東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

教育保育理念や目標、方針を玄関に掲示し、園のしおりやＷＥＢサイトにも示している。今年度は４つの園目標を立て、職員会議の中で園内研修として職員に周知し、どのような思いで目標を設定しているかを伝えている。年度始めには、全職員で法人の教育保育理念や園の目標を確認する機会も設けている。オンラインでの辞令式や職員会議等で理念や方針について話し合い、理解を深めるようにしている。また、保育の活動が保育理念のどこにあたるのか等もわかりやすく説明する等、丁寧に伝えるようにしている。

園長は保育活動の内容や子どもの様子、報告事項等について都度確認を取るようにしている。また、報告・連絡・相談等は意識して職員ができるようにすると共に、職員と協力をして保育運営をすることを心がけている。個人目標は面談の中で確認し、目指す目標を把握している。職員会議や園内研修の中では繰り返し思いを伝える等、園運営の考えや保育内容の大切さを周知している。

法人理事会後に園長会議があり、その後に職員会議という流れがあり、報告事項は職員会議から園長会議、更に法人理事会という流れになっている。意思決定についても、理事会から園長会、職員会議へと下りるようになっている。職員会議や日々の連絡会議、リーダー会議では重要な意思決定を伝えられるようになっている。内容に応じて職員に意見を求めて園長が会議等で周知し、法人本部の決定事項は速やかに報告している。保護者に対しては、懇談会や個人面談等で説明する他、掲示や毎月の園便り等でも伝えるようにしている。

入園時の面接やアンケートに加え、個人面談や日々の保護者との関わりの中で要望や意向を確認している。運動会の終了後には参加した家庭にアンケートを配布し、保護者の意向を把握すると共に、この集計結果並びに改善点を職員間で周知して検討を図り、次回の行事や次年度に活かせるようにしている。区の私立保育園事務連絡会等では、それぞれで知り得た情報を共有している。法人グループ園長会も開催して、近隣の区や園についての情報交換を細やかに行う機会も作っている。

法人の長期事業計画では、保育制度改革における社会福祉法人の社会的責任である事業継続を念頭に置き、リスクマネジメントを含めた法人の強化・経営改革を行い、経営基盤の盤石にすることを挙げている。経営理念→長期事業計画（５ヶ年計画）→中期事業計画（前期２年計画・後期３年計画）を策定し、後期計画では子ども・子育て新システムの基本制度の進捗状況により、計画策定の必要性を踏まえ策定している。中期事業計画では、待機児童対策に見られる地域福祉の範囲的増進、それらに伴う事業と人材育成の安定的な継続を重点課題としている。

法人の新規事業計画を策定していく際は、現在の社会情勢を踏まえた上で事業の見通しを持って計画的に策定している。少子化が加速することによる出生率の低下や施設整備の充足、１０年先の法人の姿を見据え、課題を明確化した上で新しいことへのチャレンジや業務改善に向けて取り組み始めている。法人の事業計画は辞令式等で周知され、年度途中で経過も報告されている。園の事業計画書や事業報告書は区と法人へ提出し、１０年目を迎える施設整備の費用等は本部経理担当者と相談の上で計画に反映させ、実施できるよう努めている。

教育保育内容に関する相談・苦情等は、法人の相談窓口（法人事務局）の連絡先を示す他、園の窓口として相談・苦情受付担当者（主任保育士）、相談・苦情解決責任者（園長）がいることを園のしおりや掲示で周知している。また、第三者委員２名の名前と連絡先を明示し、面接・文書・電話等の方法で相談・苦情を受け付けている。登降園時でのコミュニケーションや連絡帳アプリ、アンケート等を活用して保護者の意見を聞く機会も設けている。都が認証した評価機関による事業評価を毎年１回受審してその結果を公開し、保護者の意見も確認している。

法人では、一日保育体験や育児講座を開催して地域の方が来園できる機会を設けることで、園の情報を開示できるノウハウを蓄積している。開園３年目を迎える保育園であり、新型コロナウイルス感染症の拡大状況に合わせ、育児講座を土曜日の開催にした他、一日保育体験はオンラインでの開催を予定している。在園児の保護者には地域関係機関との連携に関する情報等を提供しているが、根拠の資料が確認できず園としての取り組み方に課題が見られている。

