東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

職員・家庭・地域が協働し、子ども一人ひとりの最善の利益と、「共に育て、共に育つ」地域文化や社会を実現することを、地域福祉の担い手たる社会福祉法人の使命として、法人・園の基本理念・基本方針に掲げている。またこれに連なる保育の方針・目標として、子どもたちの園での暮らしや人々との関わり、家庭との連携など、園の保育や運営などにおいて目指すものを定めている。保護者にはこれらを、見学・入園時の説明のほか、保護者会や園・クラス便りで発信される日々の子どもの育ち、園の保育の具体的方針などを通じ、認識の共有に努めている。

経営層を含む各職位・職種の職責や業務内容が、法人共通の職務分担表や人材育成の各書式に示され、各職員とも共有されている。経営層は年度当初の会議と事業計画の配付をはじめ、折々の場面で園の方針を発信し、各職員には園運営の主体として、保育や仕事の一つひとつについて、「なぜ」や「どうありたいか・どうなりたいか」を考え続けることを求めている。その気風のもとで、組織全体の総意によって園を運営することを大切にするとともに、次世代の経営層の育成にも注力し、適宜の権限移譲を図る中で、各役職の職責の理解と経験の蓄積を促している。

保育や行事などに関する各クラス・各階の会議、安全・保健・環境・地域支援など分野別の実務的な話題を扱う「役割会議」「リスクマネジメント会議」など、それぞれに機能を持つ各会議体を設けるとともに、経営層による「リーダー会」や常勤者が集う「全体会議」などの場でそれらを共有し、園全体としての意思決定を行う仕組みとしている。決定事項等は、各会議の供覧や出席者からのクラス・部署内での報告などにより、組織全体に周知され、保護者には書面の配付・掲示やアプリでの配信など、案件に応じた媒体・方法で各種の重要事項を伝えている。

行事後のアンケートや保護者会、面談や送迎時の会話と連絡帳の交換など、保護者の全体・個別の意向を把握する仕組みをさまざまに設けるほか、職員の声を前述の各会議や定期的な面談、日々の業務内外での会話や相談などから把握している。また区の私立保育所園長会や烏山地区内の子育て機関・関係者のネットワーク、見学や地域支援活動で来園する未就園世帯の声などから、地域内の保育・教育や子育てなどの状況・ニーズを把握し、関連する行政の政策・制度の情報は、前述の区園長会や自治体・関連団体等の発信物などから情報を収集している。

毎年度の事業計画では、冒頭に園や地域・社会の近況などを踏まえた年度の重点課題を掲げている。今年度はかねて進める区の保育政策や地域内の利用ニーズの変化に対応するための定員変更について、その進捗と今後の予定を示すとともに、それを念頭に置いた保育の再構築、分園における設備・体制の見直しなどを記載している。また以下には運営体制や職員の研修、保育の充実や地域支援、保健衛生・安全及び防災、設備・備品関連など、園運営に全般の方針や取組を定め、これらのそれぞれの分野で、実際の業務のための具体的な計画が別途作成されている。

保育や行事、保健・防災などの各分野で、年間計画と現場の活動に関する各計画を作成しており、計画の期間などに応じ、行う事柄と目標・ねらい、担当分担等を定め、実行と終了後の反省、進捗確認等を行っている。また法人策定の中・長期計画には、理念の継承と定着、世代交代と次世代継承、各種資源・リスクの計画的管理、保育・教育の再構築や地域貢献・まちづくりなど、今後20年間の法人の重要課題と、当年度の法人・園運営における取組事項が示されている。年度の予算の作成や経営状況の管理は、園・法人が外部の助力を活用しつつ行っている。

子どもの権利と無限の可能性の保障と、そのための職員としての基本姿勢や組織運営における方針を、法人の倫理綱領や手引書「私たちの保育」に明記している。職員には入職時に、各種服務規律や保育・福祉関係法令、子どもの権利条約などとともにこれらが伝えられ、法人全体で注力する「子どもの見方・保育を捉えなおす」をテーマとした研鑽など、各種の法人内の研修でも、子どもの姿や保育に関する実践に根差した考察と語り合いを通じ、理解が深められている。会議等では折々に、経営層が保育のとらえ直しや子どもへの関わりに関する啓発を行っている。

