東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　「職員の心得ハンドブック」には、表紙に理念、基本方針、保育目標が示され、児童福祉の基本的価値観である「児童憲章」が掲載されています。年度当初の職員会議で確認し、全体的な計画により年間を通じて目標を実践に反映するよう取り組んでいます。理念・基本方針・保育目標を概念図にレイアウトしたポスターを玄関ホールに掲示し、保護者、来園者等に園の基本姿勢を示しています。入園説明会、保護者会では「ほいくえんのしおり」を使って、目標と実践の関係をわかりやすく伝え、保護者と共有できるよう努めています。

　園長は、中長期計画に示す年度別目標を踏まえ、当該年度の事業計画を通じて方針、重要事項を職員に伝え、共有するよう努めています。園長は、自らの役割と責任を職員に伝えるとともに、当該年度の担任、係などの選任の理由と期待していることを職員に伝え、支援するよう努めています。さらにリーダー会議や乳児・幼児会議等に参加し、役割に応じた課題を共有し、解決策を一緒に考えるよう取り組んでいます。また、年2回の個人面談を通じて、個人の課題を共有し、解決に向けた取り組みを援助するよう努めています。

　「職員会議について」の資料には、職員会議、リーダー会議、乳児会議、幼児会議、調理会議など、会議の種類、回数、時間、参加者、内容が規定されています。また、会議の位置づけがわかるよう、各会議の関係を示す組織図が示され、職員の間で共有されています。内容・決定経緯は、会議録を作成し、回覧を通じて伝達するとともに、チェック表を通じて伝達状況を確認しています。保護者には、運営委員会、保護者会で伝えるとともに、クラスだより、園だより、掲示を通じて案内し、事案に対する理解を深めてもらうよう努めています。

年度末に保護者アンケートを行い、結果はレポートにして要望に対する園の方針、具体策を示して、保護者にフィードバックしています。同時に職員と共有し、ニーズの把握、課題の解決に向けて取り組んでいます。年2回園長面接を通じて職員の意向を把握し、運営における基礎資料として活用しています。地域の福祉の現状は、園長連絡会、幼保小連携研修などへの参加、地域交流事業の参加者との交流などを通じて把握するほか、練馬区が行ったニーズ調査結果などを確認し、園が取り組む課題の抽出、課題解決に向けた事業の検討、実践に役立てています。

園長連絡会で区の保育政策等の情報を収集するとともに、国、都の政策の情報提供も受けています。さらに法人からの提供資料、保育専門誌、区提供の「今日のニュース」など、様々な方法で政策や園運営、保育の先進事例、不適切事例など、参考になる情報を収集して共有しています。毎月予算の執行状況を確認するとともに、法人と情報を共有し、予算の適正な管理に努めています。コロナ禍での行動制限から、保育参観、行事等が中止となっています。保護者の要望に応えるため、今年度は特例的に、子どもたちの取り組みをDVDに録画し、提供する予定です。

令和2年度を始期、令和6年度を終期とする中・長期計画を作成し、複数年にわたる事業の計画的な推進に努めています。また、中・長期計画の方向性を踏まえ、毎年度、事業計画、予算書を作成しています。保育計画については、保育日誌、月案の目標とねらいに照らして達成状況を評価しています。年間指導計画は四半期ごとに評価、反省を行い、課題を次期に反映しています。さらに体操指導、リトミックについては、年間計画、月計画を作成し、所定の期間で目標に照らして振り返りを行い、必要に応じて見直しをしながら実践に取り組んでいます。

入社時、さらに年に一度、職員は法人研修に参加し、理念・方針の共有、実践の学習を行い、保育の質の向上に取り組んでいます。さらに[職員の心得ハンドブック」には、児童憲章、保育理念等とともに、職員の心得が示され、職員の行動規範となっています。「入園のしおり」には第三者委員制度の概要を掲載し、入園時、保護者会で説明するとともに、掲示、ご意見箱などによって日常的に周知・啓発に努めています。アンケート、保護者面談等を通じて得た要望は、全職員で共有して解決や改善に向けて検討を行い、実践しています。

