東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

区の保育理念・方針・目標を「保育園職員マニュアル」「区立保育園のしおり」に記載している。これらを受けた本園の保育目標と保育方針を全体的な計画、「入園のしおり」、事務室や玄関など園内の掲示、園だよりなどで明示している。保育目標は、新入園児の保護者へは、入園前の面接で説明し、在園児の保護者へは、年度初めの保護者会で確認をしている。見学の保護者には、リーフレットを用いて説明をしている。年度初めの職員会議で組織目標を確認するとともに、各職員が、組織目標に基づき自分自身の目標を設定し、目標・成果シートに記入している。

経営層を構成する園長、副園長の職務を、区の公立保育園園長会が作成した「園長マニュアル」に明記し、施設運営や保育に際して園長が担う業務手順も詳細に記している。年度初めの正規職員による職員会議では、経営層から職務に関する方針、年間計画などを示すとともに、クラス及びフロア会議で検討してきたことを踏まえた組織目標を検討するなど、園の方向性を確認しながら、職員間の相互理解を深めている。園長は、チームワークが特に重要という考えのもと、声をかけあうことと、フロアリーダーには園全体を見るように力をつけてほしいと伝えている。

当番が検討した議題と毎月の日程を「職員会・定例打合せ予定」の表で明確にし、正規職員による職員会議を原則月１回、定例打合せを週１回行っている。重要な検討事項は各フロア、各クラスで話し合ったことを持ち寄り、職員会議などで意思決定している。会議へ出席できなかった職員は議事録を確認している。決定事項などについて、非常勤職員へは各クラスから伝えている。重要な決定事項は必要に応じて、書面の配付や掲示、ネット配信、保護者会などで保護者へも伝えている。その他、日々の連絡事項は、非常勤を含む全職員が回覧板を毎日確認している。

コロナ禍の影響で、昨年度から実施できていなかったものもあるが、例年、保護者の要望はアンケート、行事後の感想、年２回の保護者会、年１回の個人面談、意見箱、父母の会役員との話し合いなどで把握し、可能なものは施設運営や保育実践の向上へ役立てている。利用者アンケートの結果は、回答文書を保護者へ配付している。要望や指摘については職員会議で話し合い、解決案を決定し共通の認識にするとともに、改善するよう努めている。園独自では、解決できない内容については所管課へ報告し、区として対応できるように話し合いを行っている。

区の子ども・子育て支援に関する５年間の中期計画に掲げられた基本理念や基本目標を踏まえて、本園の組織目標と各種事業の単年度計画を示すことで、区立保育園としての目標、果たすべき役割、行うことを明確にし、日々の運営に取り組んでいる。各クラスと各フロアでの振り返りと話し合いを経て、職員会議で決定した、新年度の組織目標を踏まえた単年度の事業計画書では、各月の予算の記載欄があり、運営管理、食育運営、保健衛生、延長スポット保育、緊急一時保育、地域子育てステーション、コロナ対応などの事業別の毎月の予算を明確にしている。

昨年以来、コロナ禍のために実施できていないものもあるが、例年、地域子育てステーション、子育て相談、一時保育利用者などの相談内容を必要に応じて記録し、地域向け事業などに活かしている。緊急一時保育はコロナ禍の中でも実施し、リフレッシュ一時保育は11月から再開した。見学者の感想、園長会、副園長会、地元町会、保幼小中連絡協議会、連携する近隣の私立保育園などからも地域のニーズを把握している。所管課の文書や庁議資料などは職員へ回覧するとともに、福祉や保育の動向に関する記事なども必要に応じて共有し、運営に反映させている。

年度初めの職員会議で、子どもの人権尊重や言葉がけで配慮すべきことを、園長から職員へ伝えている。区として作成した「保育園職員マニュアル」に倫理綱領を掲載するとともに、「職務に必要な専門性と人間性」として、保育士の基本姿勢、守秘義務、言葉遣い、身だしなみなどの項目を立てている。「保育園職員マニュアル」は非常勤を含む全職員へ配付し、いつでも確認できるようにしている。正規職員は、子どもへの言葉がけや人格の尊重を含む自らの姿勢や振る舞いを自己点検する保育園職員用の「自己評価」を年１回記入し、園長面談で確認している。

