東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念などが記載された全体的な計画を年度当初の職員会議で確認している。また、理念や基本方針、保育目標を事務室、廊下、玄関、クラスに掲示し、会議などの際にすぐに確認している。保護者に対しては、入園面接時に理念、保育方針、保育目標を明記した入園のしおりを用いて説明をしている。新入園児面接や年度当初の保護者会で説明するほか、園だよりやクラス便りで理念や保育目標とつながる保育をしている事や、子どもの姿などを具体的に伝えている。

園長や副園長は組織の一員としての役割と責任を担い、子ども家庭部組織目標や保育理念、保育方針、保育目標の掲示を行っている。また、江戸川区子ども家庭部保育課の組織の一員であること、部課長からの命を受け、係長、主査として園の総括にあたっていることを職員会議で周知している。当園の組織の牽引力としては、江戸川区保育園マニュアルや平井保育園マニュアルを事務室に置きいつでも閲覧可能としたり、重要な案件については、職員会議で課題について討議し共通認識にしたりして取り組んでいる。

重要案件の検討や決定、周知は、計画と会議の進め方に則り、職員会議や給食会議の中で討議をして決定することにしている。行事の内容等は、担当者が中心となって計画を立案し、職員会議で検討している。職員会議を欠席した職員は会議録を確認することにしている。保育課定例係長会及び園長会の報告を職員会議等で園長が報告し、職員に周知している。保護者に対しては、重要な決定の経緯や結果を、その内容に応じて園だよりや保護者向けお便りを配布して伝えている。

例年は保育参観や運動会などの行事は保護者に感想を記入してもらっている。職員の意向や意見の把握は、人事評価面接時に聞き、その後、職員会議や園内研修で取り組んでいる。地域の福祉の現状について情報の収集は、江戸川区要保護児童対策地域協議会実務者会議に出席して行っている。福祉事業全体の動向（行政や業界などの動き）について情報の収集は、月刊誌「保育の友」や行政からの文書などを回覧して行っている。事業所の経営状況は、入園募集の時期や入園のしおりの内容など時期に即した状況ごとに区から情報が流れてくる。

区が作成した長期計画を基に園の中・長期計画を作成している。中・長期計画を基に単年度の事業計画、年間指導計画、年間行事予定を策定している。中・長期計画と事業計画との結び付きを考慮すると、達成に向けた具体的な手段や回数・頻度・割合などの数値目標（指標）も意識して設定して、職員間で共有しながら進めることが期待される。半期ごとの実績や達成度、評価も明確にできると、年々着実に向上していることが実感できると思われる。また、理念の具現化のために現場と計画を共有し、着実に実行できるような指標の明示の工夫も検討されたい。

区の職員や保育に従事する者として、保育士倫理綱領や児童憲章、個人情報保護方針を事務室、玄関、掲示板に掲示して、職員や保護者がいつでも確認している。同時にこれらは、職員に配布する平井保育園マニュアルに入れ、いつでも取り出して見ることができる。さらに、非常勤職員を含めた全職員で自己評価を実施し、評価・反省を提出している。全国保育士会「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を活用し、職員自身の振り返りと不適切な関わりの防止策を行っている。

透明性を高めるために、事業所の活動内容を開示するなど開かれた組織となる取組として、第三者委員の導入と第三者評価の受審と結果の開示など掲示を通して知らせている。中学生の職場体験や高校生の課外授業、保育実習生、教員研修の受け入れ体制として、「保育体験学習、保育ボランティアに参加される方へ」を作成し、オリエンテーション時に読み合わせを行っている。地域社会への情報開示などにより透明性を高め、地域社会に開かれた組織となって、地域との関係づくりに取り組んでいる。

園の設備や保育に関する専門性を活かし、地域の子育て家庭に、園庭開放やプール開放、ピヨピヨランド（地域子育て支援）、さらに、育児相談として、ピヨピヨランドの中で、意識的に子育ての悩みなどを聞き、アドバイスを行っている。地域の区立園、私立幼稚園、地域の関係各所との交流がある。区立4園とのドッジボール大会では、同じ地域の小学校に行く5歳児の交流の機会となっている。

子どもの安心・安全を図るため、自衛消防組織図、消防活動任務図、避難誘導図を事務室に掲示し、職員にも配布している。また、区立保育園共通のマニュアルに危機管理や災害時応急保育、感染症予防があるほか、園独自のマニュアルを作成している。マニュアルの確認や園長会での情報交換の事例、研修を職員で共有している。安全チェックリストを作成し、各クラスで点検、確認している。けがは事故報告書に記載し、園内研修として事故の原因、問題点、課題などを探り、再発防止に努めている。

