東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

子ども一人ひとりの最善の利益と「共に育て、共に育つ」地域・社会の実現、そのための職員・家庭・地域の協働の担い手となることを、法人運営の基本理念・基本方針に掲げるとともに、これらを踏まえ、一人ひとりの子どもの「今」を大事にし、寄り添いながら、「人としての土台」を育むこと、目指す子ども像などを、保育の方針・目標として定めている。保護者にはこれらを、見学・入園時の説明のほか、毎月の便りに園長がつづる所感、今年度はリモート形態で行う保護者会での保育や園運営において大切にするものの発信などにより、周知に努めている。

上記の法人共通の理念・方針等は、職員には入職時及び以降の法人による各種研修、法人策定の「私たちの保育」等の手引書などにより、理解と実践が促されている。また年度当初の会議での事業計画の配付・説明や、その後の日々の会議等を通じ、経営層が園の折々の方針などを職員に発信している。コロナ禍の影響もあり、現場の負担も増す中で、職員相互の良好な関係性に根差す組織の同僚性を、子どもにとっての人的環境の基盤として大切にし、事務室の環境整備や互いに忌憚なく思いを発信できる風土づくりなど、組織の活力の維持と向上に取り組んでいる。

各副主任が集う月2回の会議で、各クラスで話し合われた直近の保育やクラス運営等に関する話題を集約するほか、毎月常勤者が集う全体の会議で園全体として必要な検討を行う流れを、意思決定の基本手順としている。各会議には園長が同席し、適宜助言を行うことで、現場の状況の把握と、職員主体の議論の活性化を促している。決定事項等の組織全体への周知は、議事録の確認や毎日の「伝達会議」などによって行い、保護者への各種の重要な決定・変更等の伝達は、アプリでの電子配信を基本に、必要に応じ書面の配付・掲示も行い、確実な周知を図っている。

行事後にアンケート形式で行う感想募集や定期的な保護者会などを通じ、保護者全体の意向を把握するほか、職員の意向は前述の各会議や個別の面談等を通じて把握し、それぞれ園運営や保育・行事などにおける課題抽出に活かしている。また入園前見学や後述の地域子育て支援事業等を通じて寄せられる未就園世帯の声、地域の保育所園長のネットワークなどから、地域内の保育・教育や子育てなどの状況を把握するほか、関連する制度・政策や保育施設経営等に関する情報を、区の私立保育所園長会や行政・関連団体等の発信物や研修などから収集している。

法人の中・長期計画に、基本理念・運営ビジョンの検証・継承と法人存続のための目的の共有化、世代交代と次世代継承、各種資源・リスクの計画的管理、保育・教育の再構築や地域貢献・まちづくりなど、今後20年間の重要課題と、当年度の法人・園運営における取組事項が定められている。園の年度の事業計画にはこれも念頭に、重点課題として園内の人事を踏まえた体制づくり、リモート会議ツールを活用した内外の研鑽機会の活用を挙げるとともに、職員の体制・育成、地域支援、安全・保健及び防災など、年度の園運営における取組・方針を列挙している。

事業計画は年度当初に職員に配付し、園長が年間の園運営の方針などを伝えるとともに、計画中の各取組の状況について、副主任会議等で経営層間で共有している。また同計画の保育・行事・地域支援・防災などの分野ごとに、年間計画と、取組内容・目標・ねらい等を定めた実行計画が作成され、計画の期間や内容等に応じた進捗確認や、実行後の評価・反省がなされている。園舎建て替えに伴う運営形態・定員構成の変化を見すえた準備、次世代を担うリーダー層の育成・ミドル層の意識向上など、園としての中・長期的な課題に関する計画の立案も期待される。

法人の倫理要綱に、子どもの権利と無限の可能性の保障、そのために職員に求める基本姿勢などが明示されており、法人の新人研修では社会人・組織人としての各種服務規律や保育・福祉関係法令、子どもの権利条約などとともに、これらが伝えられている。また法人の手引書「私たちの保育」にも、子どもの人権の尊重や、子どもたちの「＜人＞としての土台をしっかりと育」むことなどが謳われ、園内の会議や研修等で随時その確認がなされるほか、常勤者による毎年度の「職務確認書」による振り返りも、これらに関する各職員の内省の機会となっている。

