東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育課の保育理念や園目標等を記載した「全体的な計画」を職員会議で各クラスに配付し、各自目を通し次回の会議にて意見を出し合う事が決められている。年度初めに園長から「園長より」という文書が職員に提示され、その中で全体的な計画に記載されている「心も体もたくましい子ども。心豊かな子ども。自分で考え行動できる子ども」という園目標について、新入職員に対してもわかりやすく説明し、理解させる取り組みをしている。保護者には重要事項説明書をあらかじめ読んでもらい、入園面接とクラスのレジュメの中で確認される取り組みになっている。

園長は年度当初の職員会議で保育課の方針や園の経営方針を職員に説明し、また詳細をレジュメにして配付し自らの役割を全職員に周知している。園長はリーダー会議で園の方向性を伝え、リーダーに意見を聞き、調整した方針を職員会議で周知したり、園長の職員との個別面談時にも役割分担表等で自らの役割や職員が取り組むべき方向性を提示している。また、園長は職員の役割に応じて職員会議で話し合う場を設けたり、リーダー会議でクラス運営等を客観的に評価反省する機会を持たせている。

園運営上の課題をリーダー会議で検討し、フロアー会議や職員会議で決定し、周知している。議事録は事務室のカウンターに設置し、会議不参加者は閲覧後既読サインを残すことで周知する取り組みがある。ただ、園の方針等を職員に理解させる際に、職員の時間的な都合等で全職員に伝わらないこともあり、園長は会議の仕組み（年齢別や常勤、非常勤別等）の工夫に取り組んでいるが、今後も、より工夫していきたいとしている。決定事項と決定経緯や国や自治体からの情報はクラスの掲示板に掲示し、保護者に周知している。

当園では行事後アンケートや年度末に保護者アンケートを行い、情報や要望を把握している。例年だと保護者会で保護者の意見・要望を把握しているが、今年度はコロナ禍で保護者会を中止したため、第三者評価の利用者調査や、担任による個人面談、送迎時の会話等で把握している。意見箱は設置していない。職員の意向は園長面談やアンケート、日常の会話等で把握し、クラス担任の異動等はリーダー会議で検討し担当者に意向を確認している。

福祉事業全体の情報は、毎日区から配信されるニュースで把握したり、園を取り巻く状況は保育課が定期的に開催する施設長会に園長が参加し、園に持ち帰りレジュメを作成して報告・周知している。詳細な地区情報等は近隣の８つの保育園が参加するブロック施設長会において公園でのヒヤリハットについての講演を受講したり、感染症の事例等の情報など、他園の園長からも情報を収集している。把握したニーズや検討課題は職員会議で１年間の振り返りを行い、園として対応すべき課題を抽出して次年度の全体的な計画策定に反映している。

保育課が策定する「品川区子ども・子育て支援事業計画」が中長期計画に相当し、同計画に基づいて園で策定する「全体的な計画」や「年間行事計画」を事業計画としている。各事業計画は保育理念や保育目標を記載し、その達成を目指した計画を策定している。達成度合いは自己申告書や専門性自己評価チェックリストにおいて職員自身が評価し、園長との面談時に成果や課題を確認している。今年度は保育、運営、安心、安全の４つの柱ごとにリーダー会議で反省をし、職員会議で確認している。クラスリーダー等がチューターとして新人を育成指導している。

公務員倫理について全新任職員が区の研修を受けているほか、玄関には児童憲章が掲示しており、全国保育士会倫理綱領を配付したり、今年度初めて人権擁護のためのセルフチェックリストを実施してアンケートを取る等全職員に対して守るべき規範や倫理を周知し、理解が深まる取り組みがある。また、区から定期的に綱紀粛正についての通知を受け、職員会議で周知している。

保育理念に「子どもを一人の人間として尊重し」とあり、全体的な計画でも「子どもの人権尊重」を謳っている。子どもや保護者の気持ちを傷つけるような言動や虐待が行われることがないよう、職員は「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を使用して、自身の保育を振り返りチェックをしている。また、各自が「振り返りシート」を作成、使用して虐待や子どもの人権尊重について園内研修を行っている。施設長は区の要保護児童対策地域協議会に参加し、今年度は「地域で見守る」についての情報を収集することになっている。

