東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

市の保育に関わる方針を踏まえ保育理念や保育方針、園目標等を設定しています。理念、目標等は、園内への掲示、職員手引書や保育園のしおりへの記載、ホームページへの掲載などにより幅広く周知しています。年度当初の職員会議では、グループで話し合い、内容の理解や方向性の確認を行っています。また、全体的な計画や指導計画等と連動させて振り返りや話し合いを行い、理解を深めています。保護者には、コロナ感染症対策で少人数・短時間等の工夫を行いながら保育園説明会を実施し、プレゼンテーション資料を活用してわかりやすく伝えています。

経営層の役割や責任は、保育事務打合せで園長、主査、主任等の役割分担の確認を行い、園全体が円滑に進むよう取り組んでいます。年度当初の職員会議等では、保育園運営に関する課題や見通しを示し、方向性や力を入れていく取り組みについて職員と共有しています。また、経営層は、保護者や子ども、職員にとって重大なことについては責任をもって判断することを心がけ、保育ではリーダーを中心に小さなチームの集合体と捉え、それぞれ話し合いや検討を行い判断できるよう支援しながら、役割と責任に基づきリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、保育打合せ、リーダー打合せ、クラス打合せ、乳児・幼児打合せ等が設定され明確化しています。重要な案件等は、各打合せ等の検討を踏まえ、職員会議で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、会議で周知し、会議不参加者には会議録の閲覧と確認などで周知しています。会計年度任用職員等には、専用の引き継ぎノートの確認や、書面の配付、園長や各クラスからの口頭による伝達などで周知しています。保護者には、園だよりや文書の配付、園内掲示、個別伝達、メール配信等で伝えています。

利用者の意向把握に向けて、運営協議会や例年の行事後のアンケート、第三者評価受審時の利用者調査、意見箱の設置などで保護者の意向や意見を収集しています。収集した意見や意向は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、係分担アンケート、年３回および必要に応じた面談等を通じて把握しています。また、例年、育児支援事業参加者や見学者等との交流等から地域の情報を収集し、駅に近く利便性が良い、民間園が増えているなど保育ニーズが高い地域の特性を把握しています。収集した情報は、園運営に活かしています。

市の統一的な中長期計画「のびゆくこどもプラン小金井（平成27から令和６年度）」や「小金井市すこやか保育ビジョン」等が策定され、理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、園では市の中期計画を踏まえ、前年度の反省や課題等に基づく年度単位別事業計画（令和２から６年度）が作成され、運営の方針や方向性を明確化しています。保育に関しては、指導計画、行事計画などを作成し、それぞれ計画性をもって取り組んでいます。予算に関しては、年度当初に予算編成を行い、消耗品ファイル等を確認しながら適切な執行がなされています。

園が掲げる理念や目標等の実現に向けて、事業計画や指導計画、行事計画等が作成されています。計画の着実な実行に向けて、日常保育では指導計画に基づき、ねらい、反省、評価が行われています。また、年度単位別事業計画は、具体的な項目毎に実施予定や検討中等の進捗状況を示し、円滑な園運営に向けて計画的に取り組んでいます。計画の着実な実行に向けては、毎月、中間期および年度末、必要に応じて、職員の評価、反省や各クラスおよび保育園全体での評価、反省、振り返りを行い、達成状況を確認してそれぞれ次年度の計画につなげています。

保育に従事する職員として守るべき規範、倫理等は、職員の服務規程、保育の質のガイドライン、職員手引書等に明示され、会議での読み合せや確認、日常保育を通じて心がけられています。職員手引書は各自配布し、いつでも振り返りができるようにしています。また、例年では、新人研修や経験年数別等の研修が開催され、法、倫理、規範等を学ぶ機会があり、職員への周知に取り組んでいます。さらに、会計年度任用職員には、オリエンテーション時のプリント配付、パートタイム職員には、年２回の打合せ時の確認など、保育園全体で理解を深めています。

