東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

おひさま共同保育園（以下、園）は特定非営利活動法人あおぞら福祉会が運営する認可保育所である。1993年、無認可保育所として設立され、2010年に認可保育所に移行し現在に至る。園は理念として「主体性を引き出す『待つ保育』」「保護者・職員も共に育ち合う」「子育ては地域の輪の中で」を掲げ、子どもの主体性、共同保育所として保護者との関わり、地域に根づいた保育を実践している。理念は職員には全体研修や職員会議で振り返り、保護者には入園時や保護者会で、地域の方々にも様々な交流の中で園の理念や保育内容を伝えている。

園の運営は設立者でもある園長を先頭に、理事長、主任が想いを共にしながら園運営を行っている。園の理念である「主体性を引き出す『待つ保育』」について職員に年2回の職員研修会や毎月の職員会議、日頃の指導の中で伝えている。保護者へも保護者会や各行事を協調しながら「保護者も共に育ち合う」を実践し、地域の人々とも「子育ては地域の輪の中で」の実践例として、住民の敷地でタケノコ掘りや梅もぎ、子育て支援等に取り組んでいる。経営層はこれらの取り組みに積極的に携わりながら理念の実現にむけて取り組んでいる。

園の重要案件の決定は理事会で決定している。園内外の課題等を把握し、保育の実情や行政の動向を把握しながら理事会に案件を提案して検討した上で決定している。また、弁護士や行政書士等と契約を締結しており、園運営に関わる重要な案件、困難な案件に関しては法律や制度の確認、助言を得て、適切な対応・決定を図れるよう体制を整えている。決定事項は職員には職員会議で周知し、保護者には保護者会で伝えている。保護者会に参加できなかった保護者には、後日口頭や書面で伝えることとしている。

園では年度末に保護者アンケートを実施し、保護者からの意見や要望等を収集している。例年、保護者会は年２回、面談は年４回実施している。昨年度は感染症の影響で実施できなかったが、今年度は７月に保護者会、６月に面談をそれぞれ１回ずつ実施している。日々の送迎時、また保護者が運営する「ひだまりの会」の実行するイベント時など、保護者と協調した取り組みの中で要望や課題等を把握している。職員に関しては毎年職員アンケートを実施するとともに、秋に実施する面談でも一人ひとりの想いの把握に努めている。

地域の福祉の現状に関しては市主催の認可保育園が集まる「地域子育て支援連絡会」に参加している。また、園の所在地である鶴川地域の保育園、小中学校、民生委員、発達支援センター、児童相談所などが参加する「ネットワーク会議」や、地域の保育園、幼稚園、小学校が参加する「幼保小連絡会」にも参加し、地域の子どもを中心とした福祉情報の収集、意見交換を図っている。町会活動等にも積極的に参加し、地域の子どもを取り巻く環境を把握し課題を捉えている。園の運営に関しては、行政書士に入ってもらいながら把握・検討をしている。

園の将来について、園長の思い描く姿は理念や保育方針を始め、様々な形で職員や保護者にも伝わっている。ただし、具体的な施策・アクションを起こすための中長期的なロードマップは明確化されていなかった。３年前の第三者評価では、さらなる改善が望まれる点に挙げられている。それ以降、園として今後の園運営の確実性を保つために中長期計画を練り始めた。今年１１月の理事会で諮問し、承認を受け、来年度より運用を開始する予定である。

法や規範・倫理的な取り組みについては、園長もその遵守は大切であると考えており、弁護士と契約を結び、アドバイス等を得られる体制を整えた。虐待防止に関しては、普段の職員会議等で話はしているものの、前回第三者評価の講評ではその取り組みの強化を期待されていた。今年度は職員研修で虐待防止に特化した研修を実施した。外部講師を招聘し、虐待防止のマニュアルなどを活用しながら職員の対応や意識の向上を図った。また、職員の自己評価チェックでも、虐待に関する項目を取り入れるなど、園全体として虐待防止に取り組んでいる。

