東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

新年度の全体職員会議では、区立保育園の考え方、園目標、全体的な計画、運営方針を全職員で確認しています。本年度の運営方針には「子どもが喜んで登園し、安心、安全で元気に過ごせる保育園づくり」など３項目の運営の柱を示すとともに、10項目の運営の進め方・目標を設定しています。入園時の面接では「めぐろの保育園ガイド」「第二上目黒保育園のしおり」を示して、園生活での基本的事項、目標と保育実践の関係などを説明し、理解を深めてもらうよう努めています。園目標はホールでの掲示により年間を通じて保護者に周知しています。

園長は、年度当初の職員会議で運営方針を示して、この実現のための自らの役割と責任を明らかにし、同時に個々の職員に期待する役割を伝えています。会議では職層別役割、職務分担表を示して、職員個々が取り組む業務を確認するほか、「園長デイリー」を示して、園長の日々の具体的業務を職員と共有しています。園長は「目標によるマネージメント」の一環で行う面接・助言を通じて、個々の職員の目標管理を支援するよう取り組んでいます。園長は目標の実現に向けて職員が保育実践に取り組めるよう支援するなど、リーダーシップを発揮しています。

重要事項については園長、副園長で事前に方向性などを検討し、ブロックリーダー会議やリーダー会議での協議を経て、全体職員会議で確認しています。決定内容、決定経緯は、主に全体職員会議、連絡会議で周知するほか、会議録、朝の連絡会議記録の回覧を通じて共有しています。さらに決定事項が円滑に実践されるようブロックリーダー、リーダーが実施状況を検証しています。保護者については、お知らせの文書を配付するほか、園内の掲示を通じて周知し、必要に応じて職員の口頭説明で補足するよう取り組んでいます。

入園時面接、連絡ノート、送迎時の会話、個人面接、子育て支援アンケートなどで保護者ニーズの把握に努め、運営や保育実践に生かすよう努めています。職員の意向は、職員会議や目標によるマネジメント面接などを通じて把握し、課題があれば全職員で共有し、改善策を検討しています。地域の福祉の現状は、園長会、公私立園長会、地域連絡協議会などで情報収集すると共に、子育て支援事業の参加者との交流などを通じて把握しています。「目黒区子ども総合計画」作成に伴うニーズ調査結果など統計データを参考に、保護者ニーズの動向把握に努めています。

園長会で目黒区の保育政策の方向性を把握するほか、目黒区子ども施策推進会議など審議会の傍聴を通じて、保育施策や事業の把握に努めています。さらに専門誌や福祉の公的団体広報誌など、様々な方法で園運営、保育実践の参考になる情報を収集し、共有しています。配分された予算の適正な執行に努めるとともに、目黒区の全体予算、保育予算の編成状況の把握に努めています。保育施策の方向性、保護者や地域の子育て家庭のニーズを踏まえ、課題解決に向けて次年度の保育計画や地域子育て支援の計画の見直しに役立てています。

目黒区は「子ども総合計画」(令和2～6年度)を作成し、子育て支援の具体策を展開しています。同計画の方向性、保護者や地域の子育て支援ニーズなどを踏まえ、事業計画、保育計画、子育て支援計画などを作成しています。年間指導計画は定期に目標・ねらいに照らして振り返りを行い、計画の達成状況を評価しています。さらに月案、週案は定期に振り返りを行うほか、職種ごとに年間を2期に分けて反省を行い、次期の課題を明らかにし、改善に努めています。また、個人カリキュラムを作成し、乳児は月ごとに、幼児は4期に分け振り返りを行っています。

目黒区では、子どもの権利条約の目的実現のために「目黒区こども条例」を制定しています。条約、条例を基本的価値として位置づけ、児童福祉法、保育所保育指針を保育園従事者の行動規範として遵守しています。公務員の立場では、目黒区職員倫理条例を行動規範として公平、公正な立場から仕事に臨んでいます。第三者機関として「苦情調整委員」制度を運用し、入園説明会等で説明するほか、文書で通知するとともに、掲示を通じて周知・啓発に努めています。保護者が意見、要望を園に伝えやすいよう「ご意見箱」を設置しています。

