東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念・方針・目標はホームページ、園のしおり等に示し、広く周知に努めています。職員は、保育理念等について、年度当初の職員会議で「職員の手引き」によって確認しています。職員の手引きは毎年改訂していることから、年度当初に全員に配布しています。職員は日常的に参照し、日々、保育実践に生かすよう取り組んでいます。さらに理念・方針・目標は玄関に掲示して、園の基本的姿勢の周知に努めています。入園時面談では、保育理念・方針・目標と保育実践の関係をわかりやすく伝え、園の保育内容に対する理解を深めてもらうよう努めています。

職員の手引きには階層別、職種別の権限と役割が示され、職員の間で共有されています。園長は、年度当初の職員会議で、職員の手引きに示す「職員の心得」「確認事項」に加え、事業計画に示す当該年度の方針を伝えています。園長は自らの役割と責任を明らかにするとともに、職員に求める役割を伝えています。園長は、リーダー会議、乳児・幼児会議などに参加し、必要な助言を行っています。園長は、全員参加でものごとを決めていくことを重視し、個々の職員が主体的に運営に参加できる環境づくりを通じて、リーダーシップを発揮しています。

職員の手引きには、「会議について」が示され、各会議体の開催日・目的等が示されるほか、職員会議や各会議の運営の手順が示されています。手順では、議題を3日前に配布するなどのルールのほか、職員が自由に議題提案ができるようにするなど、職員の意見を運営に生かす仕組みが整っています。事案は内容に応じて各会議体で検討し、最終決定は職員会議で行うこととしています。保護者には、懇談会や運営委員会を通じて、事案の決定内容、根拠・経緯等を伝えるほか、園だより、お知らせ、メール等によって保護者の理解が深まるよう取り組んでいます。

運営委員会による保護者アンケートや、敬老会、運動会、お楽しみ会などの行事後のアンケートを行っています。自由記述はレポートにして、内容に応じて区と園に区分けして、園が対応すべき内容は、具体策を示すなど、保護者の意見を運営に生かすよう努めています。職員の意見は会議、面接を通じて把握し、個人に助言するとともに、必要に応じて改善策を協議しています。地域の福祉の現状は、地域交流事業のアンケート、社会福祉法人ネットワーク会議で実情把握に努めるほか、区の子ども・子育て支援事業計画のニーズ調査等を通じて情報収集しています。

園長会で区の保育政策の方向性を把握するほか、法人の会議で提供される資料、全国、東京都レベルの事業者団体の広報誌、専門誌を通じて、福祉事業全体の動向把握に努めています。予算執行状況は収支残高試算表で毎月確認し、必要な措置を検討し、将来に見通しをもった経営に取り組んでいます。地域や保護者のニーズ、保育政策の方向性を踏まえ、園として今後取り組むべき課題を抽出して事業の検討、実践に努めています。さらに社会福祉ネットワーク会議の関係者と協働して、地域が抱える課題の解決に積極的に取り組んでいます。

法人が作成し、展開する中長期計画の方向性を踏まえ、単年度事業計画を作成し、計画的な事業の推進に努めています。計画は保育内容と環境整備、地域との連携など、5つの分野の取り組みが示されています。職員は目標管理シート（今年の目標）を活用して個人目標を設定し、年度末に達成状況を評価しています。日誌、週案、月間指導計画について評価・反省を行い、目標、ねらいに照らして達成状況の振り返りを行っています、さらに年間指導計画は4期に分けて振り返りを行い、評価、反省を踏まえて、次期に生かすよう取り組んでいます。

職員の手引きには「保育園職員の心得」が示され、年度当初の職員会議で確認をしています。入職時、園長は個人情報保護について説明し、職員から誓約書の提出を得ています。苦情解決制度は、入園児面接、保護者懇談会で説明するほか、第三者委員の連絡先を付した文書を掲示し、制度の周知、普及に努めています。また、「利用者の声」（ポスト)を設置し、保護者の意見・要望を収集するよう努めています。子どもの心を傷つけないよう「NGワード」集の読み合わせを行うほか、職員の対応の振り返りを行う機会を設けています。