職員は年2回、自己評価を行って、日頃の子どもとの関わりについて振り返りを行い、子どもの権利擁護を尊重した実践に努めています。様子が気になる子どもがいる場合、子ども・保護者からのシグナルを見逃さないよう努めるほか、仮に発見した場合は、練馬区のマニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。練馬区や法人のホームページで情報開示に努めるほか、昨年度から練馬区で始めた動画配信を通じて園の情報提供に努めています。見学や地域交流事業の実施、掲示板で活動内容を伝えるなど、地域に開かれた施設を目指しています。

地域交流事業として「おひさまくらぶ」を月1回開催し、園庭開放、在園児との交流、ふれあい給食提供など、地域の子育て家庭の支援に努めています。さらに日曜・祭日の保育を行い、地域の保護者の多様な就労に応じた保育ニーズを充足しています。将来の保育を担う学生の支援、実習指導を通じた職員のスキルアップを目指して、実習生を積極的に受け入れています。地域の生徒の健全な育成のため、小中学生の職場体験を受け入れています。幼保小連携懇談会や団地管理組合など地域のネットワークに参加し、地域の共通課題の解決に向き合っています。

防災・防犯訓練の年間計画を作成し、1年を通じて毎月、避難訓練、防災訓練、不審者対応訓練を実施して、緊急時に備えています。引き取り訓練も実施し、非常時の保護者との連携方法を確認するほか、災害時安否メールの試行実施を通じて、災害時の情報伝達の方法を保護者と共有しています。園長の不在時にも適切に行動できるよう指揮命令系統を組織図を示し、次席の職員が指揮をとれる体制を整えています。新型コロナ対策では、迅速な情報提供に努め、不安を感じる保護者には担任、看護師が直接面談し、対策の徹底を共有するよう努めています。

練馬区では新型インフルエンザ編、地震編の業務継続計画を策定しています。この計画に沿って、防災マニュアルを整備し、事業再開に向けた手順を整理しています。危機管理委員会を設置し、ヒヤリハット、事故の集計による定量的分析を行うとともに、具体的事例による定性的分析も行うなど、事故予防、再発の防止に取り組んでいます。職員会議で看護師は、感染症の動向の報告を行うとともに、感染症マニュアルに沿って、嘔吐・下痢の処理方法などの研修が行われています。感染症対策でチェックリストを使って、園内消毒などを行っています。

職員全員が年に一度、法人の研修に参加して情報保護の意識、技術の習得を行い、成果を振り返るため、確認テストを行っています。さらに園では、情報保護のセルフチェックを行い、日常的な実践の振り返りを行っています。児童票、個人別記録、SDカード、カメラなど、個人に係る資料、媒体については鍵付き書庫に保管し、管理を徹底しています。電子データについては、システムへのパスワードを設けるなど、情報のアクセス制限を行っています。個人情報の利用目的、開示請求は新入園児説明会で説明し、理解を深めてもらうよう努めています。

法人のホームページには採用サイトがあり、求人情報のほか、先輩職員の声、キャリアステップ、待遇・福利厚生など、求職者が知りたい情報を提供しています。就職説明会はWEBでも開催し、サイトからエントリーができるなど、求職者の利便に配慮しています。求職者の保育体験・インターシップ制度を運用し、就職にあたっての判断材料を提供しています。組織の活性化と人材育成の視点から異動を行っています。園長は、本人の希望を踏まえながら、全体のバランス、人材育成の視点から配置を行い、面談を通じて期待していることを伝えています。

法人では人材教育基本方針を定め、これに沿った人材育成プログラムを運営しています。研修体系には、新卒・中途・職種別・施設内・選抜者・外部研修などが位置付けられています。職員は階層、職種に応じて研修を受講し、職業能力の開発・向上に努めています。園長は練馬区が提供する研修(ねりまな)などの情報を職員に提供し、希望に応じて外部研修に参加させるなど、職員の自己研鑽を支援しています。受講者は報告作成を通じて振り返り、職員会議等の場での発表により成果を共有するよう努めています。