苦情等の対応については苦情対応マニュアルを作成しており、苦情の受付、記録、園長・主任への報告、園内での検討、解決策を文書とともに保護者に報告し解決するといった仕組みが整っている。第三者委員も設置しており、必要に応じて意見、アドバイスを得ながら迅速に対応できるよう体制も整っている。保護者へは入園時の説明会でその仕組みを説明し、保育園のしおりや玄関に連絡先を掲示して保護者に伝えている。また、普段の保護者からの意向や要望についても都度対応するようにしている。

理念の一つである「子育ては地域の輪の中で」を基に、地域との関係は多岐にわたる。園外の活動の一環として、芋堀りやたけのこ掘り、梅の実拾い、柿もぎなどを行っているが、これは地元の方が畑や竹林を提供して下さり毎年実施している活動である。また、近隣の方に園行事の案内をするなど、園の活動の様子を地域に伝えている。子育て支援活動や近隣大学からの実習生の受け入れなど、園の機能を生かした取り組みも積極的に実施している。

地域は住宅が年々増加し、道路の交通量も多くなってきている。園児の散歩や卒園児の小学校への通学路の安全確保に向け、町会や小学校と連携した取り組みを行っている。園長と町会会長、近隣小学校の校長が、散歩コースや通学路を巡回し、危険個所をチェックした。歩道に飛び出たり見通しを悪くする路側の草刈りや、危険個所への標識の設置、路側帯の設置などについて市に対して改善の要望を提出している。園内のケガや事故を防ぐ対策として園長はヒヤリハットを活用したいと思っているが、現状は職員からの提出は限られており、今後の課題としている。

園では月一回の避難訓練でシチュエーションを替えながら地震・火災対策を行っている。地震や火災など災害対策の概要は、災害発生から園児の安全確保、職員の帰宅まで消防計画で、初期対応は園の防災マニュアルにまとめられている。ただ、職員一人ひとりの役割分担が明確になっていない部分も見られる。安全確保後の復旧計画に関しては、行政からの大まかな手順書は確認できたが、詳細に関しては未着手である。災害発生から復旧までの対策の詳細や担当者の配置・役割の明記など、具体的な職員一人ひとりの動きも定めた事業継続計画の作成が期待される。

個人情報が含まれる情報は、パソコン及び書類で管理されており、パソコンはパスワードで管理され、書類に関しては事務室内の鍵付きのキャビネットで管理している。個人情報の取り扱いに関しては、「個人情報の外部提供について」、就業規則の「服務心得」で職員に順守を求めている。保護者に対しては情報の守秘は明示しているが、開示請求に関しては書面での提示は確認されなかった。今後の取り組みが期待される。

職員の確保に関してはハローワークや人材派遣会社の活用、ホームページへの掲載など行っているが、保育業界全般的な課題ではあるが、十分な人員確保は難しい状況であり、人材の確保のための施策を模索中である。園では中長期計画を作成中であるが、現経営層の退任後の人材育成への取り組みが話し合われている。ただ、現状は個人の育成計画も策定されていない。職員の定着率の向上を図るためにも、職員一人ひとりの将来を見据えた育成計画の策定が期待される。

園では、年に数回園内研修を実施している。職員会議などを利用しての実施ではなく、外部講師も招聘して半日を費やして実施している。毎回園にとって必要なテーマを探り、今年度は、虐待防止の研修を実施した。外部研修にも参加希望があれば可能な限り参加を許可し、職員の知見の向上を図っている。キャリアパス研修には積極的な参加を促しており、シフトを調整しながら今年度は４名が参加している。研修に参加した職員は研修報告書を提出、職員会議で報告して職員間で研修で得た知見を共有している。

職員の就労環境については、職員数に余裕はないものの、職員自己評価の結果からは保育士としての働き甲斐や、職員同士、上長との関係性など人間関係は概ね良好であることが伺える。また、残業に関しては月数時間にとどまっている。ただ、育成計画が定まっていない状況の中で、今後の働き方に不安を感じる職員も散見される。今年は１０月に職員と理事長・園長が面談を実施し、一人ひとりの意向を把握するなど、組織として働きやすい環境づくりにも努めている。