新人の着任時には上記を踏まえ、園内でも初任者研修を行うほか、日々のクラス・全体の各会議では、具体的な保育場面を話題に、子どもへの援助・関わりなどに関する職員間の気づきや振り返りの共有がなされている。虐待の早期発見・防止に向け、法人策定の手引書を常備するほか、支援が望まれる子ども・家庭の在籍時には関係機関と連携して対応にあたるなど、体制を整えている。苦情解決制度の整備と周知、玄関の「ご意見箱」や日々の会話・連絡帳や面談を通じた意向の把握など、保護者の要望・苦情等の把握と、案件に応じた誠実な対応にも努めている。

地域への子育て支援を、オンライン形態でコロナ禍拡大後も継続し、ベビーマッサージや園見学を兼ねた保育所体験、自身もプロの歌手である園長の人脈を活かした専門家によるコンサートなど、多様なコンテンツを企画している。またホームページや区の各種媒体での情報発信、実習生や卒園児を含む職場体験生等の受け入れなど、透明性確保にも努めるほか、区の私立保育所園長会や地域内の保育・子育て機関のネットワーク、「隣組」と銘打った地域の保育所園長同士のグループなど、さまざまな関わりの中で地域の子育てを支える活動にも加わっている。

発災の時間帯・状況を多様に想定して毎月の避難訓練を行い、災害時の対応や保護者との連携を確認するほか、今年度専門業者により、大地震や台風・感染症発生を想定した事業継続計画（ＢＣＰ）を策定し、業者による避難訓練の有効性の検証や同計画に関する研修もなされている。不審者侵入を想定した訓練も警察署の協力を得て毎年度実施し、年長児向けの防犯教育も同時に行うほか、過年度には散歩中の誘拐発生を想定し、動画を用いたシミュレーションも行っている。新型コロナウイルスも当面の重要リスクと位置づけ、日常の各種防疫対策を行っている。

子どもの睡眠時の状態確認などのＳＩＤＳ対策、心肺蘇生・ＡＥＤ訓練なども行われるほか、チェックリストによる各階各所及び園庭の安全点検を毎月行い、点検後の気づきを全体会議で共有している。子どものケガなどの事故やその要因となるヒヤリハットについて、原因・対策の検討と伝達会議等での注意喚起、重要な事例の全体会議での話し合いにより、予防と再発防止を図るほか、「リスクマネジメント会議」での事例の集計・分析もなされている。ヒヤリハットの把握と共有の活性化を課題として、より実用的な記録の仕組みなどの模索を続けている。

各種情報の管理・保護及び公開・開示に関する法人の諸規程が整備され、職員には入職時の啓発などにより、実習生等には活動開始前の説明の際に、守秘義務の厳守などを促している。また法人内サーバー等での各園間の情報共有、事務室内へのＰＣ接続可能な会議デスクの設置など、日常の情報の円滑な利用を図るとともに、重要書類の施錠管理、端末機器類及び園・法人の各サーバーのログイン制限・セキュリティ対策など、情報漏洩の防止に努めている。保護者には入園時に、子どもの肖像や個人情報記入の各帳票等の取り扱いを説明し、同意確認を行っている。

法人が採用専用のホームページやＳＮＳを開設し、情報発信やエントリー受付を行うほか、各種養成校・採用機関との連携など、多様な方法で人材確保に努め、園単位でも必要に応じ募集・採用を行っている。系列各園の状況や各人のキャリア形成等を考慮した法人内異動のほか、園内の配置は経営層が協議し、担任継続による保育の連続性確保、各職員の経験・適性や関係性などを考慮して決定している。職員の育成や任用・登用及び研鑽の目安、給与規程に準じた達成すべき職責など、法人共通の人事面全般の体系が「人材育成基本計画」に示されている。

人材育成計画に示される経験・職位別の職務・職能の指標を踏まえ、常勤者には「職務基準書」「職務確認書」と今年度策定の「振り返り表」をもとに、個別の課題・目標と振り返りを行っている。その過程で、園長が法人職員としての成長、園内で選任される「人材育成マネージャー」が実務上の視点からそれぞれ面談を行い、必要な助言・指導を行うとともに、育成・処遇等に関する意向も把握し、各人の成長・貢献やキャリア志向に応じた柔軟な登用に活かし、意欲の向上にもつなげている。同マネージャーには法人内の研修により、育成力の向上を促している。

