東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念は「朝来た時と同じ状態で子どもを親に返す」としており、保育方針は「丈夫で健康な子」「よく考え、工夫、実行できる子」「優しく思いやりがあり、協力できる子」を掲げています。これらは「入園のしおり」に記載されているほか、事務所内に掲示し日々職員が目にし振り返られるようにしています。また、園長や主任が、どのように日々の保育で実践するのか職員会議等で伝えることもあります。保護者に対しては、入園時に面談を実施し理念や方針について説明し、理解を深めてもらっています。

職員の役割については職務分掌を作成し明確にしています。園長は「朝来た時と同じ状態で子供を親に返す」という理念を踏まえ、子どもが安全で過ごしやすい環境づくりを意識し日々運営しています。できる限り毎日園内を巡回し、職員が困ったことや気づいたことがあればその都度話を聞き対応しています。職員が働きやすい環境を作ることが質の高い保育につながると考え、職員の意見を聞きながら必要なものはできる限り揃え、また最終的な責任は経営層が取るという姿勢で取り組んでいます。

案件の重要度に応じて、検討し決定する手順が明確になっています。重要な意思決定となる、例えば増築の判断等については理事会に上げ判断を仰ぎ物事を進めてきました。また、感染症対策等については、都や市の方針に従いながら園での運営を検討し決定してきました。決定事項については毎週実施している職員会議で周知しているほか、緊急性があることはその都度伝えています。保護者に対しては、決定事項の詳細を記載した書面や園だよりを用いて伝えています。このようなに重要な案件を決定し関係者に周知しています。

保護者の就業状況に配慮し定期的な保護者面談は開催していませんが、希望者に対しては随時面談をする機会を設けています。行事後にはメッセージカードを配付し感想や意見等を確認しています。このメッセージカードは職員の目につくところに掲示しており、保護者からの意向を把握するのに役立てています。通常職員との個別面談を年2回実施していますが、現在は感染症対策のために時間を割いており十分に実施できていない状況です。ただし、何かあれば園長、主任と面談する環境を整えており、職員の意見等を確認する機会があります。

市の私立園が参加する園長会に参加し、近隣の保育園と情報交換をしています。地域では運営に影響するような定員割れが発生しているという状況はないと認識しています。一方で少子化の影響から、将来的には定員割れ等の問題が発生する可能性があり、地域としての課題になり得ると考えています。新型コロナウイルス感染症が蔓延する中で、行事の中止や延期等について、市との話し合いや他園と情報交換をしながら判断をしてきました。そのほか、園の経営状況について毎月会計事務所から収支情報等を確認し、園の運営に活かしています。

毎年度作成している事業計画書には、「事業運営」「職員の処遇」「施設事業管理」「資金計画」等の項目に分けて重点取り組み項目を記載しています。職員の担任や役割等、職員分担表として作成しており誰がどのような業務を担当するか明確にしています。感染症蔓延の影響もあり、近年は中長期計画を立てるよりも、目の前のことに柔軟に対応していくことが重要であると認識しています。一方で、長期的な計画を作成し園全体に共有することで、進むべき目標を共有できる面もあり、今後は中長期計画作成の必要性について改めて検討をすることが望まれます。

「保育者としての保育マニュアル」「児童の権利擁護マニュアル」「子どもの虐待とは」等のマニュアルを作成し、職員が守るべき法や倫理を周知しています。そのほか、個人情報の取り扱いや管理に関する同意書を交わしています。また、雇用契約書や就業規則等は常に園内に備えており、職員がいつでも確認することができるようにしています。これらの内容については、園内研修等の場で説明することや振り返る機会を設け、定期的に確認することができるようにしています。

苦情解決制度については重要事項説明書に記載し、何かあれば第三者委員等に連絡できることを周知しています。苦情解決制度については入園時に説明していることや園入口付近に掲示していますが、保護者アンケートの「あなたが困ったときに、職員以外の人にも相談できることをわかりやすく伝えてくれましたか」という質問に「はい」と回答した割合は約51％となっています。現状も制度について説明しているものの、今後は保護者の理解を深めるという観点で伝えていくことが望まれます。