２０２０年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、保護者に子どもたちの成長の様子を行事等を通して伝えることが難しかった。今年度は安全に実施できる方法を制限付きではあるが模索し、実施していくよう努めているが、限られた人との交流に留まっている。地域の子育て家庭を対象にした子育て講座や、一日保育体験を実施する予定も立て、保護者が求めているものを会話等から把握したいと考えているが、具体的な計画や実施に向けた資料等は確認できなかった。

園の門扉は防犯上、常に施錠している。また、消防計画を作成し、火災や地震・水害に備えた園児と職員での訓練内容等を毎月１回消防署に届け出ている。防災設備としては自動火災報知器・煙感知器・誘導灯・消火器を備え、各種設備は法定点検を確実に実施している。子どもたちは月に１度「もし地震が起きたら」「もし火災が起きたら」を想定しながら、避難訓練を行っている。訓練時は職員の声も飛び交うことで子どもたちが雰囲気を察し、真剣に取り組んでいる。９月１日には保護者を巻き込み、協力を得ながら引き取り訓練を実施している。

新型コロナウイルス感染症を予防するため、「新しい生活様式に即した保育のかたち」について法人内で対策プロジェクトを立ち上げ、子ども・職員の安全確認や職員への教育と意識改革、保育のあり方について議論を重ねている。各行事については、感染状況や自治体の動向を鑑みて検討し、中止または延期を決断せざるを得ない場合があることを保護者に周知している。３密（密集・密接・密閉）を避ける策を講じるが、集団生活をする上で３密になる場面があることも伝えている。手洗い・消毒の保健衛生への取り組み内容も明文化し、理解と協力を促している。

個人情報が適切に管理・運用できるよう、職員へ周知している。入園時には面談資料（氏名・生年月日・発達等）、園児台帳（健康状態・既往歴・予防接種等）、緊急連絡先の内容（保護者や家族の連絡先等）、園児管理用の親子写真等、それぞれ個人情報を把握している。そのため、全書類は鍵のかかる書庫に適正に保管して管理し、園外への持ち出しを禁止している。保育の様子を紹介するための写真を連絡帳アプリや園便り、ＷＥＢサイトに掲載しているが、これについては保護者に「個人情報に関してのアンケート」を予め配布し、掲載の可否を確認している。

職員は上司や先輩から指導を受けて丁寧に仕事に向き合い、報告・連絡・相談を園内で行えるよう意識している。「無理」「できません」「難しい」を言葉にするのではなく、どのようにすればできるかを考えることが大切であり、「仕事を任された＝この人ならできる」という信頼関係を作り、業務を依頼されたら前向きに取り組む姿勢でいてほしいことを伝えている。子どもたちは大人同士のやりとりをよく観察しているため、思いやりを持って人と接する姿と、お互いの価値観を許容する姿を子どもたちに伝え、相手に思いやりを持って接するよう指導している。

園内研修では理念・方針・園目標の共有を行っており、「生きる力を育む」「思いやりを育む」「夢を育む」「学びに向かう力を育む」を意識していくことを確認している。園の目標である「子どもたちの姿をよく観察し、子どもたちの思いに寄り添う保育」「４本柱を教育保育計画の中に反映させ、子どもたちが様々な体験をできるようにする」「個々の役割を理解し、報告・連絡・相談を徹底する」「お互いに思いやりを持って保育や仕事にあたる」ことを確認し合い、他者の保育を知って認め合いながら同じ思いを持って取り組めを進めている。

「広域にわたる児童福祉施設の運営及び最も質の高い保育事業の展開と継続」を図るため、職種・経験年数に合った法人内研修を実施する他、外部研修にも積極的に参加している。研修で学んできた内容は、研修報告書等により職員間で共有することはできているが、保育の中でその学びを継続していくことが難しい状況にある。１つずつでも学びを継続させながら、保育の中に活かしていけるよう伝え方等を工夫していきたいと考えている。

園のＷＥＢサイトでは理念方針や教育保育目標、園の特徴や概要の他、法人としての取り組み等も広く掲載して知らせている。その他、ギャラリーには１階には囲炉裏のある和室を設置していることや、障子や畳を各保育室の中に取り入れている写真を掲載して、和の雰囲気を大切に子どもたちへ伝えている園であることを掲載している。ハガキ大の見学者用パンフレットの表紙には、和の雰囲気の写真が全面に掲載されている他、裏面には園内図や定員、園の特徴であるコンセプト等がわかりやすく説明されたものとなっている。

