東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人・園の理念については採用面接時と入職時、および年度初めに事業計画に沿って職員に周知している。入社時は入園のしおりを読み合わせ、施設の目的や保育理念などを伝えており、4月入社の職員にはリモートにより社長講話を聞く機会も設けている。保護者向けには園のウェブページに園が大切にしている事を掲載し周知しているほか、入園時に入園のしおりを配布し説明している。そのほか運営委員会でも伝えられている。

園長の役割と責任は書面や話し合いの中で伝えられている。保育の現場では職員とマンツーマンで話し合う事を心がけ、子どものプライバシー保護など保育環境の整備をすることや、事故が起き子どもが怪我をしたときは遅い時間になっても担任が必ず保護者に伝えること、見守りの体制など安全を確保することなど、プロ意識を持って仕事をすることを大切に考え、就任以来職員に指導して人材の育成に取り組んでいる。また、園長が今年度の就任当初に打ち出した4S（整理・整頓・清掃・清潔）については、職場に浸透してきている。

毎月系列園の園長会で重要事項について話し合っている。また、不明なことや相談事項は本部窓口に確認し相談ができる体制がある。園内の重要事項は園長・主任・副主任が参加して適宜実施するリーダー会議で検討している。決定事項は、毎月の職員会議で詳細な内容を全職員に伝えている。また毎日の昼礼の時間に情報共有をしている。保護者には運営委員会で周知するほか、園内での掲示などにより周知している。。

生活発表会、親子ふれあい会（運動会）などの行事後には保護者からアンケートを得ており、そのほか運営委員会で保護者からの意向を確認する機会がある。年度末には法人全園でWEBを活用して園の保育に関するアンケートを実施しており、保護者意向の把握がされている。職員の意向については本部が人材活性化を目的とした調査を実施しており、人材育成などに活用されている。園内では年2回の職員面談の機会があり、そのほか、日常的に園長から職員に声をかけ、1対1で話す時間をつくっている。

系列園の園長会からの情報のほか、本社からの情報により福祉や保育事業の動向などの情報を把握している。地域の動向は国分寺市主催の園長会や研修会に参加して情報を得ている。園では前年度の振り返りや保護者や意向、職員との話し合いの内容、系列園や地域からの情報に基づき園長が事業計画を策定している。

事業計画は保育目標と保育内容、年間行事、食育・保健・要支援児の各計画、子育て支援・地域交流、危機管理、職員研修計画を記し作成されており、保育内容の項で環境や遊びなどについての全体的な方針を示している。目標については職員個々の自己目標の中で園長も目標設定をしており、働きやすい職場環境づくりにおいて具体的な実施事項を掲げて取り組まれている。事業計画の進捗管理については課題としている。

職員が守るべき規範や倫理等については、就業規則のほかにあいさつや電話対応などを記載した職員接遇マニュアルを用いて周知している。また、接待マナー５原則（挨拶・表情・身だしなみ・言葉使い・態度）を伝え、業務に従事する者としての心構えを伝えている。職員会議等でも公私の別やプライバシー保護、４S、保護者対応などについて細かく指導をして、保護者の信頼を高め関係を築くことを大切にしている。

苦情相談窓口については入園のしおりに記載し、入園面談時に保護者に説明するほか、園内に相談窓口のポスターを掲示して受付窓口や相談先を周知している。また、周知ポスターには意見投稿のQRコードを掲載し、保護者が意見を投稿しやすいように工夫がされている。虐待対応については法人作成の虐待対応マニュアルを整備し、虐待の疑いがある情報を得た場合は、本社に連絡の上、市の児童相談所と対応する体制がある。園内では子どもの名前の呼び方、職員同士の名前の呼び方などにも注意し、子どものプライバシー保護について徹底している。

ボランティアや実習生の受け入れ実績はないが、受け入れの体制は整っている。地域との交流ではコロナ禍以前は近隣のブルーベリー畑で子どもたちがブルーベリー摘みをしたり、近所の人から頂いた笹を使って七夕飾りをするなどさまざま交流ができていた。また、行事実施時は地域の人たちを招待するなどができていた。地域における共通課題については、市内の園長同士のネットワークのなかで同じエリアの保育園と相談をする等連携ができている。地域への貢献や専門性の還元については実施していきたい意向がある。