新型コロナウイルス感染症が蔓延する以前は、近隣の老人ホームを訪ね子どもたちのお遊戯を見てもらう等、交流を図っていました。また、運動会を開催する際には地域の住民の方にも案内をし、参加をしてもらうこともありました。学生のボランティアや実習生についても、受け入れ体制を整えており希望があれば対応しています。そのほか、園庭開放は週２回実施し、近隣の子育てをしている住民が気軽に訪れることができることや、要望があれば運動会用品を貸出することにも対応しています。

「災害対策マニュアル」「交通安全マニュアル」「不審者マニュアル」等の想定されるリスクに対応する方法や手順をまとめた各種マニュアルを作成しています。想定されるリスクのうち、特に災害や交通安全に対して高い優先順位を持って取り組んでいます。毎月の避難訓練では、地震や火災を想定した訓練を実施し、年に1回地域の消防署に依頼し消火訓練や煙体験を行っています。また、災害時を想定し３日間分の食料や簡易トイレ、携帯毛布等を備蓄しています。そのほか、事業継続計画（BCP）を作成し災害時の優先事項や職員の対応等をまとめています。

個人情報が外部に流出しないように、職員に管理方法を周知し対策を図っています。また、保護者に対しても、職員や他の家庭の子どもが映る動画や写真等を不特定多数が閲覧するSNS等に許可なく発信しないように誓約書を交わしています。園内で職員が書類等を作成するためにパソコンを使用する際、必要がなければインターネットにつながないようにし、情報漏洩に対するセキュリティを高めています。そのほか、重要な書類は施錠可能な場所に保管する等、情報管理を徹底して行っています。

万が一けがや事故が発生した場合は、「ヒヤリハット」や「事故報告書」を作成し状況や対策を記録しています。「事故報告書」には事故が発生した場所や状況、原因に加え、どのような状況で発生したかを記載し、再発防止につなげています。日常起こる「ヒヤリハット」を検証することが将来的なけがや事故の防止につながると考えており、定期的に書き溜められた「ヒヤリハット」を廊下に掲示しています。職員が掲示された「ヒヤリハット」を目にする機会を自然と設け、振り返りを図るとともに意識を高め再発防止につなげています。

毎年希望があれば実習生を受け入れています。近年では、実習生から採用につながっているケースも多く、園としての理念や方針を共感した上での採用につながっているといえます。入職後は園長・主任を中心に、本人の希望や適性を考慮しながら配置を決定しています。また、毎年職員は自らの課題や挑戦していくことを目標として設定し、取り組み結果を振り返りフィードバックをすることで、人材育成につなげています。このように育成につなげていく流れはありますが、今後はより具体的に人材育成計画を作成しさらなる成長を図っていくことが期待されます。

感染症蔓延に伴い近年増加しているオンライン研修に参加できるように、インターネット環境を整備し受講しやすい体制を整えています。また園内研修も定期的に実施しており、主任や看護師等が講師となり「保育記録の大切さ」「感染予防について」「小学校入学までに何をするか」等、様々なテーマで開催しています。非常勤職員も園内研修に参加できるようにしています。外部研修に参加した職員は、研修報告書を作成した上で、資料の回覧をすることや職員会議の場で発表することで、自らの学びを深めるとともに他の職員への情報の共有を図っています。

新入職員に対しては主任と日々ノートを交換し、悩みへのアドバイスや良かった取り組みを褒められたりすることで、しっかりと向き合い成長を支援するようにしています。新人として入職後、日々ノートをやり取りしながら1年が立つ頃には6,7冊にもなることが多く、経験を積んだ後も振り返ることで成長を実感することができます。また、園では週休2日制を採用している上、例えば会議もポイントを押さえてスムーズに進める等し極力残業を減らすようにしています。そのほか、職員の家庭の事情等にも配慮し有給取得やシフト調整に柔軟に対応しています。

