東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度末に保育計画の見直しを行い、次年度に向けて保育理念、保育方針、保育目標を職員と共有しています。保育理念は「子ども一人一人を大切にし、保護者、地域にも最善をつくして、安心できる保育園をめざす」としています。また、8月と3月の年2回、クラスごとに評価反省を行い、理念、目標の実現に向けた実践の振り返りを行っています。保護者については、例年は新入園児説明会、クラス懇談会(今年度は中止)で理念、目標を共有するよう努めるほか、玄関ホールに掲示して、職員の振り返りと保護者への周知に活かしています。

園長は、4月の職員会議で当該年度の保育方針・重点目標と自らの役割、責任を示しています。同時に職員に求める役割を伝え、全員で共有して実践に努めています。各自が役割を十分に担えるよう、職員会議、朝の申し送りの機会を通じて確認し合っています。職員は自己評価を行い、園長は面接を通じて個々の職員の目標管理、実践の振り返りを支援しています。園長は、子ども、保護者に寄り添える、温かい保育園づくりに向け、これを支える職員集団を形成できるよう、運営管理を通じてリーダーシップを発揮しています。

公立園全体で共有すべき課題は、園長会、主任会で解決策を検討して、検討経緯、決定内容を各園に報告しています。各園で解決すべき課題は、職員会議、乳幼児会議等で検討し、朝の申し送り、福祉員会議で共有して実践に取り組んでいます。さらに職員会議等は、会議録を作成し、回覧するとともに、署名欄により伝達状況を把握しています。保護者については、行事の案内や手順等に変更があれば、園だより、お知らせ、クラス掲示のほか、補足の口頭説明によって周知し、理解、協力が得られるよう努めています。

運動会などの行事後のアンケートや、保護者との個別懇談などを通じてニーズを把握し、運営に生かすよう取り組んでいます。職員の意向は、会議、回覧での意見集約、個別面談などを通じて把握し、必要に応じて課題解決に向けて改善策を検討し、実践しています。保育相談、見学、保育ママさん訪問、ふれあい広場、保育園であそぼう会などの機会を通じて、保護者・関係者のニーズを把握しています。さらに地域懇談会、防災教育推進委員会、地区連絡協議会などに参加し、関係者との意見交換を通じて、子育て支援に関わる情報共有に努めています。

小平市政全般については「第四次総合計画」から、保育政策は「子ども・子育て支援事業計画」から情報を収集し、政策・施策の方向性を確認しています。保育課から全国、東京都の政策動向、専門誌から全国の先進事例など、参考になる情報を収集して職員と共有しています。配分された予算を適正に執行するため、毎月、進捗状況を確認するほか、市の保育予算の編成状況も把握するよう努めています。日頃の保育実践や保護者との交流、地域子育て支援事業などで把握したニーズを踏まえ、課題解決の方法を検討し、実践に生かすよう取り組んでいます。

小平市では「子ども・子育て支援事業計画」（令和２～６年度）を作成し、当園では、これを踏まえて保育実施計画、保育計画を毎年度作成して実行しています。年間指導計画は年2回、月間指導計画は毎月、目標とねらいに照らして振り返りを行っています。年間指導計画は年間目標、養護、教育、保護者・地域支援、環境構成から評価しています。月別指導計画では、子どもの姿、ねらい、内容、環境構成・援助などの視点から評価を行っています。保育計画と実践の質的な評価を実施し、課題解決策を次期に生かすなど、保育の質の向上に取り組んでいます。

保育園従事者としては、児童福祉法、保育所保育指針に沿って実践に取り組み、保育士の立場では全国保育士会倫理綱を行動規範として尊重しています。公務員としては、小平市職員服務規程、倫理行動基準に沿って公平、公正な立場で仕事に臨んでいます。これら法令、倫理、規範について会議で確認するほか、市の研修会等の機会を通じて振り返っています。入園説明会、懇談会で第三者委員制度を説明し、園だより、掲示を通じて啓発に努めています。意見、要望は会議で共有し必要な対応に努めるほか、内容に応じて保育課と協力して解決に取り組んでいます。

