東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

昭和２９年に創立した園は、大切な幼児期に豊かな情操を育てることを理念とし、現在に継承している。事業運営方針では情操、生きる力、つながり、未来を趣旨とし、保育目標には仏教保育の精神を「５つのお誓い」として取り入れている。運営方針や保育目標等は全体的な計画に明示され、保育計画や保育実践の基本となっている。職員に対しては毎年の計画作成の際に方針に立ち返る他、園内研修の機会に学び直しを行っている。入職時に全職員に渡されるステートメントブックには方針や目標、職員としての基本姿勢が示されている。

入園前の見学時や重要事項説明の際に、園が大事にしている方針として、仏教保育に基づき命の大切さと感謝の心、強い心、やさしい心、明るい心、思いやりの心を育てることや、健康な心と体を作るために裸足保育を行っていること等、園の特長を説明している。毎月の園便りでは、仏教の教えを取り入れた月毎の目標を解説している他、保育計画に沿った保育活動を写真入りで掲載し、目標とする姿や子どもたちに伝えたいことをわかりやすく記載している。仏教行事や礼儀、優しさ等を子どもが身に付けていることが保護者にも理解されている。

日常的な園運営に関する重要事項は、副園長である事務長を中心として主任・フロアリーダーで構成する調整会議で検討し、必要に応じて園長や理事会の承認を得る仕組みとなっている。園長は毎朝子どもの受け入れを見守りながら保護者にも声をかけて毎月の講話を行う等、園を代表する節目に表に出ることとなっており、保育実践は副園長がリーダーシップを取る役割を担っている。運営上の意思決定に当たっては、調整会議の案件を各フロアやクラス、課題別会議等で十分協議することとしており、ボトムアップの仕組みも取り入れている。

園は長年にわたり地域の児童福祉に貢献しており、私立保育園や社会福祉協議会等の団体や、区や都等行政との強固な関係性によって情報交流を大事にしている。特に私立園長会では、待機児対策として新規開園が増えたことによる経営状況の変化や課題等を検討しており、区との協議や提案につなげている。私立園のつながりは、経営課題の共有や将来予測等を行うため、重要なネットワークとなっている。また、保育のみならず近隣の福祉施設の利用状況を把握し分析しており、子どもたちが過ごす地域の環境について理解を深めている。

園では５年間の中期計画を作成し、保育理念の継承、職員処遇、人材育成、施設整備等についての基本的な方向性を定めている。これを受けて各年次の事業計画を作成し、仏教保育の各月毎のねらいや、保育環境の整備、職員育成、職務分担等についての重点項目を明確化している。事業計画や重点項目の検討に当たっては、地域の保育事情や保育ニーズ等を踏まえて課題を抽出して優先順位を付け、リスクマネジメント面も考慮して作成している。中期計画及び年次事業計画の実現に向けた適切な予算計上に努め、安定的な経営を維持するよう図られている。

保育計画の柱となる全体的な計画の作成は、カリキュラムマネジメントの手法により園内研修の位置付けで職員参加の上で実施している。年度の後半には事業計画の重点項目に沿って保育実践を検証し、保育理念や方針を再確認しながら全体的な計画が実現に移されているか、見直しが必要な点はないか等を、保育所保育指針を振り返りながら話し合っている。事業計画や全体的な計画、年間カリキュラム、各月毎の指導計画が連動してＰＤＣＡサイクルを持って計画的な保育活動が行われるよう考慮されている。

法人の姿勢として、人として大切な心の成長や人とのつながり等の保育理念に基づき、職員のコミュニケーションや協働を重視している。児童福祉に携わる職員としての心得や理念、方針、児童憲章等の基本姿勢をまとめたステートメントブックを作成し、全職員に配布し周知している。また、保育理念の中の言葉には挑戦すること、「和」を築くこと等、仕事に当たる際も重要な視点があると伝えている。入職時には主任がオリエンテーションを実施し、ステートメントブックの内容や職員の心得を説明し、保育士として、組織の一員としての意識向上を図っている。

