東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念・方針・目標を定め、年度初めに職員間で確認・共有し、全体的な計画にも明示して各指導計画作成の際には目標を基に検討している。保育目標などは各クラスと事務室に掲示し、職員が日常的に振り返りに活かせるようにしている。保育課組織目標に沿って園目標を取りまとめ、職員間で共有して達成に向け、園運営・保育活動を進めている。保護者には入園説明会や年度初めの保護者会で説明していたが、コロナ禍のため保護者会は資料配布で対応している。保育目標と保育活動とのつながりを保護者に伝えて、理解促進に活かすなどの工夫も期待したい。

園長・副園長・主査の園のリーダー層が中心となり目指す目標を明確にし、年度初めに職員全員で確認をして日々の保育活動を実践している。また、リーダー会議で保育の方向性や役割分担などを検討し、区の情勢や保育に関する方針、区担当課からの情報、園長会での報告などを紙面で報告、共通認識のもと、保育が滞りなく行えるよう取り組んでいる。保育の質のガイドラインを職員全員に配布し、共通理解のもとに保育活動を進めている。クラス運営はリーダーを主体に進められており、フロアー会議などで情報を共有し職員間で話し合い保育にあたっている。

園における会議体系を整え、重要事項などの検討・決定は職員会議を中心に行っている。その他主査会やリーダー会議などでの検討協議を活かして子どもたちの保育が安全でスムーズに進むよう努めている。朝ミーティングやフロア会議を活かして情報の共有を大切に、口頭及び書面での報告し、会議に出席できなかった職員は記録の確認に努めている。安心連絡システムを用い、緊急性や重要度に応じた情報を保護者に伝え、電話連絡や口頭での伝達、掲示ボードを活用している。お便りや園だよりなどでも、保育内容に関する情報を伝え、協力などを依頼している。

昨年度は運動会・お祝い会のアンケートを実施し、保護者から寄せられた意見などを行事の検討に活かしている。また、行事後の感想や要望などは連絡帳を通じても把握され、職員間で共有してより良い保育や行事への取り組みに活かすよう努めている。保護者会前には子育てに関するアンケートを行い、話し合うテーマに反映させたりもしている。区立保育園として過去にも第三者評価を受審し、園の運営や保育の改善などに活かしている。職員間での情報共有を大切にし、提案や意見などは各会議で検討を行い、保育の実践・改善に反映している。

子育てネットワーク会議や各種の運営連絡協議会、園長会などを通じて地域の状況や福祉全般の情報を集め、職員に伝えて共有、園として取り組める内容の検討などにつなげている。地域支援活動「すくすく」やマイほいくえん事業、園見学者や一時保育利用者の意見から地域における保育・子育てニーズなどを把握し、保育園としてできることを検討したり、園の課題への対応方策の検討に活かしている。看護師が区民ひろばに講師として出席し、マイほいくえん事業などにつなげる情報提供も行っている。協定園とは看護師による救急法の指導も行っている。

中・長期的な計画として「子ども・若者総合計画」を位置づけ、保育課の組織課題と目標を鑑み、園の組織目標を年度毎に取りまとめ、個人目標達成シートの検討にも参考としている。全体的な計画を整え、社会的責任、人権尊重、情報保護、災害への備え、小学校や地域との連携等が明示され、園の運営・保育活動が実践されている。保育に関しては過程に応じ振り返り・反省が行われている。できれば会計年度任用職員も含め園としての事業に関する協議を行い、具体的な目標や達成状況を客観的に確認できる指標を計画として取りまとめることも検討されたい。

人事課の職層研修やｅ-ラーニングを通じて保育に取り組む姿勢や考え方、子どもへの対応など、把握しておくべき基本的な情報を共有し確認している。また会計年度任用職員には紙媒体を利用して確認を行い、成果は園長に提出され、保育に携わる職員としての基本を把握・共通理解を促している。保育者のあるべき姿を確認し、区の保育指針を基に「豊島区の保育の質ガイドライン」を参照しながら、各種研修を受講する等、保育への共通認識化に努めている。職員の言動に配慮し、気になる点がある時には指導・周知を行うなど、注意喚起をしている。

