東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園が目指す【保育理念】「一人一人との関りを大切にし、生きる力の基礎を培う」や【保育方針】【保育目標】等を、「入園のしおり」やホームページに明記しています。職員に対しては、入職時の新任研修等で説明しています。また年度初めの職員会議の場で確認すると共に、今年度からはslackやgoogleドキュメント等を活用してディスカッション形式で全職員への周知に努めています。保護者に対しては、入園説明会や入園式の際に、「入園のしおり」等を基に、園長・主任が説明して理解を求めています。

「中長期計画」の「キャリアパス概要」に、「園長」「副園長」「主任保育士」「副主任保育士」「事務長」「一般職」等に関して、個々の職種に求められる職責等を明記しています。一昨年度から園長が変わったことを機会に、新園長の指導の下で、オンラインでの職員とのディスカッションを積極的に進めており、職員とのコミュニケーションが円滑に図られています。「職員アンケート」でも、「ディスカッションにより様々な見直しの切っ掛けが出来た」「園長、主任に相談し易い」「職員に笑顔が多くなった」等、好意的な意見が多数ありました。

人事、予算、事業計画等の重要な案件に関しては、「職員会議等で把握した課題を基に園長・主任が起案」→「理事会が決済」という手順で決めています。決定した案件は、職員会議の場で園長が職員に説明すると共に、議事録にも記録して回覧することで、全ての職員に漏れなく周知しています。重要な案件を保護者にも伝える必要がある場合には、園内掲示や園だよりで伝えています。今年度に保護者に伝えた案件としては、「コロナ対策として、園で洗濯可能なマスクを作成し、配布する事」を、決定経緯も含めて文書でお伝えしました。

行事の後や「第三者評価」の際に保護者アンケートを取り、保護者の意見を収集・把握しています。職員の意見は、年に２回行う全ての職員を対象とした個人面談で把握しています。更に,ディスカッションを通じて日常的に職員と意見交換を行い、職員の気持ちの変化等を把握しています。地域の福祉ニーズは、地域の園長会や主任会に園長・主任が参加して、他園の園長等と情報交換して収集しています。昨今は、「保育士不足」「子どもの減少」が地域での共通課題となっています。収集・把握したこれらの情報を検討して、園の課題を抽出しています。

「従来の保育の実践と新しい活動」「新しいニーズにフィットした保育・運営」「職員の就労・労働環境の改善」等を令和３年～令和５年の「中長期計画」に纏めています。「中長期計画」に基づき、単年度の「事業計画書」を策定しています。「事業計画書」では、「栄養管理」「健康管理」「安全管理」「災害対策」「地域社会との連携」「職員の処遇」等について詳しく述べています。また、年度の終了時に作成する「事業報告書」では、「事業計画書」の項目毎に活動内容を確認すると共に、全体的な総括も行っています。

「中長期計画」「事業計画書」では、項目毎に何をすべきかを具体的に列挙して分かり易い内容となっており、職員会議の場等で職員にも詳しく説明して周知しています。ただ、「事業計画書」の進捗状況を期の半ば等で定期的に見直すことは行なっておらず、年度末に一括して総括しています。職員や保護者の意見を収集・分析しながら、進捗状況を期中にも適宜見直して、確実な計画実行に繋げることが望まれます。

福祉サービス事業者として守るべき倫理等は「職員倫理規定」に詳しく記述し、職員に対しては、入職時の研修で説明すると共に、職員会議の場でも適宜説明して周知しています。また、今年度はディスカッションを通じて職員の意見を取り入れ、「大正保育園みんなのルール」を策定しました。「子どもに安心感や温かさを与えるために、穏やかな口調や雰囲気を心掛けよう」等分かり易い言葉で取り纏めています。日常的には、経営層が現場に入り、職員の言動がルールに沿って行われているかどうかを確認し、必要に応じて指導しています。

