東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念・方針・目標が区の「子ども・若者総合計画」に沿って定められ、「保育園のしおり」などの関連資料に明記されている。全体的な計画が園長会を中心に作成され、この中にも理念などが掲載されており、保育活動の基本として保育の方針や子どもへの対応、園運営の基になるものとして共有されている。保育理念・方針・目標は事務室に掲示され、園目標と併せて年度当初の職員会議で確認されている。保護者にも説明し伝えており、保育の取り組みと理念などとの関係を伝え、活動や園運営への保護者の理解促進につなげる工夫も期待したい。

園長・副園長・主査のリーダー層を中心に園目標を定め、みんなで学ぶボトムアップでの対応を進め保育の実践につなげている。保育目標の理解・共有を図り、クラス目標・個人目標を定めて保育を展開している。組織・役割・年度の重点項目などを話し合い、保育の質の向上に向け、ガイドラインを活用して保育活動を行っている。園長は区の情勢や方針、園長会の報告などを職員に的確に伝え、園運営・保育が円滑かつ支障なく進むよう努めている。クラスリーダーを中心にクラス運営を行い、フロアー会議などを通じて職員間で検討しながら保育を進めている。

職員会議、主査会やリーダー会議などから構成される会議体系が整えられ、朝礼や各種会議では口頭及び書面での報告を行い必ず記録を確認するように対応している。緊急の事案などは臨時の職員会議を行い決定しており、リーダー会議や主査会を必要に応じ招集、早期の解決につなげている。保護者に向けては緊急度や重要度に応じて安心連絡システムで伝えたり、電話連絡や口頭での伝達、掲示を利用して情報伝達を行っている。お便りや園だよりなどを通じ、保育活動に関する情報などを伝え、保育活動や対応、安全・安心の確保への協力などを依頼している。

連絡帳やアンケートで行事や保護者会などの感想や意見などを把握し、園への要望などを集約して職員間で共有、必要な取り組みの検討や保育活動などの改善・工夫に活かしている。区立保育園では過去にも第三者評価を受審し、園運営や保育活動の改善などの取り組みに反映している。職員間での報連相を大切に情報の共有や改善を行い、職員提案や意見などは部署会議や職員会議で話し合い、保育実践・改善に努めている。行事の振り返り、半期・年度末の反省、職員ヒアリングなどを通して個々人の意向や要望などを確認・把握して園運営・保育につなげている。

子育てネットワーク会議に参加し地域の情報交換に努めている。連絡協議会や園長会議などで得られる地域や福祉全般の情報を職員に伝え共有し、園の取り組みなどの話し合いにつなげている。区の各種連絡や地域情報なども職員会議で周知し、情報共有・交換に努め、園の課題などへの対処方策の検討協議に活かしている。マイほいくえん事業や地域支援事業などを実施し、利用者の声を次の取り組みの検討などに反映している。コロナ禍により中止となっているが、今後も連携小規模園や私立園との交流も継続して行い、取り組んでいきたいと考えている。

中・長期的な計画として「子ども・若者総合計画」などを位置づけ、保育課の組織課題と目標に沿って年度ごとに園の組織目標を定め、園運営・保育活動に取り組んでいる。全体的な計画を定め、社会的責任、人権尊重、情報保護、災害への備え、小学校や地域との連携等が明示され、保育実践につなげている。保育指導計画を作成し振り返り・反省を行い、次期の計画策定、改善などに活かされている。園の重要課題などを職員全体で話し合い、具体的な目標や達成状況を客観的に確認できる指標などを整理し事業計画として取りまとめることも検討されたい。

保育活動や子どもへの対応などの基本を職員間で理解・確認し、さらなる向上に向けｅ-ラーニングが活用されている。紙媒体を利用した理解度の確認を会計年度任用職員も行い、保育に携わる職員としての考え方などの共通理解につなげている。区の保育指針と「豊島区の保育の質ガイドライン」を共有し、保育者のあるべき姿を確認して各種研修資料の読み合わせを行い、保育意識の共通認識化に努めている。報連相を大切にした対応を進め、言動に気になる点があれば全体に向けて言葉がけなどを行い、注意を喚起するなどして保育活動を進めている。