法人内に保育・人材育成などに関する研修や看護・食育の各部会、法人顧問による巡回訪問が設けられるほか、外部の各種研修の履修も順次進められ、それらの成果は全体会議での報告や資料・報告書の供覧などにより、組織内に伝えられる。またクラス・全体の各会議や例年の「保育まとめ」では、直近の子どもや保育などに関する課題の検討と、話し合いを通じた職員間の共通理解形成がなされている。看護師を中心とする「衛生委員会」での職員の心身のケアなど、労働環境の向上にも努め、職員自己評価での現場の声も踏まえ、さらに改善を図る意向である。

ホームページに、法人のこれまでの歩みや「共に育て共に育つ」という願い、保育理念・方針・目標とともに、全体的な計画や苦情解決など各種の情報公開がなされている。各園のページでは子どもたちの営みやその時の姿の一端を知らせる写真と、園の大切にする思いや特色などが掲載されている。また毎月の昼食・おやつの献立表と、郷土食や世界の料理の紹介、食にちなんだ話などの「きゅうしょく便り」のほか、季節ごとの行事や活動が「ドキュメンテーション」の形式で随時発信されるなど、より具体的な園での状況が伝わるように工夫がなされている。

園では行政との連携と情報の提供を行っており、当園を含む保育所の情報が区内の育児・子育て関連の冊子や情報誌に掲載され、地域の方々へ情報が提供されている。また区のホームページでは前述の冊子等に加え、園の施設概要や特徴、保育方針や定員の空き状況などの情報が掲載され、入園を検討する方々が在宅においても情報を取得できるようになっている。園が実施する地域交流事業は園のホームページにて公開するほか、主に見学者を対象として、希望する方には園開放や育児講座の案内を配信しており、参加を通じて園を知ってもらう機会としている。

コロナ禍の中での園見学については、感染状況によって一時中断やオンラインでの対応などの対応を行っている。見学の受け入れにあたっては希望の時間帯を確認しつつ、子どもたちの普段の様子や活動などを見て感じてもらえるような平日の時間帯を勧めており、1日1組を基本として受け付けている。また電話での問い合わせや突然での来園、土曜日の希望にも可能な限り対応している。対面での際には「園のしおり」を渡し、保育で大切にすることや施設の環境などを説明するほか、オンラインの際には園紹介の動画を見てもらい、園内の様子を紹介している。

入園決定者に対してはコロナ禍のため、オンライン上での説明を行っている。重要事項説明書に基づき、保育理念・方針・目標、園の特色、延長保育や土曜保育の利用方法、登降園時の流れや各対応のほか、コロナを含む感染症と罹患時の対応、薬の預け方、荷物や持ち物など園利用にあたってのお願い事項などを伝え、書面にて同意確認を行っている。また入園面接時及びその後のやり取りで疑問点がないようにするとともに、入園後においても保護者会や年度当初の園便りにて、再度、行事に関する内容や保護者へのお願い事項などの周知を図っている。

感染対策を講じつつ、できるだけ短時間での対面での面談を実施しており、保護者からの聞き取りによって子どもの詳細な情報を取得している。面談終了後も必要に応じて電話またはオンラインでのやり取りを通じて、保護者の不安軽減に努めている。その他にも、保護者が記入・提出した書類をもとに、家庭の状況や就労・復帰に関する意向、保護者の子育ての方針や園への希望などのほか、入園までの子どもの健康面や留意事項、食事・運動・言葉・睡眠・排せつなど生活面、子どもの嗜好やアレルギーの有無などを把握し、保育開始に備えている。

子どもたちが無理なく園生活に順応できるよう、「慣れ保育」を勧めており、各家庭の就労や子どもの状況などに合わせて日程を設定し、入園直後の短時間から通常の保育時間へと移行している。開始後はお迎えの際に子どもの様子を保護者へ伝えて不安解消を図りながら、日程や時間の柔軟な変更にも応じた個別の支援に努めている。退園・卒園などの利用終了後の支援として、保護者や子どもにいつでも来てほしい旨を伝えるとともに、コロナ禍で一時中断し、今後の再開を予定しているが、卒園後のクラブ活動「イーグルクラブ」を通じた関係継続を図っている。