昨年度以来、コロナ禍を踏まえて実習生の受け入れを停止してきたが、今年11月から再開し、保育学生を受け入れた。受け入れ前には書面に基づき、情報の扱いなどに関する注意事項を伝えている。例年は、東京都の子育て支援員研修受講者の実習も受け入れている。昨年度以来実績はないが、例年は近隣の中学校の生徒の職場体験を受け入れ、園児と生徒の交流の機会にもなっている。その他、所管課を窓口としてボランティアを受け入れている。受け入れにあたっては、オリエンテーションで書面をもとに守秘義務などを説明し、遵守を徹底するしくみがある。

区の要保護児童対策地域協議会による「児童虐待防止マニュアル」を子どもと家庭を支援する関係機関が共有し、子どもと親のSOSを捉える力の向上、関係機関が確実に連携した対応を重視している。園内では随時、会議などで確認して職員の意識を高め、虐待が疑われる事案があった場合は、子ども家庭支援センターなどの関係機関と連携する体制がある。保護者からの苦情については対応の心構えなどを「保育園職員マニュアル」に定め、受付担当者は副園長、解決責任者は園長であることを「区立保育園のしおり」で明確にして責任を持って対応している。

区が作成した「保育園職員マニュアル」に、不審者対応、事故・けがの対応などの項目を立てるとともに、「保育園防災マニュアル」「アレルギー対応マニュアル」などを個別に作成している。「防災マニュアル」には、区全体の防災計画及び事業継続計画を踏まえて、災害発生後の復旧に関わる保護者の子どもを受け入れるための災害復旧協力園の運営に関する事項や、その後の保育園の再開に関する手順を定めている。「区立保育園のしおり」に園内・送迎時・園外活動の安全管理、避難訓練、災害時の対応などの項目を立て、保護者へ対応方針を周知している。

個人情報保護法、区の個人情報の保護に関する条例などに基づき個人情報保護を行っている。職員には入職の際の研修時や随時、周知を図るとともに、「保育園職員マニュアル」に守秘義務の項目を立てて、いつでも確認できるようにしている。ボランティア、実習生へは事前に行うオリエンテーションで、書面を用いて個人情報の扱いを説明し、統一して遵守している。保護者には、「園での写真、画像データ等の扱いについて」を用いて、園児の画像等に関する園での取り扱いと、保護者に配慮をお願いしたいことなどを説明し、署名欄に同意のサインを得ている。

児童票などの個人情報を含む重要書類や、デジタルカメラと記憶媒体などは、常時、事務室内の鍵のかかるキャビネットへ保管し、厳重に管理している。これらを事務室外へ持ち出す時と返却時は、園長または副園長へ声をかけることになっている。ノートパソコンも退勤時には事務室内の鍵のかかるキャビネットへ収納し、厳重に管理している。パソコン内のデジタルデータへアクセスできる権限を、パスワードと指紋認証を設定した職員に限定するとともに、重要な情報を含むデータは園長のみがアクセスできるフォルダへ保存し、パスワードを設定している。

正規職員は、職層別の「目標・成果シート」へ年３回、目標、成果、反省を記入し、自己評価シートを年１回記入している。これらの書面は年２回の園長との面談で、１回目は当該年度の目標の把握、２回目は目標を踏まえた振り返りと今後の課題の把握に活用している。これらの書面は所管課の課長ヒアリングでも使用している。その他、子どもへの言葉がけや人格の尊重を含む自らの姿勢や振る舞いを年１回自己点検する保育園職員用の「自己評価」も、園長面談で確認している。非常勤職員と園長の面談は年２回、非常勤職員との打合せは年３回行っている。

区として、職員の職層を踏まえて求められる役割と到達すべき目標、昇任時などに実施する職層研修、職種ごとに必要な専門的な知識・技術を修得する専門研修などを体系的に示した「人材育成基本方針」を作成している。正規職員は、「人材育成基本方針」と、本人の目標などを踏まえて立てられた個別研修計画に基づき、研修へ参加している。園外研修へ参加した職員は報告書を記載し、必要に応じて職員会議で報告して職員間で共有している。非常勤職員は年３回の打合せで基本手順を確認する他、本園の看護師による嘔吐処理方法などの指導を受けている。

