東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

指導計画検討にあたっては、保育目標・保育理念などに立ち戻り・確認し、保育にあたって大切にすべきことなどについて共通理解を深めている。また、「係の目標シート」に記入した該当年度の組織目標について、中間・年度末に振り返り（評価）をし、職員一丸となって組織目標の達成に取り組んでいる。保護者に対しては、入園説明会や保護者会等で園が大切にしていることを説明している。そのほか、園の重要事項は、お知らせを配布したり、掲示したりして、保護者に周知している。

園長、主査、保育向上リーダー2名が当園の4本柱となり、保育の質向上に積極的に取り組んでいる。保育向上リーダーは区主催の「保育の向上を考えるリーダー会議」に参加し、自園の取り組みの中で抑えておくべく重要ポイントを確認している。園長や主査は積極的に保育に加わり、子どもや職員の様子を見守るとともに、保育の質を組織的に高めるためリーダーシップを発揮している。

園の問題課題については、定例会議や職員会議で丁寧な合意形成を図っている。職員会議（月1回）は、年間指導計画の反省、行事・係の反省、保育の年間反省、園内研修など、定例会議（週1回）は園長会の報告、ヒヤリハットや事故報告の共有、プロジェクトからの提案・検討事項、子どもに関わる情報の確認などを議事内容としている。そのほか、毎日、昼ミーティングを実施し、子どもの状況や保護者からの連絡事項、職員体制・アレルギー献立などについて情報共有している。

行事実施後のアンケートで保護者の意見・要望を把握し、園だよりなどでフィードバックしている。園だよりで特集記事を組むときは、保護者の意見を募り、保護者のニーズに合った内容となるようにしている。運動会の実施後に保護者の感想や意見を募り、保護者も満足できるよう次年度に活かしている。前年度の運動会でのアンケートは、「新型コロナ禍の中で開催してもらってよかった」など、運動会開催への肯定的な意見が占めていた。今年度も、感染対策に配慮しながら、前年度の保護者の意見を踏まえ、園庭で3クラス別々に運動会を実施した。

地域子育てネットワークに参加し、地域の子育てニーズについて情報交換している。また、杉並区を７つの地域に分け、地域内の各保育所が集まる地域懇談会に参画し、人材育成や保育の実践、環境面における職員間の交流などについて話し合っている。他公立保育園と合同で、栄養士が離乳食、看護師が衛生管理について話をする機会を設けた。また、区立園長会では区保育課より、園運営に関するさまざまな情報が伝達され、園長は自園に必要な情報を職員に伝達し、園運営に活かしている。

区では中長期計画として「杉並区保健福祉計画」（2018〜2021年度）を策定し、保育園に関する方向性を示している。また、区保育課の組織目標を踏まえ、当園では現状の課題を分析し、年度初めに「係の目標シート」を策定し、園の目標を明確化している。係（園）の目標から個人の目標を計画し、職員個々の仕事目標を定めている。計画に対しては、中間反省、後期目標の設定、年度末反省を実施している。

年間指導計画の作成・反省時に「危機管理マニュアル」「杉並区立保育園保育実践方針」「保育実践の手引き」を読み直し、振り返りのポイントして活用している。「杉並区立保育園保育実践方針」は嘱託職員も含めて全職員に、「保育実践の手引き」は正規職員に配布している。会計年度任用職員の採用面接時に保育にあたって留意してほしいことなどを説明している。気になることや、気づいたことは互いに伝えられるよう、日々の職員間のコミニュケーションを重視している。

「重要なおしらせ」に苦情・要望等の相談窓口について明記し、入園説明会の際、保護者に周知している。玄関に「保健福祉サービス苦情調整委員制度」についてのポスターを掲示している。意見箱と意見を記入する用紙に玄関に置き、いつでも自由に保護者が意見を投函できるようにしている。毎日、投函状況を確認している。前年度、1件の投函があり、夏のアルバイトに対して「挨拶がない」ことへの不満だった。口頭または連絡帳で寄せられた意見に関しては個別に対応している。

実習生、ボランティア受け入れマニュアルを用意し、円滑な受け入れ体制を整えている。新型コロナ禍により、前年度・今年度、ボランティアの受け入れはない。中学生の職場体験も受け入れていない。前年度、保育資格取得の実習生や東京都子育て支援員研修を受け入れている。年2回以上、子育てプラザの核になる施設と小学校が連携し、ハーピーフェスティバルなどの行事・イベントに当園も参加し、乳幼児と一緒に遊ぶなどしてきた。今年度はオリエンテーリングにして、内容を替えて開催し、当園も協力した。