「人権擁護のためのセルフチェックリスト」(全国保育士会)を使って、定期的に言葉かけ、対応について振り返りを行うほか、虐待防止マニュアルの読み合わせを行っています。様子が気になる子どもがいる場合、子ども・保護者のシグナルを見逃さないよう努めるほか、仮に発見した場合はマニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。市のホームページでの紹介のほか、平成31年度の第三者評価の受審、保育園見学や地域子育て支援の実施、掲示板などで活動内容を伝えるなど、地域に開かれた施設を目指しています。

ボランティア、小中学生の職場体験は積極的に受け入れ、体験者・子どもにとって実りある体験となるよう努めています。実習生は未来の保育士育成という社会的役割とともに、職員の振り返りの機会として大切にしています。ふれあい広場や園庭開放、なかよしパーク、保育園であそぼう会など、地域の子育て支援を実施するほか、家庭的保育室への訪問相談など、地域の保育水準の向上に取り組んでいます。また、高齢者施設の訪問など多世代交流にも努めています。公私立園長会、小幼保会議等に参加し、関係者と協働して地域の課題解決に取り組んでいます。

避難訓練計画を作成し、年間を通じて毎月、消防署や警察署の協力を得て避難訓練、防災訓練、不審者対応訓練を実施しています。地震・火災訓練では発生場所、時間帯を変えるなど、様々な事態を想定して避難訓練を行っています。さらに引き取り訓練を行い、非常時における保護者との連携方法を確認し合っています。また、安全管理、危機管理、防災対策など、マニュアルを整備し、職員全員で読み合わせを行い職員同士で確認し合っています。感染症による嘔吐など、具体的対応をロールプレイングを通じて行動をチェックし、対応方法を学んでいます。

小平市では新型インフルエンザ編、地震編、ICTの業務継続計画を策定しています。地震編では発災後時から７日までの業務開始目標時間を設定しています。災害時の保育では、発災後３時間で被害状況の把握、安全の確認、発災後１日で臨時保育再開を見込んでいます。当園では、職員への資料配付、会議等で発災時の対応を確認し、地震後の業務再開に備えています。事故やヒヤリハット報告などを共有、分析して、再発防止、予防について話し合い、必要に応じて手順を見直すなど、リスクに対する備えを徹底しています。

小平市の文書管理規程に従って個人情報の管理を徹底しています。入園時、保護者には「小平市立保育園に於ける個人情報について」を示し、個人情報の管理や保護者からの開示請求の対応、管理者の配置などを明らかにしています。児童票、個人別記録、SDカード、カメラなど、個人に係る資料、媒体については鍵付き書庫に保管し、持ち出し・返却の管理を徹底して行っています。電子データについては、パスワードを設けるなど、システムへのアクセス制限を設け、情報の漏洩防止を徹底しています。

小平市のホームページでは職員採用案内のサイトを設けています。小平市の組織・人事・福利厚生等のほか、先輩職員の仕事紹介では、保育士が仕事の内容を伝え、求職者が知りたい情報を提供しています。組織の活性化と職員の資質向上のため、公立保育園間で定期的な人事異動が行われています。クラス配置については、職員の希望を踏まえ、経験年数、人材育成、家庭状況を考慮して行っています。市では、能力・業績主義に基づく公平なキャリアパス、昇任制度を設け、職員の間で共有されています。保育士のキャリアパスは現在検討しているところです。

小平市では職員育成計画を作成し、研修体系に専門教育の項が設けられています。保育士に必要な研修の機会が内部、外部研修で確保されています。さらに新人育成基本方針が示され、これに応じて集合研修、OJTを通じて新入職職員の育成が行われています。園長は職員研修計画に沿って、職員を外部研修等に派遣し、職員は職業能力の開発・向上に取り組んでいます。受講者は研修報告の作成を通じて振り返りを行い、会議、園内研修で発表して成果を共有するよう努めています。研修の受講実績は個別の研修台帳で履歴の管理を行っています。