目黒区の倫理研修、園内での倫理ミーティングを通じて子どもの権利擁護の振り返りを行っています。様子が気になる子どもがいる場合、職員間で連携し、子ども・保護者の変化を見逃さないよう努め、発見した場合はマニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。目黒区のホームページ、区報、メールマガジンなどの広報活動を通じて保育園の情報を提供し、開かれた施設を目指しています。受け入れ手順に従って、ボランティア、小中学校の保育学習、体験学習を受け入れ、体験者と子どもにとって実りある経験となるよう努めています。

保育実習生は積極的に受け入れ、職員は指導を通じて保育者の養成と自らの保育を振り返る機会としています。併設する子育てひろばと連携しながら体験保育、身体計測、育児相談などを実施し、地域の子育て家庭との交流に努めています。商店街の夏祭り（中止）など地域の行事に協力して、地域の方との関係づくりに努めています。近隣の民間保育園との交流、支援を通じて、地域の保育水準の向上に取り組んでいます（中断）。要保護児童の援助のため、ケース検討やスーパービジョン会議に参加し、知識・技術の習得と他の機関との関係づくりに努めています。

保育園安全マニュアル、園外保育マニュアルなどを整備して緊急時に備えています。難訓練計画を作成し、年間を通じて地震、火災、救急、防犯、Ｊアラートなど、様々な事態を想定した訓練に取り組んでいます。この一環で引き渡し訓練を実施し、災害時における園と保護者の役割を明確にし、緊急時の連携方法を確認しています。夏季のプール遊びの前には、看護師が職員に対して心肺蘇生の訓練を実施しています。施設はマンションの一角に併設していますが、住民との合同防災訓練を実施し、顔の見える関係のもと協力関係を築いています。

目黒区では「業務継続計画」を策定しています。発災後3時間までに子どもの安全確保、被災状況の確認・報告、12時間までに応急保育実施、72時間までに保育園の再開を目指す内容となっています。計画を踏まえて、発災時から再開に向けて、危機管理マニュアルを整備して緊急事態に備えています。新型コロナ対策では、目黒区のマニュアルに沿って衛生管理、安全な保育のために感染症対策を実施しました。事故報告書、ヒヤリハット記録の集計や事例による要因検討を行うなど、定量的、定性的な分析を通じて事故予防、再発防止に取り組んでいます。

個人情報の取り扱いは、文書管理規程、文書事務の手引きに従って厳密に管理しています。また、職員は目黒区の個人情報保護研修に参加して、情報管理意識と技術の習得に取り組んでいます。文書管理は、ファイリングシステムの手引きに従って行うほか、児童票、個人別記録、SDカード、カメラなど個人情報については鍵付き書庫に保管して管理しています。電子データは、システムへのアクセスにパスワードを設定するなど制限を設けています。個人情報の利用目的、開示請求は、区の規定に従い、新入園児説明会で説明し、同意書を得るようにしています。

目黒区は人材育成基本方針で「区が求める職員像」を示しています。ホームページでは職員募集を行い、募集要項の掲示のほか職員座談会の動画で求職者が求める情報を提供しています。正規職員採用は人事課で行い、会計年度任用職員は園、保育課が協力して行っています。組織の活性化と人材育成の観点から、人事異動を定期的に行っています。園内では、職員の希望を踏まえ、0歳から3歳児クラスは一人を持ち上がりとして、適材適所に配置するよう努めています。新人職員の育成は、サポーター研修制度に参加した職員が計画に従ってOJTを担っています。

