東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業計画書には法人全体の「理念」「倫理綱領」「行動指針」「職員の基本姿勢」などを記載するとともに、しもほうや保育園自体の「方針・目的」「保育目標」なども掲げています。この事業計画書を職員へ配布するとともに年度当初に園長から説明を行うことにより、園の目標や大切にすべき考え方などについて職員の理解を深めています。また、目標や方針を園内に掲示することにより、日常的に確認できるように取り組んでいます。ホームページにも園の目標や方針を記載し、職員だけでなく外部へも園の方針などを伝えられるよう取り組んでいます。

園の保育目標として「集団も一人ひとりの子どもも、いきいきとした姿を持つこと」などを掲げ、その目標や方針は入園のしおりやパンフレットなどに記載して入園時やお知らせ文などで保護者にも伝えています。園の新しいお知らせ事項や保護者からの要望・相談に対する報告については、月１回発行している園だよりの他、保育アプリを活用した業務支援ツールによりスマートフォンで見られるようにするなど、保護者への情報の周知と共有を徹底し、園に対する理解を深めてもらえるようにしています。

事業計画書には園の組織・会議・委員会の構成が明示され、会議や委員会の目的と開催回数が決められています。会議体には園全体の重要な事項に関する「施設経営委員会」と各室の取り組みに関する「運営業務委員会」があり、それぞれ月１回開催しています。「施設経営委員会」の場では園長が自らの役割と責任も含め、日常的に各職員の役割を確認しています。「運営業務委員会」では各室の取り組みや情報を共有し、運営や改善点を園全体で検討しています。その他、年齢別の保育の重要性を踏まえて「乳児会議」「幼児会議」も年４回ずつ実施しています。

利用者からサービス向上に関するアンケートを取り、今後の保育サービス内容の見直しに活用しています。その他、登降園時の声掛けや個人面談、連絡ノートなどを通じて利用者の意向把握に努めています。また、職員には運営業務委員会やサービス向上委員会などで自由に提案できる機会を設けて意見を把握しています。さらに地域に関しては市の園長会や研修会に積極的に参加して地域ニーズの把握に努めています。その他、園の見学者には案内時に保育に関する相談やニーズを直接聞き取るなど様々な場面で地域の保育ニーズや事業所の課題を把握しています。

中長期計画は法人全体で検討と策定を行っています。施設の計画は法人の中長期計画を踏まえて年度単位に策定し、事業計画書にまとめています。計画を策定する際は、前年度の総合的な振り返りを行い、課題を明確にした上で、次年度の計画につなげています。また、各種の会議を通じて現場の意向を把握し、利用者アンケートのニーズも合わせて次年度計画を作成しています。さらに市内の園長会や子ども家庭支援センターとの連携で得た情報や地域ニーズも踏まえて事業計画を作成しています。

毎年度、事業計画書に掲載している園の計画の他に、各室・各職員別に目標を設定しています。計画推進にあたり園全体の計画については毎月の施設経営委員会で進捗状況の報告と確認を行って情報共有するとともに具体的な取り組み内容や継続の課題について検討を行っています。特に「職員研修の状況」「運営の成果」「苦情の状況」「行事の実施状況」などは施設運営状況報告書にまとめて法人本部にも報告しています。各室の計画については運営業務委員会で目標の進捗状況や利用者サービスの課題と改善策などを検討し、次の目標に反映させています。

意見・要望・苦情に関して解決する手順を苦情解決マニュアルの中に「苦情処理概要図」として整理し、園内の体制を明確にしています。実際の対応については園長・主任・看護師などが協議して解決策を検討し、決まったことは父母会などで説明を行って伝えています。新型コロナウィルス感染防止対策のため父母会が開催できない場合には園だよりを活用して伝えています。その他、第三者委員を設置し、利用者が活用できるよう園内の掲示で伝えています。園だよりにも毎回、第三者委員の連絡先を記載して利用者の目に触れる機会を増やしています。