ホームページ（以下HP）及び園のパンフレットで園を紹介している。HPでは園長が園の経緯を紹介し、保育についてはデイリープログラムや年間行事の多くの写真から子どもたちが生き生きと活動する姿が見られる。園の特徴として、「一つのおうちのような保育園、『待つ』丁寧さ、本物との出会い」を実践していると伝えている。また、入園案内、保護者へのお知らせ、職員採用のコーナーがあり、分かり易く役立つ情報を得られる。パンフレットは園の歩みや特徴、１日のプログラム、年間親子行事、地域とのつながりなど園の概要を捉えることができる。

市の幼稚園・保育課に園の情報を毎月提供している。市のHP・町田子育てサイトからは園の概要や入園情報、月の子どもの空き情報等を受け取ることができる。また、地域の子育て中の親子に向けた「マイ保育園」事業についても園外掲示板での案内や市の子育てサイトから情報を得ることができる。町田市の「子育て広場カレンダー」や子育て情報誌にも情報を提供しており、地域の親子が園で行う「マイ保育園」に登録していただき子育ての悩みを相談したり、園庭で遊んだり、「ティータイム」で保護者同士が知り合う機会を提供している。

利用希望者からの問い合わせや見学の希望があった場合には電話での質問に答えたり、希望日に来園してもらい、見学の案内をしている。園長・主任が対応し園の特徴がみられる個別活動の時間帯に来てもらい、保育の環境、子どもの実際の活動の姿を見学してもらっている。パンフレットと園だよりを渡し、子どもの主体性を引き出す保育や子どもが共に育ちあう環境設定について説明している。マイ保育園のご案内やカードを渡し、登録を勧めている。保護者の質問に答え、見学名簿に名前や必要事項を記録し、入園後の参考にしている。

入園が決まったら保育園のしおり（重要事項説明書）、児童票、健康カード等必要書類を保護者に送っている。保護者にはそれら入園書類に必要事項に記入してもらい、面談を行い、児童票の子どもや家族の状況、健康状況、重要事項説明書等について確認している。また、入園児の全保護者に向けて入園説明会を行い、登降園時刻を守る、忘れ物を園に伝えるなど基本的なルールの確認をし、保護者からの質問に答えている。HPや園だよりの写真掲載、緊急・必要時の情報提供など個人情報の利用目的について説明を行い、同意の署名・捺印を得ている。

入園面談で取り交わした健康診断、生活状況等を記載した児童票、健康カード等に基づき、個別の状況を保育会議で共有し、子どもの性格や傾向、生活リズムを把握している。入園当初の子どもと保護者の不安やストレスを軽減するため、慣れ保育を実施している。　慣れ保育は基本1週間とし、初日と２日目は２時間とするなど保育時間を徐々に伸ばし、保育士との愛着関係を築いている。保護者の不安を軽減するためお迎え時にはその日の子どもの様子を肯定的に伝えている。連絡帳を用い子どもの様子について保護者と情報交換し保育に反映させている。

転園など新しい環境に進む子どもには全園児でお別れ会を行っている。転園する理由を明確に皆に伝え、互いにありがとうの挨拶をして、お別れカードや写真を渡している。卒園式には卒園児と対面した形で在園児を代表して４歳児全員が参加している。卒園証書や記念品を渡し、園や職員との別れを惜しみ、新しい門出を祝っている。保護者とは個人面談を行い、教育委員会仕様の「支援シート」を渡し、子どもの状況について保護者と職員が作成・確認して学校へ渡している。転園や卒園する子には、夏祭りなどの招待状を送り、再会の機会を作っている。

入園時、児童票をはじめ事前提出書類で子どもや家庭の状況を把握し、それらの記録は個別や種別ファイルで管理している。入園後は日常の保育の振り返りをはじめ定期的な身体測定、健康診断、アレルギ－や離乳食状況など子どもの発達や成長の変化を把握し、健康カードや保育日誌、児童発達記録票など所定の様式に記録している。また、連絡帳や送迎時の会話を通して家庭での子どもの様子や保護者の要望や意向を聞いている。これら子ども一人ひとりの各種記録や情報からニーズを分析し、課題を捉え指導計画に反映している。