様子が気になる子どもがいる場合、子どもや保護者のシグナルを見逃さないよう職員間で連携しています。虐待が疑われる場合、子ども家庭支援センターなど、関係機関と連携して対応する仕組みが整っています。ホームページ、外掲示板により、保育内容、地域支援事業などを紹介するほか、見学者、ボランティア、実習生を受け入れるなど、活動内容の開示に努めています。なお、ボランティア、実習生については、受け入れマニュアルを整備し、子ども、体験者にとって実りある経験になるよう支援に取り組んでいます。

地域支援事業の「にこにこ」では、専門的な立場から、あそびの機会提供、給食の提供のほか、園庭開放へのお誘い、研修への参加を誘うなど、家庭福祉員との連携、小規模保育園との交流・支援など、地域の保育水準の向上に積極的に取り組んでいます。さらに中学生の職場体験を受け入れるほか、高齢者施設の利用者との多世代交流などにも取り組み、地域貢献に努めています。園長会に参加するとともに、地域の社会福祉法人で構成するネットワーク連絡会に参加し、地域が抱える共通課題の解決に向けて協働して取り組んでいます。

練馬区から感染症情報を収集し、看護師が中心となって保健所等の助言を受けながら、予防対策の徹底を図っています。避難訓練計画に従って、毎月、地震、火災など、様々な事態（プール時、おやつ時、散歩時、延長時）を想定した訓練や、消防署での体験訓練などに取り組んでいます。さらに引き渡し訓練も実施し、非常時の保護者と園の連携方法を確認しています。さらに警察の協力を得ながら、防犯訓練を実施しています。子どもたちの安全確保の方法、緊急連絡の手順などを確認し、非常の事態に備えています。

練馬区では新型インフルエンザ等編、地震編の業務継続計画を策定しています。これを踏まえ災害対策等のマニュアルを整備し、発災から一定期間の緊急対応策を整理し、訓練等を通じて職員の間で共有されています。ヒヤリハットは、毎月1回、集計・分析を行い、考察をしたうえで職員会議で共有・改善に努めるなど、事故予防の実践に取り組んでいます。さらに散歩で使う道路、施設などの危険チェックを行い、散歩マニュアルを整備して、子どもたちが安全に移動、遊びを楽しめるよう取り組んでいます。

個人情報は、「情報管理規定」に従って管理するとともに、全職員は個人情報の保護の誓約書を提出しています。個人別記録、SDカード、カメラなど、個人情報に係る資料、媒体については鍵付き書庫に保管し、持ち出しチェック表で管理しています。電子データについては、システムへのアクセス制限を設け、情報のアクセスに対して厳重に保護しています。年2回、練馬区の情報セキュリティー研修に参加し、成果を全員で共有しています。個人情報の利用目的は、新入園児説明会で説明し、承認を得るとともに、掲示を通じて日常的の周知に努めています。

法人のHPには「求人情報」のサイトが設けられ、求職者に情報提供を行っています。また、人材紹介事業者や保育士養成校に働きかけ、求人を行っています。求職者には、園の基本方針を説明、実習を行ったうえで再度面接を行い、本人の希望に応じて採用を決めています。クラス配置については、本人の希望を踏まえながら、園の方針、全体のバランスを勘案して決めています。研修体系(キャリアパス)には、階層別に職員像と研修内容が示され、研修計画(人材育成計画)には、人材育成のねらいが示され、これに沿って職員の育成が行われています。