常勤者による毎年度の「職務確認書」による振り返りも、上述の倫理観に関する各人の内省の機会となっているほか、今年度前期の「保育まとめ」の会議では、いわゆる不適切保育の防止や子どもの育みにおいて目指すものについて、現場からの事例収集やグループ討議による相互研鑽を行っている。虐待の早期発見と防止に向け、必要の際の通報・連携先機関を定め、相互の協力のもとで支援にあたるなど、仕組みを整えるほか、苦情解決制度の保護者への周知や意見箱、毎日の会話・連絡帳等での保護者の意向の把握と、案件に応じた対応にも取り組んでいる。

ホームページや地域向けの掲示板、区の各種媒体等を通じた情報発信のほか、例年は周辺の子育て家庭に対し、出前保育や園庭・園内でのさまざまな遊びの場の提供、わらべ歌等の保育の専門性の共有など、園の機能の還元を行っており、今年度は感染防止を考慮し、オンラインでの育児講座を行っている。実習生・ボランティア等の受け入れも行い、属性ごとに説明用の「しおり」も整備している。区の私立保育所園長会や、当園が設立当時から深く関わる地域内の保育・教育・子育て機関のネットワークなど、区・地域の関係者会議にも加わり、連携を図っている。

日常の会議や定期的な「保育まとめ」で、夏の熱中症や水遊び時の事故、冬のノロウイルスなど、時季ごとに優先度の高まる各種リスクへの対策を確認するほか、子どもの睡眠時の状態確認などのＳＩＤＳ対策、毎年度の心肺蘇生・ＡＥＤ訓練、昨年度来の新型コロナウイルス感染防止など、恒常的なリスクへの対策にも取り組んでいる。また日常の事故やヒヤリハットを、把握のつどの原因・対策検討と組織内への周知や、記録と集計・分類や園舎内外のマップへの可視化、系列他園の事例も含む会議等での考察などにより、防止対策の強化につなげている。

年4回の「リスクマネジメント会議」は、上記の事故・ヒヤリハットの集計や直近の事例の共有、時季ごとの各種対策の検討のほか、クラス・職域別の「安全チェックリスト」による年2回のハード・ソフト両面の安全点検の集計・分析も行われるなど、園の安全対策の基幹的機能を担っている。また毎月の避難訓練で園の一日のさまざまな時間帯・状況での災害発生時の対応などを確認し、災害等に関する平時の備えと初動対応、事業再開に向けた取組などを記載した事業継続計画（ＢＣＰ）も作成されている。防犯訓練も毎年度行うなど、侵入対策にも努めている。

法人内サーバーでの各園経営層間の情報共有、登降園その他の各種事務や保護者・園間の連絡・発信等におけるソフトウェア導入など、ＩＣＴの活用を図るほか、重要書類の施錠管理や情報端末類のログイン制限とセキュリティ対策など、情報漏洩の防止にも配慮している。また法人共通の関係規程・手引書類に、情報の取り扱いに関する規定が定められ、職員には入職時の啓発などにより、実習生等には活動開始時に、守秘義務の厳守などを促している。保護者には入園時に、子どもの肖像や個人情報記入の各帳票等の取り扱いに関する説明と同意確認を行っている。

法人による職員の募集・採用においては、特設サイトや各園のページ、ＳＮＳでの情報発信、各種養成・採用機関や関連のフェア・イベントなど、多様な方法・媒体を活用し、園単位でも必要に応じ募集・採用を行うなど、人材の確保に努めている。配属・異動と園内の配置には、園・クラスの状況と各人の経験・適性や意向、キャリア形成等を考慮し、適材適所の人材活用を図っている。また職員の育成や任用・登用などの基準、内外での研鑽の目安や給与規程に対応する達成すべき職責など、人事面全般の法人共通の体系が「人材育成基本計画」に詳述されている。

同計画は入職時などに各職員に周知され、計画中の初任者から管理職までの職務・職能と研鑽の指標にも連なる「職務基準書」「職務確認書」と、今年度策定の「振り返り表」をもとに、各職員の課題・目標の設定と、経営層及び「人材育成マネージャー」による面談を行い、各人の成長を支援している。同マネージャーは組織内で選任され、人材育成に関する取組を担っており、同マネージャー向けの法人の研修も設けられている。また内外の有識者による保育などに関する研鑽や系列各園の巡回訪問、保健・食育の各部会など、法人内の学びの充実が図られている。