園長協議会では、保育園版のキャリアパス「保育園職員育成のめやす」を作成しました。保育士、栄養士、調理師、用務など職種別、経験年数別の到達目標を示し、公務員、保育園職員のスキルのめやすを明らかにしています。区では保育園職員研修計画を作成し、階層別、職種別、専門別研修の機会を提供しています。特に「保育実践研修」では、毎年、公立園が持ち回りで実践研究の発表を行い、成果を全体で共有して、区の保育水準向上を目指しています。当園では、キャリアパスに応じて職員を研修に参加させて、個人の職業能力の開発を支援しています。

区は人事考課制度と連動する「目標によるマネジメント制度」を運用しています。この一環で職員は「ステップアップシート」を通じて目標管理を行い、園長は定期の面接によって職員を支援しています。安全衛生委員会を設置し、ワークライフバランスの普及・実践に努めるほか、園長は就業状況を把握し、必要な職員に面接等の支援を行っています。園内研修ではビデオ動画を活用し、実践の内容の見える化に取り組んでいます。外部研修参加者は研修報告の作成を通じて振り返りを行い、園内研修での発表により成果を全体で共有するよう取り組んでいます。

区が作成している区内保育園紹介の目黒区ホームページやメールマガジンなどの広報活動を通して保育園の情報を区民に対して詳しく発信しています。この内容によって保育園の概要、園児年齢別定員、職員配置、主な年間行事、年齢別の1日の生活の流れ、保育方針、日常の保育の様子がすべてわかるように写真を多用して紹介しています。「園のしおり」（A4裏表印刷1枚三つ折り）には、所在地、案内図、園目標、園児定員、職員配置、年齢別デイリープログラム、などを掲載しているので詳しく知ることができます。

近隣の行政機関、保育課などに、A4版14ページの詳しいしおりを置き情報を提供し、保育園に足を運ばなくても保育園のサービス内容を詳しく知ることができます。しおりには、保育園概要・事業目的、内容、園児年齢別定員・職員配置・案内図、園舎図・保育理念、園目標、保育方針、年間行事、1日の流れ・健康、保健について・給食・危機管理・個人情報の取扱い等わかりやすく丁寧に情報を提供しています。区も「めぐろの保育園ガイド」などで情報を提供しています。しおりは、英語、ハングル語、中国語版も用意されています。

見学者には、出来るだけ見学者の希望を優先して基本的には副園長が対応しています。出来るだけ、個別の対応ができるように見学予定表や、相談記録などを用意し、対応漏れのないようにしています。施設見学はコロナ禍で休止していますが、玄関ホールから全室を見渡すことができるので、15分程度、園の特徴なども説明しています。施設のことや内容についての質問にはわかりやすく丁寧に対応しています。基本的には希望があれば随時受付けて柔軟に対応しています。

新入園児面接を行い、子どもに関する情報や保護者の希望、育児方針などを確認し、保護者のニーズを知ったうえで家庭の状況、心配なことなどを聞き、入園による環境の変化などで不安になっている子どもや保護者に寄り添った対応を心掛けています。持物のことや保育時間、慣れ保育など、めぐろの保育園ガイド・園のしおり・病後児保育の案内・個人情報取扱のお願いなどの説明をして同意を得ています。運営面、生活面、理念、方針、目標、一日の基本的な生活の流れ、約束ごと等を配布書類を基に丁寧にわかりやすく説明しています。

入園前面接、入園説明会で子どもや家庭の状況を把握して、児童票に記録して職員間で共有しています。これによって、保護者のニーズ、子どもの生活リズムや家庭状況を把握し共通理解しています。保護者の就労状況等に合わせて、柔軟な保育時間で対応しています。保護者の事情、要望、子どもの状況などを配慮して担当制で不安の軽減を図り、家庭状況に合わせた慣れ保育を行っています。登降園の際に保護者と担任で様子を伝えあい子どもの様子の共通理解を心掛けています。