法人内の施設長会や市内の合同園長会、私立園長会を通じて地域の子育て環境や福祉課題の把握に努めています。把握した課題は施設経営委員会にて報告と情報共有を行っています。子ども家庭支援センターとも連携し、センターの職員が来訪して地域の子育て支援に関する情報を共有しています。また、保護者支援研修をはじめとした研修会へ参加し、子育て支援への対応の強化に取り組む他、最近の地域の状況を会議で共有するなど地域の子育て支援に関するニーズへの対応に努めていますが、最近は新型コロナウイルス感染防止のため機会は減っています。

ボランティアの受け入れの規定を設け、受け入れるボランティア活動内容を明らかにしています。保護者ボランティアには園外活動の引率や行事の手伝いに協力してもらうなど、園の運営や活動に役立てていました。これらのボランティアに関して以前は年間延べ100名以上を受け入れていましたが、昨年度からは新型コロナウイルス感染防止のため大きく減少しています。今後再開できるようになった際にはすぐに活動してもらえるよう受け入れ体制は維持しています。実習生は昨年一時的に受け入れを停止した後、感染対策を強化して再開しています。

情報の保護・共有については法人統一の文書管理規定が定められており、適切な情報管理が行われています。重要な情報が記録されているパソコンにはパスワード設定によりアクセス権限を定めて情報が保護されています。またUSBメモリーは持ち出し厳禁とし、USB番号と保管場所を定め、厳重に保管しています。紙媒体の重要書類は鍵のかかる保管庫に保管し、所定の場所から持ち出しを禁止するなど情報の紛失や漏洩防止のための管理を徹底しています。保管期限を過ぎた書類は起案書にて承認を受けてから廃棄するなど情報の処分も適切に行っています。

サービスに関する情報や業界動向などの運営に関する情報は内容や種類別に整理しするとともに、使いやすく、また閲覧しやすくするため、保管場所の明確化やファイリングシステムの構築に取り組んでいます。また、職員全体に周知すべき情報は会議などで共有していますが、その他、掲示板にも掲示して個々に確認することになっており、各職員も日常的に掲示板を確認する意識が醸成されています。

福祉施設では災害時でも最低限のサービス提供や事業の継続が求められており、そのための必要事項を定める「事業継続計画（BCP）」を作成しておくことが必要です。災害発生時の対応に関しては危機管理マニュアルや防災計画を作成して訓練などを行っていますが、BCPについては参考資料などを準備している段階にあり自園のBCPとしてはまだ検討中です。緊急事態に備えるためには早めの BCP完成と周知を行い、大きな災害が発生しても早期の復旧、サービスの継続を図れるように準備しておくことが求められます。

人事制度に関しては法人共通で定められている人事考課制度を用いて透明性を確保し運用しています。毎年、職員一人ひとりが自己申告書を提出することとしており、それを基に各職員の能力向上等に関する希望を把握しています。さらに園長による年2回の育成面談でも職員から目標や配置希望などを聴取しながら、個人別の育成計画書を作成し、個人目標を設定しています。目標に対する進捗管理も面談により定期的に確認と評価を行うとともに、目標達成のために必要な支援を行うことによって職員のモチベーション向上を図っています。

職員の育成について法人統一の人事制度に従い、年度当初に個人別育成計画表を作成し、「育成課題」「指導方法」「具体的な自己啓発計画」などをまとめています。また、法人全体の研修機会を多く設け、福祉に従事する職員として必要な知識・能力向上に努めています。また、必要に応じて園内の研修開催や外部研修を活用しています。研修参加後は研修報告書が提出され、研修報告書ファイルに個人別や研修テーマ別にまとめられています。さらに研修内容を会議や委員会等の場で情報共有する機会があり、他の職員にも役立てられています。

毎週実施している職員報告会や各種会議における職員意見の収集の他、日常的に園長や主任と現場職員の綿密なコミュニケーションが図られ園全体の信頼関係の構築に努めています。またケース研究や事例を元にしたグループワークにも取り組み協働体制の促進に努めています。会議では多くの職員が意見を言える雰囲気づくりに留意し、現場職員からの意見を把握しやすくしています。それにより色々な意見やアイディアが運営に取り入れやすく利用者に対するサービス提供にも良い効果が表れていると考えられます。

