東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

姉妹園も含め共通の保育目標を、一人ひとりの子供を大切にし、集団生活を通して「豊かな人間性の育成」として掲げています。特に園の保育方針である「健康な子、心身ともに健康な子」「思いやりのある子、友達と仲良くできるやさしい子」「意欲のある子、自分で考え、積極的に取り組み、最後までやり遂げる子」という3つを掲げ、事務所や各部屋に掲示するほか、職員会議等で再確認し徹底に務めています。保護者への説明を入園説明会や保護者会、保育参観の際に継続的に行い、周知を図り共に歩んでいく姿勢で関係を構築しています。

当園の保育サービスの質の向上を図るために、法人一丸となって環境整備を行っています。その際に全てを園長が担うのではなく法人本部と役割を分担して対応しています。施設面での環境整備を行っていく際に行政や業者との折衝は法人本部、保育内容の充実させていくプログラムの実施と質の安定は園で行うなど分けて実施しています。姉妹園を含めた多様な経営層の意見を各園に活かし、それぞれの特色を引き出せる成果となっています。今後も経営層のリーダーシップの発揮により、保育サービスの質を向上させていくことが期待されます。

施設整備等の園に関わることであっても、法人本部や姉妹園の園長や主任が参加する会議で決定しています。近隣に当園含め4園を展開していますが、それぞれの地域性や実情を考慮しながら、1園では入ってこない情報を強みとして保育に活かしています。また園内においては、園長自らが保護者を含め利用者対応における最終責任者としての自覚を持ってリーダーシップを発揮し、園の責任者として総括業務を行うほか、送迎時の機会を利用して園の保育について説明し、また、保護者等からの意見や苦情に対しては、解決責任者として取り組んでいます。

当法人は、近隣エリアに４園の保育所を展開しています。地域ニーズを広く収集し、園長・主任層は合同会議で情報共有を図っています。地域性や園児の個性を考慮しながら、近隣エリアの取組みを自園のことして活かすことが出来ています。また1園の個別の問題も法人が持つ他の園のノウハウを活かした解決策を導き出したりするなどしています。それぞれの地域や施設資源等を考慮しながら決定し、各園に落としていく情報網として整備しています。園においても、決定された事項を職員や関係者に即座に周知するようになっています。

法人では令和3年度から令和6年度の期間で計画を策定しています。計画策定の背景など分析状況を明らかにし、以下の重点項目を定めています。４つの重点項目を、経営組織・事業管理・財務管理・人事管理としています。的確な経営を行っていくために財務面では専門家の情報を収集し経営判断の材料としてします。特に人事管理面では、採用から育成面までの方針を掲げ、働きがいの創出を図っています。これらの重点目標を念頭に置きながら単年度の事業計画を策定し、さらに具体的な取り組みとして連動させています。

保護者からの移行把握は、日常におけるコミュニケーションや連絡ノートでのやり取り、また保育参観や各種行事の際のアンケートにより行っています。新型コロナウィルス環境下では様相が変化している状況ですが、意向把握に努めています。アンケートの結果については、経営層を中心に分析が行われ、必要に応じて対応すべき事柄は早急に対応したり、今後の行事計画に反映させたりするなどしています。更に、「園だより」「保健だより」「給食だより」で保護者に伝えたり、日々の保育に反映させると共に保護者等からの理解を得るように努めています。

子どもの気持ちを尊重し、気持ちを傷つけることが無いように配慮しながら保育をおこなっています。知識不足からの対応とならないように職員研修にも子どもに寄り添う視点の研修メニューを入れています。さらに児童虐待防止マニュアルを定めており、分かり易くなるよう虐待の類型を表記するなど一工夫しています。日常的にも、職員間で相互に言動を振り返ったり、ベテラン職員の方が指導するなど組織的な対応も行っています。また保護者との連携も図り家庭の状況を踏まえて園児に接するようにしています。

苦情解決の仕組みは入園時に保護者に説明し「利用者の意見・要望等の相談解決実施要領」をホームページに掲載し、入園のしおりや掲示版にも明示しています。また、苦情受付担当者を設け第三者委員への相談に関する事を通知しています。また個人面談を必要に応じて随時実施しており、個別の意見や要望・苦情に対応しています。さらに、行事等あとにはアンケートを実施するなどしています。姉妹園からの情報も共有する仕組みを確立しています。これらの仕組みや口頭により把握された保護者の意見には、クラスだよりや園内掲示板等で回答しています。