園では地域の福祉ニーズに基づき、おむつ交換場所提供等のチャイルドステーション事業を行い、在宅子育て世帯への支援をしたり、園見学の際に子育て相談を受ければ相談に乗って、専門性を活かした地域貢献をしている。また、家庭的保育事業の巡回指導と保育内容支援を保育課職員とともに園長が行い、連携園を巡回した際は、運営や保育の相談に応じたり、園児情報を共有して地域貢献をしている。本園は複合施設の一員として、他の幼稚園、小学校、文化センター、教育センター等と連携してイベント等協力体制を組んでいる。

園が目指していることの実現を阻む恐れのある「リスク」については、コロナ禍ではまず感染症対策を優先順位の筆頭に挙げている。玄関に消毒液を設置したり、保護者や職員はマスク着用、日々子どもの体温や体調を把握する等の対策をしている。その他の災害や事故、侵入等のリスクについてはそれぞれ対策マニュアルを整備し、避難訓練や消防訓練を実施してリスクマネジメントに取り組んでいる。

事業継続計画（BCP)は区の「災害対応体制」で基本方針や被害を想定した対策、区の本部体制、目標復旧時間の設定等を策定している。当園については当園用の災害対策マニュアルにおいて、被害を想定し災害時から園活動の再開までの復旧計画が明記されている。また、区から配付される「事業者向けハンドブック」にもBCPの運用について図解があり、人、物（資機材）、資金、情報の確保の重要性を記述している。BCPについては職員調査で、ほとんどの職員が自分の役割も含めて理解していると思われる。

職員は入職時に個人情報の取り扱い方に関する研修を受講しており、周知している。パソコン内の情報はパスワードでアクセス制限をし、個人情報等の重要情報の漏洩防止に努めている。閉園時に重要情報は鍵のかかるキャビネットで保管し、持ち出しを禁止している。個人情報保護条例の解釈・運用の規程に従い、利用目的の明示および開示請求への対応をしている。

区では「品川区人材育成基本方針」で求める人材像を明らかにし、保育人材の長期的展望として職種別目標（キャリアパス）を作成し、必要な人材の育成方針を明確にしている。また自己評価システムをデータ化して個人の不足している研修を勧めている。ただ、職員調査において会計年度任用職員がキャリアパスに関する質問に無回答が多く、園長は今後会計年度任用職員にも全体的な計画の配付を検討し、自身のキャリアパスにより関心を持ってもらうようにする意向である。

区の「職員研修実施計画」により様々な研修を実施しており、保育課の職場企画研修や派遣職員向けの研修も実施している。その他、園内研究や園内研修があり、会計年度任用職員も参加できるようになっている。園長は職員による自己申告書（目標・成果シート）と「保育園保育士に求められる専門性チェックリスト」により個人別の育成計画を策定し、人事考課で育成の成果を評価している。園長は保護者や子ども目線に立った職員からの提案を実現できるように、トップダウンよりはなるべく任せるように努めている。

区の人事考課に沿ってキャリアパス達成に向けて職員の育成・評価と処遇を連動させている。園長は各職員の休暇取得状況や超過勤務実績等を把握し、安心して気持ちよく働けるように務め、幼稚園と保育園で情報の行き違いが起きないようにクローバー会議で幼保の運営や職員状況を把握したうえで、幼保のそれぞれの職員が歩み寄り、話しやすい関係づくりをしている。この関係のベースとして幼保で１年をかけて保育を見て学び、自分の考えや気付きを話し合う園内研究が、大きな効果を上げているように思える。

保育課の作成している「保育園のご案内」には、園の所在地や０歳児保育、延長保育の実施等について園の情報が得られるようになっている。園では、外国人の保護者に向けて、中国語・英語版のパンフレットや、翻訳機等を準備し、コミュニケーションを取り、質問にも答えられるようにしている。隣接する小学校のホームページにも、「第一日野すこやか園」として、保育園と幼稚園の所在地、連絡先とともに、保育園と幼稚園一体の施設であることや、教育目標と年齢により目指すものを記載している。

園独自のパンフレットを作成し、地域の人や見学に訪れた保護者に渡し、幼保一体の施設について、小学校と連携している様子等を理解してもらえるようにしている。また、園の事を知ってもらうために、園便りを、保育課や近隣の保育園、嘱託医、地域の小学校や公共施設等に送り、同時に掲示板に掲示している。掲示板は、保育園と幼稚園の行事予定や、地域の子育て親子に向けた行事等も合わせて掲示し、園の取り組みを理解してもらえるようにしている。