園の「苦情の受付と解決」や「個人情報の取り扱い」について、入園説明会で入園のしおりを用いて保護者に詳しく説明しています。保護者の意向は、「ご要望について」を保護者に配布して声を集めており、把握した要望等は、職員会議等で協議して解決しています。今年度に保護者の意見に対応した事例として、「雨天の際の近場の駐車を考慮して欲しい」という声を受けて、「雨天時のみ限定で近場の駐車場に駐車OK」の案内を掲示しました。臨床心理士が２カ月に１度来園し、特別に配慮の必要な子どもに対する援助方法等を職員に指導しています。

園の透明性を高めるために、「第三者評価」を受審して、結果を都のＨＰに公表しています。地域の福祉ニーズを把握するために地域の園長会等に園長・主任が参加して、情報交換しながら共通課題の把握に努めています。日の出町のHPでは、「安心して子育てできる街づくり」を謳っており、地域の子育てに悩む親への支援を地域の事業所にも求めている様です。ただ、大正保育園の立地が繁華街から離れている事もあり、園での「子育て支援」を地域にアピールする手段が課題となっています。駅周辺の施設へのポスターの掲示等の工夫が望まれます。

園が最も重要と考えている「子どもの安全」を確保する為に、「感染症」「土砂災害」を優先課題として様々な取り組みを行っています。「感染症」に関しては、園内の立入制限、子どものマスク着用等で園内での感染拡大を防ぐ様にしています。「土砂災害」に関しては、ハザードマップを作成して予防に努めています。只、「感染症」「土砂災害」を優先課題としていますが、それ以外のリスクに対する優先順位付けが行われていません。園の経営を阻害する恐れのある様々なリスクを洗い出し、どのリスクに対策を講じるかについての優先順位付けが望まれます。

災害対策の一環として、地震や火災を想定した避難訓練を定期的に実施しています。ただ、震災、火災、深刻な事故等に遭遇した場合の、事業継続計画（ＢＣＰ）が策定されていません。保育園が災害等によって休園すると保護者の就労にも影響します。災害発生後にできるだけ早期に園の運営を再開する事が求められます。町と共同で策定中との事ですが、災害によって想定される園舎の損壊の復旧や代替施設の確保、停電や断水への対応、食料・飲料水の確保、職員の出勤困難への対応等、活動再開への園独自のプラン（ＢＣＰ）を早期に策定する事が望まれます。

園が保有する「利用者情報」「経営情報」「職員情報」等、の情報を適切に管理するために、「個人情報保護規定」を定め、職員には入職時に内容を説明すると共に、職員会議等でも適宜確認し合っています。情報は、紙ベースでは、事務室の鍵付き書庫で保管しており、電子データベースでは、アクセス権限を設定して、閲覧者を限定しています。保護者に対しては、入園説明会時に「個人情報保護規定」の趣旨を踏まえて、「利用目的」や「開示請求」について説明すると共に、子どもの写真のHP等への掲載に関しては、都度同意書を貰っています。

職員の採用時には、園長・主任が面接に立ち会い、人となりを判断する様に努めています。採用条件としては、資格を有すると共に、協調性のあることをポイントとしています。年度替わりには、個々の適性を見ながら、当人の意見も尊重して、定期的な異動を行なっています。職員を余裕を持って配置しているため職員の定着率も良く、「職員アンケート」でも、「休みやすい環境である」「子どもへの目が行き届き易く、一人一人とじっくり向き合える」「急なシフト変更にも対応して貰える」等余裕を持った配置を歓迎するコメントがありました。

「人材育成計画」に、入職後「初任～３カ月」「３ヶ月～６カ月」「６ヶ月～１年」の間に達成すべき目標を明示しています。外部研修にも積極的に受講を勧めており、受講者には受講料を補助し、交通費は支給、出勤扱いとしています。職員が作成する「目標管理シート」を基に、年に２回の個別面談を行ない、個人別の育成計画に反映させています。ただ、職員アンケートでは、「研修の受講」に関しての満足度は高かったのですが、「個人別育成計画」に関する項目の認知度が高くありませんでした。職員に対する育成計画の仕組みの周知が望まれます。