虐待につながる言動が起こらないよう、毎年度初めの園内研修や会議で振り返る機会を持っている。区が作成した「保育の質ガイドライン」から抜粋したチェックリストや人権研修の資料を用いて自己評価を行っている。研修に参加した職員は事後レポートをまとめ、職員会議で共有している。家庭での不適切な関わりがないように、日常的に保護者の困りごとには耳を傾けサポートするよう心がけている。連絡帳や育児ノートから保護者の悩みや状況を把握し、理解する姿勢を持ち、必要に応じて関係機関と連携して予防的な対応ができるような体制を作っている。

法人として「意見・要望・苦情・不満を解決するための仕組みに関する規程」を整備し、誠実で適切な対応により解決を図ることとしている。解決責任者や第三者委員を設置し、受け入れた意見や要望は「内容・園の対応・保護者の対応・改善策」にまとめ、保育活動の改善に活用している。また、日常的な意見は送迎時や連絡帳、個人面談等で個別に聞き取る他、各クラスの保育参観や保護者会（茶話会）、無記名のアンケート等でも意見収集を行っている。意見の内容によっては職員会議で検討し、保護者に対応結果を知らせている。　

園ではリスクマネジメントリーダー及びリスクマネジメント委員会を設置し、年間の活動計画に沿ってマニュアルやチェックリストの見直し、避難訓練、事業継続計画の見直し、園外活動や遊具の安全管理等の計画的な取り組みを行っている。給食配膳に関するマニュアルではアレルギー児対応や配膳手順等について見直し、園外保育マニュアルは散歩マニュアルと兼用せず新規作成を行い、虐待対応マニュアルは指針等の改訂に照らし合わせて修正する等、実際に即したマニュアルに再編している。委員会では乳児・幼児、専門職の多様な意見を取り入れている。

子どものケガ等の日常的なリスクは、ヒヤリハットの可視化と職員が共通理解に立つことで改善されると考えている。日々の保育の中でヒヤリとしたことをその都度職員がシートに入力し、出勤時に全員が確認している。リスクマネジメントリーダーは月毎の集計や時間、場所等の分析を行い、前年度の実態から想定されるリスクを割り出し、各クラスに注意喚起することで事故の減少を図っている。多い月は２０件以上のヒヤリハットがあるが、分園とも共有して事故のない保育を目指している。保護者には、保健便り等で取り組みを伝えている。

法人では、法に基づいて策定された個人情報管理規程を中心とし、保護者向けの個人情報に関する基本方針及び目的外の利用に対しての承諾書、職員向けの個人情報取扱業務説明書等、各種規定類を整備して適切な管理運用に努めている。個人情報保護規程には、自己情報に関する開示や訂正等に関する規定も盛り込まれている。文書や電子情報の管理については、文書保管場所や管理責任者の指定、情報機器へのアクセス制限等のルールを定めている。今後は、ＩＣＴの高度利用に対する取り組みの強化も必要であると認識されている。

常勤職員の平均在職年数は１３年を超え、長く働き続けることのできる職場となっている。一方で新人職員の定着は課題となっており、ＷＥＢの活用や就職相談会等を活用して毎年若干名の新規採用を行っている。人材確保に当たっては事前の園見学を勧め、仏教保育等の特長や雰囲気、子どもの様子等を伝えるようにしている。男性保育士が複数いて定着していること、準正規職員の枠があること、長く働き続けられる実績があること等、多様な人材を受け入れる組織風土は園の魅力の一つでもあり、求人に際して強くアピールする必要性が認められる。

法人としてキャリアパスの仕組みを整備しており、職位や職責、経験等の登用要件等が明確になっている。職務分掌表があり、職員一人ひとりが自分の担うべき職責を理解しているが、キャリアアップの仕組みへの理解や上位への意欲は高くないため、リーダー層の育成が課題となっている。副園長は年２回、常勤・非常勤職員全員に育成面接を行っている。面接では目標の設定と検証、自己評価、研修意向等を確認して育成計画につなげている。更に職場への貢献度を振り返るよう助言し、キャリアアップへの意欲を喚起するよう働きかけている。

