東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

愛されている確信を持ち、一人ひとりの子どもが安心して充実した日々を過ごし、生きる力をつけ、社会に希望と夢が持てるように支え育てていく場所として保育園があります。地域の中で愛され、地域と共に社会を築いていく場所であり続けたい為に保護者が働きやすい援助をしていく為だけの場ではなく、子どもを中心に未来を担う子ども一人ひとりを大切にする保育園を目指した法人理念が明文化されています。素朴に純真な忍耐強く、子どもを軸として連動する絆を結び、見ない社会への人づくり、園づくりの基礎（基盤）力を育む保育理念です。

「ひとりはみんなのために　みんなはひとりのために、仲間を大切にし、どのような時も力を合わせ、喜びに繋がる生活を送る」を保育目標とし、周知しています。遊びを中心とした一人ひとりの興味や意欲に沿った保育を行う事で子ども自らが考え、行動する力を育んでいます。保育者、友だちとの関わりを通して気持ちを伝え合い、仲間と一緒に過ごす楽しさを育んでいます。子ども自身が家族、保育園という社会の一員である自覚を養い、思いやりのある子ども、意欲のある子ども、生活の中で決まりの守れる子どもを育んでいます。

全職員対象の職員会議（月１回）では、テーマを決めたグループ討議、ヒヤリ・ハット事例等の安全衛生委員会の報告、受講した職員が講師となる研修報告が行われています。園長・主任・統括リーダーによる運営会議（月１回程度）では、運営上、協議すべき内容の検討を行っています。この他にも保育内容の検討、振り返りをする会議や、アレルギー・給食会議、離乳食会議等があり、会議名、参加職員、開催時期、会議内容は一覧表で示されています。事前にレジメを用意し、議事録を作成し、参加出来ない職員を含め確認出来るようにしています。

必要な情報を運営会議や主担任会議、職員会議で伝え、国や東京都、区等の行政の動きを把握出来るようにしています。保護者の状況や要望をどのように捉え、協力を得られるように情報発信に努めています。各職員が当事者意識を持ち考え、職員会議では討議する時間や意見交流をする機会を設けています。課題に対して職員の意見を聞き取り方向性を確認しながら進めています。第三者評価の利用者調査、職員自己評価では様々な意見、要望等が上がっている為課題を抽出し、今後の具体的な対策、行動へ結びつけていく事に期待します。

年度事業計画書を策定し、１運営管理、２法人理念、３施設計画、４処遇関係、５危機管理、６関係機関との連携の項目についての具体的な計画が記載されています。事前に計画している年間行事予定については、新型コロナウイルス感染症の状況を踏まえた実施の検討をしていく事を計画段階で予定しています。また、近年、地球温暖化による気温上昇、熱中症対策等によりプール、水遊び等も十分に配慮をしていかなければならない状況が生まれています。運営会議等で保育園を取り巻く社会情勢、感染状況等、社会課題を踏まえて計画の見直しをしています。

年度の事業報告書には、緊急事態宣言による臨時休園、保育園再開後の保護者の就労状況の変化による延長保育登録者数や土曜保育を必要とする家庭の減少等の変化についての記載もしています。感染予防の観点から運動会、育ちの会の中止、保育参観、個人面談の実施方法等、見直しをした点についても記録しています。各項目において未達成、次年度への課題もわかりやすくまとめています。年度末には、理念、園目標等の確認、接遇、年間行事（内容、日程、担当）、園の係分担、職員体制、クラス打合せ等の新年度会議を実施しています。

社会福祉法人ゆうゆうの一員としての基本行動が明文化されています。「先生」と言われる立場になり職場にいる時だけ「先生」ではなく、仕事を選んだ責任と自覚を持って生活しています。身だしなみ、挨拶、時間、言葉遣い、訪問者・接客、電話対応、話の聞き方等の項目に分かれて説明がされています。「時間にゆとりがある時に何ができるかで人間性が現れる。人は人にしか育てられない。職員一人ひとりの成長こそが子どもの成長に繋がる。子どもがどう育ったかは育てた人をみればわかる。人こそ最大の保育環境」という理事長の言葉が記載されています。