当園の社会的な存在意義を発揮するために、保育所が持つ資源・機能を活用し地域に還元しています。地域エリアに溶け込むように自治会への参加、消費財の購入などを行っています。時期柄、イベント的な形での地域交流は控えていますが、地域への視点は常にある状況です。園内の取り組みでも地域に関連するような取り組みであったり、育児相談などの専門性の還元は継続して行っています。環境次第ですが今後も継続的に行い、当園の取組みが地域に浸透していくことを期待します。

安全対策に関しては各分野別に担当者を決め、感染症・火災・地震・不審者対策等について積極的に取り組んでいます。新型コロナウィルスや感染症対策については、当園だけなく法人の姉妹園からの情報、行政からの近隣情報を活用し、感染状況を毎日本部が集約し感染拡大が無いように各園に指示し対応しています。仮に疑いがある子が発生した場合、その子にどのような対応を取るのか一つ一つ手順を踏まえながら確認しています。他のリスク対応である火災や地震へ備えも、防災計画を定め想定した避難訓練を行っています。

職員に対しては入職の際守秘義務契約を締結し、違反行為の禁止と退職後も秘密を保持すべき義務が明確になっています。また、保護者に対しては子供の写真等を公表する場合などその都度確認する等、園のしおりの中で個人情報保護に関する方針（プライバシーポリシー）を伝えています。更に、「個人情報保護規程」「個人情報保護に関する方針」「個人情報の利用目的と取り扱いについて」が作成され、各職員が常時確認できるように整備しています。また実習生やボランティアには、守秘義務に関する同意書にサインを頂き保育に携わってもらっています。

当園では、リスクへの感度を高めるためにヒヤリハットに取り組んでいます。法人共通の報告書は発生箇所・時間等がわかるようになっており、集計や振り返りがし易くなっています。またリスクに対する日頃の振り返りや姉妹園の園長主任で行う会議では、事例共有などで学び園内での活かすように努めています。事故等が発生した際も情報経路が明確になっており対応を迅速に行っています。このような動きを整理し、事業継続計画書としてまとめいます。調査年度に完成させているので今後の周知浸透が待たれます。

人事に関係することは、一園の取り組みではなく、法人として取り組んでいます。中でも法人本部と各園の園長・主任による会議を軸にして展開しています。採用、配置等、各園の状況をしっかりと把握しながら人事管理を行っています。地域ニーズに応えるために新規園開所や姉妹園の人事異動があった際も、リーダー層が不足していれば法人の課題として各園で育成したり、統括的な立場のリーダーが各園に回りフォローしたりしながら育成を行っています。複数園あるメリットを生かし配置転換なども行いながら育成・定着を図っています。

当園では、職員育成には力を入れており、自主的に研修計画を策定させ年間3回以上の研修参加を目標としています。更に、研修参加の記録等を義務化しており、研修成果を高めるため職員会議の時間を利用してそれらの報告会も開催し共有を図っています。これらの取り組みは、職員にも浸透しており、職員アンケートでも一定の評価を得ています。また人事考課制度を活用し育成課題を考課者と面談時に共有しながら取り組んでいます。また法人内の園内交流も盛んに行なわれており、保育実施時に学んだ良い点を取り入れることが出来ています。

就業環境の改善については、業務負担や研修日程に合わせて勤務表を作成したり、業務の質を落とさず効率化を図るためにマニュアルを作成したりする等を随時行っています。今回の新型コロナウィルス環境下においても動きの確認だけでなく園長が随時メンタル面の相談に応じています。さらに、職員の健康管理に関しては、感染症やインフルエンザの季節に職員健康管理調査表や看護師による健康相談を随時行い把握に努めています。よい保育サービスを提供するための職場環境作りに力を入れ、定着率が高まっているとの実感を得ています。

ホームページ内容は、保育園の現状・保育方針・行事や園だより・保健だよりなど保育園での生活内容がわかりやすい紹介になっています。子どもがどのような日常生活を営み、どんな活動を楽しんでいるのかが季節ごとに紹介されています。特に「園だより」と「ほけんだより」は当保育園の特徴を現わしていますので子どもの生き生きした姿が紹介されています。「ザランチタイム」は子どもたちの好きな献立や体に良い食物などの紹介が載っています。