卒園前には就学先と連携をとり、小学校二校と交流し、学芸会の見学をしたり、校長先生が懇談会に来てくれて、お話をして下さり、保護者の不安を軽減してくれています。区立の小学校に就学する児童に対して、健康カードや児童票を提出し園児の情報を伝えています。配慮の継続が必要な子どもについては、直接、小学校の校長先生や養護教諭に申し送り、学校でその子に合わせた対応ができるように配慮しています。新しい環境へ進む不安を軽減できるように、こどもと保護者の立場に出来るだけ寄り添い不安を軽減できるよう個別対応を行っています。

コロナ禍による記録様式の変更はありませんでした。保育指針に基ずき、個別の子どもの成長や日常の保育の中で気になることなどは、3ヶ月ごとに児童票に記録しています。定期的にこだわらず気が付いたことがあれば、会議等で報告、共有し必要に応じて児童票に記録しています。乳児クラスは毎月、幼児クラスは3カ月に一度、個人カリキュラムを立て、アセスメントの見直しを行っています。週毎、月毎に子どもの姿や生活や遊びを把握し、翌週や翌月の目標や具体的な計画に反映しています。定期的に子どもの成長発達状況を把握し児童票に記入しています。

新年度が始まる前に、各クラスで子どもの状態について話し合いその結果でカリキュラムを立案、作成しています。1年間を4期に分けて、期ごとに見直し、保育の評価、反省をして月案、週案に反映させています。乳児は毎月、幼児は3カ月に1回、個人カリキュラムを作成しています。配慮を必要とする子は個別に年間指導計画を立案、作成し見直しを行っています。専門職による巡回指導を受け、その子にそった計画を立てています。月毎の反省時や必要に応じて随時子どもの発達に合わせた見直しを行っています。

子どもの日々の一人ひとりの状況は個別の児童票に必要な際に記録し記入しています。個人カリキュラムを立案し、保護者には毎月、口頭で説明して理解を得るようにしています。個人カリキュラムに沿って保育を行い、子どもの成長した姿を個人記録で残しています。計画に沿った保育の進め方や子どもの姿の記録をしています。その日に伝えなければならないことは、朝連絡に記載し、全職員に必ず伝えるようにしています。　　　　

入園までの子どもの発達過程や家庭状況は入園時の各種書類や面談などにより把握し、入園後はひとり一人の全体的な姿を保護者との会話や連絡帳で捉えて指導計画を立案し、子どもの様子を各種会議で情報を共有し保育を行っています。各保育室には子どもの発達や興味に適した遊具や絵本を選び、環境を整備し、子どもが自ら好きな玩具を選び遊べるようにしています。乳児室はコーナー設定し、ままごとセットやお人形が用意されています。幼児室は自分の引き出があり、構成遊び・手作りマルチパーツや民舞の太鼓でいつでも練習できるように整えています。

縦割り保育を行い、３～５歳児の仲良しペアーがお散歩やお店屋さんごっこ、リトミック、民舞などを楽しんでいます。全クラスが１階にありテラスもつながっているので、自然な異年齢児交流が行われ、年上の子どもに憧れたり、年下の子の面倒を見る等互いに相手を思いやる優しい気持ちが育まれています。世界を知る機会としては、オリンピックやワールドカップなどで会話がはずんだり、国旗の絵本で学んでいます。例年は年長児は小学校に見学、学芸会に招待されることで、学校への期待を持てるようにしています。今年度は状況をみて進めていく予定です。

配慮の必要な子どもについては、子どもの育ちを的確に捉え、クラスの子どもたちとの生活の中で互いに認め合い仲間として育ち合っています。年に数回巡回指導や関連機関の職員が来園し現場を見てもらい、よりよい援助ができるように連携を図り、職員全体で共有し支援しています。子ども同士のトラブルは成長の過程の一つとして捉え、噛む、たたく、けんか等の姿は否定せず、代弁、仲立ちをしお互いが納得できるように対応しています。その際トラブルについて検証し会議にて確認しています。双方の保護者に状況を伝え子どもの状態を共有しています。