ホームページでは園の概要や保育目標、保育の特徴などを掲載しています。保育内容のページにはフォトギャラリーがあり、ネイチャーゲームなど園で行っている活動や行事を6つ取り上げ、保育の様子を写真付きでわかりやすく発信しています。今年度より民営化したため、SNSなどを使った情報発信も経営層は検討しています。園の特徴としている「遠野のわらべ唄」を取り入れた保育方法や、自然に恵まれた環境を活かした戸外活動、食育など、地域の子育て家庭へより知ってもらえるよう、情報発信の内容や方法のなお一層の工夫が期待されます。

地域の子育て支援センターと連携して行っている「ほっとたいむ」では近隣の3つの保育園と連携しながら、年2回園内にて地域向けの活動を行っています。他にも、妊娠中や今後妊娠を考えている家庭向けに、子育ての情報や離乳食の紹介などコミュニケーションを図る場の開催も検討しました。今回は申込者がなく開催には至りませんでしたが、子育て支援情報を幅広く発信していくことで園を知ってもらう機会の1つとしていると推察されます。今後は地域の幅広い世代が情報収集できるような発信方法を工夫し、活動が開催されることが期待されます。

見学は感染対策の観点から1家庭1名、1回3組までとしています。見学者には園のリーフレットを配布し、法人理念や園目標、園での過ごし方等を説明しています。園の特徴である、遠野のわらべ唄を用いながら大人とたくさん遊び、自己肯定感を高めながら自立に向けた保育を行っていること、自然にたくさん触れる戸外活動を行っていることも口頭で説明しています。園内には職員が作成した大きなお散歩マップがあり、普段出かけることが多い複数の公園の特徴が記載されており、マップを見ながら自然に触れ合う活動に力を入れていることを説明しています。

入園前には新入園児面談を全員行い、重要事項説明書や園のしおりなどを用いて説明しています。園のしおりは法人・園の基本理念から始まり、年間行事予定やクラス別の持ち物、食事・保健衛生等の項目に分かれ、保護者がわかりやすいよう工夫しています。特に乳幼児期の食事は一生の基礎となる大切なものと捉えているため、「食事」の項目は3ページの紙面を割いて丁寧に記載しています。食事に対するこだわりや、使用している10項目の食材の説明、食事で心掛けていること、2週間のサイクルメニューの説明などを記載しています。

新入園児面談は多職種で行い、園長からは重要事項の説明、看護師からは保健や病気に関する確認、栄養士からはアレルギーや離乳食の確認、クラス担任からは個別の子どもの様子を確認しています。面談時には市から家庭へ送られる児童調査票と食事に関するアンケートを基に確認し、追加で確認すべき内容は個人面談記録に項目を挙げ、記録しています。面談時には、保護者から見た子どもの姿や保護者の就労状況や環境を踏まえ、子どもが体調不良になった際の対応方法など児童調査票に補記しながら細かく確認しています。

新入園児面談で保護者の就労状況や復帰日を確認し、個別の状況に合わせた慣らし保育の予定を立てています。慣らし保育日程表を作成し、個別に保育時間や食事・午睡・午後食の有無を一覧にし、職員間で共有しています。入園直後の不安やストレスが軽減されるよう柔軟に対応しています。また、年長クラスの就学に向けた対応は、子どもが就学する小学校と引き継ぎの日を設け、子どもや家庭の情報を共有しています。卒園後も、小学校や児童館の職員とは必要に応じて連携し、個別に応じた対応を行っています。

法人内の近隣保育園と合同で保育プロジェクトを立ち上げ、1年かけて全体的な計画の見直しを行いました。保育所保育指針の内容に基づいた具体的な保育を組み立てるために、わかりやすい言葉で記載することを心掛けて作成しています。乳児は3つの視点、幼児は5領域ごとに計画を立て、「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」の①から⑩のどれに当てはまるものかが分かるように計画書の端に番号を振るなどの工夫がなされています。プロジェクトは現在も動いており、来年度はさらに具体的な計画となるよう見直しを重ねています。

全体的な計画を踏まえ、年間計画と月案を作成しています。月案の裏面には、当月見られた子どもの姿とその姿を踏まえた翌月の関わり方などを個人ごとに記載しており、子ども一人ひとりに寄り添った保育を行っている様子が伺えます。また、乳児は短期間で姿が変化するため、見通しを持てるよう月案を踏まえた2週案も作成し、個別の振り返りと翌月の関わり方や個別のねらいを記載しています。2週案に記載している個別の関わり方については、園と家庭で連携して子どもの育ちを共有できるよう保護者にも伝えていくための工夫の検討が期待されます。

