東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念や保育目標等を掲げ、目指すべき方向性を示しています。保育理念や目標等は、玄関掲示、ホームページへの掲載、保育園のしおり等への記載により幅広く周知しています。年度当初、異動職員には、オリエンテーションを行い方向性の確認を行っています。また、全体的な計画や指導計画等について話し合いを行い日常の保育と連動させながら理解を深めています。保護者に対しては、毎年度、入園説明会や保護会等で丁寧に説明を行っていますが、コロナ禍においては、できるだけわかりやすい文書を作成・配付し、理解が深まるよう取り組んでいます。

経営層の役割や責任については、園長会で検討・決定された保育園の管理・運営等に関する内容の文書をとりまとめ、公立保育園園長の行動指針として共通認識がなされています。年度当初の職員会議等では、年間計画や職務に関する方針を伝え園の方向性を確認し、職員間の共通理解に努めています。さらに、経営層は、決まったことをしっかりと行いないながら、コロナ禍においても、保護者との共有を進めるため積極的な情報発信に努め、保育園としての意向や方向性を示し、役割と責任に基づきリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、リーダー会議、乳児・幼児会議、給食会議、朝礼等を設定し、「会議について」で明確に示しています。重要な案件等は、コロナ対策を行いながら各会議で話し合いや検討が行われ、全体会議での意思決定がなされています。決定内容や経緯等は、全体会議で報告し、議事録の確認などにより、職員全員に周知しています。緊急時等は、朝礼や臨時リーダー会を設置し、周知しています。保護者には、園内への掲示、園だよりやお知らせの配付、連絡メール、口頭での伝達など、周知徹底に努めています。

保護者の意向や意見は、行事や保育園全体等についてのアンケート、保護者会の開催、第三者評価受審時の利用者調査などを実施し、収集しています。収集した意見や意向は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、目標管理シートや年３回および必要に応じた面談、日常の保育や会議等を通じて把握しています。また、地域の情報収集を通じて、都心へのアクセスが良く、近隣には新築の住居が建設され、今後も保育ニーズが高い地域であることを把握しています。収集や把握した情報を活かし、園運営や地域支援を行っています。

区として長期計画（10ヶ年）および子ども・子育て支援事業計画（５ヶ年）が策定されており、理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、全園統一ビジョン「みどりの風吹くまちビジョン　アクションプラン」に向けて、保育園運営３ヶ年計画が策定されています。区統一の様式による事業計画も作成されており、年間の行事や地域交流事業、保育などの活動について、ねらいや日程等が示されています。計画については、限られた予算編成に基づき、予算配分表や消耗品申し込み表等で確認しながら、適切な執行を心がけています。

園が掲げる保育目標等の実現に向けて、年間の指導計画や行事計画等が作成されています。計画の着実な実行に向けて、日常保育では各指導計画に基づき、ねらい、反省、評価が行われています。区の統一様式の年間事業（保育）計画においては、それぞれ担当や役割分担がされており、打合せ、会議等で計画的に取り組んでいます。また、計画の推進にあたり、毎月および中間期、年度後半に各クラスおよび全体会議等で話し合い、評価・反省・振り返りを行い、進捗状況の確認と次年度への反映を行っています。

地方公務員法等の法令や「練馬区職員倫理規程」に自治体職員が遵守すべき規範・倫理が明示されています。職員のてびき等で、子どもの姿と保育者の関わりを職員間で共有し、保育に従事するものとして周知しています。また、定期的なセルフチェックによる振り返りやコンプライアンス研修（e-ラーニング）による学びの機会を設け、職員の理解を深めています。会計年度任用職員にも研修資料等を配布し、理解を深める機会を設けています。保護者の意向について、送迎時のコミュニケーション、連絡帳、アンケートなどを通じて収集・把握に努めています。

苦情解決等については、区の保健福祉サービス苦情調整委員制度が整備されていることなどを明確化し、園内への掲示を行っています。また、入園時保護者説明会等を通じて、周知しています。意見、要望等の意向を把握した場合は、個別記録や日誌等に記録し、職員間で共有し対応しています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、研修の受講や自己チェックシートを活用した振り返りを実施し、理解を深めています。虐待等の発見や情報を得た時には、子ども家庭支援センター等の地域の関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対しては、計画性をもって第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。また、ホームページ、園だよりやパンフレット、リーフレットの配布等を通じて、地域社会に園の情報を発信しています。園庭開放や子育て相談などの地域交流事業を通じて、地域貢献に取り組んでいます。さらに、コロナ禍において、ホームページを活用した動画による保育園紹介など情報発信を行っています。なお、地域交流事業の利用者増加に向けて、近隣施設へのチラシ配布など、さらなる情報発信も検討されています。