見学の案内は主に副園長が行い、園の保育目標や、幼保一体施設の特色等について丁寧に説明している。現在は、感染防止対策のため、人数を調整し、密にならないように配慮して、園庭やデッキから保育室内の様子を見てもらっている。制服があること、幼稚園と保育園が同じ保育目標を掲げ、同じ園舎内で、園生活を楽しみ、他園では出来ない経験をしていること等を説明している。見学の保護者からは、持ち物について、園にある玩具について等、幅広い質問が寄せられている。また、育児に関する相談等にも時間をかけて丁寧に応対している。

入園が決まった保護者に、重要事項説明書や園独自に作成した「ようこそ！西五反田第二保育園」を読んできてもらい、全体会を実施し、園長が説明している。項目ごとに順番に説明をしているが、職員から、この件に関しては伝えておいて欲しいと提言があったことや、事故や怪我の対応等はピンポイントで詳しく説明している。終了後、保護者から質問を受け付け、説明確認書を交わしている。安全面や細かいルールについては、園便りや保健便り等に再度記載し、周知している。

嘱託医よる健康診断、身体計測後、子どもの心身の発達や特性、家庭の状況、既往症等の健康に関しては、保護者の記入してきた児童票を見ながら面接を行っている。面接を担当する保育士は、保育時間や、子どもの長所、保護者の園に対する意向等の聞き取りを行い、看護師は健康診断結果や、既往症やアレルギー等、健康面に関することを保護者に確認し把握している。職員が聞き取った内容は、延長保育や土曜日利用の有無、慣らし保育の日程と合わせて表を作成し、職員全員に周知して共有している。

慣らし保育の日程は、保護者の職場復帰日に合わせて行っている。復帰の一週間前を基本に、一日目は１時間から始め、食事を食べる、午睡をする等、徐々に保育時間を長くしている。期間中は、初めて子どもを園に預けて手放し、離れて行く母親の気持ちに寄り添い、安心が出来るように対応している。退園や転園時は、園からのメッセージを送り、いつでもつながっていることを話している。また、区立保育園に転園する場合は、児童票と健康連絡カードを転園先の保育園に渡し、申し送りをしている。

子どもを取り巻く家庭環境は、保護者が記入した児童票の家族構成や「入園前のお子さんの様子」様式にて把握している。個別記録は、クラス・グループごとに指導計画と一緒にファイルし保管され、担任以外の職員も閲覧が可能となっている。全体的な計画を年間・月の指導計画に落とし込み作成し、０・１・２歳児クラスは個別の月案を作成し、３歳以上のクラスは、月案兼週案である２週案を作成するとともに評価・反省を行っている。健康に関する記録は、「健康連絡カード」として健康診断、身体計測結果を看護師が追記し、保護者に結果を知らせている。

月の指導計画は、園便りやクラス便り等で保護者に知らせている。３・４・５歳児は保育室前に月間指導計画と「活動予定とねらい」を掲示している。前月の子どもの様子や月のねらい、今月の歌等の他に、生活や遊びについて細かく記入したものと、毎日の環境構成や子どもの取り組み、散歩場所や行事予定等、活動内容の詳細を伝えるもの２枚を掲示し、保護者に丁寧に説明している。個別の指導に関しては、個人面談で話す、連絡帳や送迎の際に伝える等、保護者と協力して子どもの育ちを援助できるようにしている。

０・１・２歳児の子どもの様子は電子連絡帳と保護者からの口頭での連絡、３歳以上の子どもについては、口頭にて聞き取り、共有が必要な事柄は申し送り記録に記入し、事務室に置き全員に周知している。毎週職員会議を行い、保護者の勤務状況の変更や、怪我や事故、家庭でアナフィラキシーを起こした等、会計年度任用職員や派遣職員も含め、全職員に知らせておいた方がよい事柄について報告し、子どもの状況を把握できるようにしている。担任以外の職員も、短時間でも子どものことを話す時間を作り、情報交換をしている。

子どもの成長発達に関しての保育指導概要記録は、０歳児は１か月ごと、１歳児以降は３か月ごとに記入している。指導計画は、グループ・クラスの担任で情報を共有し、必要に応じて職員会議にて報告・相談を行い、会議以外の時間でも子どもの様子を観察する等、職員全体で子どもを把握できるようにしている。保育日誌にあたる「保育者の成果と課題」様式は、担任が成果と反省を記入、副園長が良かった取り組みや、気づきを記入し、他のクラスの職員も読むことで、環境構成や遊びを援助するポイント等を学ぶ機会となっている。