上記のほか、行政・各種団体等による外部の研修も活用し、職位・経験や職種に応じた職員の専門性の向上を促しており、これらの各人の内外での研鑽は、「全体研修計画」によって予定と実績を管理している。また学習内容は会議での報告や資料・報告書の供覧により、共有を図っている。残業・休暇取得の管理や有休消化の奨励、上述の面談での育成・処遇等に関する意向の把握など、働く環境の整備にも努め、日々の会議での課題検討や定期的な「保育まとめ」でのテーマを設けての学びと話し合いなど、職員同士の知見や気づきの共有の場も活発に設けている。

ホームページに、法人のこれまでの歩みや「共に育て共に育つ」という願い、保育理念・方針・目標とともに、各種の情報公開がなされている。また各園のページにおいても、本園・分園のそれぞれで、施設の設備の紹介、子どもたちの日々の暮らしや営みの一端を知らせる写真と、園の大切にする思いや特色などのメッセージが掲載されている。さらに、季節ごとの行事や活動が「ドキュメンテーション」の形式で随時発信されるほか、毎月の昼食・おやつの献立表と、郷土食や旬の食材に関連した活動、子どもの好きなメニューのレシピ紹介等も紹介されている。

地域交流事業のチラシは玄関の掲示板や近隣の児童館等で掲示するとともに、ホームページでも開催情報の掲載と申し込みの受付を行っている。同事業はコロナ禍においても継続できるよう、オンラインで実施し、動画を流して園の一端を知ってもらう機会とするほか、親子で行う制作活動や離乳食講座なども行っている。また行政との連携を図っており、区内の育児・子育て関連の冊子や情報誌に当園を含む保育所の情報が掲載されるほか、区のホームページでは前述の冊子等に加え、園の施設概要や特徴、保育方針や定員の空き状況などの情報が公開されている。

今年度は新型コロナウイルスの感染対策として年間を通じてオンラインでの園見学を開催しており、ホームページ上や電話などでの予約を受け付けている。当日は各部屋や絵本小屋、園庭などの施設内の環境、食事・遊びなどの生活の様子や遊びで使用するおもちゃなどについて、入園希望者のイメージがしやすいよう、写真を見せながら紹介をしている。また事前に送付した「保育園のしおり」をもとに、園の姿勢や運営方針、一人ひとりの今を大切にした保育などの保育目標などを説明するとともに、延長・一時保育や年間の主な行事などの概要を伝えている。

入園前の園見学時の説明に加え、入園が決定した保護者に対して、重要事項説明書や入園関連の各書類を送付し、一読をしてもらったうえで利用開始にあたっての説明を行っている。当日は時差をつけた分散の配慮やオンライン形式など、コロナ禍の感染状況によって対応を変えており、資料をもとに園長から保育の方針や行事、安全管理・個人情報保護・苦情解決、園からのお願い事項などのほか、看護師から感染症や健康管理などの保健に関する内容等を説明している。また所定の書式をもとに説明内容に漏れがないかを確認したうえで、保護者の同意を得ている。

保護者が提出・記入した書類をもとに、家庭の状況や就労・復帰に関する意向、保護者の育児方針や気になる事項などのほか、子どもに関する既往歴や予防接種の履歴、睡眠・排せつ・遊び・食事などの生活リズムと発育状況などを確認している。また面接の際には大事なポイントを聴き漏らすことがないよう、確認項目をもとに保護者から聴き取っている。食物アレルギーや離乳食などの個別の配慮が必要であれば、面談で詳細な状況を把握し、園での対応に備えている。把握した情報は会議にて報告・共有をし、園全体での子どもへの配慮・支援に努めている。

保護者に新たな環境で生じうるＳＩＤＳのリスク軽減と、「慣れ保育」の大切さを説明したうえで、各家庭の就労や子どもの状況などに合わせ、入園直後の短時間から通常の保育時間へと進めてゆく日程を設定している。開始後にはお迎えの際に子どもの様子を保護者へ伝えて不安解消を図りながら、日程や時間の柔軟な変更にも応じ、子どもが無理なく園生活に慣れてゆけるような支援に努めている。退園・卒園の際には子どもたちと一緒にお別れ会を実施し、保護者にはいつでも相談に応じる旨を伝えるほか、卒園後のクラブ活動を通じた関係継続も行っている。