安全確保については地震、風水害、落雷、PM2.5、光化学スモッグ、火災に関する法人統一の危機管理マニュアルがあり、必要時に目を通してもらったり、会議で周知するなどしている。事務所内には救急車の呼び方や緊急連絡先を掲示し対応できるよう備えている。
避難訓練は火災と地震について年間で計画されており、避難、消火、通報、引き渡しなどの訓練が毎月実施されている。また、不審者対応訓練も実施されている。

大規模災害時の事業継続計画（BCP）については園内で確認できず、策定することが望まれる。園内で起きた事故については事故報告事故に記録して対応がされているほか、ヒヤリ・ハットの収集がされている。ヒヤリ・ハットでは軽微な事故とヒヤリとしたことを報告している。書式の変更なども行ないよく収集して報告がされている。事故報告とヒヤリ・ハットについては要因分析をして職員に周知し事故予防と再発防止に取り組んでいる。

個人情報取扱規程には利用目的や開示請求への対応が記載されている。個人情報などの重要書類は鍵付きの書庫に保管している。園では保育業務支援のほか、勤怠管理や保護者との緊急連絡網、動画配信などでICTを活用している。ネットワークの管理は本部にて行っており、決められた職員のみが使用し情報の漏洩や不適切な使用を防止している。

法人ウェブページの採用情報欄にキャリアパスの概要を掲載し入社前から確認できるよう配慮がされている。また、入社時に資料を用いてキャリアパスについて職員に伝えられている。職員配置については、採用時の面談や毎年の職員意向調査や個人面談により検討し決定している。人事制度では人事考課と目標管理の運用がされており、階層別の人事考課シートの項目に基づき評価を行うとともに、年2回の面談で前期・後期の目標設定と達成度について話し合っている。

本社からキャリアアップ研修の周知があり、研修内容は本人の意向を確認したうえで決定している。外部研修への参加で保育のスキルを身に付けるよう取り組んでおり、年々充実化してきている。園内研修は5月以降毎月計画的に実施されている。食中毒や子どもの記録、障害保育、わらべ歌、ベビーマッサージ、異年齢保育、自己肯定感、エプロンシアタター、離乳食、嘔吐処理などの研修を職員が必ず年1回は担当して実施しており、講師役となる職員がテーマを考え実施されている。外部研修受講時の内部での共有については今後の課題と捉えている。

新人教育では、複数の保育者からの指導が受けられるよう半期で期間を区切り指導が行き渡るように配慮している。福利厚生面では借り上げ社宅制度の活用のほか、年間休日を125日以上設け、リフレッシュ休暇も3日取得できる。職場環境に関する取り組みでは挨拶を大切にするほか、一日一回は園長から一人ひとりに声掛けをして相談対応などができるよう取り組んでいる。

ウェブページやリーフレットを用意し利用希望者等に園の情報を提供している。園のホームページには室内の様子や園として大切にしていることが掲載され、施設やスタッフの紹介など、園の雰囲気が伝わりやすく作成されている。また、また、市のウェブサイトの保育所入所関連のページへのリンクで市内の保育園の空き状況や入所状況の情報も直接行くことが出来るよう作成されている。リーフレットには概要の案内のほか、保育理念と保育目標、主なデイリープログラム、年間スケジュールなどがシンプルにまとめられている。

市には毎月、入所者数や延長保育利用者人数、土曜日保育利用者の人数と土曜日食事利用人数の報告をしている。年度初めには園の情報を更新しており、市の保育関連情報に反映されている。作成されているリーフレットは入園希望者の見学時に配布しているほか、役所に置いてもらい、役所経由で園の情報が得られるようにしている。

見学案内は園長が担当している。個別に案内しており、通常であれば園内を案内して離乳食の出汁の試食などもしてもらっているが、コロナ禍であるため、園舎内には入らずに外のテラスから見学してもらい、試食も中止されている。夏は水遊びの様子など、子どもたちが活発に活動する姿を見てもらっており、午前中に見学時間を設定している。散歩マップを用いて近隣公園の情報を伝えたり、入園後の病気などに備え、園のほかにも子どもを預けられる場所を用意しておくことをアドバイスとして伝えている。