賃金体系は、年功型と能力給型の並行的な体系となっています。職員全員が有給休暇を取得できる様にシフト表で綿密に状況を把握しており、職員間でも融通し合ってカバーしています。職員アンケートでも「休暇を取り易い（妊活等）」「休み易い環境である」等の声がありました。職員との面談は、年に２回の定期面談の他に、必要に応じて園長・主任が適宜対応しています。面談時の話題としては「職場環境」に関する件が多いとの事です。職員アンケートでは「園長・主任がフレンドリーで話し易い」「親身に相談に乗ってくれる」という声がありました。

園のホームページは、多国籍の方でも分かるように英語表記に切り替えが出来ます。トップページには「日の出の雄大な自然に囲まれた緑あふれる環境の中、季節の移り変わりを、目で見て、肌で感じることで、子どもたちは感受性を豊かに育む場となることを目指し、日々保育を行っています」と園の概要が書かれています。また、園の保育理念・方針、行事、ブログ、提出書類、アクセスと利用希望者には見やすい情報となっています。パンフレットは、保育理念・目標、年間行事、1日の流れが書かれており、園の状況も写真で分かるようになっています。

毎月、町役場の方が来園し、次月の新園児の報告を受けます。園の行事（運動会や作品展等）のお知らせは、町役場や地域の学校へ配布し、社会福祉法人が運営するイベント「ハートワークフェア」等の近隣の住民や関係者が集う機会にもパンフレットを配布しています。園の情報は、町役場や東京都民間保育園協会のホームページでも閲覧出来るようになっています。現在、園児が少なくなっていることもあり、定員数のことで町役場とも相談していく予定です。

問い合わせや見学希望者は主任が対応し、見学の日時は、可能な限り利用者の意向に沿うように配慮しています。園を案内する時には、パンフレットを用い、保育理念・方針・目標等を丁寧に説明し、保育内容や行事等についての質問にも答えるようにしています。見学する時間は、子どもの活動や昼食の様子が見れる時にしています。また、園は道路から少し奥まった場所に立てられているため、ホームページ上に地図を掲載し、道案内できるようになっています。

入園にあたり個人面談、健診を実施しています。個人面談では、新入児面接表をもとに、保護者から子どもの家庭での様子や発達状況等を聞き、保護者の意向等を確認して記録しています。その後、「入園のしおり」で園の概要（保育理念や保育の基本方針、保育内容等）や食事や健康面、登降園時の注意事項、入園時に用意してもらうもの等を詳細に説明し、保護者に理解を得ています。また、セキュリティー対策について説明し、園の活動の中で使用する写真については保護者から同意書に署名・捺印を頂いています。入園前に提出してもらう書類も渡しています。

子ども一人ひとりの状況等は、入園前に提出してもらう児童票、今までにかかった主な病気、緊急連絡カード、食物アレルギー確認等と個人面談記録から把握し、職員会議で新入園児の個別の情報を共有し、慣らし保育を実施しています。慣らし保育の期間は1時間から始め、2週間ぐらいとしていますが、子どもや保護者の状況を見ながら、昼食が摂れ、お昼寝が出来るようになったら、通常の保育を開始することを伝えています。慣らし保育の間は、担任が主に対応し、保護者に日中の子どもの様子を伝え、子どもが不安なく過ごしていることを話しています。

園では途中退園する子どもや卒園児に、園の思い出として、子どもが保育活動の中で作った作品や手作りカードを記念に渡しています。卒園児に渡す、子どもが入園してから描いた作品とアルバムには、園で活動している年齢ごとの写真が貼られ、背表紙は自分で描いた絵が書かれていて、とても感動するアルバムになっています。職員も子どもたちを、新しい環境に行っても応援しているということを伝え、送り出しています。小学校へ入ってからも、園の行事等に招待しており、継続的な支援を行っています。

