東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人及び園の理念等は、年度初めのオリエンテーションで理事長、理事、園長が理念・保育方針（三本柱）、行動指針などについて職員に説明し、指針と共に園内各所に掲示しています。職員は手帳に貼り付けて随時確認しており、研修の機会や自己評価表で振り返りを行っています。保護者に向けては、新入園児面接時、入園説明会、重要事項説明書、保育参観、懇談会等で法人と園の理念を説明しており、玄関や掲示板も活用し、さらに、入園のしおり、園だより、ホームページ等を活用して丁寧に幅広く知らせています。

経営層としての自らの役割と責任については、職務分担表、組織図、オリエンテーション等で明示しており、説明のDVDも作成されています。また、日頃から各クラスを定期的に見て回り、職員にも必要があれば、すぐに面談しています。
経営層は理念・三本柱への認識の他にモンテッソーリ教育や脳科学の方面から保育を考えており、乳児改革の推進に加え、令和２年度からは幼児改革を進めています。職員が具体的に実践していけるように研修を行い、職員の自己評価や確認試験に対するアドバイス、コメントも適宜行って職員のレベルアップを図っています。

重要な案件に関する決定事項の内容と決定経緯の保護者説明は、必要に応じて、保育参観や懇談会、お知らせや園だより、保健だより、給食だより等で適宜説明しています。また、保育所における自己評価にも要望を反映させ、その結果が掲示板で公表されています。保護者からのニーズに対しては、要望を受け入れながらカウンセリングマインドで接し、利用者と園が共に同じ方向を向いていけるようフィードバックしています。加えて、保護者への日頃の園内活動面などの情報提供手段については更なる高次化にも期待します。

利用者ニーズについては、保育参観や行事の際の感想、保護者との個人面談や個人別目標用紙、連絡帳等によって意向や要望等を把握し、対応策を検討、確認した上で保護者に伝え、保護者支援に繋がるように対応されています。
職員の意向については、職員会議、カリキュラム会議、給食会議、ミーティングノート等で意向を確認し、さらに、年３回行われる職員面談を通じても意向や意見を把握し、反映できるようにされています。
地域に対しても行政等の各委員会に出席しており、さらに近隣民家へのきめ細かな配慮も行なわれています。

法人と園が目指している理念の実現に向け、長期事業計画及び３年間の中期事業計画(経営目標)が策定されています。また、これを基に毎年度の事業計画、年間指導計画が策定されています。
平成28年度より乳児保育（特に０～３歳まで）の重要性に注目し、さらに平成29年度の保育所保育指針の改定で人間形成の基礎（非認知能力）を含めた脳科学の重要性を再確認し、その上で進めてきた幼児改革も中長期経営目標に反映させています。
こうした意欲的な取り組みと推進姿勢が保護者から高く評価されています。

事業運営の面では、組織図や職務分担表に基づき、年間計画を立てて事業を実施しており、研修の計画的実施、給食費の執行率の基準設定、室温の設定、コピー代や光熱費の公表等を行っており、毎月の職員会議で事業運営状況を報告しながら、職員の物を大切にする気持ちや節約に対する意識を高めています。
計画の進捗状況の確認については、月案、週案の見直しを期、月、週の単位で行っており、カリキュラム会議で計画の推進における振り返りを行い、状況を見ながら適宜見直しが行なわれています。

法・規範・倫理などの周知と遵守の面では、年度初めの全職員に向けたオリエンテーション、法人内での確認テスト、自己評価表や身だしなみチェック表での確認等、自己を振り返り、確認すると共に園長や副園長、分園長と面談して振り返りを行いながら取り組んでいます。
礼節を重んじる職員の真摯な姿勢と言動の質の高さは保護者アンケートでも非常に高く認識、評価されており、「教育方針がしっかりしているので、安心して子供を任せることができます。子どもをよく見て、丁寧に保育をしてもらっています」という声が多数上がっていました。

園職員は常にカウンセリングマインドの精神で子ども、保護者、職員同士と接しており、日常的に園長、副園長、分園長、副主任をはじめとする職員が保育園を見回っていて、毎日の夕方のミーティングでその日の保育を振り返っています。
アンケートでも保護者から非常に高い評価を受けており、その評価は平成22年度の本調査の開始以来、常に高く、今年度も97.0%が満足以上と回答しています。保護者からは「園の職員さん全員が子ども達をとても可愛がってくれ、子ども達の意思を尊重して心に寄り添ってくださっています」と回答しています。