園のＷＥＢサイトには、毎月の園便りや献立表を公開している。園便りには園長からの挨拶や園の取り組み等の他、クラス毎の月のねらいや子どもたちの成長の様子を掲載しており、入園後の園生活が想像できるものとなっている。また、給食便りでは園での食育の取り組みの他、子どもたちに人気のレシピ等も紹介している。保健便りには、季節毎の子どもの健康に役立つ情報を載せている。これらのお便り類を通して、子育ての参考になる情報や園の様子、子どもたちの生活の様子を利用希望者へ知らせている。

園の見学会等の情報は、ＷＥＢサイトや掲示板で定期的に知らせている。見学会の予定日以外に直接問い合わせがあった場合には、希望の日程と園の予定を調整し、できるだけ個別の対応にも応じるようにしている。申し込みは電話やメールで受け付けており、感染症の状況に応じながら対応している。感染症が拡大している際には、玄関先で園のパンフレットを見てもらいながら施設の様子を伝える他、入園後の持ち物や準備物、おむつの持ち帰りの有無、保護者参加行事等の利用希望者からの質問に丁寧に答えている。

入園が内定した家庭には保護者の記入書類を一式郵送しており、事前に母子手帳等の内容等をゆっくり確認しながら記載してもらっている。入園前の面談は少人数で時間差を付けて行っており、園のしおりについて丁寧に説明した後、保育士による個別面談や子どもの身体測定を行っている。面談では離乳食に関しては栄養士が聞き取る他、食物アレルギーがある場合には看護師や園長も同席し、保護者と一緒に入園後の園生活について確認を行っている。

入園の際に保護者に記載してもらう書類は、子どもの一人ひとりの成長発達や食事等の状況が確認できる内容となっている。特に健康面の書類では、集団生活に必要な子どもの疾病歴や病歴、予防接種歴等を記載してもらい、入園後には園での経過も継続して記録している。感染症が流行した際には、誰が何の予防接種を受けているか等が大きな情報となるため、保育内容の参考にしている。更に入園前の身体測定を行う他、入園後には園での身体測定も毎月実施し、成長の過程を保護者へも知らせて確認し合っている。

転園の際には保護者や子どもの不安に寄り添いながら相談に応じる他、保護者が必要としている場合には転園先の園へ、現在の子どもの状況や成育歴等を伝えるようにしている。就学の際には区で定めている「保育所児童保育要録」を作成し、就学先の小学校へ直接届けて園での様子を伝えている。「保育所児童保育要録」に関しては、入園のしおりで卒園時に就学先へ送付するものとして説明し、了解を得るようにしている。就学後には卒園児が園に集えるような会を企画する予定だが、コロナ禍により実施できていない。

入園の際の保護者に記載してもらう書類に中には、保護者が不安に思っていることや入園に対する希望や意向等を聞き取る項目を設け、個別の面談の際には直接内容を聞いて確認するようにしている。入園後には毎年希望制で個人面談を実施しており、家庭や園での子どもの姿を共有しながら、子どもの成長や気になること、課題等を話し合っている。また、この機会に園に対する要望や希望等も聞き取るようにしている。保護者からのニーズや課題は記録化して職員間で共有しており、会議の中で検討している。

毎月発行する園便りでは、園の状況や考え方、法人の取り組み等を園長からの巻頭文で知らせている。クラス便りには毎月の目標と子どもたちの様子、今月のお楽しみを掲載している。５月号では３歳児のクラス目標として「好きな遊びを見つけじっくりと遊ぶことを楽しむ・身の回りのことを自分で行って見ようとする」等を掲げている。翌月の６月号の子どもの姿には、鯉のぼり作りに個々に取り組んだ様子や園庭での集団遊び等、思い思いに好きな遊びにじっくりと取り組んでいる姿を掲載しており、５月の目標に対して報告する内容となっている。

定期的な会議の種別と運営については、職員の手引きに掲載している。月２回の職員会議では全職員による保育内容や検討事項を、月１回のクラス会議では月の反省や翌月の保育内容を計画している。更に週１回の週案会議では、クラスが翌週行いたい活動や使用する場所等を話し合って調整している。また、毎日の昼の連絡会議ではクラスから１名が代表で出席し、登園時の保護者からの伝達事項や子どもたちの様子、翌日の連絡事項等を共有している。連絡会議の内容は各クラスへ持ち帰り、職員全員へ直接口頭で確認しながら伝えるようにしている。