職員は年度当初に「目標管理シート」を通じて目標設定を行い、年度末に達成度を評価しています。園長は面接での助言等を通じて、職員の目標管理を支援しています。園長は職員の就業状況を把握し、必要な職員には休暇の取得勧奨、相談支援等に取り組んでいます。法人ではワークライフバランスの推進のため、仕事と育児・介護の両立のため各種休暇制度を運用するほか、健康管理・増進、福利厚生サービスの利用機会の提供など、職員は様々なサービスを受けています。園長は行事やテーマに応じた係を選任してチームでの活動機会を持っています。

保育サービスの利用希望者は区役所保育課の窓口、区の広報、ホームページ、法人のホームページから閲覧、各園の情報を入手することができます。ホームページでは、同資料の内容に沿った解説を動画でも行っています。入園に必要とする各種書類もPDF・エクセルで配信されています。区のホームページ内に「外観・施設概要・所在地・連絡先・交通機関・定員・保育理念・特色・地域交流事業」等の情報を写真入りで掲載した各園個別のページを設けています。加えて、保育園の一日、給食、行事、保健関係も見ることができます。

区のホームページ内には、それぞれの園の様子を自由に閲覧できる動画を掲載しています。園が独自に作成した動画には園の理念、方針、目標、0歳時から5歳児までの各クラス様子や年齢に合った玩具、園庭、給食室、医務室等を紹介しています。利用希望者が知りたい情報を選び自由にアクセスできるようにし、保育園選びの参考にしています。ホームページは職員会議で確認し必要に応じて更新しています。地域交流予定表を園の掲示板に掲示し、施設見学時にパンフレットを渡して、積極的に園の情報を発信しています。

見学の案内は園長、副園長が行い、基本年間計画に基づいて実施しています。都合が付かない利用者には個別の相談、見学に応じています。感染症対策として、園のリーフレットを配布し利用希望者の子どもの年齢に応じた情報提供や質疑応答を行いつつクラスには入らずテラス側からの見学としました。ほか「保育園チャンネル」の動画や園のホームページ、地域交流、病児病後児保育室の資料を配布し知らせています。園の特長としては「近くに公園がたくさんあり、戸外活動が充実している。乳児はSIDSの予防、通気性のよいマット使用」等を伝えています。

入園が決まった利用者に対しては入園面接(園長・副園長・栄養士・看護師・保育士)がブース毎に個人面談・健康診断・入園説明会を実施しています。入園説明会は、子育ての手引き、保育園のしおり、在園ハンドブックを作成・配布して、保育園の取り組み、園の理念、方針、目標、事業内容、保育園での生活等について保護者に分かりやすく説明しています。保健や給食関係は看護師、栄養士が専門の立場で対応しています。入園説明会は資料を配布し、丁寧に説明しています。資料を通じた「保育・個人情報」の説明内容は様式に「同意書」を得ています。

入園時の子どもや家庭の様子は、入園前の面談で家庭での生活リズム、健康状態(既往歴・体質的な特徴)を把握して児童票に記録しています。その上で、面談記録表にそってその子のリズムに合った保育計画(集団生活の有無・就労状況)を立てています。入園初日は説明会後降園、2日目から保護者の状況に応じて、親子でクラスに入って食事の進め方について説明しています。新入園児は緩やかな担当制を尽くすことで、愛着関係、心身の安定を支援しています。保護者が安心できるように、子どもの様子を丁寧に伝えることで職員との信頼関係を築いています。

退園する利用者には、クラスでお別れ会などをしています。継続した支援の必要性が認められる場合には子ども家庭支援センター等と情報を共有して見守り体制を築いています。保護者からの問い合わせや相談には、情報やアドバイスができるように対応しています。就学に向けては要望に応じて支援シートの作成、問い合わせには子どもの様子を知らせています。学校の授業参観、運動会、学芸会等に園長・担任が見に行き、入学後の様子を知るようにしています。卒園後も子どもと保護者の不安軽減に努め、情報の提供、継続した支援をしています。