利用希望者等は、市のホームページの保育園一覧で、園の情報（定員や保育時間、延長時間等）を知ることができます。園のホームページでは、園舎の正面入口や周りの様子が分かり、保育内容（デイリープログラム、年間行事）等が照会されています。紫水っ子は・・・「げんきいっぱい」「えがおいっぱい」一人ひとりの「できる」「できた」を大切に保育をしていますと園の考え方も掲載されています。園のパンフレットには保育理念・保育目標を掲載し、園と保護者が手と手を取りあって、心をあわせて子育てをしていきましょうと語りかけています。

園の情報は、市のホームページの保育園一覧に掲載されており、定員の空き人数状況一覧表で知ることができます。市では子育てに役立つ情報をまとめた冊子「子育てハンドブック」を子ども家庭支援センター等で配布しています。また、市立保健センターでは母子手帳を交付する際、子育て世代を応援する冊子「みんなで子育てbook『Ⅿiinna』を渡し、子育てに力を入れていることがわかります。そのほか、園では地域に向けて、外掲示板を利用し、園の行事や園庭開放日等の知らせを掲示し、地域の人に広く知ってもらおうとしています。

見学の要望や問い合わせについては、園長、主任が対応しています。見学日は保護者の希望に合わせ、できるだけ子どもが活動している時間帯で、見学ができるように案内しています。見学の時には、保護者にパンフレットを渡し、在園児の活動に配慮し、園内を案内しています。その後、園の保育理念「子ども一人ひとりを大切にし、保護者からも地域からも信頼されている保育園を目指していること」保育目標、保育時間等を説明しています。また、子育てに悩んでいる保護者も多いので、育児が楽になる冊子「子育てブック」を主任が作成し、配付しています。

入園が決定すると、保護者と園長、主任による個人面談を行います。入園のしおりをもとに保育方針、保育内容、注意事項等重要事項等の説明を行い、同意の上でサインをもらっています。面談では、保護者から家庭での子どもの様子や既往症、アレルギー等を聞き取り調査表に沿って、保護者の意向・要望を確認しに記録しています。職員会議では、面談時の記録や提出してもらった書類内容から、子どもの状態を把握し、全職員が情報共有し、慣らし保育に入ります。入園前に提出してもらう書類（児童票、予防接種　個人情報保護について等）を渡しています。

慣れ保育は、月年齢の違いはありますが、子どもが園の雰囲気に慣れるように、10日～14日の間で実施しています。慣れ保育期間中は、担任がマンツーマンで付き、子どもが不安にならないように努めています。園での様子は、担任から保護者に口頭で日中の様子を丁寧に伝え、保護者が安心して預けていけるように配慮しています。また、子どもの様子をみて十分に園の生活に慣れたと判断すれば、保護者の就労状況を鑑み、時間や期間を調整(短縮又は延長)しています。

転園や退園をする子どもに対してはクラスでお別れ会を実施し、それぞれに温かい雰囲気で送りだしています。保護者へは相談したいときにはいつでも来園して良いことを伝えています。年長児は小学校との交流で、学校見学や授業参観、運動会に参加し、小学校の雰囲気に慣れてもらっています。卒園する時には、園から小学校へ保育要録や就学支援シート(保護者も記入欄あり)を送る等連携をとっています。また、退園や卒園した子どもの保護者から、子どもの事で相談にのることもあります。話を聞き、助言することで重荷が軽くなっているようです。

個人面談で聞き取った内容と児童票から子どもの様子を把握し、全体的な計画を踏まえて、子どもの年齢に合わせた指導計画を立てています。例年では、入園式や保護者会で保護者に全体的な計画を説明していましたが、今年度は毎月発行している「園だより」で月案の目標を伝えています。乳児に対しては、担任が子どもの状況に合わせ個別指導計画を立て、月案、週案を作成しています。計画に基づいた保育活動の記録は、乳児では個別日誌、児童票の心身の発育記録等に記録し、変化が分かるようにしています。