園の活動内容は地域の人の目に触れやすいように各所に掲示されています。また、ホームページでも情報が発信されています。（ホームページの内容については園の保育改革の姿勢や内容、モンテッソーリ教育の取り組み内容など、掲載の更なる充実にも期待します）
コロナ禍において、地域と関わる活動はやむおえず制限を受けていますが、学校の行事に電報を送付したり、公的な地域活動に参加するなど、常に前向きな姿勢で望んでいます。

園では中・長期計画に災害で優先順位の高いものを入れ、年間の避難訓練計画に反映させており、火災訓練、地震訓練、消火訓練、通報訓練、水防訓練を行っています。また、どのようなリスクがあるのかを洗いだし、緊急マニュアル・感染症予防マニュアル・消防計画等を作成しています。さらに、市と連携し、地域特性に合わせて特に風水害時に重点を置き、代替保育を保護者に提供することも決めています。
日常の安全面では、訪問者用カメラ付きインターフォンをつけ、年２回の不審者訓練を実施し、さらに、監視カメラを増設して防犯強化に努めています。

従来より法人全体でリスクマネジメントに対応する体制を整えており、2018年度に災害についての「事業継続計画」が検討されていて、洪水・内水の避難確保計画が作成されています。また、今年度にはこれに加えて「新型インフルエンザ等発生時における業務継続計画」を策定し、万全な姿勢で対応に当たっています。職員間の管理面では物品を保管場所を決めて周知しており、組織図や職務分担表をもとに、収集した情報を周知し、管理するように担当者が決められています。

情報保護については、法人で個人情報保護規程を定めており、就業規則、服務規程で情報の取り扱い方法を定めています。
職員には、年度初めに行われる法人全体のオリエンテーションで情報管理についての研修が行なわれています。さらに、実習生、ボランティア、アルバイトに対しても事前にオリエンテーションを行い、園で知り得た情報を外部に漏らさないように個人情報保護誓約書を提出してもらっています。保護者には重要事項説明書に個人情報の利用目的を記載し、同意書を得ています。

園では、法人が求めている人材を確保するため、多方面で人材を募集しています。特に、法人の理事は保育学校にモンテッソーリ教育の講師として出向しており、園が大切にしていることを講義しているので、方針に共感した人材を確保しやすい環境が形成されています。また、新規に入職する保育士には歌のテストと筆記試験を実施し、園に合った人材を確保しています。
入職後は、自己評価表・身だしなみチェック表・確認テストなどに基づき総合的に評価し、結果を賃金、賞与に反映させています。

園(法人)が求める職責や人材像については行動指針や教師12ヶ条、職員心得九ヶ条に明示しており、求められる人材を育成するために、職務別に職責、能力や経験に沿ったキャリアパス基準表を作成して、各種の研修を実施しています。
職員は年度初めに自分の目標や研修の希望を自己目標シートに記入し、園長が面談して希望を聞き、職務能力を分析、把握してキャリアアップ・人材育成研修計画を策定して質を確保していて、社会性を備えたプロフェッショナル集団が育っています。こうした綿密な取り組みが保護者からの高い職員評価につながっています。

上記のように園の人材育成システムはレベルが高く、職員にも相当の努力が求められますが、職員は保育所保育指針、カウンセリングマインド、モンテッソーリ教育、リトミック、歌唱、文章、掃除、理念の三本柱、脳科学を踏まえた乳児・幼児保育改革等の法人内研修を法人理事より受け、熱心に取り組んでいます。さらに、研修後に確認試験や研修発表を行うことで理解が定着し、全体のレベルアップにつながっています。一体感のある強固で家庭的な雰囲気に包まれた園として、社会的な魅力を高めています。

当園のホームページには、系列園と共通する保育理念や保育の特色、給食への思いなどのほか、地域の子育て家庭を対象とする一時保育や子育て支援の案内など、園に関わる情報が詳しく掲載されています。また、市の入園相談窓口に園案内のリーフレットを置かせてもらったり、子育て支援の冊子にも情報を提供し、行政と連携して広く発信しています。さらに、園や近隣団地の掲示板に年長児が描いたポスターや園だより、お知らせなどを掲示したり、在園児の保護者の協力によるポスティング作業なども行ないながら、近隣の方にも園の情報を提供しています。