保護者、地域の方から苦情・要望を頂く方法の一つとして、グリーンカード（気づきカード）を導入しています。毎月初めに園から全保護者へグリーンカードを配布し、玄関のグリーンボックスに等に投函し、園長、主任保育士等、複数の職員で開錠しています。月末掲示板にて保護者に周知し、法人本部にも報告しています。子ども本位を踏まえ意見の内容を検討し、改善に繋げていくように努めています。子どもが育つ環境を守る事を保護者と一緒に全職員で考えています。ありのままの姿を認め合い気づき、伝い合える関係でありたいと願っています。

子育て交流サロン（子どもを見守りながら職員や子育て仲間と気軽な会話等を楽しむ場）を実施し、荒川区ホームページには日暮里保育園子育て交流サロン「わたぼうし」のイベントの告知しています。０歳から３歳の誕生月対象児に「誕生日手形カード（オリジナルの誕生日カードに手形）」、保護者対象の「大人向けちょこっと工作（色画用紙や折り紙等を使って、季節感のある簡単な工作）」、わたぼうし利用が初めての親子と妊婦の「はじめてわたぼうし」が行われています。利用者から入園に繋がるケースもあり、地域の保護者ニーズを把握するひとつです。

園の消防防災計画に基づき全ての職員が火災、災害、事故・事件等のあらゆる危機に対応出来るよう努めています。的確かつ迅速に対応また予防する為に必要な事項を定め、園児、保護者、職員の生命及び健康を守る事を目的に危機管理マニュアルを作成しています。園児及び職員に対して安全を脅かす全ての事象を対象に全職員に対して、敷地及び敷地の内外、管理の有無及び時間帯を問わず、危機的状況を発生した場合は保護者に安全、確実に引き渡すまで危機管理マニュアルを基に最大限に対応出来るよう日頃から意識出来るようにしています。

UWC日本協会の「個人情報保護規定」に基づきプライバシーについての保護、尊重されるよう配慮していく事を事業計画書に明示しています。セキュリティーポリシーを厳守し、安全かつ適切に職務を遂行する事を明記しています。個人情報は、園長が取扱責任者となり、職員一人ひとりが厳重に責任を持って管理をしています。退職後も仕事で知り得た個人情報は漏洩しない事を職員に周知しています。今後は、法人または園独自の個人情報保護規定は現状に沿った内容に変更・改訂した上で、個人情報の運用・管理マニュアルの作成が必要と思われます。

「社会福祉法人ゆうゆうの一員として」の基本行動の項目には、個人情報の管理について記載されています。職務データ、個人情報データの持出禁止、複写を最低限にする等の管理ルールが示されています。保護者には、園内掲示・クラスだより、ホームページ、ポスター・ちらし、広報誌・テレビ等の取材、保育の様子の動画、写真等の取り扱いについての同意を得ています。保護者には、園内の撮影場所を限定し、行事で撮影したものはインターネット上に掲載する事は遠慮するよう保護者、職員へ個人情報保護の重要性を伝えています。

キャリアパス基準表には、経営職、管理職（常勤雇用）、一般職（有期雇用・パート雇用）に分かれ、職位、俸給、求められるスキル（社会力・専門技術）、職務（役割）、職務内容、任用の要件（必要な要件または資格）、必要経験・年数を示したものとなっています。キャリアパスは給与と連動し、給与規定を策定しています。園長は、職員と面談し、職員の意向を確認する機会をつくるようにしています。公立園からの移行に伴い職員の移籍、法人採用者、他園経験者等、様々な年代の職員の考え、思いを汲む努力をしています。

園内・園外研修（コミュニケーションの活性化、知識・情報習得し、共有）、事例検討研修（事例を通してよりよい関わり遊びの発展を豊かにしていく等）、園長・主任保育士等研修（マネジメント能力向上等による広範囲の知識・情報共有、園の効率的運営を図る）、看護職員・栄養士・調理師等の専門研修、視察研修（先進保育の導入、自園の保育の見直し、具体的実践方法等の研修）、乳児・幼児マネジメント研修、リーダー研修等をオンラインを活用して実施する計画を立てています。研修内容は、受講した職員から説明があり、職員会議等で共有しています。