園では、子ども一人ひとりの成長を児童票に定期的に記録して個別の計画を作成し、保育を担当する職員間でその内容を共有し合いながら保育を行っている。年齢毎の発達の姿や様子、子どもの興味関心等を養護と教育の両面から記録している。０～２歳児は毎月、３～５歳児は日誌を記載する際の個人欄を活用し、個別の気になる姿や楽しんでいる様子、成長の姿等を記載している。その内容を見返しながら、３ヶ月毎に個別の姿を記載して成長発達を確認している。

園では、３～５歳児がワンフロアで一緒に過ごす異年齢保育を行っている。子どもたちは登園時からお迎えまで一緒に過ごしながら、年齢を超えて好きな遊びを一緒に楽しんだり、日常的に関わり合う中でお互いに刺激し合っており、成長できるような環境構成にも工夫しながら取り組んでいる。ままごとコーナーのキッチンは少し高いことから、３歳児が使う際には４歳児が下ろしてあげたり、製作コーナーで５歳児が文字を書いている姿に刺激を受けた４歳児が興味関心を持ち、ひらがなの表を見ながら紙に文字を書く練習等に取り組んでいる。

３～５歳児では、外部の講師を招く異文化交流の時間を年間を通して設けている。ネイティブな外国人の講師により英単語や挨拶等を学んだり、外国の遊びを教えてもらいながら世界の国への興味関心が広がるよう取り組んでいる。更に地球儀や国旗の本、塗り絵等も揃えており、日本でのオリンピック開催の時期にはメダルを取った選手の国の国旗の塗り絵をしたり、メダルを作って貼り付ける等、子どもたち自身で楽しんでいる。５歳児は、７月から開始したスポーツプロジェクトの取り組みと重なり、様々な競技への興味・関心を膨らませている。

０～２歳児の登園時には連絡ノートの内容を確認すると共に、子どもに直接触れながら顔色や小さな傷等を確認する視診を行い、気になる時には保護者とその場で確認し合うようにしている。３～５歳児も同様に直接触れての視診を行い、保護者と健康面を確認し合っている。更に保護者や家族の健康に関しても丁寧に聞き取り、その内容を保育日誌に記録して把握している。前日の体調不良でお休みの場合や、園で転んだりケガをした時には園内の連絡用紙に記載して職員間で情報を共有し、翌日にも必ず確認する等、子どもの健康把握を丁寧に行っている。

２歳児の個別指導計画では先月の子どもの姿や今月の目安、配慮事項の順に記載している。例えば「自分の食べられる量がわかり、保育士に量の調整を要求している」という子の姿には、「目安」として「量を調整し完食できた達成感を感じる」と記し、「配慮」には「挨拶の前に量を調整すること」と記載して取り組んでいる。これらの様子は連絡帳に記して保護者へも知らせ、家庭でも一緒に取り組めるようにしている。２歳児の春の懇談会資料では、基本的生活習慣の自立に向けた大人の関わりのポイントを掲載し、家庭でも一緒に取り組めるようにしている。

子どもたちがコーナー保育を通して主体的に生活や遊びを進めていけるよう、環境の見直しを行っている。幼児クラスでは子どもの動線にも配慮しながら、満足するまで遊びに取り組めるようコーナーの変更も行っている。特に製作コーナーは奥まった場所に大きなコーナーとして整備し、折り紙や色々な紙、廃材を用意し、糊貼りやお絵描き、ハサミを使った工作等に取り組めるようにしている。更に季節毎の製作物の見本を掲示したり、その作り方を子どもが見やすいカード式で設置する等、子どもが主体となって作れるよう配慮している。

月の指導計画には絵本・歌・体操の項目を設け、毎月計画を立てている。毎月のクラス便りでは目標の他に「お楽しみ」を記載しており、５月号の５歳児は「伝統遊戯を知ろう」、４歳児では「製作を通し折り紙やハサミを使うことを楽しもう」と掲載している。７月の七夕お楽しみ会に向けては、１歳児が「オクラスタンプで七夕飾りを作ろう」、０歳児が「手形スタンプを楽しもう」と掲載して絵の具の感触遊びを楽しんでいる。保育には様々な表現活動を取り入れており、職員と子どもが一緒に楽しんでいる様子をドキュメンテーションで玄関に掲示している。