苦情解決等については、受付窓口や解決責任者の設置、市の福祉サービス苦情調整委員制度など、入園のしおりへの記載や園内への掲示を行い周知しています。利用者意向等を把握した場合は、対応方法の検討や話し合いを行い丁寧な対応を心がけ、保護者意見ファイルを整備して職員間で共有しています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、複数職員による接し方や声かけなどの確認、NGワード集の活用など、意識の向上を図っています。虐待等の発見や情報を得た時には、子ども家庭支援センター等、関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対して、計画性をもって第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。ホームページを活用して保育園での活動や様子などを、広く情報発信しています。また、食や健康に関する内容の子育て通信を配布し、地域の育児支援としての情報発信を行っています。例年、地域に開かれた保育園として、ボランティアや実習生、体験学習の受け入れ等に取り組んでいます。育児支援事業はコロナ感染症対策の状況に応じて、「なのはな広場」や園庭開放、育児相談等を行い、地域貢献に取り組んでいます。

園運営におけるリスクに対して、防災・防犯、不審者、事故防止アレルギー等の業務マニュアルを整備しています。毎月の避難訓練では、例年、消防による総合訓練や警察による防犯訓練などの機会もあり、危機管理意識の向上に取り組んでいます。また、救命救急講習、夏季の熱中症予防、感染症流行時の嘔吐処理講習、交通リスクに対する注意喚起など、季節や地域のリスクマネジメントにも取り組んでいます。さらに、当年度は、新型コロナ感染症に対しては、市から定められた感染防止対策等に準拠し、園として適切な対応がなされています。

大規模災害等に対しては、市立園として市で作成されている業務継続計画（BCP）に則り、防災の指針や非常災害対策計画に基づきながら対応するものとしています。今後はさらに、市の業務継続計画における位置づけを明確にし、保育園のＢＣＰの検討を図り、職員間の共通理解を深めていく事が期待されます。事故・ケガ等については、ヒヤリハットに取り組み、気づきの情報収集に力を入れ、職員間で共有しています。また、前期・後期で集計して要因分析や改善策の検討を行い職員意識の向上に努め、再発防止・事故予防に取り組んでいます。

情報の収集、利用等に関しては、小金井市個人情報保護条例に則り基本方針が示され、園として適切に準拠するよう心がけています。園運営に関する重要な文書等は、事務所内の鍵付書庫で管理・保管され、文書管理規定に則り、定期的および必要に応じて最新の状態になるよう更新されています。カメラや記録媒体等の持ち出し時には専用ノートによる確認がなされています。パソコンのセキュリティ管理は、ＩＤとパスワード設定によるアクセス権限の制限がなされています。個人情報の取扱いは、利用目的等を明確化し、保護者の確認を得ています。

職員の採用は市の採用基準に基づき、ホームページや職員募集チラシ等を活用し、必要とする人材の確保に努めています。また、会計年度任用職員制度により、安定的な雇用創出を図っています。将来や育成を見据えた人材構成は、市立保育園５園の職員状況や園全体の体制、個々の状況等を踏まえ、園長の意向を把握しながら人事計画に基づき定期的な異動がなされています。園内の人員配置は、年３回および必要に応じた面談等で職員の意向を把握し、職務経験や希望、園運営全体のバランス等を考え、適材適所の配置を行っています。

市では「人材育成基本方針」を策定し、目指すべき職員の将来像を明らかにし、職層別に求められる行動・役割などキャリアパスが示されています。なお、今後はさらに、より具体的な保育士像を示し、保育園における人材育成の長期的な展望を明確化していくことが期待されます。職員一人ひとりの質向上は、人事評価シートに基づく意向を把握し、職員の目標設定や研修希望などの能力向上ニーズを確認し、組織的な人材育成に取り組んでいます。また、職員個人別研修計画を作成し、外部機関や「保育学びの会」（主任会）の専門研修等の受講がなされています。