登園時には子どもの様子を視診よし、連絡ノート、健康カードを受け取り、子どもの健康、家族の様子を丁寧に聞き取りを行っています。職員は朝礼でその日の予定や連絡事項を打ち合わせ、各クラスに周知し、情報を共有しています。０～２歳児クラスは連絡ノートに食事・睡眠・排せつや家庭や園での様子、幼児は家庭や園での様子を記述式ノートで共有しています。個々の様子は口頭で伝えています。職員は朝礼で連絡事項やクラスの様子・アレルギー食の確認．・近くの公園の報告を行い、出席していない職員も朝礼記録を見て確認し、情報を共有しています。

生活習慣の自立に向けて入園時に「めぐろの保育園ガイド」で年齢ごとの生活習慣や子どもの成長のめやすを知らせています。乳児は個別カリキュラムを作成し、生活習慣の自立は家庭と連携をして子どもの意欲を大切にしています。手洗いは0歳児から職員と一緒に、排泄は排尿間隔を把握してトイレに誘い成功体験を重ねてパンツに移行し、着脱は興味を持ち始め、着替え時に手助けや言葉かけで意欲を促し2歳までに自立を図っています。箸は子どものようすを見て箸遊びから正しい持ち方を教え、家庭での様子を聞くなど連携して進めています。

個々の生活リズムを把握して前日の睡眠時間や体調を考慮して、年齢に応じて時差で睡眠時間をとっています。全員個別ベッドで自分の場所を確保し、静かな環境の中で眠れるようにしています。午睡時は定期的に全員午睡チェックを行い仰向け寝に直し、体に触れて午睡チェック表に個別に記録してＳＩＤＳの予防をしています。5歳児は就学に向けて徐々に午睡時間を短縮して生活リズムを整え休息の時間としてして机上遊びや構成遊びをしています。長時間保育や体調を見て必要な子は仮眠がとれるようにしています。今年度は密を避ける工夫をしています。

各保育室には年齢や子どもの発達、職員が意図して遊ばせたい玩具や遊具を揃えすぐに手に取り遊べるように環境を整えています。１・２歳児は手作りの玩具や手先を使うもの・ごっこ遊びの玩具を備え、少人数グループでコーナーで落ち着いて遊べるようにし、幼児は自分引き出しに自由に描いたり、制作できる素材用具を用意したり、積み木やブロックなどの構成遊びやゲーム・カードで子ども自ら遊びこめるようにし、作りかけの作品は継続できるようにしています。園庭が無い園であるため、戸外遊びは隣接の児童遊園や散歩に出かけた公園で楽しんでいます。

描画や歌、制作活動、民舞などのさまざまな表現活動を全園児で取り組んでいます。乳児は絵カードや絵本から職員と一緒にイメージを膨らませたり、言葉のやり取りを楽しんでいます。幼児は当番活動や体験発表で話す力や聞く力を大切に言葉の感覚を育んでいます。太鼓や荒馬はいつでも子どもが練習できるようにしています。お昼寝後はリズム運動や民舞で表現や体作りをしています。絵画では折り紙や絵の具で季節の描画や廃材を使った作品をクラスに展示し、物語ででイメージを広げごっこ遊びや劇遊びに発展する等表現活動で子どもの感性を養っています。

散歩は目的に合った公園に出かけています。毎日隣の児童遊園で遊びを楽しんでいます。ベランダではお米、夏野菜、冬野菜等一年を通して野菜の生長を楽しみ収穫し味わっています。ほか年長児のお弁当を持っての春の遠足、4・5歳児の芋ほり遠足が行われています。年長児クラスでは、お話迷路（しりとり）・カード遊び、ザリガニやカブト虫の世話をしています。戸外では、鬼ごっこ・ドッジボール等生活や遊びの中にルールがあることが分かり、ルールを守ることで安全に過ごし、楽しく遊べることを理解し、自分の気持ちの調整ができるようにしています。