コロナ禍での情報提供の一つにオンラインを使用し、保育所の情報提供を行っています。主に近隣に住む保護者の保育所探しへの情報提供です。実施例の一つには、私立保育所連合会の保育所説明会をオンラインで行いました。近隣の若い母親の問いかけに園長が速やかにSNSを通して、保育園に関する情報提供を積極的に行い、初めて保育園を利用することへの不安や不明点についての質問に答えました。その後には保育園の施設見学の案内へと繋げています。

子どもと保護者が希望をすれば、コロナ禍であることより最大5組をめどにし、なお且つ時間帯をずらして保育園内の案内をしています。例年0歳児の保育希望者が多く見学に訪れています。今年度から新園舎になり、定員数も増加しましたので見学者が多い実態ですが全員の受け入れをしました。パンフレットを利用して施設の説明をし、保護者の質問に職員が誰でも応えられるように対応しています。今年度は4月からも見学者が多く、40組以上を受け入れています。保護者の質問時には子どもを同じ部屋で遊べるように遊具の用意をして対応をしています。

保育園への入園許可決定通知後に入園に関する関係書類を一式届けています。関係書類は、子どもと保護者の個人情報になりますが、今後子どもが日常生活の時間をほとんど過ごすために必要な健康状態や生育過程、連絡事項および保護者の連絡先など就労に関する内容になります。子どもの健康に関する突発的な対応が速やかに保護者の了承のもとに対応できる確認が求められる必要書類です。保護者は事前に内容を確認ができることより子どもの安全と健康への保育園の配慮が前提となる記録類になります。

新入園児の健康診断を受診したのちに、コロナ禍での面接に時間差を設けて行っています。一定の保育と保護者対応の経験値がある主任や副主任が面接を担当します。この担当は、法人の同等クラスの職員が並行して行いましたので新入園児を対象に無理のない時間帯で行いました。子どもの生活内容など今後の保育園での生活に関する内容の面接は新担任が行い、保育内容に関する保護者の意識や意見も聞いています。特に持ち物については年齢によって大きく異なりますので、図式の資料を基に丁寧な説明になっています。

ほとんどの新入園児は0歳児になります。今年度は、スタート時に子どもの数が少なかったことや職員を増員したこともあり、個別での保育対応を行う事ができました。慣らし保育は、概ね1週間をかけて30分の保育時間帯からゆったりと移行ができ、早目に子どもが生活時間と環境へ安定した姿を見せていました。保護者は、職場復帰や育児休業中の方もおりましたが子どもの状態を第一とした対応ができ保育園の集団生活にスムーズな移行ができています。途中からの入園児も随時ありましたが同様に保護者と協力しながらスムーズに馴染む支援をしています。

子どもの年齢別および個別の指導に関する支援計画は、年間・月間・週案・日誌などに記載されています。これらの書式は、子どもの各年齢の成長発達の実態を把握し、子どもの年齢に必要な目的と目標を明確にし、記載されています。個別支援には、「児童票」をはじめとして各記録簿の個別欄や別途の記録簿を作成しています。保護者のニーズは、日常的な会話の中や定期的な個別面談など必要に応じた機会を通して収集しています。これらの内容をクラス担任や職員間の会議において確認し、記録されています。

子どもの成長に関する実態は、各担任を中心とし把握し、乳児、幼児会議において検討、確認をして指導内容を補っています。指導計画の見直しは子どもの実態に合わせて日常的に担任が振り返りを行い、定期的な会議を通して確認と見直しを検討しています。さらに、リーダ会魏や職員会議においても確認と見直しを行っています。これらの内容は、各年齢別の日誌、週案、月間指導計画および個別記録簿と各会議の記録簿に丁寧に記載されています。

子どもと保護者の実態と保育内容に関する話し合いを定期的に行い、必要に応じて適宜に設けています。具体的には、各クラスの話し合い、乳児、幼児の会議、全員参加の職員会議を定期的に行い情報の共有をしています。全職員が参加の会議に当番などで参加できない職員は、各会議の記録簿を確認し内容の把握をしています。早番や遅番などでの日々の申し送り事項は、口頭と記録簿に記載されて全職員に周知できるようにし、各自でも確認するよう努めています。