職員は目標管理票、自己管理チェックリストを使って目標管理を行い、園長は面接を通じて職員の取り組みを支援しています。園内研修では、市内公立園で共通のテーマでグループワークを通じて学びを深めています。成果を実践に生かして結果を振り返り、再度の園内研修で共有するなど、実践研究方式で保育の質の向上に取り組んでいます。希望に応じて職員が休暇を取りやすいよう体制を整えるなど、ワークライフバランスを重視して、運営に取り組んでいます。

園は、わかりやすい情報提供を心がけています。小平市子ども家庭部 保育課制作のホームページには、理念、方針、目標などが記載されています。さらに園の住所・開園時間・特徴・年間行事とともに園の外観に写真を掲載しています。「小平市立小川西保育園のしおり にはこれらの情報に加え、保育園の一日の流れ・めざす子どもの姿・保育内容・子育て支援・給食などについて園の情報が記載され利用希望者に必要な情報を提供しています。

定期的な園長会等で地域の保育福祉の動向や、園の状況などの情報交換を通じて地域のニーズの把握などに努めています。園では、保育ママさんと連携を取り、3歳児からの受け入れも実施しています。園の門外にポストを設置しその中に電話相談の案内や家庭での遊びの紹介、季節に合わせた制作キットやお土産をセットにして、地域の子育て家庭に持って行ってもらえるようにして、「ふれあい広場」のチラシを公民館、地域センターなどに配付、掲示をして園が行っている地域支援の情報をわかりやすく発信しています。

園のホームページ等でも園の概要等を伝えていますが、園見学はコロナ禍の為に、密を避け、感染防止対策に徹底しました。園の中に入れない時期は、モニターのスライドショーで園内の写真を見せて、保育園の雰囲気等がわかるよう工夫しました。見学の時には、園長・主任・地域支援担当が園のしおりを渡して、その内容に沿って園の説明をしています。そして、利用希望からの質問に丁寧に対応するようにしています。また、利用希望者からの質問はは地域支援担当・主任がまとめて、ニーズの把握ができるように努めています。

今年度はコロナ禍の為、例年の説明会が行えませんでしたが、園でレジュメを作成し、各家庭が入園時の準備に備えられるように努めました。新入園児面接時は園長、看護師、園長、主任が参加し、事前に配付した面接調査票、児童票に記入をしてもらい、それに沿って面接をして、必要な事は追記するようにしています。サービス内容、個人情報の取り扱いについては入園時に確認書、同意書を提出してもらっています。面接時に得た情報は、職員間で共有し保育に活かせるように配慮しています。

子どもや、保護者の新しい環境に対するストレス軽減の為に、園になれるための期間を設けています。園になれるまでの保育の期間は、保護者の就労状況や、子どもの集団保育の経験の有無などを参考にしています。この保育期間は子どもの様子を見ながら、在園時間を少しずつ長くして無理のないように、個別の対応で進めています。職員は、子どもとの愛着関係や保護者の安心感に繋げられるように、クラスの中での担当制としています。子どもの園での様子は、保護者に丁寧に伝えられ保護者との信頼関係に繋げています。

卒園児の兄弟に在園児がいる時は、お迎えの時に学校での話を子どもから聞いたり、保護者からの心配事を聞いています。市内公立保育園への転園の時は児童票、歯科検診票を送り、情報を共有しています。園を離れる際には、「いつでも遊びに来てね」という言葉を添えて送り出しています。就学時に保護者が、学校へ知らせたいことを伝えるシートを提出することで、園と就学先での連携がとれているので、相談事は園でもしやすい体制があります。保護者が、今の子どもの近況を知らせに来る事もあり、支援の継続を大切にしています。