外部研修への参加や法人間での研修等、従来の研修が予定通りにいかず、新たな研修方法検討しています。２カ月に１度、大学の先生のオンライン研修を実施し、事前に「場面記録」を職員一人ひとりが作成し、子どもの具体的な様子や保育者の関わりを検討しています。職員が考える保育内容を自分たちの言葉で保護者に伝えていく為の工夫が出来るよう学んでいます。引続き、新型コロナウイルス感染症対策を講じながら、日々の保育が充実した内容となるように研修を通して保育の質の向上に努めていく考えがあります。

保育園の入園を検討している保護者の園への最初のアクセス手段として、ホームページがあります。このホームページには、「ONE FOR　ALL ALL FOR ONE」という園の基本的な考え方が冒頭に示されています。この考え方に基づいた、「一人ひとりを大切にした保育」「遊びを中心とした保育」「自然を身近に感じながら」「心と体を育てる美味しい給食」という具体的な方針が写真付きで分かりやすく掲載されています。シンプルな中にも、園の雰囲気が感じ取れるホームページとなっています。

園案内の冒頭には、「人づくり」という園の基本的な考え方が示されており、裏面には、保育目標や、園の環境、園の食等、園生活の根幹となる部分が記載されています。特に、裏面の中心には保育園の思いとして、『心』を育てる関わりや環境を整えていく事に力を入れていく事が、強く打ち出されています。この園案内は、区役所入園相談窓口や、園に併設している子育て交流サロンに置いていて、入園希望者が手に取れるようになっています。今後はさらに内容を検討し、より詳しい情報を提供出来るようにしたいと園は考えています。

今年度は感染症の関係で入園前の保育園見学会は、１０月の毎週土曜日に実施しています。参加人数制限を設け、１回３組に限定し、園長、主任が園庭で１時間かけて丁寧に保育園の方針や雰囲気を伝えるようにしました。隣接している子育てサロンを利用している方や、見学後サロンを利用する方もおり、感染症流行で保育園の園舎には入れないものの、雰囲気を分かってもらえた様子が感じられたと評価しています。見学会に参加出来なかった方や、問い合わせがあった際には、その都度電話での対応も行っています。　　

入園が確定すると、各家庭と園長による個別面接を実施しています。面接では、園のしおりを基に、保育園の理念や方針、特色やルールを等の説明を中心に行っています。説明後には、保育の提供の開始にあたり、説明を受けた上での同意書を得て保育の開始となります。その他にも、個人情報使用同意書、写真についての同意書を作成し、使用目的と合わせて説明し、同意を得ています。その後、担任と保護者の面接となり、児童票を基に子どもの様子や健康状況、家庭状況等の聞き取りを丁寧に行い、保育開始の準備をしています。

入園面接の際には慣れ保育についての説明をし、子どもに無理のなく進める事が出来るよう視点を大切にしています。その上で、保護者の就労の事情や意向を汲み取りながら、出来る限りの日数の確保をしてもらうようにしています。１日２時間くらい程度、保育時間を伸ばしていく等、個々のペースでの予定が組まれており、子どもが園生活に無理なく慣れていけるようになっています。クラス職員は複数で担当している為、一定程度、決まった職員が受け入れ、関われるようにする等の工夫を行い、この点でも、子どもの負担軽減に繋がっています。

子どもの様子を、保育要録を通して進学先の小学校に伝える事に加えて、卒園児が多く入園する小学校からの教員の訪問を受け入れ、より細かく、丁寧に共有しています。昨年度は、小学校の教員が実際に来園し、子どもの園での生活の様子を見たり、聞き取りをするという機会を設け、卒園後のスムーズな移行に繋がりました。感染症が落ち着いた際には、小学校との交流も計画したいと考えており、実現出来れば、さらに就学への安心感が増すと考えています。

基本となる「全体的な計画」では、保育理念に始まり、愛情・あそび・健康という保育方針、そして目指すべき子どもの姿である保育目標が示されています。この全体的な計画は年度が替わる際に確認する事としています。全体的な計画をベースに作成している年間指導計画、毎月の計画（月案）、毎週の計画（週案）等は、保育を具体的に推し進めていく為の指針となっています。年間指導計画は各クラスで年度初めに作成し、月案では月が終わるとその月の振り返りが、週案も子どもの姿と次週への課題が記載され、保育の継続性が保たれています。