日頃の保育の中で子どもの気持ちを考え自発的に、経験させたいことや発想を大切にして行事に取り組んでいます。誕生会はその子どもの誕生日に各クラスごとに行い、伝承行事（七夕会・新年おめでとう会、節分等）は由来をパネルシアター等で伝えています。各行事はねらいを定め、達成した喜びを感じるようにしています。新年子ども会は獅子舞い、各ブースに福笑い・コマ・けん玉・すごろく等を用意して伝承遊びをお楽しんでいます。例年は地域の夏祭りに参加し阿波踊りを披露しています。運動会や発表会は工夫をし密を避けて実施しています。

運動会は自分たちがやりたい、やってみたい気持ちを大切にしています。今年度はホールで３～５歳児が入れ替え制でで行いました。オープニングの5歳児のぶち合わせ太鼓、３歳児のリズム運動、4歳児の天狗の下駄を履いての競技、5歳児の自分たちで染めた縄跳びを発達に応じて自信を持って披露しました。1～2歳児は保育参観で普段の遊びの中の運動遊びを楽しむ姿を見てもらいました。発表会は子どもたちが慣れ親しんだ物語から取り入れ発展させています。幼児は役やセリフや小道具など自分たちで作りながら成長を共有できるように企画しています。

行事の年間予定表は年度の初めに保護者に配付し保護者参加の行事がわかるようにしています。変更があるときは園だよりや掲示物でその都度知らせています。行事の前には行事の狙いに合わせ、行事の内容や取り組みの過程・見所や子どもの並ぶ場所などをクラスだよりで知らせ、全園児参加の行事は保護者向けの全体のおたよりで知らせています。行事後は感想や意見をまとめ、プリントにして配布し、意見などを次の計画に生かすようにしています。保護者が参加しない行事やイベントの様子は壁新聞などで分かりやすく伝えるようにしています。

長時間保育園で過ごす子どもたちが生活に変化を付け、落ち着いてくつろげる環境を工夫しています。乳児室はコーナーにマットやクッション、テーブルを置いて座って遊んだり横になっています。押入れ下はマットを敷いて、お人形を置いて、一人遊びやお家で過ごすような環境を整えています。年長室は、自分引き出しから、絵を描いたり、ブロック、図鑑、ザリガニの様子を見る等自分の好きな遊びを見つけてゆっくりと過ごしています。広い廊下で民舞を踊ったり、太鼓の練習を異年齢で、行うなど子どもの気持ちに沿った遊びに配慮しています。

おやつを食べた後はテラスで、野菜の成長を見たり、広い廊下で体を動かして気分をしています。１・２歳児で一緒に過ごし、3・４・5歳児は４歳児室で全員合同保育になります。延長担当の非常勤職員はほぼ固定にして子どもたちが安心して過ごせるよう配慮しています。延長時はほぼメンバーが決まっていて、異年齢児が楽しみにして延長の遊具やクラスの遊具できょうだいのように仲よく遊んでいます。担任からの引継ぎは視診簿で行い、お迎えの保護者の伝達は延長日誌で翌日に引き継いでいます。園は夕方保育の提供の仕方を、工夫を検討しています。

献立は区統一の２サイクルメニューで和・洋・麺類をバランスよく取り入れ旬の食材を用いて薄味で調理しています。子どもの高さに合わせたテーブルや椅子を用いて少人数で食べるようにしています。行事の時はメニューを変更して(七夕そうめん・月見団子・イワシバーグ)行事の由来に沿った盛り付けにして見た目にも食欲をそそる盛り付けをしています。卒園式にはリクエストメニューで、子どもたちの楽しみとなっています。子どもの喫食状況は栄養士が確認し、記録し子どもたちがより食べるように工夫しています。年長児は配膳の手伝いをしています。