入園決定後及び入園以降に把握した家庭での状況や保育経過記録、身体計測を乳児・要配慮児は毎月、幼児は期毎に児童表に記録し保管しています。連絡帳は複写式で毎日記載し、個別の記録(0～２歳児・要支援児)を日誌としても活用しています。毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達について家庭との連携を図り記録しています。子ども状況は月間指導計画で見直し、個別の課題や発達を把握し、計画の作成に活かしています。各指導計画の見直しは中間、年度末会議で反省、次の計画に活かしています。

全体的な計画、年間、月間指導計画、週案等、各年齢に応じた指導計画を作成し保育を展開しています。指導計画作成にあたっては子どもの姿や保護者の意向・要望を反映し振り返り確認しています。月間指導計画は全園児、ねらいを設定し個別配慮で個々に応じた保育を行っています。要配慮児は、個別計画・日誌で子どもの状況踏まえ、当月の反省、次月のねらいを決め作成しています。保護者には年度当初の懇談会で資料を配布し、各クラスの見通しや年齢に応じた発達について説明しています。その後の各種お便りでも伝えています。

園での日々の保育は、月間導計画・週・日指導計画案に基づいて実施され、個別の様子や活動状況などを保育日誌に記録しています。個人面談では保護者の意向を把握し、保育日誌や連絡帳から得た支援内容の推移を児童票に記録しています。クラス会議を基本とし、保育内容・職員会議等で確認、共有しています。保育中の変化や怪我、生活面、保護者の状況の変化は早遅番名簿引継ぎ簿で確認しています。非常勤職員への対応としては、職員会議議事録、日々連絡を必ず確認、サインをするようにしています。感染対策で議題を整理し効果的に情報共有しています。

子どもの状況は毎日のミーティングやクラス打ち合わせなどで全体的な姿を把握し、それを基に指導計画を作成し環境設定をおこなっています。また0～5歳児まで全園児連絡帳を使用し、保護者に家庭での様子を記入してもらうことで、一人ひとりの子どもの様子を把握し、日常保育の提供をおこなっています。0・1歳児クラスは高・低月齢の二つのグループに分け、少人数で保育をして、各クラスには年齢や発達に合わせた玩具や絵本を用意し、成長に合わせて環境設定や玩具の見直しをおこない、コーナーを設け好きな遊びに取り組めるようにしています。

朝夕・延長時・土曜保育・園庭遊びなどで異年齢の自然な関りがあります。乳児は園内散歩や探索を取り入れ新たな環境に触れることができるようにしています。また、年長児が主催した博物館ごっこで年下のクラスを招待したり、乳児は幼児の運動会のリハーサルを見たりする中で「思いやり」や「あこがれ」の気持ちが育まれています。ほかにコロナ禍で中断していた週1回の外国人外部講師が来園して英語遊びに参加しながら、言語や文化に触れるようにして、年長児はグループ名を国旗にしたり保護者の母国国旗を置き、異国への興味関心につなげています。

配慮の必要な子どもは実年齢のクラスで保育し子ども同士互いを認め合い、助け合い、共に育つ保育を実践しています。保育内容については個別の指導計画を立て、適切な支援をおこなっています。また、区の巡回指導が年に2回あり専門家からアドバイスを受け職員間で共有し援助しています。子ども同士のトラブルが発生した時は互いの気持ちに寄り添い受け止めながら対処しています。保護者には状況や対処したことを伝えた上で、謝罪し理解を得るようにしています。年長児は週に1回小学校ごっこをして小学校への期待を持てるようにしています。

