東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

市の基本方針を踏まえ保育理念や運営方針、園目標等を設定しています。理念、目標等は、園内への掲示、全体的な計画や入園のしおりへの記載、ホームページへの掲載などにより幅広く周知しています。また、各指導計画等と合せて内容の理解や方向性の確認をしています。職員会議では、４つのグループに分かれて討議し、日常の保育と理念や目標を連動させ理解を深めています。保護者には、コロナ感染症対策で少人数・短時間等の工夫を行いながら保護者懇談会を実施し、写真や動画等を活用した資料を用いて、わかりやすく丁寧に伝えています。

経営層の役割や責任は、職務分担表等で組織体制が明確に示されています。また、保育事務打合せで園長、主査、主任等の役割分担の確認を行い、園全体が円滑に進むよう取り組んでいます。年度当初の職員会議等では、保育園運営に関する課題や見通しを示し、方向性や力を入れていく取り組みについて職員と共有しています。さらに、経営層は、自らの得意な分野や学びに積極的に取り組むよう心がけ、リーダー等も得意な分野で積極的に能力を発揮し率先して行動できるよう、役割と責任に基づきリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、保育打合せ、リーダー打合せ、クラス打合せ、乳児・幼児打合せ等が設定され明確化しています。重要な案件等は、各打合せ等の検討を踏まえ、職員会議で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、会議で周知し、会議不参加者には会議録の閲覧と確認などで周知しています。会計年度任用職員等には、会議録や引き継ぎノートの確認、書面の配付、各クラスからの口頭による伝達などで周知しています。保護者には、園だよりや文書の配付、園内掲示、連絡帳、個別伝達、メール配信等で伝えています。

利用者の意向把握に向けて、運営協議会や例年の行事アンケート、第三者評価受審時の利用者調査、意見箱の設置などで保護者の意向や意見を収集しています。収集した意見や意向は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、日常や各種打ち合わせ、年３回および必要に応じた面談等を通じて把握しています。また、例年、育児支援事業参加者や見学者等との交流等から地域の情報を収集し、駅に近く利便性が良い、小規模園の増加など保育ニーズが高い地域の特性を把握しています。収集した情報は、園運営等に活かしています。

市の統一的な中長期計画「のびゆくこどもプラン小金井（平成27から令和６年度）」や「小金井市すこやか保育ビジョン」等が策定され、理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、園では保育理念実現に向けた５ヶ年の中長期計画および前年度の反省や課題等に基づく年度単位別の事業計画が作成され、運営の方針や方向性を明確化しています。保育に関しては、指導計画、行事計画などを作成し、それぞれ計画性をもって取り組んでいます。予算に関しては、年度当初に予算編成を行い、消耗品や備品等を確認しながら適切な執行がなされています。

園が掲げる理念や目標等の実現に向けて、事業計画や指導計画、行事計画等が作成されています。計画の着実な実行に向けて、日常保育では指導計画に基づき、ねらい、反省、評価が行われています。また、年度単位別事業計画は、具体的な項目毎に実施予定や検討中等の進捗状況を示し、円滑な園運営に向けて計画的に取り組んでいます。計画の着実な実行に向けては、各プロジェクトが適宜、評価・反省を行い、毎月の職員会議で報告し、保育園全体での評価、反省、振り返り、達成状況を把握してそれぞれ次年度の計画につなげています。

保育に従事する職員として守るべき規範、倫理等は、例規類集、保育の質のガイドライン、職員手引書等に明示され、保育打ち合わせでの読み合せや確認、日常保育を通じて心がけられています。職員手引書は各自に配布し、いつでも振り返りができるようにしています。例年では、新人研修や経験年数別等の研修が開催され、法、倫理、規範等を学ぶ機会があり、職員への周知に取り組んでいます。さらに、会計年度任用職員には、オリエンテーション資料の配付や年３回の面談、パートタイム職員には、年２回の話し合い時の確認などで理解を深めています。