就業状況は、体制表や休暇伺い簿の確認・把握、ストレス度チェック等を行い、健康で働きやすい職場づくりに取り組んでいます。また、書き方の整理ができるようマニュアルを作成し、事務効率と負担軽減を図っています。園内研修では、「子どもも大人も主体的な保育園」をテーマに、グループ毎に得意分野やリスクマネジメント、自然環境などを話し合い、日頃の気づきや工夫について互いに学んでいます。係活動では、それぞれメンバーが主体的に考え実践し、目標の達成に向け効果的に取り組み、組織の能力向上を図っています。

新型コロナウイルスの感染拡大防止のため、令和２年度より園の見学会を実施できない状況になりました。そこで、保育園の利用を検討されている方々に、より園内の様子を詳しくお伝えするために、ホームページ内に園舎や園庭、各保育室内の写真を多く掲載しました。また、入園を検討している方々からの「よくある質問」について、Q＆A方式でまとめてホームページ内に掲載しています。今後は、１日の保育の流れや年間行事予定、持ち物などについてもホームページに掲載するなど、更に利用希望者の利便性を高めていくことも期待します。

例年は９月から１１月にかけて、１回１５組程度での見学会を複数回実施して、実際の保育の様子を見ていただく機会を設けていましたが、コロナの影響で昨年度より見学会の実施が難しく、代案として、９月末と１０月始めの日曜日に説明会を実施しました。説明会は、１回２０名程度の前日までの予約制として、多くの方に参加いただけるように１日３回実施しました。園での子どもたちの様子は３０分程度の写真や動画にまとめて、プロジェクターなどを活用して紹介しています。個別に支援が必要な子どもに対しては、別途個別相談を行っています。

園独自でコンパクトサイズの園のしおりを作成し、見学者や説明会の参加者、子育て支援事業の参加者などに配布しています。新型コロナの影響で中止していた園庭開放や育児支援事業は、１１月から再開しています。一時保育事業については、英語版のパンフレットも作成しています。また、市の公立５園では、園長や主査、主任、栄養士、給食、保健など、それぞれの職種ごとに定期的に打ち合わせ会議を持ち、感染症の予防や各園での様々な取り組みなどについて、情報交換を行っています。今後は、公立以外の民間保育園との交流を持つことも検討しています。

新入園児を対象に毎年２月中旬に実施している新入園児面接において、「入園のしおり」（重要事項説明）を配布し、書面で同意を得ています。新入園児面接では、聞き取りの内容を、食事、睡眠、排泄、言語、遊び、人間関係など項目ごとにまとめた面接用紙を使用し、記録しています。保護者から聞くことや園から説明する内容が年齢ごとにまとめられているため、確認漏れや伝え漏れが無いように工夫されています。面接時に保護者から寄せられた個別の要望なども面接用紙に記録され、３月の新年度に向けた職員会議で全職員で共有されています。

安心して集団生活がスタートできるように、概ね１週間をめどに慣れるための保育を実施しています。保護者の就労状況などを考慮して、入園前に個別の「慣れ保育予定表」を作成し、食事前まで、食事後まで、午睡後まで等と、様子を見ながら少しずつ時間を延ばしています。例年、慣れ保育初日は親子で登園して一緒に過ごすことで、無理なく新しい環境に慣れるよう配慮していましたが、新型コロナの影響で、現在は保護者の室内への入室ができなくなっています。そのため、担任は例年以上に保護者との情報共有に努めて、不安の軽減に取り組んでいます。

卒園にあたっては、保育要録や就学支援シートを活用し、子どもたちが進学する各小学校への引継ぎを行っています。また年長向けの懇談会を秋に行い、子どもや保護者が就学に向けて準備ができるよう配慮しています。他施設への転園等に際しても、個別に支援が必要な場合などには、保護者の了解を得て、園での具体的な支援内容などの経緯をまとめた資料を作成して転園先に伝え、支援が継続できるように配慮しています。

