東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

隣接している経営母体の学園と理念を共有し、「大人への信頼を高める保育」「自発的活動への援助を行う保育」「協調性・自主性・創造性を伸ばす保育」を保育方針として運営しています。理念や保育目標・保育方針は、年度の事業計画、事業報告書に示されるとともに、各クラスに目指す目標として掲示され、職員の気づきや振り返りを促しています。また、例年実施している保護者会やクラス別懇談会でも理念等に即して説明・報告が行われています。

経営層は、理念や運営方針について全体会議で説明し周知しています。重要事項については毎月昼間に開催される職員会議で伝達しています。職員会議では、各クラスの保育目標、保健、消防、行事、福祉につき意見交換したり、伝達事項につき周知しています。さらに、園長、副園長は、主任と共に日々の指導を通じて、理念の浸透を図っています。

重要案件は、経営層がリードして決定し、案件に応じて理事会等に提議して決定しています。決定事項は職員会議、昼会等で職員に周知されるとともに、保護者へは年2回の保護者会（今年度春はコロナ禍で中止）や毎月発行している「園だより」により決定内容や経過などについて伝えています。新型コロナ感染症への対応については職員会議で取り決め文書で連絡するとともに、保護者に対しては掲示、口頭連絡、「園だより」で周知するなど感染防止に努めています。

3年ごとに福祉サービス第三者評価を受審し、その中で保護者の意向を確認し改善に役立てています。また、意見箱を設置し、子育てについての相談や保育園に対する苦情等を収集しています。例年実施している保護者会やクラス懇談会などでも保護者の意向を把握するようにしています。保護者の意見は登降園時に都度伺っており、必要に応じて職員会議で対応を協議し改善に取り組むようにしています。

カリキュラムは保育所保育指針に則り、各年齢の乳幼児に望ましい活動を選択し、全体として一貫性をもったものとしています。具体的には健康、人間関係、環境、言葉、表現に関し年齢ごとに保育目標が定められています。コロナのため幼児体操教室及び幼児英語教室は中止していますが、幼児音読教室は継続しています。これはモンテッソーリ教師の資格ある幼児言語の指導者による音読教室で、音読を聞くことにより言葉に親しみ静かに話を聞く力を見につけ、表現力を身につけるものです。毎週1回、年長児対象に実施しています。

令和3年度事業計画の中で、児童福祉法に基づき豊かな人間性を育てるという基本方針を明示し、親切・正直という保育の目標をうたっています。この事業計画は年度初めに職員にも説明し、園内に掲示しています。園長・副園長は日々の行動の中でリーダーシップを発揮しながら職員へ基本方針・保育目標を具体的に示しています。毎月の職員会議では各組の保育目標とその振り返りが議論されており、目標の浸透が図られています。

利用者の意見・要望等の相談解決実施要項を作成し苦情解決を図っています。子育てについての相談や保育園に対する苦情等を収集するため意見箱を設置しています。重要事項説明書には相談・苦情受付担当者、相談・苦情解決責任者、第三者委員の電話番号を掲載し、苦情の対応に努めています。保護者からの苦情に対しては、担当者からの報告で園長・副園長に報告し、場合に寄っては職員会議を開催し対策を検討しています。苦情は区役所へいったこともあり区から問い合わせがありましたが、過去には記録されるような苦情はありません。

近隣の高齢者施設の利用者と園児とで積極的に世代間交流を図って来ましたが、令和3年度はコロナウイルス感染防止のため、交流は中止しました。例年、農協の中央会との交流では稲の種を頂きコメを育て給食にしています。稲づくりの体験は子どもたちには得難い体験となっています。幼児の情報収集のため福祉センターから年数回情報を得ていました。5歳児については、保育所児童保育要録を作成し就学する小学校へ送付しています。　　　　　