区として、条件付き採用期間の新任職員が保育を振り返りながら専門性を身につけていくための自己啓発プログラムを定めている。「保育園職員マニュアル」の項目から各月に身につけたい目標と取り組みを設定し、自身の保育の記録と、園長、副園長との会話を重ね、月末に成果と反省を報告することを基本としているが、特に実践の振り返りや、他の職員と語り合い考えることを重視している。本園ではさらに、条件付き採用期間後も本人と相談の上で、取り組みを継続しており、実践を振り返りながら、年間を通した保育への理解がより深まるようにしている。

区のホームページの保育園一覧で、各園の情報をＰＤＦで紹介している。開園年月日、園舎概要、定員、園目標、年間行事、保育園の一日などを掲載している。同じ内容のリーフレットを所轄課と園に置いている。「１分でまわれちゃう！おうちでぶんきょう園見学」の動画では門から玄関、ホール、トイレ、５歳児室、階段から２階の１歳児室、給食献立と園の特色を紹介している。所轄課が毎年実施する保護者アンケートの結果を区のホームページに掲載している。東京都福祉ナビゲーションのサイトにも基本情報や園の特徴などの情報を掲載している。

パンフレットやホームページの園情報は同じ形式とし、利用希望者が比較しやすくしている。「１分でまわれちゃう！おうちでぶんきょう園見学」では施設内紹介箇所と園の特色のテロップは各園が工夫している。本園は「園を囲うようなＬ字型の園庭、砂場もあります。どこか懐かしい雰囲気の保育園です」の文字と園庭の画像を紹介している。子育てステーションの日程、入園申し込みなどの情報を区報、区のホームページ、掲示などで提供している。園だよりを近隣の幼稚園、小学校、中学校に送付し、学校だよりを受け取っている。

コロナ禍を踏まえた見学中止時期の問合せの電話には、ていねいに応え区のホームページや「１分でまわれちゃう！おうちでぶんきょう園見学」の動画を紹介した。現在は感染予防対策を取りながら１対１、短時間での見学で、園児の活動時間帯の来園を薦めるが利用者の要望に柔軟に対応している。園長か副園長が対応し、リーフレットをもとに施設を案内し、保育のようすから園が大切にしていることを説明し、園庭があり異年齢で遊べること、建物は古いが歴史ある園であることなどを伝えている。緊急一時及びリフレッシュ保育などの事業のことも伝えている。

事前に入園のしおり、藍染保育園のしおり他、入園面接書類一式を渡し、事前に読んで必要事項を記載してもらってから入園面接を行っている。面接は園長、保育士が担当してきたが、今年度から本園に看護師が配属となり、次年度の面接は看護師も加わっている。入園のしおり、保育園のしおりをもとに保育目標、保育方針、保育園生活を過ごすにあたっての注意事項、持ち物、用意するもの、園での写真・画像データ等の取り扱いについてなどの重要事項を説明し、同意の署名と書類の提出をしてもらっている。

入園時面接では事前に保護者が記載した子どもの生活状況、生育状況をもとに確認し、保護者の意向などをていねいに聞いている。保育時間などを確認し、保護者の就労状況や子どもの状況に合わせ、短時間の保育から始める慣れ保育についても相談している。食事段階や食物アレルギーなど、食事に配慮が必要な場合は栄養士も面接に加わっている。面接内容は入園時面接記録に記録している。新入園児面接で把握した内容は職員会議で記録をもとに報告し、新入園児を迎える職員体制などを検討し、周知している。

入園直後は、子どもと関係のできた職員が受け入れや食事に関わるように努め、子どもとの安定した関係構築に努めている。保護者と園と家庭でのようすを細かく連絡し合い、保護者の不安をすぐ解決できるよう送迎時の会話を大事にしている。当園は１歳児からの入園のため、個々の発達に合わせて給食の刻み方などの個別配慮をしている。就学以外での転退園は転居が主だが、保護者の要望に合わせてクラスでお別れ会などをしている。転退園の保護者と子どもには、いつでも電話や訪問ができる場所であることを伝えている。転居後も遊びに来る例が多い。

