東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

開園から７０年近く歴史を持つ保育園であり、地域からの信頼のもとで安定した運営が行われている。その間、園の姿勢には一貫したものがあるが、１５年ほど前に理念・方針等の再構築が行われ、設定保育を取り入れた現在の形になっている。その際には、園長が中心となって基本的な考え方や目指す姿を明確化し、会議や研修等を重ねて全職員への周知を図っている。現在もこれは継続しており、特色のある保育の取り組みをより高いレベルに引き上げるとしている。

財務等の経営面に関する重要事項については理事会レベルでの協議となるが、園運営に関する内容について園長を中心に基本的に園内で決定できる仕組みを取っており、迅速な判断と指示ができるようになっている。また、園長・副園長だけでなく中堅指導者層にも周知し、園の事業の全体像を共有できるようにしている。会議の体系も整備し、年間計画のもとで各種の会議が定期的に開催できるようにしている。また、会議内容の伝達・周知のルールも定め、必要な情報を確実に共有できる体制にしている。

現園舎の竣工は令和２年度３月になるが、そこに向けて複数年をかけた新園舎プロジェクトが全職員参画のもとで進められてきた。職員自身が園の保育を振り返り、どういった環境が望ましいのかを考える機会にもなり、話し合いを重ねることで保育内容を深めることにもなっている。後半には設計士も話し合いに加わり、独特の構造を持つ新園舎について詳細な検討も行っている。子どもの動静や活動の流れ等も具体的にイメージして進めることで、園全体で深め合うことができている。

保護者の意見・要望については送迎時の会話や連絡帳の記述等から日々確認し、必要な対応を取ると共に記録として整理している。また、保護者会を通して把握できる他、毎年度４～５月の時期に保護者総会を開催し、直接意見交換を行うこともできるようにしている。保護者向け動画配信サイトではコメント欄を設け、記入を呼びかけている。これら保護者から上がってきた要望等は記録をもとに会議等で検討され、年度末の会議を通して次年度への反映が行われる仕組みになっている。

職員の意見等については日々の会議の中で確認しており、迅速な対応が必要な案件であれば、園長・副園長・主任・副主任による話し合いの場を設けて対応している。また、会議録等から確認することもできるようになっている。これらの内容は、保護者の意向と同様に年度末の会議で集約されている。地域ニーズ等の事業環境に関する情報は、園長が中心となって整理している。園長は保育団体等の役職も担っており、情報の収集だけでなく整理分析でも力を発揮できる強みがある。

保護者や職員の意向、事業環境、園の現状等を踏まえて、園としての中期計画が策定されている。中期課題の一つであった新園舎が完成したことで、次のステップとして環境の充実や職員体制の強化等を上げており、具体的な目標も想定されている。年間事業計画ではより具体的に現場の取り組みを整理し、部門毎の取り組み方針等も示されている、また、事業報告書では、それぞれの部門における取り組みについての評価反省を盛り込み、課題に対する取り組みが連続性を持って進められていることが確認できる。

入職時には園の各種規程類をもとにした説明を行い、就業規則等の基本事項を確認している。また、職務マニュアルを使って、より実践的な内容について職員が配慮すべきこと等を確認している。職員会議では、児童福祉法や虐待防止法、児童憲章、倫理綱領等の関係法令や条文等についても確認する機会を持っている。また、定例の職員会議では前半にカリキュラムとケースについて話し合う時間を取っており、実践的な学びにつながるようにしている。

保護者の意見要望については多様な手段で把握し、迅速な個別対応を基本としている。また、保護者会やアンケート等で集約された要望についても、園としての対応ができる体制を作っている。苦情については第三者委員を含む解決制度を明示しており、保護者への周知も図っている。虐待防止については、市のハンドブックを基本に仕組みの確認を行っている。職員に対しては権利擁護の基本や虐待の定義、関係機関との連携状況、ネグレクト等について機会がある毎に説明している。

地域に長い歴史を持つ保育園として、近隣地域との交流には幅広い活動が行われていたが、その多くがコロナ禍で停止した状態になっている。その中でも、地域から小・中学生の職場体験や看護学校の実習生の受け入れを行っている。受け入れに際しては感染症対策の徹底を図ると共に、職場体験ではデイリープログラムに沿って職員がサポートを行う等、園内でのプログラムをしっかり作り込んでおり、学生にとって有意義な機会となるよう配慮している。