各年齢別に保育室が整い、１階は３歳以上児、2階では3歳未満児が生活と遊びを楽しめています。３階は遊戯室とホールがあり、雨天時の遊びも全身を動かして活動ができます。現在はコロナ禍でもあり室内外での活動の制限はありますがゆったりした保育環境を大いに活用して子どもの生活と遊びを大切にしています。ひとり一人の子どもの様子を把握し、次の成長発達を促す支援をしています。これらの活動を保護者に披露する機会が激変している状況もあり、「園だより、クラスだより」のほかに日常の生活内容を玄関前に貼りだして紹介しています。

支援を必要とする子どもには、保育園や他の関係機関との連携において丁寧に支援がなされています。具体的には、専門家のいる機関の子どものアセスメントと保育園における状態を保護者と関係機関において支援内容の情報が共有されています。機関同士で定期的な情報交換をして活動の支援を豊かにしています。また、年齢におけるトラブルにおいては子ども同士の成長発達を基に事前に止める、一定の体験の基に仲介をするようにしています。子ども同士の前後の様子を確認しながら子どもの気持ちの橋渡しができるようにしています。

コロナ禍における「幼保小連携会議」などの開催が困難になっていますが、近隣の小学校からの通信からの情報と小学校開催の行事参加が可能の場合に「小学校からの手紙」やお誘いとして各保護者に連絡をしています。年度前半の催しには、親子で参加をした家族もありますが後半は残念ながら電話での情報を得てお知らせをしていました。知育の取り組みとして幼児クラスよりワーク帳を活用しての鉛筆を持っての線描きから文字への関心を持たせる取り組みを続けています。

子どもの家庭での生活リズムと生活習慣の実態を確認しながら子どもの生活年齢を考慮して身に着けるようにしています。例えば食事の場面で箸の使用である道具の使い方を子どもの家庭生活の実態に合わせて無理のないようにできることから進めています。子どもは周りの同年齢である、おおむね3歳児の子どもの姿を見て箸を持って見ようとする姿を称賛してやる気を待ちます。食事には使用できるスプーンやフォークと共に箸の使用も可能になるように準備をしています。これらの様子とその変化を保護者に伝えています。

子どもの家庭での生活時間を大切にし、睡眠不足を感じる姿を見せた場合には年齢に関係なく休息がとれるように配慮しています。3歳未満児は午睡時間を十分にとるようにしていますが年齢とともに少なくなっています。また、早番や遅番にかかる子どもの長い保育時間帯には適宜に休息を取るようにしています。くわえて、年長児が徐々に午睡時間を減らし、活動時間を多くしていますが、子どもの生活内容の時間帯を確認して適宜な休息時間を取り入れています。

職員は、早番や遅番にかかわる子どもの保護者とは連絡帳や掲示板を利用して保育園での子どもの生活状態を伝えています。保護者のアンケートでも、3歳未満児は親に十分な話ができないので連絡帳に丁寧に記載してあることより様子がわかると答えがあります。職員は交代勤務になりますので担任からの連絡を「引き継ぎノート」を活用して漏れがないようにしています。一部の保護者には、連絡を早めにしてほしい旨が述べられていましたが、コロナ禍での急な判断も生じていますので誤解のないように対応しています。

近隣の４ヶ所の公園や土手など保育園の近隣探索をし、季節の木の葉や実を手に入れて遊び、季節の移り替わりや小動物の動きにも目を向けて観察をしています。幼児の散歩は、目的があり場所や何をするか、誰と行くのかなど移動前の関わりも楽しんでいます。秋の葉っぱやドングリなど自然の産物を手に入れて工作に仕上げています。冬の期間では、寒さを体感し公園の木々の変化に気づいています。わずかな時間でも外気に触れるように園庭を走り、季節の変化を求めて、公園や土手に行っています。

各年齢に見合った絵本がクラスに置いてあり、子どもが手に取れる絵本が用意されています。保育園の玄関に入ると絵本箱が目につき、今子どもたちに人気がある絵本が借り手を待っています。保育園では毎週火曜日に「絵本の貸し出し」を行っています。返却は木曜日になりますが、親子が絵本を通しての会話が多くなっています。絵本は季節ごと、テーマごと、各子どもの年齢によっても好みが異なりますが好きな絵本を楽しめる機会を設けています。