入園前には個別に入園説明会を開き、面談を実施している。入園のしおりには園生活の注意事項や持ち物、延長保育料や生活をするうえで保護者に伝えておくことなどが細かくまとめられ、説明時はしおりに沿って説明し、その内容を確認した事と重要事項説明が行われたこと、重要説明事項の内容に同意する事を書面への署名により確認している。入園時の面接は担任が行い、入園前の生活リズムや睡眠、食事、排泄などについての聞き取りを行っている。保護者の意向などは面談票の備考欄に記入している。

面談票など入園時までに得られた子どもと家庭の情報は職員間で共有され、その内容に基づき個々の発達や家庭の状況、健康状態などを確認して保育をスタートさせている。登園開始当初の保育は短時間で開始し、徐々に時間を長くして夕方までの時間にしていく。保護者の仕事復帰が遅めの場合は長めに設定したり、子どもの慣れ具合を見ながら家庭と相談をしてそれぞれの状況に応じている。また、園と家庭での様子を連絡し合い、家庭と同じような環境に近づけ、写真や動画で園での様子を伝えて子どもと保護者が安心できるように配慮している。

卒園前には個人面談を行い、就学に向けた話をしたり、卒園するにあたって生じる保護者の不安などを聞き取り、不安が軽減されるよう配慮している。また、卒園児には手紙を出して運動会に誘っており、運動会にはほとんどの卒園児が遊びに来てくれるとのことであった。

個々の子どもの発達状況は児童票に記録している。年齢ごとの発達チェックのほか、幼児クラスの子どもについても２か月に１回子どもの様子を文章で細かく記録をしている。３，４，５歳児は日常的に合同で過ごしているため、乳児クラスへの異動がなければ子どもの数年間の様子を知ったうえで保育することができ、この点は少人数で保育する園ならではのメリットと園長も考えている。振り返りは各保育計画の期毎に行い、個別月案であれば毎月担任が振り返り、子どもの姿と保育の振り返りから次月の目標を定めている。

今年度の保育の全体的な計画は前年度の振り返りを行い作成されている。各クラスの年間指導計画は全体的な計画を踏まえ各クラス担任が作成している。乳児や要支援児には個別の計画を毎月作成し、その時の子どもの姿から必要な目標や配慮事項を定めている。週案には毎日の活動の計画が立てられている。天候などにより計画通りに活動ができなかった時には朱書き訂正を入れ、変更の記録を残している。また、週案には毎日の活動の様子を記録して振り返りが行われている。

子どもの毎日の様子は生活管理表に個々の食事、睡眠、健康状態、その他伝達事項を記録して早番、遅番の引継ぎに活用している。また、毎月の職員や毎日の昼礼では子どもの様子を話し合っている。昼礼は各クラスの担任が参加しており、昼礼に参加しなかった職員も議事録に通すようにしており、園全体での情報共有をしている。そのほか、SNSを利用して職員間で怪我の申し送りや保護者への関わり、子どもの関わり等について迅速に共有している。

３歳から５歳の子どもが一緒に生活をしているため発達の差を認め合う姿があり、手伝ったり教えてあげる姿が見られる。年齢の大きな子どもと小さな子どもがお互いに尊重し合って生活している。
配慮が必要な子どもと一緒に生活している子ども達は自然にその姿を認めてが配慮してあげる姿が見られるとのことであった。視察の中でも年上児と年下児が自然に関わって遊んだり、手をつないで公園へ行くなどの姿が見られ、子ども同士の関わりがとても和やかな雰囲気だった。

子どものトラブルへの対応については会議や勉強会を実施し関わり方を職員全員で共有している。子ども同士のトラブルが発生した時にはトラブルを起こした子どもの話をゆっくり聞き双方の想いを汲むことを心がけて援助している。年齢の小さな子ども（未満児）にはどうしたら良かったのかを言葉やしぐさで繰り返し伝えるようにしている。

例年５歳児は学校を訪問し小学生と触れ合う機会があるが、今年はコロナ禍のため中止になっている。
他の保育園との交流では年齢ごとに他園との連絡会が行われており、５歳児の交流も行われている。小規模な園であるため５歳児は在籍が４名であり、発達に合った活動の機会が規模の大きな園の子どもと比べると少なくなりがちなため、同じ年齢の多くの子どもと交流することで刺激をもらっているとのことであった。