全体的な計画は園の理念を基本にし、子どもの成長や発達、地域環境等を踏まえて園長が作成している。全体的な計画に基づき各クラスリーダーが４期に分けた年間指導計画を作成している。月間指導計画及び週案は各クラス担任が日常の子どもの姿を把握し、前月や前週の反省を踏まえ交代で作成している。園長及び主任はこれらの計画に一貫性があるか、現状の子どもの発達、ニーズに相応しいかを確認し、実際の保育に反映できるよう助言をしている。園だよりには各クラスの「今月の保育ポイント」が記載され、保護者が保育内容を把握できるようにしている。

園では子どもの主体性を引き出すことを大事にし、「待つ」保育を実践している。発達を促すおもちゃ・道具など保育環境を整え、遊びを通じて物事を自分の頭で考える保育を実践している。0～2歳児には個別指導計画があり、3～5歳児については「子どもの様子・個人記録」が克明に記録され、一人ひとりの子どもの成長・発達の様子を日々把握している。また、児童票を始め、指導計画、保育日誌、児童発達記録票等は統一した様式を用いて記録している。記録は目的別やクラス別に分類・整理して一人ひとりの子どもの成長を把握できるようにしている。

子どもの今の姿は個別日誌や連絡帳、指導計画などに記録し把握している。その情報をもとに、子ども一人ひとりに合わせた活動が展開できるように保育を工夫している。個別活動の時間は、年齢や発達に沿った教具を用意し、自分で選び遊べるように見守り促している。２歳児クラスは金魚、４歳時はカメを飼育し、餌やりや掃除、名前をつけて散歩をさせるなど命の育みを感じている。夏野菜はオクラ・ミニトマト・稲などを栽培し食すまで体験している。高齢者施設の利用者や地域ボランティア、実習生など世代を超えた人とのふれあいも大切にしている。

ハンドベルやお神輿担ぎなど、大きい子への憧れや尊重の気持ちを育む保育が展開されている。特に運動会の荒馬（踊り）では、法被姿で地面を足で大きく鳴らす５歳児の姿に憧れを抱き、次は自分の番と気を引き締める４歳児と、次を委ねるように法被を手渡す５歳児の引き継ぎ式が受け継がれている。異文化を知る機会として、外国籍の子どもも受け入れ、言葉の違いを遊びの中に取り入れたり、クリスマス会では聖歌隊やキリストの話などに取り組んでいる。配慮の必要な子どもには、加配などで他の子どもとの関係性を見守りつつ一緒の活動を促している。

園では、発達の過程で起きやすい噛みつきなどのトラブルは少ない。それは、子どもにとって居心地のいい空間について常に意識して保育を行っているからだと園長は感じている。日常の保育では、正しい日本語や挨拶などを意識して伝え、保育の中で否定語は使わないなど指導が徹底されている。また、子どもの手本として丁寧語での会話や声のトーンにも配慮するなど職員の意識も高い。その結果、子ども同士も相手を思いやる言葉を使えるようになっている。入学に向けての対応として、支援ノートの活用や要録の提出など小学校との連携に努めている。

現在子どもの受け渡しは玄関前で行っている。登園時は家庭での生活の様子を保護者から直接聞き、体調や顔色、傷等をさり気なく観察している。気になる事があればその場で保護者に確認し、必要に応じて園からの連絡に対応できるように伝えている。そのような情報は、職員のメモやクラスノートなどに記載したり、伝言で職員間で共有している。２歳までの連絡帳は時間軸を用いた複写式となっており、園と家庭との生活リズムの連続性に配慮している。連絡帳に保護者からの質問や保育への配慮事項が無いか、職員はできるだけ早い時間に確認している。

園では、基本的生活習慣の自立に向けて、子ども一人ひとりの発達に合わせた丁寧な保育に努めている。排泄は、２歳半頃に排尿間隔が長くなったり、午睡後におむつが濡れていない状況が続いたら、トレーニングの開始を保護者に伝えている。食事は、２歳以上はクラスごとに食堂に集まり、食事に集中できる環境の中で、挨拶やマナーなどを伝えている。職員も一緒に食事を取り、手本を示している。食具は指先の発達に合わせて個別に箸などを導入している。お片付けの習慣は、常に整理整頓された保育環境の中で自然と身についている。