「重要事項説明書」に苦情への対応・第三者委員への相談に関して明記されており、入園説明会や保護者会の機会に説明している。苦情対応に関する保護者意識の向上、認知度を高める情報の周知にも期待したい。行事後の感想、アンケート結果の周知、意見や要望などを活かした保育や行事への取り組みにも努めている。また保護者から意見や要望が寄せられたり、気になることがあった際にはクラスリーダーや副園長・園長に報告して対応を検討し迅速に改善・修正に向けて取り組むよう努めている。

子どもたちが安心して安全に過ごせ、保護者も安心して園に預けられるよう共通認識化を図り、不適切な対応を認識し意識できるようガイドラインなどを用い全職員に向け周知している。また児童虐待対応マニュアルに沿って虐待などの早期発見に努め、担当課などとも連携し必要に応じた家庭の見守りなどに対処している。子どもの権利に関する意識をさらに高めるためにも、「豊島区子どもの権利に関する条例」を保護者に向けて伝える取り組みにも期待したい。コロナ禍で中止となっているが職場体験を受け入れ、地域との連携や子育て家庭支援にも努めている。

コロナ禍のため感染症の抑制に重点を置いた取り組みを進め、園の立地環境を考慮し不審者対応への配慮に努め、事故や怪我などの抑止・防止、災害発生時における対応に関して危機管理マニュアルを整えている。子どもたちの命を守る取り組みを第一として園として考えられるリスクへの対処検討を行っている。ヒヤリハットや事故報告を活かし、要因を検証して再発の防止、園内の安全確認に活かし子どもたちの安全確保に努めている。区の事業継続計画が策定され、発災の際にも地域での社会的使命を担えるよう保育活動の継続への方策などが定められている。

安全への配慮や工夫、再発防止に向けて話し合い、ヒヤリハットなどの情報を活かして取り組んでいる。消防署や警察署との連携を活かした避難訓練や不審者対応訓練を行い、指導や助言などを職員間で共有している。また職員間で散歩で行く公園までの危険箇所を確認してルート図としてまとめ、子どもたちへの安全指導に活用している。感染症マニュアルを用い発生時の対応やその後の対処などを周知している。事業継続計画の内容検証や実践への試行などを園の実情に沿って検証し、職員の役割・責任分担、リスクへの優先順位の再検証も期待したい。

個人情報の保護・管理に重点を置き、ハンドブックを用いて意識を高め、ｅ-ラーニングによる研修も行い職員間での理解と共有に努めている。情報管理上の安全対策や情報に関するファイリングを徹底し、個人情報保護マニュアルを基にセキュリティの自己点検も行っている。入園面談の際には個人情報の利用目的などを説明し周知、保護者に理解してもらっている。子どもの情報はファイルし事務室で保管、適宜検索しやすい工夫などの配慮もなされている。使用するＰＣにはセキュリティ対策がなされ、機密性の高い情報は施錠可能な戸棚で保管されている。

職員採用は区担当課が対応しており、園では協力して求人情報の発信などに努めている。集合研修・職場研修・自己啓発が位置づけられた「豊島区職員研修等実施計画」を策定、人材の育成・継続的な資質の向上に向けた取り組みが進められている。職層別に研修内容が設定された集合研修が提供され、職層を問わず希望者は実務研修に参加できる。「子ども研修」も行われ、質の高い子育て支援や保育・児童育成支援に向けた研修も行われている。園ではＯＪＴを中心に保育実践につながる人材育成に取り組み、経験年数や本人意向を考慮して進めている。

区から提供される研修情報は年度当初に職員に回覧し、バランス等も考慮し希望に応じて参加できるよう勤務シフトを調整して対応している。ｅ-ラーニングを利用した研修を職員全員が受講しており、職層や経験年数に応じた情報・知識習得に努めている。新規採用職員にはフレッシャートレーナーを配置し育成計画に沿って中間と年度末に振り返りを行っている。またフレッシャートレーナーの担当職員は研修を受講して指導にあたっており、新任職員が安心して働き続けられる環境づくり・支援対応をしている。

OJTには全員が参加できるよう日程調整をする等の配慮がなされ、内容によってメンバー構成を考慮して皆で意見や思いを発言しやすいように工夫している。また職種や経験に捉われず互いを認め合う関係を意識し、人間関係づくりにつながるコミュニケーションを進めている。職員間で日々の活動での工夫や気づきを共有することで保育に活かす過程の理解につながり、良好な関係製構築につながっている。研修成果などがその後の保育活動のどこにどのように活かされ、反映されたかの振り返り・相互認識の向上にも期待したい。