苦情解決等については、受付窓口や解決責任者の設置、市の福祉サービス苦情調整委員制度など、入園のしおりへの記載や園内への掲示を行い周知しています。利用者意向等を把握した場合は、対応方法の検討や話し合いを行い丁寧な対応を心がけ、個別対応記録を整備して職員間で共有しています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、職員同士による接し方や声かけなどの確認、虐待防止マニュアルの活用などで意識しています。虐待等の発見や情報を得た時には、子ども家庭支援センター等、関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対して、計画性をもって第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。ホームページや地域向け掲示板、みんなで子育て応援ブック等を活用して、保育園の活動や子育て支援等を情報発信しています。また、例年、地域に開かれた保育園として、ボランティアや実習生、体験学習の受け入れ等に取り組んでいます。育児支援事業では、例年、園庭開放、育児相談、ミニアップル劇場、児童館への看護師・栄養士の派遣による講座開催、地域試食会等を行い、地域貢献に取り組んでいます。

園運営におけるリスクに対して、保育安全、感染症対策、保健等の各種マニュアルを整備しています。毎月の避難訓練では、消防による総合訓練や警察による防犯訓練などの機会もあり、危機管理意識の向上に取り組んでいます。また、救命救急講習、夏季の熱中症予防、感染症流行時の嘔吐処理講習、蜂などの危険害虫に対する注意喚起など、季節や地域のリスクマネジメントにも取り組んでいます。さらに、当年度は、新型コロナ感染症に対しては、市から定められた感染防止対策等に準拠し、園として適切な対応がなされています。

大規模災害等に対しては、市立園として市で作成されている新型インフルエンザ業務継続計画（BCP）や地域防災計画に則り、保育園の防災の指針や非常災害対策計画に基づきながら対応するものとしています。なお、地震等の大規模災害については、業務継続計画が具体化されていないことから、今後はさらに、保育園の業務継続計画の検討を図り、職員間の共通理解を深めていく事が期待されます。事故・ケガ等については、ヒヤリハットに取り組み、事例検証や改善策の検討、半年毎の集計による要因分析などを行い再発防止・事故予防に努めています。

情報の収集、利用等に関しては、小金井市個人情報保護条例に則り基本方針が示され、園として適切に準拠するよう心がけています。園運営に関する重要な文書等は、事務所内の鍵付書庫で管理・保管され、文書管理規定に則り、定期的および必要に応じて最新の状態になるよう更新されています。カメラや記録媒体等の持ち出し時には専用ノートによる確認がなされています。パソコンのセキュリティ管理は、ＩＤとパスワード設定によるアクセス権限の制限がなされています。個人情報の取扱いは、利用目的等を明確化し、保護者の確認を得ています。

職員の採用は市の採用基準に基づき、ホームページや市報等を活用し、必要とする人材の確保に努めています。採用に向けては、適切な試験および保育課、保育園等の面接が行われています。また、会計年度任用職員制度により、安定的な雇用創出を図っています。将来や育成を見据えた人材構成は、市立保育園の状況や園全体の体制等を踏まえ、人事計画に基づき定期的な異動がなされています。園内の人員配置は、年３回および必要に応じた面談等で職員の意向を把握し、経験や希望、園運営全体のバランス等を考え、適材適所の配置を行っています。

市では「人材育成基本方針」を策定し、目指すべき職員の将来像を明らかにし、職層別に求められる行動・役割などキャリアパスが示されています。今後はさらに、より具体的な保育士像を示し、保育園における人材育成の長期的な展望を明確化していくことが期待されます。また、職員の資質向上に向けたプロジェクトが立ち上げられ、中長期計画に基づく取り組みがなされています。職員一人ひとりの質向上は、人事評価シートに基づく意向を把握し、職員の目標設定や研修希望などの能力向上ニーズを確認し、組織的な人材育成に取り組んでいます。

就業状況は、体制表や当番表・休暇簿の確認、ストレスチェック等を行い、健康で働きやすい職場づくりに取り組んでいます。また、ホワイトボードを活用して当番表を見える化することにより、全体の働き方が確認でき職員が体制を意識して全体のバランスを取り、事務効率が図られています。園内研修では、他クラスの保育実践の見学、自主研修の発表等、日頃の気づきや工夫について互いに学んでいます。中長期計画に基づく各プロジェクトでは、それぞれメンバーが主体的に考え実践し、目標の達成に向け効果的に取り組み、組織の能力向上を図っています。