園では、子どもにとって必要な休息時間について、折に触れて保護者に伝えている。様々な勤務形態や家庭環境の中で、早寝早起きなどの習慣が難しい家庭もあり、子どもの様子を見ながら必要時には事務所で休息を促すこともある。午睡時間になかなか寝付けない子どもやすぐに起きてしまうといった場合は、体を休める時間として静かに過ごせるように見守っている。５歳児は年明けから入学に向けた午睡調整に取り組み、ドリルなど学習の時間としている。降園時には活動ボードや給食展示、写真、お知らせなどの掲示の他、個別の様子を伝えている。

園では、子ども自身が自立に向かって、成長・発達していこうとする力を育む環境設定に力を入れている。個別活動の時間は、教具を自分で選び、その活動に満足するまで繰り返し取り組めるように職員は見守っている。活動の終了はベルを優しく鳴らし知らせ、子どもは自ら片付け次の活動に気持ちを切り替えている。集団の活動では、“はじめの一歩”などルールのある遊びを取り入れ、静と動のメリハリの切り替えや友達との関わりを楽しんでいる。月案のねらいや週案では、季節を感じられる活動を取り入れるように園長が職員の指導に努めている。

言葉の獲得を促し、自分の気持ちを伝える保育を大切にしている。１歳児では子どもの動きに合わせて職員が表情豊かに語りかけ、正しい発音で本人の思いを繰り返し代弁している。活動の切り替え時には絵本を読み、語彙力を増やしたり、想像力豊かな感情を育んでいる。お当番活動でお友達の前で挨拶をしたり、誕生会などで自分の気持ちを伝える保育に取り組んでいる。運動会や発表会での荒馬やハンドベル・劇ごっこ・ダンス・合唱などの他、お習字・お絵かきなど制作は、作品展や高齢者への贈り物とするなど、豊かな感性を育む表現活動を楽しんでいる。

園は自然豊かな環境に恵まれ、それを十分に生かした保育を実践している。訪問時には大人の背丈以上のすすきの丘を探検する姿を確認した。日頃から広い原っぱやビオトープで様々な虫を探したり、柿もぎ、芋掘りなど畑での収穫も体験している。園庭に人工芝を敷き、風を感じ陽の暖かさを体中で受け止め、飛んだり跳ねたり思い切り裸足で遊んでいる。更に、夏の水遊び、霜柱、落ち葉の上を歩くなど自然の感触も肌で感じている。戸外活動で集めた木の実や落ち葉などは保護者への贈り物や制作などに生かし、季節の移り変わりを感じる保育がある。

園では、日本の伝統文化に触れる機会を保育の中に取り入れている。習字、華道では、礼儀作法を学んだり、お正月のどんと焼きや繭玉作り、ひな祭り、七夕、夏祭り、七五三のお参り、年末の餅つきなど日本の文化や地域の慣習などを取り入れている。そのような取り組みの中で、文化の伝承や歴史、その価値に触れられるようにしている。伝統文化行事には、地域の人々からの協力もあり、様々な世代の人々とも同じ話題での会話ができる子どもに育っている。園行事を通して、子どもを地域の財産として見守る風土がある。

子どもの育ちは、保護者や園に関わる様々な人々と共有できるようにしている。運動会では、毎年東北地方の農民の踊り「荒馬」に5歳児が取り組んでいる。ラッセーラーの掛け声と思い切り大地を踏み鳴らす勇ましい子どもの姿は、保護者や地域の方に感動を与え、年下の子どもの憧れになっている。親子クリスマス会には、厳かな雰囲気の中でトーンチャイムを演奏し心地よい緊張を感じている。年度末の作品展では工作や生け花、5歳児はクラス全員で一つの作品に取り組み、どんぐりを使った未来都市など、変化と潤いある保育が実践されている。