子どもたちの心身の発達状況等を確認する「保育経過記録」については、決められた書式を用いて、０歳児は毎月、１歳から５歳児は１年を４期に分けて、期ごとに確認し記録しています。幼児クラスは異年齢保育のため、３、４，５歳児の保育の経過記録は同一様式として、年齢にとらわれない課題の抽出を大切にしています。個人面談や巡回指導等の記録については、これまでクラス別に保管していたが、それぞれ項目別のファイルを作り事務所で保管することで、情報が整理され職員間での共有もしやすくなりました。

園内プロジェクトを立ち上げ作成した全体的な計画に基づき、その年度の子どもの様子やクラスの特徴を踏まえて、年間指導計画を作成しています。また、１年を前期と後期に分け、各クラスの振り返りを行い、次年度の計画作成に活かしています。各クラスの月案には、０歳から５歳まで、全園児の個別の配慮事項と振り返りが記録されて、毎月１回実施しているクラス打ち合わせで共有されています。各クラスの入口には、毎月の保育目標が掲示され、保護者にも伝えています。年間指導計画や毎月のねらいなども掲示しています。

体調や家庭の状況など日々の子どもたちの変化については、０歳児はあゆみ、１歳以上は連絡ノートを活用し家庭と共有しています。入園後最初の連絡ノートの配布に合わせて記入の仕方を記載した用紙も渡して、必要な情報を確実に把握できるようにしています。送迎の際に保護者から口頭で伝えられたことなどについては、早番からクラス担任へ、各クラスから遅番へ直接口頭で伝えるのと併せて、「引継ぎノート」にも記載しています。引継ぎノートは、職員のタイムカードの横に置いて、全職員が出退勤の際に毎日確認し情報共有できるようにしています。

職員は入園時に提出される入園前の年齢ごとの家庭調査表から、食事や発育の経過、清潔、排泄、睡眠、好きな遊び、着脱の状況など入園前の家庭での状況や子どもの心身の発達を把握しています。入園後は朝、夕の保護者とのコミュニケーション、連絡帳や個人面談などで、家庭や子どもの状況と心身の発達の状態を共有しています。園では、保育日誌に日々の記録を記入して、個別の成長の様子を把握しています。そして、これらの情報をもとに、子どもが楽しく安心して園生活を過ごし、保護者が安心して利用できるように、に家庭と連携して支援をしています。

園では、子どもが主体的に活動ができるように、子どもの成長に合わせ、動線を考慮した室内のコーナーづくりをして、子どもが落ち着いて遊べるように工夫しています。さらに、子どもの想像力をかきたてるような、みたてあそびができる、フェルト、チェーンリング、お手玉、毛糸などを用意して、子どもの創造性がさらに発揮できるように配慮しています。散歩先で見つけた物を使い季節が感じられる製作活動をしています。保育者は子どもの遊びや製作物等に共感して子どもが自己肯定感を持てるように努め、子どもの主体性が育まれるように支援しています。

幼い子どもの成長過程で見られる、ひっかき、かみつきについては、懇談会等で保護者に発達段階と人とのかかわりを説明し、保護者と共に子どもの成長を見守り、援助できるように努めています。トラブルが続く時はその要因や環境を振り返ったり、家庭とお子さんの様子を共有しながら改善策を検討しています。また職員間でも情報共有して再発を未然に防ぐように努めています。自分の気持ちが伝えられる子どもには、双方の気持ちを受け止め、子どもが気持ちを切り替えられるような対応をしています。職員は、必要に応じて双方の言葉の橋渡しをしています。

登園時は子どもだけではなく、保護者の様子にも配慮して受け入れています。コロナ禍の為に登園時には園児、家族の健康状態にも気を配り、手の消毒をしてもらうなど感染症拡大防止に努めています。子どもの視診・触診を行い家庭での様子や健康状態を聴き取り、前日具合が悪かった子どもや、怪我等の状態も確認しています。受け入れの時に気になることがあれば職員間で情報共有しています。送迎時に保護者に積極的に声を掛けたり、個人面談を行ったりすることで、連絡ノートだけでなく直接話して子どもの生活状況を伝えたり聞いたりしています。