リーダー会議や職員会議にて、かみつきやひっかきの状況を把握し、職員間で対策を共有している。低年齢の子どもに関しては、子どもが密集して過ごすことが無いように場を分ける、未然に防げるように傍について見守る等の対策を講じている。言葉が未熟な子どもには、思いを代弁している。年齢の大きな子ども同士のトラブルには、職員がすぐに介入し、無理に謝らやませるのではなく、話し合いの機会を持ち、お互いの気持ちに気づけるように援助している。

園では、隣接する小学校と、１年生との交流や、子どもが小学校に入学した時に６年生となる５年生と５歳児との交流、４年生と４歳児の交流を定期的に行い、就学に向け期待が持てるようにしている。保護者には重要事項説明書にて、同意を得て、保育所保育要録を作成し、入学予定の小学校に送付している。隣接する小学校との交流が盛んに行われ、校庭での様子も見られることで、卒園後も継続して子どもの様子を見守ることができている。

朝の受け入れの際は健康観察を行い、連絡帳や、保護者が記入してきた「健康観察カード」を確認し、口頭で子どもの様子を聞いている。新型コロナウイルス感染防止に向けて、健康観察カードの項目を増やし、体温の他に咳・息苦しさ・鼻水やのどの痛み、緊急時に連絡を取りやすいように、在宅勤務か職場に出勤しているかを記入する欄を設け、子どもの状況の把握に努めている。前日の、熱や怪我の経過の確認や、保護者からの伝言等は、申し送り記録に記入し、担任に伝えると同時に、記録を見ることで全職員が共有できるようにしている。

3歳未満児は個別の月案を作成し、子どもの状況を把握している。グループやクラス会議、日々の会話の中で、子どものやりたい気持ちや、挑戦していることを早番や遅番に関わる職員にも伝え、発達の個人差に配慮した適切な対応ができるように、家庭と連携して行っている。着脱や排せつは、意欲的にできるように環境を整え、援助している。睡眠は一人一人の生活リズムに沿って個別に対応し、遅く寝たり、早く目覚めた子どもは別室で遊んだりして過ごしている。５歳児は、就学に向けて午睡をなくしているが、体調により体を休める時間も作っている。

０・１・２歳児は、電子連絡帳にて日々の様子を保護者に知らせている。３歳児以上のクラスは連絡帳がないが、保護者に言葉をかけて園での様子を伝えている。保護者に保育の様子をより理解してもらうために、クラスでの遊びの様子や、行事に参加している様子を写真に撮り掲示し、説明を添えて知らせている。３・４・５歳児クラスの日々の様子は、ホワイトボードに記入し伝えているが、合わせて週案を掲示することで、保護者が活動内容とねらいを見て、職員がどこに着目して保育をしているか、環境を工夫しているか理解してもらえるようにしている。

０・１・２歳児の保育室は、月齢順に２グル－プに分けた担任制としているが、広い廊下と、１・２歳児用の食事室等を有し、子どもたちがクラスの枠を超えて、他児に邪魔をされずに、自分の選んだ遊びに熱中できる環境がある。まだ遊んでいたい、場面の切り替えに時間がかかる等、子どもの状況に応じて、副園長等が手伝いに入ったり、園庭では上のクラスに見守りを引き継ぐ等して、子どもが好きな遊びに熱中し、自分で納得して次に進めるまで、遊び込める環境作りができるように協力体制を整えている。

「探求心を育むための環境構成の工夫と保育者の援助」のテーマで子どもの成長発達の実態を捉え、環境の工夫や、保育者の援助について話し合い、日常の保育に反映させている。保育室には、ブロックやごっこ遊び用のキッチンを設置し、制作用に色画用紙や筆記用具を準備している。年齢によっては自由に使えるハサミを手に取れるところに置き、子どもの創作意欲や表現力を引き出し、好きな遊びに熱中する経験を大切にしている。幼保共有の図書スペースは、図鑑や、物語絵本等を準備し、ソファーに座ってゆっくり読書ができるようになっている。