事故防止、感染予防、災害対策等の各分野に応じてマニュアルが用意されている。これらの作成には、主任・副主任・リーダー層職員・看護師・栄養士が参加しており、現場の状況に即した実効性のあるものとしている。新園舎３年目ということもあり、見直しを繰り返す中で精度も上げている。記録も詳細に取るようにしており、会議での共有も確実にできるようにしている。また、関係機関との連携もマニュアルに明示する他、掲示等で周知が図られている。

事業全体のリスク評価も行っており、周辺環境の変化や近隣地域の人口動態、競合情報等をもとに情報を整理している。中期計画には中期的な見通しのもとで、取り組むべき課題も明示している。また、防災対策では、風水害や広域大規模災害等も想定した計画の策定と訓練を盛り込み、非常時の職員体制や保護者との連絡、行政との連携、周辺地域との協力体制等について整理されている。ＢＣＰ（事業継続計画）も、社会福祉施設により適した形での作り込みを行うとしている。

ＩＣＴ化への取り組みを計画的に実施してきたことで、本年度までに全体のシステム化が完了している。これにより、園児管理システムを含む業務全般のデータが、ネットワーク上で活用できるようになっている。職員間の情報連携や事務的作業の効率化、確実なセキュリティ対策等につながっている。また、ＩＣＴ化の取り組みを早い段階から着手したこともあり、デジタルデータの活用に関する職員のスキルも高くなっている。今回のコロナ禍では、動画配信システムの運用等で強みになっている。

職員体制が安定しているため毎年度の採用枠は多くはないが、中期的な見通しのもとで新卒者を基本とした採用を行うとしている。しかしながら、業界全体が人手不足の情勢下では、園として求める人材の確保には難しい面も感じている。また、園では設定保育を取り入れ、教育や運動のプログラムに特色を持つ保育を展開していることもあり、採用にあたっては園の方針への共感と納得が重要になっている。就職希望者とはこの点を確認した上で、意欲を見て判断するようにしている。

園独自に職能資格等級フレームが示されており、全職員を対象に職位と経験に応じて求められる要件が定義されている。これと処遇改善Ⅱに伴うキャリアアップ研修体系を組み合わせ、職位に応じて計画的に研修に参加できるようにしている。園としての仕組みを明確化すると共に、職員への説明を通して理解を得ており、各職員が納得性を持って主体的に学ぶ環境となるよう配慮している。職員アンケートでも、研修参加への機会の充実については高い支持を得ている。

設定保育を中心に園としての特色が明確になっており、また、理念・方針等の基本部分についての理解も深めている。また、育成支援の仕組みも作り、職員が目的を持って学ぶことができるようにしている。園としての年度課題をもとにした個々の課題整理もできているため、見通しを持って計画的に取り組むことができるようになっている。同時に、ゆとりある配置や働き方改革への取り組み等の働きやすい職場づくりにも取り組み、質の向上に向けてチームとして機能する職員体制になっている。

園のＷＥＢサイトでは園の紹介、保育の特色・内容、保護者の方へ、入園をご検討の方へ等の内容をわかりやすく掲載している。保育の特色の一つに「こどもの本来持っている能力を伸ばす保育」を掲げており、年少から年長に合わせて、日頃の保育に読み書き・算・体操・音楽のカリキュラムを導入していること等を写真と共に伝えている。また、保育目標「①元気よくあいさつと返事できる子、②ありがとう・ごめんなさいが言える子、③我慢が出来る子、④あきらめない子」等も掲載している。その他、福ナビや市のサイトにも情報を提供している。

ガイドブックは冊子型で写真を多く掲載しており、表紙には運動会や発表会等を思いきり楽しんでいる子どもたちの様子を写真で載せている。ガイドブックの始めには、保育理念「未来を担う尊い子ども達が、これからの長い人生を充実して楽しく送れるように、人間としての基本を身に付ける」を示している。その他、令和２年３月に竣工した新園舎の紹介、年間行事、園の生活、充実した設定保育、園の給食、特色、概要等を写真を多用してわかりやすく伝えている。市の保育園紹介にも、園の情報を掲載している。