子どもの心身状況や生活状況は区立園共通様式の保育日誌、連絡帳、保健日誌に記録して定期的に児童票に記載している。子どもや保護者のニーズや課題は送迎時の会話、連絡帳、年２回の保護者会、個人面談で把握し、保護者会記録、個人面談記録に記録している。個別の内容は児童票に記載し指導計画へ反映させている。週指導計画・保育日誌の評価欄、指導計画の評価反省欄に記載し、計画作成時に見直している。各指導計画は職員会議で共有している。月ごとに職員会・定例打合せ予定をカレンダーで表示し、会議の議題を事前に配付して周知している。

全体的な計画は毎年見直し、年度当初の職員会議で確認している。全体的な計画、保育所保育指針、文京区版幼児教育・保育カリキュラムをもとに年間指導計画、月案、週指導計画・保育日誌を作成し、職員会議で計画と現在の子どものようすを細かく話し合い、検討している。１・２歳児と要配慮児は、個別指導計画を作成し見直しをしている。保護者会では資料とスライドで説明している。園だよりに各クラスの今月の保育のポイント、子どものようすを掲載し、クラスだより、食育や保健活動、今日の活動など、日々の保育のようすを壁新聞などで伝えている。

一人ひとりの日常のようすは保健日誌、１・２歳児は連絡帳、３歳児以上は保育日誌に記録している。個人面談を行い、１・２歳児は年齢別と個別指導計画、３歳児以上は指導計画を作成し、次の計画作成時に評価振り返りをしている。個人面談の内容は個人面談記録に記録し、定期的に児童票へ推移を記載している。指導計画や子どものようすなどを各会議でていねいに報告して検討し、詳細な記録を残して共有している。日々の情報共有は当番日誌、回覧板を活用している。回覧板は短時間勤務職員も含む全職員が確認したらチェックを入れ、共有を徹底している。

子ども一人ひとりの全体的な姿は日々の連絡帳、保育日誌に記録し、指導計画を立てて実践し、次の計画作成時に評価反省をして、子どもの現状を見据えた保育に取り組んでいる。日々のようすや個人面談で得た情報を定期的に児童票に記載し全体的な姿を把握している。子どもの主体性を育む環境について、昨年度のテーマ「気づき」から、今年度は一歩進めて「わくわくする保育」の実践に向けて公開保育に取り組み、わくわくした事例を出し合うなど、子どもがしたいことができる環境、したいことに気づける職員のスキルアップなどに取り組んでいる。

従来の園庭での活動など積極的な異年齢活動は、現在は感染対策に配慮しながら、密にならない活動にしている。外国籍に関係する子どもとわからないことを教え合い、言葉や食事の作法、文化や習慣の違いについて、子どもの生活を通して理解を深めている。区の友好都市があるドイツの料理を給食に取り入れ、日本の伝承行事のお正月遊びや節分などを通して、色々な文化を知る機会にしている。配慮の必要な子どもの個別計画を作成し、教育センターの巡回指導を受け、子どもの個性に合わせた関わりをしながらクラスの仲間と育ち合えるよう取り組んでいる。

近隣の保育園・幼稚園・小学校・中学校の連携があり、職員間の連絡会、幼稚園との５歳児交流などをしている。小学校の作品展に園児の作品も展示してもらって見学し、５歳児が学校訪問をしている。５歳児の保護者会で小学校校長の講話をしてもらっていたが、コロナ禍を踏まえて中止となり、校長から資料をもらって配付し、保護者からの質問に後日回答してもらった。子ども同士のトラブルについては状況を把握し、それぞれの気持ちを理解し子どもへの対応と保育環境の見直しをしている。トラブルは双方に伝えることを保護者会で説明している。

朝の受け入れは担任または当番保育士が行い、子どもの表情、機嫌など健康観察をしている。健康観察表や連絡帳で体温や気になる症状を確認し、保護者に昨日からの家庭でのようすを聞いている。前日園で体調を崩した、怪我をしたなど、担任や降園時の担当からの伝言がある場合はさらにていねいに聞き取りと健康観察をしている。保護者からの伝言は、早朝保育時間帯は当番保育士が早朝保育日誌に記録し、早朝保育日誌、連絡帳、健康観察表と口頭で引継ぎをして日中の保育につなげている。職員全体に周知の必要なことは回覧板に記載し、周知している。