入園時には、保護者が記載した家庭の情報や成育歴を「児童票」として把握し、入園後は成育記録として0～2歳児は月ごとの個別記録、3歳以上児は期ごとに育ちの様子を記録し個別にファイリングしている。入園時面談では、児童票の記載内容の確認とともに、園に対する要望も把握しており、内容は後日の会議にて職員に共有されている。また毎月身長・体重を計測して「健康カード」に記録するほか、予防接種や検診結果等を記載して保護者と共有を図っている。これら各種アセスメントに変更が生じた際には記録を修正し、職員間の情報共有にも努めている。

全体的な計画をもとに年間指導計画を策定し、さらに実践的な短期の計画へと展開している。発達の著しい0～2歳児及び個別の配慮が必要な子どもには、個人別の指導計画を策定し、それぞれに応じた援助につなげている。帳票類はソフトウェアを利用することによって電子化し、クラス担当が策定した内容を園全体で共有する仕組みとして役立てている。次年度に向けて帳票類の見直しが検討されており、子どもの姿をもとに、計画と日々の保育のつながりをより明確化し、また重複した内容を削減して、保育者の負担軽減も図っていきたいと考えている。

個別記録として、児童票や月・期ごとの育ちの記録、保健日誌、健康カード、「安全カード」及びアレルギーに関する記録がある。0～2歳児の個別計画及び記録は、クラス間で検討した後にフロア会議や全体会議で共有を図っている。園が大切にしている方針や保育内容は、入園時に「私たちの保育」として保護者に配付・説明を行っており、長期・短期の保育計画は、保護者会や園便り、クラス便り等で発信をして、日々の保育のつながりや子どもの姿を保護者に伝えている。計画類は適宜振り返りを行い、子どもの実態に沿った内容となるようにしている。

子どものつぶやきなどから把握した一人ひとりの思い、それぞれの興味や欲求などを、保育者間で話し合いながら、展開図「ウェブ」に図示するなどし、子どもが感じている世界への理解を深め、その広がりや変化の把握や予測に努めている。室内環境の設定にもそれを活かすことで、子どもの内発的な興味や意思を保育や日常生活に具現化させることができるよう工夫をしている。家庭での子どもの様子は、連絡帳や送迎時の保護者との対話、個別の面談などから把握し、日々の園での様子は「連絡表」や保育日誌に記録して、一人ひとりへの支援に活かしている。

保育者が子どもとの対話を重ね、その中で興味・関心のありかや方向性をくみ取り、さらにそれが広がるような関わりに努めるとともに、日々の活動もそれを基点に立案することを大切にしている。また子どもが多様な文化に興味や理解を深められるよう、遊びや探求のきっかけとなるような本や話題を採り上げるほか、それらの対話が大人の主導となり過ぎないよう、気持ちに寄り添い、保育者側に生じた迷いなどは会議等で共有を図り、活動への取り組み方や働きかけなどを振り返ることで、子どもがより主体的に物事に取り組めるような関わりに努めている。

個別の配慮が望まれる子どもへの援助では、関係機関の助言なども活かし、必要な関わりや環境の提供に努めている。子ども間のトラブルでは双方の気持ちを保育者が受容し、トラブル発生の経緯も把握して子どもとともに考える姿勢を旨とし、子ども自ら自身の感情や相手の気持ちに気づく経験を重ねながら、人との関わり方を学べるようにしている。保護者とも事例を共有し、不安や不信感などにも寄り添いつつ、発達の一過程であることへの共通理解を得るよう努めている。年長児には就学に向け、学校見学の機会などを設けて就学への期待を高めている。

0・1歳児は連絡帳に保護者が生活面を含む家庭での子どもの様子を記入し、2歳以上児も自由記述式の連絡帳を用いている。毎朝の登園時に「お変わりありませんか」と保育者が声をかけながら、連絡帳とともに子どもの状態を確認し、変化があれば連絡用ボードに記入し、職員間で共有している。コロナ禍の影響で保護者との対話の時間が限られる中で、連絡帳や、言葉と写真で子どもの様子を発信する「ドキュメンテーション」、お迎え時に日常の出来事を一言エピソードとして添えるなど、保護者に一人ひとりの子どもの様子を伝える工夫に努めている。