園の運営が停止するような大きな災害等が発生した場合に、運営を継続したり早期に再開できるように令和元年度に保育園事業継続計画書（BCP）を策定しました。また、非常災害時の初動対応や各種訓練など防災マニュアルの運用管理については非常災害時対策計画書に記載しており、訓練は毎月の避難訓練のほか津波避難訓練、園児引取訓練、炊き出し訓練を年1回実施することとしています。そのほか、日常の安全管理、関係機関との連携等を記載した危機管理マニュアルがあり、最近では区の指示に基づき「水害時の避難確保計画」を策定しました。

毎月１回、地震や火災、津波などの災害を想定して避難などの対策訓練を行っています。訓練に際しては、園単独の施設で実施するのは困難であるため、隣接する母体学園の敷地や建物を借りて行えるよう協定を結んでいます。ある月の津波を想定した避難訓練では、建物の3階以上へ1歳～5歳児は自力で整然として階段を上りました。また、地震想定時には頭を守り、火災の際には口を押さえながら指示に従って行動します。このように、訓練の繰り返しにより園児・職員ともに行動が習慣化するようになり、防災対策の実効性が向上していると感じられます。

情報の収集、利用、保管、廃棄のルールについては「保育園規則」に明記し、情報の重要度や機密性によってアクセス権限を設定しています。個人情報については「個人情報の取扱いについて」で個人情報保護方針を定めています。しかし、職員アンケートによると、個人情報保護について職員に十分周知されているとはいえず、利用者調査においてもプライバシー保護を危惧する声が複数ありました。令和4年度に改正法が施行されて個人情報保護が強化されることもあり、職員に対する啓発や保護者からの同意書入手による確認等の徹底が望まれます。

園では保育目標を「親切・正直」とし、経営母体の学園の教育基盤「心を育てる保育」の実践に努めています。人材確保の面では、同じ「親切・正直」を校訓とする系列の保育専門学校から安定的に保育士を採用し、提携により同園で実習を受けます。そのため、新入職員も園の理念・方針や風土等に馴染んだ状態で入職し、結果、定着率も良く職員の平均在職年数は大変長くなっています。入職後は、年1回、自己申告に基づき職員と面談を行うことにより適材適所の配置となるように努めています。

毎年2月に全職員に「クラス担任希望調査」を提出してもらい（自己申告）、ヒアリングや過去資料によって職員の持つ資質や経験、本人の意向等を把握・確認した上で、翌年度の人員配置を決めています。また、専門性と保育の質の向上のため、年度初めに各職員から「1年間の目標」をシートに記入して提出してもらい、児童票の保育経過記録と日々の保育実践から、目標に向けて具体的に行動したことを記録し2カ月に1度振り返りを行っています（自己評価）。これらの情報は、育成計画に反映され必要な研修受講への指導・アドバイスに活用されます。

リーダー会、ジュニアリーダー会、若い層の会などの小集団を作り、2カ月に1回程度、保育を見える化して保育の質を向上させる保育ドキュメンテーションに取り組んでいます。具体的には、園児の活動を写真や文字などで視覚的に記録することによって成長過程を共有し、保育内容の計画・実践の確認、課題の明確化と改善への取り組みを行うものです。非常に手間が掛かる作業ですが、職員も楽しみながら取り組んでおり、保育の質の向上を実感しています。今後、さらに保護者との関係性強化に展開活用することが期待されます。

園のホームページでは、保育目標として「親切・正直」を掲げ、初めて経験する家族以外の社会の中で「礼儀正しくきちんと挨拶できること」「みんなのルールを守ること」を身につけてほしいと考えています。保育方針として、大人への信頼を深める保育・自発的活動への援助を行う保育・協調性・自主性・創造性を伸ばす保育を掲げています。保育園概要では園についての基本情報、保育園の一日、年間行事ではクリックすると子どもの様子が見られます。職員紹介の集合写真に安心感を持ち、施設紹介では保育室やトイレ、調理室を写真で紹介しています。