入園時の面接からの、保護者の意向、要望を把握し入園前の子どもの情報も把握しています。子ども一人ひとりの課題を把握するため、乳児は個別の指導計画を用い、「今月のねらい」を保護者とともに立てて、保護者の要望を、子どもの課題を共有できるようにしています。また、保育の心配事については、「なんでもBOX」を設け無記名で投稿できるようになっています。保護者からの心配事には迅速に対応できるように夕方担任が内容を確認して、会議等で情報を共有しています。経過、対応についても記録され保育に活かせるように努めています。

0～2歳児は個別の指導計画を作成し、3歳以上でも配慮が必要である子どもには個別の指導計画を作成しています。その子どもが関連を持つ機関との連携、巡回指導でのアドバイス、保護者からのを希望を取り入れて、個別の目標を立てて子どもが充実した園生活を送れるように、指導計画を作成しています。また、トイレットトレーニングや離乳食など個別にすすめられる生活習慣については、保護者に、園での子どもの成長の様子を伝えて、保護者の意向、気持ちに配慮して個別に実施しています。

月2回の乳児、幼児会議、職員会議、カリキュラム会議、ケース会議等を通じて子どもたちの情報を共有しています。月初めのの職員会議で前月の指導計画の評価、反省、立案を確認しています。園では、他のクラスの指導計画を見て、クラスに関係なく誰でも気が付いたことは付箋を貼って意見を出し合っています。そしてクラスで見直しして、園長確認があり指導計画は実施されています。職員は、他のクラスの情報を知り、自分のクラス運営にも取り入れるなど、子どもの情報共有とともに自身の学びとして取りくみ、保育に活かせるように努めています。

子どもの姿や生活状況は入園時の提出資料をもとに連絡票や連絡カードや保護者との会話や日誌から発達状況を定期的に記録し児童票を作成し共有しています。２階の乳児は０歳・１歳・１、２歳の混合クラス・２歳児と４クラスに分け遊びと生活部分をていねいに関わっています。各クラスのロッカーには子どもの興味や年齢に見あった遊具やままごとの小道具や人形など手作りの遊具、製作の素材をを豊富にを揃え、子どもが自由に出し入れしてコーナーを作り、室内外の装飾、季節に応じた遊具や遊びの工夫をしながら主体的に遊べる環境を設定しています。

例年は幼児の縦割り「コダレンジャー」で定期的に活動していますが、今年度は朝夕保育や土曜保育や園庭遊び行事などでクラスの枠を超えて年上の子の遊びをまねたり、きょうだい関係の子をやさしく世話をするなど自然な関わりが見られます。オリンピックから世界の国に興味が広がり国旗の絵本やカードを見て好きな国旗を描いて万国旗作りや世界地図で名前や場所を調べています。市の小幼保連絡会で担任から小学校の生活や様子を聞いたり散歩時に小学校を外から見て期待感を持ち、保育要録やこげら就学支援シートで学校担任と引継ぎをしています。

特別な配慮の必要な子は専門機関と連携をして支援方法を学び会議で共有しています。個別計画をたて専門機関の巡回指導で適切な支援方法を学び職員会議で情報を共有して支援をしています。必要に応じて介助職員を配置して他児との生活を支援し、他児も教えたり、片づけや準備など自然に手助けをして統合保育の中で育ちあっています。子ども同士のトラブルは乳児は双方の思いを汲み取り落ち着かせ、幼児は状況や気持ちを言葉で伝え、お互いに納得できるように解決に導き、双方の保護者には状況や対応を説明し誤解のないように対応しています。

送迎時はクラス入口や受託室で挨拶を交わして子どもの視診をして、保護者から子どもの様子を確認しています。聞き取った情報はメモや口頭で担任に連絡しています。保護者との連絡は乳児は連絡票、幼児は連絡表や連絡カードのほか、なんでもメモで担任に直接渡したり、備え付けのボックスに入れています。降園時は口頭での会話やメモカードのほか全体掲示板に５領域ごとの活動を入れた壁新聞、クラス便り、全体活動のスライドショーを定期的に発信して保育の見えるかを図り、お迎え時に子どもとの会話につなげコミュニケーション作りをしています。