園には広い土の園庭を整備しており、１階の和室のランチルームから直接外に出ることができるようになっている。今年度は園庭の隅に小さな畑を作り、子どもたちと相談しながら野菜の苗を植えて育てている。新型コロナウイルス感染症の状況を見ながらクラス毎に分かれて園庭に出て、３～５歳児が植えた野菜の成長を見たり触れたりしながら楽しんでいる。秋以降には近隣の公園にも出かけて広い場所で思いきり走ったり、秋の自然を探しに行こうと手作りのカバンを持ち、木の実や葉っぱ探しに出かけて自然に触れる機会を大切にしている。

季節毎の日本の伝統行事に子どもたちが楽しみながら参加できるよう、毎年工夫しながら実施している。７月７日には七夕お楽しみ会を行い、事前に様々な笹飾りを子どもたちが作って飾り付けを楽しんだり、５歳児は織姫と彦星の法被を作り、当日はそれを着て伝統遊戯の踊りを他のクラスの子どもたちへ披露して楽しんでいる。夕方には園庭でミニ縁日を開催して、５歳児が売り子になってお菓子やジュースを配る等しており、一日を楽しんだことを園便りで紹介している。

運動会では近隣の広い公園を借り、０・１歳児、２・３歳児、４・５歳児に分けた２クラスずつの運動会を開催している。保護者の参加人数は２名にして、親子での競技の際にも密にならないよう注意する等、感染症対策に配慮しながら実施している。特に５歳児は保護者に見てもらえることを楽しみに組体操の練習に取り組み、練習ではなかなかうまくいかなかった３～４人でのブリッジが当日うまくできたことで、友達と喜び合いながら達成感を感じている。終了後の保護者からは、「堂々と一生懸命に頑張る姿に感動した」等のコメントが寄せられている。

行事の際には、子どもたちが事前の準備から取り組んでいる様子をドキュメンテーションにして掲示した他、日々のクラス投稿に写真を送信して保護者へ伝えている。園内で子どもたちのみで実施した行事の際には、できるだけ当日のお迎えまでにドキュメンテーションを作成して玄関へ掲示し、保護者へ見てもらうようにしている。保護者アンケートには「子どもの様子が写真で送信されてきてよくわかり、安心感が持てる」等の意見が寄せられている。

全体的な計画では、長時間にわたる保育を指導計画の中に位置付けることや、子どもが家庭と同じようにくつろげる環境設定を大切にすること、必要な家庭へ延長保育を実施することを明記している。２歳児の７月の計画では、「一人ひとりの様子に合わせながらゆったりとした空間時間を大切にする・異年齢との関わりを喜べるように配慮する」等と記載している。年齢毎に計画に位置付けることで、長時間保育となる延長保育を利用するクラスの子どもたちに対して、細やかな配慮につなげられるように取り組んでいる。

各保育室のレイアウトやコーナーの設置を常に工夫しながら、一人ひとりの子どもが好きな遊びを自分から見つけて楽しんだり、保育時間の長い子どもが少しでものんびりできるよう配慮している。１階にある０歳児室の畳スペースには、子どもが寝転んだり座って遊べるように絵本や手触りの良い手作りの布の玩具を用意している。また、つかまり立ちや歩行を楽しみたい子向けに離れた場所の柵にマジックテープの手作り玩具を設置している他、奥の落ち着いた場所を食事コーナーにして、高さのあるテーブルで少人数で落ち着いて食べられるようにしている。

法人では年間食育目標を「おいしく楽しく食べる子ども」と明確に示し、季節や旬の食材に合わせた献立を作成して日々の給食を提供している。更に月に１回、郷土食の日献立を取り入れており、日本各地のその土地ならではの食事を子どもたちへ伝えている。６月は大阪府の郷土料理として、かやくご飯やおやつのお好み焼き、８月には山形のだしご飯とおやつにべんけいもち、１０月には北海道のちゃんちゃん焼き等を提供している。食前には子どもたちにその地方についてわかりやすく説明したり名産を伝え、日本各地への興味関心へつなげている。

年齢毎の給食長期指導計画を作成して、発達に応じた食育活動を行っている。栄養士によるテーマ野菜の日には月の野菜に直接触れたり、成長の過程や栄養素等も写真やイラストも交えながら学んでいる。３～５歳児になると、園庭での野菜作りを行っている。５歳児はお米作りにも取り組み、土作りや苗植え、水やりをしながら成長の過程を観察している。苗の間隔が近すぎたことで収穫は少量だったが皆で喜んで刈り取り、牛乳パックでの脱穀を子どもたちが体験している。そのお米は調理室で炊いてもらい、小さなおにぎりにして味わっている。