園のホームページの「子育てメモ」は毎月更新され、保育士・栄養士・看護師が順番に、子どものお手伝いや絵カード活用法、子どもと絵本についてなど、保護者に伝えたいテーマを決めて発信しています。子育て親子には参考になると好評です。区の担当課には定期的に報告をしています。コロナ前には、交流のある高齢者施設に行事予定を届けていました。区のホームページと園のホームページ双方にアクセスが可能で多くの情報を知ることができます。区の私立認可保育園の公式サイトには、地区別に園の必要な情報が掲載されています。

利用希望者の問い合わせや見学は、特に認可保育園の申し込みが近づいた7・8・9月が増えています。その中には子どもが生まれていない方もいます。見学は平日の13時30分から1組、14時から1組と時間を決め、保護者には予約をしてもらっています。副園長と主任は玄関で保護者に50周年冊子の写真を渡し、「見学者説明マニュアル」に沿って、園の特色である保育目標や食事、園の行事、母体である愛国学園の施設利用、用意するもの等を丁寧に説明しています。保護者から離乳食や熱が出た時の対応等の質問にも丁寧に答えています。

3月初め、新入園児の保護者を対象とした説明会を何日かに分けて実施しています。保護者には、重要事項説明書や家族状況、家庭状況調査表等の入園書類一式を渡しています。0歳児のことをよく把握している担任が入園のしおりに沿って、保育目標である「親切・正直」や保育方針、園で使用している粉ミルクの銘柄、アレルギー、離乳食の食材使用目安表、子どものかかりやすい感染症の病気、用意するもの・保育園の約束ごと等を丁寧に説明し、保育開始にあたってのアンケート等の書類の記載の仕方などを伝え、質問にも応じています。

入園という環境変化が子どもの心身にストレスを与えないよう短時間からの慣れ保育をしています。保護者の状況に応じて慣れ保育の予定を組んでいます。1日目は園で1時間過ごし、子どもの様子を見ながら昼食まで、午睡までと延ばして1週間ほどで通常保育時間に移行しています。子どもが安心できるようお気に入りの玩具やタオル等の持ち込みは可能です。初めて預ける保護者には子どもの様子を詳しく赤ちゃんノートに記載したり口頭で伝えて安心してもらっています。転園児など他で集団生活の経験のある子どもは短期間で慣れ保育を終えています。

引っ越し等で転園する時には、クラス担任が写真やコメントを書いたものと、在園中に描いた絵をまとめた「絵画製作」を園の想いでとして贈っています。子どもには「頑張ってね」と励ましの言葉をかけて送り出しています。保護者にはいつでも相談に乗ることを伝えつながりを続けています。5歳児には個別に保育所児童保育要録を作成して入学先の小学校に郵送し、小学校の先生とは情報交換をしています。卒園児は小学校や中学校の入学、卒業などの節目には、来園して担任に成長した姿を見せ懐かしんでいます。職員は勤続年数が長いため再会が可能です。

全体的な計画を基に、各年齢ごとに1年間を4期に分けて養護と教育(健康・人間関係・環境・言葉・表現)、環境構成と援助、評価等により年間指導計画を作成しています。さらにクラスごとの月案、週案へと具体的な活動内容が計画されています。また0歳～2歳児には個人別指導計画を作成しています。例えば2歳児の子に「探索遊びをする中で、自然に興味を持つ」と計画を立て月末の評価・反省欄には「花や虫などの図鑑や写真等を見せることで興味を持ちよく観察していた」と記入されています。月案は前月の子どもの姿を踏まえ翌月へと反映しています。

子どもたちの日々の活動は、各クラスの保育日誌に記入されています。0歳～2歳児の保育日誌には子どもの名前を入れた個別欄があり、その日の生活と遊びの姿が記されています。幼児の保育日誌はクラス全体の様子が記入され、個々の様子は子どもの名前は○○さん、○○君と記して把握できるようになっています。子どもが成長していく姿は、発達チェック表に記載されている項目「コップを持って飲む」等に到達した月にR3などと年度を記入する他、0歳～5歳児は毎月文章でも記録しています。一人ひとりの発達をきめ細かく丁寧に保育しています。