リスクマネジメントに取り組むためには、リスクの特定を行うことが必要となるため、その取組が望まれる。特定されたリスクについて対策する優先順位を決め、対策後の効果の検証と見直しを行うことでリスクの発現を最小限にすることができる。このリスクアセスメントを繰り返すＰＤＣＡサイクルが、その対策後の効果をより一層高めていく。また、防ぐことのできないリスクについては、業務継続計画・ＢＣＰの策定に繋げてもらいたい。このリスクマネジメントの意図を共有することで、リスクアセスメントのレベルアップに期待している。

文書保存期間に基づき、廃棄、整理している。仕事の効率化のために、パソコンに行事フォルダーを作り、配布文書や反省などを記録したり、レイアウトや写真などの資料をファイリングしている。ＩＣカードの適正管理、業務以外でのシステム利用、アクセスの禁止、記録媒体の適正管理を行っている。園で扱っている個人情報の利用目的を入園のしおりや保護者会資料に記載し、説明している。情報管理について、正規職員は定期的にe-ラーニングを受講し、ルールを遵守する研修を受けているので、非常勤職員にもe-ラーニング受講の検討に期待したい。

正規職員の採用は職員課が行っており、非常勤職員の採用は保育課が行っている。クラス担任の配置は本人の希望と経験を考慮して決めている。平井保育園におけるキャリアパスを作成しているが、昇任の流れを示したものであって、昇任するための要件や身につけておくべきスキル・経験などが示されるとよいのではないだろうか。キャリアパスと連動した人材育成計画の面では、独自に職員育成計画が策定されている。

職員一人一人の質の向上を図るため、全職員が個人研修計画を作成、提出している。年度当初に園の組織目標を全職員で策定し、実現のための個人の目標や取り組みを作成している。新規採用者を指導するメンターに対してはメンター研修が行われている。メンターの立てる育成計画を園長、副園長も確認をし、メンターの役割を援護し支援している。人事評価面談時に各職員の目標や取組を確認し、園長が助言している。さらに、年度の中間、年度末に面談を実施し、個人目標や研修の進捗を確認し、確実に目標を達成できるように助言を行っている。

人事評価制度は、人事評価制度の手引きで明示している。就業状態の改善、勤務負担や就業状況、健康状態を把握し、個別に配慮している。職場全体で助け合い、休暇を取りやすい環境をつくるようにしている。職員の働く意欲は、年3回人事評価面接を行う中で職員一人一人の心身の状況から判断している。職員の状況によっては、保育課庶務係や職員課労務健康係などに相談している。職員間の良好な人間関係構築のための取組として、組織目標に良好な人間関係を掲げ、挨拶や情報の伝達など、コミュニケーションに職員一丸となって取り組んでいる。

園の情報は区のホームページやとうきょう福祉ナビゲーション、子育て支援事業のポスター、園の概要のリーフレット、園の掲示板から入手することができる。区のホームページには園の住所や電話番号、子育て支援事業「保育園に遊びに来ませんか」の日程と内容を載せている。保育園の外に設置してある掲示板には、園の子育て支援事業「ピヨピヨランド」のポスターを掲示して情報を提供している。とうきょう福祉ナビゲーションは第三者評価の結果が掲載されてあり、園を知ることができる。

子育て支援ポスター「ピヨピヨランド」の年間予定を載せてあるチラシ、毎回行う企画のポスターを園の掲示板や地域の共育プラザ、健康サポートセンターなどに掲示している。園見学時は保育園の概要や子育て支援の年間予定表、月ごとの予定表を配布している。近隣の小学校や第三者委員、町会長、近隣の神社には園だよりを送付して園での取組や行事など知らせている。今後は子育て支援だけに限らず、保育園を知ってもらうために、園の概要のリーフレットを共有プラザに設置、公園で遊んでいる親子に配布するなど、積極的な働きかけに期待したい。

見学希望者からの見学の問い合わせ時は、施設見学予定表に記入している。見学は子どもたちが活動している姿が見られる午前中を進めているが、見学者の希望にできる限り沿って受け入れを行っている。園の概要のリーフレットや「あそびのカードぽっけ」を配布し、副園長が園内を案内しながら各クラスの環境等を説明している。施設見学の際は園庭開放や親子ｄe チャレンジについて案内している。外国籍の保護者との会話の際は、自動翻訳機を使用したり、お便りにルビをふったり、イラストや図を用いて、伝わりやすい方法で伝えている。