職員数が５０名を超え、１０年以上勤務するベテラン・中堅職員と、比較的年数の浅い職員のバランスの良い構成となっている。一方新人職員が２～３年で退職し定着しにくく、「職員の入れ替えが少なく新人はなじみにくい」という職員の意見もある。保育指針の改訂以後入職した職員と、従来の保育方法になじんだベテランとの保育観の違いもある上、常勤と非常勤職員で研修機会に差が生じている面もある。園では園内研修等で保育内容を見直す機会を作りながら、若い職員も非常勤職員も意見も出し合えるような風通しの良い組織作りに取り組んでいる。

ＷＥＢサイトには小さな子どものイラストと共に理念・方針、園の概要、一日の過ごし方、年間行事、お知らせ等の項目毎にわかりやすく掲載している。理念には、「『人として一番大切なもの』を育み伝えること、子どもと子どもに関わるすべての人の心の健康を願い、家庭と地域社会を結び仲立ちとなります」と記載しており、「こころ」「つながり」「未来」について説明している。保育方針には、開設以来掲げてきた「五つのお誓い」を掲載し、仏教保育を行っていることを広く知らせている。その他、一日の過ごし方等も掲載してイメージしやすくしている。

ＷＥＢサイトにはよくある質問のページを設け、見学の際に多い質問についてＱ＆Ａ方式でわかりやすく答えている。入園の申し込み方法や保育料、園の保育時間や延長保育の利用について等、入園を検討している方々にとって知りたい情報を掲載している。地域交流事業を開催の際には、近隣の商店街の掲示板や八百屋さん、和菓子屋さん、子育て広場、産婦人科の病棟等にポスターを掲示させてもらい、地域で子育て中の方や入園を検討している方に広く周知して、園を知る良い機会として参加を呼びかけている。

園見学は１回に３組（各家庭大人１名）までの少人数として、事前予約制として夕方の子どもたちの姿を見てもらうようにしている。現在は１階にある０～２歳児の保育室は外のテラスから見てもらい、２階の３～５歳児室は廊下から見学してもらっている。見学の際には仏教保育を行っていること、「命の大切さと感謝の心」を育て強い心、優しい心、明るい心、思いやりの心を仏教行事や集団生活ならでは経験を通して五つのお誓いと共に伝える他、健康な心と健康な身体づくりのために素足保育を行っていること等も伝えている。

入園内定後には、園から保護者へ電話して入園の意思を再確認し、面談の日程を知らせている。都合の悪い方には、電話で相談しながら柔軟に対応している。その後、入園に必要な書類一式を園まで取りに来てもらっている。書類一式の中には新入園面談資料、児童調査票、アレルギーについて、給食食材確認書等の他、入園後の日程についての用紙を入れている。この用紙では、４月１日の入園説明会は１０時から行うことや慣れ保育について知らせる他、年齢別の目安の日程と時間の表も掲載し、保護者に入園後の日程がわかるよう配慮している。

入園前の面談は１時間程度を予定しており、園長から園のしおり（重要事項）を配布して内容を説明する他、保育士と栄養士が子どもの成長発達や離乳食の状態を保護者から聞き取り、用意するものの説明と共に慣れ保育の開始日を相談している。看護師は子どもが生まれてからの病歴や予防接種歴、体質等を丁寧に聞き取る他、保護者からも入園後の心配や不安も聞き取って答えている。全ての情報は、入園後の園生活の参考にしている。保護者からの質問や疑問にも丁寧に答え、最後に入園願書や個人情報承諾書に署名・捺印をいただき同意を確認している。

個別面談の際には保護者の事情や仕事への復帰日等を聞き取り、慣れ保育の開始日や目安を相談しながら決めている。慣れ保育の初日は１時間程度として、保護者には園内で待ってもらうことも可能にしている。時間が伸びると、子どもの離乳食の開始時間に合わせてお迎えに来てもらい、園の離乳食を保護者に食べさせてもらっている。保護者には離乳食の形態や味を確認できる機会となっており、子どもにとっては安心できる環境で食事ができるようにしている。更に親子で園医の検診を受けてもらうことで、保護者の安心感につながるようにしている。