「重要事項説明書」内には苦情などへの対応が掲載され、入園説明会や保護者会などの機会に説明しているが、保護者の意識やさらなる認知度向上に向けて工夫なども期待したい。行事後のアンケートや連絡帳で意見や要望などを確認・共有しており、対応を取りまとめ保護者に返している。また保護者から要望などが寄せられた際や保育の中で気になることがあった場合にはクラスリーダーや副園長・園長に報告し、対応を検討して早急に改善に取り組み、内容は職員間で共有し保育に活かしている。保護者にも適切に回答を返すなど迅速な対応を心がけている。

子どもたちも保護者も安心して過ごせる保育活動の共有に向け、不適切な対応などを確認し意識できるよう全職員で共通認識に努めている。児童虐待対応マニュアルを基本に虐待などの早期発見に向け、担当課などとも連携して体制を整え、必要に応じて家庭の見守りなどにもあたっている。子どもの権利条約に関する研修を受講し、保育活動の中での意識づけにつなげている。保護者に向けて「豊島区子どもの権利に関する条例」を周知し、その存在と意義をさらに理解し意識してもらえるよう取り組みにも期待したい。

子どもたちの命を守る対応を最大限優先して危機管理マニュアルを改定、ハンドブックを作成して職員間で継続して活用している。感染症の抑制、事故や怪我などの防止に努め、発災時の対応検討をつなげている。現状ではコロナ感染症への対応を第一に、徹底した感染予防を行っている。ヒヤリハットをまとめ園内の安全確認に活かし、報告書を園独自に工夫するなど子どもたちの安全確保に努めている。事業継続計画を整え地域での社会的使命を担えるよう保育活動の継続に向けた方策が準備されており、非常訓練計画を沿って毎月の避難訓練も実施している。

事故や怪我は職員会議などで周知し話し合い、ヒヤリハット集計を活かして注意喚起や指導につなげ、子どもたちの安全確保への工夫や再発防止に取り組んでいる。ヒヤリハット記入用紙を園独自で工夫し、発生時の意識、原因・今後の対策などを記入できるようにし、職員の意識向上に活かしている。散歩時には子どもたちに安全への指導を行い、マニュアルをもとに感染症の発生時の対応や対処を職員間で周知している。園の状況に合わせ事業継続計画の内容検証や実践への試行なども検討し、役割・責任分担、リスクの優先順位の再検証も進められたい。

個人情報保護マニュアルに沿ってセキュリティの自己点検も行い、情報管理上の安全対策やファイリングなどを徹底しており、ｅ-ラーニングによる研修も実施するなど職員間での理解と共有に努めている。保護者には入園面談の際に個人情報の利用目的などを説明し周知し同意をもらっている。子どもの情報などは整理・ファイルし事務室で保管され、必要な時に適宜検索しやすい工夫などの配慮がなされている。ＰＣにはセキュリティ対策がなされ、児童票などの機密性の高い情報は施錠可能な戸棚で保管し持ち出しなどの管理に配慮し徹底している。

職員採用に関しては区の担当課が一括して対応しており、人事制度に基づき採用に向けた取り組みが行われている。集合研修・職場研修・自己啓発を明記した「豊島区職員研修等実施計画」が策定されている。職層別に研修内容が設定された集合研修が提供され、実務研修には職層を問わず希望者が参加でき、質の高い子育て支援や保育・児童育成支援に向けた「子ども研修」などが専門研修で行われている。園ではＯＪＴを中心とした保育実践を基にした人材育成を進めており、経験年数や本人の意向などを考慮した取り組みを行っている。