子どもと保護者のその日の情報はクラスごとに1枚の紙に書き、A3の紙にまとめて貼りコピーしたものを、クラスリーダーが参加する昼会で配付してクラスのメンバーに同じように伝わるようにしています。情報はクラスノートへ記録する人により捉え方が違うことがあるため、正確な情報が伝わるように見える化しています。クラス担任同士で「振り返りシート」を使用して、「保育の良かった点(子どものエピソードも可)」と「こんなところがよかったよ(保育者)」「明日これやる？(週案通りGo)」で一日を振り返り、明日に繋げています。

家庭での子どもの心身の状態や保護者の意向などは、登降園時の保護者との会話や連絡ノート（0歳児は赤ちゃんノート）、チャイルドカードなどで把握し、園での子どもの様子は日々の保育で観察したり、保育日誌や児童票の発達経過記録などに記録を取る中で、現在の子どもの姿を把握しています。全職員で一人ひとりの子どもの姿をさまざまな角度から捉え、園と家庭の両面から子どもの全体的な姿の把握に努めています。把握した子どもの姿から今後の育ちを見通し、子どもたちが主体的に生活し遊びを展開できるように保育環境を整えています。

保育方針「大人への信頼を深める保育」の実現を目指し、職員は個々を受容して丁寧な関わりに努め保育を積み重ねています。0・1歳児の混合保育を見直し、今年度から0歳児と1歳児に分けて保育をしています。0・1歳児は人への信頼感が育つ時期であることをふまえ、保育者との信頼関係や愛着関係を形成し、豊かな個性を大切にして心身の状態に応じた援助をしています。0歳児は手作りの壁掛け玩具や1人用のスペースで好きな玩具で遊び、1歳児は手作りの遊具とマットで作った滑り台を上り下りして遊ぶなど、一人ひとりの居場所が感じられます。

朝夕の合同保育や4・5歳児混合保育で年齢や月齢差のある子どもたちが一緒に過ごし、外見や言葉の違いを気にせず遊んでいます。配慮が必要な子どもの保育は1対1の体制を取り、クラスの活動に無理なく参加できるように配慮し、その子どものペースで成長していけるように援助しています。区の訪問指導で保育を観察してもらい、助言を受け適切な援助ができるようにしています。また療育機関に園での姿を見てもらい理解を深めています。得た助言などは職員間で共有し、子ども同士で発達や個性の違いを認め合い、ともに育ち合えるよう支援しています。

登園・降園時の受け入れ、引き渡しは、手指消毒後2歳～5歳児は園庭側のテラスで行い、0・1歳児は2階0歳児の受け入れスペースで行っています。登園時は全園児家庭で検温してもらい「体調管理表」に記入して提出してもらっています。子どもの顔色や機嫌などを観察しながら、連絡ノートや口頭で家庭での様子を聞いて受け入れています。保育室への立ち入りを制限していますが、十分なコミュニケーションが図れるよう丁寧に声をかけています。降園時は園での様子を連絡ノートやチャイルドカード、口頭で伝え、写真などを掲示して見てもらっています。

規則正しい生活は子どもの生活リズムを安定させ、自分の生活に見通しが持てるようになり、物事に主体的に取り組む力を育むことにつながっています。一人ひとりの子どもの生活リズムを把握し、発達や意欲、家庭との連携を大切にして個別に援助しています。食事や着脱、排泄、身の回りを清潔にすることなど、自分でやろうとする気持ちを受け止め、基本的生活習慣が身につくよう援助しています。2歳児は6月の月案に「こぼしながらもスプーンやフォークを持ち最後まで自分で食べる」とし、励ましや意欲を認める言葉をかけると援助を記載しています。