登園時は早番の担当者が視診を行い家庭での様子を連絡帳のほか、会話して保護者から聞き取っている。日中から遅番担当者には連絡ノートや生活確認表を用いて申し送りをしており、降園時に担任がいる時には日中の様子を担任から伝え、担任がいないときには連絡事項のほか合同保育時の様子やエピソードを遅番保育者から伝えている。また、子どもが怪我をしたときには担任が残り、必ず担任からその時の状況を伝えるようにしている。また、翌朝にも必ず保護者に声をかけ、様子を確認する流れができている。

生活習慣の獲得に関する支援は子どもの発達段階を園全体で共有し、年間の見通しを立てて進めていきたいと考えて実施されている。トイレトレーニングや離乳食は一人ひとり丁寧に進められている。排泄は個別にできるように空間を作ったり、離乳食は家庭との連携を細かくおこなっている。視察時の０歳児クラスには子ども一人ひとりの離乳食の表が掲示され、家庭で未摂取の食材などが細かく確認し家庭と密に連携している様子が窺えた。

０歳児は午前寝を行う子どもには眠れる環境を整えて睡眠がとれるようにしている。また、０歳児室は午睡の時間に眠っていない子どももいるため、午睡時間によく眠る子どもは１歳児の部屋で眠り、十分な睡眠ができるように配慮しているなど、個々の子どもの生活リズムの沿って援助している。
５歳児は就学に向け夏ごろから午睡をせずに過ごしている。

子ども達の遊びによって間仕切りでスペースを区切ったり、廊下を遊びのスペースとして利用するなど、子ども達が遊び込めるよう場所の工夫をしている。また、身体を動かしたら手先を使う遊びを行ったり、一斉活動の後は自由遊びを行ったりと子どもが飽きずに遊べるよう活動のバランスを考えて保育をしている。玩具は置き場所決めて子どもが手にしやすい高さに置くなど子どもが自分で選びやすいよう工夫している。また、みんなで同じ製作をする時にも材料を自分で選んだり、何かを決める時も保育者が決めるのではなく、子どもが決めるようにしている。

年齢に応じた手遊びや歌、絵本、紙芝居、読み聞かせなどを計画的に取り入れている。絵本の読み聞かせは丁寧に行なわれている。年長児は他の学年が午睡をしている時間帯に図書館へ出かけ絵本や紙芝居を借りて、借りた絵本や紙芝居はみんなで楽しんでいる。また、園全体で季節の歌を歌う事と季節の製作を行う事を職員間で決めて行なっている。また、リトミックで体を十分に動かし、楽しみながら健康な体づくりをすることにも力を入れている。

近隣には住宅街の中の小さな公園から自然を満喫できる大きめな公園までさまざまな公園があり、散歩マップにまとめて掲示がされている。公園では固定遊具を活用して身体を動かしたり、葉っぱやドングリ拾いなど季節を感じる遊びを実施している。
遊ぶ中で約束や決まりがあることを年齢に応じ、繰り返し伝えている。手洗いでは幼児が順番に並んだり、２歳児が友達の手洗いが終わるのを待つなどの姿が見られた。また、遊びの中で自分の気持ちを調整しなくてはならない経験もしており、保育者は子どもが自分で気持ちを立て直せるような援助をしている。

行事は子どもの日や七夕、クリスマス会など季節の行事を行い、その行事にちなんだ歌や製作、行事食等の取り組みを通して、雰囲気を感じて楽しめるよう取り組んでいる。行事に向けた製作を行事担当者が全体に促し各クラスで製作が行われており、視察時は２歳児クラスの入り口に子どもたちがつくったお正月のリースが飾られていた。
餅つき会は０歳児から５歳児までみんなで行い、撞いた餅で鏡餅を作り「神様の話」をして各クラスに供えた。また、クリスマス会ではみんなで部屋飾りを作りクリスマスの雰囲気づくりをした。

運動会は日ごろ行っている運動遊びを競技にして皆で力を合わせる機会になっている。また、運動会では毎年、よさこい踊りを年長児が行なっており、かっこいいはっぴを着て踊ることを子どもたちは楽しみにしている。例年の運動会は大勢の来場者に見てもらっているが、今年度はコロナ禍のため、運動会は「親子ふれあい会」に名称を変更し、来場者を両親だけにして縮小して開催した。
親子ふれあい会ではじゃんけん列車や触れ合い遊びなど、子どもと両親が一緒にゲームをしたり、遊んだりして楽しんだ。