利用希望者の園見学については、感染症対策に努めながら柔軟に対応している。見学希望者が多いため、１０時・１１時・１３時・１４時・１５時スタートで各時間を設け、１回５組まで２５～３０名程度で受け入れている。現在は園内の見学ができないため、ホールでビデオとガイドブックを見てもらいながら、保育内容等の園の特色を丁寧に説明している。参加者からは持ち物や発熱時の対応等に関する質問が多く出されており、丁寧に回答している。

入園時の保護者に向け、入園のしおりと重要事項説明書を用いて、園長・主任・看護師・栄養士が順次説明を行っている。入園のしおりの「保育について」の項目では、保育理念・保育方針・保育目標・沿革・園舎見取り図・園歌・クラス紹介・デイリープログラム・設定保育、年間行事、給食について等を伝えている。また、「特色ある保育」の項目では、主に幼児クラスが取り組む体操指導・ダブルダッチ・ダンス指導・英語教室・水泳指導・バスケットボール指導・ライフキネティックについて、写真と共に詳細を掲載している。

「『個人情に関する同意書』記入のお願い」では、園が個人情報の取り扱いに十分留意していることを保護者に伝えている。また、園便り・クラス便り等の配布物、子どもが使用するロッカー・お誕生表等への氏名・写真等の掲示、設定保育の記録掲示等について保護者の同意が必要になるため、同意書の提出を依頼している。重要事項の説明においては、説明担当者が保護者に疑問点がないかを確認するようにしている。入園直後には「プレ保育」を行い、個別対応で保育時間やお迎え時間を調整している。

園では途中退園・転園のケースはあまり見られないが、家庭の事情でやむを得ず退園・転園した場合には、連絡を入れてその後の様子を聞くようにしている他、行事へ誘うこと等も行っている。卒園児においては、毎年夏祭りや運動会等の行事へ招待していたが、昨年・今年は新型コロナウイルス感染症への対応により実施できていない。また、毎年来園してくれる中学生の職場体験や小学１年生の育児体験等も、受け入れられない状況が続いているが、再開に向けて準備している。

入園時に保護者が記載した園児生活調査票をもとに状況の確認を行い、発育・健康・生活面等を把握している。園生活開始後の０・１歳児は、健康状態や気になる点等を生活記録表へ毎日記録している。また、連絡帳の家庭からの記載内容を確認し、園生活に反映できるよう職員間で共有している。幼児の生活の様子や活動の様子に変化が見られた場合には、保育日誌に内容を記録した上で、児童票に記載している。配慮を必要とする子どもについては生活記録表の他、連絡帳も活用している。

全体的な計画には保育理念・保育方針・保育目標を明示している。また、年齢別の「子どもの保育目標」として、２歳児では「行動範囲が広がり探索活動が盛んになる」、５歳児では「集団活動の中で意欲的に活動し、新しい知能や能力を獲得する」と定めている。保育の内容は０歳児が教育面の３つの視点、１～５歳児はが養護と教育の視点で目安を立てている他、食育・健康支援・特色ある保育等も掲載している。特色ある保育としては、設定保育・ダンス指導・英語指導、水泳指導等、具体的な取り組みも明示している。

園児管理システムを導入しているため、各クラスの様子を閲覧することができる等、職員間で情報を共有できる環境を整えている。カリキュラム会議で各クラスの月案の評価・反省の報告を行い、検討した内容を次月の計画に反映させており、職員全体で子どもたちを見守っていく体制が取られている。お迎え時の保護者に向け、担任から伝達する等の対応ができない場合には、伝言カードを活用してスムーズに対応する等、職員間の軸がしっかり守られている。訪問時には、屋上や廊下等の園内各所で、活発に遊び込んでいる子どもたちの様子が見られていた。

園全体で園児の記録等を共有するためＩＣＴ化を進めており、月案・週案・保育日誌は保育室のＰＣから入力・閲覧・印刷ができる環境を整えている。また、入園時の記録は、児童票にファイリングして活用している。乳児は連絡帳を使用し、保護者と日々の情報交換を行っている。送迎時には乳児・幼児共に園生活の様子を保護者に伝えている。園では平成１９年度から設定保育として、読み書き・算・体操・音楽のカリキュラムを導入している。訪問時には、３歳児がホールで側転を練習しており、挨拶・返事もしっかり身に付いている元気な様子が見られていた。