保護者会、クラスだよりで、年齢と基本的生活習慣と発達の特徴、一人ひとりの状態に応じて連絡帳、個人面談、送迎時の会話などで家庭と連携し進めていくことなどを伝えている。指導計画に基づき保育を行っている。園だより、保健だより、給食だよりで基本的生活習慣の情報を提供している。楽しみながらのスプーンの持ち方の指導などを健康教育や食育指導に取り入れ、指導のようすを掲示などで保護者へ伝えている。着替えができたら保育士にギュギュッと抱っこしてもらう子どもの笑顔があった。一人ひとりへのやさしい配慮が次へのやる気を育てている。

午睡を休息と捉え、子どもの家庭での生活も含めた一日の生活リズムと体調などを考慮している。早く目覚めた子どもは午睡場所から離れ静かな遊びをして過ごしている。５歳児は１月頃から就学に向け午睡なしの生活リズムを整えている。午睡中の健康観察は１・２歳児は10分、３歳児以上は15分ごとに記録をしている。今日の活動のようすは１・２歳児は連絡帳に記載し、３～５歳児は玄関横の廊下にクラス別に掲示している。保健や食育指導の情報はクラス前の廊下に掲示している。降園時は子どものエピソードを一言でも口頭で伝えるよう努めている。

公開保育を機に、今年度は「子どもが主体的に遊ぶために必要なこと」をテーマとして子どもも職員もわくわくする、楽しいと感じる環境設定、わくわく感じられた場面を記録し、保育を振り返る取り組みをしている。４・５歳児室では好きな時に制作できる素材を用意し、年齢に合わせて見立てて遊べる玩具などを置いている。４歳児が段ボールで自作のロボットに変身しなり切っている姿や、園庭のタイヤを立てかけて新しい遊びを考え出した子どものようすを掲示するなど、子どものアイデアや気づきをキャッチし、遊びが展開できる環境につなげている。

ふれあい遊びから言葉や歌で表現する楽しさを知り、ごっこ遊びへと発達に合わせた計画を実践している。５歳児は誕生日の祝い方を話し合い、誕生児が提案した遊びを皆で楽しむなど、意思を伝え皆でお祝いし合う体験となった。全体的な計画、指導計画に添った運動遊び、リズムなどの他、造形、科学遊びでのステンドグラスやペットボトルで光を感じた不思議の体験などがあり、色々な表現活動の経験から、動物園遠足が中止になった５歳児が光遊びの作品を使い、夜の動物園制作へ発展させるなどイメージを広げ、さらに豊かに遊びを展開する力を育んでいる。

指導計画、年間散歩計画に沿ってねらいと目的を明確にし、戸外活動をしている。神社、公園、大学構内、路地散歩など環境に恵まれている。どんぐりは大きさでパパ、ママ、赤ちゃんに見立て、図鑑でカブトムシの幼虫はクヌギの木の下にいることを知り、どんぐりを探す横で土を掘って幼虫を探すなど、昆虫の生態を知り探す好奇心や、お隣の保育園から鈴虫が届き、音色に耳を澄ませるなど、季節を体全体で感じ取っている。水遊びや、散歩前と散歩中に安全に過ごすために必要なことを指導し、子ども自身で気づけるように発達に合わせた配慮をしている。

日常の活動の中から子どもが期待を持ち取り組み行事に展開できること、行事後も余韻を楽しめることなどを職員間で共有し、各行事のねらい、年齢ごとのねらいを職員会議で共有し、取り組んでいる。４・５歳児は前年度のイメージを大事にしながらも今のクラスでつくりあげる力を引き出す工夫をしている。夏の夕涼み会では従来あったお神輿ではなく５歳児がデザインし、アイデアを出し合い何日もかけてつくり上げ、担ぐ練習をした。３歳児は好きなお話を日常のごっこ遊びで楽しみ、発表会で披露したお面や小道具でその後のごっこ遊びがさらに膨らんだ。

５歳児は前年度から縄跳びに取り組み、今年の運動会で昨年の５歳児のように大縄の８の字跳びをやりたいと自分たちで決め、挑戦した。練習では縄に入るタイミングを掴めない友だちを「僕も前はひっかかったよ」と励まし、タイミングを掴むまで待ち、できたら一緒によろこび、運動会当日は成功させている。クラスだよりでは、「縄跳びダンスみんなで頑張ってよかった」「リレーで〇〇君が最後までがんばって走ってくれてうれしかった」などと報告している。仲間の力を認め言葉で表現できる心の成長が、力を合わせ成功させたよろこびの体験となっている。