毎月の園便りの中には食育便りを掲載して、日本の季節の行事やそれにまつわる食べ物、旬の野菜の栄養素や食べ方、食具の使い方等、様々な情報を保護者へ提供している。端午の節句の際には鎧兜を飾り、柏餅や粽を食べる由来や意味を掲載している。７月号には「夏野菜を食べよう」と、旬の野菜の調理方法のワンポイントを知らせている。更に毎月の子どもたちの食育活動も、写真と共に紹介している。年度の後半の食育便りでは、給食やおやつで子どもたちに人気だった献立の中から、家庭でも簡単に作れるレシピを紹介して喜ばれている。

保健年間計画では月毎の目標と共に、年間の保健行事に合わせた健康教育の内容を具体的に計画しており、主に３～５歳児クラスを対象に看護師が実施している。例えば夏の水遊びやプール開始前の７月には、「水遊びの時の危険なことを考えよう」をテーマに子どもたちで考えたり話し合いながら、クラス毎の「やくそくごと」を決めている。１０月の視力検査前には「目を守る仕組みについて知ろう」をテーマに、模型や風船等を使用しながら４・５歳児を対象に看護師が解説し、その後の視力検査に子どもたちが真剣に取り組んでいる。

園の玄関を入るとすぐに手洗い場があり、手洗いの仕方のポスターを設置している。登園時や戸外遊びの際には、子どもたちが自分から手洗い・うがいを行っている。３～５歳児の保育室にある中央の棚には、ティッシュペーパーの箱と蓋付きの小さなゴミ箱、消毒液を置いており、子どもたちが鼻をかんだらすぐにゴミ箱に捨てて、手を消毒できるようにしている。新型コロナウイルス感染症や他の感染症に関する説明の他、園生活を健康に過ごすための子どもへの健康教育、保育室の環境整備も行い、使用方法を繰り返し知らせることで皆に習慣付けている。

毎月発行している園便りには保健のコーナーを設け、様々な子どもの健康に関する情報を掲載して保護者へ知らせている。４月号では、生活リズムを整えることや爪を切る習慣を伝えている。６月号では歯科検診に合わせ、虫歯の予防に関する情報や園内での感染症の情報を掲載して注意を呼びかけている。８月号では、熱中症のサインと応急処置の方法等も掲載している。更に園の玄関には保健コーナーを設け、園内の感染症状況や子どもへの健康教育のドキュメンテーション等を、タイムリーに掲示している。

入園前の面談時には区から認定されている標準時間保育・短時間保育をもとに、保護者の就労状況と通勤時間を加味して一人ひとりの実際の保育時間を決定している。入園後には、保護者の転勤による保育形態の変更等の他、就労状況や子育て状況の変化の際に相談に応じており、保育時間の変更等の対応を行っている。更に出産前後の保護者の状況に関する相談にも応じ、子どもや保護者が無理なく保育園生活が送れるよう、送迎時間にも配慮の上で支援している。

７月の土曜日には、園内でクラス毎に時間をずらした保護者懇談会を開催している。時間は１時間程度に短縮し、園の方針や今年度のクラス目標、入園、進級後の子どもたちの様子と共に、心身の成長発達の見通しも伝えている。今年１年で子どもがどのように成長発達していくのかを、食事や排泄、着脱等の生活面、心の発達の情緒面、遊びや運動面等に分けて丁寧に説明しており、初めての子どもを持つ保護者にとって、発達の見通しが持てる内容となっている。また、保護者との共通認識を更に持てるよう、保育参観や個人面談も開催している。

園内での子どもたちの様子を保護者にどうやって見てもらうか等を職員間で話し合い、園庭での保育参観を開催している。期間は３～５歳児クラス一緒に２日間で開催し、保護者にはどちらかの日程を選択してもらって園庭での保育を見てもらっている。公開保育の際には、簡単な歌やダンス、遊戯を披露したり、普段の園庭遊びの子どもたちの姿を見てもらっている。感染症対策として３～５歳児は長期間玄関での送迎を行っているため、久しぶりに園内での子どもたちの姿や様子、友達関係等を見られることが、保護者にとって大きな安心感につながっている。