食物アレルギーを持つ子は医師のアレルギー指示書から保護者と園とで４者面談をして除去か代替え、持参の対応を確認しています。毎月献立作成時にも面談を行い内容について確認をしてから配付しています。食事の提供時は事前に園長が検食をして確認し、給食室に取りに行ったときに調理、担任と声掛けでチェックして、食べる前には担任同士ダブルチェックをして個別トレイで専用のテーブルで食べるなど誤食のないように注意しています。１歳児の咀嚼が苦手な子は食べやすく切ったり、当日の保護者からの要望で牛乳抜きなどは対応しています。

食の関心に向けて1年を通じて野菜の栽培を行い、さまざまな野菜をを育て、うまく育たたなくて育てる大変さがわかったり、苦手な野菜も食べたりしています。3歳児は収穫した野菜の匂いを嗅ぐ、ちぎる、種の様子を見ています。4歳児は調理活動でピーラーで皮むき、5歳児は米作りの経験、後半は包丁を職員と一緒に使ってみる体験もしています。年齢に応じてジャムサンド、イチゴをのせるなどクラス単位で感染対策、工夫をして行っています。4・5歳児は三色食品群を通して食べ物と身体の関係を学んでいます。活動の様子は壁新聞で伝えています。

子どもと家族は家庭で検温し、健康カードに記録し登園したら手洗いをしています。近隣の遊具の使い方を年度の初めやその時々に乳児にもわかりやすい言葉で伝えています。毎月避難訓練を行い、地震や火事から身を守るようにしています。年長児は交通安全指導に参加し交通ルールを学んでいます。看護師による鼻のかみかた、手洗い指導、歯科衛生士より、歯磨き指導を受け、健康教育についても学んでいます。足型マークで密にならないように知らせ、保健だよりを配付する時に子どもたちに内容を伝え、健康や安全について意識できるように援助しています。

子どもの日々の健康管理は毎日の視診や家庭からの報告により把握し、担当の職員は子どもの様子をよく見て健康管理をしています。内科の健診は0歳児は毎月、1～5歳児は年2回、眼科・耳鼻科年1回、歯科検診は年に2回、身体測定は毎月行い保護者に伝えています。与薬は医師の指示書のある薬を事務所で預かっています。コロナ対策として手洗いやうがいをしっかり行い、密にならないように並んだり少人数で活動するなど配慮し、散歩で足腰や民舞で体幹を鍛え体力をつけています。区のガイドラインに沿って、子どものケガ子どもの安全を守っています。

園は保護者にはマスクの着用、園での滞在時間の短縮をお願いし、園内は消毒を丁寧に行い、保健所や各機関からのコロナ対策のポスターを掲示し注意を促しています。感染症が発生した時は直ちに掲示し蔓延を防ぐようにして合同保育などは控えています。保健に関する情報は事務所だよりや保健だよりを発信しています。SIDSについては入園面接で話をして、ポスターやプリントで啓もうしています。また、園では0歳児は５分、1歳児は10分、２歳児は20分、３～５歳児は30分ごとに午睡チェックを行い、早期発見に努めています。

保護者の就労や家庭の事情など個々の事情については、入園時の面接や個別面談などでよく聞き、把握しその状況に応じて保育時間などにできるだけ対応するように支援しています。予定外の残業等保護者のさまざまな事情に配慮して、できる限り柔軟に応じられるように対応してしています。保育形態の変更状況についてはアセスメントシートなどを活用して職員間で情報を共有して支援しています。決められた面談以外でも、いつでも相談に応じて保護者に寄り添った対応を心掛けています。　

新型コロナウイルス感染拡大防止対策で、通常の保護者会や保護者同士の交流は休止していますが、保護者とのコミュニケーションの促進に向けて、交流できる機会を確保するために感染防止対策を徹底しながらクラス懇談会を年2回開催し、保護者同士が自由に交流できるようにフリートーキング時間を設定したりして交流が深まるように配慮しています。保護者同士の交流を深める保護者会活動には全面的に協力し、保護者支援の重要な位置づけととらえ信頼関係が深まるような支援をしています。