地域の子育て家庭への支援も大切に考えている当園では、保護者や家族の方が就労や通院、冠婚葬祭、リフレッシュなどの理由で用事がある際に利用できる一時保育や、保護者の悩みに寄り添う育児相談にも対応しています。また、感染拡大防止の観点から見合わせざるを得なくなっていますが、砂遊びやシャボン玉、水遊びなどを楽しめる園庭開放のほか、行事や読み聞かせ、リトミックなどに参加できる企画も実施しています。このような園の取り組みを利用することによって、園の雰囲気や保育内容、同年齢の子ども達の様子などを体感することができます。

本園は、幼児クラスが生活する本園と乳児クラスが生活する分園に分かれており、見学の際には保育内容と合わせて両園を案内しています。見学者に時間の余裕がある際には、園の特性を活かした活動(音楽指導・自由保育・モンテッソーリ教育等)を見てもらえる時間帯を勧めており、モンテッソーリ教育に関しては、子ども達が日頃から楽しんでいる教具を使って具体的に説明しています。また、泥んこ遊びやごっこ遊び、見晴台やハーブ園、三輪車スペースなど五感を育む様々な遊びが繰り広げられる緑豊かな園庭環境も紹介しています。

入園が決まった家庭には個別の新入園児面接や入園説明会を実施し、入園のしおりや重要事項説明書等を用いて法人共通の保育理念や保育内容、園を利用するにあたって必要な情報などを説明しています。また、本園と分園の保育や関わり、つながりなども含めて丁寧に説明することを心がけています。コロナ禍において、人数制限や間隔への配慮など十分な感染対策を講じて実施しており、園の丁寧な説明や取り組みは入園後の利用者の協力的で好意的な姿勢につながっています。

保育を開始する際には、各家庭の意向に配慮しながら保育時間を調整し、新入園児と進級児のそれぞれのペースや心情に配慮した保育体制を整えています。また、家庭的な雰囲気や保育の三本柱としている「カウンセリングマインド」(相手に寄り添う姿勢)で接し、食事や睡眠などの基本的な欲求を満たしていくことで子どもの安心と保護者の信頼を育んでいます。さらに、２歳児クラスになると本園への生活に向けた移行期間を設けており、乳児クラスで職員との愛着関係が育まれている為、他の職員に対しても安心して関わる姿が見られているそうです。

卒園時には、園の思い出として子ども達が在園中に取り組んだモンテッソーリ教育などの作品帳を贈っています。また、卒園した子どもや保護者の「交流の場」「相談の場」「心のふるさと」としても園を活用してもらえるように、納涼会や運動会、人形劇などを開催する際には招待状を送り、コロナ禍においても年賀状を発送しています。さらに、小学１年生には、園で取り組んできた日本太鼓を公園や納涼会で披露することが地域の伝統にもなっており、園児も含めて多くの期待が寄せられています。

入園時には、児童票や健康管理カード、非常災害引き渡しカードなどの提出書類を基に新入園児面接を行ない、家庭での生活の様子や食事・睡眠の状況、保護者の意向などを確認し、職員間に周知しています。また、入園後に関しても、乳児クラスには複写式の連絡帳、幼児クラスには連絡ノートを用意して日々の子どもの様子を保護者と共有し、育児相談や行事後のアンケート、送迎時のコミュニケーションも大切にしていくことで生活環境の変化や保護者の意向・要望などの把握に努めています。

保育所保育指針に沿った園の「全体的な計画」では、「乳児保育における３つの視点」や「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」にも着目し、細分化した詳細な保育計画を立案しています。また、子育て支援やモンテッソーリ教育、文化、観察、リトミックなど、各分野ごとに年間指導計画を多数立案しており、日々の保育に反映しやすいように工夫しています。さらに、３歳未満児にはモンテッソーリ教育の視点も含めた個人別指導計画を作成し、保護者と共有して、家庭での様子や保護者の視点も交えて子どもの成長を見守っていけるよう配慮しています。

