東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

教育経営計画書に明示してある会社の理念・方針を職員会議で読み合わせ大切にしている。また、園の保育理念や保育目標は玄関や事務室など目に付くところに掲示し常に意識できるようにしている。職員会議では子どもに対する方針、保護者に対する方針を読み合わせ、日々実践できる様に行動指針を具体化し対話するようにしている。保護者には入園のしおりに保育目標や方針を記載し保護者会で説明し、運営委員会では保護者代表が参加して実践報告をしている。　
　

園長の役割と責任が明示され、園長研修で園長の役割（職員育成、子どもの非認知能力の育成、指導計画等保育の質向上、保護者コミュニケーション、地域連携、シフト編成人事管理など）を学び、園長会で法人代表が話される、園が果たすべき保育理念・方針と使命、社会情勢等に基づいて、自園の運営を振り返り、各園の情報を共有し課題・目標を設定して職員と共有している。職員会議で園のあるべき姿を共有し、職員と共に課題の改善を目指している。また職員の意見をよく聞くようにしている。

運営に関する最重要案件は本部で決定し園長会で伝えられ、園長は職員会議で決定事項について経緯と共に伝えている。園内の案件は職員会議で検討し決定している。会議の種類と内容は、職員会議では各クラスの子どもの成長報告、研修報告、行事、園長報告など全員で共有している。クラスリーダー会議では各クラスの様子報告、運営や連携の向上、職員育成、課題の解決など園全体の運営が円滑に進むように話し合っている　クラス会議は日々の対話が中心で子ども一人ひとりの成長や困った事など相談し合っている。

戦略的な課題としては、少子化問題により、将来的には保育園が閉園にならざる得ない状況も想定され、生き残る方法として利用者へ園独自の取り組みど魅力を伝え「入りたい」と思ってもらえる様な保育内容の充実を図っていく必要があると考えている。現在の利用者ニーズはいろいろ多くの体験が積める保育内容と考えている。職員ニーズは休憩時間の確保、保育力の向上と研修、働き甲斐があり働きやすい職場等である。

中長期計画として３年後５年後１０年後を想定し、地域一番評価の高い園、自分の子どもを入れたい園を目標としている。２０２１年度計画として挨拶とコミュニケーションの徹底、環境整備の目標評価の徹底、職員一人ひとりの知識と経験の向上、中長期目標達成への土台づくりなど計画している。このような計画は職員が夢と先々の見通しを持て素晴らしい取り組みである。今後定期的に実践状況をできるだけ具体的に確認し、次期計画には具体性を持たせ、職員も参画して協働して作成することが望ましい。

保育の質の計画である指導計画は週・日案は毎日実践を振り返り次の計画に反映し、月案は１カ月を振り返り翌月の保育内容とねらいを計画し、園だよりに掲載している。職員育成計画は年２回の自己評価と面談で目標を設定しＺＯＯＭ研修と実践化、現場ＯＪＴで日々成長を確認している。保護者コミュニケーションは日々一人ひとりの成長を共有しアンケートで確認している。理念・方針を核に各計画の整合性を持たせるように望みたい。

保育に従事する者として守るべきことが「教育経営計画」にまとめられ、理念や方針、子どもや保護者への対応指針、組織・運営の方針、職員に対する考え方など、基本的な事項が具体的に示されている。毎日の保育に具体化したものとして「こどもの森のお約束」があり保育士の職務の基本などが明示されている。マニュアルとして個人情報保護マニュアル、人権について人権尊重チェック表、虐待早期発見チェック表等が規定され、職員の守秘義務は誓約書を取り周知・徹底している。年次別研修等で繰り返し基本的な考え方を確認し徹底している。