目標管理シート（今年の目標）は、個々の職員の目標管理を行うとともに、研修希望、研修履歴を管理する個人別の育成計画としての役割を持っています。当園では、研修計画に沿って園内研修を開催するとともに、外部研修に職員を派遣しています。派遣にあたっては、本人の希望や人員配置や勤務の調整を行い負担なく出席できるよう配慮しています。研修受講者は、報告書の作成を通じて振り返り、職員会議での発表を通じて成果の共有を図っています。研修計画では、主任や中堅職員研修が位置づけられ、ねりまなや事業者団体の研修に参加しています。

法人には、人事評価制度があり、公平・公正な評価基準に基づいて運用されています。園長は個々の休暇の取得状況を把握し、必要な職員には休暇の取得を勧奨しています。リフレッシュ休暇を設けるほか、ストレスチェックの実施、産業医との連携など、健康な状態で職員が働き続けられるよう労務管理に努めています。また、公的な共済会に加入するなど、ワークライフバランスの推進に向けて取り組んでいます。学習会を開催し、グループワークを通じて、保育や運営面での工夫に関する意見を出し合い、改善につなげるよう取り組んでいます。

園の基本情報は区で集約し、利用希望者向けに保育園の利用案内「保育利用のご案内」を発行しています。この冊子は、区庁舎窓口で配布しているほか、区のホームページで閲覧することもできます。区のホームページには保育園の基本情報（外観・施設概要・所在地・連絡先・交通機関・定員・保育理念・特色・地域交流事業など）が掲載され、保育園を紹介しています。さらに、新型コロナウィルス対応として、保育園を紹介するための動画を撮影し、ホームページを活用して情報発信を行い、直接見学に行けなくても園の内容が理解できるようになっています。

園を紹介する情報紙として、カラーのアクセス情報や三つ折りで手にとりやすいの園のしおりがあります。見学時に配布し、案内、説明しています。園のしおりには、にこにこらんどやふれあい給食などの地域交流事業、異年齢児保育などの事業内容、自然・地域・あそび・環境づくり・畑の項目についてのれぞれの取り組みを記載し、保育園の特徴を紹介しています。ホームページでは、保育利用のご案内の概要説明・申込書類についてなどの書類をダウンロードすることができ、利用者にとって丁寧な仕組みとなっています。

園見学は、少数の枠をつくり予約制にして、要望にあわせて日程を調整しています。見学の際には、家庭的な保育や畑の取り組み、個々を大切にした保育、迷いが出ないで常に同じように遊べるように全ての年齢を同じ環境するなど、保育園の特徴を説明しながら、実際の子ども達の活動の様子を見ながら保護者からの質問に答えています。なお、当年度の見学は、コロナ感染症の状況をみながら柔軟な受け入れを心がけています。また、地域交流事業や園庭開放、電話相談なども、適宜、対応するよう努めています。

入園が決まった利用者に対しては、例年では、入園面接・健康診断・入園説明会等を実施しています。入園説明会等では、園長・看護師・栄養士・担任がそれぞれ時間を設けて、園運営規定、園の理念、目標、事業内容、保育園での生活等、保健や給食関係などわかりやすく説明しています。また、インターネット写真販売・写真掲示・個人情報の取り扱い等は、丁寧に説明し、内容の確認を行い、同意書を得ています。なお、今年度の入園説明会は、密にならない様に２回に分け、会場も１階と２階に分けるなどコロナ感染症対策の工夫をしながら開催しています。

入園時の子どもや家庭の様子は、面接時マニュアルに則り、必要事項を把握し、生活状況調査票、・健康記録・児童票等に記録して、職員間で情報を共有しています。また、子どもの様子や保護者の意向、保護者の就労状況に応じて、例年、子どもと共に保育園で半日過ごすことから始める慣らし保育を実施し、子どもと保護者の不安軽減に努めています。特に0歳児は、職員との信頼関係を保てるようにして、落ち着いて過ごせる保育環境を整えています。また、コロナ禍においては、できるだけ保護者と子どもの様子を丁寧に情報交換し、共有しています。