子どもの月齢や年齢、体調、活動内容、家庭での睡眠時間などを考慮し、園で必要な休息や睡眠が取れるようにしています。各保育室には空間除菌脱臭機や加湿器を設置し、換気を十分に行い、室温や室内の明るさなど睡眠時の環境が快適であるよう配慮しています。0歳児など午前寝や夕寝が必要な子どもは個別に対応しています。睡眠には個人差があることを考慮し、早く目覚めた子どもは少し離れたところで絵本を見るなどして静かな遊びをして体を休めています。5歳児は2月から午睡をなくし、休息を取りながら就学に向けて生活リズムを整えています。

保育の中で絵本の読み聞かせを全クラスで行い、保育者や友だちと心を通わせる中で絵本や物語に親しみ、豊かな言葉や表現を身につけ経験したことや考えたことを言葉で伝えたり、相手の話を聞くことができるよう育んでいます。1歳児はクラスだよりで「今月の絵本や好きな絵本」を紹介しています。0歳児は絵本の読み聞かせが始まると自然に集まり、指差しをしたり体を前に倒しながら集中してお話が楽しめるようになり、読み終わると「もっと読んで」と要求しています。子どもたちは全身を使った表現遊びからごっこ遊びや劇遊びへと発展させています。

0歳児から遊びの中に「幼児体操」や子どもの好きな曲・親しんだ曲などを取り入れています。月齢の高い子どもはところどころ覚えて曲に合わせて体を動かし、月齢の低い子どもも体を揺らして楽しんでいます。また、どんぐりの歌に合わせて両手をぐるぐる回すことを楽しみ、保育者や友だちと笑い合っています。3歳児は身近な材料で楽器を作ったり楽器あてクイズで名前を学び、楽器に親しみを持っています。2歳児はマットを両足で挟んでお馬ごっこをしたり、こぶたとオオカミが登場するお話ではオオカミ役を熱演し曲に合わせて遊んでいます。

晴れた日は園庭にあるツリーハウスで、1歳児はボルダリングの登り方を身につけ遊んだり、手作りの散歩バッグでどんぐり拾いに夢中になっています。学園の敷地内には桜やみかん、イチョウの木などがあり、桜の花見やアジサイの花を見たり、花壇でコオロギを探したり、イチョウの葉を拾ったり落ち葉を集めて落ち葉シャワーをして楽しむなど、四季の自然に触れ五感を刺激して遊んでいます。校庭で遊ぶ時はグランドをマラソンしてから他の遊びを始めるようになり、かけっこやリレーごっこ、鬼ごっこ、しっぽ取りゲームなど全身を使って走り回っています。

七夕やレクリエーション会（夏祭り）、豆まきなど年間を通して伝承行事やお誕生日会を実施しています。希薄になりつつある伝承行事を大切にして、七夕には笹飾りを作って笹竹に飾り、節分にはマスや鬼のお面を作って豆まきをするなど、日本文化の良さを体験できるようにしています。お誕生日会は、今年度から誕生児は冠をつけて誕生カードをもらい、みんなに歌をうたってお祝いしてもらい「特別な日」を味わっています。レクリエーション会は5歳児が揃いのはっぴを着て会の雰囲気を盛り上げ、輪投げやヨーヨー釣りなどのゲームで楽しんでいます。

運動会やクリスマス会は園児と保護者が参加して行っていましたが、コロナ禍で0・1歳児の参加を取りやめ、2歳～5歳児で実施しました。運動会は子どもたちだけで「なでリンピック」と変更し行いました。かけっこや玉入れ、綱引き、クラスの競技などで体を動かし、4・5歳児は紅白リレーを行いました。5歳児が中心となり各チームで作戦を立て練習して当日に臨み、達成感を味わっています。クリスマス会で子どもたちは、遊戯や合奏、劇などを自信を持って保護者に発表し、5歳児はアイデアを出し合い協力して完成させたことに満足感を表しています。

