東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園が目指している理念や基本方針などは事務所や玄関、各クラスに掲示している。職員の理解を深める取組として、各自に配布している「職員のしおり」にも掲載するほか、暗唱できるように努めている。保護者の理解を深めるために、入園説明会や保護者会を通じて「重要事項説明書」の説明を行うほか、保育目標は大きく図式化されて玄関の壁面を飾っている。重要な意思決定や判断に迷ったときに思い起こすことができるように、目にふれやすい位置に掲示するとともに、「職員のしおり」を用いて年度当初に読みあわせを行っている。

経営層の自らの役割と責任を職員に伝えるための取り組みとして、「職員のしおり」には園の運営体制や経営層の役割などを明確に掲載している。自らの役割と責任にもとづいて行動するために、園長会での提案や参考意見などは迅速に報告書を作成し、会議の場で職員に周知できるようにしている。また、保護者アンケートの結果をふまえた改善を行ったり、園目標や保育方針、園の特色などを保護者や職員にわかりやすく周知できるように努めている。さらに、園だよりを通じて毎月園長コメントを発信している。

重要な案件を検討し、決定する手順に関しては「職員のしおり」にリーダー会の役割が明記されており、リーダー会の前に重要な案件は伝えておきクラス内で討議してくるよう周知し、リーダー会で決定している。また、リーダー会で話し合ったことを職員会議で説明し確認を行っている。重要な意思決定の内容と決定経緯の非常勤職員への周知に関しては、クラスの担任から伝えられている他、職員会議録を事務所に置き自由に読んで確認できるようにしている。全職員への周知の確認や徹底のしくみの強化に関してはサインしてもらっている。

保護者の意向を把握するために園運営に関するアンケートや行事に対するアンケートを毎年実施している。職員の質の向上にむけて、園長は年に3回職員との面談を行い、個々の要望や意向を把握したうえで、個々の水準にあった研修への参加を薦めている。地域の情報の把握は、地域の関係機関のネットワークに参画しており、保育園、幼稚園、小学校、中学校の間で情報交換をする連携会議や定期的に保育園の園長会などで行っている。福祉事業全体の動向は、新聞や機関紙などから必要な記事を抜粋して事務所に掲示し、周知が図られている。

理念やビジョンの実現に向けた取組として、組織力の強化や保育内容の充実、職員育成などに関する三ヵ年計画を策定している。年度単位の計画に関しても三ｶ年計画にもとづいた保育計画や職員の資質向上、園内研修など、さまざまな計画を策定している。さらに、この年間計画をもとに行われる各活動に関しても、担当者によるスケジュールの設定や企画、評価、反省などが計画的に進められている。

多角的な視点からの課題の把握や計画の策定を行うために、一年を4期に分けて振り返りが行われている。着実な計画の実行に取り組むために、年度初めに係り分担を決め、それぞれに年間目標の設定と中間反省が行われており、より高い成果が得られるように園長会での情報交換が行われている。年間計画を着実に実現するために短期の計画などを作成しているが、もう少し目線をあげながら数年先への見通しをもって長いスパンで重点施策を考え、メリハリをつけて優先課題をあげてみてはどうだろうか。

福祉サービスに従事する者として、守るべき法や規範、倫理などに関しては「職員のしおり」に公務員倫理が明示され、全職員に配布して周知が図れらている。また、区の研修にも全員が参加している。開かれた組織となるようにするために、福祉サービス第三者評価を受審し、透明性を高めるためにホームページを開設している。ホームページは昨年秋にリニューアルされ、より詳しい情報を掲載している。さらに、子育て支援の情報や行事の呼びかけに関しては近隣の関係機関がポスターを貼付している。

苦情解決制度を利用できることや園以外の相談先の周知に関しては、入園の際に配布される「重要事項説明書」にも明記して保護者に説明している。また、周知を深められるよう園内にも掲示している。保護者一人一人からの意見や要望、苦情などがあった場合には、速やかに面談の機会を設け、解決に向けての改善策を見つけられるように心がけている。具体的な例として、週の予定を書面で見やすい掲示に変えたことが保護者にも好評を得ている。