０・１・２歳児クラスの子どもたちは、２階のデッキで、外気浴をする、水に触れる、砂場で遊ぶ、プランターの草花を鑑賞し触ってみたり、時には収穫する等して過ごしている。園庭では異年齢で遊ぶことも多く、赤土山で土に触れて遊ぶ、ゲームをする、運動遊具で遊ぶ等、自分の好きな遊びを見つけて楽しく過ごせるように環境を整えている。幼稚園と共同で「環境プロジェクト」を発足し、同じ目標に向かい一つになることで、幼保一体の良さにつながった。公園に行く、園庭で虫を捕まえ観察する等季節の移り変わりを感じる経験も大切にしている。

文化的な伝承行事は、子どもの年齢を考慮し、クラス別に実施している。年齢により、制作や歌、踊りを取り入れ、パネルシアターや絵本等を使い、子どもが楽しみながら伝統的な行事の由来を理解できるようにしている。０・１・２・３歳児で「親子ふれ愛デー」と称し、行事を実施してきたが、今年度も制約があり実施ができないため、園での様子を知ってもらう機会の工夫も必要と考えている。

行事を日常の保育の延長と考え、子ども一人一人が自分らしさを発揮し、楽しんで参加できるようにしている。幼保一体の行事である「夏祭り」は、相談して役割を割り振りし、神輿の制作等をしている。今年度は、お店屋さんごっことし、５歳児の希望を聞きかき氷屋や綿あめ屋等の出店を企画し、２日に分けて全園児で楽しんだ。４・５歳児の運動会は、保育参観「いちひのすこりんぴっく」と題し、幼稚園と時間制で実施、子どもたちが興味を持っている「昆虫太極拳」等の演技も盛り込み、保護者にも見てもらい、たくさん褒めてもらうことができた。

保護者に向けて年間行事予定表を掲示し、保護者が参加する行事について予め知らせている。昨年度より、新型コロナウイルス感染予防のために、例年実施してきた行事について、保育課より中止または縮小の連絡があり、保護者に配付するとともに掲示し、理解を求めた。保護者が見学できる行事は限られたが、子どもの取り組みの様子を写真にて掲示したり、送迎の際に職員が子どもの様子について話したりする機会を多くもち、保護者にも子どもの取り組みの様子を知らせることで、楽しみを共有してもらえるようにしている。

朝夕の保育では、保育時間ごとの子どもの人数を把握し、事故や子ども同士のトラブルがないよう、少人数で過ごせるように保育室を決め職員配置をしている。早番・遅番の当番は、子どもが安心できるように、なるべく担任がいるようにシフトを組んでいるが、担任以外の職員も子どもや保護者の状況を把握し、対応できるように努めている。

年間指導計画の「午後の保育に向けて」の項目に、「長時間保育にかかる幼児や、疲れがみられる３・４・５歳児には、休む時間やゆっくりできる活動や遊びを保障していく」と計画し、動と静の活動に配慮している。延長保育の時間は、ソファーや絨毯を敷き、コーナーも設置した保育室で、寝転んだりしてゆったりくつろげるようにしている。延長保育用のぬり絵やカード等を準備し、少人数でも楽しく過ごせるようにしている。延長保育の様子は、時間外保育日誌に記入している。

延長保育の利用については、園長と保護者とで面接を行い、利用のルール等について説明をしている。玄関にて保護者が延長保育の予定を記入し、職員が把握できるようになっている。提供する補食の献立は、日中の献立と会わせて玄関に掲示し、保護者に知らせている。補食は、夕食に影響がないように牛乳と果物になっている。延長保育の様子は、日中の様子と合わせて保護者に伝えている。保護者に必ず伝える必要がある事柄や、翌日への連絡事項は、申し送り記録にて共有し、周知している。

献立は、保育課の栄養士が作成し、季節の旬のものや行事食も大切にしている。検食簿や園児喫食状況報告書に味付けや子どもの食べ具合を記入するとともに、栄養士が毎月園を訪問し、把握に努めている。保護者には、タブレットにて給食内容を周知し、園で実施している食育は、写真に説明を付け掲示し保護者に知らせている。例年、給食を知ろう会（離乳食を知ろう会）を保護者対象に実施、給食の試食やプレゼン用ソフトで保護者へ給食について説明を行っていたが、中止（縮小）となっているため、保護者からは実施して欲しいとの要望も寄せられている。