危機管理マニュアル、保健マニュアル、園の業務マニュアなどにより、リスクに対して迅速に対応できるようにしている。区の災害時子ども安全連絡網などにて、保護者にすぐに情報提供できるようにしている。軽微なリスクはヒヤリハットの様式に記載し、昼ミーティングで共有している。事故発生時は、当日の定例会議で報告書を共有し、原因と対策を確認している。各保育室の破損や棚の上の物の置き方は危険でないかどうか目視で確認している。環境プロジェクトの担当者が園庭を確認し、毎週土曜日に砂おこしをし、安心して遊べる環境か確認している。

感染対策として、マスク着用、手洗い・うがい、手指消毒の徹底に取り組んでいる。区保育課や医療会（看護師の連絡会）などからの新型コロナウイルス感染症に関する情報を職員に周知し、当園でできる感染対策を検討・実施している。また、「年間避難訓練実施計画」を作成し、訓練目標を明確にし、計画に沿って月1回の避難訓練を実施している。実施後は、反省記録を作成し、定例会議で報告・反省をしている。また、防犯訓練も年3回実施している。非常通報装置やさすまたの使用方法、日常用品での護身方法などを学んでいる。

杉並区の個人情報保護条例、情報公開条例、情報セキュリティ基本方針、区保育課作成の「情報セキュリティ実施手順」などに基づいて情報の運用・管理している。個人情報は、日常的に施錠して管理している。個人情報や鍵の取り扱いは十分に注意し、持ち出しの際は、記録簿を使って、園長または主査に声をかけたうえで持ち出し・返却しており、情報の漏れがないようにしている。個人情報の取り扱いについて「重要なおしらせ」に明記し、入園説明会の際に保護者に周知している。

正規職員は区人事課が募集・採用し、会計年度任用職員は保育課で募集・採用している。園長は、職員個々と「目標申告シート」を使って、仕事目標を定め、目標への達成度を振り返り、能力向上につなげている。区全体で人事異動基準を定めており、「異動希望調査」で個々の希望も確認し、定期的な人事異動を実施し、能力開発の機会としている。また、園内でのクラス担任を決める際は、職員個々の希望を把握し、希望を尊重しながら、全体のバランスに配慮し、決定している。

区主催の研修・園内研修・外部研修・ＯＪＴ・自己啓発などにより、職員の資質向上に取り組んでいる。研修案内が届いた際は、随時、職員へ周知し、希望を反映したり、指名により研修派遣している。受講後はレポートの提出に加え、定例会議などで報告し、職員間で共有している。園内において前年度は子どもとの関わりなどの振り返りを記録し、職員間で意見を出し合うことで、振り返りの重要性を共通認識とした。今年度は月2回、職員個々が振り返りを作成し、各クラスで話し合うことで、職員の資質向上につなげている。

必要な職員は配置されているが、研修や休暇などの出張により、職員が減ったときの体制確保の厳しさから、福利厚生の制度を活用している職員は多くなく、職員が福利厚生制度を活用できる仕組み作りが必要と幹部層は考えている。そのため、仕事の優先準備を見極め、効率的に進められるよう、職員個々が意識を持って職場全体での連携に取り組んでいる。また、事務の効率化を課題と捉え、事務作業の効率化を図るために、仕事の見える化に取り組み、実践している。

区のホームページの施設案内で情報提供し、住所や電話番号、定員、保育時間、延長保育時間、保育目標、主な行事、保育園の特長、園舎の見取り図と写真を掲載している。区発行の「保育施設利用のご案内」や「保育施設MAP」にも掲載されている。これらは区のホームページの保育に関する情報サイト「保幼（ぽよ）ナビ」でも、見ることができる。その他、門外の自転車置き場付近のフェンスに、地域の人向けの子育て支援の案内を掲示したり、散歩先で出会った親子に園庭開放などのチラシを配布して声掛けしたりしていたが、現在は取り外し中止している。