「全体的な計画」や年間指導計画については、各クラスに掲示し、子どもの発達の目安を保護者に伝えています。月案の目標については、園だよりに毎月掲載しています。子ども一人ひとりに関する情報は児童票や個別記録に記載し、発達の変化が分かるようになっています。0～2歳児と気になる子どもについては個別指導計画を作成しています。入園後、個人面談を子どもの状況や保護者の要望に応じて実施し、子どもの現状と成長の目安について説明しています。面談は担任や希望によっては主任が行なっています。連絡帳での相談にも丁寧に答えています。

指導計画や子ども一人ひとりの情報は、職員会議等で職員が情報共有しています。職員会議に参加できなかった職員は、会議録ノートで情報共有を図っています。事前に議題や日時を知らせ、登園時に早番の職員が保護者から連絡事項を受け、職員用ノート、連絡ボードに記す。その後、申し送りで子どもや保護者の状況に変化を職員に伝えます。出勤した職員は、職員用ノートや連絡ボードで、子どもの事について確認し、保育に従事しています。一人ひとりの子どもを把握できるよう園全体で共有できるようにしています。

一人ひとりのの発達や生活環境等を個人面談や児童票から把握し、担任だけでなく、全職員が一人ひとりの発達に応じた保育が行えるよう、情報共有し実践しています。日中の保育活動では、例えば、ブロック遊びでは「お山に取り残されました。助けに来てください」というと、子どもたちは、ブロックでヘリコプターを作り、助けに来る。ステンドグラス作りでは、透明の袋とアルミホイルを用意すると、袋の表面にマジックで絵を描き、アルミホイルを光に見立て、作品を完成させる等子どもが楽しみながら発想し、物事に取り組めるようにしています。

子どもは合同保育の中で、自然に異年齢と触れ合い遊んでいます。跳び箱を飛ぶことでも、三段跳べる子と五段跳べる子、年齢は関係なく、挑んでいる姿。子どもが得意な分野を引き出せるように支援しています。特別な配慮が必要な子どもは個別指導計画に基づき、クラスの子どもと一緒の活動を行っているが、活動内容によってはマンツーマンで対応しています。国旗のカルタで遊んだ時には、そのお友だちが目立ってカルタをとっていたこともあり、子どもたちの間で「すご~い」と認めはじめ、お友だちとのコミュニケーションや関わりも増えてきています。

発達の過程で生じる子ども同士のトラブルでは、双方の子どもの気持ちを聞き、トラブルに至った経緯を聞くことで子どもの気持ちを受け止め、噛まれたこどもの気持ちを考えられるように声掛けを行っています。乳児のかみつき等の行動が出始めたら、職員会議で報告し、かみつきが起こる前に防止できるように努めています。年長児は就学に向けて、カルタやトランプ等の遊びの中から文字や数字を覚える。お習字を行い、墨をすることから始め、集中して文字を書くことができるようになる等興味を持たせながら、子どもの持てる力を引き出し、成長しています。

早番の職員が登園時の子どもを受け入れ、保護者から預かる連絡帳で、お迎えの時間や子どもの体調等を確認します。職員連絡ノート（引き継ぎノート）に保護者からの連絡事項を記入し、担任は子どもの変化等を確認した上で、保育に従事しています。降園時は担任から遅番に日中の子どもの様子を伝え、保護者に伝えてもらうようにしていますが、子どもが怪我等をした場合は、直接担任が保護者に伝えたいため、遅番にメモを貼り、保護者がお迎えに来た時、呼んでもらい事情を説明するようにしています。園と保護者が共通認識を持ち、子育てをしています。