職員は子ども達の成長や発達の様子を意識的に観察して実態に沿ったカリキュラムを作成できるように配慮し、毎月実施するカリキュラム会議や日々のミーティング、乳児会、幼児会、給食会議などで定期的にカリキュラムや保育対応を振り返っています。計画通りに実施できなかった項目は赤線で追記して翌月などに反映させ、個々の記録はクラスの日誌や個人別の児童経過記録などに残しています。本園と分園からなる当園では、両園の夕方のミーティング内容(１日の報告や翌日の予定など)をファックスして全職員で共有できる体制が整えられています。

職員は、子どもが興味を持って熱心に取り組んでいたことを記録に残し、個々の敏感期(特定の要素に敏感な感受性が現れ、その事象に対する能力がぐんと育まれる時期)に沿った教具を用意しています。また、自分から興味をもって取り組むことが集中力を高める大事な要素でもあるため、数や文字、手先や指先の繊細な動きを育む微細運動など、テーマ別に用意されている教具を子ども達がその日の気分や興味で自由に選べる環境を整えています。さらに、幼児クラスにも少人数担当制を導入したことで、一人ひとりの敏感期を把握しやすい効果も表れています。

より多くの友達との関係性を広げられるように、幼児クラスは午前中(年齢別)の主活動が終わると３・４・５歳児で構成する異年齢のクラスに戻って食事や生活を共にしています。また、当園の乳児クラスは近隣にある分園で過ごしていますが、本園の園庭や音楽堂の庭で合流する機会を意識的に設けたり、コロナ禍以前には誕生会を合同で開催し、全園児の交流を深めていました。さらに、卒園する子どもが安心して小学校に通えるように保護者の同意の下で保育所児童保育要録を通して子どもに関する情報を小学校と共有し、小学校見学なども企画しています。

子どもの話に耳を傾け、受容・共感した上でその子の明かり窓を見つけ、子どもが自ら解決しようとする力を育む職員の姿勢は子ども達の中にも浸透しており、互いを認め合う心につながっています。また、特別な配慮が必要な子にも適切な支援を行なえるよう、家庭との連携を深めて心の安定を図り、通所施設や巡回指導からのアドバイスを保育に反映させています。当園で実施しているモンテッソーリ教育は自分の好きな遊び(教具)を選んで集中することで心を落ち着かせることができるので、子どもの情緒が不安定な時にも効果が大きいとされています。

幼児クラスも含めて少人数担当制を導入したことで、一人ひとりの心の状況や体調の変化などにもより丁寧に関われるようになり、他の職員と共有することで子どもを多面的に見守っています。連絡帳(乳児)や連絡ノート(幼児)のほか、登園時に保護者から得た情報は職員間で周知し、必要に応じて活動を再考しています。コロナ禍において保育室内への入室を控えていることで保育の様子が見れないという保護者の要望に応え、写真での情報を増やしたり、２階のテラスにつながる階段を増設して送迎時に少しでも保育の様子を目視できるよう工夫しています。

基本的な生活習慣に関しても「敏感期」の視点で子どもの発達や興味に沿った環境を整えており、０歳児から、日々の生活の中で子どもの発達に見合った動作を通じて意欲を育み、習慣につなげています。また、子どもの動線を考慮して玄関にコート掛けを設置したり、遊びの中でも自分の身だしなみに意識を向けていけるように、ごっこ遊びのコーナーには鏡台やブラシも用意されています。さらに、保育参観や冊子、懇談会などを通して保護者にも基本的生活習慣の大切さを伝え、家庭と連携して接していけるように配慮しています。

入園のしおりには、早寝早起きが推奨される理由を掲載し、乳幼児期の睡眠の重要性や時間帯の大切さを保護者に伝えています。また、園生活においても月齢や発達段階に合わせて午睡時間を考慮し、前日の様子や体調なども踏まえて対応しています。さらに、「夜寝付けない」などの相談があった場合には個別に調整しています。
年長児に関しては、就学を見据えて休息を取りながら午睡時間を調整し、生活リズムを整えていく移行期間を設けています。