区のホームページには、写真入りで運動会やお楽しみ会・七夕会等の行事の紹介をしたり、栄養指導・調理室との取り組み・保健の取り組み等に参加している子どもの様子を掲載し、園での活動を年間行事予定に沿って、内容をわかりやすく知らせている。掲示板には、地域の子育て家庭に向けて、すくすくポスターや区の「マイほいくえん」事業を紹介し、事業の参加時に園の子育て情報ハンドブックやリーフレットを配布しそれぞれのニーズに合わせ細やかな説明を行い、園の情報を発信している。

小学校の連絡協議会や子育てネットワークでの報告を、園長や副園長が担い、地域と連携し子どもの育ちの共有を図っている。子育てネットワーク「遊びにおいでよ！」で情報発信を行い、園庭には、タイヤ、カゴ、板などを置き、活動できる環境を整えている等、情報の提供を行っている。毎月連携園には、感染症対策等の掲載がされている保健だよりや、保育園の様子がわかる園だより等の資料の配布を行い、公立保育園が地域の核となるような、情報発信の取り組みを積極的に行っている。

利用希望者の園見学の受け入れは月２日を設定しており、日程が合わなかったり、希望者が多い場合は見学の希望日を伺い都合にあわせた見学日を設けるなど柔軟に対応している。時間帯は１３時半からと１４時からの１日２回に分けて行い、１回につき５組まで受け入れている。見学に際しては、リーフレットを手渡し、園の方針などを説明しているが、利用希望者からは、当園の空き状況確認や離乳食の進め方について・おむつを外す時期についてなどの、質問が多く聞かれている。

入園内定後は、家庭状況・生活環境・入園児健康調査・健康の記録・未摂取食品チェック表等の入った書類一式を受け取りに来てもらっている。入園前面接では、保育士が家庭状況や生活環境等を中心に聞き取り、看護師は入園児健康調査や未摂取食品チェック表を基に聞き取りを行っている。園長は、重要事項説明に沿って、保育理念や保育時間等の説明を行い、重要事項説明に対しては、保育園連絡システム利用同意書・スポーツ振興センター加入同意書・体調不良時対応同意書・重要事項説明同意書にサインをもらい同意を得ている。

面接の際は、子どもの健康状態や予防接種の状況等の聞き取りを行っている。入園後に必要とされる子どもの健康状態については、家庭での様子やアレルギーの有無を聞き取り、児童表や０歳児入園前生活記録に記録している。新年度に向けて園長と前年度担任が保護者の就労状況や保育に対する意向も聞き、細かく記録を行っている。新入園児の情報については、３月の職員会議の中で漏れのないように伝達を行い、全職員と共有を図り、新年度の保育に反映させている。

面接時には、保護者の就労状況や家庭の事情を聞き取るだけではなく、思いも一緒に聞き、一人一人の慣れ保育計画書を作成し、入園後に子どもが不安定にならないよう配慮している。慣れ保育を進める中では、保護者の意向もくみ取りつつ、子どもの様子を確認していきながら、慣れ保育の時間や期間を保護者と相談していきながら進めている。入園後は、子どもの状態に合わせ、口頭や連絡帳を通じて、保護者と連絡を取り合い子どもの姿を伝え合っている。

全体的計画の中には、保育理念や保育方針・保育目標が明記され、それを基に各クラスの年間指導計画等が作成されている。４期に分けて作成されている年間指導計画は、０歳児は保育士の関わりと配慮の区分に分けて考え、１歳児から５歳児までは、養護と教育に分けて計画され、月間指導計画や週案の中に反映され、保育の活動に活かすことができるようにしている。毎月行っている職員会議の他、１０月には前期反省と２月には後期反省を実施し、年間指導計画の見直しを行い、翌年や翌月からの保育に活用できるようにしている。

０歳児・１歳児・２歳児は毎月個別に指導計画を作成し、３歳児から５歳児については、必要に応じて作成、配慮しながら保育を進めて、子どもの成長の姿を記録している。２か月に１回巡回相談を受け巡回記録の中に記載し、子どもの姿に対して受けたアドバイスを、保育の中に取り入れて実践に結びつけている。子どもの日々の健康状況や姿については、健康観察カードに記入したり、情報の多い時には、伝達表に書き込み職員間で共有を図っている。子どもの姿を捉えて、日誌や児童表等に記録する仕組みができている。