公立保育園の基本情報は市で集約し、小金井市保育施設案内、小金井市みんなで子育て応援ブックを発行して各施設の情報を紹介しています。保育施設の選び方から手続きの方法、各園の基本的な情報などを掲載しています。市のホームページ内の保育サービス案内には、各保育園の入所申し込み状況や保育園一覧、公立保育園共通の運営基準となる「保育の質のガイドライン」などが掲載されています。市の広報でも保育園情報を掲載して広く市民に対して広報しています。

市のホームページには、14枚のカラー写真入りで、保育理念、保育方針、保育目標、健康管理、食事とおやつ、乳児・0・1・2歳児の保育、幼児3・4・5歳児の保育や地域活動事業など、サービス内容等がわかりやすく情報提供されています。保育園のしおりにも簡潔でわかりやすく、園のサービス内容を紹介しています。これらで保育園の概略がほぼ、理解できるような内容になっています。　　

見学者には、できるだけ見学者の希望に応じて柔軟に個別対応しています。説明は基本的には園長と看護師が対応しています。園の特徴である広い園庭や、近くには公園もあり自然豊かな環境は保育には最適であることなども交えて説明しています。施設内見学はコロナ禍で休止していますが、玄関ホールで、しおりなどを配布し、日常の保育の様子がわかるように写真アルバムの様にまとめたドキュメンテーション等も見せながら丁寧に説明しています。コロナ禍中は日程を設定してパワーポイントなどを使って実際に近い保育内容を見てもらえるようにしています。

入園が決まった利用者に対しては、2月16日17日に個別面談を実施し、入園のしおり(重要事項説明書)を配布し、個人情報の取り扱い等について詳しく説明し、同意を得ています。園の概要や保育方針等を丁寧に説明し、子どもに関する情報や保護者の希望、育児方針などを確認し、保護者のニーズを把握したうえで家庭の状況、心配なことなどを聞き、運営面、生活面、理念、方針、目標、一日の基本的な生活の流れ、約束ごと等を配布書類をもとにわかりやすく丁寧に説明しています。

入園時の子どもや家庭の様子は、園長、看護師、栄養士、保育士が個別面談などで、細かく聞き取り、子どもの特性や生活リズム、家庭状況、保護者のニーズなどを把握して全職員で共通理解し確認しています。保護者の就労状況等に合わせて、柔軟な保育時間で対応しています。保護者の事情、要望、子どもの状況などを配慮して出来るだけ決まった職員が対応し、不安の軽減に努めています。慣れ保育は、基本5日間ですが家庭状況に合わせて柔軟に対応しています。登降園の際に保護者と担任で様子を伝えあい子どもの様子の共通理解を心掛けています。

小学校へ不安なく移行ができるように具体的な支援内容を保護者に伝えています。「お子さんの楽しい学校生活のために」の就学支援シートや「就学支援シートのご案内」、二小のこだま学級、学童保育のご案内などを掲示しています。コロナ前は小学1年生との交流や学校の先生が園を訪問し小学校の話をしてくれていました。現在はコロナ禍なので小学校の先生と電話での情報共有等を行っています。参観や面談を行い就学に向けての配慮や支援を行っています。小学校に保育要録などを提出して園児の情報を伝えて引継ぎを行っています。

子どもの心身の発達状況や日常の生活状況は、児童票を中心に、個々の発達状況や日常の様子の記録を行うとともに保育日誌、月案個人欄、巡回相談記録、相談日記録などに記録しています。日々の送迎時や連絡帳でのやり取りで保護者と保育計画や保育内容を共に、共有化しています。連絡帳、月間指導計画（月案）においても個別状況を記録するようにしています。

入園時に、保育所保育指針や全体的な計画を踏まえ、保育理念や保育目標を個別面談などで詳しく説明し、同意を得ています。子どもの様子や保護者からの情報をもとに現在の状況を把握し、個別の支援につなげています。月案は、年間指導計画からおろしながら、子どもの日常の状況に応じて目標や具体的な支援方法を立案作成しています。クラスだよりや懇談会、ドキュメンテーションを活用して保育の見える化を図り、保護者にわかりやすく説明しています