園運営におけるリスクに対して、災害・感染症・不審者などの各種マニュアル整備や想定される災害に応じた避難訓練を実施しています。また、熱中症指数計による熱中症予防、AED使用訓練や救命救急講習、感染症時期の嘔吐処理対応などのリスクマネジメントに取り組んでいます。さらに、散歩時の交通リスクに対して、園児への注意喚起や道路への立て看板の設置など、地域特性に配慮した対策がなされています。コロナ感染症に対しては、練馬区でガイドラインの作成、改訂が行われ、園としてガイドラインに準拠した適切な対応がなされています。

区として業務継続計画（BCP）を策定しており、それに則り、災害対応マニュアルが作成されています。マニュアルでは、災害直後の人命救助や安否確認、停止した業務を代替する手順、これらを実施するために必要な連絡先一覧などについて明示し、災害後の復旧に向けた取り組みが想定されています。業務の停止、再開については、区作成・配布の「子育てのてびき」で周知しています。また、ヒヤリハットに取り組み、要因分析や事例検討等を行い、朝礼や会議等で報告し、職員間で共有化を図り、再発防止・事故予防に取り組んでいます。

情報セキュリティに関しては、区の基本方針が示されており、園として適切に準拠するよう心がけています。園運営に関する重要な文書等は、事務所内の鍵付書庫で管理・保管されています。文書管理は、区の文書管理規定に準拠し、年度毎に整理し、必要に応じて最新の状態になるよう更新されています。また、パソコン等のアクセス権限の制限や記録媒体等の持ち出し確認ノートなど、情報セキュリティの管理がなされています。さらに、職員は情報セキュリティのセルフチェックを実施し、定期的な振り返りを行っています。

職員の採用は区の採用基準に基づき、ホームページ等で募集し必要とする人材の確保に努めています。また、会計年度任用職員制度により、安定的な雇用創出を図っています。人材構成は、人事計画に基づく異動がなされるとともに、園では、担任希望調査書等により職員の意向を把握し、経験や能力、園運営全体のバランス等を考え、適材適所の配置に努めています。また、人事・人材育成改革プランを策定し、あるべき姿・目指すべき職員像が示され、職層における役割と能力を明確化し、研修参加などの学びの機会に活かしています。

職員一人ひとりの資質向上は、目標管理シートに基づく意向や年３回および必要に応じた面談を通じて、職員の目標や研修希望など、能力向上ニーズを確認し、組織的な人材育成に取り組んでいます。また、「保育所等職員研修計画（ねりまな）」に基づき、職員の希望、選択による学びの機会として、個別の年間研修計画が作成され、必要に応じた研修受講がなされています。さらに、今年度においても、コロナ禍を受けてリモートによる研修や園内研修での学びの機会などで工夫し、職員の資質と能力の向上に取り組んでいます。

職員の就業状況については、勤務時間内の就業に向けたシフト管理や一人ひとりの休暇取得を把握しながら、必要に応じた声掛けを行うなど、働きやすい職場づくりに努めています。また、会議時間の短縮や開催回数と時間の配慮や工夫を行い、業務の効率化を図り、ライフワークバランスの改善に努めています。さらに、全体会議の中で園内研修として外部研修の報告を行うなど、互いの学びと組織の能力向上を図っています。大きな行事等では、プロジェクトチームによる目標達成に向けた計画的な取り組みがなされています。

当保育園への入園または見学を希望する保護者は、区のホームページの閲覧や担当課の窓口に設置された園の利用案内、練馬区全体の情報誌などから園の情報を入手することができます。来園者には三つ折りのリーフレットや園のしおり、Q＆A集、せきまちたいむ年間計画表、あそびにきてね、関町保育園のいいところなどを配布しています。地域に向けては、園の掲示板に園で実施している地域交流(地域子育て支援事業)の日程表などを掲示しています。地域交流の案内は日程のほか活動内容などの情報を入手することが出来るようにしています。