保護者の就労に関して変化のあった場合については、朝ミーティングで情報共有を行い、ミーティングに参加できない職員には、ミーティング簿に記載しているので、出勤時に目を通して確認を行っている。担任間で子どもの情報を共有するために、クラス会議の充実を図り、週１回を目標にクラス運営を行っている。０歳児・１歳児・２歳児は少人数保育を行っており、他のグループの子どもの様子が見えにくいことから、日々グループごとの情報を担任間で共有できるよう打ち合わせを行っている。

３歳児は素話の「白雪姫」の話から、イメージが広がり子どもの中から「こびとのへや」を作りたいという声が聞かれた。そのため、大小の段ボールを用意して、製作を楽しんだり、組み立てに知恵を出し合い、白雪姫ごっこに発展していった。４歳児では、自分の作った作品を展示できるコーナーを作り、子どもと約束をして、１週間ごとに片付け次の作品を飾れるような工夫を行ったり、５歳児は個人のファイルを用意して、作品を継続して大切にする取り組みを行い、主体的に遊べるような、保育の工夫に取り組んでいる。

子ども一人一人を尊重する保育を進めるために、コロナ禍で１か月半の登園自粛期間を利用し、会計年度任用職員を含め全職員で、「区の保育の質ガイドライン」の理解を深める取り組みを行っている。特に年齢や個人差に配慮することや、子ども一人一人の自己肯定感が育まれるように意識して行っている。日本語の話せない子どもに対しては、子ども同士、身振りや手ぶりで気持ちを伝え合おうとする姿も見られ、お互いを認め、助け合えるような保育を行っている。

０歳児では自分の気持ちを言葉にできないため、成長発達の段階でかみつく姿が見られている。４歳児でもお互いの気持ちのぶつかり合いから、けんかになることがある。保育士は、子どもの気持ちを代弁し、言葉で行動を整理できるような関わり方や、子ども同士が気持ちを表現できるように話し合う時間をとり、子どもが解決できるきっかけを作れるような関わり方を行っている。保護者には、トラブルが起きた背景や大人の関わりについて丁寧に報告し、理解を得られるように努めている。

登園時は、前日からの子どもの様子を口頭で確認したり、子どもの顔色や身体に変化がないか確認をしている。変化が見られた場合は、健康管理簿に記載し、職員間で情報を共有し、保育に活かしている。連絡帳に記載された家庭からの情報や内容は確実に把握し、園での様子も記入し家庭との連続性に配慮した保育を行っている。降園時は、朝夕の連絡簿を活用して担任または当番保育士が記載された伝言を漏れのないように努めており、状況に応じては看護師や園長が直接丁寧な対応をするときもある。

一人一人の基本的生活習慣の自立に向けた指導計画は、子どもの入園時の発達状況を把握して作成している。入園後は連絡帳で家庭と保育園の様子の情報を共有し、送迎時の会話や個人面談で伝え合い、連携しながら援助している。排泄や着脱は、子どもの様子を見ながら適切な言葉かけをしながら行っており、子どもの気持ちに添って無理なく進めている。食具については、年齢や一人一人の成長発達に合わせて、スプーン・フォーク・箸の使用へと移行しており、４歳児クラスから、正しい箸の使い方を指導して、就学前までに個別に順次対応している。

子ども一人一人の生活リズムは、各家庭の生活状況や体調によって異なり、休息の長さや時間帯は、前日の睡眠時間帯や体調などを考慮して入眠時間や睡眠時間を考慮している。０・１歳児は、必要に応じて午前寝など休息ができるような環境に配慮している。眠れない子どもや早く目覚めた子どもに対してもクラスごとに配慮し、家庭で夜なかなか眠れないなどの相談や、午睡時間を短くしてほしいと依頼がある際は、早く起こすなどの配慮をするときもある。５歳児は就学に向けて生活リズムの安定を図るため、１２月頃より徐々に午睡をなくしている。

保育室には好きな遊びを集中できるように、コーナーが設置されており、ままごとやブロック、見立て遊びができるような玩具や素材を、取り出しやすいところへ配置されている。０歳児～２歳児は一人一人の自己実現のために、少人数でのグループ分けをして、子どもに寄り添い丁寧な保育に取り組んでいる。１・２歳児保育室は、グループ毎で活動する空間を分け、遊び・食事・睡眠がそれぞれできるよう環境の工夫が見られる。園庭では、タイヤやコンテナ、仕切り板など遊びのイメージが広がるような素材を用意し自由に組み合わせた遊びを展開している。