新入園児面接は個人面談で園生活にあたっての保育サービスの内容を説明している。非常災害、持ち物、感染症、個人情報の取り扱い等が説明され重要事項説明書として同意書に項目ごとにチェツクし保護者の同意のサインがされている。児童状況票と家庭状況票をもとに保護者の要望や意向を確認し記録している。保育時間については保護者の状況に配慮した対応がなされている。

入園直後の子どもや保護者の不安やストレスを軽減するために保護者の意向や状況を考慮して「慣れるまでの保育」が実施されている。子どもの個々の姿や生活リズムまた保護者の就労状況に合わせ安定した園生活が送れるように配慮されている。子どもの様子については送迎時に保護者に伝え不安にならないように保護者の気持ちをくみ取りコミュニケーションをとれるように細かい配慮がなされている。

就学に向けては保育所児童保育要録を就学先に送付し、就学への移行が順調に継続して支援ができるように取り組まれている。転園や退園後も遊びに来たり子育て相談ができるような関係性が作られている。

全体的な計画は養護と教育の各領域を踏まえて作成され、年間・月間・週案及び個別の指導計画につなげられている。なお全体的な計画には0歳児期も明記され幼児期に育ってほしい10の姿、SDGｓへの取り組みを見通した計画の立案がなされている。毎月の指導計画の評価反省の中で子どもの姿や状況の変化を把握し評価反省がなされ翌月の個別支援の方法が考えられている。個別指導計画は全園児作成され、個人面談を実施して保護者の要望や意向を把握し同意のもとに支援が行われている。指導計画の見直しは毎月行われ職員間で共有している。

配慮の必要な子どもには、心理相談員に個別の配慮や保育の助言を受けて保育の見直しや支援の在り方が検討されている。また、発達支援コーディネーターの副園長も支援、アドバイスをしながら個別指導計画を作成して評価、反省、翌月の目標や配慮すべきことについて支援計画が作成されている。嘱託医の助言もあり職員間で情報共有をしている。

子どもの心身の状況については毎日の健康観察や健康チェックカード等で把握し児童健康記録や児童票に記録されている。年2回個人面談が実施され保護者と子どもの姿や目標、保育内容を確認し要望を聞き見直しがなされている。また保育理念、保育方針、園目標やクラス目標については年2回の保護者会で各年齢の発達の特徴を含めて報告されている。月のねらいや行事の取り組み経過については園だより、クラスだよりまたクラス連絡ノートで保護者に伝えている。

児童票に一人一人の発達状況と発達過程を記録し、月別に指導計画を作成している。評価の反省は次月の支援に生かされており、子どもの遊びや生活のあり方を丁寧に観察し気持ちに寄り添いながら主体的・継続的に遊びが展開できるように環境構成を含めて配慮している。配慮の必要な子どもには心理相談員等の助言を受けて専門機関との連携を図っている。ホワイトボードや絵カードなどを活用し子ども自身が理解して行動できるように保育の工夫をしている。専門機関との連携や就学支援については保護者の意向を大切にし職員間で情報共有している。

外国籍の子どもが多く在籍しているため、自然な形でいろいろな国の文化や生活習慣の違いを受け入れられるように配慮している。食育では、おやつや食事など異文化に触れる機会ができる献立が取り入れられている。異年齢児交流が計画され異年齢児との関わりを楽しみ社会性や協調性が育つ計画が取り組まれている。保護者の価値観についてはお互いに尊重し認め合うことができるようにコミュニケーションを大切にして保護者の気持ちに寄り添うように配慮している。

毎月の小学校だよりを5歳児室前に掲示し子どもと保護者が安心して就学に向かうことができるように工夫している。小学教諭による研修が実施され具体的に小学校の様子を聞く機会が得られている。また学校行事に参加する機会もあり就学に向けての意識が持てるように取り組んでいる。就学前には保育所児童保育要録を小学校に提出し、必要な場合は支援シートを記載し保護者が学校に届けている。