子どもの年齢に合わせた遊具を各クラスに整えてあり、子どもの興味関心の下で子どもが取れるように設定しています。また、パズルやゲームなどを好む子どもに合わせて遊具の環境を変化させて集中して遊べるようにしています。3歳以上児の活動には「体育・太鼓・手話・英語教室」が設定されています。子どもの興味関心が高まるように講師が工夫をして行っています。年齢が高まるごとに教室の数と回数が増え、設定保育が多くなっていますので子どもの主体的な活動への工夫を期待します。

幼児クラスになると活動範囲と内容が膨らんできてなんでもできるお兄さんお姉さんになっています。年下の子どもは、幼児のクラスの活動を日常生活場面で見ており、その模倣を遊びに取り入れて表現しています。具体的には、行事の場面で見せる大きなクラスの表現する姿があります。練習場面や頑張っている大きなクラスの歌や踊りの表現は、小さい子どもなりに模倣をして表現しています。憧れの気持ちとあたかも大きなクラスの子どものように模倣する姿に大きくなる期待感を感じさせます。

四季を通して季節感の体験を戸外遊びや制作活動で楽しめるような遊びを取り入れています。保育園の壁面や玄関前には季節を感じさせる装飾があります。特に、子どもの制作は一つひとつに個性があり制作した子どもの成長が表現された季節が解る制作物です。遊びにおいてもコマや凧揚げなどその季節を感じる遊びを子どもは体験しています。通常は季節ごとの年間行事である夏祭り、運動会、発表会が保護者に披露されていますが、コロナ禍で人数制限や時間帯を決めての保護者の参加できる機会を設けるようにし、親子でイベントを体験しています。

年間行事は子どもの成長を知る機会でもあり、子どもが大きなクラスになったことを自覚する機会でもあります。コロナ禍でもあり感染者数の落ち着いた頃に、幼児クラスやクラス単位で行事を行いました。保護者の参観する機会は設けにくい状況があり、幼児クラスの保護者のみとなりバス遠足、移動動物園は子どもだけの参加でした。子どもの体験では成長を自覚する機会になりましたが、一部の保護者には残念な気持ちと工夫を求めるアンケートの声がありました。コロナ禍での行事の設定が難しい状況が続き、今後の行事の企画に新たな課題があります。

コロン禍でもあり、0歳児、1・2歳児、幼児と年齢に応じたゆったりした部屋と安心して遊べる時間にしています。専任の保育士によって落ち着いた雰囲気と時間帯にして過ごせるようにしています。子どもは、長時間保育になりますので、好きな遊具でゆったりした雰囲気で過ごせるようにしています。早朝保育では子どもの様子と共に保護者からの連絡事項を各担任が担当者に連絡事項を伝達するようにしています。延長保育では、日々の子どもに人数によって年齢別や合同に保育にする時間帯を柔軟に行い安心で安全に過ごせるようにしています。

コロナ禍でもあり各年齢での延長保育に心がけており、子どもたちの人数が少なくなったら他クラストも一緒になって遊ぶようにしています。ゆったりと過ごしたい、遊びの継続をしたいなど子どもによって過ごし方が異なってきますので、遊具の選択ができるように環境を整え、子どもの意見を求めて好きな遊びの利用ができるようにしています。早朝保育からの子どももおりますので、日常の活動に合わせて休息の時間になるように静かに体を休めて保護者の迎えを待つ子どもには絵本や描画などの遊びができる環境も用意しています。

職員は、保護者への連絡を細やかにとっています。特に延長保育の子どもの保護者には、活動時の体調変化など気になる時点で連絡をしています。日中の子どもの姿は連絡帳や掲示版などを通してお知らせをし、個別の姿は口頭でも伝えております。子どもの姿やクラスの活動などが事務所に連絡が届く体制にしておりますので、保護者への連絡には園長か主任に声をかけ後に行っています。一部の保護者から子どもの体調変化の知らせが細やかであるとの指摘がありますが子どもの体調変化は急変する場合が多いことより事前に伝えています。