苦情解決制度の体制を玄関に掲示し、ご意見ハガキを置き自由に投函できる様にしている。毎日の送迎時などでの保護者との情報交換を保護者からの意見や要望を聞く場として保護者の意見に耳を傾ける努力をしている。ご意見・要望を頂いた場合は迅速に改善策を検討し全員で共有し対応している。また、苦情簿に記録し再発防止に努めている。保護者代表が参加する運営委員会が、年2回開催（今年度はＺＯＯＭ開催）されており、そのなかで発言されたことは速やかに改善し、その内容を掲示して知らせている

職員の不適切な言動の防止は、保育士としての言葉遣い等は園内研修として取り入れ勉強している。気になる言動があった際には園長がすぐに注意し、再発防止のために職員会議で取り上げ、全職員で確認し合っている。地域での虐待など情報を得た場合は速やかに園長に報告、本部担当者に連絡・報告し、発達支援センターや児童相談所など関係機関に連絡する、また、関係機関から連絡があった場合、その内容を記録し、経過観察を行うようにしている。

厚生労働省の保育所における新型コロナ感染防止ガイドライン、会社のガイドラインをもとに新型コロナ対策を行い、消毒・換気・手洗い等を徹底し、保護者にも事前に説明をし対応をしている。区からも発熱時の対応の目安などがあり、周知するためにも保護者に配布するなどしている。日々消毒をしたかをチェック表に基づき確認をしている。今まで発生していないが今後発熱時の対応や保護者対応、行事等その時の状況で最適な対応を判断し、緊急時のために病院一覧表を作り事務所に掲示している。

事故防止は事故簿やヒアリ・ハットを作成し、原因と対策、環境改善などその日のうちに全職員で共有し事故・ケガの再発防止に努めている。また、本部開催の園長会にて他園の事故等の情報共有や安全対策などの指示を受け、職員に報告、周知をしている。事故防止マニュアルを整備し、いつでも職員が閲覧できるようにしている。水害、火災、地震、不審者対応訓練を毎月行い、訓練簿を作成し消防署に提出している。また、消防署に救命救急や消火活動、火災体験など協力して頂き訓練している。

個人情報が記載された書類は鍵のついた棚で管理している。書類は園外持ち出しを禁止し、各個人のロッカーにスマートホン等は保管し園内は持ち込み禁止である。職員から個人情報の扱いを含めた誓約書を取り徹底している。管理システムでは園長権限の部分ありパソコンにはパスワードがかけられている。保護者との情報共有の写真・動画は限定配信し、プライバシー保護の行事の写真などＳＮＳ対応のお約束をお願いし個人情報保護に努めている。書類の管理は見出しをつけ、各職員が分かりやすいように整理している。　

新人の採用は本部にて行い採用職員が各園に配属されている。園でも職員の母校に挨拶に行き、現在の状況を報告し良好な関係を築いて後輩が実習に来るなど努力している。採用後、年４回本部開催の研修を行い、各々レベルアップをはかる。園では各クラスのリーダーが相談窓口として皆で育成し、園長面談を定期的に行い各個人の課題や能力を発揮できる場面を確認・実施している。８月ごろには子どもの成長など保育の楽しみを見出せるように進めている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

職員はスタッフシートで園の方針、挨拶などマナー、積極性など行動姿勢、室内あそびなど業務遂行など自己評価を行い、園長と面談し個人目標を話し合い能力向上に努めている。研修は新人研修、年次別研修、リーダー研修など階層別研修が必須としてあり、自主研修として、保育力向上研修、歳児別研修、運動、公開保育、読み書き研修、ほめ育研修などＺＯＯＭで受講している。園内では研修の共有を行い、クラス間の保育を見て参考にして、実践の振り返りを園長から助言を得て、また、リーダー会議で職員のレベルに応じた援助を話し合い育成している。