園では本物に触れることを保育方針にしている。釣ってきた大きな魚や路地の野菜に触れたり、柿もぎ、芋掘り、ブルーベリー狩り、餅つきなども体験している。音楽活動では和太鼓やフルートなど生の演奏を体験したり、観劇など芸術に触れる機会を設けている。コロナ禍前はゴミ収集車や消防車などを呼んで資源や防災のお話を聞いたり、警察官による交通安全指導などにも取り組んでいた。園の活動には保護者参加も呼びかけ、積極的な参加が多い。感染症の過度期には、行事の中止などもやむなくあったが、今年度は縮小や様々な工夫で行事を再開している。

延長保育の時間は、7時から8時半までと18時から20時までとしている。月極で延長を希望する家庭は5〜6件で、殆どの子どもが19時までに降園していることもあり、現在閉園時間の変更を申請している。延長保育の時間は、1歳児は独立して保育し、2歳児からは異年齢の合同保育となっている。一日の大半の時間を園で過ごす子どもが、安心して保護者の帰りを待てるように、過ごし方や玩具などに工夫している。延長保育に入る前は園庭で思い切り遊び、その後は、ブロックや迷路など静の活動に促し、少人数で集中して遊べる環境を提供している。

延長保育時の体制はシフト制で、全職員が子どもの状況を把握して保育できるように努めている。各クラスから遅番への申し送りの他、保護者への伝達事項などを記載したノートを活用したり、夕方のノートに延長時の状況を記載している。遊び方や過ごし方がマンネリ化しないように適宜話し合っているが、長時間保育に関する指導案などは立案していない。また、さらなる工夫を求める職員の声もあり今後の課題としている。子どもの体調が優れないときや疲れが見られるときは、事務所内の医務スペースに布団を敷いて休ませるなどの対応をしている。

昼食では、食に感謝し、食べることに集中できる環境がある。２歳児以降はランチルームを使用し、職員と一緒に食事を取っている。テーブルには季節の花を飾り、窓からの四季の風景を感じ、厨房から漂う匂いなど子どもの五感を刺激している。食材の展示に触れたり、職員の説明のあとに続き献立を復唱したり、お当番と一緒にいただきますの挨拶後は、食べることに集中するように促している。職員は必要以上に手を出さず、動き回らず、一緒に食べることで手本を子どもに示している。１歳児はクラス内で個別に対応し、食べる意欲を引き出す保育がある。

園では、安全で美味しい食にこだわりを持って提供している。献立や調理は業者に委託し、園内の厨房でできたての給食やおやつを提供している。厨房はランチルームの隣にあり、調理する姿が見えるようになっている。献立会議は毎月実施し、季節の食材や地域の方からの差し入れ、栽培で収穫したものなどを取り入れられるようにしている。献立は和食を中心にし、職員も同じものを食べることで、味付けや盛り付けなどを日々確認している。アレルギー児には除去や代替食を提供し、トレーや席を別にして対応している。体調に合わせた柔軟な対応もしている。

生きる力を育む食育活動は園の特徴になっている。食材を展示し感触や匂い、色、形などに直接触れて感じられるようにしている。オクラやミニトマト、稲など栽培に取り組み、給食で提供したり制作に活用している。芋掘りや柿もぎ、梅ジュース、味噌作り、とうもろこしの皮むきなど年齢に合わせた活動や、マグロの解体ショー、餅つき、焼き芋、ガーデンパーティーなど特別感ある食の取り組みにも力を入れている。訪問時には、二種類のさつまいもを使った茶巾絞りに取り組んでおり、おやつの時間には蒸したての茶巾芋を頬張る子どもの姿が見られた。

自然豊かな環境を味方に、丈夫で柔軟な体づくりに取り組んでいる。戸外では、起伏のある古道やすすきの草地、山道、畑、小川の土手を走ったり滑ったり、探検しながら遊び、転んでも怪我がしにくいなど、自然の中で体の使い方を身につけている。合わせて体操やリトミックなど専科の指導も取り入れている。病気予防では、手洗い・うがいの他、戸外活動後の足洗いも習慣化されている。感染症前は警察による交通安全指導を行っていたが、現在は日々の散歩で交通ルールを伝え、職員が手本を示している。活動前のお約束をしっかり聞く姿勢も育っている。