区のホームページでは施設概要や所在地、交通機関、定員、保育理念、特色、地域交流事業などの情報を写真入りで掲載した各園個別のページを設けています。また、音声案内や文字の拡大、外国語での案内、動画配信で園の様子をよりわかりやすく伝えています。リーフレットにはQRコードが印刷されており、簡単にホームページを閲覧できるようにしました。散歩時には地域交流のちらしを配布しています。緊急事態宣言中は、感染対策のため見学者に園内を案内できず、門の外で短時間の話やパンフレット等を渡し、少しでも情報提供ができるようにしました。

見学は案内日を設け電話で申し込みを受け付ています。午前中に実施していますが、希望に合わせて土曜日や午後の見学にも対応しています。主な対応は園長や副園長が行ないリーフレットや「関町保育園のいいところ」を配布し、施設を案内しながら園の活動や特色(異年齢交流「兄弟すずめ」や室内遊びや、散歩)などを紹介しています。緊急事態宣言時は、玄関先での対応になっていましたが、見学者の質問や相談などにも応え、「せきまちたいむ」（地域交流活動の年間予定）を渡し、参加することで園の雰囲気をより実感してもらえる機会を設けています。

入園が決まった保護者には、名簿をもとに面接の日程とともに書類を送付し、児童票や家庭状況表などへの記入を依頼しています。順次入園前面接を実施し、書類をもとに園長、担任がそれぞれの立場で聞き取りと説明をしています。入園説明会(4月)では関町保育園のしおりに沿って、園の理念、目標、インターネットでの写真販売、今年度の感染症に対する取り組みと協力について丁寧に説明しています。持ち物については実物なども見てもらいながら説明しています。説明後には個人情報も含めて、理解した旨の署名を「確認書」に依頼しています。

入園前面接で家庭での状況を聞き取り、生活状況や保護者の意向は児童票、に記録しています。面接の内容は「新入園児面接記録」にまとめ全職員で共有しています。新入園児には１週間を目安として慣れ保育を実施しています。保護者の意向と子どもの状況のより、時間や期間を調整しています。入園当初1～2歳児はできるだけ同じ職員が関わるともに、早い時期に個人面談を実施し園での子どもの活動の様子を写真で紹介し、保護者が安心できるようにしています。一人ひとりシンボルマークを決め、自分の物や場所が分かり安心して過ごせるようにしています。

必要に応じて子育て支援事業の案内を手渡すとともに、関係機関と連携して見守りを継続する仕組みも整えています。転園児にはクラスの子どもと一緒に作ったお絵描きや制作物をプレゼントしています。卒園の際には就学先へ保育所児童保育要録の提出や就学支援シートの提出（希望者）により、個々の状態や保護者の不安を学校に伝えられるような体制が整えられています。卒園児や転園児にはいつでも訪ねてこられることを伝え、相談に応じられる体制を整えています。

子どもの状況に応じた計画を作成するために、当園で作成した「全体的な計画」に沿って年間保育計画を立案し、月ごとの保育計画を作成しています。具体的な保育活動は週案の中で表現されています。発達状況や心身生活状況などは定期的に児童票や日誌などに記録しています。日常の保育の内容を保育目標に反映して構成するために、保育目標「①健康でいきいきした子ども②こころ豊かな子ども③意欲のある子ども④友だちと遊べる子ども」とし、子どもの状況に合わせた活動を計画しています。

子ども一人ひとりに関する情報は児童票や個別記録に記載しています。保護者ヘは懇談会で伝えているほか、今年度は実施できなかったので連絡帳や園だよりやクラスだよりの内容を写真や構成を工夫しわかりやすく伝えらえれるようにしました。個別の計画としては、１～２歳児と支援を要する子どもについて作成していますが、３～５歳児は「保育のポイント」を作成して年2回やり取りし、園と家庭での様子と共に育てていきたいことを記載し、子どもの発達や成長を共に確認しながら子育ての視点を共有し、成長のめやすを保護者にわかりやすく伝えています。

計画の内容や個人の記録は、支援を担当する全職員が共有し活用するため、毎月の全体会議やクラス会議、乳幼児会議を行なっています。クラス所属の会計年度任用職員には担任が支援に必要な事柄を口頭で伝えています。子どもや保護者の状況変化などの情報を共有するため、朝礼を実施し前日の園児の様子や朝の保育の状況の報告と今日の保育や体制などの確認をしています。内容は朝礼簿に記録し参加した職員はクラスノートに書き留め、クラス毎に報告しています。後から出勤した職員は朝礼簿を見て確認しています。今後は確認印をつけたいと考えています。