当園では、モンテッソーリ教育のほかにも造形やリトミック、体操、観察、クッキングなどの多彩なカリキュラムを取り入れることで子どもの可能性を広げ、イマジネーションが広がるごっこ遊びの環境づくりにも力を入れています。また、「本物」を使用することで豊かな体験が得られるように、煎茶セットやティーカップなどを取り揃え、実際にお茶を入れてもてなす環境も用意されています。
職員は、同じ法人内の施設を行き来して保育に対する学びを深め合い、モンテッソーリ教育では物の扱い方や挨拶の仕方など、生活のルールも合わせて伝えています。

日々の生活の中で子ども達の豊かな感性を育んでいけるよう子ども達への造形指導にも力を入れており、園内には、専任講師による作品や彫刻なども多数飾られています。また、子ども達の作品も順に展示コーナーに飾ることで、一人ひとりの達成感を育み、分園(乳児棟)の壁面には、職員手作りのモールや体の一部を動かせる動物の壁面など、遊び心満載の作品が飾られています。さらに、観葉植物や園庭の花の一輪挿し、絵本コーナーでは自発的に言語や思考の世界に向かう姿勢を援助し、日々の生活に歌を取り入れることで心通わせる経験を重ねています。

当園では、「柿の木」や「昆虫」などの年間計画を多数立案して四季折々に変化する自然環境を意識的に保育に取り入れ、子ども達が興味をもって「観察」できる機会を大切にしています。日常的に利用しているみどりの音楽堂には芝生の庭や実のなる樹木も植えられています。また、子ども達が楽しみをもって園庭に出られるようにとの思いから改修した分園の園庭には、斜面や見晴らし台、三輪車コーナー、香りを楽しめるハーブ園など、子ども達の感性をくすぐる仕掛けがたくさん込められており、分散して心おきなく楽しめるよう砂場が４つ造られています。

コロナ禍で中断されていますが、例年では七夕や節分、ひな祭りなどの日本の伝統行事のほか、ミニ動物園や音楽会、納涼会など、地域と連携した様々な行事や全園児合同の誕生日会などが実施されています。子ども達が保育者や友達と一緒に目標に向かって取り組み、達成感を味わいながら自信をもって楽しく行事に参加できる経験を大切に考え、感染対策を講じ、コロナ禍においても実施形態の見直しなどを図りながらその機会を提供しています。今年度は日頃の体操指導を保護者に披露する運動参観や芋ほり遠足などを実施することができました。

行事や発表会には法人の音楽堂を利用することができ、子ども達にとっても特別な一日となっています。非日常的な活動は、脳科学においても大きな喜びと共に脳細胞組織のネットワークを充実させる取り組みであり、子ども達の様々な成長を保護者とも共有できる大切な機会と捉えています。特別な一日ではありますが、子ども達の敏感期に沿った日々の経験を子ども達との話し合いの下で行事につなげることで、子ども達の意欲や達成感を育めるように配慮しています。

４月の懇談会で年間行事予定を配布し、詳細な予定や報告は毎月発行している園だよりなどに掲載しています。また、保護者の意見も行事の計画に反映できるように各行事の後にはアンケートも実施しています。行事に関連する子どもの成長を保護者とも共有していけるように日々の活動報告を充実させるほか、保護者も参加できる行事を開催していますが、土曜日出勤の保護者も参加しやすいように、保育参観や懇談会は平日にも実施しています。コロナ禍以前には、誕生日を迎える保護者を園の誕生会に招き、食事も一緒にとれる機会を設けていました。

当園は、乳児(０～２歳児)は分園、幼児(３～５歳児)は本園で過ごしています。分かれて過ごしていることで、それぞれの年齢にあったペースや空間を整えることもでき、観葉植物や造形作品などで温かみのある環境が整えられています。また、乳児・幼児共に少人数担当制の保育を浸透させたことによって一人ひとりの発達に沿った教具や遊びをより適切に提供できるようになり、保育者との愛着関係も深まって安定した園生活を送っています。さらに、延長・長時間保育カリキュラムの活用によってより、意識的に保育環境を整えています。

一人ひとりの子どもに関する情報は遅番職員へ引継ぎ、朝・夕専任の職員を配置することによって子ども達の些細な変化にも対応しています。また、合同で過ごす時間帯には、年齢の異なる子どもとの交流を通して楽しく遊べる環境に配慮すると共に、家庭で過ごすようなゆったりとくつろげる空間にも配慮し、保育士との個別的な関わりも楽しめるように工夫しています。さらに、長時間園で過ごす子どもや仕事帰りの保護者にカウンセリングマインドの姿勢で接することで心の安定を図り、落ち着いて帰路につけるようにも配慮しています。