職員会議を毎週1回開催し、子どもに関する特記事項などを共有しています。会議には、園長・各クラスの代表者・看護師・栄養士・事務員など多職種が参加しています。日々の情報共有は、事務所内に置いてある伝達簿を用いて行っています。職員間で連絡すべき内容や家庭からの連絡事項、登降園時に保護者から聞いた内容、ケガの報告などを日誌にまとめ、勤務前に職員は確認しています。迅速に共有すべき内容は、看護師は毎朝各クラスを回りながら口頭で説明しています。書面だけでなく口頭でも伝えることで確認漏れがないよう対応しています。

子どもの成長に合わせて、0歳児では引っ張ると音が鳴ったり、マジックテープではがしたり、引っ付けたり出来る手先を使って遊べる手作りおもちゃや滑り台、トンネルなどを用意しています。園では遠野のわらべ唄の活動に力を入れて取り組んでいますため、おもちゃに気を取られず、大人としっかり遊ぶことが出来る環境設定としており、おもちゃは必要な時に必要なものを提供できるよう準備をしています。わらべ唄を通して、基本的な生活習慣を身に付けたり、子ども自身の非認知能力を高めながら、生きる力を養うための保育を行っています。

乳児期の発達過程で起こるかみつきについては、子ども同士の関係性を見ながら、職員が「〇〇したかったよね」「〇〇が嫌だったんだよね」というように子どもお互いの気持ちを代弁しながら関わったり、大人の声かけを真似て仲裁する子どもの姿があります。保護者にも「仲が良いけど最近手が出やすいようなので家庭でも様子を見てあげてくださいね」というように子どもの姿からケガにつながる恐れがある状況を事前に共有しつつ、自宅での関わり方や配慮についても助言しながら、子どもに寄り添った対応が出来るよう配慮しています。

5歳児は就学を見据え、小学校へ訪問し、クラス見学や3つのグループに分かれ、1年生と交流する機会を持ったり、小学生の職場体験の受け入れを行い、相互で交流する機会を持つことが出来ていましたが、今年度はコロナの影響もあり、実施することが出来ませんでした。その代わりに、散歩の途中で小学校の近所を通るなど、出来る範囲で就学を見据えた取り組みを行っています。例年は異年齢交流や運動会で年長児への憧れる気持ちを育てることが出来ていますが、今年度は運動会などの行事はクラスごとの入れ替え制で行いました。

登園時に視診と共に、保護者に声をかけ、家庭での様子について確認しています。乳児クラスの朝の受け入れについては、非正規職員をなるべく固定しているため、保護者が安心して預けることが出来る関係性を築けていると推察されます。聞き取った情報は伝達簿に黒字で記載し、職員や遅番職員に引き継げるようにしています。またケガなど、夕方のお迎えの際に保護者に伝えなければならない情報は赤字で記載し、伝えたらチェックをして伝え忘れがないようにしています。乳児クラスは連絡帳に子どもの姿のエピソードを添えて、保護者に伝えています。

遠野のわらべ唄を通して、基本的な生活習慣が身につくよう働きかけています。0歳児では生活面の年間計画の排泄の項目では、オムツ替えの手順をわらべ唄に沿って行いながら、オムツを変えないと気持ち悪いという感覚を養い、座位が安定した子どもからオマルを使用した排泄を行っています。オムツ替えは他児から見えないよう、基本トイレの中で行っています。看護師による生活習慣の点検として、朝食を食べているか、睡眠時間、排便の状況などの健康管理や手洗い・うがい指導、歯磨き指導なども行いながら、生活リズムを確立できるよう促しています。

午睡時間は昼食後から14時半までとしており、0歳児は遠野のわらべ唄を通して、子ども自身が休息についての自立睡眠・自立起床の習慣が身につくようにしています。5歳児は就学を見据えて、年明けから午睡をなくす日を設定していますが、保護者の要望や子どもの様子から休みたい時に休息できるようスペースを確保しています。感染対策やアタマジラミ対策として、隣の子どもと頭をひっつけないよう互い違いになるよう寝ています。延長保育時でも、畳スペースがあるため、自由に休めるようにしています。