年度初めは紙面懇談会で子どもの成長のめやすやクラスでの一年間の取り組みを説明した資料を配付して行いました。基本的生活習慣の自立は家庭と連携をしながら子どもの意欲を大切に進めています。乳児は個別計画を作成し、排泄は排尿間隔を把握してトイレでの成功体験を重ね、着替えは介助をして自分でする意欲を大切にできたら褒めて自立に導いています。衛生面では手洗い、うがい、歯磨きの指導、箸は３歳から遊びから持ち方を教えできた子から使用しています。幼児は衛生面、片付け、身辺整理、生活時間など日々の生活で習慣付けています。

午睡は個々の生活リズムを把握するとともに活動や発達、体調に応じて無理なく睡眠や休息がとれるようにしています。午睡室は採光、室温、換気、湿度を調整して乳児は午睡スペースで幼児はホールにコットを敷き安定して眠れるようにしています。午睡時は仰向け寝に注意して定期的に睡眠チェックを行って記録しています。途中で起きた子はそばについて再眠を促したり別室で静かに過ごしています。5歳児は子どもの状態をみながら年明けから徐々に午睡時間を短縮して生活リズムを整え机上遊びなどで休息をとり、午睡が必要な子は睡眠をとっています。

子どもが自発的に遊べるように子どもの発達や季節に合わせておもちゃや遊具の入れ替えやコーナーを作り変えています。乳児は手先遊び、ごっこ遊び、ままごとあそび、幼児は空き箱製作やラキュー、カプラなどの構成遊びで遊園地に見立て人形や車を入れた合体遊びで作りかけの作品は棚の上や場所を作り続きを保障しています。園庭はビンケースやござを使って基地作り、固定遊具で遊び、ドッチボール、リレー鬼ごっこなどの集団遊びが盛んです。ゲームなどで負けた時の葛藤にはルールや約束を守ることの大切さを繰り返し教えて気持ちを調整しています。

乳児は発語、仕草、指差しから気持ちを言葉で応答し、幼児はみんなの前で自分の気持ちを言葉で伝えることの体験を大切にしています。体操や巧技台、サーキット遊び、トランポリンなどで体幹を養い、リズムやリトミックでピアノに合わせて全身を使った機敏な動作やリズム感覚を養っています。季節の歌や鈴、カスタネット、太鼓などで合奏を楽しみ、絵本や紙芝居から情景を読みとり表現遊びや見立て遊びをしています。季節に合わせた制作や観察画、経験画など作品を室内や廊下に展示して季節感を出して飾りさまざまな表現遊びで感性を養っています。

園舎内や園庭は広々として子どもがのびのびと遊べる環境があり、園庭には花壇やプランターで野菜や四季の花を植えて季節の移り変わりがあります。周辺には桜の公園や自然林やアスレチックや大型遊具がある公園があり、散歩マップで目的を持った散歩をしています。桜の下で花見をしたり、落ち葉やどんぐりや松ぼっくりでままごと遊びや楽器作りやクリスマスツリーを作っています。畑やプランターでかぶ、キャベツ、にんじんなど季節の野菜を植え、バッタ、カマキリの脱皮をみたり、カブトムシを２年越しに孵化させて命リレーのバトンをつないでいます。

季節ごとの行事で伝統文化を伝え、行事の担当が子どもの興味や関心を行事に取り入れています。七夕には短冊飾りを作って飾って笹送りをしてお正月には担当が福笑いや羽根つき、カルタ、けん玉遊びをしています。5歳児の廃材作りからお祭りごっこに発展し屋台の品物作りやうちわやねじり鉢巻きで盆踊りをしたり、温泉ごっこや足湯遊びを楽しんでいます。クリスマスパーティーはクラスごとに紙コップの土台に合奏や名前やポーズをとったらケーキのパーツを渡して積み上げてオリジナルのケーキ作りをしてサンタクロースからプレゼントを貰っています。