食事を楽しむ時間も子どもの心を育む大切な時間と捉え、コロナ禍においても対策を講じながら園庭に咲いた花を飾り、クラシック音楽を流しながらリラックスして食べられる空間を大切にしています。また、旬も意識した「まごわやさしい」食材を積極的に取り入れるほか、米や牛乳、発酵マーガリン、調味料など厳選した安全な食材を使用しており、温かいものを温かいまま提供できるように保育室で配膳しています。さらに、テーブルや椅子を調整し、乳児期の口の動きや嚙み方などに関する学びも深め、口の大きさに合わせたスプーンも使用しています。

職員は、子どもの発育や発達状況、栄養状態、園での喫食状態などを把握し、食材の切り方や大きさ、硬さなどにも配慮しながらより良い食事を提供できるように努めています。また、給食の試食会や冊子の配布などを通して食育の大切さやスプーンや箸に関する情報などを保護者に提供し、食に対する関心を高めています。食物アレルギーのある子どもには、担任、看護師、栄養士が保護者と話し合い、医師の診断書に基づいた除去・代替えの食事を提供しており、専用の調理器具や二重三重のチェック体制、盛り付けも声をかけあいながら慎重に対応しています。

プランターや近隣の畑(有機農法)での栽培活動や園庭に実った果実の収穫などで生長の様子や食べ物の旬を知り、収穫した野菜や果実を調理してくれる調理師や畑の野菜作りに携わる用務職員との関わりを通して感謝の気持ちなども育んでいます。また、幼児クラスでは縦割りで食事を共にしていることで人間関係も広がり、年長児を見て意欲的に食べる姿が見られたり、給食の当番活動を通して社会性なども育んでいます。コロナ禍においても、飾り用の月見団子を作ったり、調理過程を見せる取り組みなどで食への関心を高めています。

職員は年間保健計画に基づいて安全で清潔な環境づくりを目指し、子どもにも手洗いやうがい、長期休暇の過ごし方など時期的に必要な情報を適宜伝えています。遊ぶ場所に危険がないかを子どもと確認したり、身体測定の際には身長や体重の数値を伝えることで自分の身体の成長に興味を持てるように配慮しており、また、体操指導や散歩、粗大運動などを積極的に取り入れて体力や身体のコントロール作りを行なっています。さらに、警察官による交通安全教室や消防署員による消火・通報訓練などを実施し、子ども達の安全や防災に対する意識を高めています。

入園面接のヒアリングや定期的な健康診断、歯科検診のほか、乳児検診、毎月実施する身体測定などで一人ひとりの健康状態を把握し、アレルギーなどのケアが必要な場合には、保護者や園医、専門医との連携も深め、職員間で周知・連携しながら個々に応じた対応を行なっています。また、職員は緊急時に迅速に対応できるよう嘔吐処理研修やAED研修なども受講しています。さらに、睡眠・誤嚥・水の事故のマニュアルの見直しを図ったり、ヒヤリハット記録などを詳しく振り返ることで新たな課題を見つけながら、子どもの安全を守る体制作りに努めています。

感染症や乳幼児突然死症候群(SIDS)に関する情報や園での対策は、入園時に看護師より説明を行なうほか、入園のしおりにも掲載して保護者に伝えています。また、乳児・幼児を問わず、午睡をする部屋すべてにSIDSのポスターを掲示し、日頃から意識できるよう対策したり、０歳児クラスにはセンサーを導入して、睡眠中の姿勢や呼吸の状態などの観察を強化しています。近年、コロナウィルス感染症が流行した際には、園長や看護師を中心に園独自のマニュアルを作成し、関連する情報がある際にはメール配信を活用して保護者に迅速に伝えています。

保育の三本柱のひとつに「人と関わるときはカウンセリングマインドで関わる」という項目を掲げています。子ども同様、保護者への寄り添いも大切に考えており、他人の目を気にせず心おきなく相談してもらえるように面談室も設置しています。また、３歳児からは本園で過ごすようになりますが、本園の生活に慣れる移行期間を設けると共に保護者に対しても説明の機会を設け、不安を払拭しています。コロナ禍以前には納涼会や親子遠足、懇談会などで保護者同士が交流できる機会を設けており、参観日などに都合がつかない保護者には別の日に対応しています。