食に関する通信「ほかほか」を毎月発行し、給食の素材や日本食の良さの情報を載せています。最近の子どもの食に関する悩みやアドヴァイスの情報も載せ、保育園の調理室と家庭とが共に楽しむ食生活を営める内容があります。例えば、子どもの好き嫌い・同じものしか食べないなどの心配について、ワンヒントの工夫で変化する姿の紹介があります。近隣の畑では野菜の成長を観察し、収穫をして調理の献立に加えています。また、年長児は毎月のように調理に関わり、おやつのピザ、ケーキのデコレーションなどの体験をしています。

法人の統一献立の給食になっていますが、保育園の調理室で子どもの姿を見ながらの調理をしています。子どもの年齢と成長に合わせての味付けや盛り付けに工夫があり、クラスの子どもの声を聞きながら行っています。新たな食材や調理に対する子どもたちは給食が美味しいことより挑戦し、味わっています。幼児クラスでは、全員で食べる機会を設け、子どもが各自で食べられる量を決められるようになり、お代わりをしている姿もあります。また、毎日の給食を楽しみにしている声が保護者からも多く答えられています。

給食室は昼食、おやつと捕食などの提供を衛生的で安全な環境において調理をしています。コロナ禍においてはより一層に注意をし、丁寧に行っています。子どもの食べ具合より法人の食に関する関係者会議を定期的に行い献立、味付け、盛り付けなどの検討をし、子どもの成長に望ましい食への取り組みをしています。日常の食物の検食は園長もしくは主任が事前に行ってから子どもに提供をします。食べ物は、安全であることは無論のこと子どもの目に食べたい気持ちになるような工夫もしています。

2年以上に続く対応ですが、毎日環境の消毒と換気を行い、保護者の協力を得て3密にならないようにしています。職員は、毎朝再度全員の検温と手指の消毒を徹底し、保護者の健康状態も適宜知らせてもらっています。保育園の関係者の健康状態と行政の対応策などの情報を随時、提供できるようにしています。玄関前や保護者の目にしやすい箇所に掲示をする、お知らせや連絡帳、口頭などでその都度徹底するようにしています。子どもの送迎方法も適宜変更しながら感染のリスクへを下げるような対策をとっています。

保育園の集団生活における感染症対策は、毎日の体調のチェックと外出先から帰園したらうがいと手洗いを敢行しています。子どもの生活にも浸透して年齢とともに上手になってきています。近年のコロナ禍では、昼食とおやつの食べる時にシールドを立てる措置をとっています。食事指導では、大人の食べ方を伝えるために身近での指導を止め、感染対策を優先しています。年齢が小さければ小さいほど丁寧にひとり一人の衛生面を確認しながら行い、年齢が大きくなるごとに子どもが自ら行っていますが、確認をしています。

子どもの保育時における発熱や嘔吐、下痢などの症状に対する基本的なマニュアルがあり、職員に周知しています。その処理がひとり一人の職員ができるように専用の道具をわかりやすい場所に設置しています。特に新任職員にはAEDなどの使用もできるように研修を行っています。日中の急な発熱時には保護者の許可の基に隔離できるベットや布団を用意しています。保護者との連絡はコロナ禍でもあり、できる限り情報を提供し、早目の対応ができるようにしています。

コロナ禍の状態を確認しつつ、今年度の予定をしていた保護者会・個人面談・懇談会などの開催ができました。これらは人数制限や対象クラスを制限するなどの条件を整えての開催であり、保護者や職員双方にとって十分な時間帯と内容を交換するには至らない面も生じていますが、開催できたことで日常保育実態が見えない状況から垣間見られたことより好評を得ています。職員にとっても今後の課題と目標を確認し合える機会になっています。

職員は、保護者との会話を大切にし、子どもの日常生活の様子を双方で情報を確認し合っています。子どもの家庭での生活情報は、保育園での活動に影響を及ぼしますので連絡帳と口頭で確認しています。コロナ禍では、保護者の入室を止めておりましたのでより情報交換に丁寧にしています。保育園からの情報提供も工夫をし、全体に伝える内容と個別的な情報を誤解のないように伝えるように進めています。一部の保護者には物足りない・聞いていないなどもありましたので保護者に伝わる情報提供の方法に期待します。