朝の設定保育には子どもたちが主体的に参加しており、少しずつできるようになる喜びを体感しながら成長の姿につなげている。訪問時には、５歳児が鍵盤ハーモニカの練習に取り組んでいる様子や、あいうえお表・世界の挨拶表等が掲示された保育室の様子を見ることができた。幼児クラスでは保育の中で世界の挨拶を覚え、発表会の折に表現することで世界を身近に感じている。配慮を要する子どもへの対応については、発達相談員からアドバイスを受けている他、要支援児に関する研修へ参加する等して職員間で学び合っている。

遊びの中で起きやすいトラブルとして、乳児は遊具の取り合いが多いため、かみつきやひっかきが生じないよう職員が見守りや援助に努めている。また、子ども同士の思いを汲み取り、保育者が代弁するようにしている。幼児はお互いの思いを発言してわかり合えるよう見守っており、なるべく子ども同士で解決に向かうよう図っている。保幼小の連携では、５歳児が小学校を訪問して、１年生に学校案内をしてもらう等の予定を組んでいる。また、職員が卒園児の多い小学校の行事や授業参観に参加し、卒園児の様子をフォローする取り組みも行っている。

園児の体調管理として、夏のプール時や感染症が流行する時期に検温表を各家庭に配布して記録を依頼し、子ども個別の様子を把握している。現在は、新型コロナウイルス感染症の予防のため、検温記録をお願いしている。また、登園時の様子により、再度検温を依頼する等の対応にも努めている。受け入れ時には視診を行い、体調に不安がある場合には看護師が再度行って確認している。乳児は連絡帳の記載欄を確認し、朝の機嫌等も含めて子どもの様子に触れながら見るようにしている。

年間指導計画の１歳児４期の指導計画では「トイレで排便したり、個々に合わせてトレーニングパンツに移行する」、２歳児４期の目標とねらいでは「身の周りの事を自分でやろうとし、自分で出来たと言う満足感が持てるようになる」等とそれぞれ定めている。また、４歳児４期の目標とねらいには「生活や遊びの決まりを守り、良い生活習慣や態度を身につけ、進級する事への自信をもつ」等と設定し、４月から５歳児クラスに進級するにあたって期待が持てるよう配慮している。子どもたちの様子を全職員で見守り、指導計画をもとに援助している。

午睡の時間帯には、静かにゆったりと身体を休められるよう配慮している。幼児クラスはコットを使用して快適に休息を取っているが、冬は身体が冷えないよう配慮している。ＳＩＤＳ予防のため、０歳児は睡眠中に体動モニターを使用している。また、０歳児が５分、１歳児が１０分間隔で睡眠チェックを行っている。就学に備えて５歳児は４月から午睡を行わず、クラス活動を実施している。一日の活動の様子は各クラスボードでお迎え時に保護者へ知らせ、個別に連絡がある場合には直接保護者に伝えるようにしている。

子どもたちが遊ぶ際には、各保育室やホール、屋上等の広いスペースを活用している。全天候型の屋上園庭には人工芝を敷き詰めている他、可動テントも備えている。また、固定遊具や鉄棒も設置している。１階の園庭は主に乳児が使用しており、ホールでは幼児クラスが体操・ダブルダッチ・ダンス等で使用している他、乳児がトンネルやボール活動で使用する姿も見られている。２階の保育室が並ぶ長い廊下には、図書コーナーの他にも秘密基地のようなスペースを設けており、各年齢毎に様々に遊ぶ様子が見られている。

幼児クラスが取り組む設定保育の際には、進級した３歳児も興味や関心を示し参加している様子が見られている。４・５歳児は英語・ダブルダッチ・体操・バスケット・ライフキネティック等の設定保育にも取り組んでおり、内容によっては園外にも出かけている。遊ぶ際には、鬼ごっこやゲーム等に積極的に取り組んでいる。また、幼児クラスでは毎日２人ずつの当番を設け、朝の集会での発表等を担当している。３歳児クラス便り１０月号では、今月の目標「意欲的に絵本読みに取り組む」等の他、運動会に向けて意欲的に取り組む様子を保護者に伝えている。