個別の対応が必要な、トイレットトレーニングや離乳食の進め方は、保護者の意向も踏まえ子どもの状態を見ながら職員間で情報共有しながら進めています。着替えは保護者にも着脱のしやすい服の用意のご協力をお願いをし、排せつ、片付けなどは子どもの意欲を大切にしています。一人でできた時にはほめて、子ども自身ができたことを喜び、次も頑張ろうという気持ちが持てるように支援しています。また、手洗い、うがいをイラストなどでわかり安く伝え、早寝・早起きの大切さも伝え、要望が多かった歯磨きの保健指導は動画作成しを配信をしました。

家庭との連続性が大切な乳児期は、午前寝をするなど個人差（月齢、体力、体調等）に合わせた生活の流れの中で、その日の子どもの様子により、必要に応じた配慮をしています。午睡が取りやすい状況になるように、日中の活動内容を考えて構成し、子どもたちには体を休める時間であることを伝えています。5歳児は就学に向けて午睡のない期間を設けていますが、日中の活動内容、子どもの体調によっては体を休める環境があります。また、集団の中で眠ることのできない子どもは、その子どもが落ち着ける場所を用意するなどして配慮しています。

園ではコーナーを設け、子どもが自分で好きな遊びを選び、じっくりと取り組める環境があります。様々な種類の玩具を用意し、いつでも子どもが好きなものを選んで手に取り、主体的に遊べるような環境作りを心掛けています。さらに、年齢にとらわれず、個々の力量や成長に見合ったものを子ども自身が選べるように、種類や難しさの違うものを用意しています。幼児クラスでは、自分の作品を継続して作りたい時には、作品に自分のシンボルマーク付きの洗濯ばさみをつけて、作品を飾るなどして、継続して制作活動ができるように配慮しています。

職員は、絵本の読み聞かせやわらべうたで擬音や言葉のリズムの楽しさ、ひびきの美しさを大切にし、伝えています。また、言葉で表現が十分できない子どものしぐさや、視線、喃語から子どもの気持ちを受け止め共感し、自分が大切にされているという満足感が味わえるように努めながら、言葉だけでないコミュニケーションを大切にしています。幼児クラスは、グループでの活動や自分が経験した事をクラスの中で話す等、言葉によるコミュニケーションを大切にしています。

園では、子どもの月齢や年齢に応じて、生活や遊びに必要なルールを作り、わかりやすい言葉や絵・写真を使って視覚的に伝えたり、子どもの特性にあわせて、解り易く伝える工夫をしています。日常的な園生活では、お散歩時の交通ルール、遊ぶときの遊具の使い方や順番、保育者との約束などから決まりが必要であることを伝えています。遊びの中では、乳児期から年齢に応じたルールのある遊びをしています。幼児になると相手の気持ちを知り、自分の気持ちと折り合えるよう援助しています。

行事のテーマは、子ども達が経験した事や、興味や関心のある事の中から決めるように配慮し、内容は大人が土台を作って、子どもたちの意見を取り入れ主体的に関わる事で、「自分たちが決めたから自分たちですすめよう！」という気持ちを引き出せるように職員は援助しています。例えば、遠足の前にはクラスに園内マップ等を貼ってどんな事をするのか、動物園ならばどのような動物がいるかなどを事前に確認できるようにしています。行事の取り組みの前の導入を大切にすることで、子どもたちが楽しみに行事に取り組んでいけるように職員は配慮しています。

行事は、生活の延長にあり取り組みの経過を含めて行事として捉え、子ども自身が楽しみ、自分たちの成長を表現することを大切に考えています。また職員は、子どもたちが主体的に行事に取り組めるよう工夫をしています。お泊り会やこどものまち、劇ごっこ等の取り組みは、どんなものをやるのか年長児が中心になり、活動内容やテーマなどを子どもたちで決めています。子どもたちは話し合いを通じて、物事が決まって、形になってゆくその経過の中で、お友だちと一緒にできる達成感、充実感を感じて皆で一緒に協力する喜びを感じています。