希望に応じて研修に参加できるよう勤務シフトを調整するなどの配慮がなされ、研修情報も正規職員に周知されている。ｅ-ラーニングを利用し全職員が研修を受講し、職種や経験年数に応じた内容が提供されている。担当する職員が研修を受講してフレッシャートレーナーを担い、新任職員が心身ともに安心して働き続けられる環境づくりを進めている。個人目標・達成シートで目指す内容を定め年２回状況を確認し、休暇取得の促進と残業軽減にも取り組んでいる。ストレスチェックを毎年行い医師の面接指導が受けられ、区の保健師への個別相談もできる。

報連相を大切に職員間でのコミュニケーションに努め、リーダー会議や職員会議にて保育活動などについての意見や提案を話し合い、より良い保育に向け取り組んでいる。クラス会議では日ごろの気づきなどを伝え合い、意識の向上・保育への取り組みに活かしている。職員の発想や気づきを基に保育への取り組み・実践につなげている。「研修いってきました」ボードで研修概要や感想を伝え、報告書を整理し職員会議で報告・書面を回覧して周知している。研修の成果が保育活動などのどこにどのように活かされ反映されたかの振り返り・共有にも期待したい。

ホームページには園の基本情報として所在地・電話・利用児童年齢・定員・開所時間・基本保育時間・延長保育・開設年月日を項目ごとに掲載している。他に、区立認可保育所の共通理念や保育目標を掲げている。園の外観の様子や保育室の様子を写真で紹介し、隣に消防署、向かい側に健康相談所があり住宅街の中で公共施設に囲まれた環境であり、すぐ近くを走っている電車を見ることができる等園周辺環境も伝えている。保育園の年間行事予定も掲載され、園の新着情報やお知らせ等もわかりやすく発信し、写真投稿等の更新を随時行っている。

区の子育て支援事業としてマイ保育園を実施しており、ホームページにて詳細の案内をしている。園では地域支援「あそぼうよ」を企画し、希望者にはチラシを配布して体験時には園の概要などを紹介している。コロナ禍で変更や中止になった時期もあったが、１０月より、徐々に再開をして１１月は園見学も取り入れた内容で２回実施できた。１２月からもコロナの状況を検討しながら取り組む予定であり、掲示板で地域への発信も行っていく。保育課には毎月事業実績報告を行い「子育てネットワーク会議」に参加し、関係機関と様々な情報の共有を図っている。

園見学希望者の人数は時期によって異なっているが、問い合わせや見学の希望がある場合には、複数の見学日を決めて対応をしている。コロナ禍でウイルス感染防止対策をしながら、１組は大人２人までとし、２組４人までの見学受け入れをしている。見学の時間は１５分位を基本としており、感染流行の兆しがみられる場合は、見学日の変更を行ったり、電話での質疑応答をしたりして、感染予防のために柔軟な対応をしている。ホームページでの園の様子や特徴を伝え、見学者には地域支援「あそぼうよ」の案内もしている。

入園に際しては入園説明会を実施し、サービス内容の説明を行って同意を得て保育を進めている。保育園のしおり（重要事項説明書）に基づき、園長や看護師が保育園の概要や理念・保育時間・行事・給食・感染症・個人情報の取り扱い方などについて丁寧に説明をしている。保育を進めるにあたり、決まり事なども示して、説明内容に関する同意確認書は書面で提出してもらっている。新入園児面接がスムーズにいくように、また保護者が入園に関しての準備や詳細が分かりやすいように、映像で持ち物等の説明をしている。　

入園前には個別の面談を行い、入園前の子どもの様子、基本的生活習慣、食事状況、食物アレルギーの有無などの情報を把握して職員間で共有をしている。子どもの状況は児童票に記載され、保護者の就労状況や要望等も記録されている。０歳児は入園前生活記録や未接種食品チェック表に記載して離乳食を進めるため、食材の使用状況も確認している。入園後も職員の連携を基に保育を進めて、子どもの状況や保護者の状況に変更が生じた場合は、必要な支援を行えるよう記録をして職員間で共有を図っている。