公園マップを作成しているため、どのクラスも周辺地域にある公園を熟知しており、用途や季節に合わせて行き先を変えている。子どもたちには、出かける際に交通ルールや遊びの決まりを伝え、ケガをしないよう確認している。４・５歳児はルールのあるゲーム等にも取り組み、決まりを守って楽しく遊ぶことを伝えている。体操・ダブルダッチ・バスケットボール・ライフキネティック等の設定保育活動でも、決まりを守って参加している。また、危険を伴う跳び箱では、決まりを守れない場合は跳ばせない等して、ルールの大切さを重ねて伝えている。

コロナ禍により気が抜けない状況が昨年来から続く中、園では子どもたちのことを考え、様々な方策を検討して行事を実施している。子どもたちが特に楽しみにしている秋の運動会は、全面人工芝のフットボールパークを会場として、全クラスが参加できるようプログラムを調整して実施している。また、保護者の参加は、１家庭２名までと限定している。今年度のスローガンも掲げ、乳児・幼児の親子競技、幼児のダンス、３歳のリレー、４・５歳児の混合リレー等に皆で力いっぱい頑張っている。

読み・書き・算・音楽・体操という日常生活の中で行っている設定保育の他、幼児クラスではダブルダッチ・ダンス・英語・水泳等、心と体を鍛える生活も行っている。５歳児は１１月に皆で力を合わせて、高尾山登山に取り組んでいる。晩秋の自然に触れながら一歩一歩登った後には、皆で山頂からの景色に感動する等、５歳児ならではの行事に達成感を感じている。１月には、お楽しみ発表会の実施を予定している。全園児が参加し、大きなホールでダンス・劇・体操等の表現活動を披露する予定で準備を進めている。

主な行事は親子で楽しめるよう、保護者が参加しやすい土曜日に設定して実施している。行事についての案内は早めに配布し、クラスの様子や内容をクラス便りで取り上げる等しており、保護者にも楽しみにしてもらえるよう進めている。利用者アンケートに寄せられた子どもたちの活動についての記述では、「年齢に合わせた活動で子どもの発達や成長を感じる」「自分から積極的に取り組むことができるよう指導してくださる」等、子どもの気持ちに寄り添った指導に好意的な意見が示されている。

０・１歳児の保育室には床暖房が施されており、室内でゆったりと遊ぶ中で心地良さが感じられるようになっている。入園のしおり「保育園の決まり」の項目では、保育時間が７：３０～１８：３０（１１時間）と明記している。また、認定された時間を超過した場合、延長保育料がかかることも伝えている。保育計画については、年間指導計画表の中に「長時間保育への配慮」の項目を設けており、１歳児Ⅰ期では、「家庭と園との生活の差を保護者を通じ、調和を図る。早番、遅番の担当者への伝達をしっかりと行う」等と配慮を定めている。

延長保育では、その日の保護者の就労状況等の都合により利用が決まるため、子どもの緊張をほぐしながら好きな遊びで楽しく過ごせるよう職員間で配慮している。年間指導計画表の１歳児Ⅱ期の「長時間保育への配慮」の項目では、「子どもたちの心身の疲れに配慮して落ち着いて過ごせるようにする」と設定している。これをもとに、夏の疲れに対して室内の温度や換気に留意して好きな遊具を揃えながら、当日利用の子どもたちが仲良く過ごしている。０・１歳児では、夕方眠りにつくことも見られる等、安心できる環境となるよう留意している。

５歳児の食育年間目標は「栽培などを通じて食べ物の大切さを知る・友達や他の人と楽しく食事ができるようになる」等と定めている。３歳児では「給食を楽しみにし、共食の楽しさを味わう・食事に必要な基本的なマナーや習慣を身につける」等と掲げている。給食は各クラスで時間差を設けて提供し、適温給食となるよう配慮しており、楽しい雰囲気で食べられるようにしている。また、献立は日替わりメニューを提供して、食事の時間には栄養士が巡回しながら、子どもたちの食の進み具合や喜んで食べている様子等を把握するようにしている。

食事では子どもたちに自然の味を覚えてもらうため、和風の味付けは削り節・昆布・干椎茸等で行い、中華や洋風では鶏がらスープ・豚がら・香味野菜等を使用している。献立は日替わりメニューとして、行事食や伝統的な和食（煮物・魚料理・豆料理・酢の物等）も取り入れている。食物アレルギーを持つ子どもに対しては、保護者と面談の上で医師の診断書や指示書の提出をお願いして対応している。文化や習慣から食べられない食材がある場合等にも、可能な限り個別の代替え食で対応している。