新入児面接での聞き取りや送迎時の会話、連絡帳などから、一人ひとりの子どもの発達の過程や生活環境など全体的な姿を把握しています。日常の子どもの様子は日誌に記録しているほか、定期的に児童票や個別指導計画に記録しています。室内はコーナーなどを設置し、子ども自ら遊びを見つけ特別な状況化でも十分に楽しんで遊べる環境作りをしています。また、気候が良い日には積極的に戸外へ出かけ、体を動かして遊そぶ機会も設けています。園庭は、可動遊具を準備し自由に組み合わせて楽しめるようにしています。

園の特徴の一つとして「兄弟すずめ」(異年齢児交流)を実施しています。定期的に３～５歳児が３人組になり３グループに分かれて活動し、七夕飾りや運動会など行事に向けた活動も取り入れながら、思いやりや労りの気持ちを育んでいます。緊急事態宣言時は、感染症対策のため自粛していますが、朝夕や土曜保育の中で接する機会を設けています。５歳児は例年、学校訪問などの機会を設けています。散歩などの機会に近くを通り就学に期待を持てるようにしています。異文化に触れる機会としては絵本の準備や世界地図を掲示しています。

配慮が必要な子どもたちを受け入れ、統合保育を実施しています。児童心理士や言語聴覚士による年2回の巡回指導や、支援学校コーディネーターによる年1回の巡回相談など専門家による助言(スプーンの柄に補助具を設置するなど)を受けて積極的に保育に活かしています。基本的な定員は3名ですが、事後認定児も柔軟に受け入れ、職員配置を配慮しています。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対しては、子どもの気持ちを受け止め、保育士が仲立ちとなり少しずつ互いの気持ちを理解できるように導いています。

登園時には一人ひとりに声をかけ、親子の顔を見ながら体調の変化などを確認している他、連絡帳などからも把握しています。朝保育の時間帯の子どもの様子や保護者からの連絡事項は、各クラスの朝夕保育名簿などに記録し、朝礼で報告しています。降園時には全園児連絡帳を活用するほか、会話などで保育園での子どもの様子を伝えています。保護者参加の行事や保護者会が行えない中、3～5歳児の日々だよりの配布や、日中の活動の様子の写真を掲示しわかりやすく伝わるようにしています。けがなど状況によっては担任が迎えを待ち対応しています。

例年、年度初めの保護者会(今年度はクラスだよりを配布)で年齢や発達に応じた基本的な生活習慣について伝え、一人ひとりの状況と家庭での様子も踏まえて身に着くように援助しています。排泄は、個々の間隔を把握し無理なくトイレに促しています。着脱は、トイレ時の下着の脱ぎ着の機会や洋服のボタンかけなどで身に付くようにしています。箸については遊びの中での豆つかみや、家庭での様子やスプーンが正しく持てるようになってから園で使用しています。サポート看護師による正しい歯の磨き方指導をしていますが、コロナ禍では見合わせています。

休息(午睡)は年齢ごとに基本的な長さや時間帯は決めていますが、把握した子どもの状況(体調)や保護者からの要望(早めの起床など)、園での活動などに応じて入眠時間や休息時間を調整しています。2歳児までは連絡帳で保護者へ午睡時間(入眠から目覚め)を伝えています。5歳児は就学に向け、後半から徐々に時間を短縮し最終的には無くしています。昼寝をしない時間には手先を使った遊びや就学に向けてひらがなを書いてみる機会を設けています。時には近隣の小学校まで散歩に出かけ、外から覗いて就学後の生活が感じられるようにしています。

室内は年齢や発達に合わせて玩具を準備し、低い玩具棚やパーテーションを活用し遊びごとにコーナーを設置しています。子どもが好きな遊びを見つけて十分に遊べるように、テラスなども活用して少人数で遊べるように配慮しています。給食の時間などで遊びを中断でざる負えないときには、作品入れなどを用意し継続できる機会も設けています。集団活動になじめない子どもに対しては無理強いせず、子どもに応じた遊びを取り入れ、興味を持って活動し楽しく遊べる環境づくりを心がけ、子ども自ら遊びに参加できるように配慮しています。