区立直営保育園であり、区保育課には延長保育利用児数や朝夕保育園児数などさまざまな報告をして連携している。月2回の園長会では行政からの情報をもらい、課題検討などをしている。主査会や医療会などにも参加している。中核園事業の集まりで地域の保育施設同士、園長の地域懇談会や保育士の交流などがあり、保育の質向上に向けて取り組んでいる。児童館を中心とした地域ネットワークの取り組みでは、小・中学校や保健所、民生委員などとの情報交換をしている。子ども発達センターなどの関係機関との情報交換もしている。

見学日は年間計画を立て実施し、1日に9時30分と11時の2回、1回に付き5組までとして受け入れている。見学希望者の日程が合わない場合には、調整して受け入れている。コロナ禍であり、大人は1家族1名で、検温をお願いしている。園の概要プリントを配付して、子どもたちが遊んでいる様子を見てもらえるように、園長や主査が施設の案内をしている。園の特長として、園庭が広いことや乳児園庭も別にあり、のびのび遊べること、近隣には農業公園や都立善福寺川緑地公園があり、戸外遊びに適した日には散歩に出掛けて遊んでいることを伝えている。

4月入園内定者には、2月中旬頃に園医による健康診断と園長や保育士等による入園面接を実施している。入園説明会は3月中旬頃に開催して、「保育園ご利用にあたって【重要なお知らせ】」や「荻窪南保育園のしおり」を基に、園長・主査が園概要、開所時間と保育時間、緊急時の対応、個人情報の取り扱い、苦情や要望の窓口、保育目標、児童定員、障害児保育について、お願い事項、保護者との情報共有などを説明し、看護師が健康管理について話し、説明内容についての同意書をもらっている。

入園当初の慣れ保育はおおよそ１週間程度を予定しているが、入園面接時に保護者の就労や子どもの状況などを聴き取り、個別対応をしている。集団保育が初めての場合は、子どもの様子をみながら進めたり、育児休業中でゆっくり進めたい希望の場合には時間をかけて進めるなど、個々の状況に応じて対応している。保護者にわかりやすいように、初日の登園時間や持ち物、流れなどを書いた文書を渡して、安心してもらえるようにしている。登園初日の昼食時には、保護者の都合がつけば、食事の様子を見てもらいながら食べさせてもらっている。

引っ越し等で退園する場合には、これまで残っているその子どもの作品を綴って渡したり、クラスでお別れ会をしたりしている。卒園児の就学先へ「保育所児童保育要録」の写しを送付し、学校からの問い合わせなどにも応じている。保護者には保護者会で学校への情報提供について伝えている。卒園した小学１年生は園行事の夏祭りや運動会に招待しているが、コロナ禍のために招待を中止しているので、招待できない旨の葉書を送付している。

入園時の面接で、提出してもらった児童健康調査表、入園までの生活状況などを基に、家族構成や発育状況、健康面などを聴き取り、追記して把握している。入園後は毎日１・2歳児は複写式連絡帳で、食事や排せつ、睡眠、検温などの健康状態、子どもの様子などを把握し、3～5歳児は登園時に保護者に口頭で聴き取り、参考にして保育をしている。毎日検温票を記入して持参してもらっている。保育中の子どもの様子は保育日誌や保健日誌などに記載し、児童票には1歳児は毎月、2歳児は2か月ごと、3歳児から3か月ごと発達状況を記載している。

園の全体的な計画やクラス毎の年間指導計画を基にして、月間指導計画（月案）や全クラスで週案を作成している。月案や週案はクラスの担任同士でクラスの様子や子どもたちの状況を振り返り、話し合って、ねらいや具体的な活動内容を書き込み作成している。１・2歳児は毎月子どもの個別計画を、3～5歳児は必要な子どもの個別配慮点を書き入れて作成している。年間指導計画は前期保護者会で配付して説明している。幼児の週案は当日の活動の様子を書いている貼りだし日誌の掲示場所と同じ場所に掲示して見てもらっている。

毎月、カリキュラム会議を2回実施して、各クラスの月案を発表・討議し職員間で共有している。その他、子どもに関する情報共有のために、定例打合せを週１回昼間に、夜会議を月１回夕方から開催して、行事の検討や研修報告、乳・幼児打ち合わせの報告、事務連絡などをしている。毎日、13時45分から、各クラス代表者が参加して昼ミーティングを実施し、午前中の保育、明日の職員体制、行事、アレルギー食、ヒヤリハットや怪我・事故などの報告、子どもに関する情報提供をし、参加できない職員はクラスで報告を受けたり、記録を見たりしている。