虐待を受けている疑いや、受けている情報を把握した際には「虐待防止マニュアル」に沿って速やかに園長へ報告相談し、区の子育て支援課や子ども家庭支援センター、児童相談所など関係機関と連携できる体制が整っている。職員が相互に日常の言動を振り返るために「子どもの人権を守る保育チェックリスト」を活用して定期的に自己評価を行い、職員会議で「子どもの人権を守る手引き」を読み合わせ、不適切な言動がないように努めている。

リスクマネジメントの取組として、それぞれのリスクに応じてマニュアルを作成し、ＰＤＣＡによって見直しを行っている。また、保育園行事に対しても毎回リスクマネジメントを作成し安全対策を行っている。さらに、危機管理マニュアルにおいて園児の生命と健康を最優先し、その後は順次必要な対応を行うことを確認している。リスク対応の優先順位は、園児の生命と健康を最優先し、日々の園児の活動、行事において予測されるリスクを洗い出し、危機管理マニュアル、リスクマネジメントを作成して周知している。

地震や津波など防ぐことができない大規模災害時、通常の保育実施が困難な状況となることが想定されるが、公立保育園として保育事業の早期の再開を目指すため、事業継続計画を作成している。各リスクはその都度、職員会議で共有しており、保護者にも重要事項説明書や園だより、クラス掲示などで周知している。職員の役割分担も4月に確認して、いざという時迅速に対応できるよう定期的に訓練している。事故の大きさにより定期的又は即時検証するリスクマネジメント委員会を設置している。毎日、サーベイランスを確認し予防に努めている。

園の人事制度に関する方針や人材像、職員育成などに関しては、運営計画に明示され、職員に伝えられている。非常勤職員に関しては、園で必要とする人材をふまえた採用が行われており、園の方針などを理解してもらうために「職員のしおり」という書面をもとに説明が行われている。適材適所の人員配置に取り組むために、個々の要望や資質を考慮しながら職員配置が行われており、長所・短所を補い合い自信を発揮できる人員配置を工夫している。

キャリアパスに基づき、事業所の人材育成計画が策定されており、職員の質の向上にむけて園長は年3回職員面談を行い、個々の要望や意向を把握したうえで、個々の水準にあった研修への参加を薦めている。一方、将来自分が目指す職位を踏まえた上でどのような形で経験を積んでいくかを示したキャリアパスがわからないとの声もあがっていることから、わかりやすい説明に期待したい。OJTハンドブックを基に研修希望を確認し、参加を推進している。クラスリーダーが人材育成シートを活用して助言や指導を振り返り、より良い指導が行えるようにしている。

職員の意識を把握し、やる気と働きがいの向上にむけて、日々の話し合いの中で、保育の仕事の楽しさ喜びを共感したり、職員の頑張りや成果を労い、やりがいを感じることができるようにしている。園内研修等では少人数や違うクラスの職員と話し合う機会を持ち、意見を出し合える職員グループを作る等の工夫をしている。特色活動について、PTを立ち上げ、年間計画の見直しや新たな実践に向けて定期的に話し合っている。クラスからの意見を吸い上げ、PTでの話し合いの内容をしっかりと報告し、全職員が同じ目標に向かって活動できるようにしている。

入園または見学を希望する保護者は、区のホームページや保育課の窓口で園の情報を入手できる。来園者にはリーフレット「東砂第四保育園」や「マイほいくえんひろば」の予定表、区の情報紙などを配布している。地域に向けては園だよりを保育課や近隣の幼稚園、小学校、中学校、児童館などに送付しており、地域事業の年間予定やポスターなどを児童館や図書館、子育て支援センター、嘱託医の病院などに掲示している。

見学者用のしおり(三つ折りリーフレット)には、園の概要や保育の流れなどの情報のほか、保育目標とともに今年度、園で取り組んでいる保育の特色を加えている。また、主な行事(運動会、夏祭り)や園の周辺地図などが添付され、簡潔にまとめられている。施設見学を受け入れ、案内や質問等を丁寧に行っている。園の情報は、園のしおりや「マイほいくえんひろば」のイベントカレンダー、ポスター、ＨＰで知らせている。

見学希望の問い合わせがあったときは、マニュアル(見学希望者対応)に沿って体制簿を確認し、日程を決定している。決まった日時については施設見学者控えや体制簿に記入し、全職員に周知している。主な対応は園長や副園長が行い、園のしおりにそって、施設を案内しながら保育園の概要などについて説明している。保育理念や方針、目標、保育の特色が玄関に掲示してあり、特に目標は図式化され保護者に伝えやすくなっている。園の特徴として取り組んでいる特色ある保育についても説明している。