登園時は子どもの視診をして、家庭での様子や健康状態を聞き取ります。体調不良欠席明けの子どもの場合は0・1歳児クラスは保育士が、2～5歳児クラスは保護者が検温し受け入れています。連絡帳は食事・睡眠・排せつ・健康や家庭と園の様子を記載し、0～2歳児は複写式、幼児はＢ6判ノートになっています。職員は毎日5分間ミーティングをして子どもの様子や保護者からの伝言、連絡事項などの情報を共有し、保護者がお迎えの時はひとり一人に声をかけ、トピックス（写真入り掲示物）を作成したり、子どもの様子を口頭でより詳しく伝えています。

早寝・早起き・朝ごはんを食べる・排便するなどの生活リズムの大切なことは保健だよりや栄養だよりなどで伝えています。基本的生活習慣の習得についてはクラスだよりや保護者会の資料を通して身に着け方を伝えています。　園では指導計画に沿って、個々に配慮しながら手洗いはおよそ1歳後半位から、着脱は1歳児から始めて2歳児ではボタンはめやスナップ止めなどを遊びの中でおこなっています。箸の使用は3歳後半よりスプーンを併用し始めています。歯磨き指導は看護師や歯科医がおこない、3歳後半位で身の回りのことはほとんど自立しています。

休憩（午睡を含む）は年齢や個々の生活リズムを配慮し0・1歳児クラスは必要に応じて午前寝をしています。乳児は食後すぐに午睡に入り、幼児は午睡前に本や紙芝居を見たりして落ち着いてから休んでいます。コロナ対策により布団の間隔をあけたり足と頭を交互に並べています。午睡室は室温・湿度・換気・採光に気を配り快適な睡眠がとれるようにし休み明けや疲れが見られる時は十分に休息時間をとれるように個別に配慮しています。年長児は午睡時間を短くしていき、就学に向けて無理なく進めるようにして保護者にも伝えて様子を見てもらいます。

各保育室にはコーナーを設定し、自分の好きな遊びを見つけじっくり遊べるようにしています。また玩具の種類や量などは子どもたち自身が選んだリ、作りたいものを作ったりできるようにして自主性や自発性を促しています。幼児クラスでは創作完成作品を飾ったり、製作途中の作品についてはその週の金曜日まで続けられるようにして意欲や満足感を得られるようにしています。集団遊びでは保育士が仲立ちをして徐々に友達と同じ目的を持って活動することに興味が持てるようにし、楽しさを実感できる体験を充分にさせるようにしています。

言葉や思いが十分に伝えられない乳児は保育士が代弁者となり言葉を伝えたり、日常生活でのやり取りを言葉に換えながら関わっています。幼児は当番活動や朝の会などで話をしたり話し合いで自分の意見を言ったり人の意見を聞く機会を設け、しりとりや伝言ゲームなどの言葉遊びを楽しんでいます。また、各クラスに発達に応じた絵本を準備し好きな時に一人で読んだり、子どもたち同士で一緒に見たり、落ち着いた雰囲気の中で保育者は読み聞かせの時間をもつようにしています。他に造形・絵画・リズム・楽器遊び・劇遊びなどの表現活動をおこなっています。

公園や緑に囲まれた環境の中で戸外で自然に触れ充分に身体を動かしたり、探索活動を楽しんでいます。幼児クラスは園庭で夏野菜（ピーマン・ナス・きゅうり・トマト）や練馬大根を栽培し季節ならではの野菜作りを体験しています。春には散歩に出かけ草花や生き物に目を向け発見を楽しみ、夏にはプール遊びや水遊び、秋には紅葉など自然の変化を見ながら散歩し、冬には霜柱・氷・雪などの遊ぶ体験を大切にして四季折々を楽しめるようにしています。幼児はルールのある遊びや生活の中のルールを繰り返し体験する中で身に着けられるようにしています。

運動会では演目の音楽ややりたい種目を子どもが主体となり選び、生活発表会では題材について、子どもたちが興味のある物の中から話し合い決めていくようにして、衣装や小道具・背景なども子どもたちのアイデアや意見を持ちより進めています。季節の行事は今まで集会形式でおこなっていましたが現在は係がクラスに出向いてペープサートやパネルシアターなどで由来を伝えたり、クイズ形式にして楽しめるようにしています。誕生児は生まれた日に事務所でリボンをもらい祝ってもらい、卒園児の作ったケーキを選びクラスでも祝ってもらっています。