1・2歳児保育室は、生活と遊びの場所を棚や柵などで仕切り、遊ぶ場所は動的遊び、ままごと・世話遊び、手先遊び・構成遊びなどのコーナーに分けている。子どもの年齢発達や興味関心に合わせた玩具類を自分で選べる環境設定にして、少人数のグループに分かれて保育をしている。幼児クラスでも木製積み木やままごと、絵本、机上遊びなどのコーナーを設置して、子どもが自分で選びじっくり遊べる保育室にしている。園庭では固定遊具の他、マルチパーツ、風呂マット、タイヤ、スノコ、牛乳ケースなどの可動遊具を用意し、子どもが組み立てて遊んでいる。

コロナ禍のため、密を避けたクラス保育をしている関係上、意図的な異年齢交流は少なくなっているが、日常の園庭遊びでは年上の子どもの遊びを真似て遊んだり、声を掛けてもらったり、手をつないだりする自然な交流の姿がある。また、幼児クラスのおまつりごっこや運動会に向けた取り組みの様子を観ることで、1・2歳児も楽しくなり憧れるなど、刺激になっている。一人ひとり違いがあること、尊重される存在であることを大人が率先して行動で示しながら、年齢に合った言葉で伝えている。

障害児指定園であり、園内研修で障害の特性や事例ケース検討をするなどして職員間で学び合い、区の巡回指導や関係療育機関などと連携して情報を得たり保育のヒントをもらっている。認定児の特性に合わせて、わかる言葉やサイン、絵カード、写真などで次の行動などを伝え、クラスの子どもと一緒に過ごして行動できるように、必要な個別援助をしている。子ども同士のかかわりが見られる時には見守り、必要に応じて仲立ちをするなどして、友だちと一緒に過ごしたり遊んだりする楽しさを感じられるようにしている。

登園時には挨拶を交わして、子どもの顔色や機嫌、表情などの健康観察をしている。保護者には、家庭での子どもの様子や健康状態を聴いて、受け入れている。1・2歳児は毎日連絡帳を使用して家庭から食事や睡眠、排便、健康状態や様子を記入してもらい、手渡しで受け取っている。3歳児からは口頭でのやり取りにして、特別に必要なことは連絡メモに書いてもらっている。コロナ禍の現在は全園児、家庭での検温結果を体温表に書いて提出してもらっている。

園の生活では昼食後には布団に横になり昼寝をするリズムにしている。低年齢児の場合は朝早く起きて眠いような様子が見られる場合は早めに寝せるなどの配慮をしている。年齢や体力に合わせて布団に入る時間を遅くし、昼寝時間も短くしている。5歳児は就学を控えているので、3月中旬頃には昼寝時間を短くしていき、寝ないで遊んで過ごすようにしている。障害児指定園であり、昼寝をしない認定児は別室で遊んで過ごしている。昼寝で眠れない子どもは休息した後に起きて遊べるように対応している。

その日の子どもの様子を乳児クラスでは連絡帳に書き、幼児クラスは貼りだし日誌を掲示して読んでもらっている。迎えの保護者一人ひとりに子どもの様子を伝えることにしているが、迎えが重なる場合や子どもの保育を優先せざるを得ない場合には、十分伝えられないこともある。17時以降は夕保育の当番保育士が担任から子どもの状況や連絡事項を書き入れた視診表とともに、口頭でも引き継ぎをして、子どもの様子を伝えることにしている。必要に応じて、保育の状況を説明できる担任や保育士、看護師、園長などが保護者の迎えを待って伝えたりしている。

年齢発達や興味関心のある玩具類を用意して子どもが手に取りやすいように置き、遊びたいものを自分で選んで遊ぶことを大事にしている。大人が設定している玩具だけでなく、子どもが自分で作りだす玩具も大事にし、作って遊べるような素材や用具類を用意している。活動が細切れではなく継続して遊べるように、片付けずにとっておくこともある。子どもが主体的に生活できるように、4・5歳児では、朝の会を実施して、日付や天気、今日の予定などを確認し、午後の時間には明日の予定を伝え、子どもが見通しをもって行動できるようにしている。