園では、子ども一人ひとりの成長や発達を把握する為に、主に健康面については「児童票」に、発達の様子については「発達及び経過記録」に丁寧に記録しています。又、日々の保育園での様子は、保育日誌に記録されます。幼児クラスの日誌には活動の様子を中心に記述され、乳児クラスの日誌には活動の様子に加え、個別の様子が記述されています。特筆すべきは幼児クラスの日誌の中に「印象に残った場面」として子どもたちの成長を感じられる行動や言葉が具体的に示されています。この記述が次の計画立案時に反映されるようになっています。

子どもに係わる職員数が多いからこそ、クラスの計画や子どもの様子、取り組み内容を職員間で共有する事が大切だと園では考えています。園全体としては月１回の主担任会議や職員会議、期の反省会議等の場を通じての共有を行っています。その一方で、クラス単位での共有について、乳児クラスは打ち合わせ時間を確保しているものの、幼児クラスについては、計画の策定を作成担当者に任せている部分が大きいとの事でした。この点については、課題だと経営層は認識していますので、今後の改善が期待されます。

園では、毎日の生活を大切にしたいと考えており、「遊びを中心とした一人ひとりの興味や意欲に添った保育」を保育方針に掲げています。そして、子どもがやりたいと思った時に、やりたい事が出来るような環境作りを意識した様々な遊具や材料を用意する事で、一人ひとりがやりたい事に集中出来るように工夫しています。例えば、園庭には、大きなボウルやお風呂用の椅子等でイメージを広げての遊びに繋げたり、室内には年齢に合わせた遊びこめる遊具を意識して用意しています。

園庭での遊びでは、乳児クラスはクラスを半数に分け、幼児クラスと一緒に遊んでいます。その中で、小さい子どもが大きい子どもの真似をして遊びを覚えたり、お世話をしたりと、自然と異年齢の交流が行われています。又、幼児クラスは保育室をオープンにし、自由に遊べるようにもしています。この環境のもと、クラス関係なく遊びが展開され、折り紙を教えてあげるような姿も見られたとの事です。このように年上の子どもに憧れを持ったり、年下の子どもに優しくしたりという関係性がスムーズに形成されています。

怪我やトラブルがあった際は、職員の気付きも含め、事故簿にまとめています。この事故簿には、園児名、場所、時間、起こった概要(誤飲、怪我、噛みつき、ひっかき、破損)等が記入出来るようになっていて、簡潔に連続して記入出来、一人ひとりの特性や状況に合わせた保育を職員自身が意識出来るようになっています。保護者へのアンケート調査では、「子どもの気持ちを大切にしながら対応してくれているか」の項目で９割の支持があり、喧嘩になっても、お互いの気持ちを代弁して、一方的にならないような対応をしてくれたとの記述も見られました。

登園時には、担当の職員が口頭と健康確認表を用いて子どもの様子や健康状態の確認をしています。健康確認表には、体温や、体調の様子、傷の有無や薬の服用等の欄があり、聞き漏れのない、丁寧な視診に繋げられるように努めています。その他にも、クラス連絡ボードを活用し、受け入れ時に保護者から得た情報は、「受け入れ時」欄に記載し、職員間で確実に引き継げるように、その日の保育に反映しています。

乳児期には少人数に保育士が付く事で、個々に合わせて手洗いや、着替え、食事といった場面での丁寧な関わりを大切にしています。見学時にも、一人ひとりのペースに合わせた保育士の対応や、その中で子ども自身が安心して取り掛かろうとする姿が見られました。乳児期のこのような丁寧な関わりをベースにしており、幼児期になると年齢に合わせて内容を工夫をしながら、看護職員や栄養士も含め手洗いや歯磨き等の方法を伝えながら実践に繋げています。

担任が複数いる事の強みを生かして、基本的には、降園時に担当する職員が保護者と顔を合わせ、１日の体調面や遊びの様子等、子どもの様子を口頭でお伝えしています。クラス連絡ボードを活用し、その書類には、「受け入れ時、引き渡し時」と欄が分れており、その日の様子が漏れなく伝わるような工夫もしています。その他にも、全学年個別の連絡帳があり、より細かく子どもの様子を知らせ合うものとなっています。