転園する子どもには、メッセージ付きカードなどを渡しています。継続した支援の必要性が認められる場合には、子ども家庭支援センター等と情報を共有して見守り体制を築いています。転園先や保護者からの問い合わせや相談には、情報やアドバイスができるように対応しています。卒園・転園後も手紙等で近況を聞くなど、継続的な支援を行っています。また、退園後も園の行事への招待、地域交流事業の案内を渡すなど引き続き身近な安心して相談できる存在であることを伝えています。保護者にも学校生活での悩みを受けています。

連絡帳や児童票、健康の記録、保育日誌等から、子ども一人ひとりの心身状況や成育状況、健康状況等を把握し、保育園で定めた様式に沿って記録しています。健康状況の記録アプリを導入し健康診断結果等を児童票に記録しています。毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達などについて家庭との連携を図り、記録し情報を共有しています。保育日誌、連絡帳、日々だよりで日々の子どもの様子を確認し、各指導計画に活かしています。各指導計画の見直しは月・前・後期・年度末で行い見直し次年度の計画に活かしています。

指導計画は、全体的な計画を踏まえ、養護と教育の各領域を考慮し、クラス別年間計画や、月の計画、週案、日案等を作成し、保育を展開しています。０歳から２歳児及び配慮が必要な子ども等は、個別の指導計画等を作成しています。作成にあたっては子どもの姿や保護者の意向・希望を把握し、子どもの理解を深め反映できるようにカリキュラム会議等で振り返り立案しています。指導計画は、例年、年２回の保護者会で目標や活動について説明しています。なお、コロナ感染症対策として、リモートによる開催を行うなどの工夫をして伝えています。

園での日々の保育は、月の計画・週案・日案に基づいて実施され、個別の様子や活動状況などを日誌・個人記録に記載しています。個人面談では保護者の意向を把握し、保育日誌や連絡帳、日々の会話、面談から得た支援内容の推移を児童票に成長の姿として記録しています。各会議では、子どもの様子を職員間で共有しています。子どもや保護者の状況の変化は、昼礼での連絡や朝礼簿や面談記録などで、確認・情報共有しています。非常勤職員には、昼礼や議事録、昼礼簿などの確認や、職員からの口頭による個別伝達などを行っています。

子どもの姿や生活状況は入園時の面接や提出資料に基づき日々の日誌から健康や発達は定期的に児童票を作成し共有しています。室内は木で統一し木のぬくもりを大切にくつろげる環境と遊具類は２段の遊具棚に見えやすく出し入れしやい位置に置き、一人遊びや複数で遊びを広げています。また、各部屋ごとに年齢に見合った絵本、ままごと、構成遊び、机上遊びのコーナーを統一し遊びがぶれないようにしています。それぞれのコーナーにはマット、クッション、布団、テーブルを置いて子どもが落ち着いて主体的に遊べる環境を整備しています。

今年は定期的な異年齢活動は行っていないが、お散歩など異年齢で行ったり畑活動で耕しや草むしりをしています。お昼寝後５歳児が年少児のシーツはがしの手伝いをしたり朝夕保育でマネをしたり労りながら関わりを持っています。異文化体験では英語が堪能な非常勤職員が写真を見せながら外国の話や簡単な言葉を学んだり、オリンピックをきっかけに国旗作りや５歳児の地球儀で国の名前や場所を調べています。小学校との連携は保護者に校長からの学校生活に向けての話や幼保小の接続期プログラムに参加して就学に向けて生活の見直しをしています。

障害を持つ子や配慮の必要な子は個別計画を立て区の巡回指導や毎月の相談日援助の仕方を学び、職員が共通認識を持ち補助職員を配置して他児との生活を支援して育ちを見守っています。他児もその子の個性として認め違和感なく関わっています。子ども同士のトラブルで乳児の噛みつきやひっかきなどはまず止めて傷を確認して、言葉で言いえない気持ちを代弁して落ち着かせ、幼児は状況を聞きながら相互の思いを語らせて話し合いで納得できるように解決に導いています。保護者には状況をていねいに伝え、誤解のないように対応しています。