４月入所時は保育経験のある子や、集団が初めての子ども等成育歴の違いから子どもの様子は様々である。今年度は育児休業取得や職場の都合で慣れ保育の期間を長く、ゆっくりと設定できる家庭が多く、子どもに無理のないように進められた。０歳児は離乳食に個人差があるため、授乳や離乳食等、慣れ保育を５段階のステップを設け、子どもの慣れる様子を見ながら個別のスケジュールを決めている。子どもの体調が悪い場合はステップを進めなかったり、仕事復帰が早い保護者には日程を調整したりして、慣れ保育の期間は家庭ごとに柔軟な対応をしている。

子どもの心身の状況や生活状況は、区立園で統一された児童票や健康の記録に定期的に記載している。児童票は０歳児は毎月、１歳児は２か月に１回、２歳児以上は期毎に子どもの成長発達過程の記入日を設けて記載している。保護者からの要望は、日頃の送迎時の会話や個別面談から聞き取り、面談での詳細なやり取りは記録して児童票と一緒に保管している。子どもの状況については日誌や連絡帳に記載し、必要に応じて児童票に転記している。記録された内容は職員間で共有をして、日常の保育に活用している。

区で統一された全体的な計画を基に、各クラスで年齢に応じた年間指導計画、月間指導計画、週案を作成し保育を実践している。年間指導計画は保育目標、期のねらい、保健、人間関係、環境、言葉、表現、食育の項目ごとに年間を通して作成され、半期ごとに見直しを行っている。見直しをして出された評価、反省から年度後期や翌年に活かした指導計画となっている。月間指導計画も毎月見直しをして翌月に活かしている。保護者には園だよりに月の目標を記入して知らせ、健康な体づくりについて発達年齢に合わせて体幹を使った遊び等を紹介している。

各クラスの年間指導計画は、年度初めに職員会議で共有して保育を進めている。指導計画は０歳～２歳児は個別で目標を定めて作成しており、幼児クラスは配慮の必要性に応じて個別の指導計画を作成している。子どもや保護者に変化があった場合は、申し送りや引継ぎ等、口頭や朝礼ノートを活用して職員間で周知を図っており、会議はフロア会議、クラス会議、全体での会議を行っている。会議に参加できなかった職員のために、毎朝、出勤簿と一緒に会議ノートを設置しているが、会計年度任用職員他全職員への周知の徹底については課題としている。

子どもの発達の過程や生活環境等の全体的な姿は、入園時に提出してもらっている入園前生活記録（０歳児）や面接での聞き取りから把握している。把握した情報は会議で職員間で情報の共有をして個々に合わせた保育を行っている。入園後は送迎時の会話などで聞き取り、連絡帳を活用して保育に活かしている。個人面談を開催し、保護者から子どもの様子を丁寧に聞き取る機会も設けている。日常の子どもの園での姿は日誌に記載し、定期的に児童票へ記録して指導計画や児童票の確認をしながら発達に応じた保育を進めている。

園全体で子どもたちが好きな遊びを十分に楽しめるような環境づくりに取り組んでいる。子どもが落ち着いて遊べるよう少人数グループで活動を行い、自分たちで玩具を取り出せる環境にしている。園庭には子どもの発想を大切にした遊びが発展するように、タイヤ、コンテナ、椅子、ゴザ、縄跳びなどが準備されている。子どもたちからやりたいとマジックショーやコンサートなどを行い、それを楽しむ観客になったりして自然な形で異年齢交流となっている。職員会議では遊びの環境構成や保育教材の見直しを行いながら、保育環境の工夫、改善に取り組んでいる。

発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対しては、お互いの気持ちに寄り添った丁寧な働きかけをしている。トラブルが生じた場合はやられた方の保護者へは経緯を丁寧に説明して理解を得るようにしており、相手の保護者には状況により必要な場合は伝えるようにしている。かみつきは０歳～２歳児に生じやすいが、少人数保育を実践し遊びの環境を工夫したことでなくなってきている。保育環境や人的環境を年間でテーマを決めて取り組んでおり、職員は好きな遊びを思い切り楽しめる環境がトラブルの減少にもつながっていると考えている。