保護者参加の行事は子どもの興味を持っているものを題材にしてクラスごとにねらいを決め、一人ひとりのやる気でクラスが盛り上がるように企画しています。運動会、お楽しみ会は３・４・５歳児が時差で行い、かけっこ、リレー、障害物競走、遊技、玉入れなど隊形移動を入れたり、鉄棒、平均台、縄跳びなど取り入れています。お楽しみ会はお気に入りのお話からイメージ作りをした劇遊びを題材にして、配役やせりふを考えて背景や小道具作りをしています。背景の木は５歳児が落ち葉で作った運動会の入場門を使用するなど満足感と達成感を味わっています。

保護者参加の行事は行事予定表を配付し日程の協力をお願いしています。行事のねらいや見どころは園だよりやプログラムで、取り組みの過程は日々の連絡表やスライドショーで知らせて期待を持って参加できるようにしています。当日の参加は時差や参加人数を制限で行うなど変則的な実施でしたが、子どもたちの様子や頑張っている姿を見ていただけるよう工夫しています。運動会後は０～５歳児まで日を分けて保育参観日を設け子どもたちの園生活を見ていただける機会がありました。行事後はアンケートを配布して園だよりで報告し次回の参考にしています。

一日の大半を保育園で過ごす子どもたちが生活に変化をつけ落ちついてくつろげる環境を工夫しています。乳児は１対１のスキンシップを心がけベランダやテラスに敷物をしいて遊具で遊んだり、テラスの仕切りを開放していっしょに遊んでいます。幼児は多目的室に置いてあるおもちゃで遊び、きょうだいのクラスに行って顔を見て安心しています。５歳児は広いベランダでなわとびやフラフープや走って発散しています。遊びに飽きた時や気分が高揚した時は事務所で専用の遊具で遊んだり手伝いをして満足して部屋に帰るなどさまざまに気分転換をしています。

おやつ後も園庭で身体を動かして発散したあと夕保育の部屋に入ります。夕方保育は環境の変化を少なくして乳児は担任と一緒に過ごすように配慮し、幼児はホールで過ごしています。18時15分から多目的室に移動して補食を食べて合同保育になります。延長時担当の非常勤職員は固定にして落ち着いて過ごせるように配慮し、日常使えない延長専用の遊具を出して楽しく遊べるよう配慮し兄弟や異年齢児がお世話をしながら家庭的な雰囲気で過ごしています。お迎え時の引継ぎや保護者の伝達は申し送り簿や欠席連絡表で行い漏れのないようにしています。

市統一の献立は地元産の食材を使って季節のメニューを豊富に入れて４月は給食に慣れるまで２サイクルメニューにして、5月からは日替わり献立にしています。行事には七夕汁や冬至にはかぼちゃプリン、七五三にはお赤飯、クリスマスには鳥の唐揚げ、ブロッコリーに人参の星をつけたツリーなど工夫しています。毎月絵本メニューを取り入れ調理員が登場人物に扮してホットケーキやカステラ、サンドイッチおにぎりなど配膳して大喜びで食べています。担任が喫食状況を報告をして市の給食研究会でメニューの反省や季節のメニューを取り入れています。

食物アレルギーを持つ子は入園時の面接で把握し、医師の生活管理表に沿って面談をしています。献立作成時は月1回主任、調理、担任、保護者と確認をして除去内容を色分けした個別献立表で代替えや除去食で対応しています。離乳食は食材表を渡して初めての食材は家庭で試してから面談の上使用しています。職員は毎朝読み合わせ確認し、提供時はマニュアルに沿って複数のチェック体制のもと個別トレイ、個別テーブルで誤食を防いでいます。体調不良の子は保護者に確認して除去や離乳食は段階を落として提供するよう配慮しています。

安全で安心な食事を提供し、食育計画と実施計画に基づき食育活動しています。食事のマナーは担任と一緒に食事をしながら気づかせています。野菜の栽培はプランターできゅうり、なす、枝豆、かぶ、人参などを育て野菜洗いや皮むきや給食の食材で野菜契りや豆のさやむきなどの手伝いをしています。調理保育はラップおにぎりやパンと具材でハンバーガーやサンドイッチ作りをしています。市の栄養士が月一回来園して三食栄養の話をして三食の表に食材カードをはり食べ物と身体の関係を知らせています。今後は給食時に確認をすることをお勧めします。