子どもの発達に応じ、基本的生活習慣が身に付けられるようにしています。子どもを感染症から予防するために「手の洗い方」の手順を絵で示し、外から帰った時や食事前、トイレ後等手を洗うことを習慣で行えるようにしています。トイレトレーニングは、子どもによって始めるタイミングに違いがあります。あせらせず、その子の排泄感覚を見ながら進めています。年長児は「入学する前に」という冊子を読み、立って着替える、自分の持ち物が分かるようになる、時計を見て、給食を食べる時間（20分）の感覚を覚える等自分でできることを増やしています。

子どもの年齢によって休息や睡眠の時間を決めており、子どもが落ち着いて午睡がとれるように、オルゴールや昔話のＣＤをかけています。０、１歳児は、乳幼児突然死症候群(SIDS)を予防するためにメッシュ状の布団を使用し、２～４歳児は通気性や保温性のあるコットを使用し、午睡の時間で十分体を休められるようにしています。５歳児は就学を視野に入れて、徐々に午睡の時間をなくすようにしています。午睡がなくなる時期に関しては、その年の子ども達の状況によって、秋頃の場合もあれば年明けの場合もあるとのことです。

日常の保育では、一人ひとりの「できる」「できた」を大切に保育を行っています。乳児の自由遊びでは、動揺の曲を流すと曲を聞いて体をゆらゆら動かす、ジャンプする。絵本を読んだり、パペットを使い「もぐもぐ・わんわん」等と子どもに語って遊ぶと、単語を聞いて言葉を覚える、発語が出る等子どもは回りのものに興味を持ち、言葉を覚えることができています。幼児は集団活動の中で、一つの事を協力して成し遂げよう、かけっこで負けて悔しい気持ちを持つ等お友だちとの関わりの中で、一人では感じることのできない心が大きく育っています。

子どもが様々な表現を楽しめるように、発表会の練習では、木琴、鉄琴、カスタネット、シンバルと音の違いを知り、皆で合奏を楽しむ、音感やリズム感等も養っています。色彩感覚を育てるために「幸せになるための小人」の塗り絵を提供し、子どもが好きな色を塗り、絵本を作る等子どもに興味・関心を持たせ、表現する力を養っています。年長児には、書道の時間を設け、墨をするところから始め、筆を持ち、集中して文字を書く。自己表現の一手段でもあり、精神の鍛錬や修養にもなっています。日本の伝統文化を伝えることも大切だと考えています。

戸外・園外活動では、季節を感じ、植物に触れる、雲の動きを知る等子どもたちの周りにある自然環境からたくさんのことに興味を持ち、好奇心が芽生え、図鑑で調べることもしています。また、縄跳びや中当て、鬼ごっこ等で体を思い切り動かし、体力をつけて丈夫な体を作っています。園庭の遊具で遊ぶ時には、安全を第一に考え、遊具は自分だけで使うものではなく、お友だちにも譲る、使うために順番を守る等遊びの中からルールを学んでいます。お散歩に出かける時は、交通ルールを守り、車に気を付け、歩道を歩く等社会的ルールも学んでいます。

行事を実施していく中で、行事の由来や日本古来の風習等を子どもたちに伝えています。また、行事は子どもだけでなく、おじいちゃんおばあちゃんも楽しみにしていることから、世代間で繋がっていけるような行事を企画するようにしています。節分では、豆まきの由来を話し、豆まきの歌を歌っているところに「鬼登場」。職員が鬼に扮することで喜びも倍増し、子どもたちは豆まきを楽しんでいます。行事開催の際には、感染症対策を施しながらも子どもたちが楽しめる行事になるように、工夫しながら行っています。

園では「やればできる」を合言葉に、行事等でチャレンジする心を育んでいます。運動会で披露するお遊戯を、子どもたちは保護者が見に来てくれることを楽しみに、お友だちと一緒に頑張って練習しています。練習の成果を発揮することができると、子どもたちは満面の笑みで達成感と満足感を味わっています。保護者からも誉めてもらうことで大きな自信にも繋がっています。苦手だったことをお友だちと一緒に行うことで、苦手を克服し成長しています。卒園した保護者から、園で学んだチャレンジ精神は、小学校へ行っても活かされていますとの声を聴きます。