年度当初に年間行事予定表を配付し、保護者会でクラス目標、保育の取り組み、今の子どものようすを資料をもとに説明している。コロナ禍のもとでの運動会は昨年度はＤＶＤ配付、今年度はクラス入れ替え制とした。園だよりやクラス特別号などで目的を伝え、運動会や生活発表会では日常の保育の中で積み重ねたことを自信をもって楽しむ成長した姿を共有できるよう、取り組みのようすを細かく伝え、協力を得ている。行事終了後は連絡帳や送迎時の会話、アンケートなどで感想や意見を把握し、職員会議での反省と併せて次回に活かせるように記録をしている。

朝は７時45分から１・２歳児は２階、３・４・５歳児は５歳児室で８時30分まで過ごしている。夕方は16時30分から３歳児は４歳児室、４・５歳児はホール、１・２歳児はクラスで保育し、18時からの延長保育児は５歳児室、残留保育児は４歳児室に合流となる。早朝、残留保育はクラス担任を当番にあて、非常勤職員はクラスに固定するよう努めている。合同保育の時間を短くし、少人数で年齢に合う遊びを楽しめるよう配慮している。送迎時は保護者にていねいに対応しているが、降園が重なると十分な対応ができない場合があり、課題と考えている。

１・２歳児が早朝や延長保育時間に楽しめるパズル、お絵描きセット、お絵かきボードなどを用意している。早朝、残留、延長保育日誌を記録し、職員会議で保育内容、環境などの検討と共有をしている。子どもがぼーっとしていた時の気持ちについて話し合い、ぼんやりしているのか、疲れているのか、何か考えているのかなど、子どもの気持ちに思いを寄せ、大事に見守り寄り添うことなどを共有している。補食のテーブルの席は自由に選んでいたが、コロナ禍のもとで固定席にしている。アレルギー対応の補食は、調理室と綿密に連携をして提供している。

感染症予防のため各テーブルの人数を減らし、可能な限りテーブル配置に配慮をしている。１・２歳児は各テーブルに職員が着き、落ち着いた環境としている。食事を楽しみにする工夫として、星形の「しあわせにんじん」を、トータルでは公平に全員に入る配慮のもとで、日々、不特定のおかずに加え、当日入っていた子どもの名を掲示している。おたのしみ会の日は手づくりの箸置きを使い、月に１度は「きらきらおやつデイ」として特別おやつを提供している。栄養士が食事中に巡回し食事のようすを把握している。職員会議で喫食状況などを検討している。

区立園共通献立を使用し、季節の味覚、旬の食材を活かす出汁の使用と薄味に配慮している。和食を中心に洋食、中華、区の友好都市があるドイツの料理、行事食などを工夫している。本園は１歳児からの入園のため、個々の食事状況により刻みを小さくするなど配慮している。食物アレルギーについては、区の食物アレルギー対応マニュアルに基づき個別面談を行い、生活管理指導表をもとに毎月保護者と翌月の献立表を確認している。給食提供時にはアレルギー児提供確認表で個別に確認し、食事中は最後まで同じ職員がそばにいて安全に配慮している。

年間食育計画、各年齢の月間食育計画を作成している。２歳児は「いただきます」「ごちそうさま」から始まり、園生活に慣れてきた７月の１歳児も生のキュウリの感触や香に触れている。野菜を育て収穫し、新鮮な野菜と調理した野菜の香りなどの違いを体験し、カリフラワーとブロッコリーを見て花や種類へと興味関心の広がった食育のようすを掲示し、人気レシピの紹介、保健だよりなどで、保護者に伝えている。年度後半は４・５歳児がみそ汁の具材を考えている。食育で学んだ食品群から考え、選ぶことで、食材と栄養を実践に活かす取り組みとなっている。