子どもの基本的生活習慣の自立に向け、月ごとに子どもの意欲や発達状況を確認して、個々のペースで進めるようにしている。乳児の部屋には着脱しやすいよう椅子が置かれ、トイレには子どもが日々親しんでいるものの写真や絵を貼るなどの工夫も行われている。衣類は個人マークがついたカゴが出し入れしやすい場所に置かれるなど、生活の中で無理のない動線確保ができるような配慮がなされている。子どもを援助する保育者は、同じ手順で子どもの支援に携われるように、一人ひとりの発達や取組状況を共有して、子どもが戸惑わないような配慮に努めている。

午後の休息は身体を休める時間としており、乳児は前日の睡眠時間や体調を考慮して、早めに横になれるような配慮も行われている。体力が伴ってきて眠れない様子が見られる子どもは、絵本小屋で絵本を読んで静かに過ごす時間としても配慮されている。ＳＩＤＳ対策として0・1歳児は5分、2歳児は10分、幼児は周期的に呼吸や状態の確認を行い、書面に記録をしている。また顔色がわかる程度に採光調節をしたり、温度や湿度も管理するなどの配慮がなされている。年長児は就学に向けて徐々に午睡の時間を減らし、活動の時間としている。

遊びのさまざまなコーナーを設け、子どもの発達や興味に合わせた玩具を用意し、朝夕の時間などにはそれぞれ好きな玩具を自由に選択し、遊びに興じている。ブロックや積み木などの作り途中の作品や制作物は、飾っておける環境も設け、継続した遊びに集中して取り組めるようにし、制作コーナーには多様な道具・素材や古紙・廃材を用意し、子どもたちが自由に表現できるようにしている。朝・夕の会では子どもが自ら発信したい内容を自信を持って言葉にできるよう援助し、保育者は子どもとの対話に努め、活動の提案や行事内容などの検討を積み重ねている。

園庭にはビワやブドウ・グミなどの実のなる樹木が植えられ、子どもが手に触れる感触や匂いから季節を感じ、五感を養っており、ドジョウやメダカ、タニシが生息し、時期になると蛙も姿を表すビオトープなどで生き物に身近に親しみながら、好奇心や探究心が培われている。夏季にはダイナミックな泥遊び、春秋には落ち葉や花びらで色水やごっこ遊びに興じる姿も見られ、年齢ごとに活動時間を設定して安全に遊べるよう配慮している。大木に縄を吊るしたジム遊びは、自力で登れる子どものみが行える決まりとされ、年下の子どもの憧れの場所ともなっている。

近隣の広く自然豊かな公園では、子どもたちが集団遊びやかけっこで身体を存分に動かし、遊びを成立させるための簡単なルールも身につけている。異年齢で出かけることもあり、年上の子と一緒に手をつないで交通ルールを知らせてもらったり、すれ違う大人への挨拶の仕方などを自然とまねて身につけるなど、育ち合いが促されている。また年長児を中心に筍・サツマイモ掘りにも出かけている。園内外の生活や遊びにわらべ歌を採り入れ、優しい音色や温かな雰囲気の中で言葉の面白さに触れ、保育者や友達とのスキンシップの中で子どもの情緒が育まれている。

季節ごとの行事は子どもが日本の四季を感じ、日本古来の伝統や文化を伝承する機会となっており、制作や象徴物にちなんだ行事メニューやクッキングも採り入れている。年末には年長児が鏡餅を作り、新年を迎える準備を子どもとともに行っている。年明け後は餅つきや獅子舞など、正月の雰囲気が味わえるような取組のほか、各部屋にはコマや凧・福笑いなどの正月遊びが楽しめる玩具や教材も用意されている。近隣の畑に出かけ、筍やサツマイモ・大根などを収穫して食に活かしたり、サツマイモの蔓を活用して園内に飾るなどの体験もなされている。