全体的な年間指導計画を基に、具体的な指導計画や保育内容を月案に記入しています。月案は、毎月のクラス打ち合わせで毎月反省し見直しをして確認しています。これを基に前期、後期の反省にまとめて記録、会議で報告し共有しています。日常の保育において、子どもや家庭状況の変化を把握した時は、職員会議や朝礼で速やかに伝え共通認識し全職員へ周知しています。

職員は入園時に提出される児童票を基に、食事、発育の経過、排泄、睡眠、好きな遊び、着脱の状況など入園前の家庭での状況や子どもの心身の発達を把握しています。そして、入園後は朝、夕の保護者とのコミュニケーションや連絡帳、個人面談などで、家庭や子どもの状況、子どもの心身の発達の状態を職員間で共有しています。そして、個々の子どもの様子を個別記録へ記録し、これらの情報をもとに、子どもが楽しく園生活を過ごせるように家庭と連携して支援をしています。

各保育室は、低い棚におもちゃや玩具、絵本を置き、子どもが自分で興味のあるものを取り出しやすく、片付けやすいようにしています。クラスによっては、子どもが好む見立て遊び（ままごと、人形）や構成遊び（積み木、ブロックなど）ができるようコーナーを設けています。子ども達は保育室の自分の好きな場所で、好きな遊びを展開しています。年齢に応じて、壁面を利用したり、子どもが興味関心を持ち、子どもたちの感性を育めるような、安全な遊具を提供するよう職員間で話し合い、遊びを子ども自身が主体的に考えられるように努めています。

乳児のかみつきなどのトラブルを未然に防ぐために、職員は子どもの様子から察して、かみつき、ひっかきが防げるように言葉をかけるなどしています。そして、子どもが何故そのような行動をしてしまうのか、打ち合わせ等で話し合い、おもちゃの数や、職員配置等について検討しています。また、自分の気持ちをある程度伝えられる年齢の子どもたちは、できるだけ当人同士で解決できるように危険が無い限り見守り、双方が納得できるように言葉の橋渡しをするなどして気持ちの整理ができるように支援しています。

登園時は、子どもの視診を行い家庭での様子や健康状態を聞き取っています。子どもに怪我、痣など気になることがあった時には保護者に確認をしています。これらの事は、引継ぎノートなどにも記入し、口頭で職員間でも周知をしています。また、前日具合が悪かった子どもや、怪我をした子どもの様子、経過なども丁寧に聞いています。そして、子どもだけではなく保護者の様子にも気を配って声をかけています。担任以外の、パート職員にはクラスの引継ぎノートを用いて伝達漏れの無いように努めています。

個別の対応が必要な、トイレットトレーニングや離乳食の進め方は、保護者の意向や子どもの状態を見ながら行っています。これらの進みは個人の発達記録に記録され職員に周知されています。保健指導を通じて、手洗いやうがい等は、何故必要であるかを年齢に応じて分かりやすい言葉で伝え、自然に子どもに身に付くよう工夫しています。着替えなどは、子どもが意欲的に取り組めるように言葉をかけながら見守り、必要に応じて援助しています。保護者にも子どもが着替えがしやすい服を用意してもらうなど協力を仰ぎ連携をとって取り組んでいます。

休息や午睡は子どもの様子やその日の生活リズムに合わせて行っています。午睡前は絵本や紙芝居を見て落ち着いてから入眠ができるようにすることもあります。室内の換気や室温・湿度などに配慮して快適な睡眠がとれるように心がけています。SIDS(乳幼児突然死症候群）の予防対策として午睡中の体勢、呼吸のチェックを睡眠チェックシートを使って行っています。5歳児は徐々に睡眠を少なくして就学へのリズムを作っていますが、子どもの体調、活動内容によっては体を休める時間を設けています。

園では、子どもの自主性を尊重し、好きな遊びがたっぷりできるようなコーナー作りやデイリーを考え、取り入れています。各クラス細かくコーナーを分けて子どもが好きな遊びにじっくり取り組める環境を設定しています。おもちゃは、年齢に見合った手や指の感覚機能を育むものや、ルールの必要なゲーム、全身を使うもの、ごっこ遊びが楽しめるものなどが用意され、子どもが自分で遊びを考えられるように工夫しています。職員が遊び道具を出すのではなく子どもが自主的に「～がしたい」「～で遊びたい」というものを取り出せるようになっています。

