東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の目指すべき方向性は、理念、基本方針、保育方針、私たちのめざす子ども像としてホームページをはじめ、紙媒体では利用者の見学時に配布するパンフレット、重要事項説明書の冒頭に記載されています。入園説明会や懇談会でも解説されています。また、職員に対しては毎年度の事業計画と事業報告、職員募集用の冊子それぞれの冒頭に記載されています。さらに、毎年2月に開催している全職員会議では当該年度の運営ビジョン取り組みの振り返りと次年度のビジョンについて数多くの資料とともに解説され、園内外に多様な媒体を通して発信されています。

園では人事異動等の実施もあり世代交代が進み、以前より若年職員の割合が増えてきました。これまでは、経験豊富なベテラン職員各自の固有の能力等により、日々の保育に必要な判断や意思決定について安定性が担保されてきた側面がありますが、今後はそれら日常業務での判断や意思決定のレベルが低くなることも推測されます。組織マネジメントでは、リーダーシップの重要性が高まってきているとも言えます。キャリアパスには等級ごとに主な職責や役割等が可視化されていますが、同様に役職についても役割、責任、権限等の明確化が望まれます。

園の理念・方針は明確化され、雇用形態に関わらず毎年の全職員会議では小冊子にまとめられ詳述もされています。また、日常の会議等でも理念・方針に立ち返り検討することの意識づけも反復されています。目指すことが可視化され、理解・浸透への日常的・組織的な行動もあります。さらに全職員が行動ベースで日常的に実践されるよう次なる課題・目標も可視化されています。園運営の方向性をボトムアップ型としていますが、理念・方針を理解した日常行動を全職員が実践してこそボトムアップ型が最大の機能を発揮します。今後の取り組みに夢が広がります。

利用者アンケートは2年に1回、運動会など行事ごとのアンケートはその都度実施しています。さらに、園の1階にはご意見箱も設置されています。その他、毎日の連絡帳や懇談会、個別面談などで意見を聞く機会を設けています。園では今年度の運営ビジョンの一つに利用者満足度の向上が掲げられています。例えば、現在まで食事アンケートは未実施ですが、食事に関する嗜好は個別性が高く、それに対応しようとする組織行動自体が利用者満足度向上への実践的な取り組みそのものです。ビジョンの浸透にはそのような組織的かつ具体的な全体行動が効果的です。

園の長期ビジョン、短期・中期ビジョンは可視化されていますが、それぞれの計画に掲げている課題は相互に関連性が低く、実践に向け集中しづらい状態です。理念・方針は組織にとって連綿と取り組むミッションですが、ミッション達成に向けて設定した課題の難易度は内容によって異なり、特定の少人数の部署のみで短期間で達成できるもの、全員参画で長期に取り組まなければ到達できないものがあります。達成の成否はその過程に関わる職員の取り組み度合いにかかっています。計画は中期・短期で繫がり（ストーリー性）を意識した可視化が期待されます。

事業計画は全員参画で取り組むよう中期⇒短期に連動させることは既述の通りですが、短期的視点の計画になるほど、取り組む期間が短いことから計画達成に向けた組織活動には高い集中力が必要となります。したがって、行動計画ではより具体性が高い内容へと工夫も必要です。それには、いつ・誰が・何を等５W1H化し、行動を具体化・可視化することが期待されます。計画はミッション⇒ビジョンと具体化されていきますが、その計画に沿った実践こそ園が目指す職員の理念行動です。今後は、計画の実践力向上に短期ビジョンの「行動計画化」が望まれます。

今年度のビジョンとして「地域に必要とされる保育園」を掲げています。それを証明するかのようにコロナ禍ではありますが、可能な範囲で多摩川の河川敷で地域の子ども達と自然遊びをするＮＰＯ団体（2団体）への参加や近隣の高齢者施設、高等学校との交流の実践があります。また、経営層では地域関係機関とのネットワークとして、地域の園長会や保育団体、児童福祉系施設の横断的な活動をする会への参画があります。現場の保育士から経営層まで全職層が地域活動に日常的に触れています。組織的な理念行動を象徴する活動と言えます。

保育士として守るべきことは、園内の会議や研修等で保育所保育指針、区ガイドラインを職員に配布し、説明がされています。また、園の職員として守るべきことについては、就業規則の服務の条項で詳細に規定されており、採用後の入職オリエンテーションの中で就業規則の説明と共に誓約書の提出も求めています。さらに、今後は人事考課制度施行により自己チェックを行う予定があります。考課項目は行動面を確認する内容が強化されており、規範の順守について一貫した浸透活動があります。