行事は子どもたちが自ら成長を楽しむための取組として位置づけて、行事開催までの過程を楽しみ、心待ちできるようにしており、子どもたちの興味・関心を踏まえ、意欲を引き出せるよう心がけている。4・5歳児の「お泊まり保育」や5歳児のキャンプでは、大まかな流れの説明をした後に、どのように過ごしていきたいかを子どもたちに問いかけ、子どもと大人のイメージを共有して組み立てている。今年のお泊まり保育は宿泊せずに園内で「探検ごっこ」やピザ作りを行い、5歳児のキャンプは動物園に出かけた後に園に宿泊をする内容に変更されている。

「親子で遊ぼう会」はコロナ禍による感染対策を踏まえつつ、親子で身体を動かしたり、ふれ合える行事としている。運動広場での開催は今年は幼児のみで行われており、「すぎのこピクトグラム」をテーマに、影遊びやかけっこ・おんぶ競争など、秋空の下で親子で遊びを楽しむ内容としている。0～2歳児は保護者間の親睦も目的として園内や公園で開催され、わらべ歌やダンスなどを楽しんでいる。コロナ禍の状況を踏まえながら、子どもの姿をより保護者に伝える工夫を検討するとともに、親子で楽しい時間を共有できる場を提供していきたいと考えている。

一日の生活の中でメリハリを持たせ、「静」と「動」の活動をバランスよく採り入れるよう配慮し、おやつ後も天気がよければ園庭や屋上などで身体を動かしたりするなど、気分転換を図れるようにしている。登園時の視診や連絡帳の内容を、伝達用の書式を活用して職員間で共有するほか、看護師も巡回して子どもの健康観察を行うなど、体調の急変に備え、保育時間の長い子どもたちが健康的に過ごせるようにしている。延長への引き継ぎとして、各クラス担当が延長担当へ子どもの状況を伝え記録し、夕方までに状況に変化があった場合も延長担当へ伝えている。

延長保育時間のカリキュラムが策定され、乳・幼児それぞれの現状に沿った玩具を用意して、延長保育の時間を楽しみにできるようにするほか、延長利用の子どもたちの様子を記録し、翌日以降に引き継いでいる。例年は乳児と幼児が異年齢で過ごす時間となり、年上の子どもが年下の子どものお世話をしたり、遊びの刺激を受け合ったりする姿が見られている。コロナ禍拡大以降、感染防止のため0・1歳児は合同とせず、より安全に過ごせるようにしている。補食が必要な子どもには、家庭での夕食に影響が出ない程度の軽食が用意されている。

毎日の献立は国産や季節に応じた旬の食材にこだわり、安全な食材と素材の味を活かした食事の提供に努めるとともに、2週間で1サイクルのメニューとし、日々の喫食状況を保育者と調理担当が共有し、切り方・味つけに変化をつけ、子どもがおいしく食べられよう工夫している。子どもが苦手な食材やメニューは、食の経験を奪わないよう適宜勧めつつ、無理強いはしないこととしている。4・5歳児はランチルームで喫食しており、コロナ禍でも友達の姿を見ながら対面で食事ができるようアクリル板を設置し、より安全に食事時間を過ごせるようにしている。

食物アレルギーのある子どもには、入園時に保護者に状態と必要な配慮を把握し、医師の指示書をもとに除去・代替食を提供している。提供時には保育者と調理担当が提供内容を確認し、着座の位置を工夫したり、食器や台拭きを別にするほか、提供の順番にも配慮するなど、誤配防止に努めている。離乳食の提供では段階と食材を一覧化したものを保護者に渡し、状況を共有しながら進め、嚥下・咀嚼の状況によっては形態を戻すこともあるなど、無理をさせないよう努めている。提供の際は1対1を基本とし、子どもが安心して食べられるように援助している。

花壇やプランターで野菜の栽培活動を行っており、栽培するものは子どもたちの意見を採り入れている。栽培した野菜や農園で収穫してきた旬の食材を昼食のメニューに加えたり、子どもがクッキングをして食への関心を持てるようにしている。食事・食育の取組は「台所」の年間計画として定め、保育と給食担当が連携しながら検討・実践し、実際に食材を見て触れ、育て、命ある食材に感謝できるような心の育ちにつなげている。栄養士は季節の食材の話や食事と身体の関係などをクイズにして楽しみながら伝え、3色食品群の説明も行っている。