入園時に保護者が子どもの情報を「児童票」に記録し、毎年度、児童票や「緊急安全カード（緊急災害時引き渡し情報）」の更新情報を記入してもらっている。入園時には成育記録、持病や体質傾向、家庭の子育て方針、アレルギー、食歴などを保護者から把握し、所定の様式に記録するほか、「そだちのきろく（既往歴、予防接種歴、歯科検診記録、健診記録など）」に保護者と園で園児の健康情報を記録し合っていくようにしている。その他、保護者との面談や日常の連絡帳のやり取りにおいても、これらの把握された個別の情報を追加・更新している。

法人で策定した全体の計画を踏まえ、上記の子ども・家庭の情報や昨年度担当からの引き継ぎにより、クラス別の年間指導計画が策定され、2～3か月を1期とした期ごとに記録がなされており、クラスにより差異はあるものの、月間指導計画（月案）の策定時に年間計画の進捗を確認している。月案は月単位で記録が行われ、3歳未満児では個別月案及び記録がなされている。週案により月案がより具体化され、活動記録などは日単位で個別記録も行われている。今後は計画や記録の内容及び運用について、職員間でより一層の共通理解が図られることが期待される。

全体の職員会議やクラス会議にて、当月の子どもの姿や配慮すべき事項、次月の主な共有事項などが周知されている。翌日の計画は午睡の見守り担当以外が打ち合わせに参加して共有し、月末には次月計画等の主たる内容についても共有している。登園時には保護者記入用のクリップボードに各家庭や園児の情報が記載され、シフト勤務の職員間で情報が伝達される仕組みとなっている。その他、業務日誌や保健日誌により、病欠児の症状や与薬に関する個別情報などが記録され、必要に応じて職員に周知・伝達されている。

家庭での生活状況や成育歴などは、入園時のアセスメントや日常的な保護者との情報共有によって把握される。それらを踏まえた園生活の中で観察される成長や発達に応じて、3歳未満児では個別の計画、幼児では子どもの発想や興味等を活かした活動計画を立案し、それらに基づく環境構成を工夫する等の取組を行っている。子ども一人ひとりの興味や関心、意欲を職員が受容し、安全に配慮したうえで、できる限り規制なく活動に取り組み、職員の個性や趣味等も活かしながら活動内容を考案するなど、保育におけるさまざまな創意工夫が行われている。

幼児クラスでは異年齢で過ごす工夫がなされ、また延長保育をはじめ、生活のさまざまな場面で、年齢やクラスを超えた子ども同士の関係が促されるよう工夫している。毎月の海外料理提供や給食室前の掲示などで異文化と出会うきっかけを作り、職員の経験を活かして異文化紹介をする等の取組を行っている。配慮を要する園児には、3歳未満児では個別月案を、幼児ではクラス計画に個別的な計画を併記して、園児同士が生活の中でよりよい関係になる配慮を工夫している。また必要に応じて保護者に園での様子を伝え、年に複数回の個別面談も行っている。

一人ひとりの園児の成長や発達の現況を細やかに観察・記録し、その先に予想される発達や成長を促すための環境や保育内容などを検討している。そのための職員の研鑽を課題と考えており、新型コロナ感染症による影響により、会議や研修も縮小傾向にある中、対策に努めている。小学校への接続には保育要録を作成しており、加えて例年は学校見学や卒園児交流等を行い、小学校接続への支援を行っている。これらも感染症の影響で活動が制限され、手紙など間接的な交流になっており、保育において学校生活の疑似体験などを工夫していきたいと考えている。

連絡帳に加え、登園時に必ず口頭で健康状態や家庭での様子を確認するとともに視診を行い、生活状況等も含め、気になる点があれば聴き取り、伝達ボードなどに記録して様子を観察している。またＩＣＴシステムにより、保護者に園児の家庭での様子を入力してもらい、これらの情報をもとに園の保育における配慮を行って、延長担当への伝達用のボードなどに、保護者への連絡事項として記録している。新型コロナ感染症により、登園時の保護者とのコミュニケーション等が十分に行えない場合もあり、降園時の対応も含めて今後も工夫をしてゆく意向である。