日々、音楽にあわせて身体を動かしたり楽器遊びをする機会を設けている。ピアノに合わせてアヒル・ウサギ・カエル・など様々な表現活動を楽しみ、雨天の場合でもおもいきり身体を動かし運動をしている。造形では大きな紙に絵を描いたり、新聞紙をちぎってみたり、色紙をちぎり台紙に貼りアジサイの作品の完成を経験している。幼児クラスでは廃材コーナーを設け、廃材を利用し好きな制作を自由にできるようになっており、３歳児は段ボールでハウスを作り保育室に置いてあり、日頃、白雪姫ごっこなど仲間と繰り返し遊ぶ姿が見られる。

園庭の花壇やプランターの野菜から、青虫を見つけては飼育ケースに入れて　蝶々になるまでの成長過程を観察したり、ナメクジを発見したと思ったらミミズだったりと歓声をあげながら夢中になる子どもの姿がある。当園は、都会の中にありながら近隣にはみらい館大明があり、広い校庭に恵まれ思い切り走ったり、草木や虫などの自然に触れ合うなど、貴重な体験ができる施設である。他にも子どもたちがよく出かけている公園や遠出の散歩コースもあるが、コロナ禍の中、無理せず身近な場所で戸外活動に取り組んでいきたいと考えている。　　　

年間行事は、園児のみの参加と保護者参加の行事があり、年間を通して計画をしている。コロナ禍で、季節や伝承行事を大事にしながら「子どもたちの何を育てたいのか」のねらいを職員間で見直し、再度検討して行事を計画し実施している。子どもたちの文化的な生活を豊かにするために集会形式で行っていた行事を、ウイルス感染予防のためにクラスごとに別れて行ったことは年齢ごとに分かりやすく楽しめた。お楽しみ会や運動会などの行事は日々の保育の過程を大事にしながら取り組み、行事後保護者アンケートの結果を次回につなげていきたいとしている。

年間行事予定表は４月初めに配布して、保護者参加の行事については、保護者が参加しやすいように運動会・発表会・卒園式などの日程がわかりやすくなっている。その他の行事では個人面談を含んだ保護者会の案内も入っている。コロナ禍で、園での子どもの様子を多く知ってもらおうと園庭の見えやすいところへ掲示板を設置した。お楽しみ会や文化体験など、写真にコメントが入り行事の案内や活動の様子など掲示したことで他のクラスの様子も窺えるようになった。クラスだよりでも室内遊びや異年齢遊びなど写真と一緒に活動の様子を多く発信している。

朝の受け入れは０歳児～２歳児は２歳児保育室にて、幼児クラスは３歳児クラスで行っており、８時３０分になると年齢別のクラスに移動している。夕方の保育は利用状況に合わせて１７時３０分頃には、０歳児～２歳児は２歳児保育室に合流し、５歳児が半数ずつに分かれて３・４歳児室に合流、異年齢児が楽しく安全に過ごせるよ配慮している。１８時１５分ぐらいには全員が３歳児室に集合し補食の時間となり、スポット利用児も一緒に対応している。子どもが安心して過ごせるように、当番の配置をできるだけ担任が担当できるようなシフトにも配慮している。

保育時間の長い子どもが、担当職員が変わる中でも楽しく過ごせるよう長時間保育専用の玩具を、事務室前の廊下に保管している。今年度から、朝夕の延長保育時間帯で使用する玩具が、充実できるように係を設け子どもたちが楽しく過ごせるよう模索しながら対応している。日頃、主体的な遊びができる環境づくりについてクラスごとの話し合いを進めており、延長保育時間帯は異年齢児が一緒になることで、年齢の枠を超えた遊びができるよう、さらにコロナ禍で順次消毒ができるよう玩具の数量を増やすなどの検討もしながら取り組んでいる。

コロナ感染予防のため大きな声で話さないなど制限のある中で、食事のテーブルの配置や子どもの座る場所など工夫して対応をしている。０歳児～２歳児は少人数で担当制を取り入れており、グループごとに職員がテーブルについて、ゆったりと食事ができるように配慮している。給食は行事に合わせた献立や盛り付けをしており、訪問当日の誕生日食の盛り付けは主食をウサギの形にして旗を添え、思わず手を伸ばして食べたくなるような可愛い盛り付けだった。さら給食室の手作り弁当を園庭で食べたりなど食事を通して豊かな心を育んでいる。