園ではあらゆる場面ごとにチェックリストを作成し園内外の安全点検をしています。子どもたちには年度当初に外遊びのやくそくとして固定遊具や可動式遊具、乗りものなど遊び方やルールや約束を知らせています。います。散歩時には道の歩き方、信号の渡り方を実践し、散歩先では事前に職員が安全を確認して子どもたちに約束をしています。遊び前に体操やマラソンをして身体を動かしています。今年度は感染症予防でイラストを掲示して手洗いうがいの励行、間隔をとり大声を出さない、換気、遊具、備品の消毒を行いできる限りの感染予防をしています。

子どもの健康状態は入園時の面接で聞き取り子どもの生育状況や既往歴などを聞き取り把握しています。熱性けいれん予防薬、皮膚疾患の塗り薬など与薬が必要な子は医師の指示書や連絡票で預かり事務所で保管して対応しています。熱性けいれんの子は毎日検温表で体調の変化に注意しています。園長、主任は毎日クラスを巡回して子どもの健康状態や病後児のケアをしています。園医の健診は毎週あり子どもの健康状態や気になる子の相談は電話やメールで相談する連携があります。職員はアレルギー研修、AED、救命救急法、エピペンなど研修を受けています。

入園時に園のしおりや保健だよりで感染症の一覧やワクチン接種や予防策を詳細に知らせています。市から発信する保健だよりでも季節ごとの流行する病気や健康面の注意事項や生活習慣の大切さを発信しています。園で感染症が発生した場合は病名、主要症状など情報をクラス前と玄関に掲示していますが地域の発生情報も知らせることもお勧めします。睡眠時のSIDSの予防は0歳児5分、１・２歳児１０分・幼児３０分毎に体調や体位を確認して睡眠チェック表で記録しています。保護者には看護師が保健だよりやポスターで家庭での注意喚起をしています。

保護者の意向や家庭の事情などは、入園時の面接のほか、入園後には日々取り交わされる連絡帳、登降園時のコミュニケーション、個人面談などで把握しています。延長保育の利用者の就労状況に応じて対応し、急な延長保育に対応して、保護者の就労に対して支援しています。また、保護者自身の心身の状態にも配慮して、一人で抱え込まず無理をしないように伝え、園に相談しやすいように会話によるコミュニケーションで信頼関係を築いています。

保護者とは、日々の会話、連絡帳、懇談会、個別の面談等を通じて信頼関係が築けるように努めています。また、日頃から話しやすい雰囲気で保護者に対応するなど園と保護者との信頼関係が向上するように配慮しています。子どもの事での相談などは、必要に応じて面談をするなどして、保護者の不安な気持ちが改善できるように、気持ちに寄り添った対応に努めています。保護者に子どもの衣服は、脱ぎ着のしやすいものを用意してもらうなど、子どもの成長を保護者と園が信頼関係の基に見守れるように努めています。

園のパンフレットなどに、年間行事予定を記載し情報提供をしています。年数回、保護者が参加できる行事を数回計画して、集団の中での子どもの育ちの様子を見てもらえるように努めています。今年度は、コロナ禍の為に保護者同士の交流や、園行事への保護者の参加が難しく、クラス懇談会も設けることができていなかったので、壁新聞や写真を掲示したり、スライドショーを流すことで、日頃の子どもたちの様子を保護者に知ってもらえるようにし、子どもの育ちを見てもらえるように工夫しました。

園の近隣には森林公園やドングリの林など、自然豊かな環境と、数多くの公園があります。子どもたちは、散歩などを通じて、交通ルールを学び、散歩道や公園で四季折々の花々、生き物と出会っています。例えば、秋にはどんぐり拾い、近隣のサツマイモ畑をかりて栽培をし、季節を感じる機会に恵まれていますまた、例年は近隣の小学校や中学校、特別支援学校、あすの子園、高齢者施設があり交流をもっています。