職員は、０歳児の喃語や、言葉を発しようとしている表情や仕草から、気持ちを表現していることを「○○なのね」などと言葉にして伝えています。職員は身振り手振りを混ぜながら伝えたり、子どもの気持ちをしっかり受け止めるようにしています。誕生会では子ども同士でインタビューしたり、当番活動や、休みの日に何をしたかなどを話す機会もあり、言葉によるコミュニケーションの力を高める取り組みとなっています。また、素話、紙芝居、本の読み聞かせを通じて想像力・語彙力を育て、豊かな感性が育まれるように工夫しています。

園は、自然に恵まれた環境の中にあり、戸外遊びが充分にできます。園庭で遊ぶときには「庭遊びの約束」があり、子どもたちが遊具を使う時の注意や、順番を守る事を遊びを通じて理解できるように職員は努めています。園外の公園に行く途中の横断歩道の渡り方など、交通ルールも学び、公園での活動の前に職員からの約束があり、何故その約束をするのかの確認も子どもたちに分かりやすく説明しています。友だちとの遊びの中でルールを守る事から、子ども自身が気持ちをコントロールできるように職員は支援しています。

活動の中で、子どもが楽しみや、興味を持って取り組んでいる事を職員は見逃さないようにしています。例えば、劇場ごっこでは、子どもたちが、好きな本を劇遊びに発展させ、配役などは子どもの意見を取り入れ、オリジナルになる事もあります。職員は、子どもたちが興味・関心をもって物事に取りくみ、「おもしろそう」「なんだろう」などと、心を動かして、「○○してみたい」「○○できるようになりたい」と思った事を子ども自身が満足して行えるように子どもの目線で見守り援助を行っています。

園では、デイキャンプ　くりのみまつりごっこ、プレイデーごっこなどの行事があり、子どもたちが協力して行事を作り上げています。例えば、くりのみまつりごっこでは、お神輿を作りますが、職員が「どのようなお神輿を作りたいかな？」と声をかけ、後は子どもたちが何を作るか、どのようなものが必要か、どのように作って行くかなどを相談して進めていきます。職員は、言葉がけや小物を用意して子どもたちを見守っています。園では、幼児は異年齢保育が実施されているので年長児が中心となり、協力して楽しむ事を経験しています。

年間行事予定を配布し、保護者参加の行事には印をつけて保護者が予定を立てやすく、行事に参加しやすいよう配慮しています。園だよりや、今日の様子で活動の様子を伝えています。また、連絡帳や、懇談会時にも行事の経過や目的、様子を伝え、必要時には保護者の協力を得られるように配慮しています。行事の後にはアンケートを実施し保護者からの感想、意見、要望などを把握しています。そして、保護者の意見、要望などはできるだけ意向に沿えるように努め、次年度の行事の取り組みの参考にしています。

園では、乳児や特別な配慮の必要なお子さんにはなるべく同じ保育者が付き、特例保育時間帯を除いて、固定の保育室を使用しています。保育時間の長い子どもが楽しく過ごせるように、日中の活動は充分に身体を動かすなどたくさん遊び、食事をした後はゆっくり休むなど、メリハリのあるバランスの良い活動を心掛けています。休息コーナーで横になってリラックスしたり、広々と部屋を使ったり、自分の好きな遊びに集中できるようコーナーを作るなどして、子どもが親と離れているストレスをできるだけ軽減できるように工夫しています。

長時間の保育の時は、おもちゃの工夫や職員との関わり方に配慮しています。子どもたち同士でゲームなどをして過ごしていることもあります。異年齢の交流があり、年上の子どもが年下の子どもと遊ぶ姿もあります。大きい子どもは職員の手伝いもしています。大きい子どもも時には職員の膝に座って甘える事もあり職員は子どもの気持ちを汲んで、子どもの思いに添うよう配慮しています。18：00過ぎには補食を提供し、おもちゃは、延長時間用のものを使うなどして、過ごし方に工夫、配慮しています。