年間保健計画、年間健康教育を立て、年齢に沿った指導をしている。うがい、手洗いが習慣となるよう繰り返し伝え、赤いテープを怪我に見立て血が出た時の対処を実践する、怪我の手当をクイズ表にして掲示するなど、工夫している。毎日クラスを回って子どもとコミュニケーションをとり、欠席児や健康状態を把握している。どうして怪我をしたのか「わからない」と言った子どもが「思い出した。よそ見をしてたから」など、後からでも怪我のきっかけに気づき気を付けたり、自分の体調を伝えたりできるよう、定期的な指導と個々の指導に取り組んでいる。

嘱託医による健康診断を年３回行い、嘱託医の園での健診時に情報提供や助言を受けるなど連携している。消防署員による救命救急とＡＥＤの使い方の講習を受けている。今年度より看護師が配属され、低年齢の時から就学までに育ってほしい姿に向けた健康教育の実施を保育や食育と関連付け、わかりやすく伝えられるよう職員が連携して取り組んでいる。コロナ対策マニュアル、保健衛生マニュアルに沿い、関係機関や看護師会と情報共有し、嘔吐処理やけいれん時の対応、新型コロナウイルス感染症対応などの園内研修をして、知識と技術の向上に努めている。

定期健康診断、歯科検診、毎月の身長体重計測の結果を「けんこうカード」で保護者に伝え、必要に応じて治療を勧めたり生活習慣をアドバイスしたりしている。保護者会資料に園のコロナ対策と保護者の検温消毒などの協力依頼を掲載し、協力を得ている。ＳＩＤＳ予防の厳守事項を掲示し、午睡時には１・２歳児は10分、３～５歳児は15分ごとに健康確認の結果を記録していることを伝えている。地震時の身の守り方、体の大事なところを自分で守ること、怪我の対応など健康教育のようすを掲示し、保健だよりや掲示で保健衛生の情報を提供している。

入園時面接や登降園時の会話、連絡帳、個人面談などで保護者の子育てや就労の事情を把握し柔軟な対応を心がけている。園のしおりに保育時間は就労状況が変わった時は変更できることを掲載している。急な保育時間変更にも柔軟に対応している。例年の保護者会では共通テーマを掲げ、保護者交流をしている。昨年度はコロナ禍のもとで交流の機会が持てないため、全員が新入園であった１歳児クラスは、個人情報に配慮したうえで親子写真を保育室に掲示し、間接的に顔見知りになる工夫をした。父母の会主催の交流会は中止またはオンライン実施となった。

園と家庭が子どものようすをていねいに伝え合い、保護者が安心できる園でありたいと、気軽に話せる関係づくりに努めている。コロナ禍のもとで自宅待機中の家庭には毎週木曜日に電話をかけ、園だよりに家庭でできる遊び紹介を載せて郵送し、「ほっとできた」などの感想が届いた。登降園時は園長が率先して保護者と会話をしている。活動の掲示など工夫している。職員会議で子どものようすをていねいに共有し、送迎時に保護者へ伝えるよう努めているが、朝夕延長日誌への記載の工夫によって、保護者へ伝える内容が一層充実することが期待される。

コロナ禍のもとでできる保育を伝え、子どもの成長を共有し支援していけるよう、保護者会、個人面談は時間を短縮して内容を絞り開催している。クラスだよりに園目標、クラス年間目標、具体的な活動、年齢と発達の特徴を詳しく掲載している。園だよりには「運動遊び」「散歩」など同じテーマで各クラスの活動を掲載し、発達の経過が見える工夫をしている。園だより、保健だより、給食だより、保健指導や食育指導など、子どもの活動や情報の見やすい掲示を工夫している。一日保育士体験、保育参加、小学校長の講話などが再開できるよう模索している。

保幼小中連絡協議会があり、職員間の連携と子ども同士の交流が行われ、各施設や人々を身近に感じ親しみを抱ける取り組みをしている。近隣の小学校２校とは１年生と５歳児の交流や、作品展へ５歳児が出品することなどがあり、近隣の幼稚園児と５歳児の交流、近隣の保育園の２歳児同士の交流、本園の人形劇に私立園の園児を招待するなど、計画的に行っていたが、コロナ禍を踏まえて中止している。卒園式には、小学校から届いた祝辞を園庭の壁に掲示し、保護者にも紹介している。地域子育てステーションは内容により在園児と一緒に活動することもある。