園庭には、シンボルの木が３本あり、緩やかな山や、丸太等自然に溢れています。又、園庭の一角には、砂場セットや大きなボウル、椅子等も用意されていて、ダイナミックに体を動かして遊んだり、自然物や水を利用して自由に遊べるスペースがあったりと、子どもたちの興味・関心が刺激されるような環境となっています。見学時、各クラスが順番に遊んでいましたが、満足そうに保育室に戻る姿が見られました。専門の庭師が、３～４か月に１回程度のペースで園を訪問し、職員と相談した上で季節感を感じながら遊べるような園庭づくりを行っています。

園庭遊びでは、年齢の違う子どもたちが交わって遊ぶ事が多くあります。その中で、子どもたちは、自然と遊び方を考え、身に付けていっています。園では約束・ルールとして、「高い丸太に登る際は、大人に声を掛けて、近くに来るまで待つ事」、「自分の腕より細い木には登らない事」等を打ち出しており、遊びを通して子どもたちは自然と約束を覚え、守りながら遊んでいます。その経験の中で、時にはじっくり考えたり、待つ事等も身に付けています。

園では、子どもの発達や興味に合わせた表現遊びを、あらかじめ計画を立てて行っています。荒馬やリズム遊び等を集団で楽しんだり、製作を通しての表現遊びを行ったりと様々計画しています。テーマが決まっている製作でも、その中で、子どもの自由な表現を大切にしていて、個性豊かな作品が数多くありました。季節と連動した製作をしたり、友だちと一緒に合同製作に取り組んだり、個々で自由に作ったりと様々な場面で表現遊びの機会があります。

感染症の流行によって、従来行っていた運動会や育ちの会(発表会)は中止としました。一方で、季節の伝承行事は、継続して保育に取り入れています。子どもの日には、大きな布を保育士が用意した事で、子どもたちが話し合いを重ね、大きなこいのぼりを作り、トンネル遊びに展開、次の行事用の鞄にするという発展もありました。見学時の１月にも手作りこいのぼりが保育室に飾られており、子どもたちが大切にしている様子が感じられました。又、秋のやきいも大会では、芋を洗うところから煉瓦で焼き、食べるという体験もし、好評との事でした。

夏祭りやクリスマス会(クリスマスマーケット)といった園内行事では、子どもが主体となって取り組んでおり、それぞれが係分担をしながら展開されています。例えば、クリスマスマーケットでは、２歳児から５歳児、職員が、事前に様々な品物を作り出品します。クリスマスマーケット当日は、売ったり買ったりを楽しむ中で、各コーナーで工夫を凝らし、子どもたち自身でセールにしたり、乳児のクラスに品物を届けに行ったりと完売を目指し喜び合う姿があったそうです。

毎月発行されるクラスだよりや、毎日の掲示(２歳児から５歳児)等を通して、行事までの取り組みの様子や、当日の様子を発信しています。文章だけではなく、写真を多く活用する事によって、一層子どもの行った事や、表情が伝わりやすいものとなっています。一方で、保護者へのアンケート調査には、行事に関する要望が多く出されていました。これを受けて、園としては今後、保護者への発信方法を検討し、理解へ繋げられるように話し合いを行っていきたいと考えています。

基本的に午前中は各クラス戸外遊びを行っています。そして、給食、午睡、おやつを終えた午後は、室内でゆっくりと過ごせるようにしています。このように一定程度の１日の生活の流れのベースを作る事が、子ども達の生活のリズムを整えていく事に繋がり、落ち着いた生活に結びついています。とりわけ保育時間の長い子どもにとっては、この１日の生活の流れをベースとした上で、自分のペースで過ごせる落ち着いた環境が作れるよう心掛けています。

延長保育では、毎日１名、固定職員を配置して保育にあたっています。各クラスが合同になり、環境が変わっていく時間でも、毎日同じ職員がいる事で、利用している子どもたちの安心にも繋がっています。その時間では、日中とは違ったパズルを用意したり、保育室前の廊下を使用して、遊べるスペースを確保したりしながら、年齢や個々のやりたい事が充分出来るように工夫しています。１歳児クラスの保育室を使用していますが、幼児クラスの遊びの展開によっては、継続して遊べるようにもしています。