外部講師の指導を受けながら、遠野のわらべ唄を取り入れた乳児期からの人育てを通した保育を行っています。乳児期からしっかりと大人と遊び、友だち、集団での活動に繋げ、大人と遊ぶ勇気を持った子ども達の姿を引き出しています。例えば、子どもと職員のおでこを突き合せた相撲遊びでは、大人が負けるルールになっており、子どもは大人に勝った満足感を味わい、自己肯定感を高めるねらいをもって行っています。また4・5歳児を中心に、マットやボールも使い音楽を流しながら身体を動かすことを楽しむ運動遊びも行っています。

言葉がまだ出ない乳児クラスにおいて、保育士が子ども達が発する喃語や表情・様子から「〇〇したかったよね」「〇〇が嫌だったんだよね」と代弁することで気持ちが伝わる安心感が得られ、一人ひとりの思いを尊重した関わりを意識しています。幼児期になると子ども同士のトラブルが起こっても、仲裁役で大人の言葉かけを真似る子どもの姿がみられたり、子どもたち同士で解決できるような力を養うことにつながっています。保育士も子どもとしっかり目を見合って関わることで、子どもの思いや考えを引き出せるような関係性が築けるよう心掛けています。

保護者の目に触れる場所に"お散歩マップ"が掲示されており、日ごろ散歩に出かけている公園を俯瞰して見ることが出来るツールとなっています。園庭も広く、自然豊かな環境であるため園庭や春の遠足ではグループに分かれて自然体験（ネイチャーゲーム）を行いました。5歳児の夜のお楽しみ会では懐中電灯を使いながら夜の園庭でネイチャーゲームを楽しみ、調理保育の一環でみんなでカレー作り、食べました。食育の一環として、季節ごとの節句やそれにちなんだ行事食を提供し、旬の食材を取り入れながら季節感を感じられる機会を作っています。

運動会はクラスごとの入れ替え制とし、園庭で行いました。日頃の保育や運動遊びの延長線として、子ども達の成長した姿を保護者に見てもらえるようにしました。子ども達が力を合わせて何かをして欲しいという保護者に意見があったため、運動遊びの講師に相談してプログラムを作成し、ダンス発表会をおととしから始めました。子ども達は同じTシャツを着て、キラキラしながら踊る姿が見られました。行事後はアンケートを取り、次年度に反映できるようにしています。

夏祭りで披露していた5歳児の"くじら太鼓"の発表について、コロナ禍になってから、夏祭りごっことして子ども達だけで縁日の雰囲気を味わえる内容に見直したことで披露する機会がなくなってしまいました。子ども一人ひとりが達成感を味わえるよう、別日に"クジラ太鼓発表会"として、子ども達は法被を着こなして、迫力ある太鼓演奏を保護者に見てもらうことが出来ました。また、2～5歳児は好きな絵本や遊びから題材を選び、発達に応じたストーリーで4・5歳児はセリフの練習も重ねながら、お楽しみ会（劇遊び）で披露することが出来ました。

子どもの人数に合わせて合同保育の時間帯を設定しています。朝は乳児は7時から7時半頃、幼児は8時過ぎ頃までは合同で、それ以降クラスごとに分かれます。夕方は18時から乳児は1歳児室、幼児は3歳児室で合同保育となります。18時半に補食、19時以降のお迎えの子どもに限り、希望があれば予約制で夕食を18時に提供しており、献立表には夕食のメニューも掲載されています。コロナ禍で在宅勤務の保護者も増え、以前に比べても利用する保護者は少ない状況です。

乳児クラスは各クラスの朝の非正規職員を固定にすることで、関係性が築かれた職員が出迎えてくれることによる安心感を子どもも、保護者も感じられるような配慮がなされています。延長保育用のパズルや磁石で組み立てる玩具を出して子ども達が好きな遊びをしたり、わらべ唄を取り入れながらゆったりした雰囲気の中、畳スペースでくつろぐことも出来ます。