園では、子どもたちが園以外の大人との交流を持つ機会として、中学生の職場体験や近隣の保育園や施設との交流があります。また、高齢者施設に出向き高齢者施設のお祭りに参加したり、誕生会への参加、鬼行列など地域と高齢者との交流を持って、高齢者に喜ばれる嬉しさや、お年寄りをいたわる気持ちを育める機会になっています。また、地域の子育世代にむけて子育て支援を行い、園庭開放、ふれあい広場やなかよしパーク、保育園であそぼう会等を企画し地域に保育の専門性を提供しています。

入園時に個人情報の取り扱いについての同意書を提出していただき、保護者にも、写真を利用する場合の配慮などについて理解を得られるように努めています。子どもの羞恥心、プライバシーに配慮して園では、幼児トイレにはドアを設置し、おむつ替えのスペースの環境設定も子どもの羞恥心を配慮しています。プール、シャワー、着替えなどもパーテーションを使い子どもの羞恥心やプライバシーに配慮をしています。また、個人的な失敗時には、手早く処理ができるように処理グッズを用意し、子どもの気持ちに沿った対応を心がけています。

入園面接時、個別の懇談などで知り得た各家庭の状況、意向に配慮して支援をしています。子どもに対しては、子どもの興味関心を受け止めて、保育を行っています。また、子どもの主体性を大切にして、クラスでの散歩に行きたくない場合、無理に行きませんが、子どもの気持ちが散歩に行きたいと思った時に後から皆が出かけた場所に合流することもあります。職員は日々の保育時に使っている言葉や、対応が子どもの人権を傷つけていないか研修を受講したり、自己チェック、人権チェックリストを用いて確認しています。

虐待に関する知識は虐待に関するマニュル、研修等で周知し、理解に努めています。家庭の状況は面談や、日々のやり取りから把握し職員で情報共有しています。朝の視診等を通じて、子どもの体の異変は保護者に確認し、子どもの機嫌や、何気ない会話などからも把握できるように努めています。もし、虐待が見られた場合には、園長が窓口となり関係機関と連携が取れる体制があります。職員は、支援家庭への対応について情報共有し、園全体での見守りに努めています。

小平市立保育園の安全管理マニュアル、事故対応マニュアル、給食危機管理マニュアル、子ども虐待対応マニュアル、保育事務の手引き等がありそれらに従っています。また園独自で作成した「職員確認事項」には、朝の申し送り、会議について、休暇について、薬の取り扱い、アレルギー児の対応、人数把握、地域交流、誕生会、遊びの約束、安全管理について、早番の仕事、延長番の仕事などが記載され、職員に周知されて保育の標準化に努めています。

マニュアルに基づいた適切な対応ができるよう、園内研修と訓練を行っています。嘔吐処理は年2回程度の実施研修があります。また、年間計画を立て、地震や火災に備えての避難訓練や通報訓練、消火訓練のほか、不審者侵入など毎月想定を変え実施して、その訓練結果の振り返りでマニュアルに沿っているか確認をしています。また、SIDS防止チェック表をはじめ、安全点検チェック表があり、マニュアルに沿った対応ができるように各項目の確認がされています。さらに、自己評価を通じて自分でマニュアル内容の取り組み、認識を確認しています。

保護者には、懇談会や行事アンケートや、日々のやりとりから、保護者の意見を聞き次年度の園運営の参考にしています。子どもたちの要望は、楽しく子どもたちが園生活を送れるように子どもの興味の先や、好きな事を職員が見つけるようにして主体的な保育が展開されるように、指導計画に繋げています。園では、年長児に給食リクエストメニューのア ンケートをとって２，３月のメニューに反映して子どもたちの気持ちが取り入れられています。また、職員の日々の気づきなどを業務改善に取り入れサービスの向上に繋げています。