「心と体を育てるおいしい給食」を保育の特色に掲げており、給食に対する方針が園のしおりにもはっきりと打ち出されています。具体的には、園独自の献立を作成し、旬のものを取り入れ、手作りにこだわった食事の提供をしています。又、出汁にこだわり、昆布やかつお、煮干しを使って工夫をしたり、不足しがちな栄養を補えるよう根菜・乾物・豆類を使用した煮物を多く取り入れる等の工夫をしているとの事です。その他、離乳食やアレルゲンの強い食材を取り除いた献立のもと、アレルギー対応食を含め、個々に合わせた提供をしています。

乳児クラスは、各保育室の食事スペースで食事をしています。少人数ずつ分かれて食べる事で、個々のペースに合わせながら進めて行く事が出来ます。幼児クラスになると、広々としたランチルームを活用しています。園の保育の特色にもある家族が食卓を囲むように子どもと保育士が一緒に机を囲んで食事をしています。食事の場面では、給食職員が積極的に子どもの食べている様子を見たり、話したり、介助したりも行いながら、子どもの食べる様子を見守り、食べる意欲に繋げています。

園の環境として給食室が一面窓になっており、一段下がった設計になっている事で給食を作っている様子が子どもから見やすく、自由に覗けるようになっています。この環境は、子どもの食への関心を広げる１つのきっかけにもなっています。又、食育の一環としての野菜の栽培では、土作りからはじめ収穫までの中で、一人ひとりの気づきを話し合いながら活動を楽しむ様子が見られました。他にも食材に触れたり、果物の皮むきを見たり、調味料のにおいかぎをする等、様々な食育活動が行われており、子どもたちの食への興味、関心に繋がっています。

園には複数の看護職員が在籍しており、日々の子どもの体調管理を行っています。怪我の手当の際には、子どもの気持ちを汲み、丁寧に行っています。健康管理以外にも、看護職員による手洗い指導や歯磨き指導といった、健康教育も取り入れています。子どもたちの年齢に合わせて行われる紙芝居や、手作りの大型歯ブラシを用いての健康教育は、子どもの健康意識向上にも繋がっています。実践も行った手洗い指導を期に、手順を覚え、丁寧に洗おうとする子どもの姿が継続的に見られたそうです。

法人の考えのもと、複数の看護職員が在籍し、子ども一人ひとりに合わせたケアを心掛けています。例えば、食事でのアレルギー除去が必要な子どもに対して、園長、栄養士、担任に加えて、看護職員も確認に入っています。保護者に向けても、園長や看護職員が中心となり、アレルギーの説明を行い、個別実施計画書を作成する他、献立確認時にも看護職員もその把握に努めています。何かあった際の保護者への伝達では、必要に応じて看護職員が行う事で専門性を活かした的確な報告が出来ています。

園内には、掲示スペースを設けており、様々な情報を掲示しています。園内で感染症が発生又は、発生の兆しがある場合には、このスペースを活用して共有出来るようにしています。感染症予防として、見学時には、手洗いのお願いについての掲示があり、全家庭に呼びかけていました。毎月発行されている園だよりには、「保健より」という欄を設け、窒息や誤飲、蚊対策等、その時期や、様子に合わせた情報を、保護者に分かりやすく発信しています。

日々の様子は、送迎時の口頭、掲示等で伝えています。その他に園として、０歳児から５歳児まで個別の連絡帳を使用して、家庭からの様子、保育園での様子を伝え合い、一方的にならずやり取りが出来るようになっています。幼児クラスになっても、成長や園での様子が細やかに記されており、又、保護者からも日々の様子を伝えてもらう事で共有理解が図られています。この取り組みを園は大切にしており、日々の様子を書き留める事で育児日誌であり家族史ともなり、子どもに向けたメッセージにもなると考え取り組んでいます。

今年度は１日１家庭に限定し、感染症対策を行いながら、保育参観を取り入れています。園が考えている一人ひとりの成長や毎日の成長を大切にしたいという思いを分かりやすく共有するルーツとして、保育参観が有効だと考えたからです。具体的には、園庭遊び、室内遊び、制作活動、食育活動等、日々経験している様子を直接見ていただける機会の提供として捉えています。乳児クラスでは、育児の参考になるような関わり方を心掛け、幼児クラスでは、中止になった運動会の要素を含めたリレー等も取り入れ、成長を感じてもらえるようにしています。