リズム遊びは全クラスで年間を通して取り組んでいる。ピアノに合わせて、のびのびと身体を動かしたり動物の表現をしたりしている。１・2歳児ではのびのび身体を動かすことを大事にしているが、3～5歳児では身体のどの部分を動かすのかを知らせている。自由画や折り紙なども子どもが書きたい時、表現したい時に使えるようにコーナーを設けている。季節の素材などを使ったり、身体を使って表現することもしているので、どんぐりや落ち葉を使った製作が飾ってあり、夏場にはフィンガーペインティングを楽しんだりしている。

園庭はあるが地域の公園などに、戸外遊びに適切な季節には週に1～2回程度散歩に出掛けている。都立公園や川沿いの遊歩道、緑地などを歩き、風を感じ、空の青さ、雲の形や動き、桜などの木々、草花、木の実などの四季折々の自然の変化に気づいている。豊かな自然の中で、蟻やダンゴムシ、カナブン、てんとう虫などの昆虫に触れたり、カブトムシの幼虫やメダカ、ドジョウなどの飼育をしている。園庭では走り回って遊んだり、虫探し、固定遊具、可動遊具、砂場遊び、泥んこ遊び、泥団子作りなどをしている。

乳児クラスは基本的な生活を心地よく過ごすことを大事にしているので、七夕などの季節の行事はクラスで取り組み、集会形式の行事の参加は少ない。幼児クラスはさまざまな行事に関わっている。運動会は3・4・5歳児の取り組みとして園庭で実施している。コロナ禍のために、年齢クラスごとの発表で入れ替わり制にして保護者に観てもらった。運動会は、日頃取り組んでいる活動を観てもらうことにしているので、恐竜の好きな子どもが多い4歳児クラスは、日常的に取り組んでいるリズム遊びの動きの中に、恐竜の動きを取り入れて披露した。

5歳児クラスでは、鯉のぼり作りやお神輿作りなど、子どものイメージしているものを出し合い、共同製作に取り組んでいる。お祭りごっこに担ぐお神輿はグループ活動として取り組み、どんなお神輿にするか、どんなふうに作るか、材料はどうするか、みんなで意見を出し合いながら製作している。段ボール製の土台に、男の子と女の子の神様がいる神輿、太陽と惑星などを表現した神輿の2基を作ったが、張り子の太陽がしぼんでしまい、しぼまないように作り変えるなど、皆で協力し団結して作り上げた。当日は意気揚々とはっぴ姿でお神輿担ぎをしている。

保護者に参加してもらう保育行事は夏まつり、運動会と5歳児の卒園を祝う会である。年間行事予定表を年度初めに配付し、前期保護者会でも伝え、期日が近づくと園だより、クラスだよりなどで取り組み状況を伝えている。運動会だよりは子どもたちの取り組みの様子や見どころなど数号を発行し、クラスだよりや貼りだし日誌などでも運動会に向け頑張っている子どもたちの様子を具体的に伝えて、保護者にも楽しみにして協力してもらえるようにしている。

朝保育では7時30分から8時までは1・2歳児と3・4・5歳児で過ごしているが、その後人数が増えてくるのでクラス毎の保育にしている。夕保育でも子どもの人数が多い間はクラス保育で、少なくなってくると合同保育にしている。18時30分から延長保育になり、利用児が一緒に過ごしている。

午後のおやつ後には、静と動の遊びの切り替えをして、1・2歳児はそれぞれ2グループに分かれて、2階の特別保育室で遊んだり、2階テラスで遊んだりしている。幼児クラスは園庭に出て身体を動かして遊んだ後、室内遊びをしている。夕保育ではままごとコーナーなどのマットを敷いてある場所などを利用して、座り込んで遊んだり、ゴロゴロと横になったりもできるようにしている。

延長保育の定期利用児は現在少なく、日によりスポット保育の園児がいても3～4名の利用状況である。延長保育の当番保育士は日替わりであるが、いつも同じパートの職員がいることが、安心感につながっている。延長保育では日中の保育で使っていない延長保育用の玩具を用意して、大人と一緒にカードゲームをしたり、おしゃべり、絵本を読むなどゆったりと遊んでいる。

子どもの体格にあわせた椅子とテーブルを使い、いつも同じ友だちや保育士と一緒に、落ち着いて食事をしている。バスマットを利用した手作りの足台や背当て・脇当てなども使用している。大人は不必要に立ち歩かないように、食器置き場などを考慮している。七夕やひな祭り、お楽しみ会などには、季節感のあるメニューにして会食を実施ししているが、現在はクラスでの会食にして、テーブルに花を飾ったりいつもと違う雰囲気で食事をしている。誕生日のお祝いは、誕生日当日にクラスで行ない、本人の給食は特別の誕生日プレートを提供している。