帰宅後の子どもの体調や生活状況の変化について、登園時に、早番の職員や担任が保護者との会話や連絡帳を通して把握をしており、同時に子どもの機嫌や顔色等の健康観察を行っている。連絡帳は０歳から５歳までの全員が使用しており、０歳児については、睡眠、排せつ、食事等について２４時間を時系列で記入し、家庭での様子、園での様子等の記入や、検温は起床時、登園時、午後検温と３回実施をして双方で詳細に情報を共有している。保育中には、いつもと違う様子が見られた場合等、再度検温をして記録を残している。

離乳食の進め方や幼児食への移行等については、離乳食会議を毎月実施して、調理形態等保護者にも内容を伝えたうえで共通理解をもって進めている。また排せつの自立に向けてのトイレトレーニングは、保護者と相談の上、一人一人の発達に合わせて、子どもに無理がないように進めている。箸の使用については、握る、つまむ等の手指の操作を見極めたうえで、個々に応じて進めており、園で使用するのは５歳頃としている。園だよりや保健だよりでも基本的生活習慣の大切さについて、保護者に知らせて共通認識のもとで進められるよう努めている。

降園時は保育中の子どもの様子はできるだけ担任から口頭で伝えるようにしている。全体の活動内容については、クラスごとにホワイトボードに記入して、その日の保育活動の様子を伝えている。遅番等、他職員から伝える場合には、伝達内容を視診表に記録をして、視診表は子どもの保育室の移動に伴い、保管場所を変えて、体温や登降園時間のほかに伝達事項等を記入して伝達漏れがないようにしている。体調の変化や怪我などの場合には担任が残って直接保護者に伝えているが、保育中の個別の子どもの様子が知りたいとの意見もあることから検討を図られたい。

当園は０歳～２歳児は月齢ごとの少人数のグループ保育を実施しており、担任保育士は緩やかな担当制になっている。それぞれのグループごとに遊びのコーナーを作っていて子どもに合わせて棚が設置してあり、、棚の中には箱に入れてブロック、積み木、ミニカー等を配置している。「少人数保育について」は資料を作成して少人数保育の利点や子どもの姿の変化等を話し合い学びを深めている。職員はかみつき、ひっかきなどのトラブルが見られなくなったことを実感しており、ＯＪＴでの学びが子どもの援助や保育室の環境構成に活かされていることが窺がえる。

音楽活動や制作活動、身体表現等、様々な表現活動を実施しており、訪問時は「マジックショーをやりたい」との子どもの発案で５歳児がマジシャンになって、他クラスの子どもたちが観客となり園庭で実施をしていた。区が推奨する「あしたスキップ」の体操時には、年長児がマイクで放送をして楽しんで取り組んでいる。また、保育室には空き箱やラップの芯材等のリサイクル素材が用意してあり、子どもが春に作った段ボールの人形を、アニメのキャラクターに見立てて、工夫を重ねて作り変えながら、大事にしている姿が印象的であった。

近隣には散歩に出かける公園が４～５か所程あり、コロナ感染症の状況を見ながら気候の良い時期には、週に２～３回ほど散歩に出かけている。園庭や裏庭に、桜、銀杏　姫リンゴなどが植樹されていて、春には桜の花や、秋には紅葉や姫リンゴの実りを見ることができ、季節の移り変わりを身近で感じることができる環境にある。改良した裏庭ではクワガタやダンゴムシを見つけて飼育をしたり、植えていた朝顔のつるを使ってクリスマスのリース作りをしたりして、住宅街にある環境でありながらも、季節の変化を感じられる実践を行っている。

行事については、日々の保育の中で子どもが発信したものを行事に繋げて、誕生会等年間で行っている行事についても内容を充実させたいと考えている。コロナ感染症のため、安心、安全を第一に考え、密にならないようして、子どもたちが楽しく参加できるように工夫をして行事を実施している。昨年度の発表会は４・５歳児は劇遊びを映像で見てもらったが、今年の運動会は５歳児のみが保護者の参加のもとで実施できた。保護者の参加があることで子どもたちは喜んでおり、運動会の経験を通して自信をもつようになった姿がある。