苦情解決制度の運用状況については、玄関に苦情解決体制と前年度の内容と対応を掲示し情報公開しています。意見・要望があった際には、毎日実施している「昼礼」と必要に応じて開催している「臨時職員会議」を通して共有、対応の検討が迅速にされています。

ヒヤリハット報告は、平成27年度より電子報告形式での運用が開始されています。紙ベースでの報告形式の頃は年間20～30件ほどの報告数でしたが、導入から7年経過した現在では年間641件（2020年度）もの報告数です。クラスのPCも更新・増設し各2台、タブレット端末も各1台ずつ配備しました。電子での管理によりいつでも、複数の保育士が同一ケースを閲覧・共有できます。さらに、発生場所、時間や重要度等の検索や統計的なデータ解析も可能になっています。年度末には当該年度の集計結果、傾向と対策が分かり易くまとめられています。

リスク対応について事故対応や避難マニュアルがあり、定期訓練も実施しています。一方、大災害発生時、園の活動レベルの落ち込みを最小限にし、復旧までに要する時間を短くする為の計画は策定中の状態のままです。園の立地から都市型大災害発生時、保育の提供が郊外の園よりも困難になることも考えられます。園機能の停止状態が長期に及ぶことは、園児の生活・健康・生命の支障に直結すると共に、ひいては地域の復興活動にも影響が及びます。地域に必要とされる保育園を目指す今年度、BCPの完成は園が地域に存在する意義を明確化する第一歩です。

園で取り扱う情報について、ヒヤリハットや連絡帳等をデータ形式でクラウド管理するなど、データ集積・共有と保護・管理レベルの向上を行いました。このように園で取り扱う情報には、保護すべきものと全職員が共有すべきものとの大別して2種類の性質のものがあります。それらの管理・取り扱いの徹底度を上げるため、情報の内容（質、機密度、重要度等）に応じた管理方法（保管場所、保管方法、共有方法、管理責任者等の取り決め等）を一覧表に可視化することが望まれます。それによりトレーサビリティの向上とルールの組織内浸透が期待できます。

年2回の職員個人面談では、キャリアパスの等級内容と本人の希望から研修が行われています。今後キャリアパスを基にした人事考課制度が施行予定とのことです。本人の希望する研修に加え、考課項目の評点をエビデンスに第三者的視点から本人に必要な個別の研修計画を立案し計画的に実施することが期待されます。園では世代交代が進み若年職員が増えてきました。キャリアパスには成長段階別の期待像が示されていますが、同じ年齢、経験年数でも各自の成長度合いや能力は異なります。各自の成長度合いに合わせたきめ細かな研修体制も期待されます。

個人面談は年二回の定期実施のほか、必要に応じて随時に実施しています。定期面談では職員は各自の自己評価と次年度の就労意向をヒアリングシートに記入しています。自身で半期を振り返り、それを整理して文字化することで上司とのコミュニケーションの際に気づきを促す効果があります。また、働きかたなど個人のキャリアの意向についても可視化することで全職員漏れなく公平にコミュニケ―ションすることに寄与しています。その他、毎日「昼礼」が実施され、報告・共有する情報は良かった点を中心に展開され、園に和やかな雰囲気をもたらしています。

保育人材難の現在、今後ますます中途採用が中心となり、各自の経験・能力に加え雇用形態の多様化も進行します。また、園では若年層の多い職員構成へと変遷し、これまで経験豊富な職員が担っていた役割・責任の適正な分担が困難になってきます。園の業務も同様に定型業務から判断や応用を求められる非定型業務まで様々です。業務と人材が多様化する中、職員が成長を遂げていくには、人材定着に加えて理念に対して各自が個性を発揮させる人事マネジメントも必要です。理念を起点とした園のキャリアパスは人材の成長戦略であり人事の体系化が望まれます。

法人作成のホームページは、当園の園名である「青い空」が広がり、「子どもに夢としあわせを」と掲げた法人理念から始まります。当園のページは、園の概要、行事について、年齢別のデイリープログラムと、園の遊びが掲載されています。園の遊びでは、3歳児以上からの「自然あそび」、4・5歳児からの「科学あそび」と「体育あそび」、全クラスで行う「栽培あそび」「お料理あそび」「制作あそび」を写真を用いて特長を伝えています。子どもは「あそび」の中から様々な体験と学びを成長とともに習得していく園の方針を窺い知ることができる内容です。