園では、保護者と子どもの成長を共有できる機会として、園の行事にも参加してもらえるよう年間行事予定表を年度初めに発行しています。また、行事当日の姿だけではなく、子どもたちの練習の様子などの経過をドキュメンテーションで掲示したり、行事に必要なものの作成に協力してもらうなどして、保護者にも興味をもって行事に参加してもえらえるように配慮しています。保護者が登録しているメールサービスを活用し、行事前の必要な情報や、行事後に様子のダイジェストを配信し、実施したアンケートの結果は次の行事の検討事項としています。

子どもが、保護者と離れて過ごす時間をゆったりと過ごせるように、朝夕のパート職員が入るクラスを固定し、子どもとの関係が作りやすいように配慮しています。また、遅番はできるだけクラス担任を配置しています。夕方になって子どもに疲れがでて、横になりたいときには乳児のクラスはゴロゴロできるコーナーがあり、幼児クラスはマットを敷くなどしてリラックスできるように環境を整えています。朝夕の早番遅番の時間帯以外は、在籍しているクラスで保育し、子どもが落ち着いて好きな遊びができるように年齢に見合った玩具を用意しています。

長時間保育でも、新鮮な気持ちで遊べるように、年齢相応の玩具を、早番、遅番、土曜日保育室にも用意しています。また、隣のクラスに遊びに行って違うメンバーで遊んだり、いつもと違う玩具で遊べるように工夫しています。職員は子どもとのスキンシップを大切にし、1対1の関わりを通じて、子どもが長時間保育の疲れ等を軽減できるように配慮しています。延長保育時には補食を用意して子どもの心身の欲求を満たせるように配慮しています。

現在は、感染症拡大予防としてパーテーションを使い、黙食を実施しています。給食は、できる限り国産のものを使用し、だし汁や素材の味を生かして、子どもたちが色々な食材を食べられるように工夫をしています。職員は苦手なものを食べられた時は褒めて、食べる意欲につなげ、12月と３月は幼児クラスの会食会があり、子どもがいつもと違う雰囲気で楽しく食べられるように配慮しています。月の半ばで子どもたちの喫食状況を把握し、食べにくいメニューなどは改善したり子どもたちが色々な食材を食べられるように次の献立作成につなげています。

食物アレルギー食の対応は、小金井市立保育園食物アレルギーマニュアルに基づいて行い、医師の指示のもと園と家庭と協力しながら進めています。かかりつけ医からの「生活管理指導表」を記入してもらい、保護者と面談後除去・代替食対応をしています。そして、年１回保護者、担任、栄養士、園長、保健が集まってアレルギー会議を実施して状況の確認をしています。また、誤配食がないように、食器を専用の物にし、提供時のチェック複数でしています。園では宗教食にも対応しています。

食育計画は、食事のマナー、栽培、収穫など年齢に応じた体験ができるように計画があります。乳児は子どもが食べる事を楽しめるように介助時に職員が子どもに声を掛けています。幼児は、栽培、クッキングを通じて食材や、調理過程に興味をもてるようにしています。また、食材の命をいただくということから、食べ物を粗末にしない事も学んでいます。食材を知る経験として、野菜の名前、切った時の中の色、調理前の野菜の大きさ等を調理担当職員が紹介しています。5歳児になると紙芝居を使って体と食材と栄養について栄養士が話をしています。

日々の生活の中で、外遊びの時の遊具の使い方など気を付ける事や守る約束事等を職員から子どもに話をしています。そして、怪我をしないような体の使い方の意識を持てるように子どもたちにも伝えています。年間保健計画があり、年齢に沿った保健指導をしています。手洗いなどがなぜ必要なのかを年齢に応じてわかりやすく伝え、生活習慣を通じて自分の健康を守れるように伝えています。また、知らない人に声をかけられてもついて行かない事など、子ども自身が健康、安全を意識し、自分自身で身を守れるように職員は伝えています。