個人面談を通して、子どもの姿を共有しながら保護者の思いに寄り添い信頼関係が深まるように支援しています。朝の受け入れや帰りの受け渡しで日常の保育中の様子を伝えたり連絡帳でのやり取りで、信頼関係を深め、常に子どもの姿を共通認識して理解を深めています。個人面談などで子どもの発達や育児についての話をしたり保護者の意見なども聞いて個々の事情に応じた柔軟な対応をしています。子育てについてのアドバイスや相談などの支援をしています。

地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、中学生との職場体験での交流、ボランティア活動や実習生の受け入れなど、様々な経験、体験をしています。また、区防災課による安全指導等、子ども達は様々な経験、体験を築いています。このような取り組みを通して、子どもの社会性を育んでいます。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

園内に「子育てふれあいひろば」を開設し地域の親子が遊ぶ中で交流が深まるように支援しています。定期的な、お年寄りの方々と関わる交流や、地域の親子と園児が交流できるようにしています。園内に子育てふれあいひろばがあることで地域の子育て家庭のニーズに即応でき子育て講座などを行っています。コロナ禍前は、老人ホームに行って交流を図ったり地域の夏祭りに参加し交流をしていました。現在はコロナウイルス感染拡大防止対策で交流を休止している事業もあります。地域住民の方々と積極的に交流を深め、関わりを継続しています。

個人情報保護については、区の個人情報保護条例に基づき適切な取り扱いを心がけています。入園面接時に、又入園説明会で個人情報保護がプライバシー保護の観点から非常に重要事項であり、個人情報保護に関する規定に沿って利用目的や取り扱いなどについて、丁寧に説明して保護者と同意書を交わしています。そのうえで必要に応じて外部機関とやり取りをしています。

子どもの羞恥心に配慮し、水遊びやシャワーの時や着替えの時などは園外から子どもの様子が見えないように目隠しをしてプライバシーの保護を徹底しています。日々の保育の中では、おむつ替えの時には、間仕切りをして見えないようにしています。幼児のトイレ使用時にはドア付きのトイレを使用するように指導しています。日々の保育の中では年齢にあった着脱方法や排せつ環境を整えるようにしています。プライベートゾーンについては3歳児から指導をはじめています。　

子ども虐待防止対応マニュアルを基に虐待の早期発見、早期通報について意識し着替え時などに、子どもの身体のあざや傷などがないか注意をはらって早期発見の意識で保育を行っています。子どもに気になる様子が見られた時は素早く適切に対応できるように職員全体で情報を共有し、どのような対応をしたか等の情報を職員が共有して子どもの人権を守ることを意識しています。育児困難家庭の支援に向けて職員会議などで共通理解を深め支援に繋げています。

目黒区の保育理念に基づき第二上目黒保育園の全体的な保育計画が作成され、年間計画を作成しています。保育業務の手引き、「めぐろの保育園ガイド」など各種のマニュアル類について日常保育業務で気が付いたこと等、会議で把握し、定期的に見直しをし年度末に全体会議で検討し次年度へ反映しています。各種マニュアル類は、保育計画や指導計画に迷った時は、新保育指針やめぐろっ子を参考にして保育しています。マニュアル類は、誰でもいつでも利用、確認できるように事務室にすべて保管してあります。

提供しているサービスについて、常に問題意識を持って取り組んでいます。マニュアルを共通理解しマニュアルに沿って日常業務が進められています。1年間を4期に分けて、期ごとに反省し必要に応じて改定しています。クラス会議や全体会議等で子どもや保護者からの意見を共有し、反映できるようにしています。保育で気がついたことなど会議などでもその都度検討され見直しをしています。１年の総括として全体会議の中で次年度の事業計画を検討する際に評価と反省をして見直し、改定して次年度に反映させて内容の充実向上に努めています。