当園のリーフレットはA4版を三つ折りにしたコンパクトなものです。巻頭にはホームページの法人理念のページが貼り付けられ、その下に「私たちのめざす子ども像」として育ってほしい5つの姿を掲載しています。その他、運営方針、沿革、日課、職員体制、年間行事予定、延長保育、持ち物など、園での取りくみや準備が必要なものが簡潔にわかりやすい言葉でまとめられています。また、ホームページにアクセスできるよう、QRコードも掲載しています。園の情報を知りたい方に伝わるよう、工夫してリーフレットを作成しています。

コロナ禍のため昨年度は園内を案内してという従来の見学者への対応は見送り、園内の様子を動画で撮影し限定URLでアップしました。見学申し込みを希望され園にURLを取りに来園いただいた方、または園外の掲示板に園児募集のチラシに掲載しているQRコードから見学用動画を確認できる形での対応を行いました。今年度は感染状況等を確認し感染防止対策を講じた中で、現在、来園しての見学者も調整の上、受け入れは主任が対応していますが、園庭から少し室内の様子を見ていただくことに留め、リーフレットとお散歩マップを渡して説明をしています。

入園が決まると、第一次での決定者は2月初旬に、第二次での決定者は3月初旬に入園前面接や健康診断を実施しています。面接は次年度の担任予定職員と看護師、栄養士がそれぞれの分野に関する内容の説明と聞き取りを行い、さらに重要事項説明書について園長から説明も行っています。従来は入園説明会を開催していましたが、コロナ禍のため、入園前面接の際に個別に説明する形に切り替えています。面接時に収集した情報は、面接者から各クラス担任に伝えられ、受け入れ態勢を整えています。

子どもや保護者に関する情報は、児童票にまとめています。家族状況、入園までの生活状況（睡眠、排泄、入浴、遊び、養育など）、4期で記録している保育経過記録、健康記録などの他、食事については授乳に関すること、離乳食についてと「食べている食品」に印をつけていただき、給食提供での参考にしています。入園から卒園までの子どもの成長の記録がこの児童票に収められています。また、アレルギーに関しては聞き取りや書面でも把握していますが、園で提供しない食材（アレルゲンとなる品目）も明確に挙げて予め保護者に伝え同意を得ています。

新年度を迎えるにあたり担任は1名はなるべく持ち上がりとし、新年度開始の2週間ほど前から子どもは新しいクラスでの生活を始め、子どもが負担感をもつことなく環境に慣れていけるよう配慮しています。新入園児に対しては、短時間保育の期間を設けていますが、保護者の就業状況や子どもの様子により、短時間保育の実施期間や一日の保育時間については柔軟に対応しています。進級児も新入園児も新たな環境での生活が大きな混乱なくスタートできるよう体制を整えています。

毎月終わりに開催している職員会議内にて「プチ月案会議」を行い、各クラスの状況を共有する時間を設けています。。各クラスから、今月の取り組みに関することを伝え、その振り返りを行いつつ、翌月の案は取り組みについての意見を頂いています。各クラスのアピールをすることで「他のクラスを知る」ことと、「職員の心に残ること」知ることにより、職員が一丸となって保育を組み立てていこうという意図があります。また、各クラスのねらいを共有することは、異年齢保育を行う上でも有効と推察されます。

各クラスの保育日誌は、週の目標と主活動のねらい・配慮・特記事項等を記載し、振り返り（次に活かすこと・つなげること）とねらいに対する考察や個別記録を記載しています。1歳児クラスから5歳児クラスの保育日誌には「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」が、0歳児クラスの保育日誌には「乳児保育の3つの視点」が記されており、毎日記載時に確認することができます。保育指針に則り保育を行うという姿勢が日誌からも窺い知ることができます。また、記録は感想ではなく保育士としてどのように取り組んだがを記載するよう周知しています。

保育の基本的計画となる「全体的な計画」や年間指導計画は、年度末に見直しを行い、変更点は赤字で修正し、次年度の計画として更新しています。当園は保育支援システムを導入しており、各計画はシステム内の書式にインプットしているため、職員は全クラスの各計画を確認することが可能です。その一方で、全体的な計画から年間指導計画、月案、週案との連動性という点では、まだ課題があると経営層は捉えています。システム内への打ち込みとなるため、確認方法について職員間で工夫することが期待されます。