入園の際に、既往症、アレルギーなどについての聞き取りをし、職員間で共有しています。エピペンをはじめとしたアレルギーについての園内研修を年に1度職員会議で実施しています。また、緊急時に備えた処方薬の預かりは、与薬依頼書に基づき与薬をしています。子どもに関わる専門機関と連携をとり、その子どもが園で過ごすにはどのような方法が良いか、必要に応じて、人員を配置したり、子どもに必要な配慮事項を保護者と相談をして個別の計画を作成しています。そして、子どもが園生活を楽しく、安全に過ごせるように職員は支援をしています。

連絡帳に健康チェックシートを貼り、体温をはじめとした園児の健康状態を保護者に毎日記入してもらい、職員は子どもの健康状態を把握しています。保健ボードは、流行している感染症について、予防法、生活リズムになど、子どもの健康に関する情報を保護者へ提供して、日々の健康について啓発をしています。また、感染症が出た時には保護者に見えやすい所に掲示をして保護者に注意喚起を促しています。乳幼児突然死症候群（SIDS）に関しては入園前にアンケートの実施をして、うつ伏せ寝をさせない事などを園からも伝えています。

懇談会や行事、個人面談などの機会を通して、園での取り組みや子どもたちの成長の様子を保護者と共有し、信頼関係を深められるように取り組んでいます。また、写真を多く活用したドキュメンテーションを作成し、行事や日中の様子を掲示しています。どろんこ遊びなど何気ない活動の様子も、その日のうちにお知らせしています。新型コロナ感染症の感染対策で保護者との情報共有が難しくなる中、昨年より、ＩＣＴを活用したメールでの保護者への情報発信を合わせて行っています。

父母の会と共催で外部講師を招いた保護者向けの学習会を実施したり、子育ての参考になりそうな図書の紹介など、家庭の養育力向上のための取り組みを行っています。また、今年度より保健師による在園児保護者の産前産後面談を開始しました。兄弟の出産という家庭の状況の変化により、不安定になる子どもたちの様子や保護者の困りごとなどなどを丁寧に聞き、各クラスにフィードバックすることで日頃の保育にも活かせるようにしています。保健師という専門性を活かして、産後うつなどの早期発見やメンタルケアなどにも対応しています。

懇談会では事前にアンケートを行い、悩みや他の保護者に聞いてみたいことなどを確認して話し合いのテーマとして、保護者同士の交流を図れるようにしています。コロナ禍の今年度は、受け入れ室や掲示板などに各クラスの「保護者交流ボード」を設置しました。お勧めの簡単レシピやお勧めの公園など、保護者が知りたいことなどを自由に書き込み、それに対して他の保護者がコメントを寄せてくれるなど、ボードを通して交流できるようにしています。保育、保健、給食等、様々なテーマで職員が動画を作成し配信しています。

近隣大学のサークル活動として学生が来園し「荒馬」を見せてくれたり、元職員のボランティアグループによる「お話し会」の実施、市にゆかりのあるアーティストによる「音楽遊びコンサート」、中学生の職場体験を行う等、様々な世代の地域の方々と子どもたちとの交流の機会を設けています。、秋の行事には５歳児が卒園児に招待状を送り、卒園児との関わりが持てるような取り組みもしています。隣接する児童発達支援センターとも定期的な交流を図るなど、子どもたちや地域の方々の双方にとって多様な体験の場を提供しています。

本来様々な地域交流事業を実施していますが、コロナ禍において外部の方々や卒園児を園に招くことが制限されました。そんな中でも子どもたちの多様な体験の場を確保したいと、毎年行っているコンサートはアーティストの方からDVDを借りて、園内で子どもたちだけでの鑑賞会を行いました。毎年卒園児に行事へ招待状を書いていますが、今年度は暑中見舞いを書くこととしました。児童発達支援センターとの交流も相互の訪問はできなくなりましたが、花の種をもらって育ててお礼状を書くなど交流の工夫をしています。