職員からの提案を尊重し働き甲斐を大切にしている。子どもの意見を中心に、職員が遊びを提案し、小さなペットボトルでマラカスづくり、どろんこ遊び、食育のゴーヤづくり、発表会の企画、制作遊びの提案など様々工夫している。研修で遊びを学び、他園の見学、園内の他クラスを参考にするなど情報収集を図っている。また、働きやすい職場づくりとして感謝カードをグループワークで相互に交換し相手に感謝したい事、長所など交換し自己肯定感を築いている。休憩時間を確保するため２班に分かれ現場を離れお菓子とお茶で雑談できる時間を確保している。

園のホームページでは、グループ園全体の取り組みとして保育・教育、安全・安心、保護者サポートなどを紹介するとともに、園独自の情報が提供されている。入園案内として園の施設概要や、保育内容①一日の流れ②春夏秋冬の年間行事や、園の取り組み①食育②リトミックなどが、多くの写真を活用されることで、視覚的にも理解しやすい内容となっている。また、園からの情報提供だけでなく、保護者の声や保護者アンケートの結果を掲載することで、実際に利用したうえでの感想を参考とできるように配慮されている。

行政との連携によって、利用希望者が容易に情報を入手できるように、行政が発行している冊子「保育所等のごあんない」には、園の基本情報や空き情報が掲載されている。また、行政のホームページから冊子が確認や印刷ができるとともに、利用希望者に配布されている。また、園の玄関にある掲示板には、近隣の子育て家庭など利用希望者に向けて、保育園体験会のポスターを随時掲示している。コロナ禍で休止の時期もあったが、予約制で利用希望者を受け入れて、保育の体験とともに子育ての相談を受けられる機会としている。

利用希望者の見学は、園長が担当して、平日の1日2件程度で個別の希望に合わせて実施している。コロナ禍では、実際の保育場面を見ることが難しいので、写真やアルバムを活用して、園の特色として①見守る保育②食育③非認知能力④体力向上プログラム⑤小学校就学支援⑥異年齢の関わりや保護者の負担軽減などをを30分程度で説明している。利用希望者からの質問に対しても丁寧に回答し、育児相談に応じることもある。

入園面談時には、各家庭ごとに重要事項説明書や入園のしおりを使用して園長が実施している。「重要事項説明書」では保育時間・保育内容・園生活での留意事項・苦情解決の仕組みなどを説明している。また、「入園のしおり」は１日の流れや持ち物、行事予定と保護者の参加の有無、災害時の対応、健康面の対応、給食の考え方などを説明するとともに、写真を多用したアルバムも活用して、園生活をイメージしやすいように工夫している。とくに、乳児は園と家庭で連携して離乳食をすすめるため、給食のこだわりやアレルギー対応を丁寧に説明している。

慣らし保育は入園面談で初めの1週間の時間を決め、その後は子どもの慣れ方次第で担任と相談して時間を決めていく。お迎え時には、保護者の不安を取り除くために、長めに時間をとって話しやすい環境をつくるように努めている。また、お迎えまでに、その日の子どもの様子の写真を撮って、実際の子どもの表情を見てもらえるようにしている。子どもの様子が落ち着いていて、自宅での食事や睡眠が問題ないかなど、子どもの状況を保護者と共有しながら慣らし保育を実施している。　　

５歳児からは就学に向けて、廊下掃除やワークなどをしている。廊下掃除は、小学校の掃除の予行練習であるとともに観察力をつけるねらいがある。また、ワークでは鉛筆の持ち方や、机に座って時間を過ごす体験している。就学に向けて、学校生活への見通しが持てるように支援している。また、保護者には、就学後の参考として、年上の兄弟がいる保護者の話を聞く機会を設けている。卒園時には、職員から写真のアルバムを送っている。また、卒園後も運動会に招待したり、必要な時には相談できることを伝えるなど、子どもとの関係が続くように努めている。