登園時には保護者と子どもの様子を丁寧に聞き取り、体調の変化についてはクラス担任に登降園チェック簿をもとに伝え、日中の保育において配慮している。また健康チェックカードで熱や体調が確認されている。職員間で連絡漏れがないように確認し、降園時に保護者へ日中の子どもの様子を口頭で伝えている。ケガや体調の変化については経過と対応を保護者に丁寧に伝え翌日の早番保育士に伝え家庭での様子を確認している。降園時には再度子どもの健康状態をチェックし身だしなみを整えてから保護者への引き渡しを行っている。

基本的生活習慣については保護者会や個人面談で伝えている。特に「早寝・早起き・朝ごはん」の大切さを伝えており、基本的生活習慣の各年齢の取り組みやクラス連絡ノート、クラスだよりで保護者に伝え、家庭での生活について親子で取り組めるよう配慮している。1、2歳児は個人連絡帳を使って体温、食事、睡眠、排せつとその日の様子を記載し保護者に伝えている。3、4、5歳児は毎日、健康チェックカードで体温や体調を記入し、保護者にはクラス連絡ノートを活用すると共に口頭で伝えている。

休息については個人差、体調に配慮して対応している。1歳児で午前寝が必要な場合は事務室等で対応しており一人一人の睡眠時間に配慮している。午睡チェック表を活用し必要事項を確認して年齢に応じた配慮をしている。5歳児は就学に向けて午睡時間から休息時間に移行し後半は休息時間をなくしている。休息や午睡が必要な場合は個別に対応し子どもの状況については保護者に口頭で報告している。

子どもたちが自主的に遊びこめる環境作りをしている。発達段階に即した玩具が用意され各々コーナーを作っている。年齢に合わせて集団人数が考えられ小さい年齢ほど少ない人数で遊べるように工夫しており、幼児は縁日ごっこやバーベキューごっこなど子どもたちの興味や関心が引き出せるような工夫をしている。年齢に合わせてスタンプあそびやはじき絵とのり貼りで工夫した製作など子どもが主体的に取り組めるように保育が展開されている。絵カードやホワイトボードなども活用され子どもの理解につなげている。

子どもたちが日々園庭で遊ぶ中で木、草、花、実など季節の自然に触れる機会を設けている。栽培物を育て季節感を味わい観察を通して自然と触れ合うことで気づきが生まれるような環境を作っている。ピーマンやオクラ、サツマイモなどの収穫体験を行い、食育につなげていく取り組みも実施している。自然や野菜の世話などの観察を通して感性や認識力、思考量力また表現力が育てられるように取り組んでいる。お弁当給食や大型バスを利用しての園外保育でも自然に触れる機会を大切にしている。

子どもの自由な発想やイメージを大切に、一人一人の表現や発想の豊かさを大切にして歌やリズム遊び、楽器遊びを取り入れている。乳児は発語への意欲が育てられるように絵本や童話、紙芝居、言葉遊びの楽しさを味わい、自分から話しかけたい気持ちを大切にしている。幼児は自分の気持ちや経験したことを皆の前で伝えることに取り組んでおり、友だちの話に共感する気持ちや意見を聞く機会が設けられている。5歳児は自分の道具箱があり自由に絵や製作を行える環境が整っている。様々な素材を工夫して製作できるように物的環境が用意されている。

子どもが主体的に参加できる行事の取り組みを行っているが、感染症予防のため制約の中で運動会が実施された。保護者の目線や気持ちを大切にして、なお子どもたちが主体的に取り組める運動会の実施に向けて何度も試行錯誤と話し合いを重ねた。3、4、5歳児クラスで短時間の実施ではあったが保護者の席やカメラ撮影の位置など細かく検討を行い、ゴールとスタートの位置を変え2回実施するなど工夫をしている。子どもたちも保護者の声援を受けて充実感と満足感を味わい、保護者からは多くの感想が寄せられており全員分掲示している。

日本の伝統文化の継承や子どもの成長につながることを大切に行事に取り組んでいる。お正月遊びやお月見、節分など家庭では行わなくなった行事について子どもたちに伝える機会として大切にしている。年齢に合わせた伝え方や参加の仕方などを工夫し、幼児クラスではカレンダーを活用して行事への意欲と取り組みの過程がわかるように保育を組み立てている。年齢に合わせてSDGｓに取り組み「SDGｓ体操」にも運動会をはじめいろいろな機会に楽しみながら子どもたちの理解につなげている。