新年度に設定した室内環境は、子どもの遊びの様子や発達の状態を見て、半年程でレイアウトを変更しました。室内は職員の手作りのパーテーションや可動できる低い棚を効果的に使い、子どもが集中して遊べる空間を作りました。職員手作りの玩具なども子どもが自分で取って遊べるように整理してあり、自分が遊びたい場所で遊ぶ様子を見ることができました。乳児のクラスでは、子どもが身体を動かして遊べるスペースも確保しており、発達に合わせ子どもが遊びやすい環境を設定し子どもの興味・関心を引き出しています。

天気の悪い日は室内での遊びが主となりますが、0、1歳児も2歳児クラスに行き、異年齢で遊ぶこともあります。その際、2歳児クラスで遊ぶことを嫌がる子どもがいる時も無理強いすることはなく、他の子どもは2歳児の部屋で遊ぶことを職員間で確認を取り合いながら、クラス内に残って遊ぶなど、クラス単体ではなく声を掛け合いながら、全クラスで全園児を保育するという意識を持ち対応しています。また、園庭に水たまりができて、そこを「歩きたい」という子どもの気持ちも尊重し、「自分がやりたい」という気持ちを実現できる保育を行っています。

子ども同士のトラブルについては、保護者に成長段階における行為であることなども伝えつつ、噛みついてしまった子どもの保護者には相手の子どもの名前とその行為に至った経緯を伝えます、噛みつかれてしまった子どもの保護者には、あくまでも園の責任ということで謝罪をしますが、噛むという行為に至った詳しい経緯や嚙みついてしまった子どもの名前は伝えません。また、発達の気になる子どもに対しても、子ども同士で関係性を作ることが大切と捉え、子ども同士の中で「特別な子ども」という認識にならないよう関わり方に気を付けています。

登園時の受け入れは、コロナ禍のため検温等を記載する健康チェックカードにて体調確認を行うとともに、前日や今朝の様子など保護者から口頭で確認しています。情報共有が必要な内容は、クラスノートやシステム内の掲示板などで共有しています。また、昼礼時の伝達事項は職員休憩室のボードにも記載して周知を図っています。その他、保護者への伝達事項は連絡帳等にて漏れのないよう努めていますが、職員間での情報共有はクラス内においてもまだ不完全と経営層が捉えており、課題と感じています。

トイレトレーニングについては、園にてトイレに座って排泄ができた時は保護者に伝え家庭と連携して進めることができるようにしています。トイレトレーニングの開始や進め方について保護者から希望があがった時は対応しつつも、子どもの様子を見ながら無理なく進めるようにしています。お箸の使用は4歳児を目安としており、普段の遊びの中で「つまむ」とか、器用に指先がつかえるようになってから進めるようにしています。お箸も矯正箸の使用は推奨しておらず、子どもが遊びや成長する中で生活習慣を身につけていけるよう取り組んでいます。

子ども一人ひとりの生活リズムを把握し、大切にしながら保護者との情報共有を行い対応しています。乳児は自宅での就寝時間や朝早くから登園している子どもなどは、保育園での生活に慣れるまで午前寝を取り入れたり個別対応を行っています。また、午睡時はSIDS（乳幼児突然死症候群）予防対策として呼吸の状態を徹底してチェックしています。５歳児は就学に向けて、年明け1月くらいから、徐々に午睡を外していきます。午睡をしていた時間は水道の掃除や持ち物チェックなどの時間にあてています。

4、5歳児のお楽しみ会は子どもたちが「何をやりたいか」を聞いて話し合って演目を決めました。職員が働きかけ過ぎず子どもが意見を出し合うことを大切にしており、制作物についても、きちんと作るために職員が促すのではなく、幼児は最後まで「自分で作る」ということで達成感を持つことに重きをおき、子どもがある程度切りがつくまで次の行動を「待つ」ということに取り組んでいます。４・５歳児は帰りの会を合同で行っており、今日あったことを発表したい子どもは自らみんなの前で話をします。子どもの主体性を大事にした保育が行われています。