子どもが行事に意欲的に取り組めるように、保護者の協力も得ています。今年は感染症予防のため、運動会も入れ替え制で行い、声を出して応援することが難しいため「うちわの応援グッズ」を作り、親子の絆を深めています。毎年「子どもの幸せの重みを背中で感じてもらえるように」親子競技で子どもをおんぶすることを取り入れ、子どもの重さが重くなることを実感してもらい、成長している喜びを肌で感じてもらっています。クラスによっては運動会風景を事前にＤＶＤに撮り、保護者が見て、子どもの普段見ることのない表情を見て、感動しています。

園では、子ども一人ひとりの状況を把握し、園全体で子どもたちを見守っているということが伺えます。感染症の影響で、保育時間が長い子どもは少なくなりましたが、夕方になると体も疲れてくることから、子どもが安心して過ごせる環境にしています。人数も少ないことから、職員に甘えやすい雰囲気で過ごせるように、膝の上に抱っこし絵本を読んだり、遅番の時だけの遊びをする等保護者が迎えに来るまでの間、寂しくないように配慮しています。

16時以降は、0、１歳児と2歳児から5歳児までが2か所のお部屋で合同保育を実施しています。17：40頃になるとだんだん子どもも少なくなり、0歳児～5歳児までの合同保育に変わります。現在は兄弟も少なくなっていることから、異年齢児で遊ぶことが貴重になっています。小さい子どもはもじもじしながら「○○を作ってほしい」と大きい子どもに頼む。大きい子どもは自分が優しくしてもらったように「作ってあげる」。小さい子どもは大きい子どもから刺激を受け、行動を真似、一緒に遊んでもらうことで、自然と優しさが養われていきます。

食事の時間は、子どもが楽しく、落ち着いて食事が摂れるような雰囲気作りに配慮しています。給食には旬の食材を使い、バラエティーに富んだ手作りの食事やおやつを提供しています。栄養士等が給食の時間にクラスを周り、子どもたちの食事の様子を観ています。給食会議を月1回開き、食材の切り方や味付け、子どもの食べ具合等職員の意見も聞き、美味しい食事が提供できるようにしています。保護者には、献立表を月末に翌月分を配布し、。子どもたちに給食指導の中で、食事の正しい作法、偏食を直すことや望ましい食習慣等を説明しています。

食物アレルギーの子どもの食事は、調理室から名前入りのトレーで運ばれてきます。調理の人と担任で食材の確認をし、安全に食事を摂ることができるように担任が見守り、みんなと一緒に食事を楽しんでいます。離乳食を始める時には、保護者に食材を確認し、家庭で試した食材から給食に取り入れ、初期、中期、後期と進んでいきます。野菜嫌いな子どもが多いため、少しでも多くの食材を食べることができるように工夫し、食事を提供しています。園だよりでは、親子で作れるおさつマフィンやピザ風春巻きのレシピを紹介、食への興味を持たせています。

園では一年間の「食育計画表」を作成し、食についての関心を深めています。自分たちで野菜（キュウリ、トマト等）を育てる、収穫し、調理してもらう、給食で味わう。食材ができるまでの過程を知ることができます。幼児クラスでは、バターづくりを行い、液体から固体に変わる様子や分離する様子等を見ることで、子どもが興味を持ちます。食材についても３群から成り立っていることを絵で説明し、体を作るには栄養が必要で、朝の食事を摂ることが大切だということも教えています。今年はおせち料理に使われる食材にも意味がある事を伝えています。