日々の場面ごとで子どもたちが手洗いに取り組んでおり、年齢によって声かけや援助をしながら、正しい手順が習慣となるよう支援している。また時期に応じて手洗い・うがい・歯磨きなどの看護師による健康教育が行われており、道具等を用いて視覚的に子どもたちにわかりやすく説明している。室内にはティッシュやお茶を準備し、子どもたちが鼻をかんだり、水分補給をしたりと健康への関心や意識を持ち、自分で取り組めるようにするほか、毎月の避難訓練の際には身を守ることや安全に避難をすることなどを訓練を重ねる中で学んでいる。

園内外の各スペースと公園などを活用し、日常の保育の中で楽しく身体を動かしながら、身のこなしや手足、体の使い方を身につけられるようにしている。日頃の保育には運動遊び・リズム体操・ダンスを活動に採り入れており、子どもの動線を考えて畑やビオトープを設定したり、木登りやジャングルジムで身のこなしを覚えられるよう工夫している。また乳児ではテラスで斜面台や簡易平均台、幼児は大縄やフラフープ、竹馬、室内鉄棒などを積極的に採り入れ、身体の使い方を学び、子ども自身が危険を回避できるような力が身につくよう意識している。

食物アレルギーや熱性けいれんなど、個別の配慮が必要な際には個別の面談にて詳細を把握し、園生活上での必要なケア等を行うことになっている。嘱託医の健診・検診が定期的に行われ、子どもの発育状況を確認してもらうとともに、随時の相談も可能となっており、子どもの健康面のみならず、新型コロナウイルスを含む感染対策の相談・助言が得られている。季節ごとの保健便りでは、時季ごとに流行しやすい感染症やケガ等の留意点、家庭で役立つ保健面の情報を発信している。また園内で感染症が発生した際には園内での掲示にて保護者へ知らせている。

「保護者や地域と一緒に育ち、育ち合う保育」を方針の一つに掲げ、保護者の子育てに関する価値観を受け止め、園での対応を伝えてゆく中で、ともに成長し合い、支え合える関係づくりに努めている。各家庭の子育てや就労等の事情は入園時の面接時のほか、その後の面談、日々の対話や連絡帳等から状況の変化を把握し、育児等の悩みの相談に応じたり、子どもの様子や成長を共有し合うことも大切にしている。また月極め及びスポットでの延長保育の利用と、可能な範囲での夕食・おやつの提供の配慮を行うなど、育児や就労への多様なサポートに努めている。

コロナ禍の中でも保護者同士の交流や園と保護者との意見交換ができるよう、オンラインでの保護者会を実施している。動画や資料なども活用し、年間の方針のほか、園での生活・遊び、子ども同士の関わりなどを具体的に説明したり、子どもの様子の報告や今後の見通しなどを会ごとに伝えており、担任と保護者、保護者同士の懇談は、育児での困りごとや悩みの共有や、その解消の機会となっている。また各年齢で保育参加の機会も設け、少人数や戸外での実施など感染対策を講じながら、保護者が園の保育や子どもの園での姿を知ることができるようにしている。

日々の保護者とのやり取りを大切にし、対話や連絡帳等を通じて子どもの様子を伝え合うほか、子どもたちの活動や姿、その時のやり取りや心の動きなどを写真とコメントでまとめた「ドキュメンテーション」を保護者と共有している。また親子参加の行事はコロナ感染症の状況によって中止や形を変えた実施としている。密にならないようクラスの分散や戸外の活用等の工夫のもとで、「歓迎会」や秋の親子行事が行われ、普段の子どもたちの様子を見てもらったり、親子での体験や子どもたちの発表など、子どもの育ちや暮らしの一端を感じてもらっている。

地域の方々との関係を大切にしながら、日頃の保育が行われている。近隣の老人ホームの協力を得て、芝生の庭で遊ばせてもらうほか、感染防止のため、窓越しに挨拶をしたりして関わりを持っているが、コロナ禍以前には4・5歳児が餅つき・ハロウィンの際にホームに招かれ、ふれ合いをしたり、子どもが歌を歌ったりして交流を図ってる。また近隣の大工の方が園設備の補修等に来た際に子どもたちと会話したり触れ合ったりするほか、園前で行っている作業の様子を見せてもらったりして、職業や道具、作業の内容等に興味を持つことにもつながっている。