新鮮な野菜や季節の旬の食材を使用した、美味しい食事を提供しています。3月には5歳児のリクエストメニューを取り入れており、これまで献立で提供されたハンバーグやハヤシライスといった好きな一品が提供され、献立にも誰のリクエストかが分かるような表記としています。食事を五感を使って感じられるよう、5歳児は保育室炊飯を実践しており、ご飯が炊けにおいで食欲をかき立てています。後期にかけて5歳児が4歳児にご飯の炊き方を伝えていましたが、コロナのため、担任から伝えるように変更しました。

入園時に食事調査票を用いて、離乳食の状況やアレルギーについて把握しています。アレルギー食の提供については、当日の朝に「〇〇ちゃん、〇〇除去」とアレルギー児がいるかどうかの確認を行い、対象児の名前が書かれたお盆で、混入しないようラップをして提供されます。食事をクラスに運び、担任にも確認して、お盆ごと食事を提供しており、おかわり分も含め、すべてお盆の中で完結できるようにしています。他児の食事が飛び散って混入しないような座席の位置とし、対応している職員が一目で分かるよう緑色のエプロンを身に付ける工夫もしています。

保育士と栄養士が協力し、「年間食育計画」を作成して、食事のマナーや行事食を通じて、子ども達の食に関する興味を高めています。プランターでプチトマトや水菜、オクラ、ラディッシュなどを栽培し、出来た実は給食で提供されました。調理保育として、芋ほりで掘ったサツマイモを使ったお芋のパンケーキや干し芋、しその実の醤油漬け、4歳児はキンカンの実を干して、ジャムを作りました。敷地内にはミカンや柿などの実のなる木もあり、子どもが達が木からミカンをもいで食べる体験をし、試食を兼ねて調理室にもおすそ分けしています。

寒い時期の子どものケガを減らしていく取り組みとして、安全対策委員会により身体をほぐしてから遊びに入ってはどうかという提案を受け、幼児クラスは園庭に出たらまずは職員と園庭を何周かマラソンをして、身体を温めてから遊ぶように促しています。また、衣類の着脱による体温調整が行えるよう、声をかけています。看護師による歯磨き指導や毎月身体測定を行っています。特に幼児クラスの身体測定などの着替える場面においては、なお一層の羞恥心への配慮を行うことが期待されます。

保健だよりを発行し、感染症の注意喚起や季節ごと健康管理について、保護者に啓発を行っています。また、感染症が流行したり、感染者が発生した際は掲示板で保護者に知らせられるようにしています。午睡中の乳幼児突然死症候群（SIDS）予防として、0歳児は5分ごと、1・2歳児は10分ごとに子ども一人ひとりの体位（仰向き、横向き）を確認し、腹臥位の状態でも呼吸をしているか確認しています。食事や排泄などの生活リズムも午睡チェック表に記載しています。SIDSについては、入園面接時に保護者にも説明しています。

慢性疾患を抱えている子どもの医療的ケアについては、主治医の指示のもと、保護者と看護師がこまめに連携を取りながら対応しています。子ども自身が体調と向き合いながら、血糖値の測定したり、必要に応じてインシュリン注射を行う準備もあります。市とも協議を重ね、看護師が出勤していない日は、医療的ケアが出来ないため、お休みをしてもらうこととしています。また、アレルギーのある子どもに対するエピペンの使い方の研修も行っています。

入園面談や個人面談で保護者の就労状況などの個々の状況を把握し、保護者の職場復帰に合わせて、慣れ保育などは相談しながら進めています。個人面談は年1回としていますが、必要に応じて、個別に面談を働きかけることもあります。また、療育センターに通っている保護者から面談希望があり、情報共有するケースもあります。新型コロナウイルス感染防止の観点から、1日1家庭で保育参観を行い、子どもの姿を見てもらう機会を設けることが出来ました。保護者アンケートでも子育て相談が出来る関係性についての設問において、高い満足となっています。

例年であれば、全クラスが一堂に会する運動会や遊ぼう会で父母競技や行事後の豚汁会で保護者同士が交流する機会を持ててていましたが、今年度はクラスごとでの実施となり、保護者が声援を上げられない中で実施することになり、保護者同士の懇談機会を十分に持つことが出来ませんでした。感染リスクを鑑みると、保護者が参集して懇談する機会を持つことが困難なことが想定されますので、掲示板やアンケートなどを通して保護者が相互に意見交換や子育ての悩みを共有し、解決できるような取り組みの検討が期待されます。