地域向け子育て支援事業として、年間７回程度の広場の開催や毎週１回程度の園庭開放を実施しています。例年子育て支援事業の参加者は、「しゃぼん玉劇場」など園の行事に参加できる機会を設けています。今年度は感染症拡大防止のため、地域の子育て支援として行っていた園庭開放や「なのはな広場」の開催回数も制限されたため、地域の保護者を対象に子育て情報を載せたプリントの発行を行いました。食事の際の正しい姿勢など、毎回テーマを決めて園での工夫などを紹介しています。子育て通信は園の外にも掲示し、情報提供をしています。

着替えやおむつ替えの場所を一定にし、プールの周りに目隠しをはるなど、環境の配慮をしています。裸にならない着替え方や他の子のトイレを覗かないなどのルールも教え、子どもたちの羞恥心を育てる取り組みもしています。保健指導でプライベートゾーンやウンチの話をしたり、公立５園の保健担当者が協力し、５歳児に向け赤ちゃんの話をしをする中で、子どもたち自身がかけがえのない存在であることを伝え、自分を大切にできるよう取り組んでいます。保健師が職員向けに虐待防止の研修や、保護者向け学習会で親子のかかわり方等の話もしています。

個人情報の取り扱いと使用目的に関しては、入園時に保護者に確認し、同意を得ています。宗教や家族の価値観により食べられないものなどについては、担任、栄養士との個別面談を重ねて丁寧に家庭と相談しながら、個別の対応を行っています。個人面談や懇談会、連絡ノートなど、日常のかかわりの中で寄せられた保護者からの要望や意見については、それらをまとめた「保護者の声ファイル」を作成しています。連絡ノートのコピーなどを１つのファイルにまとめて職員間で共有することで、日常の保育の中で配慮できるようにしています。

乳児クラスは職員を担当制として、子どもたち一人ひとりの様子や保護者の価値観などを細かく把握できるようにしています。幼児クラスは３歳児から５歳児が合同の異年齢クラスの中で、性別や年齢、国籍にとらわれることなく、その子らしさを大切にする保育を行っています。また、子育てに不安や困難を抱える保護者に対しては、必要に応じて保育士だけではなく、保健師などの専門職も面談に参加し必要な支援を一緒に考えています。要保護家庭等特に支援が必要な場合は、家庭支援センターなど関係機関と連携する体制も整えています。

公立５園が共通で作成している市立保育園の保育内容、保健、給食等のマニュアルの他、園独自で作成している職員の手引書、防災計画、散歩マニュアルなど、園で保有している全てのマニュアル類について、管理台帳を作成し改定日も明確にしています。各マニュアルは個人別に1冊のファイルにまとめて、全正規職員に配布し、必要時に確認できるようにしています。併せて各クラスにも1冊ずつ置いて、会計年度職員もいつでも確認できるようにしています。安全や震災マニュアルなど、必要度の高いものはラミネートしてクラスに掲示しています。

職員や保護者から出された気づきやご意見は、園長や主査主任、場合によっては保健師なども交えて検討し、職員会議にて決定しています。また父母会役員会にはできる限り園長が出席して情報の共有を図り、ご意見や提案についてはその都度職員会議で検討して対応しています。また必要に応じてプロジェクトチームを立ち上げて話し合い、新たにマニュアル化することで業務の標準化を図っています。公立5園では、園長や主査主任、保健など職種ごとに定期的な会議があり、相互に改善を図っています。

一昨年度は「遊びの中に全てがある」、昨年度は「コミュニケーションで繋がる保育園」、今年度は「子どもも大人も主体的な保育園」など、毎年職員全体で課題を共有し、その改善に向けて年度ごとのテーマを決めています。その年に園が目指す方向性を言語化しスローガンとすることで、職員が目指す方向性が具体化され業務水準の向上を図っています。また、記録の仕方についてのマニュアルを作ったり、会議での報告事項は事前に目を通してチェックして時短を図るなど、業務の負担軽減に向けても、積極的に取り組んでいます。