全体的な計画を踏まえ、養護と教育の両面から自園の理念・方針を実現するための計画を立案している。クラス毎の年間指導計画は４期に分けて立案し、その内容から月間指導計画、週間指導計画、日単位での計画を作成して日々の保育を行っている。更に０～２歳児は個別の月間指導計画を作成し、その内容を踏まえて対応している。クラスや個別の計画と目標、結果が一見してわかる用紙となっており、結果を踏まえて見直すことで次の計画が立案できるようにしている。

年間指導計画は４期に分かれており、期毎に内容を見直して評価を行っている。月間指導計画は毎月末にクラス内で見直しと評価を行い、その内容を踏まえて翌月の計画を作成している。日々の保育内容は指導計画と照らし合わせながら、保育日誌や個人別保育日誌に記録してフロアーリーダー、園長が内容を確認することになっている。クラス内での日々の保育の反省や見直しはフロアミーティングで情報を交換して、内容に応じて職員会議でクラス状況報告に記載して提出し、口頭でも報告し合っている。

年度当初には、全体的な計画と年齢毎の年間指導計画を保護者へ配布している。その上で、全クラスで今月の目標と保育内容、当日の保育の様子を掲示している。０～２歳児では外のテラスからクラス毎に受け入れているため、保護者が見やすい窓に掲示しいる。３～５歳児は２階のクラス前の廊下を掲示場所にして、今月の目標や取り組みの内容を保護者に見てもらうようにしている。目標の下には、その日の保育の様子や子どもたちの生き生きとした姿が目に浮かぶよう、わかりやすい文章を示している。

幼児クラスでは、午前はクラス毎の月案・週案に沿って１週間の予定を計画しており、同年齢での活動を主体としている。午後のおやつ後からは、どの部屋でも過ごせる自由保育を行っている。３歳児室はブロック等の構成遊び、４歳児室はままごと等のごっこ遊び、５歳児室は机上遊びを主とする等、季節や子どもの興味・発達に応じた遊びやコーナー設定を工夫して、子どもが自ら選択できるようにしている。午前と午後の活動に変化を持たせることで子どもの主体性を育み、異年齢との触れ合いを通してお互いに認め合い思いやる心が育つよう配慮している。

幼児クラスになると、外国人講師による英語の時間を設けている。２名の講師が３０分程度の時間で子どもたちと英語で挨拶をしたり、外国のゲームで遊んだり、歌を歌った後には英語での絵本の読み聞かせも行っている。子どもたちは英語の時間を通して日本語と英語の違いを楽しんだり、文化の違いを遊びながら自然に学んでいる。今年度のオリンピック開催の際には国旗づくりを楽しみながら、「知ってるこの国！」等と英語の時間で教えてもらった内容を思い出したり、講師の出身地に興味を持って質問する等、世界への興味や関心へと広がっている。

子ども同士のトラブルの際には単に被害者・加害者にならないよう、どうしてこうなったのかを聞き取り、相手の気持ちにも気づけるような働きかけを心がけている。乳幼児期からは自分の気持ちを受け止めてもらえたという自己肯定感を育むと同時に、相手の気持ちに寄り添えるような気づきを促すため、その時々の子どもの気持ちを言語化し、落ち着いた雰囲気の中で受容的な関わりをしていくよう心がけている。新入園面談資料には「ケガの報告について」を記載しており、子ども同士の関わり合いによるケガがあった場合の報告について明確に知らせている。

登園時には前日の様子を把握した上で受け入れ、家庭での様子を聞き取ると共に、子どもに直接触れながら顔色や様子を確認する視診を丁寧に行っている。小さな傷があったり様子に変化がある場合には、その場で保護者と直接確認し合っている。特に０～２歳児は睡眠の状態や食事の状況等を育児日誌に記入してもらい、内容に応じて詳細に聞き取り把握している。感染症対策として登園時の親子の健康状態も口頭で確認する他、育児日誌や検温表に体温も記載して把握するようにしている。