子どもにとって年齢や状況に合わせた心地よい言葉がけを心がけ、日常の中で言葉の発達を促しています。クラスには絵本コーナーを設け、季節ごと絵本を入れ替え年間を通して親しめるようにしているほか、貸し出しもしており親子で楽しめるようにしています。遊び(しりとりなど)を通して子ども同士や保育士とのやり取りの中で、自分の気持ちを伝え人の気持ちを汲み取る力を育んでいます。集団遊びの中でも自己を表現する機会を設け、体験発表なども含め表現活動を楽しみ、2月には集大成として「大きくなった会」を実施し、保護者にも披露しています。

気候の良い時には近隣の公園への散歩を積極的に行ない、年齢や目的に合わせて出かけています。公園には大きな広場や池があり、年齢を問わず出かけています。大きな樹木や植物が植えらえれており、都会の中でも自然を感じることができます。新緑や紅葉、昆虫なども生息し四季を感じながら触れ合いを楽しんでいます。散歩や遊びを通して順番やルールを守ることで楽しく遊べる経験を大切にしながら、自分の気持ちを調整できるよう配慮しています。年長児になると決まりを守って過ごせるようになり、自分たちでもルールを考えています。

例年であれば七夕や節分などの伝承行事や成長を感じ取れる行事、お月見などの季節を感じ取れる行事など様々な行事を行なっていますが、感染症対策のため七夕などクラスごとに楽しみました。運動会は、隣接する中学校の体育館で３歳から５歳の１クラスずつ、入替制で行いました。兄弟すずめの活動（たてわり保育）では、散歩や秋まつりの行事を一緒に楽しんでいます。「大きくなった会」は実施方法を職員間で十分に話しあい、実施する予定です。子どもの興味や関心を持っているものを汲み取り、子ども達が自ら取り組み楽しめるように配慮しています。

コロナ感染症の状況を柔軟に考えながら、各クラスの中で楽しめる活動を検討し、行事に代わる内容でできるようにしました。制作活動は他クラスに見てもらえる機会設け、意識的に取り入れることで、他クラスも楽しめるようにしました。5歳児は毎年お化け屋敷を実施し他クラスを招待していますが、今年は5歳児だけで楽しみました。例年とは違う状況下の中でも、子ども同士で内容や小道具、準備するものなど、アイディアを出し合い協力して作り上げていく過程も大切に実施することで、充実した園生活が送れるように配慮しています。

園で実施する行事は年度初めに「年間行事予定表」を配布し、日程など保護者の理解を得て実施しています。内容については園だよりに今月の予定カレンダーを添付しているほか、大きな行事では案内を配布しています。コロナ感染症の状況を柔軟に考えながら、取り組みの様子などは、写真の掲示や連絡帳を活用して伝え、子どもの成長を共有できるようにしています。特に写真は例年より多く活用し、園だよりやクラスだよりにも添付して日常の保育も含めてわかりやすく伝わるようにし、子どもが楽しく取り組んでいる姿が感じられるようにしています。

室内は各クラス年齢に合わせて玩具を準備し、低い棚などを活用して子どもが手に取りやすく整理して設置されています。畳マットやテーブル、椅子を組み合わせてコーナーを作り、少人数で落ち着いて遊べる環境が作られています。畳マットは汚れをふき取ることができ衛生にも気を配っています。集団から離れたいときや心身共に疲れている子どもは、事務所など他の部屋で気分転換を図り、自分のクラスの戻れるように柔軟に対応しています。また、部屋の畳の上で横になれるような空間を作り、くつろげるようにしています。

保護者の就労状況によっては、保育時間の長い子どもたちもおり、落ち着いて園生活が送れるように配慮しています。多人数にならないようにできる限りクラス別に過ごし、クラス担任とともに安心して過ごしています。クラスによっては段ボール箱などを活用して、一人遊びも十分に楽しめような場を作るなど、日頃から充実した遊びを提供しています。18時以降は合同になりますが、専用玩具を準備し日中とは違う遊びを楽しめるようにています。延長保育時間の非常勤職員はできる限り同じ職員が担当するようにしています。