食物アレルギーの子どもには除去食または代替え食で対応している。献立表ができた段階で該当児の保護者に除去品目のチェックをお願いして提出してもらい、栄養士が代替え食を記入してアレルギー会議で確認し、保護者に献立表を返却している。アレルギー食を提供する際には、除去食品を明示したプレートを使用して、受け取りは正規職員が行ない、調理職と除去食品を声出し確認している。保育室でも、間違いがないように声出し確認して該当児に提供している。

事務室前の園庭のスペースで5歳児がキュウリを、4歳児はプランターでオクラを、3歳児はカブを植えている。地域の農業公園でさつま芋の植え付け、農家の畑で西瓜の生育観察、収穫体験をさせてもらっている。キュウリは大量に収穫できたので、子どもたちの目の前で栄養士が蛇腹キュウリに切って見せ、西瓜は丸い西瓜を切って見せてくれたりしている。食材に触れる体験や調理体験では筍の皮に触れる、4・5歳児は自分のラップおにぎり作りをする予定にしている。園行事として焼き芋会を予定して、火や煙、焼き上がる匂いを経験する機会にしている。

年間保健計画を作成して、「子ども達が自分の身体に関心をもち、正しく理解する。生活の中で良い習慣が身に付くようにする」を目標に、看護師による健康教育を実施している。歯磨き、我慢の脳みそ、咳と鼻水、くしゃみなどは、子どもたちにわかりやすいように具体的な教材や絵本、紙芝居、エプロンシアターなどを使用して、例えば、咳やくしゃみでは飛沫がどこまで飛ぶのかを紐で見せたりしている。保育士も健康な生活のための生活習慣が身に付くように援助し、危険な場所や遊び方など、身の安全に気を付けて行動するように指導している。

薬の預かりは原則としてしていないが、慢性疾患等で薬の使用なしでは健康的な生活ができない場合に限り、与薬をしている。現在は、アナフィラキシーや痙攣に関する薬を預かっている。眼鏡使用児の眼鏡は、昼寝中は預かり、ケースに入れて保管している。子どもの健康状態を把握するために、嘱託園医による定期健康診断を年2回。歯科検診を年1回、3～5歳児は眼科・耳鼻科健診をそれぞれ年1回実施している。園医には子どもに関する相談もしている。障害認定児の通所している療育機関と保護者を通じて連携している。

保護者に子どもの健康維持に向けた情報を提供するために、毎月保健だよりを発行して、保健行事、紫外線対策、虫よけ対策、虫歯予防、熱中症予防など、季節ごとの健康に関する注意事項などを掲載している。都や区発行の健康や保健に関するポスターを園内に掲示したり、園で感染症が発生した時には、わかりやすいように玄関扉に掲示して注意喚起している。乳幼児突然死症候群対策として、昼寝時には午睡チェックを実施して、1・2歳児室には午睡チェックの仕方について掲示している。

子育てや家庭の事情などは保護者からの相談を受けて、可能な限り配慮して支援している。連絡帳の記述や登降園時の会話などで、子育ての不安を感じているような様子がある場合には、担任が対応したり園長が声を掛けたりして、園の職員チームとして話を聞いている。保護者には、子育ての悩みや気になることがある場合には気軽に声を掛けてくださいと、機会あるごとに伝え、園での子どもの様子を伝えて安心してもらえるようにしている。

保護者会は年2回実施しており、今年の前期保護者会はコロナ禍のため、懇談の時間を設けず、園から保育の説明のみにして短時間で実施した。個人面談は期間を決めて実施しているが、希望に応じて随時も受けている。個人面談と保育参観を同日に希望される場合も受けている。例年保護者参加で実施していた夏祭りは中止し、運動会は親子競技も実施して保護者同士の交流の機会になった。園での子どもの様子を伝えるためにクラスだよりを月1回以上発行し、活動の様子や担任の思いなどを具体的にわかりやすく伝えている。