園では子どもの健康を守るために、園医による全体健診を年２回、歯科検診は年１回、0歳児健診と身体測定は毎月行ない、健康管理に努めています。保育目標のひとつに「丈夫で健康な子」とあげているように、子どもを感染症等から予防し、健康で元気に活動できるよう支援しています。園では、手洗い・消毒を徹底し、お部屋に入った時、食事前、トイレ後等必ず手を洗うという習慣にしています。手の洗い方については、絵でわかりやすいように示しています。また、園庭や公園にも危険個所があるため、怪我をしないように安全に遊ぶように話をしています。

現在は医療的ケアが必要な子どもは在籍していませんが、過去には熱性けいれんを起こす子どもがいて、与薬依頼票を提出してもらい、お薬を預かったこともあります。現在、食物アレルギーの子どもを預かっていますので、何かあった場合の緊急時対応や市のホットラインを活用、ＡＥＤ(自動体外式除細動器)の取扱い方等緊急時の連絡体制は整えられています。また、保護者から医療機関やかかりつけ医の情報を得ているため、怪我等した場合、園医に相談し、受診が必要となると保護者の許可を得て、医療機関と連携し、受診をしています。

園では、感染症対策として、登園時に健康チェック表で保護者の体温、子どもの体温、体調等を把握し、感染症から子どもを守るようにしています。また、感染症が流行する時期には、保護者に向けて園の玄関前と「保健だより」で感染症情報について早めに伝え、家庭でも予防するように注意喚起をしています。また、保護者には個人面談の時に、乳幼児突然死症候群(SIDS)について説明し、園では午睡時にセンサーをつけ、うつ伏せ寝の場合、体位を変えていることを話しています。家庭でもうつ伏せ寝にならないように気を付けるように話しています。

園では保護者が安心して子育てができるように、一人ひとりの保護者に寄り添い、相談しやすい環境にしています。送迎時にはできる限り保護者一人ひとりとコミュニケーションをとり、日中の子どもの様子を伝えるようにし、信頼関係の構築に努めています。保護者が子育てに悩んでいるときには、必要に応じて個人面談を行い、保護者の気持ちを受け止めるようにしています。また、「幸せになるために生まれてきた子どもたち」という子育て情報を盛り込んだ冊子を作り渡したり、エピソードをお手紙にして渡す等保護者と共通認識を持ち、子育てをしています。

例年だとクラス懇談会や保育参観等が終わってから、保護者同士が交流する場を設けていたようですが、今年度は感染症の影響もあり、保育参観のみになっています。そのため、園では保護者に「園だより」で子どもの日中の活動や様子を載せ、お手紙で伝えるようにしています。保護者同士も交流会がないためか、保護者は子どもを迎えに来た時に、園庭で保護者同士お話している姿を見かけることが多くなっています。園では感染症が落ち着き、保護者同士の交流会（子育てについて意見交換でき、悩みを共感、話し合える場）ができる日を待ち望んでいます。

園では、保護者の養育力向上のために保育参観を実施し、子どもの様子や保育士の関わり方を見てもらい、育児の参考にしていもらっています。また、園では保護者に「子育ての冊子」や「子どもの誉め方」の本を貸しだし、保護者が子どもを「認めてあげる事」とアドバイスし、「親育て」も行っています。主任が作成している「山田カフェ」というノートは、子育ての過程であり得る様々な出来事での考え方や対応方法等がおもしろおかしく書かれており、子育てのヒントがたくさん詰まっています。いつでも保護者が閲覧できるように玄関に置いてあります。

園では、年に２回交通安全指導を警察署の方に来てもらい、園庭に信号機を設け、横断歩道の渡り方や交通ルール等を教えてもらっています。実際、職員と園外に出て、横断歩道の渡り方や歩く時の注意、車の確認等を経験することで、周りへの視野も広がっています。また、消防士による避難訓練の講話や消防署ではしご車を見学等園以外の人たちと関わりから、お仕事についての興味・関心を持ち始めています。