運動会は幼児参加でクラスごとの入れ替え制でおこない、クラス競技では一人ひとりが力を合わせてやり遂げ達成感を味わえるようにしています。生活発表会は0～5歳児参加でクラスごとに発表し、幼児は劇遊びのなかでそれぞれ意見を出し合い、試行錯誤しながら作り上げやり遂げた喜びや満足感を味わっています。園内では他クラスの子どもたちにも見てもらい、発表する子どもたちの期待感を高めるようにしています。また年長児はごっこ遊びを発展させ博物館ごっこをして年下のクラスを招待し迷路や深海魚釣りを体験してもらい楽しめるようにしています。

4月の園だよりに年間の行事予定を載せ、保護者に1年間の見通しが持てるようにしています。新入園児の保護者には入園説明会で行事の内容の説明をしています。保護者参加の行事については参加の有無や参加する上での注意事項などのお知らせを配付し、詳細を伝えたり準備物がある場合など協力を得るようにしています。また、行事の始まる前には取り組みの様子や見どころをトピックスやクラスだよりで伝え期待を持てるようにしています。行事後は評価反省を行い、保護者からはアンケートや連絡帳で意見や感想を聞いて次回に活かすようにしています。

保育時間の長い子どもが1日を楽しく過ごせるように午前と午後は玩具を替えたり、午前中は戸外で思い切り体を動かしたり課題に取り組み、食事の後はゆっくり休み午後は好きな遊びをしたり気分転換に園庭に出て遊ぶなど、メリハリのあるバランスの良い1日を過ごすようにしています。0歳児室にはクッションを配置し、1・2歳児室にはマットを敷き横になったりくつろいで過ごせるようにして、幼児はコーナーで好きな遊びをしたり友だちと一緒に落ち着いて遊べるようにしています。配慮の必要な子どもは長い廊下を散歩して気分転換をしています。

早・遅番や延長保育の時間帯に遊びがみつからないことがないように玩具の入れ替えをおこなっています。早・遅・延長保育時は人数によりクラスで過ごす時間を長くするなど調整しています。長時間保育時は落ち着いて遊べるように主に静の遊びを多く取り入れ、子どもの体調や状況に応じて夕寝をすることもあります。また夕食は職員も一緒に食べたり、家庭的な雰囲気の中でゆったりと過ごしています。延長担当者はお迎えの保護者に子どもの様子をエピソードなどを添え伝えたり、保護者からの伝言は朝夕保育名簿に記載して次の日につないでいます。

食事の際のテーブルやイスは子どもたちに合ったものを用意し、少人数で食事をしています。献立は区の統一献立で行事食（にこにこランチ）は園独自のメニューで栄養士、調理師がメニューを相談しこいのぼりハンバーグや運動会はチキンかつどんなどを提供しています。調理師は担当のクラスの喫食状況を見たり残食の量を把握してより食べやすい工夫を調理会議などで話し合っています。また、日々の給食が玄関モニターに展示してあり、親子の会話につながっています。誕生児は事務所で選んだテーブルクロスに誕生日プレートを置いて食事をしています。

アレルギー食の対応は区のマニュアルに沿っておこない、食物アレルギー児については栄養士がアレルギー指示書を基に保護者と面談したうえで除去食対応をおこない、月の後半に除去食をチェックした献立表を保護者に渡し確認してもらっています。提供する時はトレイに載せ給食室と配膳者、クラス内では職員同士で確認、席は別にして職員が見守るなど誤食防止に努めています。離乳食は子どもの食べ具合を栄養士と担任が確認して、次の段階に進めるときは保護者に伝えています。口内を怪我をしている子どもの食事はできる範囲で配慮しています。