園長による「お行儀の時間」を、月に一度３～５歳児向けに行っている。進級して落ち着いた５月から３歳児が１５分程度の時間で挨拶の仕方から始め、はっきりと声に出して覚えられるよう伝えている。その内容は用紙にまとめて保護者へも報告しており、「良いこと悪いことがわかれば子どもが自然に考えられるようになること・周りの人を思いやれる心を育てることで、きちんと人と接することのできる子になれること」等の他、「お行儀の時間が周りの人を思いやれる心を育てるための助けになれば嬉しいこと」等を園長の言葉で記している。

基本的生活習慣の自立に向けて個人別保育計画を立案し、家庭との連携についても記載して取り組んでいる。育児日誌を通して、生活習慣に関する質問や悩みも保護者から多く寄せられており、都度その子の園での様子をもとにアドバイスを伝えている。クラス便りでは、子どもたちが今取り組んでいる様子を、わかりやすい写真を交え保護者へ伝えている。１歳児の９月のお便りでは、靴を一人で履こうと取り組む姿や、ズボンを少し下げると自分で脱ごうとする様子、袖を少し引くと自分で脱げる方法等を写真と共に掲載する等、保護者との連携を大切にしている。

４月には全クラスが保育室の環境図を作成しており、工夫した点や配慮内容を記載して職員間で共有し合っている。５歳児の環境構成には、自分で材料を選んで製作活動ができるように様々な素材や用意したことの他、今後も子どもの様子に応じて廃材や素材を変化させ、充実させていきたいことを記している。分園の１歳児室はロッカーを移動して、棚や柵で仕切ってコーナー分けをすることで落ち着いて遊べるようにした他、２歳児室は子どもたちのリクエストに応じて玩具を決めることも記載している。環境を変える際には、都度環境図を提出している。

今年度の５歳児クラスでは、年間指導計画のねらいの一つに「様々な経験を通して主体的に行動したり、皆で協力したりする充実感を味わうこと」と定めて取り組んでいる。その取り組みの一つとして、グループ活動を行い小集団で話し合う機会を増やしている。１０月のカリキュラム・マネジメント研修では自己主張をするだけでなく、友達の意見も受け入れたり考えることが少しずつできるようになってきたことを報告している。また、５歳児が円形に集まって司会者や記録者を決め、手を挙げて集団遊びの内容を話し合っている様子も記録している。

園のしおりには周辺の散歩マップを掲載しており、日常的に子どもたちが戸外遊びを楽しんでいることを感じさせている。広い園庭は現在大規模改修中のため、お天気の良い日には近隣への散歩に出かけている。すぐそばにあるグラウンドを日常的に借りて思いきり走り回ったり、少し歩いた場所にある自然豊かな緑地の中で山道を散策して、虫探しや木の実集めを楽しんでいる。緑地の高低差のある山道や、枯葉や木々の深い斜面を登ったり、自分で作ったバッグを肩にかけて持ち歩き、たくさんのドングリや小枝、木の実、虫を集め楽しんでいる。

園は仏教保育を根幹としており、季節毎の仏教行事を園の年間行事として子どもたちと一緒に取り組んでいる。４月には花まつり、７月にはみたままつりを行う他、１１月のお会式では４・５歳児が鼓笛隊を組んで商店街をパレードしている。５歳児は太鼓やシンバル、鍵盤ハーモニカ等、４歳児は鈴とカスタネットで鼓笛隊を編成している。５歳児は４月から鍵盤ハーモニカに取り組み、カードを使用して様々な曲や楽器にチャレンジして当日の曲を決めている。立ったままの練習に「疲れた」等と言いながらも、自由時間も練習する等熱心に取り組んでいる。