入園面接では、提出された書類とともに、食事、睡眠、排泄､好きな遊び、言葉､健康記録（アレルギー等）について、確認シートを用いて聞き取りを行っている。保護者の意向や不安点は、特にしっかり把握するように努めている。乳児は複写式の連絡帳と、幼児は丸つけ式の連絡帳を使用して、家庭との連携のもと個別の状況を把握している。また、園での様子を乳児は１ヶ月に１回、幼児は３ヶ月に1回発達項目ごとに成長を確認して、児童票に記録している。個別記録（乳児）と発達記録・経過記録（前園児）は、事務所で保管して全職員が情報共有している。

全体的な計画は、法人の保育理念や方針、保育目標を反映して、各クラス担任の意見を取り入れて、園長が作成している。また、年間指導計画は、長期間の保育を見通して、各年齢に合わせての遊びの設定や発達の援助できるように、各クラスの担任が作成している。また、月間指導計画をもとに保育をする中で、個々の違いを把握し必要な配慮を行っている。前週の評価、今週の目標設定した週案は、今週のねらいとして日誌に記載されている。月案や週案の見直しでは、日誌に記録された子どもの様子をもとに反省や振り返りを行い、職員会議で共有している。

保育内容の理解を深めるために、活動内容の写真を掲示したり、クラス懇談会時に子どもが使用している実物を見てもらう機会を作っている。また、幼児の指導計画の月案については、今年度から保護者の方が具体的に理解しやすいように、活動表というものを作成し、廊下に張り出している。運動・数・造形という分類で、保育のカリキュラムを説明している。また、園児の個別の状況は申し送りノートを使用して、毎日の朝礼や昼礼や月例の職員会議で職員間で情報共有されて、園全体の子どもについて担任以外でも対応できるように取り組まれている。

玄関を入ってまず目に入るのが、ロビーにある２階に向かって伸びる大きな樹があり、大きな窓からは空も見える開放的な空間である。１階は0～1才児と､給食室があり大きく開放できる窓から庭へ出て、砂場や畑をとおり坂道を上った先には屋上庭園がある。坂道は急であるが、子どもたちは楽しんで登っている｡２階は2歳児の部屋と、3部屋つなぐことで大空間となり集団活動ができる幼児室がある。子どもたちが自ら遊びを選択して、主体的に伸びやかに過ごせるように、職員はおもちゃの置き場所やコーナーの設定を年齢や発達に合わせて変えている。

園では年齢の違う園児と交流ができる機会が多く、年間の季節の行事では、合同集会などで各クラスの発表が行われている。そして、朝・夕と土曜日には異年齢での合同保育が行われている。幼児から乳児への「声かけは優しくね」など職員から具体的に伝えている。お世話をすることで思いやりの気持ちが育まれている。子どもたちは、年上の子を見て憧れや尊敬する気持ちが育ったり、年下の子に対して思いやりを持ったり、いろいろと教えてあげる力をつけている。異年齢の子ども同士の交流を通して、お互いの健やかな成長が促されている。

職員は、子どもたち同士の様子を見守りながら、気持ちを聞いて働きかける保育を行っている。けんかやかみつき等があった場合は双方の気持ちに寄り添って、お互いが自分の言葉で話したり、伝えられるように支援している。そして危険がないように見守りながら解決に導けるように対応している。さらに、朝礼、昼礼などで、配慮が必要な子どもの情報を園全体で共有している。5歳児については、就学後のイメージができるように小学校の行事に参加する機会がある。10の姿を定期的に経過記録に記録しており、小学校には保育要録でその子の姿を伝えている。

登園時には、職員が視診と触診を行い、保護者に家庭での様子を聞いて、申し送り表に記入し担任に報告している。特記事項がある時には、伝達ノートに記入して回覧し、昼礼時にはその後の様子を確認して、全職員で情報を共有している。連絡帳や保護者との会話を通して、子どもの生活の様子や体調の変化などの情報が把握されて、園と家庭との連携が図られている。職員は登降園時の対応について、コミュニケーションチェック表（①あいさつ②視診③家での様子④園での様子等）を活用し、職員一人ひとりの対応力の強化に取り組んでいる。