食の関心に向け野菜の栽培をしています。プランターで野菜の栽培をおこない収穫した時は触り匂いを嗅ぎ、自分たちで収穫した野菜を食べることで喜びを感じたり苦手な野菜を食べたりしています。また、トウモロコシの皮むきやそら豆のさやむきなどの給食の手伝いや月見団子を作って飾っています。栄養士は年間食育計画を作成し、幼児を中心に食事のマナーやよく噛んで食べよう・出汁の話などの食育指導をおこない、保護者には献立の内容や食材産地を掲示し、食育指導の様子をトピックスで伝え栄養だよりで人気のレシピを紹介しています。

毎月避難訓練をおこない火事や地震から身を守るようにして避難の方法や約束ごとなどを伝えています。防犯訓練や交通安全教室は例年は警察の協力を得ておこなっていましたが今年度はDVDを見て交通ルールの話をしたり、散歩時に横断歩道の渡り方や歩き方などを保育士が指導し、防犯訓練は園内でおこなっています。看護師は2～5歳児クラスの子どもたちに手洗いや歯の磨き方・風邪やインフルエンザの予防の話・目の話・鼻のかみ方などの保健指導をおこない保護者にも保健指導の様子を保健だよりやトピックスなどで伝えています。

子どもの毎日の健康状態は視診や保護者からの情報、看護師が各クラスを回り健康観察をして把握しています。定例の健康診断は0歳児は月に1回、2～5歳児は年に2回、歯科検診は年に2回、身体測定は毎月おこなっています。薬の預かりについては、薬の使用が必要と認められる場合のみ預かり、園医と相談・確認した上で与薬依頼書を保護者に記入してもらっています。職員会議において看護師より感染症の報告や職員全体の研修（嘔吐・下痢の処理方法等）をおこなっています。保護者からの健康に関する質問は看護師や園医と連携し対応しています。

コロナ禍においては、新型コロナウィルス感染症対策の為の掲示物やお知らせを多く発信し、変更時についても迅速に対応し保護者に周知しています。感染症が発生した時は直ちに玄関ロビーにある「ほけんのおしらせ」に掲示し蔓延を防ぐようにしています。看護師が月に1回ほけんだよりを発行し、保護者に感染症や保健に関する情報を知らせています。SIDSについては入園説明会で話をして、園では0・1歳児は5分、2歳児は10分、3～5歳児は15分ごとに顔向きや呼吸・顔色・咳などの異常がないかチェックをして発生予防に努めています。

園では、子育てと就労が両立できるように支援しています。保護者の就労状況は入園手続きにおいて得た、個人面談や児童票などの記録で確認しています。その際、必要とする保護者には病児・病後児保育施設のパンフレットを渡しています。面談の際に子育ての悩みを受け付ける専門機関の紹介もしています。また、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配布し、園便りでも周知を図る事で、多く保護者が参加できるように配慮しています。延長保育、土曜保育、休日保育、スポット等保護者の就労上の支援に努めています。

年度当初の保護者会では、保育園の理念・方針・保育目標、園が大切にしていることを保護者に伝えています。クラス懇談会では子どもの発達や成長に関して、共通認識を持てるように資料を配布し丁寧に説明しています。その後、保護者同志、フリートーク、我が子の絵当てクイズ等楽しい雰囲気が持てるようにしています。運動会、生活発表会で、クラスとしての成長を見てもらっています。父母会から夕涼み会の依頼が合った場合は、園庭の貸出を協力しています。行事が制約される中、同意書を得て生活発表会のDVDを今年度に限って各家庭に配布しました。

園は個人面談や保育参観は保護者の要望や都合に応じて随時受け付けています。保育参加は子どもと登園し、その日の活動、給食を一緒に過ごすことで、園での子どもの様子を知る機会となっています。連絡帳は全園児記載しています(乳児複写式)。ほか、その日の活動の様子、トピックスで写真をたくさん入れて掲示し保護者に分かりやすく伝えています。年長児には就学に向けて、冊子を配布し共通認識が得られるようにしています。ほか行事後のアンケートは集計を取って園運営に活かしています。保護者には例年の保育とは変わることを説明しています。