入園にあたり新入園児面接と入園説明会を行っている。説明会は個別に対応し終了後に重要事項説明書や説明会内容の同意書をもらっている。入園児面接では保護者の意向や質問、要望を丁寧に聞き取り対応している。質疑応答の内容については面接報告書と児童票に記載し職員間で共有している。日本語の理解が難しい保護者にはわかりやすい言葉で説明したり多国語翻訳機を活用している。食物アレルギーや医療的な配慮が必要な家庭には栄養士の同席や看護師の意見等も聞き対応している。プライバシーに関する情報には同意書をもらっている。

入園後一人一人の家庭環境や子どもの様子、保護者の就労状況に応じて園生活が不安なく過ごせるように配慮し慣れ保育を実施している。入園式後に食事のサンプルを見せながら家庭の状況を把握し遊びや睡眠等の関わり方についても保護者の意見を聞き子どもの様子に合わせて対応している。連絡帳を通して日々の様子を保護者に伝え家庭環境に配慮しながら子どもの状況の共有に努めている。外国語翻訳機や手話を活用することもあり保護者とのコミュニケーションを大切にし保育園への理解が深まるように配慮している。

公立保育園への転園については児童票や健康カードを引き継いでいる。必要に応じて子どもの様子を転園先に伝え引き続き支援ができるように配慮している。在宅になる家庭に対してはマイ保育園登録をすすめ育児相談等のつながりがもてるように対応している。就学に関しては不安を抱えている保護者には同意を得て保育所児童保育要録を送付する際に申し送りをしている。

全体的な計画は3つの視点と5領域に分けて子どもの発達の状況を踏まえて各クラスごとに作成している。当園は1歳児からの保育園ではあるが乳児の項目を設け乳児期の発達を考慮した計画になっている。保育所保育指針と就学までに育てたい10の姿、及び就学前教育スタンダードと保育スタンダードを見通した計画になっている。子どもの状況を把握し月・期・年間で反省し次の計画につなげている。1、2歳児と支援の必要な子どもは個別指導計画を作成し必要に応じて幼児も個別計画を作成している。各クラス定められた書式で反省し全職員で共有している。

「大きくな～れシート」に一人一人の子どもへの願いを保護者に記入してもらい園からの願いを書き家庭と園との共通目標を掲げている。期ごとに振り返りをし次への目標がもてるように対応している。クラスの年間目標と月のねらい、また日々の保育の様子については乳児は連絡帳、幼児はクラスボードで保護者と確認している。年間・月間・週間の指導計画はファイルして保護者がいつでも見られるようにしている。支援が必要な子どもについては発達支援プランシートを作成し発達ゼミの資料をもとに保護者の同意のもとで援助し定期的に振り返りを行っている。

日誌は保育日誌の手引きに沿って記入し、保育の振り返りを行っている。保育指導計画に沿って日誌の手引きをもとに、保育日誌と児童票に子どもの姿と保護者の変化について記録している。また日誌や児童票には子どもと保護者の様子や変化と同時に職員の支援状況を記録し会議で意見交換し保育の振り返りを行っている。特に支援が必要な子どもの保育については職員で支援ゼミ受講生が発達支援アドバイザーになりケース会議を行っている。子どもの姿と配慮点や今後の支援について職員間で共有し、個々の特性を把握し子どもに合った保育計画を立案している。

毎日の連絡帳や送迎時の面談で子どもの様子や状況を把握し一人一人に合った対応をしている。その日の子どもの状況により睡眠や食事に配慮し活動の内容を検討している。クラスの打ち合わせや職員会議で情報の共有をし児童票や保育日誌に記録し個別保育計画を策定している。その日の子どもの様子についてはお迎え時に保護者に連絡帳や口頭で伝え家庭での配慮点も併せて伝えている。毎月と期にごとに子どもの発達の様子について話し合いをして適切な支援内容について共通認識をしている。

園内研修を定期的に実施し、グループに分かれて検討や提案を重ね保育内容の充実や実践を行っている。「体育」を特色としていることで運動遊びを高める遊具の設定や遊びについて常に検討している。サーキット遊びや縄跳び、巧技台の設定など一人一人の発達の状況を全職員で確認し、子どもたちが興味関心をもち主体的に遊べる環境設定に取り組んでいる。異年齢交流保育を計画し子ども同士の関わりや遊びの内容、支援が必要な子どもへの配慮の仕方などクラスから提案しケース会議をするなど一人一人の発達と特性に合わせた保育に取り組んでいる。