園児それぞれの発達に合わせて、年齢に応じた生活や食事のマナーを身に着けるように職員は支援している。散歩の後に洋服をたたみ方を伝えたり、給食の時に正しい持ち方を伝えるなど、子どもの様子に合わせて個別の対応をしている。また、排泄の自立に向けて、家庭との連携でトイレトレーニングをすすめている。5歳児からは就学に向けて、廊下掃除やワークなどをしている。廊下掃除は、小学校の掃除の予行練習であるとともに、観察力をつけるねらいがある。また、ワークでは鉛筆の持ち方や、机に座って時間を過ごす体験している。

子どもの状況や各家庭の生活環境の違いに応じて、休息の長さや時間帯について配慮をして個別の対応を行っている。例えば、5歳児からは、昼寝をしないで過ごす練習をしている。降園時にはその日の出来事や園での体調の変化など、子どもの一日の様子を直接職員が伝えている｡また、その日の活動の写真は、降園時には掲示されている。申し送り表にその日の出来事や子どもの様子が記入しており、担任不在でも全職員が対応できるようにしている。また、降園時の会話は職員が伝えるだけでなく、保護者の意向や家庭での子どもの様子を聞く機会としている。

今年度から、幼児クラスは週3回朝の時間に部屋の中を１０分間走るマラソンを行っている。職員が鉄棒の前回りやマット運動の指導を行なう体操も始まり、体力づくりに取り組んでいる。保育は、動と静のバランスに配慮している。子どもが一人で集中して遊んでいる時は見守り、集団で遊ぶ時もきっかけづくりをするが過干渉にならないようにしている。職員は絵本の読み聞かせや、乳児にゆっくり話しかけるなどの体験を重ね、子どもが自分の思いを言葉で伝える心地よさを体感できるように支援している。今後は、さらなるコーナーづくりの充実に期待したい。

午前中は毎日のように、午後は週2回、子どもたちは散歩に出かけている。季節の変化を知り自然に親しんだり、外で思いきり体を動かす楽しさを感じたり、交通マナーを身に着けることを目的としている。２、３、４、５才児になると、往復３ｋｍの遠方の公園まで歩いている。15カ所以上の公園を日ごとに選んでいるが、散歩コースのマップをロビーに掲示して紹介している。遊具のない公園では、乳児はなわとびを電車にみたてた電車ごっこを一緒にしたり、幼児は異年齢でルールの決まった鬼ごっこをするなど、ルールを覚えて集団で遊ぶ体験をしている。

手作りマラカスで楽器遊びをしたり、リズム体操で音楽に合わせて体を動かしたり、たくさん歌を歌ったり、子どもは音楽に触れて表現を楽しむ体験をしている｡また、クラスごとに年齢に応じて季節や行事と連動した制作をしたり粘土遊びなど、様々な表現をする機会がある。今年度からは、どろんこ遊びやボディペインティングが始まっている。どろんこ遊びはクラスごとに同年齢の成長に応じた集団で関わり、ボディペインティングは異年齢の関わりの中でで刺激を受けている。家庭ではできない体験をすることに、子どもは夢中になって取り組んでいる。

子どもたちが季節を感じたり、文化に親しむことを目的として、年間計画の中で行事が計画されている。子どもの日、七夕、ハロウイン、クリスマス、節分、ひな祭りなど、季節の行事ごとに、園全体で集会が行われている。行事の準備の時から、絵本や紙芝居を用いて興味が持てるように働きかけたり、各クラスの年齢に応じて飾りを制作している。当日の集会では、各クラスの制作の紹介をするとともに、歌を歌ったり、年齢に合わせて理解できるように行事の由来を伝えている。誕生日会の質問コーナーでは、子ども同士で言葉のやり取りを楽しんでいる。