感染症対策を取りながら、行事を工夫して開催している。運動会は３～５歳児のミニ運動会に変更し、広いグラウンドを借りて１時間の入れ替え制で保護者に見てもらっている。０～２歳児は保護者の参加を取りやめ、動画配信を行っている。５歳児は勝負にこだわりを強め、チームで話し合いや練習を重ねて本番に臨み、負けた悔しさを我慢して相手を讃える姿等に保護者も担任も感動している。生活発表会では自分たちで演目や配役を決め、小道具づくりや練習に取り組んでいる。当日は緊張しながらも、見てもらう喜びを感じながら堂々と演じる姿を見せている。

行事について保護者へ配布するお便りには、その行事の目的や日程等の詳細な内容を記載している。また、個別に声をかけて知らせている。家庭で用意するものがある行事に関しては、より早めにプリントを配布してクラス毎の掲示で説明している。特に運動会や生活発表の際には保護者の理解や協力を得るため、子どもたちの取り組む様子等をこまめに掲示やお便りで配信して知らせている。行事後にはできるだけ早めに様子を配信したりアンケートを実施し、保護者の意見や要望を取り入れて次年度につながるようにしている。

朝の早い時間帯や夕方の遅い時間帯には子どもや職員の人数が少ないことから、１階の玄関に近い２歳児室で保育を行っている。夕方は１８時１５分を目安に全年齢の子どもたちが集合し、１８時半頃に補食を食べている。夕方の小腹が空く時間帯に、夕食に響かない程度のおにぎりや煎餅等のおやつを食べることで、子どもたちが安心してお迎えを待てるようにしている。補食のメニューは献立表に記載しており、保護者も確認できるようになっている。補食の終了時間までは固定の非常勤職員を配置し、落ち着いて食べられるよう配慮している。

一日を通して保育内容を考え、静と動のバランスを考慮しながら子どもが心地良く過ごせるようにしている。３～５歳児は午前中に年齢毎で活動し、午後には異年齢での自由保育を行い、保育室を自由に行き来できるよう環境を設定している。職員は１週間交代のシフト制勤務とすることで、前日の子どもの様子を把握して翌日も継続できるようにしたり、ゆっくりと異年齢で関わり合いながら過ごせるよう配慮している。更に合同保育となることで、使用していない保育室の戸締まり点検や安全チェックを行う等、安全にも配慮している。

旬の食材を使用して野菜もしっかりと取れるような献立を作成し、子どもたちへ提供している。味付けや食材、盛り付け等もバリエーションのある内容を計画し、毎食毎に季節の果物を提供してる。更に５歳児の子どもたちには、保育園でおいしかった給食やおやつでもう一度食べたい献立を聞き取り、３月にリクエスト献立として再度提供して喜ばれている。利用者アンケートでは「給食が作りたてで食べれられること・嫌いな野菜も園ではおいしいと言って食べていること・おいしいと子どもが言っていること」等、多くの評価の声が示されている。

行事の際には子どもたちが食からも雰囲気を楽しめるよう、特別感のある工夫した献立を提供して子どもたちから喜ばれている。七夕の日には七夕寿司、運動会の際には運動会応援献立として、おやつのクッキーに「がんばれ」と書いて提供する等、子どもたちが喜んで味わっている。更に生活発表会の際には、５歳児の演目にちなんだおにぎりも提供して驚かれている。節分の時には鬼シュウマイを提供したり、お散歩の際にお弁当も準備する等、子どもたちが行事の際の食事やおやつに対しても期待感を高め、楽しみにできるよう配慮している。

園では、年齢毎に野菜の栽培活動に取り組んでいる。分園の１歳児はピーマン栽培を行い、収穫したピーマンに触れたり、半分に切ってもらって匂いを嗅いでいる。２歳児はスイカとキュウリを育てて自分の手で収穫し、匂いや触り心地から食への意欲につながっており、給食で食べると「おいしいね」と嬉しそうに頬張っている様子を記録している。区民農園も借りており、４・５歳児が季節の種まきや収穫も楽しんでいる。更に近隣の農家に歩いて出かけ、ジャガイモ堀りとサツマイモ堀りも体験する等、実体験を通して食への興味や関心を育んでいる。