年度初めに年間行事予定表を保護者に配付して、運動会やクリスマス会は土曜日に計画し、学園の施設をお借りし、広い会場でゆったりと参加してもらうように配慮しています。今年度は新型コロナウイルス感染状況により、7月に感染拡大防止のため、9月以降の運動会や親子遠足の中止、保育参観の延期など行事について変更する旨の文書を保護者に配付しました。行事の実施にあたっては子どもが意欲的に取り組めるよう、水遊びやプール遊びについての希望調査、園児のクリスマス会参加などについて、事前に保護者の意向を把握し保育を進めています。

夕方は18時から1時間の延長保育を実施し、現在は4・5歳児室で合同保育をしています。0歳児の月齢が低い時や0・1歳児の利用が多い時は、0・1歳児室で保育し柔軟に対応していました。お迎えの遅い子どもにはクッキーやジュースなどの補食を提供しています。職員はゆったりとした雰囲気で関わり、一人ひとりの子どもをしっかりと受け止めて安心して過ごせるようにしています。延長保育の時間帯になると疲れてくることもあり体を休められるようにしたり、絵本を読んだり抱っこするなど、心地よく過ごせるように1対１の保育を心がけています。

職員は自分のクラスだけでなく、他のクラスの子どもとも名前を呼んで話すなどしながら、職員同士で連絡を密にし子どもの情報を伝え合っています。延長保育を担当する職員は、子どもたちが好きな玩具でいつでも遊べるように準備し、子どもに合った環境作りを工夫しています。4・5歳児は日中一緒に過ごしているので、自然に異年齢で関わり合いながら遊んでいます。その姿を小さい子どもたちが見たり聞いたりしながら真似て遊び、刺激し合って関わりを深めています。一人ひとりの子どもが楽しく過ごせるよう配慮しています。

栄養士は1ヵ月に2巡するサイクルメニューの献立を作成し、季節感のある旬の食材を取り入れた給食を提供しています。4・5歳児は朝の集いで、その日の献立をエネルギーになるもの（黄）、体の調子を整えるもの（緑）、骨や血になるもの（赤）の3色に分類し、バランスの良い食事の大切さを学び、3月は5歳児のリクエストメニューを取り入れています。お誕生日会は手作りのケーキで祝い、ハロウィンにはお化けカレーやパンプキンスープ、冬至にはかぼちゃのお汁粉などで子どもたちを楽しませ、ランチョンマットや花などで特別な日を演出しています。

園で使用している粉ミルクを含め離乳食については、重要事項説明書に記載しています。初めて食べる食材は家庭で試してもらい、何事もないことを確認して園で出すようにしています。離乳食は初期・中期・後期・完了期と数段階の離乳食形態を提供し、食事量は赤ちゃんノートに記載し保護者に伝えています。食物アレルギーのある子どもには医師の診断による生活管理指導表を提出してもらっています。毎朝保護者と、その日の献立を個別のアレルギーチェック表で確認しています。配膳時は専用のトレイを使い、二重、三重にチェックして提供しています。

栄養士は年齢別食育計画を作成し、野菜の花や葉っぱを写真で掲示し、クイズにして子どもの興味を引き出すなど、食への興味・関心が高まるようにしています。子どもたちは、なすや枝豆、トマト、トウモロコシ、落花生などの野菜を栽培し、水やりをしながら成長を観察して収穫し、給食に加えて食べています。ピクニックの日には園でお弁当を作ってもらい、園庭や校庭で食べピクニック気分を味わいました。ミカン狩りや、ピザ、クッキー作りも体験しています。2歳児は食器の並べ方をかぼちゃの馬車や子どもの好きな動物に例えて伝える工夫をしています。

子どもたちは日課の中で毎朝体操を行い、2歳～5歳児は学園の校庭でマラソンをして体力をつけ、4・5歳児は例年幼児体操教室で運動遊びを体験し、自分の体をコントロールする力などを養っています。看護師は手洗いやうがいの保健指導を行い、手洗い場には手洗いやうがいのやり方をイラストで示したポスターを貼って分かりやすく伝え、習慣づけています。毎月の避難訓練では、地震の時は体をダンゴムシのように丸めたり自分でヘルメットをかぶることなどを伝え、子どもたちが自分の健康や安全に関心を持って過ごせるように援助しています。