自然環境に恵まれている園ですが、近隣の公園や湖には散歩に出かけ、季節の移り替わりも体感しています。5歳児はプラネタリウムに行き、子どもたちから挨拶をし、季節の星座をみて感動して帰ってきています。例年、高齢者施設を訪問し、劇や唄、踊りを披露して交流を深めていましたが感染症の影響で、今年度は中止しています。また、園庭開放を毎週火・木曜日に実施し、地域の子育て家庭に遊びの場を提供し、子ども同士の繋がりもできています。実習生の受け入れも行っているので、子どもたちは様々な人と出会い経験し、人との関わりを学んでいます。

園では入園時に保護者に「紫水保育園における個人情報保護の方針」にもとづき、個人情報保護の取扱いを行っていることを説明し、同意書に署名・捺印をもらっています。また、入園時に説明した以外に個人情報を使用する場合には、その都度同意を得るようにしています。子どもを保育をする中で、着替える時には仕切りを設け、夏のプールの時には、外から見えないようにテントを立て、おむつ交換や失禁した時等は周りの子どもに気づかれないように、トイレで行う等子どもの羞恥心に配慮した保育を行っています。

日常の保育では、クラス担任が一人ひとりの個性や成長に合わせた保育を行っています。乳児は月齢で差があるため、子どもの発達状況（時期やタイミング等）を見ながら、子どもの気持ちを考え、子どもが自分から行動できるよう、言葉かけも優しくしています。禁止用語を使うのではなく、子どもが決まりを守ることに気づかせるように諭しています。家庭の事情で登園時間が遅い子どももいますが、子どもの生活時間を考え、生活リズムを習慣化し、保護者に食事時間や食事の大切さ、就寝時間等子どもの成長期における生活習慣の大事さも伝えています。

園では、時代にあった保育課題を園内研修で取り上げ、今年度は「虐待防止や育児困難家庭について」の勉強会を行っています。登園状況から、子どもの心身の状態や家庭での生活、養育状態、保護者の状況等が把握できます。日常的な支援の中で、個人の尊厳を尊重する関わり方も求められています。虐待を受けている疑いのある子どもや育児困難な家庭の情報を把握した場合には、園長・主任に相談する。その後、園長が子ども家庭支援センター等へ連絡をする。園内での体制を職員に周知し、保護者への対応は信頼関係をもって行うとしています。

職員は日常の業務を行うにあたり、保育マニュアル・食物アレルギー・災害対策等の各種マニュアルがあり、職員はいつでも確認できるようになっています。今年度は、保育業務の中の早番・遅番マニュアルを作成したり、業務マニュアルではヒヤリハットの内容を見直し、再作成しています。職員のシフトではベテランと新人をペアにし、保育業務や活動を一緒に行うことで学んだり、覚えることもできます。また、新人の職員は、1年目に業務の振り返りノートをつけ、主任に提出し、主任は業務内容の確認を行い、業務の進行状況を評価・判断しています。

園では提供しているサービスの基本事項や手順等について改変の時期や見直しの基準は定めていませんが、課題や検討する事項があれば、その都度、職員会議を開き検討し、変更しています。また、職員の質の向上を図るため、園内研修計画を立て「コロナ感染予防について」等を取り上げ、子どもの安全・職員も行動を考え、業務に入る等皆で検討し、実践できるようにしています。保育内容についても、子ども達が喜ぶことを取り入れようと「15冊のスケッチブックシアター」の紙芝居を園内研修で行い、保育内容を工夫し、サービスの質を高めています。

園では、新人職員は日々、業務の振り返りを行っていますが、職員全員が業務を振り返るという機会はないようです。だが、園内研修を重要視しており、研修の中で学ぶこと、振り返ることができています。園内研修では「紫水保育園の保育について」「保育のアイデア」「保育記録の大切さ」「子どもに対応の仕方」等職員がテーマを提案し、自分たちで決めて行っています。今年度は、キャリアアップの研修はオンラインで受講し、レポートを提出した上で、職員会議で研修内容について情報共有し、保育に活かしています。