感染症の影響で、大人数が集まっての交流の機会はなかなか持てずにいますが、年に２回予定しているクラス別の懇談会は、クラスの保護者が集まり、交流する機会になっています。子ども達の成長を保育園と一緒に見守り、保育園と園児と保護者のパイプ役として存在している父母の会は、保護者同士の交流を図れるよう、工夫されています。例年は様々なイベントの企画がありましたが、２０２１年度は感染拡大により開催が難しかった状況でした。「保護者からはもっとやりたい」との声が上がっており、感染が落ち着いたら再開を考えています。

近隣の方には保育園の活動を理解してもらうという事を大切に良好な関係性を少しずつ築いてきた為、今では地域に見守られる形で子どもたちの生活が送れています。２０２１年度の保育参観の時には、近隣にある広場を借してもらった事で、リレーやゲーム遊び等という園庭での遊びとは違った遊びの展開が出来ました。感染症の影響で今は難しいですが、例年は隣接するマンションの方と交流をしたり、近隣の広場館でのお化け屋敷やどんぐりマーケットの行事に参加させてもらったりしています。

自分たちの住む地域に親しみを感じ、豊かな生活経験を得られるようにと園は考えています。交流を深めてきた中では、児童館の毬つきサークルの方に園に来てもらい、実際に毬つきを教えてもらったり、中学生が手作りのおもちゃを作ってきてくれ遊ばせてもらったりと様々な地域の方々と関わる機会を設けていました。園としては、感染症が落ち着いた時には、これまで以上に地域をはじめ、小学校、中学校との交流も計画していこうと考えています。

園で使用している児童虐待マニュアルには、虐待に当たる行為や未然の防止、早期発見や対応、対応後、どのように支援していくか等が書かれています。「子どもに関わる施設で働く職員の方に」という項目では、日々の保育の中で起こりうる具体的な虐待の行為の事例が多数掲載され、職員が分かりやすくイメージしやすいものとなっています。このマニュアルは、年度替わりの新年度準備会議で、定期的に確認、見直しを行い、職員の周知に繋げています。　

窓が大きく、開放的な保育環境の為、着替えやプール遊びの際には、特に羞恥心に配慮しています。プール遊びの時にはロールカーテンを下ろして、外部からの視界を遮って安心して遊べるようにしています。日々の生活の中では、乳児期の着脱を獲得していく時期から、プライベートゾーンを意識した着替えの仕方(上下順番に着替えていく事)を保育士が意識的に援助しながら伝えていく事で、成長と共に、子ども自身もプライベートゾーンを意識していけるようにしています。

開園時より子どもの人権についての学びを研修や、マニュアル、資料等を通しながら行い、職員の意識を高めています。例えば、言葉がけに配慮した保育をする為に、様々な場面での適切でない言葉を望ましい言葉へ置き換えた具体的な事例が一覧にまとめてある「言葉がけ用語集」を活用しています。事例一覧には態度や配慮も合わせて記載しており、人権を尊重した対応に繋がるようにしています。全国保育士会作成の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」も活用して保育にあたっています。

職員一人ひとりには、法人理念や、様々な具体的なマニュアル等をまとめた個人ファイルを配布しています。このファイルには、園の全体計画や事故マニュアル、園外保育、運動発達と食べる力の育ち、子どもの既往歴を一覧にしたもの、虐待防止マニュアル等が入っています。個人配布のものでありますが、事務所で保管する事としています。再確認が必要な際は、手に取って確認出来るようにしています。職員がいつでも確認出来るようにする事で、一定の保育の提供に繋げています。

園の重要事項説明書や様々なマニュアルは、年度が替わる時期に確認、見直しをしています。この確認、見直しは、その年度の園運営を経ての変更や相違が無いかを、１つのポイントとして行っています。又、リーダー層をはじめ、保育士、看護職員、栄養士等それぞれの職種からも意見を出し合い、協議して作成しています。最近の具体的な例としては、食事の提供の手順や書式をより保育現場の様子に合わせたものへと改訂変更しました。

重要事項説明書やマニュアルは、保育士は保育内容、栄養士は給食、看護職員は保健に関する事項の確認を行う事でより現場に合わせた確実なものとしています。対応のばらつきを無くしていく事は、子ども、保護者共に安心に繋がると考えています。園では基本を身につけ、どの職員も同じように子どもに関わり、保護者対応にあたる事を目指しています。今後も基本事項や手順の確認や把握を丁寧に行っていきたいと考えています。