５月頃には、ソラマメやグリンピースの鞘だし等に子どもたちが取り組んでいる。幼児は庭のプランターへキュウリ・ピーマン・ナス・パプリカ等の苗を植え、各クラス共に「おおきくなあれ」と水やりに励んでいる。夏には育てた野菜の収穫を行っている。また、枝豆の鞘もぎやトウモロコシの皮むき等も、喜んで行っている。０歳児が大きなトウモロコシに驚いている活動の様子等は、写真と共に保護者に伝えている。給食便り７月号では、七夕の行事食や旬の食材を使ったレシピの紹介等を掲載している。

保健・年間計画では月毎の保健行事や保健活動、健康管理の内容等を一覧で掲載している。５月に実施している「清潔の習慣について」では、手洗い・うがい・酸性水での消毒等について、看護師から説明を行っている。また、１０月にも感染症予防に向け、手洗い・うがいの指導を実施している。安全指導については毎月１回各クラスで行っており、交通ルールや危険防止について啓発している。また、日頃からよく出かける公園の危険箇所については、公園マップを作成して注意を促している。

毎月の身体測定や乳児健診と併せて、便検査も毎月行っている。その他の保健行事では、５月に内科検診・歯科検診、１１月に内科健診・全クラス便検査を行っている。職員へ向けた指導としては、４月に睡眠時の呼吸チェック・食物アレルギー児への対応、６月にプール開きに向けての安全指導、９月に野外活動における熱中症・脱水予防について、１１月にインフルエンザ予防、１２月に室内の換気・室温・湿度について等、様々な指導を年間で実施して学びを深めている。

保健便りを毎月発行して、子どもたちの健康について保護者に知らせている。７月号では「気をつけよう！夏に流行る病気」をテーマに、「ヘルパンギーナは、高熱とのどの痛み、水泡等ができる」「プール熱は、高熱・のどの痛み・目の痛み・かゆみ・充血等の症状が出る」「手足口病は、手のひらや足の裏、口の中に小さな発疹や水泡ができる」等、感染症の名称と共に主な症状、かかった場合の対応について丁寧に伝えている。１１月号では、インフルエンザへの注意を呼びかけている。また、市で流行している病気等の情報も毎月掲載している。

保護者の急な残業等の就労により、保育時間の延長が生じた場合には延長保育として受け入れている。その際には子どもの気持ちに負担がかからないよう、保育者同士で連携を取りながら年齢別に対応する等して遊具や環境を整えている。幼児は共に過ごしている仲間としてのつながりもあるため、一緒に遊具を選び遊び合っている。乳児は急な延長保育となった場合は不安から少し泣く場合もあるが、遊び始めるといつもの表情を見せてくれている。園の対応については、「何かあればいつも丁寧に対応してくれます」等の意見が利用者アンケートに示されている。

感染症対策として、今年度の個人面談も各家庭１５分間のオンラインでの実施となった。実施に向けては、希望調査表と共に園が作成した手順書も配布している。利用者アンケートでは、「お迎え時には担任の先生がその日の様子を伝えてくれる他、オンラインでの面談があり、保護者に寄り添って考えてくれています」等の意見が見られている。保育内容については「写真・動画が見られるサービスを導入してくれたので様子がわかって嬉しい」、「毎日写真や動画等の更新があるので、保育の様子が理解できありがたい」等の好意的な意見が多数示されていた。

今年度の個人面談では、園での生活の様子を伝えると共に、保護者からは家庭での様子を聞くようにしている。また、家庭へのお願いについては、各年齢で保護者との連携を視点に話し合えるようにしている。保護者から園への要望がある場合には、内容を聞いて記録するようにしている。オンラインによる個人面談でも、保護者から様々な話を聞くことができており、春の親子遠足で保護者と交流できていたことも、良い結果につながっていると園は考えている。