朝の受け入れは幼児はテラス、乳児は玄関から行い担当職員が連絡帳を見ながら健康観察をして保護者から口頭で子どもの様子を聞いて聞き取った情報は昼礼簿やクラスノートに記録しています。連絡帳は乳児は２４時間の家庭と園の生活を書いて、幼児はクラス活動は掲示して、ノートで家庭と園からの連絡事項をやり取りをしています。お迎え時は口頭で話をするとともに掲示板にクラスの活動の様子を写真を付けてコメントをつけたクラス便りや保健や食育などの全体活動などタイムリーに発信して視覚化することで子どもとの会話につなげるようにしています。

今年度の保護者会はプリント配付で行い、年齢ごとの子どもの育ちや一年間の取り組みをて詳細に書いて知らせています。生活習慣の自立に向けて連絡帳や送迎時の会話で家庭と連携を図りながら進めています。０～２歳児は個別計画をたて子どもの意欲を大切にして個別に応じた援助をしています。排泄や着脱は羞恥心にも配慮し、衝立をたてたり脱いだ順から着替えるなどできたら褒めながら意欲を促していまうす。手洗いは看護師から洗い方を指導し、箸は栄養士から持ち方を指導し、幼児は生活時間、片付け、身辺整理の支援をしています。　　　　　

子どもの睡眠は個々の生活リズムを把握して月齢や体力や日中の活動を考慮して時間を設定しています。午睡室は明るさ、室温、湿度、換気に注意して乳児は布団、幼児はコットで自分の場所で安心して眠りについています。午睡中はタイマーで定期的に体調、顔色、体位を確認しています。途中で目覚めた子は再眠を促したり、部屋を変えて静かに身体を休ませています。５歳児は年明けから就学に向けて徐々に午睡時間を短縮し、休息の時間として机上遊びや散歩に行っています。長時間保育や体調などで睡眠が必要な子は午睡しています。　　　　

毎日の日課を大切にして見通しを持って主体的に活動ができるようにしています。自由遊びはコーナーの遊具で友だちとままごと遊びや壁一面のホワイトボード遊び（マグネットで平面の構成遊び）や積木やブロックを組み立てた大型作品など子どもの発想で自発的に遊び作りかけの作品は続きカードを貼って１・２週間継続して行っています。鬼ごっこやドッジボールなどルールのある遊びで負けて悔しいなどの葛藤には気持ちを汲み取り、励ましながら決まりを守ることで楽しく遊べることに気づき待つ、譲る、我慢する心を養えるように働きかけています。

子どもの発語や仕草から言葉にならない表現を応答的に答えて言葉で返し、幼児は言葉遊び当番活動や生活体験や感想などで自分の気持ちを言葉で伝える体験を大切にしています。月２回の体育遊びは講師からホールで０～５歳児まで体のバランスや縄、マット、跳び箱を使って四肢を鍛えています。室内に複数の楽器をおいて自由に音遊びをしながらリズムを取ったり、歌に合わせて合奏をしています。絵画は一斉活動でなく個別にアドバイスをして自信を持たせスケッチブックにクレヨンや絵の具で描くなど自由に選べる表現活動で感性を養っています。

園庭にはけやき、みかんの木があり園の周辺にもさまざまな公園や散歩先があります。散歩マップでは散歩先リストを作って公園内の遊具類を書いて園にない遊具の遊びや神社に行って遊ぶなど目的を持った散歩を楽しんでいます。隣接する農家の畑では一年を通して様々な野菜の栽培を行い種や苗植えから世話をしながら生長や収穫など季節の移り変わりを体験しています。野菜の収穫で旬を知り自然の不思議を学んでいます。畑や散歩先で見つけた虫を調べたり、継続したカブトムシの飼育は卵から幼虫、さなぎ、成虫へと命のサイクルを学んでいます。