各クラスの室内には、ままごとやブロック、廃材をつかった制作物など、子どもが遊びたいことで遊ぶことができるよう環境設定がなされています。当園の保育室は1階にある幼児室はワンフロアを低い棚などを活用して、クラスでの活動ができる工夫しています。クラスでの活動ではありますが、他のクラスの様子をみることが可能なので、５歳児の遊びの中に4歳児や3歳児が一緒に遊んでいる場面がありました。自然な形で異年齢保育が行われており、子どもの遊びが普段の保育の中でも広がりを持てるよう取り組んでいます。

自然に囲まれた豊かな環境を保育に取り入れています。お散歩も時には制作活動で使用する落ち葉やどんぐりを拾いに行く公園など、目的を持って行先を決めて、子どもが遊びを通して四季を感じられるよう取り組んでいます。当園では「自然あそび」として地元のプレイリーダーに委託して春夏秋冬の季節に合わせて普段のお散歩や公園での遊びとは違う体験を重ねています。また、食育活動においても季節の旬の食材を使い、「栽培あそび」にてプランターや園庭の畑を使って野菜を育てて「お料理あそび」で作る楽しさと食する楽しさを体験しています。

当園で行う行事は実施に向けて練習は行いますが、あくまでも普段の保育のありのままを見ていただくことをねらいとして行っています。運動会は、乳児は成長を感じてもらえるよう今の姿を知っていただくことをねらいとし、幼児は友だちから刺激を受けている中で、「やってみよう。」と挑戦する機会となることを目的としています。今年の運動会は３歳児から５歳児までを入れ替え制で実施し「体育あそび」で取り組んできた鉄棒や跳び箱を演目にしたいとの意見を取り入れ、積み重ねてきた経験から見える成長したその姿を披露することができました。

夏の行事の一つである「縁日」は、昨年度よりコロナ禍のため、子ども主導で平日に開催する「子ども縁日」という形に変えて開催しています。５歳児が企画から関わり演目も考え、当日の運営も係分担を決めて担当しました。縁日で楽しみ子どもの姿では、射的のところで「前に出てやってもいいよ」と５歳児が小さな子どもに声をかけてあげる場面もありました。自分の意見も伝えながらクラスのみんなで作り上げ、自分より下の子どもの面倒を見ながら役割を果たすという経験は、５歳児にとって就学に向けても良い経験であったとことが窺えます。

年度始めの懇談会にて年間行事予定表を保護者に配布し、園で行う行事の予定を予め伝えています。例年、保護者参加にて実施してきた行事もコロナ禍のため、後日動画配信にてその様子を伝えるという形をとるものが多くなりましたが、中止という判断ではなく、感染防止対策を講じた中できることを模索しながら、実施してきました。毎月のお誕生会、おたのしみ会、乳児は運動会の代わりに日頃の活動の中で運動発達の様子を動画にして保護者に見ていただきました。行事実施後は保護者からアンケートにて意見をいただき、次回実施に向けて参考にしています。

延長保育を行う場所は、乳児と幼児とスペースを分けて１階の幼児室で行っています。職員体制は延長保育専属のパート職員１名と常勤職員がシフト勤務で２名体制で対応しています。子どもが安心して過ごせることに重きを置き、特に乳児は保育時間は長いことにより疲れていることにも配慮しながら、子どもが遊びたいことでこの時間を過ごせるよう環境を整えています。子どもの希望から小さなトランポリンを出して遊ぶこともあります。18時16分からが延長保育となるので子どもには補食を提供し、お迎えを待つことはできるよう取り組んでいます。

園では、「延長保育だより」を発行し、延長保育の取り組みや子どもの様子を保護者に伝えています。延長保育は「お迎えまで安心して過ごしながら、異年齢児と一緒に仲良く遊ぶ」という年間目標を掲げていることも紙面で伝え、おやつの様子や遊びの様子を写真を用いて伝えています。延長保育では、同敷地内にある法人経営の小規模保育所の子どもとの合同保育が行われており、日中のクラスの友だちとは違う顔ぶれの中で遊ぶ経験もできています。

各クラスで食事をする場所、遊ぶ場所を工夫してセッティングし、子どもが「食べる」環境を作っています。現在はコロナ禍のため、テーブルの位置や座る向きも感染防止対策を講じての食事提供となっています。栄養士が年間食育計画表を立案し、各クラスから食育に関する希望を聞き、最終決定しています。子どもの発達に合わせて食具なども使えるよう伝えていきますが、例えば、手づかみからスプーンへも成長に合わせて対応し、ミカンの皮をむくことも自分でできることは見守ります。子どもの「食べる」気持ちや意欲を大切にしています。