近隣の小学校と連携し学校見学や運動会、学校公開、学芸会などを通して小学校への期待と不安な気持ちの解消に努めている。区の連携教育の日の実施計画があり幼保小の連携に参加し情報交換や情報共有をしている。就学前教育スタンダードで遊びや生活における必要な体験について保育計画に反映し、幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿と合わせて一人一人の発達を把握し保育に取り組んでいる。子ども同士のトラブルはそれぞれの子どもの気持ちを大切にし保護者の理解の上で対応している。

登園時に保護者から家庭での様子を聞き、子どもの顔色や機嫌、体温などの体調を把握し、担任に申し送りをして日中の保育活動に対応している。食事の時間や量また形態などは一人一人の発達や家庭状況を考慮し睡眠時間などは子どもの状態に合わせて配慮している。日中の子どもの様子についてはお迎え時に保護者に丁寧に伝えている。子どもの24時間を見通して、家庭の生活が無理なく行えるように園生活での配慮をしている。子どもの状態に応じては室内遊びや個別の対応また適時休息が取れるように園全体で対応している。

生活リズムについては一人一人の発達や年齢に応じて個別にまた少人数で対応している。子どもには年齢でわかる方法で伝えている。保護者会では年齢ごとのおおよその生活習慣の獲得について説明している。園だよりやクラスだよりで子どもの姿を写真で掲載し生活習慣について援助の仕方や配慮点について伝えている。「早寝早起き朝ごはん」をテーマに保育園での生活リズムについて園内研修を行い活動時間、食事時間、午睡時間の見直しを行い保護者とともに生活時間について考えていく取り組みを行っている。

眠れない子や支援の必要な子どもなどは個別に対応し別室や衛生室などを活用し保育をするなどの対応をしている。5歳児は就学に向けて一人一人に配慮しながら午睡をなくしている。午睡をしない場合は家庭での様子を丁寧に聞き無理のないように配慮している。検温カードの中に家庭での睡眠時間と園での午睡時間が記入されると子どもの必要な睡眠時間が把握できるため改善を予定している。

「体育」を保育目標にして今年度は縄跳びに取り組み1～5歳児まで発達に連続性のあるカリキュラムをもとに保育をしている。体育プロジェクトを立ち上げ縄跳び以外にはマラソン、サーキット遊び、体操などに取り組み「運動神経がよくなる36の動き」を意識し全クラスで楽しく体を使う遊びを設定している。保護者には「ほっぷ・すてっぷ・じゃんぷ」という通信を玄関に掲載し動画でも活動の様子を知らせている。年齢に合った遊びとして縄跳び、三輪車、マット運動、鉄棒、ボール遊び、リズム遊びなども取り入れ遊びを通して体作りに取り組んでいる。

乳児クラスは少人数のグループで散歩やホールでの遊びを実施し、保育士との関係性を大切にして年齢に合わせて集団活動を取り入れ、主体的に遊具を選び遊び込める環境作りをしている。園庭遊びや散歩では自然物を一緒に見たり触れたりしながら季節の変化を感じられる遊びに取り組んでいる。空き箱などいろいろな素材を使い製作したり歌や合奏、手話歌やダンスなどいろいろな表現遊びを保育に取り入れ子どもたちが自主的に活動できる取り組みをしている。

「ありがとう」と言われた時のうれしい気持ちを感じたり言葉について考えるきっかけを作っている。子ども同士のトラブルがあったときは子どもの気持ちを受けとめ、言葉で伝え合うことができるように援助している。遊具の取り合いのトラブルの場合はお互いの思いを受けとめ一緒に遊ぶためのルール作りをしている。生活や遊びの中で子ども自身が決まりの大切さに気付けるように決まりについて伝えたり考える機会を設けている。

季節の行事を大切にして各クラス年齢に応じて絵本を読んだり由来を伝えることで行事に興味を持って参加できるように取り組んでいる。年齢に会った計画を立て話し合ったり友だちと協力して準備を進めていくことを大切にして行事を経験した時の達成感が味わえるようにしている。幼児は「おばけやしきごっこ」「おみせやさんごっこ」などを通して子どもたちが「やりたい」という活動を主体的に行えるように計画をして援助している。