離乳食は一人一人の成長発達に合わせ、食の進み具合を見極めながら、調理法・食事量・食事の介助などきめ細かい配慮をしている。食物アレルギー有無の体質は入園時の面接で確認をとり、医師の指示に従って給食の提供をしている。誤食を防ぐために日々、朝のミーティングでアレルギー児の出欠と献立の確認を行い、食事を提供するときには専用の食器とトレイを利用し、各クラス毎のアレルギー給食配膳位置も決めている。子どもの体調に配慮して食材を細かく刻んだり、外国籍児の保護者から食材の除去の要望にも対応している。

食について関心を深めるため、野菜やお米などの栽培に取り組んでいる。野菜は収穫するまで水やりをしながら生長を楽しく観察して、自分たちで育てた野菜を収穫し調理してもらうことで苦手な野菜も食べられるようにもなっている。給食の冬瓜が「美味しい」という子どもたちの声から味への興味を大事に受け止め、味付けや「だし」への関心を深めるきっかけとなった。調理師から珍しい食材は調理前に見せてもらい、手作り紙芝居で食の話を聞いている。栄養士による栄養指導もあり、職員間での連携を大切にした食育活動に取り組んでいる。

子どもを病気や怪我から守るために園全体で「遊びを通して楽しく身体づくり」を目指して勉強会を持ちながら実践をしている。毎朝、9時20分には体操を実施し、クラス毎、流れてきた体操の曲に合わせて身体を楽しく動かしている。戸外活動では思い切り走ったり、室内では音楽に合わせたリズム運動で腕の力、脚の力、バランス感覚を取り入れた動きなどを取り入れたりしている。さらに巧技台を使い跳び箱や平均台、マットを使用した運動遊び等、いろいろな身体の動きを経験する中で体幹を鍛え怪我の予防に努めている。

嘱託医による健康診断は、毎月１回（０歳児は２回）、歯科・眼科・耳鼻科健診は年に１回実施し、専門機関と連携しこどもの健康管理に努めている。健康診断に向けて看護師からパネルや講話などを通して子どもの関心や理解を深めている。健診の結果は保護者へ知らせ、必要があれば受診をお願いしている。園では基本的に与薬は行っていないが、やむを得ない場合に限り、医師の指示書に基づいて預かり、事務室に保管して看護師・園長・副園長が対応をしている。コロナ禍で、玩具は消毒をしっかりと行い子どもの感染予防に努めている。

区として保育園の感染症対策を充実させるために「保育園サーベイランス」を導入し区内の保育園感染症情報を共有し、感染症早期対応やまん延防止対策を行っている。感染症については入園のしおりの中でも一覧表が記載されており、それに基づいて入園前には説明をしている。入園後、子どもの病気や感染症については園だよりや保健だよりで情報を提供しており、さらに掲示板やクラスの前に掲示をしたり、保護者へ通知文を配布したりしている。感染症予防のための手洗いやうがいは徹底し、子どもの手洗いの指導の様子も写真入りで掲載している。

保護者の子育てや就労時間等は様々で、個々の事情に合わせた支援を行っている。入園時に保護者の就労状況などについて把握し、基本的な保育時間は決めているが、急な時間変更などにもできるだけ柔軟に対応し、保育時間の延長や土曜日保育なども行っている。保護者が安心して預けられるように保護者とのコミュニケーションを大事にし、送迎時の会話や懇談会等での相談・要望など、意見交換の場となるよう配慮しており、入園後の家庭状況の変更や変化がある場合にも配慮した支援を行っている。

日頃、連絡帳を通して子どもの様子を伝え合い、連絡帳の他にも園の活動を保護者に理解してもらうために、３～５歳児はホワイトボードにその日の活動を記入し知らせている。園だよりやクラスだよりを発行し保育活動の様子を写真にコメントを入れて紹介しており、今年度、園庭に設置した掲示板への掲示は他のクラスの様子もわかりやすくなっている。ホームページにも行事などの様子を写真で紹介され、保育参観で普段の姿を見てもらい、子どもの成長発達など保護者との共通理解を得る取り組みを行っている。