園では、地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。警察の方から交通安全指導や防犯訓練、清掃事業所の方からはスケルトン車でのエコ活動を学んでいます。地域の公園で他園と自然な交流が行われています。公民館の観劇に招待もされています。職員が行う消火訓練にも、参加しています。小学校見学では、校内巡りや新1年生が作ったお店屋さんに参加して交流を深め、入学に向けて期待を持てるようにしています。園は地域の方の理解を深めて行くように工夫をしています。制約のある中で、できる行事は進めています。

子育て家庭に地域交流、一時保育の活動を知ってもらえる手段として、ホームページ、園見学、掲示板、地域のネットワーク等で周知を図っています。地域交流「あそびにきてね」は月1回開催し、栄養指導・園庭開放・離乳食・エプロンシアター・看護師指導・身体計測等地域の子育て家庭が保育園で多様な体験、相談ができるように支援しています。今後も地域の特性、情報収集、発信して、地域の親子に安心・安全な場所を提供し、保護者同志の交流が図られることを期待します。

個人情報保護の規程や目的を策定しており、利用目的と併せて同方針を明示し、保護者への説明と入園時の同意書による確認を行っています。同意書には、項目と利用目的が記載され、双方で個人情報保護の認識を共有できるようにしています。急な子どもの画像等を必要とした場合にはその都度保護者に確認、承諾を得ています。感染症対策で生活発表会のDVD配布の同意書を得ました。羞恥心への配慮としては、おむつ交換、着替えは指定の場所で行い、トイレの使い方、シャワー時には直ぐにラップタオルで留めて、裸にならないようにしています。

保護者との日々の会話や個人面談などから子ども一人一人の家庭的背景や生育歴、個性や成長発達の様子を把握し、配慮に努めています。保護者の価値観や生活習慣等職員間で情報共有し、子どもが過ごしやすい環境に配慮しています。人権を配慮した保育では、定期的な会議で、人権とは何か、子どもへの関わり方、しかり方等を確認、チックシートで振り返りをしています。大人の価値観や都合で子どもの保育を行わないように全職員で学んでいます。職員は常に子どもの声を聞き、思いを共有するように心がけ、保育を展開し実践しています。

虐待防止に向けたマニュアル「虐待防止マニュアル」が整備されています。また登園時や着脱時などに外傷や身体・衣服の汚れなどの有無、食事などの摂取の仕方等、子どもの様子に気を配り、虐待やその兆候などが見受けられた場合には区の子ども家庭支援センターや児童相談センターまたは保育課に通告する仕組みとなっています。配慮が必要な家庭については、職員間で情報の共有、個人情報保護には十分な注意を払っています。子どもの育ちや保護者の支援に力を入れています。職員は定期的に虐待防止マニュアルで読み合わせ確認しています。

保育園で活用するマニュアル類として、練馬の保育水準・虐待防止・危機管理・園外保育・個人情報・保健・アレルギーマニュアル等が整備され、これらを基に保育を進めています。マニュアル類は事務所にて職員が活用しやすい状況で管理しています。安全・衛生面に関する手順等はクラスに掲示、会議時での随時指導等で実践までの徹底を促しています。日常業務の点検としては、月次報告書を基本に点検・見直しをしています。今後はマニュアルの活用の仕方について、職員間で話し合い、園独自にまとめられる事も望まれます。

保育サービス提供の見直し等は、年度末会議で行なっており、反省と課題を共有し必要に応じてその都度見直しをし次年度の計画に活かしています。日常の保育に関わる内容は状況を、職員会議で提示、報告して職員間で共有し次の計画に活かしています。保育園運営全体に関わる業務等の見直しにあたっては、区や法人と調整を行い改善に努めています。なお行事後のアンケート、個人面談で園全般に関わる要望・意見を聞いて次年度の保育計画に活かしています。保護者アンケートを基に、運営委員会では保護者との意見交換が活発に行われています。