保護者会において子どもの発達等の姿や園の対応を伝え、生活習慣の大切さが保護者に的確に伝わるよう工夫し、個人面談では子どもの家庭での状況等を把握し、園と家庭の足並みを揃えるよう努めている。食事面では3歳未満児までは専用スペースを用意し、職員が個別対応できる環境や状況を整えており、2週サイクルメニューで味つけなどの調整を行い、意欲的な食事の促進に配慮し、睡眠では個別の体調や状況に合わせて、室内の睡眠スペース確保や、看護師の部屋で仮眠も可能とするなど、それぞれの状況に合わせた対応ができるよう配慮している。

2歳児までは連絡帳を活用するほか、掲示・閲覧用の記入ボードなども活用し、子どもたちのその日の活動内容などを保護者に伝え、伝達すべき事項がある場合は伝達用のファイル等も活用している。例年は保育参加により、保護者が園の保育やわが子の成長等を実感できる機会を設けており、コロナ禍拡大後は実施を見合わせていることから、保育者の言葉と写真で保育や子どもの育ちを視覚化する「ドキュメンテーション」等を活用した、より具体的な伝達や共有の工夫や、保護者との交流における保育者のコミュニケーション力の向上に努めたいと考えている。

「私たちの保育」など、法人としての保育の創造や構成をするうえで大切な考え方や原則等を文書化しており、これに基づいて一人ひとりの子どもの発達や成長に伴う興味や意欲などを自由に発揮・表現できる環境を整えている。さまざまな活動計画は、子どもの内的動機に基づく自発性や主体性を重んじて、柔軟性や即興性も加味し、子どもと保育者が協同的に活動や遊びを考案している。その実践において、保育者は計画のねらいに基づく園児への問いかけ等を行い、子どもが主体的に考えて行動するよう促したり、園児とともに環境構成を考えたりしている。

園庭には畑や果樹があり、食育計画に基づき、季節ごとの野菜の栽培を楽しんだり、収穫した野菜や採れた果実を加工して食べたりしながら、季節や自然の不思議や面白さ、伝統文化などに触れている。また園庭や散歩先で見つけた自然物を活かし、創作活動の材料や玩具として活用する等、遊びや生活の中に季節や自然を感じられる活動や環境が整えられている。活動内容や計画の立案においては、保育者が環境や話題を提供して子どものさまざまな発想や発見、試行や表現などを引き出すなど、子どもが主体的活動のきっかけをつかむ教育的な配慮にも努めている。

上記の私たちの保育には環境構成についても明示されており、個別の子どもの興味や意欲が満たされることや、子ども同士の協調や協同、また秩序などが発揮されるように環境を整えるなど、保育者が子どもの発達や年齢に合わせて考慮するべきことを定めている。この環境構成に関する保育者の知見や実践の力を高めるべく、環境設定の経緯や工夫をクラスの環境図（コーナー配置図）として記録し、その環境を構成した保育者の意図や考えなどを理解し合う工夫も行っている。これらの取組は例年の「保育まとめ」など、全職員参集の機会に共有を図る予定である。

行事等の活動計画は、行事それ自体を目的化せず、子どもの日常の姿や興味・意欲などの内的動機を保育者が観察して活動を想定し、その活動の中で発達や成長を促す保育のねらいを設定したうえで立案している。計画実施においても、子どもが行事や活動の主体となるよう、子ども同士や子ども・保育者の対話のもとで、活動内容は柔軟に変化・発展させている。結果としてそれが時に行事までの時間の不足や、それに伴う保育者主導の実践などにつながることもあり、援助や活動の設定等における計画性や、実践を形式知として平準化することを課題としている。

定例的な園行事や活動に加え、クラス全員で3回もチャレンジして成し遂げた5歳児の「キャンプごっこ」に代表される、子どもを主体に、行事に向けての活動や目標を保育者と子どもたちが協同して話し合い、やり遂げる行事を設けている。活動計画には子どもが目指す目標と、保育者が活動のプロセスで子どもたちに学んでほしい「ねらい」を反映させ、開始のセレモニーから保育者と子どもが協力してのキャンプ場作り、制作活動やピザ・カレーの調理体験、戸外への「ミニ散歩」など、子どもと保育者が話し合いを重ねて柔軟に企画を見直し、立案している。