現在、医療的なケアが必要な子どもは在籍していない。また、看護師の配置がないため、内服薬の預かりなども行っていない。療育機関などに通所している場合は、その状況を保護者から聞いたり、園での配慮事項などを確認している。嘱託医による健診は年２回、歯科健診は年１回実施している。身長・体重測定は毎月園で実施し、成長記録に記載して保護者と共有している。感染症の情報は、園で発生した場合は掲示や口頭で知らせ、各家庭でも子どもの健康状態の観察に注意していただけるように配慮している。現在、コロナ感染症の予防に全力で取り組んでる。

登園時には子どもの目の高さで視診チェックを行い、顔色・表情、皮膚、鼻水、呼吸などの状態を観察している。37.5度以上の発熱では、様子を見ながら保護者に連絡をし、医務スペースなどで体を冷やすなどの処置をしながら休ませている。着替え時やおむつ交換では、発疹や傷などの有無も確認し、必要時には保護者に伝えている。乳幼児突然死症候群や嘔吐物の処理の仕方などについては、園の取り組みを説明したり、家庭での注意喚起をポスターなどで行っている。怪我など受診が必要な場合は保護者に連絡し、同意の上で職員が付き添っている。

園では、保護者とともに子育てをしながら、行事や保育、運営を行っていきたいと考えている。それは、園の設立時から引き継がれ、共同保育という名称にも現されている。ひだまりの会やおやじの会など保護者会が自立して活動しており、園の行事や運営などに積極的に関わっている。おやじの会では、バーベキュー大会やクリスマス会などで、火起こしや調理などを担当したり、サンタクロースに扮してプレゼントを配るなど子どもの笑顔を引き出している。ひだまりの会は、夏祭りやバザーの値付け、フリーマーケット、作品展など様々に協力している。

家庭の状況や就労の都合に寄り添い、急な残業や会議、交通事情などでお迎えが遅くなる場合など快く対応している。土曜日の出勤がある家庭には、就労証明書の提出をお願いし受け入れている。子育ての悩みにはいつでも相談に乗り、励ましたり、ちょっとしたアドバイスなどで前向きな気持で子育てができるように配慮している。朝は就労の状況に関わらず、9時までの登園をお願いし、生活リズムを整え、戸外活動などに揃って出掛けられるようにしている。保育体験や参観、行事への参加など保護者の養育力向上につなげる取り組みもある。

子どもの成長を保護者と共に喜べるように、園の活動を詳しく伝えている。玄関前に写真を掲載したり、その日の様子はボードに記載し親子の会話が膨らむように配慮している。お散歩マップには、探検しながら歩いた秘密の道や繭玉の枝を探した緑地、すすきの草地などを記載し、家庭で子どもと一緒に探検できるように配布している。毎月の園だよりは、クラスごとの目標を養護と教育5領域で示し、写真を豊富に掲載している。連絡帳とともに、子どもの成長を感じる宝となっている。年度末にはアンケートを実施し、次年度の園の運営につなげている。

開園以来地域の人々とは良好な関係が築かれている。自宅で収穫した野菜や果物、花の苗、米などの食材の他、消毒液やマスク、カブトムシの幼虫、クワガタ、工作に使う紙、雑巾、バザーへの献品などが差し入れられ保育活動に役立っている。芋掘りや柿もぎ、梅の実拾いは子どものために栽培してくれている。お正月の餅つきにお手伝いを頂いたり、マグロの解体ショーを見せてもらうなど、地域の方の得意なことを園の保育に取り入れている。運動会や発表会には日頃お世話になっている地域の方を招待し、感謝の気持を伝えている。

地域の様々な資源を活用して、子どもの生活の幅を広げる保育に取り組んでいる。例年の運動会は、小学校の体育館を借りて実施し入学への期待を高めている。ゴミ収集車や消防自動車など、働く車に瞳を輝かせたり、11月の七五三には神社に参拝し、神妙な面持ちで願い事をしている。高齢者施設とは以前から定期的な交流を持っており、感染症の流行中も動画や手紙、敬老の日の贈り物など継続した交流を保っている。地域のサークルのお招きで演劇を鑑賞したり、どんと焼きや夏祭りなども案内され保護者と一緒に参加するなど、郷土愛を育んでいる。