感染症予防のための基本的な生活習慣が身に付くよう、各クラスの保育の際に看護師が補助に入りながら指導しており、戸外活動から帰った際には手洗い・うがいを徹底して行っている。また、手洗い場や廊下等の子どもの目に触れる場所に手洗いポスターを掲示する等、環境も整えている。更に歯磨き指導では、カバの口にバイキンが入る劇を上演し、子どもたちへ虫歯の怖さを知らせたり、歯型の模型と歯ブラシを使用して歯磨きの仕方を伝えている。子どもたちは楽しみながらも磨き方を質問する等再確認しており、積極的に参加する様子が見られている。

保健計画を作成して、子どもの健康に関する様々な取り組みを実施している。春と秋の年２回、嘱託医と連携して全園児の健康診断と歯科検診を実施している。また、毎月全園児の身長体重測定を行って一人ひとりの子どもの成長を把握したり、保護者の連絡をもとに予防接種歴を継続して記録・把握している。各種検査や身長体重測定の結果等は都度保護者へも報告し、家庭と園とで把握できるようにしている。職員向けにはＡＥＤや心肺蘇生、嘔吐処理、アドレナリン自己注射薬等の講習を行い、急激な体調の変化やケガの際の対応手順等を学んでいる。

園では毎月保健便りを発行し、「前月の子どもたち」と題して発熱や席、鼻水等の人数、感染症の発生状況等を掲載する等、子どもの健康に関する様々な情報を保護者へ提供している。更に５月号では、子どもの急病の際にどんな症状なら病院へかかるべきか、参考になるチェックポイントを紹介している。６月は虫歯予防デーにちなみ乳歯は永久歯より虫歯になりやすいことや、歯磨きのポイント等を掲している。季節の流行しやすい子どもの病気やその症状、対応方法等、家庭で育児の参考となる情報を毎月保護者へ提供している。

園では家庭と連携して育児日誌を活用しており、園での様子を保護者へ伝えたり、家庭での様子等の記載内容を確認して把握している。育児日誌の内容や送迎時の保護者の様子で気になる際には、リーダーや主任等と相談しながら個人面談に誘う他、きょうだいの子育ての疲れや親子関係の希薄さ等が見えた際には、保護者の仕事が休みの日に１人だけ預かる等、十分な親子の時間が取れるようアドバイスしている。育児日誌にはその日の子どもの様子をできるだけ細かく記載し、保護者からのコメントには気持ちを汲み取りながら返事をするようにしている。

春の０～２歳児の「親子で遊ぼう」はオンラインで開催し、分園の１歳児は１４家庭中１０家庭が参加している。当日は自己紹介や園で遊んでいる手遊び等を親子で楽しみながら、保護者同士が交流する機会となっている。全クラスの保育参観や茶話会（保護者会）は年度の後半の１月以降に予定しており、園内の子どもたちの様子を保護者に見てもらったり、保護者同士が対面で懇談できるよう計画している。更に今年度は感染症対策を取りながら保護者参加の行事を開催し、我が子のクラス全体の成長や頑張りを保護者にも共有してもらうようにしている。

コロナ禍により様々な取り組みが中止となっている中、園では保護者と子どもの成長や発達を直接共有し合い、課題や育児に関する心配や相談に応じられるよう個人面談を実施している。個人面談月間をクラス毎に設けて事前にアンケート用紙を配布し、希望の日時や話したい内容・質問を記入してもらっている。面談は対面式で１５分から３０分程度と限られるため、事前に保護者に内容を確認すると共に、保護者が知りたい園の様子や対応方法を伝えられるよう事前に準備し、家庭と園での子どもの様子を共有し合っている。

毎年区民農園の畑を借りて専任の方の指導を仰いでおり、畑づくりや種まき、収穫等を子どもたちと職員が体験している。４・５歳児のジャガイモ掘りやサツマイモ掘りは、近隣の農園で行っている。更に近隣には緑地や川原、様々な公園や散歩道等があり、活動に応じて出かけている。運動会の際には近くのグラウンドを借りて３～５歳児が運動会を開催したり、災害訓練では避難場所となっている小学校まで全園児で避難している。環境学習の一環として、清掃局や消防署のイベントにも積極的に参加している。