嘱託医による健康診断を0歳児は毎月1回、1歳～5歳児は年2回実施し、0歳児の健診時に体調の悪い子どもがいた時は相談をしています。歯科検診は全園児年1回実施し、5歳児は検診後に歯科医から歯垢染め出し液を使った歯磨き指導を受けて、口の中をきれいにし歯を大切にすることを学んでいます。身体測定は毎月行っています。健康診断、歯科検診、身体測定の結果は児童票に記録し、連絡ノートや出席ノートにも記入して保護者に伝えています。看護師はクラスを回って子どもの健康観察を丁寧に行い、検温するなどして病気の早期発見に努めています。

「保健」に関する園の考え方は入園のしおりで説明しています。毎月の園だよりに保健目標を記載し、12月は「流行性の感染症を防ごう」と題して家庭で気をつけること（加湿器を利用して湿度を保つ、換気をする、体を冷やさないなど）を伝えています。園で感染症が発生した時は掲示し口頭でも伝えています。感染症の診断を受けた時は「完治証明書」を提出してもらっています。乳幼児突然死症候群の予防として、睡眠時の呼吸や姿勢を確認し、0歳児は5分、1・2歳児は10分、3歳～5歳児は30分おきに確認して睡眠時チェック表に記録しています。

保育時間は入園時に保護者の就労時間や通勤時間など、個々の状況に配慮し決めています。入園時には「延長保育は月極め利用」であることを保護者に説明し、申し込みを受け付けています。保護者の職場事情や家庭の事情を理解し、急な残業などのやむ負えない理由でお迎えが遅れる場合は、園としてできるだけ柔軟に対応しています。保護者からは家庭での子どもの様子がよく伝えられており、心配なことがあるときはいつでも相談に応じています。昼寝用の寝具の洗濯が業者にしてもらえるようになり、保護者の負担軽減につながり喜ばれています。

例年、年2回の保護者会・クラス懇談会、年1回の保育参観を開催しています。年度初めの保護者会では園の方針やクラスの目標などを説明し、理解を深めています。また、保護者同士で意見交換する時間を設けていましたが、コロナ禍で中止し、資料を保護者に配付しました。年度末の保護者会は1日に1クラスだけ行うようにし、さらに時間で2つのグループに分けて少人数で参加してもらうように変更しています。保護者参加の運動会や親子遠足は中止しましたが、クリスマス会は学園の講堂をお借りして開催し、保護者から好評を得ています。

登降園時に保護者にできるだけ職員から声をかけ、保護者の話に耳を傾け聞く姿勢を大切にしてコミュニケーションを図るよう努めています。日々の会話や連絡ノートのやりとりで職員と保護者の信頼関係を深めています。家庭での子どもの様子や質問に応えながら、園での姿「チューリップの球根を植えジョウロで水やりをしました」と書き、家庭からは「花が咲くのが楽しみですね」と返り、キャッチボールのように対話がつながっていくようにしています。勤務年数の長い職員が多く、兄や姉の話をして相談するケースもあり、個別に話を聞いています。

例年、5歳児は小学校の行事に参加したり小学生と遊ぶ機会や、他の園の子どもたちと相撲大会をしていました。4・5歳児は地域の高齢者施設を訪問して、歌をうたったり体操やゲームなどをしたり、節分には豆まきをして楽しく交流していましたが、交流できない状況が続いています。避難訓練で消防署の方に指導してもらい、子どもたちは消防自動車を見たり起震車に乗せてもらっていましたが、現在は中止しています。園近くの交番の警察官の方とは継続して交流し、ハロウィンでは感謝の言葉を伝えクリスマスの歌をプレゼントしたりしています。