行事に合わせて保育をするのでなく、体操遊びを行ったり、音楽を流したり、日々の遊びに練習を取り入れている。子どもが興味を持って、自ら進んで運動会や発表会に取り組めるような保育を工夫している。運動会ではパラバルーン、リレー、組体操など、発表会では、劇、合奏など、行事では集団で活動する上でのルールを確認したり、皆で協力する体験をしている。また、練習から本番まで一つの行事をやり通すことで、子どもが充実感や達成感が味わえるように支援している。

保護者には、年間行事計画を年度初めに配布して日程調整をしやすいように配慮している。また、誕生会には、実際の保育を見ることができる保育参加の機会がある。運動会は保護者参加の競技も実施されていたが、コロナ禍で3部制での実施など開催方法の変更がある。行事に参加することで、保護者は子どもの成長を確認して喜ぶとともに、親子遠足や夏祭りでは保護者同士の交流の機会となっている。行事の様子は写真で伝えたり、保護者限定で動画共有のサービスで閲覧できる。行事の後は、保護者へのアンケート調査を実施して、次回開催の参考としている。

保育時間が長くなる子どもの健康と体調への配慮として、延長保育に入った18時20分から補食のおやつと水分補給が行われている。それ以降も、子どもの様子を見ながら随時、必要な水分がとれるようにしている。保育士は、子どもたちが楽しく過ごせる遊びを提供し、傍にいることで子どもの気持ちに寄り添い、安心感を与えられるように関わっている。部屋の隅には大きなクッションを置き、子どもが一人で横になってゆっくり休んだり、のんびりと友達同士で語らい合うことができる空間を作っている。

延長保育に必要な個々の子どもへの配慮事項は、クラス担任がその子どもの変化や成長を踏まえて、毎月の保育指導計画に明記し、全職員で確認されている。延長保育の保育形態は、乳児から幼児まで異年齢での合同保育にしている。年齢の違う子ども同士の関りが、年下の子どもへの思いやりやお互いの理解など、社会性の獲得につながる保育の場になるようにしている。時間による子どもの人数に応じた遊びの提供や、一人で遊ぶスペースの確保など一人ひとりの子どもに配慮した保育が行われている。

保護者への引き渡し時は、「申し送り表」をもとに担当保育士から口頭で伝達される。「申し送り表」には、朝の受入れ時から始まるその日の園での子どもの様子や、クラス全体で共有の必要な保護者への連絡事項などが記入されている。担任保育士から延長担当者には、申し送り表を見ながら子どもの様子についての引継ぎを行っているので、担任以外の職員であっても、その日の子どもの様子を保護者に分かるように伝えることができている。こうした取組によって、保護者の信頼と安心を得ている。

献立は本部で作成され、栄養計算されたものを使用している。季節のメニューや行事食、郷土料理や世界の料理など、様々な献立で食事の楽しみを味わうことができている。安全にこだわったお米や牛乳、食品添加物を減らすなど食材からの安心にも努力している。調理時には、子どもの成長に合わせて、食材の切り方・大きさ・食感などを工夫している。食への関心を高めるために、玄関にクッキングの写真や季節の野菜の紹介、献立サンプルにはひらがな表記を付けるなど、親子の会話が広がるように工夫している。

アレルギーのある子どもへの食事の提供は、入園時の面談で説明し、主治医の診断書の指示を受けて開始する。成長と共に除去食材は変化していくので、保護者との連絡を密にしながら対応している。年度末には主治医に指示書の見直しを依頼している。魚以外は代用食、除去食で必要な栄養に不足がないよう対応している。調理開始時には除去食材を複数職員で確認し、食事の提供時には、一人ひとり名前と除去食材が明記された専用トレーを栄養士から担任に手渡し、クラスでは担任が複数で確認している。