子どもが安心して食事を取れる環境として、感染症拡大予防のために食事の時にはパーテーションを使用し、黙食を実施しています。職員は、子どもが苦手な献立や食材を一口でも食べられた時はほめ、自信につなげていけるようにしています。離乳食は、一人ひとりの発達に合わせて段階ごとに調理しています。食事の場では、年齢に応じたマナーの習得や、年齢に適した食具を使っています。栄養士は各クラスからの給食に関する意見を記録し、野菜の大きさや硬さ、味付けの工夫や献立作成に反映して、子どもが食事を楽しめるように努めています。

食材はできる限り国産のものを使用し、だしや素材の味を生かして、薄味を心がけて調理していますが、季節によって塩分を調整するなど細かな配慮をしています。献立会議では、クラスごとの喫食状況を栄養士が把握し、次の献立作成の参考にしています。年2回の会食会を設け、12月はクリスマス風、3月は卒園児のリクエストメニューなど特別なイベントを設け、いつもと違う雰囲気を楽しむ機会があります。また、行事にちなんで節分時には（鬼っ子ライス）、ひな祭りにはちらし寿司、七夕には星のスープなど見た目にも楽しい食事を提供しています。

食物アレルギー食の対応は、小金井市立保育園食物アレルギー対応マニュアルに基づいて行っています。職員は、アレルギー疾患に関する研修を受け、食物アレルギーについての知識を得ています。食物アレルギーのある子どもについては、医師の「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」に基づいて対応しています。食物アレルギー配慮がある子どもの食事は、専用のトレイを使用しています。提供時には職員間のダブルチェックを行うなど小金井市立保育園食物アレルギー対応マニュアルに沿って誤食のないようにしています。

園では、プライベートゾーン・生命の話、咳エチケット、トイレの使い方など保健指導を定期的に行っています。日常的に水分補給や手洗いなどのこまめな声掛けを行い、子ども自身が自分の健康に意識を持てるように努めています。庭遊びの約束、散歩先での約束、交通ルールを日常的に伝え守ることで怪我を未然に防げるようにしています。さらに、定期的に避難訓練を実施し被災したときも落ち着いて避難できるようにし、不審者訓練を通じて、知らない人にはついて行かないなど子ども自身が身を守るための判断力を養えるように努めています。

主治医の指示によるアレルギー対応の際は、依頼に対し、保護者との面談確認をしています。保護者の協力を得て、主治医と連携を図りながら取り組んでいます。健康面で配慮が必要な既往症のある子どもの対応は、緊急時や日常的に把握できるように一覧表を作成し職員間で周知しています。必要に応じて個別の指導計画を作り、子どもの園生活が充実できるように配慮しています。園では、子どもの健康・発達の目安として日々の視診、毎月の身体測定、年3回の健康診断、年２回の歯科検診を全園児に実施して、健康維持を支援しています。

保健だよりがあります。流行している感染症について、予防法、生活リズムについて等、子どもの健康に関する情報を保護者へ提供し、日々の健康について家庭での注意や協力を促しています。乳幼児突然死症候群（SIDS）については、入園前にＳＩＤＳ予防アンケート実施し、アンケート結果と予防策について入園日懇談会で説明をしています。家庭でもうつぶせ寝で寝かせないようにする事を伝え、0歳児は5分ごとに睡眠チェックをしています。感染症発生時は詳細を掲示し、感染症発症状況を保健ボードに書き込み、保護者にも注意喚起を促しています。

利用者へのサービス向上に向けて、保育参観アンケート、デイキャンプ感想アンケート、運営協議会のアンケート、ご意見箱等の利用者アンケートや保育園アンケート、行事後の連絡帳による保護者の感想や意見を参考にし、家庭の事情など個々の状況を把握し、その状況に応じて要望に応えられるよう、できる限り柔軟に対応してしています。　　

新型コロナウイルス感染拡大防止対策で通常の保護者会や保護者同士の交流は自粛休止もありますが、保護者とのコミュニケーションの促進に向けて、できるだけ交流できる機会を確保するために感染防止対策を徹底しながら、父母会共催学習会や懇談会、保護者参加の行事の実施、懇談会や面談などを行い、機会の確保に努めています。連絡帳やクラスだより、ドキュメンテーションなどで子どものその日の様子などを送迎時に保護者に伝えられるようにしています。