園では入園前に提出してもらう書類（児童票や疾病、面談記録等）から、子どものアレルギー・食事（ミルクや食事の回数）・排泄・睡眠時間等を把握し、子どもの発達に応じたニーズや課題を導き出し、個別指導計画を立てています。子どもの様子は毎朝行う朝礼でクラス担任から全職員に伝達され、子どもの事を把握した上で保育にあたることが出来ています。また子どもの変化については、乳児は保護者との連絡帳や個人日誌、幼児は早遅連絡表や保育日誌、気になる園児については巡回記録から把握出来るようになっています。

全体的な計画については、園長・主任が前年度末までに作成し、年度が始まる前の職員会議で職員に周知しています。今年度からＩＣＴ導入により、全体的な計画が情報共有でき、月案、日誌等も徐々に入力し始め、全職員が共有できるように取り組んでいます。月案については、担任同士が子どもの発達状況等を考慮し、養護と教育の各領域を踏まえた月案を作成し、主任・園長の確認を得た上で実践しています。月案・週案のねらいに基づき、日誌、週案記入用紙に活動内容、留意点を書き、反省・評価を行い、次週の月・週案に活かすようにしています。

個別指導計画については、個々の発達に応じた援助が行われるように目標設定しています。気になる子どもの場合は、職員間で対応方法を検討し、共通認識を持ち援助しています。保護者には、６月に行っている親子ラボの中で全体的な計画を説明し、園だよりで月案のねらいをお知らせし、子どもの目標を理解してもらっています。指導計画に沿った具体的な保育内容については、児童票、保育日誌、連絡ノートに記録されており、子どもの変化が分かるようになっています。朝礼や職員会議で、子どもについて情報共有が図られ、園全体で保育を行っています。

子ども一人ひとりの発達状況を把握し、発達に応じた保育を提供するようにしています。登園後、一人ひとりが自由遊びをしてから、保育の時間に入れるようにしています。園では絵画に力を入れており、年間カリキュラムを作成しています。絵画活動は、一人ひとりの発達に応じた指導をしています。初めてマーカーを持つことができ、画用紙の上に思い切り絵を描く。野菜をスタンプに見立て、画用紙に押す。スタンプの形がお花の模様で「可愛いね」等と言葉が出る。綿棒に絵の具をつけ、何色か使って絵を描く等子どもは興味を持ち、楽しんで表現しています。

コロナ禍の影響で、異年齢で関わることが少なくなっていますが、お散歩に一緒に出掛けています。小さい子どもと手を繋ぎ、歩くペースを合わせたり、お互いの気持ちを考えながら行動する事を学んでいます。また、発達の過程で起こるトラブルについては、年齢に応じ、対応を分けています。乳児は言葉が出ないので、行動が先で噛みついてしまう場合もあります。噛んだ子どもを怒らず、噛まれた方には「痛かったよね」等気持ちを代弁するようにしています。幼児は喧嘩をした場合は、お互いに相手の気持ちを考えられるように思いやりの心を育てています。

年長児は3月に入ると小学校での生活リズムが作れるように、午睡の時間を週2，3回に減らし、最終週は午睡をしないで活動できるようにしています。また、机に向かう時間を設け、学校生活に慣れるようにしています。クラス担任は就学支援シートと保育要録を提出し、小学校の先生・養護の先生と面談を行ない、子どもの様子を伝えてきます。気になる子どもの場合は詳細に伝え、理解してもらっています。今年度はコロナ禍の影響で、小学校との交流はありませんが、子どもたちは不安もみせず、小学校への入学に期待を膨らませています。

感染症対策で、登園する子どもの受け入れは、園の玄関で行っています。早番の職員又は担任が保護者から家庭での子どもの様子や伝達事項を聞き、連絡帳と健康チェックカードを確認し、子どもがいつもと変わりない様子か視診し、受け入れを行っています。早番の職員は保護者から聞いた内容を「早遅連絡表」の特記事項に記載し、担任に伝えています。担任は、子どもの状態を把握し、家庭との連続性に配慮した保育が行えるようにしています。例えば、睡眠時間が十分とれていなかった場合等子どもの様子を見ながら、休息させるようにしています。