子どもたちが主体的に行事に取り組み達成感と充実感を味わうことができるように配慮している。意見や発想を大切にして職員間で行事のねらいを確認している。保護者会で行事予定を年度当初に伝え、取り組みの過程を園だよりやクラスだより、写真等で伝え、理解と協力が得られるように配慮している。また子どもと保護者が一緒に行事を作り上げていく気持ちを大切にして、行事後の感想文を含めて保護者の意向をくみ取っており、次回の行事に生かせるように職員間で情報の共有と話し合いを行っている。

夕方以降の時間帯のため、一日の疲れや保護者を待つ気持ちを受け入れながらゆったりと落ち着いて過ごせるように配慮している。保育時間が長い子どもが安心して過ごせるように遊具やコーナーなどの環境の工夫をしており、できるだけ個別に一人一人と関われるように保育士は対応を心がけている。職員間で子どもの姿を共有し不安定な状態の子どもや支援が必要な子どもには保育士を固定し落ち着いて過ごせるよう配慮している。合同保育は異年齢が楽しく過ごせるよう遊びを工夫している。

保護者が安心してお迎えができるように、日中の子どもの様子についてできるだけ口頭で伝えコミュニケーションをとっている。朝・夕保育体制は保育補助保育士を固定しているため、子どもと保護者が安心して過ごせるように配慮している。保護者への連絡に漏れのないようにチェックを行い、必要に応じて担任が直接話をする機会を設けている。

日常の安全管理として登園チェック簿には登園時間、保育時間、降園時間を記載している。引継ぎ時に子どもの人数確認をして安全に配慮しており、人数確認はダブルチェックの体制を徹底している。

少人数でゆったりした雰囲気の中で食事ができるように、食べやすい食器や食具、時間に余裕をもって食事ができるように配慮している。幼児はパーテーションを活用し1、2歳児はテーブルの向きを同じにするなど感染症の予防に努めている。「皆で食べるとおいしいね」と感じられるように友だち関係も大切にした雰囲気作りを心がけている。毎月調理担当者、職員で給食会議を行い、毎日の昼礼で報告される喫食状況を把握し味付けや調理方法などが検討され次月へ反映している。

食物アレルギーについては、医師の生活管理指導表に基づき個人の状況に応じて提供している。毎月園長、担任、調理担当、保護者で面談を行い、献立を確認している。アレルギーのある子どもに対しては確認票を活用し誤食が起こらないように重ねて確認し、さらに細心の注意を払っている。文化の違いについても同様の対応を行っている。「食物アレルギー日常生活・緊急時対応ガイドブック」を用いて緊急時を想定したシミュレーション訓練を職員間で実施し緊急時対応の実践研修に取り組んでいる。

園庭で野菜（サツマイモ・ピーマン・オクラなど）を栽培し水やりや収穫する楽しさや関心を育てる取り組みを行っている。幼児は調理する前の食材に触れ、野菜の皮むきやふきの筋取り、菊の花ほぐしなどを体験し食への関心につなげている。保護者へは給食だよりを発行して食への関心を高めている。その日の給食のサンプルを見ながら親子で話し合う姿もみられる。

江戸川区食育キャッチフレーズ「早寝・早起き・朝ごはん」を年間通して取り組み、保護者へ朝ごはんを食べることの大切さやその効果を伝えている。体幹を鍛える体づくりを生活や遊びの中にとり入れることで、けがをしにくい体づくりにつなげている。園庭で遊ぶ時の約束事を確認し危険回避ができる体になるため、各年齢で運動遊びの工夫をしている。子どもの健康状態を維持する為、毎日登園時に健康チェックカードに体温等を記入してもらい体調を確認しあって保育を進めている。

感染症の予防のために消毒、手洗い、うがいを励行し保護者には情報の提供をしている。感染症発症後の登園については、医師の確認を得ている。季節に流行しやすい感染症については、お知らせを出し健康的に過ごせるよう働きかけている。SIDSについては入園時にお知らせを保護者に発行している。園内では午睡時に午睡チェック表を活用し一人一人体調をチェックをしてSIDSの防止に努めている。

一人一人と個人面談を行い保護者の要望や意向を大切にして保育を実施している。保護者の急な残業や体調不良の際も事情に配慮し柔軟に対応している。子育ての不安や悩みについては連絡帳や日々の会話の中から聞き取り、園長、副園長、担任が話を聞き専門性を活かした助言を行っている。保護者と共通認識を持って共育てを行い、コミュニケーションを大切に考え送迎時の会話や言葉かけに配慮している。連絡または園だよりやクラスだよりも保護者の理解が得られるようにわかりやすく記載することに努めている。