年間食育計画はクラス担任と栄養士で年度末に協力して作成している。今年度当初は感染症予防から調理の体験に制限があったが、4月から園内に畑を作って、野菜の栽培を積極的に取り入れ、季節ごとの野菜の種まき・苗の植え付け・水やり・観察・収穫体験など、乳児から幼児までそれぞれの年齢で楽しんで参加することができた。収穫した野菜のクッキングや食材を使った実験や体験など、子どもの状況について、クラス担任との連携や協力が深く持てているので、子どもの興味や関心を広げる食育を進めることができている。

子どもの保育の実施に当たっては「健康指導計画」で各年齢や子どもの実態に応じた健康や安全への指導を行っている。毎日の子どもの健康管理は登園時に熱などの全身状態を視診や触診し、保護者からの聞き取りなど合わせて申し送り表に記録し、職員で情報共有し保育を行っている。感染防止・健康維持の基本となる手洗い・うがい・消毒は、分かりやすい工夫をして意識を高める取り組みを行っている。けがについては公園での危険個所の確認、子どもと遊び方の約束を行うなど職員全体で徹底して予防に努めている。

医療的なケアや配慮を必要とする場合には、保護者からの情報を受けて嘱託医や主治医と連携しながら、保育の中での安全の確保や発達への支援を行っている。現在は、乳児の熱性けいれんや、眼鏡で矯正している弱視の子どもなどに配慮した保育を行っている。具体的には、遊びの中で本人が困っていることや配慮すること、緊急時の対応などについて、専門家からのアドバイスを受けて、安全を確保して、その成長を見守るとともに、日々保護者との情報の共有を大切にしている。

保護者には毎月の園だよりと一緒に、子どものかかりやすい病気や季節ごとの健康管理についてなど、基本的な情報が入った中野区共通の「保健だより」を配布している。感染症が発症したときには、その事実と症状を園内に掲示し、「らくらく連絡網」で保護者に注意を促している。園で行っているコロナ対策（換気・消毒、子どもたちの手洗い・うがい指導など）や、午睡中のSIDS対策（乳児の呼吸確認、体動センサーや目視など）について伝え、保護者の理解と協力を得ている。

保護者の仕事等の都合で急な延長保育の利用になっても要望に応えていくことを約束している。保護者からの連絡を受けた職員は、急な予定変更で戸惑っている親の気持ちを理解した応答をすることを申し合わせている。保護者への気遣いは保護者の安心感や園への信頼につながっている。毎日の持ち物準備を軽減することで親子の余裕が生まれることを目的に「手ぶら登園サービス」を行っている。週末に園専用の帽子と午睡用バスタオル2枚を持ち帰るのみである。おむつの持ち込みも可能だが、ほとんどの保護者が園のサービスを利用している。

毎月の園だよりには、クラスごとの活動の内容と様子を、写真や子どものエピソードを添えて伝えている。毎日玄関には、その日の保育の活動の様子を写真で掲示している。動画での配信をプラスすることで、実際の子どもの発言や行動を保護者と共有できるようにしている。保護者一人ひとりに、連絡帳や直接の会話の中でそれぞれの子どもの成長の姿を丁寧に伝え、もしトラブルがあっても友達同士の関係の育ちとして、その経過や解決への関わり方など含めて、納得ができるように伝えている。

保護者が参加しやすいように、行事は土日を基本に実施している。行事ごとにアンケートを実施し、内容や日程などに活かしている。今年度は、親子遠足など中止した交流行事が多かったが、運動会を中心に親子競技や準備・片付けなどで、他クラスの保護者とも交流を行うことができた。行事は当日だけでなく、子どもの変化や成長のプロセスが理解できるよう工夫している。保育参加では、園の保育の流れを体験し、間近で子ども様子を見てもらうことで、保育への理解が深まっている。

園の近隣はたくさんの公園が整備され、住宅街や商店街もある地域である。子どもたちは年齢や、その日の遊びの目的により、毎日地域へ散歩に出かけている。散歩の途中で、商店街のお店の人や地域に居住する方々との触れ合いを体験している。先日は、ハロウィンで子どもたちが工夫した仮装で地域を練り歩いた。日頃から挨拶を交わし、顔見知りになっている関係を活かし、地域の方々のお宅を訪問して、事前に園から預けておいたお菓子をいただいてくるという、地域交流の活動にしている。