行事は季節・伝承行事・成長の節目・楽しむねらいとして子どもが興味と関心を持って取り組めるようにしています。誕生会は玄関に写真入りの誕生表を貼り腕章を付けてみんなからお祝いしてもらっています。季節の行事はクラスごとに行い歌や制作、紙芝居などで日本の伝統文化の由来を知らせています。子どもたちが日常の遊びから発展したお店屋さんごっこは品物を作りため、看板を作ったり室内のレイアウトをして他クラスを順に招待して売り買いを楽しんでいます。お祭りごっこではやぐらを作り飾りつけをしてみんなで盆踊りをして盛り上げました。

行事は日々の生活や運動遊びの積み重ねで子どもたちがねらいを持って目標に向かって取り組んできた成果を発表しています。保護者参加の運動会は今年は時差で行い親子競技で縄跳びやふれあい競技はおんぶ競争をして親子でスキンシップをとり、５歳児はひとり縄跳びや組体操を披露ししました。「大きくなったね会」担任がクラスで子どもが得意としているものを選び、製作した品物や縄とび、子どもが調べて発表したもの、合奏などを行い保護者に成長の様子を見せてやり遂げた満足感と自信を味わっています。

保護者参加の行事は年度当初予定表を配付し日程の協力をお願いしています。取り組みの様子はクラス便りや日々だよりで経過を知らせたりニュースで写真を付けてタイムリーに発信しています。今年度はコロナ禍の影響で保護者会や保育参観の行事が中止や内容変更になり、保護者が園生活を見る機会が少なくなっています。園ではできるだけ映像で視覚化したり、時差を付けて見られるように工夫しています。保護者のアンケートでも子どもの安全対策に配慮しながら最善の方法で工夫されている感想があり今後も園生活の視覚化で理解に努めていきます。

園は７時～２０時３０分の長時間保育を行っています。一日の大半を園で過ごす子どもたちが園生活を中心にしたやすらぎの場所を工夫しています。絵本コーナーの長椅子に座って本を読んだり、室内にマットを敷いて布団やクッションを置いて横になってくつろいでいます。室内に大小の段ボールの箱を置いて中に入ってのんびり過ごしたり、乳児は抱っこやおんぶでスキンシップで安心できる様にしています。気分が高揚した時は事務所の専用椅子で絵本を読んだり、飼育小動物を見て癒されてクールダウンをして部屋に帰っています。

一日一回は外に出て遊ぶことを日課にして夕方も時間を決め園庭遊びで体を動かしてから夕方保育に入っています。夕方は６時３０分は延長Ⅰ、７時３０分～８時３０分は延長２に分けてランチルームで補食や夕食を食べてから玄関に近い３歳児室で合同保育になります。延長時の担当は出来るだけ固定職員が入るようにして子どもが安心して過ごせるよう配慮しています。ほぼ同じメンバーの中ゲームや３歳児室の遊具で遊び、きょうだいのような関わりの中お世話をしたり慕ったり仲よく遊んでいます。お迎え時は延長簿や申し送りで漏れなく伝達をしています。

献立は区統一の２サイクルメニューで米飯中心で和食の文化を大切に旬の食材を豊富に使いバランスよく調理されています。食事は０歳はクラスで1・２歳児と幼児は個別にランチルームがあり時差で食べています。行事のお楽しみランチは七夕には星を散りばめたり、子どもの日は鯉のぼりやかぶとの切りぬきや月見にはサツマイモご飯や芋餡のまんじゅうなど由来にちなんだ飾りつけをしています。調理室の隣にランチルームがあるので栄養士や調理員は配膳手伝いや喫食状況をみて、箸の持ち方や料理の作り方をし子どもとの会話を大切にしています。