年間指導計画に、食育の欄を設け、月齢に沿って、また、３歳児以上は年齢別に細かく計画している。「みんなで楽しく食べる」を基本に、スプーンや箸の導入、持ち方の指導、食器に手を添える等について、成長発達に合わせて無理なく進められるようにしている。食育の一環で、プランターにトマトの苗を植え、水やりを行い、収穫して食べることや、トウモロコシの皮をむく等して、野菜に触れることで興味を引き出している。「食事に関する子ども壁新聞」の掲示や、野菜を育てる中で興味が広がり、図鑑で調べる子どもの姿も見られた。

食物アレルギーの対応は、給食マニュアルに沿って、保護者との面談や医師の記入した生活管理指導表の提出、アレルギー会議の実施等を経て、個別に作成した献立表を複数の職員が確認して提供している。離乳食については、入園の際に配付する「ようこそ！西五反田第二保育園へ」にて使用している食品について説明し、離乳食の段階を上げる時には、家庭で試してみてから決めている。アレルギー食と同様に、離乳食も専用トレイに載せて、〇月〇日から〇日まで中期食、と離乳食の段階にネームプレートに名前を入れて提供している。

子どもたちは、日々の園生活の中で、走る、飛ぶ、等全身使った遊びや、うんていや、縄跳び、巧技台等、器具を使って体を動かす遊びを楽しみながら、健康な体づくりに取り組んでいる。健康教育として、看護師が咳エチケットやうがいの大切さ等を、手作り教材やイラストで子どもたちにわかりやすく説明し、子どもたちが健康に興味を持ち、自分の体は自分で守れるようになることを目標に指導している。

保健計画は、４期に分けて計画し、４月の新体制での個々の子どもの状態の把握や、季節により流行する感染性の病気への注意喚起、職員研修等について、実施している。家庭で熱性けいれんを起こした、アナフィラキシーショックを起こした等の情報は、会議録にて全職員に周知している。子どもの健康に関して注意することは、延長保育や土曜日にも対応できるように、子どもの写真とともに掲示している。乳幼児突然死症候群の予防に向けては、定期的に睡眠チェックを行い、呼吸だけでなく、咳や、顔色・発汗等にも注意し、記録している。

毎月保健便りを発行し、保護者に向けて健康に関するワンポイントアドバイスや、予防接種の説明等、専門性を活かした情報発信をしている。乳幼児突然死症候群の予防に向けては、慣らし保育開始時期の発症が多いことから、保護者への注意喚起と園の対応を重要事項説明書にて説明している。感染性の病気が発生した場合や、保育課から情報提供があった場合には、掲示し保護者に知らせている。嘱託医が子どもの健康診断に来園した際は、地域の感染性の病気について等の情報を得ている。

保護者の就労に応じて、保育時間を設定し、急な残業で延長保育が必要になった場合や、土曜日保育の希望にも対応している。園では、多様な価値観や生活習慣を持つ保護者が増えることが予想される中で、いままで良かれと思っていたことが、本当に有効なものなのかについて、保護者の立場、子どもの立場に立って振り返り、最善の利益について考慮していくことが大切と考えている。

個人面談は、園の様子や家庭での様子を共有し、保護者の園に対する要望等を聞いている。面談を担当する職員は、保護者に話すこと、保護者に聞きたいこと等を予め整理し、園長や副園長に内容について助言等を受けて面談に臨んでいる。保護者から聞き取った内容は、記録し報告する中で、職員間で共有していた方がよい内容は職員会議にて周知している。新入園の子どもの保護者にとって、重要事項の説明は園生活開始前でありイメージすることが難しいので、入園前の早い時期に個人面談を実施、保護者の不安や悩みに答えるようにしていきたいと考えている。

新型コロナウイルス感染防止のために、保護者会が中止となっており、代わりにレジュメを配付している。感染予防対策が今後も続くことを考慮して、初めて子どもを預ける時の準備や、離乳食について等、保護者同士がコミュニケーションをとり、情報共有できる場を作れるようにしたいと考えている。給食を知ろう会は縮小し、保護者アンケートや食に対する悩みを模造紙にまとめ掲示した。

地域の祭りに参加し本物の神輿を担がせてもらったり、隣接している五反田図書館で本を借りたり、図書館の職員が「お話会」に来園したりしている。また、プラネタリウムを利用する等地域の環境に恵まれ、子どもたちは、様々な体験を通して、公共施設でのルールを身に着けている。新型コロナウイルス感染防止のために、地域との交流の機会が少なくなっているが、コロナ禍が落ち着いたら、少しずつ地域のボランティアの募集等も始められることを期待したい。