現在はコロナ禍での安全確保や子どもの感染予防のため、外部の方との園の行事を通じた交流は控えていることが多い。例年であれば運動会や夏祭り、クリスマスなどの行事には卒園児や退所児、入園希望児とそのご家族などに、広く参加を呼び掛けている。近隣中学校の職場体験や、保育士養成課程の学生ボランティアの受け入れなども、交流として積極的に受け入れている。地域の高齢者センターの行事への参加や、地域とのかかわりとして清掃活動など、計画的に取り組んでいる。

個人情報の保護については、入園時に保護者に会員規約によって園の方針を示し、説明の上、署名捺印で承諾を得ている。職員は入職時に守秘義務について誓約している。日々の保育で知り得た子どもや家族の情報の共有と管理については、全職員で研修を行い、周知徹底している。毎日の保護者への情報提供として、保育活動中の子どもの写真撮影を活発に行っているが、記録には園の備品を用い、個人のものは使わないことを徹底して、子どもの情報の漏洩に細心の注意を払っている。

経営計画書や子どもの森のお約束で「子ども一人ひとりを大切にする」保育方針を明確にし、園全体で確認しながら進めている。子どもの人格の尊重は、保育の中で具体的なこととして確認している。子どもの名前を呼び捨てにしない、子どもの前で保護者の話をしない、子どもに関わることを否定的に言わない、子どもを一律的に動かさない、などを申し合わせ、自分たちの日々の保育と関連付けて、振り返りを行っている。「子どもの人権チェックリスト」を使って、定期的に自分の言動への確認をしている。

園の独自の取り組みとして、ニュース等で報道された大人から子どもへのさまざまな不適切な対応事例を通して、保育者が見落としてはならない点はどこか、虐待の現状と考え方を深めるための職員間での話し合いの場面を作っている。日頃からの保護者への子育て支援の成果として、それぞれの親の子どもへの基本的な考え方を理解しているので、子ども家庭支援センターから情報を受けた時にも、その内容を吟味して、園として子どもの権利を守るための方針をもって対応することができている。

子どもの森のお約束と教育経営計画を基にして、年度ごとの事業計画が作成されている。年度末には定期的な見直しを行い、次年度の計画に活かされている。保育の提供時に必要な基本的なマニュアルは系列園共通で、取り組みや考え方などの内容を常に見直しながら進めている。保育の中での子どもの安全や安心の確保のために、衛生管理マニュアル・事故防止チエックリスト・戸外活動記録など日常的に活用されている。特に、事故やけがの対応については、職員会議での話し合いや研修によって見直しを行っている。

保育の内容は、保育内容に関する全体的計画に基づいて、各年齢の年間指導計画を作成している。四半期ごとに、担任と園長が「経過記録」によって個々の子どもの成長や発達の状況を確認し、クラスの状況や保育内容について話し合い、次期の保育の向上に向けて見直しを行っている。年度末には各クラスの振り返りを基に、全職員が職員会議で話し合い、次年度計画に活かしている。保育内容については、職員が子どもたちとの保育の中から生まれた意見や気づき、やりたいことを活かして意欲的な取組に努めている。

職員は、日々の登降園時での保護者との会話や、個人面談などで聴き取った意見や要望を、保育内容や子育て支援に反映させていくにはどうしたらいいのかを常に考えようとしている。連絡帳の記述内容や、定期的に行っている保護者アンケートなどにも、丁寧に対応している。園の運営委員会には、各クラスから保護者代表が出席して、クラスの意向や状況を保育内容に反映させている。親のアンケートからは、保護者の声をよく聴いて対応してもらえている、という園への信頼の声が寄せられている。