子どもの成長や園の保育を知ってもらうために、保育参加・参観や個人面談を実施している。保育参観・参加の実施日や隠れて見てもらう参観か保育に参加して子どもと一緒に過ごしてもらう参加にするかは、保護者の要望に沿っている。1・2歳児の場合は普段の園での子どもの様子が見てみたいとのことで、参観の希望が多いことから、窓に目隠しを設置して見てもらっている。個人面談は保育参観・参加の日でも別日でもいつでも受け、面談の記録は児童票に記載している。

地域の都立や区立の公園などに散歩に出掛けているので、いつも出会う地域の方々に、声を掛けてもらったりしている。地域の農家の方の畑で西瓜の生育を観察し、収穫体験をさせてもらっている。図書館の絵本や紙芝居の貸し出しを利用しているので、コロナ禍前は5歳児も一緒に行き、公共施設利用のマナーを学ぶ機会になっていたが、現在は保育士が借りる本を選びに行っている。

コロナ禍前は園の焼き芋会に近隣保育施設3園に参加してもらっていた。昨年は保護者に茶道の先生がおられたので、4・5歳児がお茶を体験した。コロナ禍前は、地域の小学校の展覧会や学芸会などに招待してもらい、5歳児が参加していた。地域で子育てをしている親子向けの身体測定や園庭開放も現在は中止している。

「保育園ご利用にあたって【重要なお知らせ】」で個人情報の取り扱いについて説明している。写真やビデオの取り扱いと園での薬の塗布について、保護者の同意を得ている。療育機関への同行を依頼する際は保護者に了解を得てからしている。また、子どもの羞恥心への配慮として、おむつ替えやおもらしの着替えは仕切りを使用し、通常の着替えの際もカーテンを閉めて外から見えないようにしている。プールやシャワー時には遮光ネットやすだれなどで目隠しをして、外部からは見えないようにし、バスタオルで身体を覆うように伝えている。

運動遊びなどの集団遊びをする際に、気持ちが乗らない、やりたくないような時には、「どうする？」「みてる？」など、本人の気持ちを聴き意思を確認して寄り添うようにしている。食事の際にも、いらない時には「いらない」と言うように伝えている。大人が強制するのではなく、子どもの気持ちを聴きだすような対応をしている。めげたり、気持の立て直しに時間がかかり、みんなと一緒に行動がとれないような時、例えば、散歩、園庭遊びなどに行きたくないような時には、職員間で連携して、園に残る子どもを見てもらうなどの対応をしている。

虐待関係の集合研修に園長が出席し園内で報告している。都や区からの虐待防止関係のポスターやパンフレットなどは掲示したり、職員に回覧したりしている。虐待防止マニュアルも回覧して、早期発見までのフローチャートも説明している。子ども家庭支援センターや保健所と連携する案件がある場合には、連携して対応し、職員会議で事例について周知している。職員は日頃から子どもの身体の傷や傷跡、言動などに注意を払っており、少しでも気になることがあれば園長に報告することにして、虐待の予防や早期発見・対応に努めている。

「杉並区立保育園保育実践方針」に基づいて、保育をしている。区立保育園共通マニュアルとして、「危機管理」、「保健」などのマニュアルを整備している。園独自の「園運営マニュアル」を作成し、業務分担や仕事内容、役割分担などを明示し、園庭及び室内遊びの確認事項、散歩に関する確認事項、散歩時の緊急マニュアル、パート職員の仕事分担などを綴じ、各自持ちにしていつでも確認することができるようにしている。戸締りについては最終遅番のチェック表を使用して、漏れがないようにしている。

区立園共通のマニュアルは、各検討会や医療会などで検討して見直している。園独自の「園運営マニュアル」は年度末に項目ごと確認して、必要に応じた見直しをしている。例えば、職員の役割分担や園庭遊び及び室内遊びの確認事項、パート職員の仕事分担など、人が変わったり子どもの遊びの様子が変化したり、仕事の手順を変更した時などには、見直し、職員間で認識にばらつきがないようにしている。

職員の仕事の効率化を図るために、「して欲しいこと」を見える化することで、フリーの職員に何をして欲しいかがわかりやすくなり、仕事の状況も見えやすくなった。子どもたちの園庭遊びを、創造的な遊びができるようにしようとのねらいを基に、板を導入することにした。初めて導入する際には、保育士が使ってみてから、子どもたちに提供することにした。置いておき、どのように使うか様子を見ながら、こんな風にも使えるよなどと、さりげなく言ってみるなどして、子どもたちが気づくようにする導入方法にしたところ、遊びが広がってきている。