行事等に向けて職員間のミーティング等の回数を重ね、保護者には事前に行事の趣旨や内容を伝える文書を発信している。また、新型コロナ感染症の影響を受けて動画配信等も行い、保護者の理解や協力を促している。前項の年長児のキャンプごっこでは、子どもたちが「リベンジ」したい思いや、そのリベンジまでのプロセス等を、保育者が「フォトノート」と題した書式や登降園時の写真等の掲示・説明などで細やかに発信し、保護者と共有しており、2日にわたる行事の実現は、保護者が園と協同して見守った成果とも言えるものと思われる。

延長保育では一定時間まで乳児と幼児を別室で保育を行い、子どもの個々の情緒が安定することを最優先に考えた環境に配慮している。この時間帯は、保護者が迎えに来るたびに子どもの情緒が不安定になりがちであることも踏まえ、職員人数を基準以上に配置するなどの工夫により、保育者がゆったりとした雰囲気で子どもに関わり、情緒の安定を図る保育をするように努めている。

園長保育の時間帯には、園児の発達状況や体格・体調などを考慮し、適量に調節しやすいよう、おにぎりやお茶などを準備し、帰宅後の夕食等に差し支えがないよう配慮して、新型コロナ感染症の予防に努めながら補食を提供している。また、延長保育ならではの楽しみを持てるよう、子どもが大好きな玩具を整え、職員の目が行き届くよう配慮しながら、思い思いの遊びに興じることができるよう環境を整えている。

子どもの情緒の安定やゆったりとした雰囲気を大切にしたい思いから、延長保育の職員配置を加配しているが、他クラスの園児についての理解や配慮などについての共通理解、また職員間のキャリア差を埋めることなどがさらなる安心や安定のための課題として認識され、現場の職員間で声をかけ合うなどの工夫を行っている。また自クラスの情報だけでなく、他クラスの情報等も共有できる仕組みを考案し、会議等において情報共有や共通理解を図っている。今後もさらなる取組を工夫して、課題の解消に努めていく意向である。

全クラスがランチスペースで食事ができるよう時間や場所を設定し、食事に集中して楽しめる工夫をしている。また子どもの成長や発達に合わせて、法人独自の食器や食具を整えて食事の自立を促す工夫を行うとともに、起床時間や月齢、体格や体調など個別に配慮すべき事項に合わせて食事の順序を決め、テーブル単位で職員がそばにつきながら、食事を楽しめるよう細やかな個別配慮に努めている。体調によっては消化の悪いものを避け、代替の飲食物を提供するなど、個々の子どもが安心・安定して食事を摂れるさまざまな工夫に取り組んでいる。

季節の旬のものを活かす方針のもと、毎月新しい献立を採り入れ、子どもの興味や発想等を生かしたり、外国籍の園児や家庭からヒントを得たりした料理も提供している。園児の意欲や味・形状などについては職員アンケートで把握し、2週サイクル献立の中で改善や工夫に反映している。アレルギー対応は医師の指示書と保護者面談により対応し、個別の除去・代替献立を保護者にチェックしてもらって食事を提供するほか、代替食を全園児で食べる工夫もしている。保護者に給食の工夫や取組をさらに伝え、理解を深めてもらう工夫にも努めたいと考えている。

園の食育計画を立案し、感染予防に努めながらも、可能な範囲でクッキングを行っている。食育の一環として畑の栽培計画を立て、採れた野菜を使った献立や焼き芋などを楽しみ、園庭の果樹から取れた果実を衛生に配慮して、干したりシロップ漬けなどにして味わうなど、子どもたちが食を通して自然の恵みや季節を豊かに実感し、食に関する知恵や食文化を体験できる工夫をしている。また異文化に触れる体験として、身近な海外の料理や子どもの発想等をヒントにした異文化料理なども提供するなど、食を通して豊かな文化が育まれる工夫にも取り組んでいる。