保護者が参加する行事に参加することが難しい家庭には発表を動画にとって子どもが発表する姿を見ることが出来るようにしている。
また、写真販売を早めに行い行事への取り組みの様子を写真で伝えたり、練習風景の動画を撮影し保護者にも見てもらい行事への理解を深めてもらえるよう工夫している。

夕方の延長保育を実施しておりスポットの利用にも対応をしている。数人の利用があり、スポット利用で１日２人程度の利用となっている。延長保育時にはカーペットを敷くなどして子どもが安心してくつろげるような環境を作っている。また、年齢や興味に応じて玩具を選び、ゆったりと過ごせるようにしており、普段の保育では遊べないような玩具を出したり、保育室に置いていない本を出して特別感を感じ楽しめるようにしている。

夕方、眠たくなった子どもには保育者が寄り添い、ゆっくり過ごすようにしている。食事は給食室で作ったおにぎりを補食として提供して子どもの空腹に配慮している。延長保育時は専任保育者はつけずに遅番担当者が対応している。保護者への伝達事項は生活確認票で確認して伝え、口頭でも申し送りをして保育者が交代をしても伝達漏れがないようにしている。

給食は子どもが自分の好きなものから食べられるように配膳を行い、個々のペースでゆっくり食べられるようにしている。視察時にも子どもたちが自分のペースで食べられるように時間をとり、他の子どもが食べ終わり次の活動に移っていても焦らせないでゆっくり食事ができるよう優しく声かけをして見守る配慮されていた。また、0歳児クラスでは給食を少量小皿に取り分け自分で食べやすいように環境を整え、子どもの食べる意欲につながる援助がされている。

食材は国産の野菜を使い、化学調味料を使わず天然出汁を使った味付けをしている。全国の郷土料理を毎月提供しており、例えば１月は埼玉県のわらじかつと味噌ポテトが提供されている。また、１月には小正月にちなんだ小豆を使うなど、行事や季節に併せたメニューが提供されている。
アレルギー対応では除去食を提供し、宗教食にも対応している。提供時は専用の皿を使用し、受け渡しの際は献立表を見て指さし確認を行い、配膳にも注意を払っている。また、主菜が除去の時には副菜やおやつを多めに提供する等の配慮をしている。

玄関近くに展示食を置き、保育の中では子どもと一緒に展示食を見て給食に興味を持つような声かけを行なっている。食育では冬至に南瓜を食べ由来を知る等のほか、トマト、ナス、ピーマン等の夏野菜を栽培し、世話や収穫をする体験をしており、子どもたちが食材に興味を持ちそれまで食べられなかった食材を食べられるようになる姿も見られる。そのほかケーキのデコレーションやジャムづくり、ゆかりづくり、お茶づくりなどの調理保育、バイキング給食など、さまざまな活動が行われており、それらの活動はの様子は写真で保護者にも伝えられている。

コロナ禍になり手洗い指導は力を入れて行っている。各クラスには手洗いの仕方が絵に描かれて掲示され、保育者が子ども一人ひとりに手の洗い方を伝えている。４，５歳児は歯磨きの際、磨き方を再確認している。看護師の配置はないが、健康や安全に関することは保育者が日常の保育の中で声をかけたり、本や紙芝居、ポスターなどを利用して子どもたちに話をしている。

園で怪我が発生した時で受診が必要な時は嘱託医で受診している。嘱託医のほかに近隣の病院の一覧を掲示し、休診日などで嘱託医が対応出来ないときに備えている。熱性けいれん対応の解熱剤やアレルギー対応の薬は保護者から預かり、与薬対応を行っている。与薬（座薬投入）は基本的に園長が行なっているが園長が不在の時は主任が行うことをとり決めており、与薬の際は手順を決めて実施している。熱性けいれんとアレルギー対応の薬以外の与薬は実施していない。

０歳児の午睡時はセンサーを使用して乳児突然死症候群（SIDS）の予防に努めている。０、１歳児は５分、２歳児は１０分、３歳以上児は１５分おきに午睡チェックを行ない、顔色や呼吸、体位などを確認している。
保健だよりは年度初めに１度、まず健康診断や歯科検診の予定について等のお知らせを保護者にし、そのほかに毎月保健だよりを発行して感染症やその他の保健・衛生に関わることについて保護者に周知している。