給食は食事と生活(遊び)の場を分けて落ち着いて食事ができるようにしています。椅子やテーブルは子どもの発達に合わせて準備し正しい姿勢で食べられるようにしています。例年３～５歳児は向かい合ってグループで会話を楽しみながら食事をしていますが、今年は感染症対策のため同じ方向を見る形での食事になっています。また、行事などに合わせた会食(ランチョンマットの使用や音楽を流すなど、いつもと違う雰囲気での食事)も自粛しています。

献立は区立園統一で、季節の食材をとり入れ栄養に配慮した給食を月2回サイクルで提供しています。毎月1回お楽しみ給食(行事があれば行事食)を取り入れ、園独自で盛り付けを工夫して提供しています。飾り切りや行事に合わせた盛り付けで見た目も楽しい食事になっています。食物アレルギーのある子どもについては、医師の指示書に従い食物アレルギーマニュアルに基づいて提供しています。アレルギー食材の確認を給食職員や担任同士するとともに、誤食を防ぐため名前入りの個別トレイとラップ（内容、名前記載）を使用して提供しています。

当園には栄養士が在駐していないことや、感染症蔓延のため思うような食育活動ができないところもありますが、各クラス野菜の栽培を行ない、水やりなど世話をしながら生長の過程を見守り、収穫の楽しみを味わいました。収穫した野菜は調理室で調理してもらい、給食で食し年齢ごとの気づきや食べ物に対する思いを育む機会を設けています。ピーラーでの皮むきなどの調理活動もしています。保護者へは野菜の栽培や収穫の様子、栄養面などをクラスだよりや給食だよりなどで伝えています。また、人気のレシピの設置と個別の質問にも応えています。

身の回りの危険(安全)や自身の健康に関心が持てるように、毎月避難訓練を実施するとともに、遊具の使い方については年度当初に職員間で確認し、子ども達にその都度伝えています。警察官による交通安全や不審者対応について子どもに達に話してもらう機会を設けています。道路の歩き方は散歩時にも保育士から伝えています。健康についてはクラスごとに看護師から話をしてもらっています。日頃から担任も手洗いについて丁寧に伝えています。

当園は０歳児が在籍していないため看護師が常駐していませんが、園内では園長を中心に副園長、そしてサポート看護師、園医と連携し日々子どもの健康管理に努めています。年２回の定期健康診断や歯科検診を実施しています。与薬については基本的に行なっていませんが、熱性けいれん予防薬、アトピー性の軟膏などについては園で預かっています。毎年プールが始まる前に消防署員による応急救護訓練を実施し、自動体外除細動器（AED）の使い方について学んでいます。アナフィラキシー補助治療剤は、動画と練習用キッドで使い方の確認をしています。

子どもの健康については毎朝の健康観察や保護者との会話などから把握し、園での活動に活かしています。感染症については通常の感染症に加え昨年度からコロナに対する対応も加わり、より一層の対策が求められました。園では区の基本的な対策や職員間で検討し効果的な対応に努めました。また毎月保健だよりを発行し、季節で流行する病気や予防方法について保護者へ伝えています。感染症の発症が認められた時には、園内に病名や症状、潜伏期などを記載して掲示し、注意喚起しています。昼寝時には睡眠チェックを行ない、呼吸や体位を確認しています。

保護者の子育てや就労等の個々の事情に配慮して接するための取り組みとして、入園時に保護者の就労状況などについて把握し、急な時間変更などにもできる限り柔軟に対応しています。保護者と職員の信頼関係が深まるような取り組みとしては、連絡帳や保護者との会話(送迎時、個人面談)、「保育のポイント」を通して子どもの状況を伝え、共に育てる姿勢を大切にしています。保護者懇談会はできませんでしたが、連絡帳や園だよりクラスだよりの内容を精査し、子どもの様子がより伝わるように努めました。また、日々の様子をこまめに撮影し掲示しました。

保護者同士が交流する機会としては、懇談会や保護者参加の行事、保育参観、参加などの機会がありますが、今年度については懇談会や行事(大きくなった会は実施予定)の実施を自粛しました。例年より交流の機会は減りましたが、「保護者の会」(父母会)が運営されており、役員を中心に交流しています。「保護者の会」主催の夏祭りは行なえませんでしたが、クラスごとに親睦を深める機会は設けているようです。園では「保護者の会」のおたよりを配布するなどの支援をしています。送迎時間が同じ保護者は会話する機会もあるようです。