感染症が流行する以前は、市の夏の祭りの時期に近くの神社へお囃子を見に行ったり、山車を見に行って乗せてもらう等の機会に恵まれていたが、昨年・今年と祭りは中止となっている。園行事の七夕会には、近隣の高齢者にも参加を呼びかけていたが、今年は園内行事のみとしている。運動会や発表会へも例年招待していたが、こちらもコロナ禍のために園内行事として自粛している。今年の運動会は全クラス参加で行ったため、保護者に喜んでもらうことができている。引き続き地域交流の再開を目指し、準備を進めている。

今年度の実習生は、看護学校から４名、保育専門学校から４名の受け入れを行った。子どもたちはお兄さん・お姉さんに親しみを持ち、色々話しかけたりしてふれ合っている。また、設定保育の様子等を実習生に見てもらうことも嬉しいようで、皆が張り切って取り組んでいる。日々の活動に自信を持って取り組んでいる子どもたちは、実習生との心の交流に喜び、心地良く感じる機会となっている。子育て支援事業としては離乳食講習会を行っており、「正しい離乳食の与え方」について多くの保護者に知ってもらうため、在園児の保護者にも参加を呼びかけている。

お便りや誕生表への名前等の掲載の他、子どもたちの励みにするための設定保育の記録掲示等、園で取り扱う個人情報について、保護者へわかりやすく丁寧な説明を行い同意を得ている。羞恥心への配慮としては、乳児の排泄でおむつやトイレの仕様等を子どもの成長に合わせる他、幼児ではドア付きのトイレを利用している。また、お漏らしや嘔吐の場合には、他の場所で素早く対応するよう職員間で留意している。幼児は、着脱の仕方についても気を付けている。例えばプール時の着脱は素早く行い、プールの周りはすだれで見えないよう配慮している。

職務マニュアルの「心がけること」として「①人格を尊重した保育を行う。②言葉使い：保育士としてふさわしい言葉使いを意識する。呼び捨てにしない。ちゃん・くんをつける。特に保護者の前では気をつける。怒鳴らない。むやみに大きな声を出さない。③身だしなみ。④携帯電話：園の情報をＳＮＳで流用しない。⑤その他：保育室が子どもだけになる状況は絶対に作らない」等、項目別に留意点を掲載している。また、全国保育士会作成の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」、「倫理綱領」を学び、職員全体での倫理観を高め合っている。

４月の職員会議の議題設定は「人権擁護について」と定め、全国保育士会作成の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を使用して、子どもを尊重する保育、虐待防止等について確認している。職員は各自で人権擁護に対する自分の意識をセルフチェックを用いて確認し、振り返りシートを作成するようにしている。家庭内での虐待防止については、登園時の様子や食事の様子、子どもの変化を見逃さないように注視し、変化が見られた場合には主任・園長に報告し、手順を整えながら関係機関への相談を園長から行うことを周知している。

職員と共同で作成した職務マニュアルでは、日常の保育に活用して職員で共有化を図り、業務の標準化を進めている。基本業務の「概要説明」では、園概要、開園日・開所時間及び休園日、保育理念、保育方針、保育目標を、「職員の出勤」の項目では、休暇・遅刻・早退届、出勤簿、シフト勤務等、「書類記入について」では各種書類についての他、児童票の提出の流れをフローチャートで示している。その他にも、保育や調理、看護、清掃等と中表紙を付けてわかりやすく一冊にまとめている。

マニュアルは事例別にフローチャートで示しており、例えば「子どもがいなくなった」場合では、「発見者は慌てず行動する→園長・主任へ連絡」等の対応手順を明記している。その他では、侵入者・不審者対応、近隣で事故が発生した時、盗難・空き巣が入った時、火災が発生した時等の具体的な事例を掲載している。また、最後のページには消防車の呼び方、災害時非常持ち出し品、病院搬送時の持ち物を明記している。他にも感染症、アレルギー、給食衛生管理、実習生ボランティア対応等のマニュアルを備えており、事務室内の閲覧可能な場所に常置している。

職員会議は毎月２回実施する中で、３月にはマニュアルについて検討を行って変更点等を抽出している。特にサービスの基本的事項や手順等で不具合が見られた場合には、より即したものとなるよう変更し、職員で改訂箇所の読み合わせも行っている。また、保護者からの要望等についても、改正時に反映させるようにしている。設定保育カリキュラムについては、４半期毎に検討会を開いており、反省会の記録等を参考に改正している。