例年の行事などを感染状況から可能な範囲で公開し保護者の公表を得られています。行事によってはクラス単位であり、幼児クラスのみであったことより、一部の保護者には間口を広げてほしい旨が寄せられていますが、コロナ禍での行政判断もありますので対応に予測しがたい状況が継続中です。保育参観や行事などは人数制限をしながらの開催ではありましたが、子どもの集団生活での成長した姿を参観し、職員の指導などに高評価を得ています。保護者の意見を公表し、共有し、保育園の目標へと保護者と共によりよく歩める方向に期待します。

通常は近隣の小学校との交流が行えましたが、コロナ禍で情報を得ながら小学校の企画される行事などの情報提供になっています。子どもの兄弟姉妹の学校の様子も保護者から聞きながら学校での様子を確認しています。高齢者施設の訪問や行事への招待は困難となり、子どもの高齢者とのふれあいの機会と体験が減少していますので、身近な教材を通して子どもに伝えるようにしています。職員が把握できる範囲で子どもの祖父母の様子や高齢者の実態を伝えてもいます。

例年、近隣の商店にお願いしていた行事の協力もコロナ禍で閉店もあり、知域の人との関りが持ちにくくなっています。協力依頼をして可能であった公的機関や近隣の住民の協力を得てハロインの行事を開催しました。すべての行事が縮小される中、可能な範囲で行えた過程で、交番のおまわりさんや駅員の対応が得られて新たな地域での関係作りを行いながら子どもの安全への配慮とバランスを取って進めています。

保育園入所時に個人情報の取り扱いに関する確認をし、必要に応じて再確認を保護者に求めています。子どもの個人に関する記録簿は、「日誌」、「指導計画」、「児童票」、「健康記録」、「発達経緯記録」など様々な書類に記載があります。これらの記録簿は、鍵のかかる書庫にあり、取り出しが必要な場合に園長や主任の許可を得て、持参する職員の所在を明確にしています。保育園では、写真の掲載が「園だよりとクラスだより」、「ほかほか」に多くを掲載していますので、その取扱いには留意をしています。

通常の保育では名札を着用せずに活動をしています。帽子の記名もフルネームを避けており散歩時に着用するときの配慮をしています。子どもの生活では、トイレや着脱指導などが必須になっていますが、全身の肌を見せる状態にならないように低年齢児より気を付けています。また、夏のプール遊びの着替えでは、バスロープを使用し、プール利用時の外部からの視線を遮断する、すだれ・ショドを利用した囲いを日よけも兼ねてプールを覆う配慮をしています。

子どもの権利を守ることは、子どもの主体性や意思を尊重することを職員が交代で外部研修を受け、毎年の「子どもの権利」に関する保育園内の研修において全職員が確認できるように学んでいます。今年度、児童相談所もしくは子ども家庭支援センターなどと連携を取らなければならない対象児がおりません。しかし、子どもの権利を守るために日常保育や職員の言動について、園長や主任が気になった時点で職員指導をする早目の対応をし、未然に防げるようにしています。

今年度より新園舎となり、子どもの活動を安全で安心して過ごせる保育室の配置と使用する遊具類や道具も設置されました。子どもの心身の成長発達の活動に見合う環境になっているのかを日常的に確認し、なお且つ毎週の点検を職員がしています。保護者は天候の変化に左右されずピロティを通って玄関での送迎とし職員とのやり取りをしています。コロナ禍の変化に合わせて密を避け、外階段を使用する方法に変更し協力を得ています。また、室内清掃も行き届いており、安全への配慮が進められています。

「職員マニュアル」を各職員が手元において確認できるように配布しています。この内容は、職員のハンドブックでもあり、職員の研修の資料にもしています。保育園の保育理念は無論のこと各年齢における保育の着眼点や留意点などを掲載しています。子どもの生活における細やかな安全や衛生面への対処方法などのマニュアルも載せています。また、業務内容では交代制勤務の内容とその仕事と手順が含まれています。さらに、職員の服務規程等が網羅されています。

日常保育における支援内容と職員の具体的な支援についての会議があり、職員間の意見交換が日常的および定期的に行われています。一方で、法人が主体となる情報に関する内容についてはその都度、報告をしていますが、これらの内容を開示できる範囲で外部への発信する内容と時期が各保育園によって差異が出ています。当保育園の報告内容をどのように公開されているのかの確認と点検が適宜に行い、保育園の特徴が出るような内容を求めるボトムアップ体制に期待します。