をしてもらい、園の資源を活用してもらっています。家庭的保育者への支援も、継続的にかかわりを持つことで、地域保育に貢献できるように努めています。

　個人情報保護の取り組みについては、入園のしおりの「フォトギャラリー写真配付のおしらせ」「保育参観撮影同意書」にて説明しています。ホームページでは、日常の保育の様子の写真を「フォトギャラリー」として公開し、希望する保護者へ販売しています。販売形式が各自でクラスごとのデータをダウンロードするようになったことから、SNSなどへの流用、第三者への提供禁止などについて同意書にて確認をしました。保育参観では、写真や動画の撮影を許可していますが、私的な鑑賞にとどめるように同意書にて確認を行っています。

　トイレは、0、1歳児用、2歳児用、3、4歳児用、5歳児用と、年齢に合わせて4か所配置しています。おむつ交換も扉のついた場所で行えるようにし、小便器や扉のついたトイレを年齢に合わせて配置する、トイレトレーニング中の子どもが使用するトイレは、明るくして怖くないようにするなど配慮しています。万が一失敗した際には、周囲に気づかれないように配慮して、別の場所で着替えるよう誘導しています。夏場のシャワーは、外から見えないようにロールカーテンをするなど配慮しています。

　子ども家庭支援センターなどと連携をとりながら、虐待を早期に発見して深刻な状況にならないようにしています。着替えや食事の場面で子どもの様子を適宜観察して、職員間で確認し合える体制を取っています。子ども家庭支援センターなどの関係機関とは、電話などで常に連携しながら、子どもの安全を最優先に園として取るべき対応について考察し、提案しています。育児困難家庭への支援についても、個々の状況を把握して、対応について会議などで検討し統一の対応を取ることで、保護者の信頼を得られるようにしています。

　業務マニュアルとして「職務マニュアル」を作成して、保育業務全般の内容を盛り込んでいます。保育、感染症、怪我・事故、給食・アレルギー、虐待防止対応、保育園個人情報保護規程、保育課程などの項目についてマニュアル化して、常に確認しながら業務に携わっています。感染症や事故マニュアルなどには、症例別に写真を使用し、見える化することで迅速に対応できるようにしています。職員は、職務マニュアルを1冊携帯しており、ほかの職員に聞かなくても、マニュアルを頭に入れて行動できることを目標として掲げています。

　職員会議では、毎月マニュアルの読み合わせをしています。夏場は水遊び、実習生が来る前には実習生受け入れについて、冬場はインフルエンザについてなど該当部分を読み合わせることで、手順や対応の再確認をして、保育環境を適切に整えています。新型コロナウイルス感染症が流行したことから、0～2歳児のおもちゃは毎昼消毒をするなど、消毒・掃除の手順について見直しを行い、清潔な環境が保てる体制を整えました。また、午睡に使用しているコットは、以前は拭いていましたが、水洗いに変更してより清潔にできるようにしました。

　夏祭り、運動会、お遊戯会などの保護者が参加する行事の後には、連絡帳に意見や感想を記入してもらっています。毎日の登降園時にも、口頭で意見を伝えてもらい、ミーティングや会議で共有しています。保護者から駐車場や駐輪場の使い方などで意見が出た際には、注意喚起の連絡を出して迅速に対応しています。4歳児、5歳児クラスがお店屋さんごっこをしますが、行事の前に集中して品物を作りこむのではなく、職員の意見を受けて年度初めから少しずつ作るように変更し、余裕を持って取り組めるようにしました。