昭和５年創立の長い歴史を持つ本園は下町地域であたたかく見守られ、夕涼み会の５歳児のお神輿は園周辺を回りご近所の声援を受けている。散歩時に出会う人々や商店の皆さんとあいさつを交わし、顔なじみになっている。図書館の職員がお話会に来てくれ、子どもたちも出向いて自分で本を選び借りている。例年実施の中学生の職場体験や子育て支援員の実習は中止だが、保育学生の実習は今年度受け入れ、子どもたちとフルーツバスケットなどの集団遊びをするなど交流している。近隣には消防署、神社、日本庭園、大学などがあり、体験の幅を広げている。

入園時面接で個人情報に関する事項、「園での写真・画像データ等の取り扱いについて」を説明し、同意書の提出を得ている。全体保護者会の資料に「個人情報について」を掲載している。行事では子どもの名前がビデオや写真に写らない配慮をしている。着替えの際は室内のカーテンを閉め、プールやシャワー時にはよしずを張って周囲から見えないように配慮している。保健指導では看護師が裸になる時の注意など、プライベートゾーンについて説明している。幼児の個室トイレはカーテンで目隠しをし、カーテンは頻繁に洗濯して清潔と感染予防に配慮している。

子どもの人権について話し合い、幼児クラスでは「かわいいね。きれいね」は本当にフワフワ言葉なのかなど、何気なく使っている言葉が子どもに与える影響を振り返っている。職員会議でＮＧワード例を確認し、否定的な言葉を使わないことを職員が共有し実践に努めている。訪問時、誕生日で小さなうさぎのぬいぐるみを肩につけ皆にお祝いの言葉をかけてもらっていた２歳児が、着替え中は人形を誕生日ボードの前に座らせていた。子どものうれしい気持ちとぬいぐるみへの思いを汲み、さりげなく大事に扱うようすから一人ひとりを大事にする姿を確認できた。

子どもや保護者の価値観や生活習慣は、入園時面接、送迎時の会話、連絡帳、個人面談などで把握し、個々の状況に応じて保護者と相談したり、職員会議で検討したりして、柔軟な対応ができるよう努めている。子どもの権利を守るための声かけや関わり方について研修を受け、保育の見直しをしている。職員会議で児童虐待防止マニュアルをもとに事例研修をして、虐待発見について理解と意識の共有を図っている。地域の方、子ども家庭支援センターなどの関係機関と連携し、児童虐待防止に努めている。

「危機管理マニュアル」などの区立園共通マニュアルをもとに園独自の「緊急対応マニュアル（早朝残留保育・延長保育）」「当番体制における事故・怪我・病気対応」などを作成し、「藍染マニュアル」としてまとめている。特に異動者や新任職員にもすぐわかるように「散歩マニュアル」を作成し、手順を明確にしている。マニュアル類は事務室に常備し、「嘔吐物により汚染された食器の取り扱い」などは各室に掲示して活用しやすくしている。マニュアルに基づき業務内容確認の書式を作成し、「園庭整備・おもちゃ点検」などで定期的に点検をしている。

区の保育園職員マニュアルは非常勤を含む全職員に配付し、年度末に各自熟読して見直し、年度当初の職員会議で検討と確認をしている。年度当初の職員会議で組織目標を作成している。虐待防止マニュアルを必要に応じて職員会議で読み合せるなど研修として使用し、職員が内容、趣旨を共有している。区立園共通マニュアルは各園が検討した内容を園長会、副園長会、看護師会、栄養士会で各担当者が所轄課と検討し、継続または更新をして、各園におろしている。本園では非常勤職員への業務周知のために必要なマニュアルの精査を検討している。

基本事項や手順に関する保護者の意見は年1回の保護者アンケート、ご意見箱、保護者会、個人面談などで把握している。保護者アンケートの結果は検討し、回答も含めて公表している。保護者や職員の意見は職員会議で検討し、改善に活かしている。コロナ禍のもとでの感染症対策などは関係機関と連携し、送迎時の検温や手洗い、施設内の対応などを職員会議で検討して園でできる対応に取り組み、保護者にも説明し協力を得ている。３・４・５歳児の活動のようすを玄関横の廊下、クラスの色を変えたボードで掲示し、他クラスの情報もわかる工夫をしている。