子育て支援事業・マイ保育園を実施している。マイ保育園は登録制で地域の在宅児家庭を対象にし、月の誕生会に招待したり、園見学や育児相談、手作りのおもちゃ作りなど行っている。その周知は、行政の広報誌や園の前の掲示で案内している。園の夏祭りでは、子ども神輿を担ぐ勇ましい姿や山車を引く可愛い姿を地域の方に届けている。いつも使っている広場の草取りは子どもと一緒に行い感謝の気持ちを育んだり、園の緑地に公園協会からの花を植えて、地域の環境美化に貢献している。

重要事項説明書の中でプライバシー保護のため保護者、職員の電話番号は公表していないこと、緊急時の連絡は園から直接伝えるとしている。また、子どもたちの保育園での様子を知ってもらうために在園中、写真の掲載、ビデオ撮影、ビデオ上映について承諾をとり、子どもの成長を伝えている。職員は採用時に個人情報保護に関する規則を遵守し、守秘義務について誓約書を提出している。おむつ替えはトイレ内、部屋の隅で実施し、プールは塀に沿い幕で目隠ししているが、身体測定時の着替えは男女別にこだわっていない。今後成長に応じた対応が期待される。

園では子ども一人ひとりの家庭環境、成長や発達を把握したうえで、子どもの主体性を引き出す「待つ」保育を実践している。食事、着替え、遊びの中でその子にあった環境構成、子どもの思いや気づきに共感し、良いところを見つけて伸ばす保育を行っている。家庭での生活習慣や保護者の価値観に配慮し睡眠時間の調整や離乳食への段階的な取り組みを行い、環境、時間調整、遊びや興味への誘導などを行い、一人ひとりを尊重している。外国籍の子どもの文化や生活習慣の違いを理解し、受け入れている。外国籍の保護者は徐々に園の方針を理解している。

市が発行している「子ども虐待防止対応マニュアル」を用いて園内で研修を行っている。虐待の定義、分類、虐待に気づいたら、危険度・緊急時の判断など基本的なことを全職員が学んでいる。特に心理的虐待として、言葉の虐待について認識を共有し、保育中の言葉遣いに注意している。保育会議で気になる子や気になる家庭からの連絡を職員間で共有し、注意を払っている。担任が育児困難家庭への面談を行い、保護者の不安や育児の悩みに対応している。若い母親の育児に関する知識不足や親子分離ができないなど安心できるように丁寧に説明している。

運営規定や就業規則、重要事項説明書（しおり）などで園運営の基本事項を明確にしている。また、事故防止、防災、不審者対応、感染症、虐待など各種のマニュアルや手引書を作成し、保育会議で説明や確認を行い、全職員への周知を図っている。事故防止についてはマニュアルを活用し、月1回職員が複数でチェックし、管理者が統括している。早番や遅番の仕事など習慣的・定型的な仕事についてはマニュアルに沿い実施されているかチェックにより確認している。これらのマニュアル類は事務所の書庫に保管している。

運営規定や就業規則、重要事項説明書などの制度面で変更がある場合にはその時点で改変している。事故防止や虐待、苦情解決制度などは年度末に確認し必要に応じて改善や改正を行っている。防災や不審者対応の手順書等については毎月防災訓練を行っており、その度に見直し、工夫や改善を行っている。感染症については熱中症やノロウイルスなど季節の到来前に見直しを行い、水分補給や嘔吐物処理方法の手順を確認している。今回のコロナ対策では各方面からの情報を集めてマニュアルを作成し、消毒やチェック表を用いた対策をとっている。

提供しているサービスの基本事項や手順についての見直しには職員や保護者、子どもの様子からヒントや提案をもらい、改善や改定を図っている。例えば、保護者アンケートの意見を取り入れ、入り口の扉をカードで入門できるように改善し、防犯を強化した。職員の年度末研修会では確認書（業務マニュアル）に否定語の事例を書き込み、職員間の感覚の違いが出ないようにしている。防災では、散歩時に訓練を行うのではなくて建物から出る避難訓練に切り替えるなど、職員や保護者の意見、実際の保育の中から改善し、サービスの質を高めている。