年間食育計画表では４期に分けて各クラスで進めていく内容を細かく記載しています。職育関連の行事、関連献立、旬の食材、各期のねらい、配慮項目などと、各クラスにおける活動内容は示されていることから、子どもの成長に合わせてどのように食育活動を進めていくのかを職員全体で共有できる内容となっています。「栽培あそび」でオクラ・キューり、ピーマンなどを育てて収穫し、食材としていただき、乳児はキャベツをちぎったり食材に触れる機会を持ち、野菜スタンプなど普段の遊びの中でも食への興味を引き出すよう取り組んでいます。

園で提供している給食は、区で立案している献立に準じているものと当園の栄養士が独自に立てる献立をミックスさせて月の献立を決定しています。季節の旬の食材を使い、端午の節句や七夕、お月見会など季節の行事に合わせた献立を取り入れています。毎月行うお誕生日会の日はお誕生会メニューで皆でお祝いします。また、月１回、日本の郷土料理をメニューに取り入れ、子どもが色々な料理を食することができています。味は薄味を基本として塩分も取り過ぎないよう濃度計も用いており、健康面も目で見る楽しみも合わせた給食提供が行われています。

子どもの健康に関する情報は児童票の健康記録にて確認し、現在はコロナ禍のため、登園時に検温や体調チェックを行い職員間で把握しています。さらに毎月の身体測定にて子どもの成長を把握しています。０歳児は毎月嘱託医の検診があり、１歳児～５歳児は春と秋の年２回、嘱託医の検診を実施しています。もし、検診日に欠席した場合でも０歳児の検診日に合わせて行うなど柔軟な対応がなされています。身体測定や検診の結果は保護者に健康手帳に記載して報告し、確認印をいただき返却していただきます。

当園では医療的ケアが必要な子どもの受け入れは行っていませんが、アレルギーを持つ子どもの状態は把握した中で適切な対応ができるよう準備しています。その一例として園では「赤ファイル」と呼んでいる、アレルギーやひきつけ、熱性けいれんなど配慮を要する子どもの対応方法などをまとめ、経過観察も記入できるよう顔写真入りの資料を作成しています。また、アナフィラキシー補助治療剤の使用方法を看護師から職員は指導を受けており、緊急時に備えて看護師を中心に職員が対応できるよう準備に余念がありません。

看護師から手洗いやうがいについての指導や、幼児には体のしくみなど大切にする部分についての話などを年間保健計画を基に子どもへの指導が行われています。これまで、歯磨き指導も行っていましたが、就学後は小学校で歯磨きは行われないことから、食後にうがいをすることに今年度から切り替えました。保護者に向けて毎月「ほけんだより」を発行し、園での健康に関する取り組みや、感染症が流行る時期には注意を促し、園内でどこに情報が掲示されているかなど、その他の情報も写真などを掲載して保護者に伝わるよう工夫もなされています。

今年度の保護者会はコロナ禍のため、オンラインでの実施となりました。16時開始で遅くても18時までには終了するよう、年度始めは資料を事前に保護者に配布し、懇談会で意見をいただけるように準備しました。各クラスの資料は、年間のクラス目標と〇歳児の特徴、クラスの様子と1年間の保育（生活と遊び）について記載しており、持ち物や着替えなど保護者に準備していただきたい持ち物等についても「お願い」という形で明記しました。各クラスがどのような保育を行っていくのかを保護者の理解していただけるよう取り組んでいます。

感染防止対策を講じているため、集合型での保護者会を開催することは厳しく、行事も保護者に参加いただく機会が減少している状況にあり、保護者同士の交流機会が作れない状況は続いていますが、職員と保護者間での信頼関係を深めるべく、情報共有を丁寧に行うよう努めています。クラス前のボードには、その日の主活動、ねらいなどクラスの様子を「その日の様子」として書面で記載しており、さらに「毎日の活動記録です。ご自由にご覧ください。」と書面を綴ったファイルをクラス前に設置しており、保護者がいつでも確認できるよう整理しています。