子どもの発達に応じ、基本的な生活習慣が身に付けられるようにしています。衣服の着脱については、午睡時、パジャマに着替えることもあり、最初は職員が援助をしながら、自然に自分で袖を通す、ズボンをはく等着脱が出来るようになっています。トイレトレーニングは、絵本を用い意識づけを行ってから、まずトイレに座ることから始め、排尿間隔をみてトイレで排泄する等子ども一人ひとりの状況に合わせ、排泄出来るようにしています。保護者との連携が必要なため、連絡帳や送迎時のやり取りで状況を伝え、共有認識を持ち進めていくようにしています。

降園時は基本的には担任が保護者に子どもの1日の様子を伝えるようにしています。保育時間が長い子どもについては、担任が保護者に伝えたいことを「早遅連絡表」に記入し、遅番の職員に申し送ります。職員同士伝達した事を確認し、遅番の職員が保護者のお迎えの時に、子どもの1日の様子を伝えられるようにしています。その他、保護者はブログの中で、子どもが活動している姿や給食を食べている様子等職員からの報告だけでなく、実際の場面を見ることができ、子どもがどう一日を園で過ごしているのかを知ることができます。

子どもたちは登園後、自由遊びをしてから、日常の保育に入ります。各クラス広い環境で、遊べる場所と食事をする場所を分け、活動出来るようになっています。乳児は子どもたちが自主的に遊べるように、絵本やブロック、おままごと等のコーナーを設け、子どもが遊びたい場所で、自由に遊べるようにしています。乳児は絵本の読み聞かせや職員が言葉を代弁していることで、言葉に興味を持ち、覚え、言葉を話し始めます。幼児は自分の気持ちを伝え、相手の話も聞くことができるので、遊びの中で声掛けができ、楽しく遊ぶことができるようになります。

園では、保育活動の中で絵画に力を入れており、幼児のロッカーには、マーカーや色鉛筆が用意されており、いつでも絵が描けるようになっています。子どもが様々な表現を楽しめるように、乳児は紙粘土で指スタンプに絵の具で色を塗り、作品を作ったり、色画用紙と黒画用紙を使い、浮き出る感じの構成遊びも行っています。幼児は作品展の時期に年少は布巾の縫いさし、年中はフエルト人形作成、年長は布に絵を描く等作品を通し、表現力や発想力、豊かな感性を養っています。年長の作品展では、入園した時からの作品を飾り、保護者にも感動を与えています。

自然環境豊かな場所に園があるため、子どもたちは戸外活動や園外活動に恵まれています。戸外活動では年齢に合わせ、脚力や体力の増進を図り、戸外で思い切り体を動かすことを目的としています。子どもたちは、散歩や山登りに出掛け、季節の移り変わりを肌で感じ、体力も養われています。秋には、どんぐりを拾い作品を作る、木の実や紅葉の絵を描く、昆虫・植物に興味を持ち調べる等子どもたちは自然と触れ合い、感性が磨かれ、成長しています。今年は雪が降り、寒さを忘れて雪遊びを楽しんでいます。子どもたちは豊かな自然の中で、成長しています。

日常の保育に変化を持たせるために、夏祭り、運動会、発表会、作品展等の行事を実施しています。職員の間では、子どもがどう楽しくできるか、どうしたら頑張れるか等企画内容について検討し、幼児クラスでは、行事内容について、子どもたちと話し合って決め、実施しています。園の成り立ちは宗教法人のため、「はなまつり」や「豆まき」等伝統的な行事については、本堂にお参りをして、お焼香して、静かに講話を聴く等子どもたちは作法や礼儀も学んでいます。また、行事について、各クラス担任は紙芝居等を使い、行事の意味を説明しています。

今年度は、クラス単位で運動会や発表会等を行っています。運動会では年長はパラバルーンを行い、何度も練習を積み重ね、20人の子どものタイミングが合わさり、大きくバルーンが膨らみ、子どもたちは喜びの声を上げています。一人ひとりが目標に向かい、協力し合い、力を発揮出来たことで、子どもたちは達成感を感じることが出来ています。年少は発表会でオペレッタを披露していますが、最初は歌詞を耳で覚え、リズムに合わせて歌うことは難しく、年長と年中が歌を覚えて繰り返し歌ってくれた事で、歌詞を覚え、楽しく歌えた結果となっています。