職場体験で中学生を受け入れ一緒に遊んでもらい、子どもたちもお兄さんお姉さんとの触れ合いを喜んでいましたが、中止しています。系列の専門学校の看護師・保育士を目指す実習生の受け入れは継続し、子どもたちは一緒に遊んだりトイレや着替えを手伝ってもらい触れ合いながら親しくなっています。毎週実施している5歳児の音読教室での専門講師との触れ合いは継続しています。園は母体学園の協力を得ながら安全安心な保育に努め、職員以外のさまざまな人との関わりが自然な形で経験できるよう配慮し、子どもたちは人との関係を楽しみ深めています。

「個人情報の取り扱いについて」に基づき個人情報の保護に継続的に取り組んでいます。内容としては１個人情報の利用目的、2個人情報の種類と取集の方法、３個人情報の提供、４個人情報の管理方法などが記載され、個人情報に関する問い合わせ先として園長名と保育園の住所、電話番号が掲載されています。レクリエーション会やなでリンピック等の写真をホームページや愛国学園の冊子等に掲載する際には保護者から都度の同意を得ています。SNSによる保護者の撮影した写真や映像などの情報拡散については、注意を払うよう呼びかけています。

子どもの羞恥心に配慮した援助をしています。オムツ替えは蛇腹の仕切りで外から見えないようにし、トイレはドアを閉め、トイレに間に合わなかったような時には、サッと他の子にわからないように素早く着替えるようにしています。着替えは上を脱いだら上を着る、下を脱いだら下をはいて肌の露出を控えています。園庭でのプール遊びの際には、周囲に目を凝らし、副園長が園の周囲を警戒して何かあれば近くの交番に知らせて子どもを守ってもらっています。

一人ひとりの子どもを尊重して保育を行っています。子どもが考えたこと、思ったことは受け止め、年齢に応じた保育をしながら、赤ちゃん言葉は使用せず、子どもと目線を合わせてきちんと話をしましょうと、子どもに向き合い保育をしています。外国籍の子どもの保護者とは日本語が苦手でもコミュニケーションを取り、きちんと話すことで分かってもらえています。虐待については、リーダー層の研修報告を共有し、子どもの様子や表情、身体の様子の変化、保護者の様子などを観察して兆候を見逃さないよう努めています。

園のマニュアルを集めたファイルは、なでしこ保育園園規、個人情報の取り扱いについて、危機管理マニュアル、衛生マニュアル、消防マニュアル、セクシュアルハラスメント予防要綱等を事務室に置き、全職員が随時確認できるようになっています。特に嘔吐物処理マニュアルはガウンの処理の仕方や手袋の外し方などイラストで分かりやすく見える化を図っています。手順書は掲示してどの職員も同じように取り組んでいます。今年度は、見学者説明マニュアルやなでしこ保育園職員ルール等を新たに作成し、文章化したことで職員に伝わりやすくなっています。

2年間に及ぶコロナ禍により、業務手順の変更をせざるを得ませんでした。区担当課の指導により、運動会や秋の親子遠足は中止となり、なでリンピックは2歳～5歳児と職員で行いました。クリスマス会も感染対策を取りながら保護者の人数などの制限を設けて開催しました。職員は子どもが楽しみ、保護者が満足する形で行事を実施するために話し合ってきました。また、今までは0歳児と1歳児がひよこ組として合同でしたが、乳児は個人差があり、活発な1歳児と0歳児では危険もあるため職員で話し合い、0歳児と1歳児別々に保育が可能となりました。

職員会議では職員からの意見が少ないため、今年度から職員が勤務年数ごとの3グループに分かれて、話し合いを始めました。副園長の提案により、職員が子どもの写真を撮り、持ち寄って話し合うドキュメンテーションに取り組みました。少人数の為、意見も言いやすく、子どもの発達過程が分かり、職員の考えも知ることができ、一人で保育しているのではなくチームで行っていることに気づきが生まれています。2階の壁面の職員スペースに、話し合った写真を掲示し、他の保育者からも付箋に意見を書いてもらい保育の質の向上に取り組んでいます。