毎月発行している「ほけんだより」は子どもの健康に関するトピックスなど（生活リズム、夏の病気、薄着、スキンケアなど）をイラストや写真を使い作成しています。給食については毎月の献立表の他、「給食だより」は行事食の由来なども伝え、家庭でも興味を持っていただけるよう情報提供がなされています。さらに「延長保育だより」として延長保育の取り組みも発信しているため、利用をしていない保護者もその取り組みを知ることができます。園内の様々な取り組みを伝えることで家庭でも参考にしていただけるよう丁寧な情報提供がなされています。

当園の特長の一つとして、地域の資源を活かした活動があります。あくまでも子どもの「あそび」を大切にした中で多くの経験を積んでいくことができるよう、「自然あそび」がその一つです。地元のプレイリーダーに委託して3歳児は年2回、4・5歳児は年4回、季節ごとに自然の遊びを体感しています。今年度は近隣の公園で4・5歳児はドジョウを取りました。園で育てたあと5歳児の卒園の際また川に返す予定です。近隣の畑で2歳児はさつまいも堀りを、4・5歳児は大根堀りを行うことができました。地域の資源を活用し子どもの活動が広がっています。

保育科を有する近隣にある高等学校との交流があり、高校生が8～11名くらい来園してクラスに入って子どもと一緒に遊んでくれます。また、高校の保育室に4・5歳児を招待し、おたのしみ会を開いてくれてたり、他の月には3歳児にパネル板を行う劇を披露してくれて楽しむ機会もあります。高校生は来園にあたり絵本を制作して子どもに読み聞かせを行ってくれるなど、子どもには楽しみな交流の機会となっています。その他、近隣園や高齢者施設、小学校との交流はコロナ禍のため中止となっており、今後の状況を見ながら再開を模索したいと考えています。

園における個人情報の取り扱いについては、入園時に重要事項説明書内で説明するとともに、細かく利用目的を明記した「お預かりした個人情報の利用目的」という資料にて説明し同意を得ています。また、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）に園内における子どもの写真掲載は認めないというルールを保護者に伝えています。昨年度、新型コロナウィルス感染防止対策の一環として、見学者用などに作成した動画配信での個人情報の取り扱いについても改めて承諾書を作成し、理解を得た中で適切な取り扱いとなるよう注力しています。

プールの時期は外部から子どもの姿が直接見えないようパーテーションなどを設置し、室内でのオムツ交換の際も同様に環境を整えています。子ども自身も羞恥心について意識を持つことができるよう、小さなうちからシャワーのあとはラップタオルで体を覆う、着替えるときは上を脱いだら上からなど着替えの順番も伝えています。また、看護師は5歳児に向けて、「大事なところは見せない、大切にする」ことを伝える機会を持つこともあり、「赤ちゃんはどこから生まれるの？」など、子どもが理解できるようは方法を用いて身体の大切さを伝えています。

子どもの権利擁護という視点を職員間で共有すべく、全国保育士会作成の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を用いて園内研修を行いました。今年度の運営ビジョンにも「避けるべき困った子育て」「不適切な養育」について示し、世田谷区ガイドラインも含め、日常的にあるべき姿を掲げており、改めて共有するよう取り組みを進めています。主任会では、園独自のチェックリストの作成について意見があがり、実際に作成して取り組んだ結果について職員からの声を吸い上げました。今度、継続して取り組むこととしています。

感染症、与薬、環境、ケガ発生～受診、SIDS（乳幼児突然死症候群）、プール、食物アレルギー、誤嚥、窒息防止、ハザードマップ、事故防止、保育の質関連など、多岐に渡りマニュアルを整備しています。ファイリングも「マニュアル①」～「マニュアル⑤」と分野を分けて整理しているため、背表紙を確認すれば、何がどこにあるかが一目でわかるようにしています。標準化には毎年整理をしながら取り組んでいますが、活用という点では職員自己評価の結果からも工夫の余地があると推察されます。職員からの意見を基に今後の検討が期待されます。

これまで行事の係分担は、前年度担当した職員をリーダーとして行事ごとに構成して取り組んでいました。今年度はリーダーを立てることをやめて係となった職員全員で話し合いのもと、企画・実行するよう変更しました。その結果、係となった職員だけで完結するのではなく、他の職員にも仕事を分担して、皆で創り上げるために話し合うという取り組みにつながりました。今年度の新たな取り組みは職員全体で取り組むべき事項を確認しながら進めていくというプロセスを構築していくことにつながっていると推察されます。