その日に行った活動や子どもたちの様子を連絡帳や「一日のできごと」で知らせたり写真掲示をしている。「げんきっこ通信」「ほっぷ・すてっぷ・じゃんぷ」などで遊びの様子を分かりやすく伝えている。運動会は幼児のみクラスごとに保護者参加で実施し「体育」の縄跳びを運動会プログラムに入れ保護者に伝えている。保護者参加の行事は、終了後にアンケートを提出してもらい保護者のニーズに答えられるように取り組んでいる。

特色の「体育」では毎日のげんきっこタイムやクラス別ほっぷ・すてっぷ・じゃんぷの日を設け体育遊びや縄跳びを継続し発達の連動を考慮した年齢別の計画を立て、保育活動と行事の連携を行っている。感染症予防のため従来通りの行事や保護者参加が実施できないため、いろいろな工夫をしている。保護者からは例年とは違うやり方に対して良い点も報告がたくさんあり、園として今後の行事のあり方について職員間で見直しをして新たな取り組みについて検討している。

子どもが落ち着いて過ごすことができるように机上での遊びやプレイマット、テラスの活用など環境設定をしている。一人一人がゆっくりくつろいで遊べるように空間作りの工夫をし定期的に遊具を入れ替えている。子どもの話をゆっくり聞いたり会話を楽しむようにコミュニケーションを大切にしている。

保育時間の長い子どもの保護者が安心してお迎えができるようにクラスボードを活用しコミュニケーションが取れるように心がけている。連絡表で伝え漏れがないように丁寧に対応している。必要な場合は担任がお迎え時に直接保護者に子どもの様子を伝えている。

落ち着いて食事ができるように決まった席で食事をしている。保育士があらかじめ献立や食材の話をして楽しく食事に迎えるように工夫している。季節の食べ物や行事を取り入れた献立を提供し、栄養士がクラスを回って子どもの様子を見たり感想を聞くなどをして食材を楽しめるように取り組んでいる。野菜の切れ端で旬の野菜の名前を知ったり匂いを嗅いだりしながら楽しく食事ができるように工夫している。

プランターや畑で野菜の栽培や収穫を行い、収穫したサツマイモで焼き芋会をするなど食への関心が育つように計画している。野菜の皮むきやおにぎりつくりなど直接子どもたちが食材や給食に関われる機会を設けている。収穫物は持ち帰り家庭で調理を行い、様子を写真で掲示している。保護者も子どもの食事や食材について関心がもてるように工夫している。

食物アレルギーのある子どもへは入園時に保護者と確認し毎月の献立について同意を得ている。一人一人に対してアレルギー活用のしおりを活用しアレルギー対応献立を作成し給食を提供している。栄養士、調理士、園長、副園長、担任で誤食がないようにチェックをしている。

リスクマネジメント委員会を月1回開催し、園内外の安全管理、事故報告書やヒヤリハットの考察を行い事故防止に努めている。安全点検を定期的に行い、子どもたちには危険な場所やしてはいけない行為を伝えている。5歳児は安全教室で学ぶ機会を設けている。健康や安全についての話や紙芝居などを通して子どもたちにも意見や話し合う時間を作り、安全や危険について意識できるように取り組んでいる。

けいれん止め、塗り薬、眼鏡など保護者の依頼があった場合は医師の指示書をもとに園長と保護者で面談確認書を作成し対応している。ケガの発生時には事故フローチャートに沿って実施している。SIDSについては保護者には入園時に家庭での配慮点も併せて説明している。園では睡眠チェック表を記入し睡眠時の観察を実施し呼吸状態とうつぶせ寝を仰向け寝にするなどの対応をしている。提携園の看護師と緊密に連携し健康管理に努めている。

入園時に子どものかかりやすい感染症の一覧表を配布し情報提供をしている。発症時や流行の兆しがある場合は掲示やおたよりで知らせ感染拡大防止に努めている。保育園での感染症対策や健康管理、衛生管理と家庭での配慮点や対応については重要事項説明書に明記し同意を得ているため、必要に応じて保護者へおたよりなどで伝え配慮できるように取り組んでいる。