朝夕の子どもの受け入れや引き渡し時には保護者との信頼関係を築く事を意識した声かけを行なっている。園長も保護者と積極的に関わり、声をかけており保護者が不安を抱えている時には励ますよう留意している。また、保護者が忘れ物をしたときでも「園用があるので大丈夫てすよ」など、気持ちの負担を軽減するよう心がけている。

親子交流会、保育参加、保育参観、試食会、クラス懇談会、育児講座など、保護者との交流や保育の様子を知る機会、また、子育ての共通認識を得る機会となる行事については計画をしていたが、コロナ禍により中止となっており、次年度は状況を見て実施していきたいと考えている。

保護者会は年２回開催している。面談は希望者のみに実施しており、手紙などで伝え第三希望まで実施日の希望をとって日程調整をしている。面談は保護者と子どもの発達について話し合う場としており、手紙の配布で前年度よりも希望者が増えたことは大変好ましい傾向である。

年長児は近隣の図書館へ出かけて本を借りており、また、遠足ではおやつをもって近隣の公園へ出かけるなど、地域資源を活用して子どもたちの生活の幅を広げている。前年度までは近隣の方に笹をいただいたり、近隣の農園でブルーベリー摘みをさせてもらっていたが、今年度からは実施されていない。園長は地域の人とのつながりを築くために尽力し、職員も散歩時に地域の人たちへの挨拶を心がけ交流を深めることに取り組んでいる。

例年、園の夏祭りや運動会には卒園児に手紙を出して参加を呼び掛けたり、園見学に来た方に誘いの声掛けをしていたが、コロナ禍のため、今年度の運動会は縮小して開催しており、外部の人の招待は行なっていない。コロナの状況もあり難しい面はあるが、園児と地域の人たちとの交流については連携園や地域のサポートなどを得て機会をつくっていくことを期待したい。

個人情報の使用手順ついてはマニュアルに定めている。使用する際は目的を特定してあらかじめ保護者の同意を得て使用することが保護者に周知されており、子どもの写真や動画など肖像の使用についてはパンフレットや掲示、園だよりなど個々に同意を得て保護者の意向に沿って使用している。保育の現場では、広いテラスで水遊びなどを行なっており、その際には背の高い間仕切りを設置し、外部からの視線を遮る事や、おむつ替えの時には衝立をして個別に行うなどの配慮をしている。

子どもの名前を呼び捨てにせず抑止や禁止の言葉がけを避けるよう意識して保育している。視察時は、子ども個々の生活リズムを大切にし、せかすことなく関わっており、どの保育者も子どもの声に耳を傾け、行動を認めて、子ども一人ひとりと丁寧に関わる様子が見られた。
保護者や子どもの価値観と園での価値観に差があった時には園での価値観を強いることはせず、例えば寒暖による衣服の選択などについても子どもや保護者の意向に沿うようにしている。

虐待対応については子どもや家庭の注意すべきサインや通告について記載されたポスターを、職員がいつでも読むことが出来るよう目にしやすい場所に掲示している。また、虐待防止や育児困難家庭への対応について兆候が見られたら対応できるよう職員会議の中で学習をしている。学習は定例となってはいないため、定例化することを勧めたい。

マニュアルは衛生や感染症、嘔吐、食中毒、清掃、危機管理などが準備されている。危機管理マニュアルでは散歩や事故、誤飲、怪我、アナフィラキシーショック、熱性けいれんの対応マニュアルが整備されており、対応手順の明確化が必要なものについてはフローチャートが作成されている。マニュアルは事務所に置き、職員がいつでも確認できる状態にしており、園内研修の中で使用する等適宜必要に応じて活用している。

業務手順の見直しは毎月開催されている系列園の園長会で定期的に行なわれている。また、園内では提供しているサービスの基本事項や手順などは必要に応じて適宜見直されている。例えば感染症が流行っている時期に職員から湿度を保つため加湿器を入れたらどうかと提案があり、入れることを決めたり、湿度をあげるために濡れタオルを吊るしてはどうかという意見が上がり、それを実行してみたりと職員からの提案による環境の改善などを行なっている。保護者からの意見による改善もあり、意見を聴いて改善・向上に活かしている。