例年であれば、5歳児クラスが就学に向けて午睡をしなくなった時期から、近隣の高齢者施設に出向いて、高齢者との交流を行っています。また、市の発達支援センターに通う子どもとの相互共有の機会も作っていましたが、コロナ感染防止対策のため、積極的な交流を見送らざるを得ない状況です。しかし、感染対策を講じながら、恒例となっているやきいも会に向けて、地域の畑で芋ほりを行うことが出来ました。読み聞かせのボランティアの受け入れも定期的に行っており、保育に変化を持たすことが出来ています。

コロナ禍ではありますが、市立の動向を参考に、出来る限りの対策を講じながら、地域子育て家庭向けのホール開放や行事への参加を働きかけています。5歳児が地域の畑で摂ったサツマイモを使ったやきいも会やどんど焼き、もちつきなど、地域枠として4組までと制限をかけながらも、一時保育利用者の参加がありました。どんど焼きの際は職員も練習している太鼓の発表会も兼ねて実施し、盛況でした。民営化したことを受け、ホームページやポスター掲示を強化し、なお一層、地域に存在感をアピールしていきたいと経営層は考えています。

入園時に、重要事項説明書の説明とあわせて、園で撮影した写真使用に関する説明を行い、使用許可や使用範囲について個別に承諾を得ています。使用範囲は、ホームページなどの園外への発信や園だよりなどの園内での使用に分かれています。使用の承諾をもらっている場合も、実際に掲載する場合は使用する写真を見せ、再度承諾を得ています。写真以外の個人情報使用に関する説明は入園時には行っていますが、利用目的まで説明していないため、利用目的を明示した個人情報使用に関する同意書を取り交わす仕組み作りが期待されます。

園が大切にしている「一人ひとりの個性を大切にし、子どもの気持ちに寄り添った保育」に向け、職員は個人を大切にするとは何かを日々考えながら保育を行っています。クラスの活動に参加したくない子どもがいる場合は、子どもの主張を聞きながら子ども自身が納得できる方法を考えたり、気持ちの切り替えができるような声のかけ方を考えて対応しています。個別の対応方法等は毎週行う職員会議で共有し、より良い対応方法を職員間で検討しています。子どもに対する声かけや会話の仕方も注意し、そばで声をかけることや話す時の姿勢を意識しています。

法人共通で作成している業務基準書があり、保育に関する基本事項が記載されています。業務基準書に基づき、園独自の手順書も1つ1つの業務ごとに作成しています。感染症対策など日々の業務で使っているものは定期的に見直しを行っていますが、普段の業務で使用しないマニュアルは更新がされていない状況です。これらのマニュアルは1つのファイルにファイリングされていますが、使用頻度の高いものとそうでないものが混在しているため、職員が確認しやすいよう整理するなどの工夫が期待されます。

今年度新しい職員が数名入職したため、新入職員向けに保育スキルアンケートを行いました。アンケートは10月と2月の年2回行い、「わらべ唄の内容を理解している」や「保護者へ自信を持って対応できる」など日常の業務内容に対し1人で取り組めるか4段階で職員自身が評価しています。アンケートを通して、新入職員が感じている取り組み度合いとリーダー職員が感じていることのすり合わせを行い、1人で対応できることを明確にすることで、リーダー職員は安心して業務を依頼できたり、注力して教えることができました。

今年度から保育アプリを取り入れ、保護者からの欠席連絡等はアプリ上で連絡できるようになりました。欠席連絡だけでなく、行事の案内や園だよりなど個人情報が含まれないお知らせもアプリ上で発信しています。保護者だけでなく職員も見ることができ、短時間勤務や勤務日数の少ない非常勤職員などは自宅で確認することができるため、園の行事や活動を把握し、日々の子どもとの会話に繋がる取り組みとなりました。今後は、会議の記録なども共有できる仕組みになると、職員間でのより迅速な情報共有が可能になると経営層は考えています。