個人面談を通して、子どもの姿を共有しながら保護者の思いに寄り添い、信頼関係が深まるように支援しています。朝の受け入れ時や帰りの受け渡し時、連絡帳やクラスだよりやドキュメンテーションなどで保育中の様子を伝えるようにし、信頼関係を深められるようにしています。また子どもの姿や発達状態を共通認識として把握し合えるようにしています。個人面談などで子どもの発達や育児についての話をしたり保護者の意見や要望なども聞いて個々の事情に応じた柔軟な対応をしています。子育てについてのアドバイスや相談なども行っています。

園では、地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、中学生との職場体験での交流、ボランティア活動や実習生の受け入れなど、年齢の近い人との関わり合いによる良い刺激を得る機会となっています。また、ゴミ対策課の話、図書館訪問、高齢者施設との交流、民間鉄道事業者との連携などを行っています。地域資源を活用したこのような取り組みを通して、子どもたちの多様な体験と交流を行うようにしています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

職員以外の人と交流する機会となる地域の育児支援事業では、例年、園庭開放、子育て相談、くりのみであそぼう、地域試食会、児童館へ出張講座などを行っています。また、地域の子育て家庭に活動を知ってもらえる手段として、市報、ホームページ、園見学、地域のネットワーク等で周知を図っています。さらに、地域の方を園の行事に招待するくりのみまつり、散歩のときに挨拶をしたりするなど、活発に地域の方々と触れ合うきっかけとなるようにしています。コロナウイルスの感染状況によっては自粛するなど感染拡大防止対策を行っています。

個人情報は、市の個人情報保護条例や、くりのみ保育園職員手引書、各種マニュアルなどに則って管理しています。入園前の個別面談などで重要事項説明書をもとに個人情報保護に関する規定に沿って利用目的や、その取り扱いなどについて丁寧に説明して保護者の同意を得たうえで同意確認書にサインしてもらって確認の記録として保管しています。そのうえで必要に応じて外部機関とやり取りをしています。

子どもの羞恥心に配慮し、水遊びやシャワーの時や着替えの時などは園外から子どもの様子が見えないように遮光ネット等で目隠しをしてプライバシーの保護を徹底しています。日々の保育の中では、おむつ交換の時には、間仕切りをした、おむつ替えコーナーで一人づつ交換し見えないようにしています。着替えは、プライベートゾーンについての話しをしながら着替え方の指導をしています。日々の保育の中では年齢にあった着脱方法や排せつ環境を整えながら生命の安全教育をしています。

子ども虐待防止のための発見対応マニュアルや、くりのみ保育園職員手引書、各種マニュアルをもとに、職員の共通理解を深めています。虐待の発見、対応について常に意識し着替え時等、子どもの身体のあざや傷などがないか注意をはらって保育を行っています。子どもに気になる様子が見られた時は、適切に対応できるように職員全体で情報共有し必要に応じて、子ども家庭支援センターや保育課、児童相談所などに連絡し情報共有し人権を守ることを最優先して保育しています。

保健業務マニュアル、保育園防災マニュアル、危機管理マニュアル、子ども虐待防止のための発見対応マニュアル類や園独自の、くりのみ保育園手引書など各種マニュアル類について日常保育業務で気が付いたこと等、保育事務打ち合わせでの読み合わせ確認等で把握し、定期的に見直し整備しています。各種マニュアル類は、各クラスに1部づつ置いてあり、いつでも確認できるようにしてあります。事務室には、すべてのマニュアルを保管しています。

保健業務マニュアル、ＳＩＤＳ防止マニュアル、保育園防災マニュアル、震災対応マニュアル、保育安全マニュアル、不審者対応マニュアル危機管理マニュアル、子ども虐待防止のための発見対応マニュアルなど提供しているサービスについてあらゆる事態にも対応し得るように、常に備えています。マニュアルを共通理解し振り返りや評価と反省し見直し、必要に応じて改定しています。クラス会議や全体会議等で子どもや保護者からの意見、要望などを共有し、内容によっては次年度に反映させて内容の充実向上に努めています。