子どもたちと話し合いをして実施している行事の中に、５歳児はレモンランド（発表会）や４歳児はお店やごっこ等があり、４歳児のお店屋ごっこについては、どんなお店を出したいのか、何を作って売りたいのか等を子どもたちと話し合いをして決めている。大きなカレンダーに開店日に印をつけ、夏の間、皆で餃子、果物、ケーキ等を制作し開店した。当初は、他クラスの子どもたちに買いに来てもらう予定にしていたが、コロナ禍により職員がお客さんになって来店し、お金も子どもたちで作り、店の品物をアピールしながらお店屋ごっこを楽しむことができた。

保護者が都合をつけて園行事に参加がしやすいように、４月中旬には年間行事予定表を配付している。コロナ禍により、保護者参加の行事が中止になったり、内容を変えて実施をしたりしているが、その都度、掲示や書面で配付をして協力と理解をお願いしている。今年の運動会は緊急事態宣言明けだったこともあり、５歳児のみが保護者に参加してもらって園庭で実施をすることができた。保護者参加の行事の時には、連絡帳に各家庭が気付いたことや意見を記入してくれるため、出された意見は会議で検討のうえ次回の行事開催時に反映をさせている。

長時間保育の子どもが多いため、合同になる時間帯でも大きな集団にならないように工夫をしている。早朝保育は７時１５分～４５分までは３歳児室で受け入れをして、７時４５分からは０歳～２歳児クラスは２階の１歳児クラスでの受け入れとなり、8時３０分からは各クラスで受け入れをしている。夕方の時間帯も同様に小集団でゆったり過ごせるように当番の職員を増やしたり、１８時１５分まではそれぞれ担任が対応できるようにシフトを調整している。また早朝や延長の時間帯での専任の職員の配置で、見慣れた中で安心して過ごせるようにし工夫している。

合同保育になる１８時１５分からの延長保育時にはスポット保育を含め、毎日１０人ほどの子どもが利用をしている。延長保育時には、それまで遊んでいた玩具で継続して遊びたい場合には持って行き遊びを継続させたり、日中の保育時に使うものとは別に延長保育用の玩具を用意している。組み立てのパズルや、３歳～５歳児用につなげて遊べる玩具等で特別感をもって遊んでいる。玩具は定期的に見直しや検討をして買い足しをしているが、０歳～２歳児用に、延長保育時に使う玩具についてさらに充実を図りたいと考えている。

献立は保育課の栄養士が作成して、概ね２週間毎のサイクルメニューとなっている。給食提供時に園長が検食をして、異常の有無や、味付け、分量等を検食記録票に記入をしている。各クラスの保育日誌にも食育の欄を設けており、担任が子どもの嗜好や喫食状況等の記入をしている。給食会議は毎月１回実施し、担任、看護師、調理師などが参加をして、離乳食やアレルギー食について話し合いをしている。日々の喫食状況等は保育日誌にも記載しているので、担任からその都度の報告や給食会議の内容を基に、味付けや盛り付け等に反映させている。

アレルギーがある子どもについては入園時に園長、担任、看護師、保護者とで面接をして、詳しい聞き取りをして記録を残している。アレルギー食の提供をする場合には、区のアレルギー食対応マニュアルに準じて行い、保護者の依頼書と医師による生活管理指導表を提出してもらい開始をしている。配膳の際には、２人以上で声を出しての確認と、ネームプレートを付けてトレイや食器を変え、座る場所を決めて誤食を起こさないようにしている。また配慮食は体調不良時には牛乳から白湯や麦茶に変えたり、宗教上の除去食提供等の仕組みもある。

年間食育計画表を作成して野菜の栽培や保育課の栄養士による栄養指導等を実施している。夏野菜はキュウリ、トマト、ピーマン等を栽培して調理してもらって食べたり、育てたスイカでスイカ割りをして楽しんだ。稲やカボチャも栽培して、水やりをして生長するカボチャを見て、「今度はカボチャ割りをしようよ」との子どもなりの発想を、クラスだよりに載せて保護者にも発信をしている。栄養士による栄養指導は年３回の実施があり、、食事のマナーの話やクラスごとに３色食品群の話を行い、食と体の関係や食への興味と関心がもてるようにしている。