保護者に、行事予定表を年度初めに配布し、行事前には園だよりやお知らせ版、掲示版でお知らせしています。保護者には子どもが意欲的に行事に取り組めるように、協力を仰ぐようにしています。今年度は、感染症の影響もあり、一部の行事について、動画を撮影し編集して、保護者に配信しています。なるべく保護者が行事に参加出来るようクラス単位で行ない、保護者が子どもの成長をみられるようにしています。行事によっては、保護者に衣装を用意してもらうこともありますが、なるべく負担をかけないように、園で用意し、行事を行うようにしています。

保育時間が長い子どもの中には、人数が減ってくることで不安や寂しさを感じる子どももいます。遅番の職員は、子どもに寄り添いながら、安心して子どもが保護者を待てるように配慮しています。17：００以降は乳児と幼児は一緒のお部屋で過ごしています。日中とは違うおもちゃを出し、年齢に関係なく、好きなおもちゃで楽しく遊べるようにしています。人数も少ないため、落ち着いて遊ぶことが出来、小さい子どもは大きい子どもと遊び、好奇心が芽生えています。大きい子どもは小さい子どもと接することで優しさを持つことが出来ています。

園では「早番・遅番マニュアル」の業務マニュアルを見直し、マニュアルに沿った保育を進めています。職員は子どもたちが、安心・安全な環境で過ごせるように配慮しています。合同保育の時間帯があるので、乳児に危険のないように配慮して遊ばせています。例えば、口に入るような小さな玩具は出さず、日中と違う玩具を出し、幼児と乳児が楽しく遊べるようにしています。18：30過ぎると補食を提供するようになっていますが、現在残っている子どもは兄弟で、保護者の希望で補食はなく、職員が見守る中、仲良く遊び、保護者の帰りを待っています。

感染症拡大防止のため、ランチルームでの食事を中止し、各クラスで2人から3人のテーブルで、食事を摂るようにしています。離乳食については、入園の個人面談で、保護者から食物アレルギーの有無とミルクの回数や食事の回数等を聞き取り、家庭で食材を試し、子どもの健康状態を見ながら離乳食を始めるということを説明しています。離乳食には、離乳準備期、ゴックン期、モグモグ期、カミカミ期、パクパク期と段階があり、栄養士は乳児のクラスを回り、子どもの咀嚼や摂取状況を確認して進めています。他のクラスの子どもの状況も把握しています。

保護者に渡される給食・おやつの献立表は、離乳食用と通常の献立表とがあり、通常の献立表には、その月の目標・ねらいが書かれており、3歳未満、3歳以上の子どもの1日に摂るカロリーが表示されています。献立メニューもリクエスト給食や誕生会、行事食等子どもを楽しませてくれる食事となっています。給食について、職員会議で担任から子どもの嗜好や調理室への要望等を栄養士に報告、栄養士からの連絡事項で終わっています。検食も職員の記録のみで、振り返りが行われていないことから、給食の内容について検討する機会を持つことを期待します。

園では、地域の農園の畑を利用し、食育で子どもたちがさつま芋の植え付けを行い、お芋を育て、芋ほりを体験。収穫した芋を新聞紙とアルミホイルで巻き、焼き芋を作る。収穫した畑で、美味しく食べることが出来ました。子どもたちは、自分たちが育てたお芋を食べることが出来、食材を作る事の大変さを知り、食べ物への感謝を学んでいます。今年はクッキングが行えないこともあり、お団子作りやトウモロコシの皮むきの体験のみで終わっているため、子どもが食への関心を深めるために、食材の栄養素についてお話する時間を持てることを期待します。