子どもの発達や育児などについて、保護者との共通認識を得る取り組みとして、連絡帳のやり取りや会話、「保育のポイント」などを活用しています。懇談会では子どもの発達段階や現在の姿などについて伝え、育児のポイントや健康と栄養について話しをする機会を設け、共に考え合う機会としていますが、今年度は園だよりやクラス、保健、給食だよりなど写真も活用し、書面でも分かりやすく伝わるように努めました。行事を通して成長をみてもらう機会は減りましたが、大きくなった会では成長した喜びを共感できるように予定しています。

例年図書館や消防署、警察署など地域の資源を活用し、様々な体験ができる機会を設けています。今年度は感染症対策を講じた上で図書館を利用(3～5歳児)し、マナーを学ぶ良い機会になりました。警察官による不審者対応や交通安全について学ぶ機会も設けています。今後消防署員による避難訓練や消火訓練の機会を設けたいと考えています。近隣には様々な公園があり、年齢や目的に合わせて出かけています。区立公園は大きな広場のほか、数々の樹木や植物が植えられ、頻繁に出かけ四季の移り変わりを感じています。

子どもが職員以外の人と交流できる機会として上記施設の利用のほかの、小学校訪問や連携小規模保育園(今年度はなし)との交流、中学生の体験学習の受け入れをしています。園庭開放は毎日（月から金曜日）、月１回は地域の子育て家庭の親子を対象とした地域交流活動「せきまちたいむ」や、予約制のふれあい給食が実施され、地域交流(子育て支援事業)で近隣親子に参加を呼びかけ交流する機会も持っています。また、地区区民館で実施しているお話会や音楽鑑賞会に５歳児が参加させてもらう機会もあります。

個人情報（写真を含む）の取り扱い方針は、入園のしおりに記載しているほか、取り扱いについては入園時に説明し同意を得ています。入園時に確認した事柄以外に必要になった時にはその都度同意を得る体制を整えています。園内の写真についてもインターネット購入であるため別途同意書を作成しています。子どもの羞恥心への配慮としては、３～５歳児は個室のトイレを利用してます。おむつ交換や着替えは場所を決めています。また、３～５歳児はプールやシャワー時にラップタオルを使用し、全裸にならない着替え方を職員間で確認し子どもに伝えています。

日常の保育の中で子ども一人ひとりを尊重するために、基本方針の中に「子どもの主体性やその子らしさを尊重した保育、一人ひとりの育ちにより沿った保育を進め、生きる力を育む。」などを盛り込み、全体的な計画や個人記録で援助に必要な配慮事項を記載しています。毎月保育の関わりや対応などについては振り返りをしています。日常の適切な言動について職員会議でも研修し共有しています。連絡帳や個人面談、送迎時の保護者との会話、保育のポイントのやり取り、アンケートから要望などを把握し個別でも可能な限り対応できるように努めています。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて理解を深めるために、園には虐待に関するマニュアルが整備され、区で案内している研修や講演会への参加や園内での研修などをしています。また、全体会議や乳幼児会議などで日頃の保育の中での気づきや情報を職員間で共有し、その都度対応できるように努めています。虐待を受けている疑いや、受けている情報を把握した時には区の「児童虐待対応マニュアル」に従い、適切な対応ができる仕組みを整えており、子ども家庭支援センターなどの関係機関と連携をとる体制が整備されています。

園では区の保育水準を基本に「食物アレルギーマニュアル」や「保健業務マニュアル」のほか、感染症対策マニュアルを整備し各種感染症に対応できるように準備しています。園独自の「職員のてびき」(冊子)を作成し、日々職員間で園の業務について確認できるようにしています。各種マニュアルは事務所に保管し(業務に特に必要なものは個人に配布し保管)、年度末に見直しをするとともに、必要に応じて変更などを検討しています。職員は、分からないことが起きた場合や手順に疑問が生じたときなどはマニュアルを活用して基本事項を確認しています。

園で提供している基本事項や手順は「職員のてびき」とともに年度末に確認や毎月反省を行なっており、必要に応じて改定できるように会議で話し合い共有に努めています。保護者からの意見も、連絡帳やアンケートの集約などでタイムリーに全体に周知し、今年度はコロナとともにRSウイルスも流行したことから、保護者からの要望で情報の提供がより早く正しく伝わるようにしました。職員からの意見としては異動してきた職員の意見を参考に感染症対応を強化しました。また、外部講師によるズーム研修なども取り入れ、サービスの向上を目指しています。