年度当初には子どもたちと園庭の使い方や遊び方について確認を行ったり、散歩時には交通ルールや公園の固定遊具の使い方について、安全指導を行っている。毎日、看護師がクラス巡回をして子どもの体調の把握や、病気や感染症での欠席や事故・怪我等の把握をして看護業務日誌に記入をしている。また都の歯科衛生士会からの派遣で３歳～５歳児を対象に「歯ブラシの持ち方・磨き方」「虫歯の予防について」の歯磨き指導を受けたり、看護師がクラスごとに手洗い指導を行い、手洗いの順番をイラストにして掲示をし子どもが理解しやすい様にしている。

身体計測については、１歳未満児は月に２回、１歳児以上は毎月実施をして結果を保護者に知らせている。嘱託医による健康診断は、０歳児は毎月３回、１歳児以上は月に１回実施をして、同様に保護者に知らせている。医師の受診を必要とする場合には、その日のうちに保護者に伝えて、受診後の結果は担任が口頭で聞くようにしている。与薬は原則として行わないが、慢性疾患がある場合には保護者や主治医と相談の上対応をしている。医療的ケアが必要な子どもの対応については関係機関と連携が取れる仕組みを整えている。

ＳＩＤＳ(乳幼児突然死症候群）については、入園説明会や保護者会等で知らせる他、ポスターの掲示でも知らせている。午睡時には０歳～１歳児は５分ごとに２歳児は１０分ごとに呼吸と顔色、寝姿の確認をして睡眠チェック表に記録を残している。新入園児についても２か月間は５分ごとに同様の睡眠チェックを行い、３歳児以上は１５分ごとに全体での確認をして記録を残している。感染症発症時には感染症の特徴を掲示で保護者に知らせるほか、毎月の保健だよりでも看護の際の注意点等を知らせて注意を促すと共に感染拡大の防止に努めている。

家庭状況や保護者の就労状況等は入園時に提出してもらう書類や、生活状況の変化は毎日の会話を通して把握をして、保護者個々の事情に応じた支援をしている。急な残業時のスポット保育利用の申し込みについては、原則は当日の朝までとしているが、就労状況に応じて柔軟に受け入れている。同様に土曜日の保育等についても個々の事情に配慮して対応をしている。柔軟に受け入れてもらっているとの意見がある中で、使いづらさを感じている保護者からの声もあり、区のしくみを踏まえながらも、園での支援方法についてさらに検討を望みたい。

コロナ禍により保護者参加の園行事がほとんど開催されない状況であったが、コロナ感染症の推移を見ながら保護会と個人面談を計画して実施をしている段階にある。保護者会は１・２歳児クラスの実施時には、ほぼ全員の保護者の参加があった。緊急事態宣言下では対面でのコミュニケーションが難しい状況にあったため、クラスだよりを月に１～３回発行して、クラスごとの保育目標や発達の特徴等を分かりやすく記入して知らせたり、園での行事の取り組みの過程や子どもの様子等を知らせて、子どもの理解や園の保育の理解に繋がるよう工夫をした。

園だより、クラスだよりのほかに給食だよりやほけんだより等、様々なお便りを発信している。園だよりは、コロナ禍で子どもの体力が落ちているとのではないかと感じたことから、裏面を使って特集を組み、健康な体つくり（体幹を使った遊び）について、体幹の大切さや年齢ごとの運動発達の特徴と家庭でもできる遊び等を、毎月、紹介をしている。また３歳児のクラスだよりはテーマを決めて投稿を募集して紙面が作成され、一人一人の保護者のコメントから子どもへの思いが読み取れ、園と保護者を繋いでおり、他クラスでも取り組みを始めている。