園の周辺には様々な散歩道や公園があるため、感染症の状況を見ながら秋以降のお天気の良い日には積極的に散歩に出かけている。川沿いの散歩道では地域の方と職員が挨拶を交わす様子に、子どもたちも真似て挨拶を交わすようになっている。近隣の公園では、地域の方や他の保育園の子どもたちがいる時に挨拶を交わしたり、声をかけながら一緒に遊んだりしている。近隣の公園の自然に触れたり、広い場所で思いきり走り回る等、地域の資源を活用しながら子どもたちが戸外遊びを楽しんでいる。

新型コロナウイルス感染症により地域との交流がなかなかできない状況ではあるが、勤労感謝の日には日頃からお世話になっている地域の消防署や病院の方へ、子どもたちがプレゼントを製作して届けている。４・５歳児はちぎり紙製作に３グループに分けて取り組み、ありがとうの文字を入れた絵を製作して消防署を訪れ、子どもたちが外で手渡しをして喜ばれている。３歳児は折り紙で花をたくさん作り、糊で紙に貼り付けた花束を作って自画像も入れた作品を、定期検診や歯科検診してくれている病院の玄関へ直接届けて感謝を伝えている。

入園のしおり（重要事項説明書）には個人情報保護に関する項目では、個人情報をどこでどのように使用するかを明記しており、面談の際にも保護者へ説明している。その上で「個人情報に関してのアンケートのお願い」の用紙にて、園の紹介のためにＷＥＢサイト等に写真を掲載すること等について、同意の可否を確認している。また、園で知り得た個人情報を無断で第三者へ提供・公開しないこと、もし気づいた時には速やかに園へ知らせる旨も記載しており、同意する場合には署名と捺印をお願いしている。

園内研修の１回目では、「理念・教育保育方針・園目標の共有」をテーマとしている。法人が大事にしている大きなおうちの理念や、子どもたちにとってゆったりと生活できる場であることを学んだ他、保育の中では「生きる力を育む・思いやりを育む・夢を育む・学びに向かう力を育む」ことを意識していくことを確認し合っている。更に法人が求める人物像も明確に職員へ伝え、園目標の「子どもたちの姿をよく観察し、子どもの思いに寄り添う保育」を再確認している。この内容は職員の手引きにも明記しており、非常勤職員も含めて全職員へ毎年配布している。

区の虐待防止研修へ積極的に職員を派遣し、虐待の知識を深めて区の現状把握に務めている。研修の内容は職員会議で報告することで、他の職員も共有できるようにしている。更に年１回は人権研修や虐待防止研修を行い、職員一人ひとりがセルフチェックにより自分自身の保育の中での言動をチェックしている。そこでの内容は少人数のグループで話し合い、全体会議の中で報告することによって共有し、園内の虐待防止につながるよう取り組んでいる。マニュアルにはフローチャートも記載して、子どもの様子に応じて関係機関との連携を図れるよう備えている。

園では、法人の教育保育理念・方針・目標、運営方針等の職員の手引きの内容を毎年再確認しており、係の分担表や行事担当、職員会議担当等を職員会議の中で話し合って決めている。各種項目の内容には「会議とは、参加者全員が情報伝達や相談を行い、問題解決や意思決定を図るための場です」と説明文を添付し、事前準備や会議中、終了後の具体的な取り組み内容も記している。他にも、災害対策や保育者として大切な内容を掲載しており、その内容を職員全員で見直して、園の業務水準について徹底を図っている。

年間研修計画として、園内研修や法人研修、外部研修を計画している。法人内研修では新任研修や経験年数毎、職務に応じた研修等を計画しており、オンラインによる研修を中心に計画している。その他、法人のグループ研修や区や民間が実施する外部研修も含め、多くの職員が研修で学べる機会を確保している。これら内容は研修報告書に記載して園長へ提出すると共に職員会議の中で報告し合い、園の保育の実践に活かせるように取り組んでいる。

コロナ禍により、常に法人や行政と連携を図りながら運営を進めている。園内への保護者の立ち入る場所や時間を制限した他、子どもへの健康教育を行って感染症について学ぶ機会を作りながら、手洗い・うがいの更なる徹底や食事の仕方、生活や遊びの中での注意事項等を年齢に応じて知らせている。他にも、保育園に関する事件の報道があった際には職員間で情報を共有し合い、不審者対策を強化したり近隣住民に配慮した対応を検討する等、社会状況に対応して常に運営内容を検討しながら進めている。