5歳児は「お泊りキャンプ」の際に多摩動物園に出かけ、いつもと違った場所で弁当を食べる機会があるほか、秋の時期には分園の子どもと一緒にバスで出かけ、芋掘り体験を行っている。また5歳児のグループが近隣の花の問屋さんで花を購入し、玄関に植えるほか、今年度は4・5歳児を対象として、オンライン上で外部の専門的な方から、細かいブロックを用いた楽しみ方や作り方を教えてもらう機会が設けられている。その他にも近隣スーパーの協力のもとで3色食品群に関する話を聴く機会が予定されており、例年は消防車見学も行われている。

入園の際に、個人情報保護について保護者と確認し、同意を得て書面に署名をしてもらっており、個別配慮が必要な子どもの情報を専門機関に伝える必要性が生じた際などには、案件に応じ保護者からの同意を得るようにしている。子どもの羞恥心への配慮として、夏のプール遊びの時期にはカーテンや目隠し用のシェードで外部からの視線を遮る工夫を行うほか、着替えの時には裸にならないような手順を子どもに伝えている。また4・5歳児のトイレには扉が設置されており、乳児のおむつ替えも専用のコーナーで行うなどの配慮にも努めている。

虐待防止・保護者支援などを含めた研鑚機会を設け、動画や資料をもとに、公立園での子どもへの不適切な保育の事例と子どもの権利擁護、子育てに係る不安・負担のための相談支援や見守りの仕組みなどを全職員で学び、自らの保育の振り返りと見直しにつなげている。また虐待対応マニュアルには虐待の定義や早期発見のポイント、具体的な対応のフローチャートが示されており、区の冊子などとともファイリングししている。日常の保育の中で気になる事例が生じた際には、同マニュアルを参考としながら関係機関との連携を図ることとしている。

法人の保育の根幹となる考え方や大切にしてきた思いは「私たちの保育」に定めており、子どもの尊厳や人権の尊重を保育の基本とし、今の子どもの姿や関心などから自分たちで考えて展開してゆく保育実践に努めている。現在、これまでの法人・園の歴史とそこに込められた思いについて、各職員から募った聴きたい事項を含めて、法人顧問からオンライン上で直接話を聴く機会を設けている。その中でビオトープやコーナー保育などの運営方針に掲げる子どもの人権の尊重や主体的な学びのほか、保護者への寄り添いやともに育ち合う姿勢などの理解を深めている。

入職時に配付・説明を行う「私たちの保育」等の各手引きには、運営・保育の基本方針と保育者の業務内容、子どもを中心とした保育実践と人権尊重、計画作成の指針・方法、保護者との連携などを示し、その後の研修や各自の確認などで理解を深めている。また日々の保育における事故・ケガの予防や発生時の対応、感染症や地震・火災などの対策、虐待等の防止などの各種マニュアルを整備し、必要時に活用している。また職位や職種等を踏まえた専門分野ごとの「職務基準書」を定め、求められる事項の定期的な確認と職員自身の振り返りを行っている。

各種のマニュアルや利用者に提供する内容などについては、行政からの通達やガイドライン、保護者や職員の声などを踏まえて改定するほか、現場で運用する仕組みについては、不具合や要検討の事項が生じた際にリーダーと相談したうえで適宜、変更や対処を行うこととしている。また年度末のクラス・役割会議は総括の機会とし、反省点や改善点をまとめ、次年度へと反映させるようにしている。保護者の意見や要望等は随時受け付けており、第三者評価に伴う利用者調査、懇談会や日頃の会話などで得られた内容を踏まえ、運営面での改善検討の参考としている。

毎年の職員研修では、新人職員を中心として子どものケガや病気、薬の取扱いなどの基本的な対応を看護師から指導するほか、嘔吐時の処理や水遊びの事故、心肺蘇生法など、具体的なシュミレーションと実践的な訓練も行われている。また保健関連のマニュアルは毎年看護師が追加・更新を行い、会議で職員に周知を図っている。園内各所や保育の場面ごとで点検項目を定めたチェックリストを用いた安全点検を行うほか、本園では小紙片に日頃の中で発見したヒヤリハットを記し、職員間の共有と見取り図への可視化など、安全意識の向上に取り組んでいる。