年度当初に年間行事予定表を配布し保護者参加の行事日程を知らせている。お知らせやご案内を通して行事に向けての子どもの姿や取り組みの状況について知らせ保護者の関心、期待がもてるように取り組んでいる。保育参観では日常の子どもの様子や保育士の関わり方を保護者に見てもらうことで、子どもの成長や保育のねらいなど保護者が知る機会になっている。保護者会は発達の特徴や育児について話し合い保護者同士の情報交換の場にもなっている。また年長児には就学に向けての資料も提供している。

一人一人の面談を通して養育力や保護者の置かれている状況を把握し理解に努めている。保護者と直接的な対話を心がけ、職員間で情報交換と共有をしており、保護者の気持ちに寄り添える対応を行っている。欠席が続く家庭には定期的に連絡をとり必要に応じて関係機関と連携している。

保育園の歴史が古く地域との交流は活発に行われている。地域の方による絵本の読み聞かせや和楽器の演奏などボランティアの活動もあり、都立高校生の家庭科課外授業の職場体験や中学生の職場体験「チャレンジ・ザ・ドリーム」も実施されている。5歳児は地域祭りに参加したり、消防署をはじめ地域と連携したりして災害時の避難訓練が行われている。小学校教諭の職場体験も実施しており5歳児の就学にむけての期待につながっている。

子育て支援事業として施設見学、親子deチャレンジ、園庭開放、「ピヨピヨランド」を開催している。地域の子育て相談も受け入れることで育児不安の解消や子育ての孤立を防ぐ取り組みを実施している。感染予防のため参加は少ないが家庭では使わない遊具での遊びや保育者の関わり方など楽しく参加できたと感想が寄せられている。情報発信の場として今後の取り組みにも期待している。

5歳児は近隣園との交流をもち、ドッジボール大会を実施している。また私立幼稚園のライアーコンサートに参加し、他の保育園・幼稚園との交流で多様な経験の取り組みを行っている。感染症予防の時期ではあるが、就学に向けても大勢の子どもたちとの交流は大切な取り組みの一つとして今後も継続することを期待している。

個人情報の取り扱いの確認は入園時に保護者に説明し同意を得ている。ホームページや写真掲示については、その都度保護者に説明し同意を得ている。日常の保育の中で衣服の着脱は外部から見えないようにカーテンを閉め、直接肌が見えないように着脱の手順を子どもに知らせている。おむつ交換にはパーテーションを使用し羞恥心に配慮している。保育所児童保育要録の送付については年2回の5歳児の保護者会で伝えている。

個別の配慮については、毎月指導計画を見直し評価反省をしている。日常の保育の中で一人一人の思いを受けとめ個々に合った対応をしている。保護者の文化的背景や価値観また生活習慣を大切にし職員間で情報を共有している。さまざまな事情を抱えた家庭があり必要な情報は職員間で共有し同じ対応を心がけている。虐待が疑われる場合や育児困難家庭については関係機関と連携を取り、親子関係を見守りながら支援している。子どもの発達や経験の個人差、性別や国籍、宗教の違いに配慮した対応を行っている。

定期的に人権擁護のためのセルフチェックを行っている。一人一人の職員が自分の保育や行動の振り返りと見直しを行い、保育の中での具体的な気づきを出し合い職員間で話し合っている。いつも見える場所に保育上の注意としてNG集が掲示されており職員の気づきにつなげている。

区立保育園の運営についての明文化とマニュアル、保育園運営管理の手引きなどのマニュアルを基に保育園運営をしている。園の運営にかかるマニュアルは、年度当初や必要に応じて点検している。変更になった点は職員会議や昼礼などで周知している。平井保育園マニュアルは各クラスに置き、いつでもみられるようにして活用している。また、当園で作成したマニュアルも、事務室に常置し、どの職員でも共通の手順や手続きで保育を行っている。

保育に関する基本事項や手順などは、毎年度末に見直しを行っている。保護者の意向や行事の振り返りにより変更した場合は、迅速に見直しを行い、職員会議や昼礼で周知している。行事は終了するごとに振り返りを行い、課題を抽出して次年度に活かせる様にしている。日々の会話や行事感想文などで、保護者の意見があった時には、職員会議や昼礼で周知し、反省、評価を行い対応している。食物アレルギーの緊急時を想定した訓練や嘔吐物処理について全職員に対し園内研修を行い、その中で出された質問や意見を検討し改善や点検を行っている。