園内では、子どもが怪我をしないように「廊下は走らない」、園庭の遊具で遊ぶ時には「危険な乗り方や遊び方をしない」「汽車ポッポは一方通行で遊ぶ」等と決まりを設け、安全に生活できるようにしています。散歩の時は、交通ルールを守り、横断歩道を渡る。車の往来に気を付けて歩く等、子どもが危険から身を守ることを教えています。子どもの健康を守るため、感染症予防対策で手洗い、うがい、消毒等衛生面を重視しています。洗面台の前には、手の洗い方も表示してあり、外からお部屋に入った時、食事前、トイレの後に手を洗う習慣を徹底しています。

健康管理は、健康診断を年２回、歯科検診は年1回、乳児健診と身体測定は毎月実施し、子どもの発育状態を健康記録に記載しています。保護者には園のしおりの中で、医療的ケアが必要な場合や病気に罹った場合の届出書類等について説明しています。お薬についても、痙攣をおこす子どもの場合、子どもを診察した医師が処方したお薬を「薬品カード」に必要事項を記載し、当日分（1回分）のみ預かっています。痙攣を起こした場合は、保護者へ連絡し、投薬の確認を得てから、職員が服薬させています。緊急で病院受診が必要な場合も対応しています。

保護者には、園だよりで子どもの健康（インフルエンザの事や鼻水・鼻づまりの事等）についての情報提供をしています。感染症が流行し始めると掲示板でお知らせし、家庭でも予防に努めるよう注意喚起を図っています。乳幼児突然死症候群についても、個別面談で説明したり、ポスターを掲示板に貼り、保護者に関心を持ってもらえるようにしています。園では、午睡の時にセンサーを使用し、子どもの呼吸を0歳児は5分おき、1，2歳児は10分おきにチェックし、管理しています。うつ伏せにならないように、寝ている体勢に注意しています。

保護者が、子育てに悩んでいる、何か事情を抱えている等必要に応じて個別に時間をとり、相談にのるようにしています。また、保護者が2人目を出産した後、子どもの送迎の件で相談がありフォローしたり、腰痛で駐車場から園まで子どもを送ることができない等と言われれば、保護者の事情をくみ取り、駐車場までお迎えに行く等子どもだけでなく、保護者も支援しています。今年度は、感染症の影響で保護者同士の交流会は行えていませんが、例年だと親子ラボ（手作り玩具の制作）を行い、その後クラス懇談会を設け、保護者同士の交流を深めています。

園の目的に「生後6か月からの乳児が入園でき、働くお父さん、お母さんが信頼して子どもを託せる保育園」「乳幼児期における人間形成の基礎作りのために、保育園と保護者は密接な連携により、力を合わせて努力をする」を掲げています。職員は常に明るく、保護者がいつでも話しかけられるように努め、保護者との会話を大切にしています。園だよりや連絡帳を通し、子どもの発達や育児について共通認識を持ち、一人ひとりの子どもに愛情をもって、保育を行うことで保護者との信頼関係も築いています。また、保護者も安心して預けることが出来ています。

園では、毎年、6月から1日1名ずつ保育活動に参加する、保育参加を実施していました。クラス担任から子育ての気づきやヒントが得られたり、子育ての不安を解消することが出来、養育力向上につながっています。今年度は、感染拡大防止のため、保護者と一緒に行う活動が狭められているため、毎年行う、作品展で子どもの成長の成果を見てもらっています。子どもによっては0歳児から、年長までに作った作品や絵画が飾られ、年長には卒業アルバムまで用意されています。保護者は子どもの作品を見て感動し、子どもの成長を喜んでいます。

子どもたちは、訪問歯科の歯科衛生士さんが園に来てくれ「歯のお話」や「乳酸菌飲料はどのくらい甘いのか」等歯に関連する話や歯磨きについて、話を聞くことが出来ます。交通安全教室ではおまわりさんから、腹話術人形を使い、横断歩道の渡り方について、教えてもらっています。また、誰かに声をかけられたら、行かない・乗らない・大声を出す・すぐに逃げる・知らせると「いかのおすし」の標語を使って、子どもたちにわかりやすく話してくれています。園以外の人と関わり、子どもたちも様々なことを学んでいます。