食物アレルギーの有無は入園時の保護者からの聞き取りで把握しています。医師から生活管理指導表を提出してもらって区作成の４大アレルギー献立にそって除去食や代替え食を作っています。月一度のアレルギー面談で献立表を配付し保護者にサインをもらっています。提供時は区のアレルギーマニュアルに沿って複数の声出し確認で配膳し　誤食のないように注意しています。離乳食（初めての食材は家庭で試してから使用するようにしています。子どもの状態で量を加減したり刻み方を変える配慮や保護者からの申し出で牛乳や果物を控えています。

食べることが楽しい子どもをテーマに食事のマナー、栽培、食材に興味を持つ、マナー、食べ物と身体の関係について食育活動をしています。野菜の栽培では一年を通じて行い収穫した野菜を給食で調理し、苦手な野菜もおいしく食べています。食材の皮むき、種取りを手伝い、収穫したじゃがいもをマッシュしたり、スライスの工程を手伝いポテトチップを作りをしてみんなで食べています。栄養士から食事のマナーや姿勢、食具の持ち方や水分補給、非常食など必要な時期に栄養指導を行い三食食品群で食べ物と身体の関係を知らせています。

子どもに事故やけがの予防に向けて看護師が子どもたちに健康教育をしています。自分の身体や身の周りの危険や季節ごとの話をしています。今年度はコロナ禍でコロナとは何かを紙芝居で知らせウィルスの感染やマスクの着用など新しい生活スタイルで感染予防をしています。手洗いの励行、間隔を開けて並ぶ、食事は少人数でとるなど子どもたちに約束をして意識付けをしています。手洗いや鼻かみなどイラストを付けて分かりやすく教え、職員も換気に注意して備品や遊具の消毒、密を避けるなどできる限りの感染防止に努めています。

子どもの健康状態は受け入れ時に確認し、看護師は０・１・２歳児の連絡帳には目を通し午前・午後にはクラスを巡回して子どもの健康状態をチェックし、病後児のケアをしています。園での薬の預かりは熱性けいれんの予防薬、アトピー性皮膚炎や慢性湿疹の塗布薬を与薬依頼書を預かり園医に確認をして看護師が対応しています。園医の健診は毎月あり子どもの健康状態を報告をして保護者に伝えたり気になる子は電話で相談できる体制があります。職員はAED、応急処置、救命法、アナフィラキシー補助治療剤など応急訓練を受け非常時に備えています。

入園時の「おとうさん、おかあさんの手引き」で感染症の一覧表と登園時の約束を知らせています。毎月の保健だよりでも季節に流行する病気や健康面の注意事項を発信しています。園で感染症が発生した場合はの病名・主要症状。特徴を写真入りで掲示し、同時に地域の感染状況も掲示して蔓延防止につなげています。SIDSの午睡時タイマーを設置して０歳５分１・２歳児１０分幼児１５分顔色、呼吸、体位をチェックして記録し保護者には入園面接時に説明し、全体保護者会でもパンフレットを配布して家庭での注意を促し常時パンフレットを掲示しています。

子育てに関する保護者の価値観や要望を把握する機会として、例年、個別面談や保護者会を開催しています。また、行事等のアンケートの実施や意見箱の設置により、保護者からの意向・要望に取り組む姿勢を伝えています。年度初めには、保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配布し、定期的に園便りやクラス便りでも周知を図る事で多くの保護者が参加できるように配慮しています。例年、おやこ会主催の夏まつりの開催に協力していますが、今年度は、コロナ感染症対策として、子ども達のみの夏まつりを実施し、例年の取り組みにつなげています。

例年、年度当初の保護者会では、保育園の保育方針・保育理念・保育目標等、園が大切にしていることを保護者に伝えています。年度末には、成長の姿を見てもらっています。また、保護者会や懇談会では、テーマを設けて話をするなど、保護者同士が交流や意見交換する機会となっています。なお、コロナ感染症の影響から、今年度はリモートによる保護者会を開催するなど、適宜、状況に応じた工夫を行っています。なお、リモートの設備がなく自宅での参加ができない保護者には、密にならないように対策しながら保育園の設備を使用して参加を促しています。