幼保一体の幼稚園の職員とは交流があり、幼稚園のお茶会に招待されることもある。現在中止になっているが、合同行事の際は子ども同士が一緒に取り組むこともあり、お互いの気持ちを受け入れて、相手の良いところを認め合いながら進められるように、職員が配慮して関わっている。地域の子育て親子に向けた園庭開放等でも、園児以外の子どもと遊ぶ機会がある。また、オリンピック・パラリンピックに関連するホッケー体験では、５歳児が講師に指導を受け、ホッケーのルールを教えてもらい、スティックを使いゲームをして楽しむことができた。

保育実習生や、地域の中学校の職場体験、高校生のボランティア等を積極的に受け入れている。また、運動会の際は、小学生のお手伝い等もあり、子どもたちが様々な人と園生活を楽しんでいる。保護者による一日保育士体験も多くの参加があり、一緒に散歩に行く、給食を食べる等職員以外の大人と園生活を楽しんでいる。（現在、新型コロナウイルス感染防止のために、一部中止となっている。）

個人情報について、保護者に重要事項説明書にて園の対応に関する説明を行っている。個人情報の収集や目的、書類の保管や処分、開示請求について明記し、保護者に同意書の記入をしてもらっている。区の職員として守秘義務があり、eラーニングで個人情報保護について学ぶ機会を作り、周知・徹底に努めている。保護者から預かった個人情報の取り扱いの手順を決め、誰でも見ることができる場所に置かない等約束事を周知している。また、子どもや保護者の個人情報について注意することを職員会議のレジュメに入れ、職員から情報が漏れないようにしている。

「虐待防止」や「子どもの人権を守る保育と好ましい乳幼児への対応」と題し、園長が講師となり園内研修を実施した。子どもが安心できる対応や、言葉がけができたか等、自己評価を促し保育の質の向上を目指している。また、職員会議にて、保育を行う際は子どもにアイコンタクトや言葉がけをしてから行ったか、子どもの気持ちを受け止めてから、こちらの思いを伝えたか等、園長がポイントを絞って発信し、日常の保育中の様子等で気が付いた時は、その都度注意喚起し、安全・安心な保育が行えるようにしている。

園外研修の報告や、園内にて子どもの状況を把握し、早期発見に努め、見守りが必要な家庭への支援を行っている。着替えの際等にも子どもの様子を観察し、子どもの家庭環境に変化があったと感じた際には、職員間で状況を共有し見守りを行っている。必要と判断した場合は、関係機関に連絡を取り、子どもや保護者にとって最善の策が講じられるようにしている。

保育課が作成した保健・給食・事務等のマニュアルを取り出しやすい場所に保管し、職員がいつでも確認が出来るようにしている。災害マニュアルの改定に伴い、職員に周知するために、園内研修を実施した。保健計画に基づき、園内研修にて、給食マニュアルや保健マニュアルを読み、食物アレルギーを持つ子どもの対応や、乳幼児突然死症候群の予防について等、マニュアルを読むだけでなく、研修で学ぶことで、安全・安心な保育を行えるようにしている。

職員は、始業・終業の際には必ず自主点検チェック項目に沿って業務点検を行い、担当者がサインをしている。また、園舎内外の、安全・衛生確認表に基づき月に一度安全点検を行い、記録している。事務室には、緊急事態に備えて通報訓練マニュアルを掲示し、救急車の呼び方や、火災に際して等の緊急事態の対応がだれでも迅速にできるようにフローチャートで示し、併せて地震や火事の際の放送手順についても掲示している。

年度替りには、反省を含め園マニュアル等の見直しを行い、次年度に向け体制を整えている。保育課のマニュアルが変更になった場合、園マニュアルや手順書を変更した場合は、随時掲示または文書にて知らせている。職員の避難訓練の反省を反映し、放送アナウンスマニュアルを新たに作成し、もしもの時に落ち着いて対応ができるよう掲示した。園では区で共通したパンフレットの他に、園独自に見学の保護者や地域の人に向けて園の活動や幼稚園との合同行事等を説明したパンフレットを作成しているが、より園の特徴を説明できるように見直しを計画している。