保護者同士が交流できる場として、親子クッキングや親子ドッヂボール大会など計画を立てているが、コロナ感染拡大予防のため実践できない状況にある。今年度も父ちゃんの会や孫の会は、感染状況を見ながら実施を見送り、何ができるかを模索している。保護者会で保護者同士のディスカッションをする機会も可能であれば持ちたいと計画しており、保護者会資料はわかりやすく作成し配布している。保護者同士の意見交換を通じて就労しながら子育てをする共感や共通理解を深めるため、今後のコロナの収束と活動に期待したい。

コロナ禍で戸外遊びも制限される中、みらい館大明が園の間近に立地しており、その校庭利用はかけっこをしたり、いろいろな遊びを通して子どもたちの全身運動にも大いに役立っている。池にはカエルが生息し、秋には落ち葉を拾ったりして四季折々の自然に触れることができ、自然豊かな体験ができる環境になっている。５歳児は防災館への見学を予定しており、また４・５歳児は文化体験プログラムとして太鼓をたたきマラカスで演奏したり、波の音、風の音などいろいろな楽器に触れて楽しみ、昨年の手作り太鼓は日常の中でも継続して遊んでいる。

地域の小学校と年長児の交流活動は、年間を通して実施に向けて計画を作成している。今年度はコロナ禍で緊急事態宣言の期間が９月中旬まで延長したことで計画通りに交流が難しい中、緊急事態宣言解除後には徐々に小学生との交流活動の機会を設けている。地域との交流も難しい中、区民ひろばに招待され「謎解き体験」に参加する等、少しずつであるが地域との交流ができている。連携園の２歳児とみらい館大明で一緒に遊ぶ機会を持ったりもしており、今後も地域の中で子どもたちの交流の場がさらに広がっていくことに期待をしている。

入園時に、ホームページの写真掲載についての同意書にサインをして承諾を得ている。５歳児が就学のために小学校に送る、保育要録については保護者会で周知し、また各家庭に手紙を配布する等、丁寧に説明を行い同意を得ている。発達に関して支援センターや就学時相談にかかる場合は、必ず保護者の同意を得るようにしている。怪我をした時に園で受診を行うこともあるが、保護者より保険証や乳児医療証・診察券を預かる場合には、預かり表で細やかにやり取りを行い、行き違いや事故がおきないように対応している。

０歳児・１歳児のおむつ交換は周りから見えないような場所を設けて行っている。２歳児は、トイレの中に仕切りがあり、その場所でおむつの交換を行っている。夏場のシャワーを行う時には、男女別々にカーテンを取り付け見えないような配慮をしており、場所を変える等、保育の中で工夫を行っている。毎月１回行われる身体計測については、男女別で受けるようにしている。日々、日常の中で洋服を着替えることも多いが、着脱は全裸にならないように順番に洋服を脱ぎ着替える指導を行い、子どものプライバシーや羞恥心への配慮をした保育を進めている。

昨年、区の子育て支援課・子どもの権利グループが主催する児童虐待防止の勉強会に参加し、虐待についての知識と理解を深め、今後の支援に活用できる取り組みを行っている。９月の職員会議の中では区の権利グループに依頼し、ＯＪＴ「虐待防止の勉強会」を１時間１５分かけて開催をしており、事前に職員全員に調査を行って聞きたい内容についてのアンケートをとり、まとめたものに沿って勉強会を実施している。育児困難家庭については、子ども家庭支援センターと連携をとり、子どもの最善の利益が得られるような、理解や取り組みを深めている。

区共通のマニュアルのほかに、事故発生時の対応・個人情報・不審者・散歩等・園独自の池袋第五保育園マニュアルを作成し、保育の中で活用している。マニュアルの設置場所は事務室の鍵付きの書庫棚となっており、職員がいつでも手にとることができるようにしている。各クラスにも池袋第五保育園マニュアルを設置してあり、日々の保育の中で確認ができ、日常的に話し合いの場で使用している。職員の対応に相違がないよう、マニュアルの活用により、より良いサービスの提供が行えるようなに工夫をしている。

年度末反省の中で見直し・確認したマニュアルのポイントは、次年度に活用できるよう年度初めに、園長と副園長が話し合いを行い、職員会議の中で全職員が共有をして、保育園運営に活かしている。年度の途中で問題が生じた場合には、職員会議や１・２階フロア会議・リーダー会の中で、検討を行い職員に発信している。ご意見箱を玄関に設置しており、保育園でのマスクへの対応について意見があり、丁寧に説明し理解を得ることができた。日常の中で、保護者からの意見に対しては、園長に報告をして見直す機会を作っている。