地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、中学生との職場体験での交流、ボランティア活動や実習生の受け入れなど、年齢の近い人との関わり合いによる良い刺激となっています。また、畑が隣接しているため身近に野菜の生長や収穫を楽しむことができたり、近隣の木材店より廃材をもらい、焼き芋を行ったりするなど、特別な体験となっています。例年、地域資源を活用したこのような取り組みを通して、子どもたちの多様な体験と交流を行っていますが、コロナ感染症の状況を把握しながら柔軟な対応を心がけています。

職員以外の人と交流する機会として、例年では、子育て支援活動「にこにこランド」により、お庭であそびましょう、小麦粉粘土であそぶなど、地域の子育て家庭の保育所体験に取り組んでいます。また、近隣の高齢者施設を訪問して交流を行っています。子育て家庭に地域交流の活動を知ってもらえる手段として、ホームページ、園見学、地域のネットワーク等で周知を図っています。さらに、地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに挨拶をしたりするなど、子どもたちが地域を知り、地域の方々と触れ合うきっかけになっています。

個人情報やプライバシーの保護は、法律、条令、服務規程、個人情報管理規定等で厳しく管理徹底しています。入園時の説明会において、保護者への説明と入園時の同意書による確認を行っています。同意書には、項目と利用目的が記載され、双方で個人情報保護の認識を共有できるようにしています。子どもの羞恥心に対しては、乳児のおむつ交換や着替えの配慮、幼児のシャワー、男女をカーテンで仕切った着替の配慮、ラップタオルの使用、外部からの目隠しカーテンなどを行っています。また、看護師がプライベートゾーンについての話もしています。

入園以降の保護者との日々の会話や定期的な個人面談などから各家庭の生活習慣や価値観などを把握し、配慮に努めています。また、職員の手引きの理念、方針、基本、園目標などの基本姿勢、児童憲章、子どもの権利条約の読み合わせを職員会議で行い、確認しています。さらに、保育園職員として子どもを尊重する人権擁護についての学び合いや、年数回のNGワードについての話し合いなど、職員間で振り返りを行っています。なお、年に数回は、NGワード集の見直し、更新を行っていますが、今後はさらに、追加等も検討しています。

虐待防止に向けて「虐待防止マニュアル」が整備されています。登園時や着脱時などには、外傷や身体・衣服の汚れなどの有無、食事などの摂取の仕方等、子どもの様子に気を配っています。また、職員が研修に参加し、受講者による報告を行い学び合う機会を設け、配慮点についての理解が深まるよう取り組んでいます。配慮が必要な家庭については、担任だけではなく全職員に周知し、子ども家庭支援センターと連携し、情報の共有を図っています。

保育園で活用するマニュアルとして、職員の手引きがまとめられており、理念・職員の心得・個人情報・安全・給食・保健・情報関係等が記載され、これらを基に保育を進めています。職員の手引きは、非常勤職員を含めて全ての職員に配布や事務所への配置を行い、適宜、確認や活用しやすいように取り組んでいます。また、当年度は、保育内容を皆で考え、皆でつくりあげるをテーマに勉強会に取り組むとともに、保育を見直すなどの職員アンケートを実施し、とりまとめを行い、結果をマニュアルに反映させています。

保育サービス提供の見直し等は、月・前期・後期・年度末等で行なっており、反省と課題を共有し必要に応じてその都度検討し、次年度の計画に活かしています。日常の保育に関わる内容は状況を職員会議で提示、報告して職員間で共有しています。また、今年度はカリキュラム会議で具体的な事項を取り上げ、話し合いを行い保育に活かしてます。さらに、行事後のアンケート、連絡帳、日々のコミュニケーション等から保護者の意向を把握し、次年度の保育計画に活かす事でより良い保育の提供に繋げています。