園は商店街から入った住宅街にあり、地域の商店街の催し物の時には子どもたちが絵を描いて掲示をしてもらっている。また、散歩で行ける距離に図書館があり、各クラスで登録をしているので子どもたちが１冊ずつ本を借りることができる。それぞれが興味をもって選んで借りてきた本を園で見たり、読んだりして楽しんでいる。年長児は区で運営するバス（イケバス）に乗って水族館見学やとしまキッズパークへ遠足に出かけており、バスの乗車体験や施設の利用を通して公共のマナー等を学ぶ機会にもなっている。

園に隣接して消防署があり、散歩時に声をかけてもらったり、訓練の様子を見せてもらったりして日常的に交流をもっている。散歩時には近隣の人たちと挨拶を交わしたり、コロナ禍以前には近隣保育園の３園の子どもたちとドッジボールをしたり、当園が小規模保育所の連携園となっていることから、その園との交流等も行っていた。現在は小学校との交流も実施できないが、稲の栽培用に米を分けてもらったりして交流が途切れないようにしている。職員はコロナ終息後や状況が許す時期がきたら、行っていた事業の再開し交流を継続したいと考えている。

入園説明会では、保育園のしおりに沿って説明を行い、重要事項説明書の内容や、写真撮影、ホームページへの掲載について同意書に署名をして提出してもらい同意を得ている。年長児は小学校教育への円滑な接続のために、保育要録を小学校に送付して連携をとっており、保護者へは保護者会などで説明を行っている。プライバシーに関してはおむつ交換は外部に見られないように配慮し、着脱は衣類の上下を順番に行う等年齢に応じた援助を行っている。今年度は、コロナ禍でプール遊びを水遊びに変更し、着替えはカーテンを利用して行った。

区は「子どもの権利条約」をもとに「子どもの権利に関する条例」を制定しており、子どもの権利を守るために、子どもに関わる大人の債務をそれぞれの立場から定めている。当園では主体性を尊重しながら好きな遊びができるよう、子どもと一緒に考えて保育や行事を進めていくことを日頃の活動で行っており、一人一人の育ちを、職員間で共有して保育を進めている。また今後に向けて「子どもの権利に関する条例」はわかりやすく作成し、さらに職員への周知の方法を検討しているところであり、読み合わせや学びの方法等を思案している。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、区の児童虐待防止推進事業の一環として「子どもの虐待対応に関する出張講座」を利用し、園内で研修会を行い学びを深めている。研修内容は事例研修を受け、児童虐待の早期発見、通告や関係機関との連携等、日頃から子どもの虐待に対応している講師から話を聞き、疑問に対しては質疑応答で確認もしている。研修に参加できなかった職員に対して、報告と研修資料の提供で共通理解をしている。日頃から保護者とは良好なコミュニケーションの基に、信頼関係を築けるように、朝・夕の挨拶と会話を大事にしている。

保育園運営はマニュアルや手順書を基本とし、保育サービスを提供している。保育園運営マニュアルには個人情報や保護者のお迎えが来ない園児の対応・不審者対応・事故発生時の対応・特例当番の仕事内容等が記載されており、新年度に職員会議でマニュアルの確認と見直しを行っている。他にも危機管理マニュアルや事故防止ハンドブック等があり、嘔吐物処理に関しては各クラスに配付され、必要な時に嘔吐物の処理の手順や子どもの対応等が分かるようになっている。必要とされるマニュアルは会計年度任用職員にも正職員と同様に配付している。

連絡ノートは全園児が使用して食事や睡眠時間、排便等の基本的な生活の様子を、毎日記入しているほか、保護者からの要望や行事の後には感想なども記入されている。保護者からの意見や要望は職員間で検討し、マニュアル等改善につながることもある。マニュアルの見直しは、毎年行われ、必要な場合は随時変更をしている。マニュアルは事務室に保管されているものもあるが、必要に応じて担当職員が保管をしているため、誰もがいつでも手に取り、確認して活用ができるように、マニュアル全般の一括での保管場所の確保を検討されたい。