日々の場面ごとで子どもが手洗いに取り組んでおり、各所に手順等を示したイラストを掲示し、日常的な手順の確認ができるよう配慮している。室内にはティッシュやお茶を準備し、鼻の拭き方や噛み方を伝えながら自分で取り組めるようにしたり、喉が渇いたら適宜水分を補給できるようにしている。また園庭や散歩の戸外活動後などには服が汚れたら着替えるほか、多様な活動を採り入れて体験から身体の使い方などを学び、幼児においては子どもに問いかけてみんなで考える時間を設けるなど、生活の中で健康・安全への意識が持てるような支援を行っている。

上記に加え、年齢や時期などに応じて、看護師による手洗い・歯磨きなどの健康教育が行われており、視覚的にわかりやすいよう、紙芝居や模型等を用いながらその内容を伝えている。また日々の子どもの健康状態の変化やケガ等が生じた際には担任から看護師に相談のうえで、必要な助言や対処を行うこととしている。嘱託医の健診・検診が定期的に行われ、子どもの発育状況を確認してもらうとともに、随時の相談体制を整えている。また歯科検診の際には保護者からの質問があれば医師に確認のうえ、その回答を連絡アプリにて報告している。

子どもたちの身長・体重、健診結果や既往症・予防接種の履歴などの情報については、「そだちのきろく」を通じて、園と家庭の双方で共有をしている。入園時には感染症や子どもの健康管理に関する留意点などを伝えており、0歳児の保護者に対しては資料をもとにＳＩＤＳの危険性や園での対応などの説明も行っている。毎月発行する保健便りでは、季節ごとに流行しやすい感染症やケガ等の留意点、家庭で役立つ保健面の情報を発信している。また園内で感染症が発生した際には園内での掲示や連絡用のアプリでの配信にて、保護者へ速やかに知らせている。

保護者の子育てに関する考えを尊重し、園での対応を伝えてゆく中で、ともに成長し合い、支え合える関係づくりに努めている。各家庭の子育てや就労等の事情は入園時の面接時のほか、その後の随時及び定期的な面談、日々の対話等から状況の変化を把握して育児等の悩みの相談に応じており、気軽に話ができるよう、園長・副主任などを含めて積極的な声かけとコミュニケーションに努めている。また急な残業等での延長保育の利用や補食の提供のほか、連絡アプリを活用した情報連絡と便りの配信など、子育てと就労の両立に向けたさまざまな支援も行っている。

保護者同士の交流や園と保護者との意見交換が継続できるよう、オンラインの活用を行っている。保護者会では、年齢ごとの子どもたちの生活・活動ややり取りなどをまとめ、写真を添えることでより伝わりやすいように工夫し、一年間の育ちや一日の流れなどの説明をしている。また保護者の顔合わせと自己紹介をし、登降園時のリアルでのやり取りのきっかけづくりにも配慮している。例年の保育参加や保護者参加の行事の際には、日頃の子どもの様子を見て体験してもらったり、保護者同士の自然な関わりが持たれており、収束後の再開を目指している。

園便りは年4回発行しており、今後の期ごとの行事の予定やお知らせなどを掲載するほか、クラスごとの子どもたちの様子や活動などの姿を写真やコメントにてまとめている。またコロナ禍で保護者参加の行事はコロナ感染症の状況によって形を変えた実施や中止を余儀なくされており、可能な措置を講じている。保護者と子どもたちの様子や取組の過程などを共有できるよう、各クラスで日常の様子や行事の取組などを写真とコメントでまとめ、月1回以上の配信を行うほか、「表現の会」や「あきまつり」などの様子は、動画の閲覧を可能としている。

周辺の散歩や公園等へ出かけるなど、身近な社会にふれる機会があるほか、行事の際にはいつもと違った場所に出かけたりもしている。春・秋の遠足では世田谷公園まで出かけ、集団ゲームや宝探しなどを楽しむほか、園に戻ってから園庭等で弁当を食べる機会を設けている。また園内においても、晴れた日に園庭でレジャーシートを敷いたり、雨の日でもテラスにローテーブルを置いたりして、それぞれの場面でランチを食べる機会を設けており、席を選ぶ時にはみんなで決めたり、くじ引きを行ったりして楽しさを膨らませるような工夫が凝らされている。