「おしゃべりサロン」は年6回企画し保護者が簡単な遊びや製作をしながら子育ての思いや悩みを語りあう場を設定している。保護者同士が交流する機会として毎回10名前後の参加者がある。各クラスの保護者懇談会ではフリートークの時間が設けられ子育てについて自由に意見交換できる時間や場所の工夫が行われている。日々のコミュニケーションや連絡帳、連絡ノート等を通して保護者の思いや悩みについて把握し、保護者同士が情報交換やアドバイスをしあうなどの交流を大切にして保護者支援の役割を果たしている。

「おおきくな～れシート」を作成し春、秋、年度末の年3回個人面談を行い、保護者と個人目標を定め成長の過程を面談時に話し合っている。共通認識をもって子育てができるように共育てを大切に取り組んでいる。保護者の思いやニーズを大切にして「おおきくな～れシート」は年齢に合ったクラスの目標を掲げながら保護者の願いと園としての願いを具体的な言葉で生活やあそびについて記入することで、保護者が家庭での子育てのアドバイスや配慮点になるように工夫し、保護者支援に取り組んでいる。

感染症予防のため保護者の希望で1年を通して保育参観や参加の機会を設けている。保護者の質問や気持ち、考えに対しては個人面談や送迎時にコミュニケーションを取りいつでも話を聞ける対応を心がけている。行事など保護者参加が制限されるため、写真掲示やお便りに写真を多く掲載するなど保護者が見て理解が深まるように可視化を工夫することに取り組んでいる。

地区家庭教育学級は家庭が抱えている子育ての悩みや課題を共有し遊びを通して親同士の交流とコミュニケーションを深める機会として設定している。感染症予防のため開催に制限はあるが保育園としても保護者と地域の支援の一つとして位置付けている。今後の継続を期待する。マイ保育園ひろばは今年度はチラシを配布し行事への参加のお誘いや子育て相談、園庭開放を実施し地域の子育て支援の役割を果たしている。今後はひろばの登録者を増やしていく計画に取り組んでいる。

近隣の散歩を通して消防署を見学することで消防車の体験をしたり保育園以外の職員と触れ合う機会になっている。今後も消防署の見学は計画している。地域の保育園交流や高校生との交流の経験を継続していく機会を取り入れることを期待する。

入園時の重要事項説明書と合わせて個人情報の取扱いについて説明し同意を得ている。ホームページなどへの写真の掲載についても保護者に説明と同意を得て実施している。着替えは裸にならない着替えの仕方を説明し水着の場合はラップタオルを使用している。トイレやオムツ替えはカーテンを設置し目隠しをして羞恥心に配慮している。

入園時の面接や個人面談などで保護者と子どもの生活習慣を把握し一人一人の考えや生活習慣を大切にして保育に取り組んでいる。保育理念と全体的な計画に基づき一人一人の子どもを尊重した保育を行っている。職員も人権チェックリストを年3回実施し人権擁護の振り返りを行っている。必要に応じて子ども家庭支援課や保健所と連携し養育困難家庭や虐待が疑われる家庭に対して不安を抱えている家族の支援を行っている。

園が提供しているサービスの基本事項や手順などに関しては各種マニュアルを作成し、年度末に見直しが行われている。提供しているサービスが定められた基本事項や手順などに沿っているかどうかを点検するための取組として、職員会議などで随時確認を行っている。食物アレルギーなどに関しても職員の共通理解を深めるために周知している。日常的に手引書などが活用できるようにするために、各クラスには「フローチャート」「各種マニュアル」の2冊のファイルを常備している。

提供しているサービスの基本事項や手順などは、期反省、年間反省とともに適宜見直しが行われ「職員のしおり」に関しては年度末に見直しが行われている。職員や保護者からの意見や提案、子どもの様子を反映できるよう、行事の後に回収した保護者アンケートなどは会議で意見を検討し、集約結果とともに公表している。

サービスの基本事項や手順などが全職員に行き渡るようにするために、各クラスにはマニュアルやフローチャートのファイルを整備している。また、職員が一定レベルの知識や技術を学べるような機会として、体育などを含む研修を実施している。子どもの安全性に配慮した支援ができるようにするための取組として、子どもの様子や安全を第一に必要な時にはすぐに会議等で検討し、適宜見直しを行っている。アンケートでのご意見は気付きにもなり、真摯に受け止め改善策を園全体で考えることで保育や行事を再考する機会に位置づけている。