園では地域交流や子育て支援として、わくわくひろば・体験保育・体験学習・育児体験の受け入れ・保育拠点活動支援・小学校接続支援等、多くの事業を行っている。コロナ禍により昨年度はほとんどの活動が中止となっていたが、感染症対策を踏まえてわくわくひろば（園庭開放）を２月と３月の土曜日に実施している。今年度も年間の予定表を作成し、わくわくひろばと保育所体験等を全て事前予約制にして少人数で実施している。予約の際には感染状況によっては中止となることも説明し、参加者の了承を得るようにしている。

入園前の面談の際には、個人情報保護に関する基本方針を保護者へ配布し、その内容について説明を行っている。保護者からの質問や不安にも丁寧に答える他、ＷＥＢページでの園の紹介やお便りでの名前の紹介、誕生カードや紹介カードの掲示、外部業者による写真撮影と販売のための掲示等についての使用を明記した「個人情報の取得目的及び掲載利用について」の用紙を配布している。これらの内容について「承諾します・承諾しません」のどちらかを選択してもらい、署名捺印の上で園で保管している。

水遊びやプール遊びの際には外部から見えないよう目隠しをしたり、室内での着替えの際にはカーテンを閉める等の配慮を行っている。子どもが排泄を失敗した際には、できるだけ周囲にわからないよう処理したり、３～５歳児のシャワーや身体測定の際には男女別に行う等、様々な面で配慮している。更に保育の中では保育者側の都合のみを押し付けることがないよう、言葉のかけ方や働きかけを工夫し、子どもが自ら考え選び取って行動できるよう配慮している。

園では「職員の心得」を作成しており、入職時に園長から配布している。更に年１回園長と職員が面談を行い、その際にも内容を確認している。更に「世田谷区保育の質のガイドライン」から抜粋したチェックリストをもとに職員が自己評価を行ったり、人権研修のチェックリストを使用して日常の保育の中での子どもへの関わり方を確認している。虐待防止研修に参加した職員は、受講した内容をレポートにまとめ職員会議で発表する等、他の職員へも内容が共有できるようにしている。気になる親や子については、職員会議の中で報告し合って情報を共有している。

園では昨年度から「カリキュラム・マネジメント研修」を実施し、保育所保育指針の内容を再確認しながら全体的な計画の見直しを行っている。その際には園の理念・方針・目標を再確認し、実際の保育にどうつながるかを検討しながら、次年度へ向けて年間保育計画を作成している。研修は年間で計画して全職員を４グループに分け、４月には新クラスとしての年間指導計画の内容を確認し、配慮事項等を見直して仕上げている。研修に参加した職員からは、「保育計画や保育内容を共有できた・計画を見直し理解を深められている」等の声が寄せられている。

園では様々なマニュアルを整備して事務室に設置し、職員がいつでも確認できるようにしている。今年度の給食では以前のマニュアルを見直し、食物アレルギーの子どもの配膳手順等を変更した他、トレイの置き場所をよりわかりやすい場所にしており、土曜日保育の際にも同様の対応手順としている。園外保育マニュアルでは昨今の事故の情報を踏まえ、区のガイドラインを参考に実地踏査実施チェック表（散歩毎の現場の下見表）を取り入れている。虐待対応マニュアルも現在の法律や視診、区のガイドラインに照らし合わせて作成し直している。

コロナ禍により、常に区と連携を図りながら運営の見直しを図っている。昨年度には区が作成した「新しい日常における保育」対応ガイドラインを参考に、園内へ感染源を持ち込まないために保護者の立ち入り場所を見直し、保育室内には入らないよう変更したり、保護者とのコミュニケーションもできるだけ短時間にして対応している。子どもに関する事故や事件の報道の際には職員会議で話し合い、給食食材の提供の仕方を見直したり、栽培物の変更等も行っている。来園者は基本的に玄関で対応し、来園予定者以外は中に入れない等、常に見直している。