コロナ禍以前では、子どもたちが近隣の園や高齢者施設との交流を図るほか、園庭開放や夏祭り・秋祭りには未就園の子どもと保護者が来園し、一緒に参加してもらっている。また実習生やボランティア、卒園した小学生などと一緒に過ごすこともあり、子どもたちにとって年上の人との関わりや多様な体験が得られている。これらは感染防止の観点から中断しているものがあるが、今後の収束後の再開やオンラインの活用などを模索している。また外部の方を招いた活動を企画したり、小学校との交流は手紙でのやり取りに代えるなど、可能な取組を進めている。

個人情報の利用について、同意のない第三者提供を行わないことなど、取り扱いを入園時に保護者に説明し、同意を確認している。子どもの着替えやおむつ交換、水遊び等の実施においては、外部の視線をカーテン等で遮蔽するなどの工夫を行っており、プール時のマニュアルなど職員の配慮等を明示した基準等も整えている。区貸与の旧来的な建物の構造や環境のもとで、子どものプライバシーや羞恥心等に配慮しており、園児用トイレ及び更衣場面、登降園時の保護者のおむつ交換場所などについても、子どもの成長や発達に配慮したさらなる検討が期待される。

虐待予防マニュアルには虐待の定義やマルトリートメント（不適切な養育）の内容、早期発見のポイントや具体的な対応のフローチャートなどが示されており、日常の保育の中で気になる事例が生じた際には、同マニュアルを参考としながら関係機関との連携を図ることとしている。送迎時の会話や各書類のやり取りなどを通じ、保護者の生活習慣や要望などを把握し、個別の配慮や支援に努めており、クラス会議や全体職員会議において、状況の報告・共有を図り、子育てに係る不安・負担のための相談支援や見守りの理解を深め、園全体での支援を心がけている。

法人の保育の根幹となる考え方や大切にしてきた思いは「私たちの保育」に定めており、子どもの尊厳や人権の尊重を保育の基本とし、今の子どもの姿や関心などから自分たちで考えて展開してゆく保育実践に努めている。入職時の研修の際に具体的な事例を交えてこれらの説明を行うほか、その後の法人及び園内での研鑚を図っている。保育の振り返り研修として、系列園での子どもたちの姿ややり取り、活動の発展や心の動きなどを動画で見て、自園の振り返りの参考とするほか、法人研修では職位に応じて「ドキュメンテーション」を通じた考察を重ねている。

就業規則やソーシャルメディア規程、「私たちの保育」などの規程や手引きが定められている。職員としての規範や心得、運営・保育の基本方針と保育者の業務内容のほか、子どもを中心とした保育実践と人権尊重、計画作成の指針・方法、保護者との連携など、入職時及びその後の研修、各自の資料の確認などで理解を深めている。また日々の保育における事故・ケガの予防や発生時の対応、感染症や保健衛生、地震・火災などの対策などの各種マニュアルを整備し、職員に配付したうえで、各自が日常の業務の中で必要な際に活用できるようにしている。

職位や職種等を踏まえた専門分野ごとの「職務基準書」を定め、求められる事項の定期的な確認と職員自身の振り返りを行うほか、園長・副園長・副主任など業務分担をしたうえで、ＩＣＴ化の推進を含めた指導や助言を行っている。また法人顧問による巡回では適宜、運営や保育などに対する助言が得られるほか、今年度は動画をもとに子ども目線で園内の環境設定を振り返る機会が得られている。各種のマニュアルや利用者に提供する内容などについては、行政からの通達やガイドライン、保護者や職員の声などを踏まえて改定している。

上記に加え、年度ごとの仕組みの見直しを行うこととしており、直近の事例としては保健・安全に関するマニュアルが改定されている。また新型コロナウイルスへの対策に関しては、行政及び法人の方針・対応などが示された各書類をファイリングし、変更の度ごとに職員へ周知を図りながら最適な対応に努めている。会議にて、事故・ケガやヒヤリハットの事例検討・共有を行っており、毎月の集計・分類をもとに看護師が報告し、ケガ等の発生傾向と安全上の配慮点などを伝えている。また心肺蘇生やＡＥＤの訓練を定期的に実施し、万が一の対応に備えている。