園では、月1回年中と年長クラスを対象に、図書館職員やボランティアの会の方による読み聞かせが行われています。子どもたちは絵本や紙芝居の読み聞かせを、いつもと違う雰囲気で真剣な眼差しで聞き、想像力豊かで、感性のある子どもに育っています。子どもたちも月1回の読み聞かせをとても楽しみにしています。また、今年は感染症の影響で、高齢者施設を訪問していませんが、異年齢児の子どもが歌をプレゼントしたり、手遊びをしたり、高齢者と子どもたちがふれあう姿が見られます。子どもたちは、園の活動と違った雰囲気で交流を楽しんでいます。

入園前の個人面談で、入園のしおりの中で「個人情報の取り扱いについて」説明し、写真の掲載については同意書をもらっています。ホームページやブログに掲載する写真等はパスワード管理をして、事前に保護者の同意を得ています。その他、提出してもらっている子どもの書類に関しては、事務所で厳重に管理されています。子ども一人ひとりのプライバシーを尊重し、失禁した場合など、周りに気づかれないようにトイレで着替えるようにしています。また、プールの着替えの時も周りから見えないように、コーナーで区切り、配慮して行っています。

園の保育理念は「一人ひとりとの関わりを大切にし、生きる力の基礎を培う」と掲げ、保育の基本方針は「一人ひとりの子どもを尊重し、乳幼児期の身体的、知的発達にあった保育を実践する」とし、子どもの個性に配慮した保育を行っています。個人面談で把握した保護者の意向や個別の事情等を職員間で情報共有し、外国籍の保護者には、連絡帳を書く時にはひらがなを使ったり、理解が難しいようであれば他の家族に来てもらって説明しています。

職員は日常の保育の中で、子どもだけの支援ではなく、保護者へ支援も必要だと感じており、今回、保護者対応の研修に参加し、研修内容を職員会議で報告・周知しています。保育を行う上で重要な「子どもを尊重すること」「子どもの人権擁護」について、改めて意識を高めてもらおうと、人権擁護のためのセルフチェックを全職員に行い、日々の保育を振り返ってもらっています。また、「子ども家庭支援センター」の訪問が月に1回あることから「子ども家庭支援センターノート」を通じ、個々の事情の件を相談する連携体制が出来ています。

園ではコロナ対応マニュアルのように、職員から意見が出て早急に作成したマニュアルもありますが、日常業務・危機管理・事故対応・日課・運営管理に関するマニュアルが策定されています。ただ、内容の見直しがされていないものもあるようです。経験豊富な職員が多く、マニュアルの活用が少ないということもあるかと思いますが、現状とかなり乖離があるようで、一つづつ見直しをしている最中とのことです。園長の考えにもあるように従来の保育に加え、新しい保育の実践となるような業務マニュアル等の作成を検討することを期待します。

園の体制が変わり、今年は課題である職場環境の改善について、職員と話し合い、保育理念や保育方針、保育目標を再認識して「大正保育園みんなのルール」を作りました。長い事業運営を経て、いつの間に「職員の保育園ルール」に変わっていたこともあり、園の理念にあげている「一人ひとりとの関わりを大切にし、生きる力の基礎を培う」ために、子どもに対する接し方等を検討しています。園が求めている豊かな愛情をもち、子どもと接し、子どもの処遇向上のための知識の習得や技術の向上に努める職員像に近づけることを期待します。

職員の勤務年数が長いので、業務の標準化はなされていると思いますが、新しいものを取り入れるまでに時間を要します。今回、職員に人権擁護のセルフチェックを実施しましたが、保育業務を振り返り、今までの業務でよかったのか等、考え方の統一が図れると良いと考えています。また、園では地域の保育連合会に所属しているため、外部研修に参加し、専門的な知識の習得や技術向上に努めています。今年度はズームで行われているので、他園の状況等を知ることができ、参加した職員は職員会議で研修報告を行い、情報共有を図り、質の向上を高めています。