感染拡大防止の観点から、コロナ禍においては玄関先での受け入れとしていましたが、「保育の様子が見れない」という保護者の心情を考慮し、日々の生活の様子を写真で閲覧できるようにファイルを用意したり、受け入れ対応の分散も兼ねて１階にある３歳児はクラス前で受け入れ、２階のテラスにつながる階段を増設することで各部屋の入り口まで直接行けるように対応しています。この階段の完成によって、送迎時にテラスから子ども達の様子が見えるようになったり、担任とも頻繁に会えるようになるので、保護者からは感謝の声が寄せられています。

園の想いを保護者にも理解してもらうことで同じ視点を持って子どもに関わっていけるよう、入園のしおりには、乳幼児期に提供したい環境なども含めて園の保育方針を掲載し、毎月発行している園だよりでも日々の取り組みやモンテッソーリ教育のディプロマを持つ職員が育児に関する専門的な知識を提供しています。また、当法人で長年取り組んでいた「乳児改革」の学びを活かし、幼児クラスにも少人数担当制を導入する「幼児改革」にも取り組んでおり、その様子や成果は動画撮影や冊子の配布、運動参観などで保護者に詳しく伝えられています。

子ども達が地域の自然環境にも目を向けられるよう、近隣の散歩マップを作成して子どもと共に枇杷や柿の木を探してみたり、地域の畑を借りて野菜の栽培活動にも参加しています。畑の管理者の方とは親しくなり、手紙で感謝の気持ちを伝えたりもしています。また、小学校の行事に参加させてもらうことで就学への不安を期待に変えられるように配慮しており、今年度訪問した展覧会には卒園した子どもの作品も飾られていて、親しみをもって見学していたそうです。さらに、警察や消防署の協力も得て、交通安全指導や防災教育も実施されています。

地域交流の一環として、地域の子育て家庭や高齢者を音楽堂に招いて音楽会を実施したり、ミニ動物園が地域の子育て家庭や他園にも誘い掛けが行なわれています。また、納涼会や運動発表会には一緒に過ごしていた卒園児にも招待状を送り、共に参加してもらうことで子ども同士のつながりを深めています。さらに例年では、小学１年生には、異年齢児交流事業として納涼会や地域の公園のお祭りの際に、園で取り組んでいた日本太鼓を披露する機会を設けています。

子どもに関する情報は、保護者の同意書に基づいて慎重に対応しており、一時保育利用者にも面談時に説明しています。また、年度初めのオリエンテーションでは理事長や理事、園長、主任から、保育理念や保育の３本柱、脳科学をふまえた乳児・幼児保育改革、服務規程などに関する説明が行なわれています。さらに、プライバシーの保護や個人の尊厳に対する意識を高め、定期的に日々の保育を振り返る機会を設けて職員同士で確認していて、保育の場面では子どもの失敗や心情にも寄り添い、羞恥心にも配慮した綿密な対応が行なわれています。

職員は、自身が子どもの人的環境となっていることを自覚し、目の前にいる子ども達が幸せになる為の土台作りに関わらせてもらえる素晴らしい職業であるという誇りをもって職務にあたっています。「乳児改革」の学びを活かした「幼児改革」にも取り組んでおり、幼児クラスにも職員を多めに配置して少人数との関わりを深め、いつも先生が見てくれているという安心感や自己肯定感を育んでいます。保護者に対しても同様で、子どもの様子も考慮しながら共に考える寄り添いの姿勢(カウンセリングマインド)で丁寧に対応しています。

職員は、行動指針や児童憲章を手帳に貼り、年に３回の自己評価なども行ないながら保育に対する姿勢を振り返り、常に意識しながら子どもと関わっています。また、虐待や育児困難家庭などの現状を園全体で共有し、研修への参加、研修内容の共有、虐待マニュアルの整備などの体制を整え、他園での事例なども参考に検討しながら組織的に子ども達の生活を見守っています。日々の保育においても視診や情報収集に努めたり、子どもや保護者の気持ちに寄り添うことで支援していけるように配慮しています。

職員室に理念、三本柱、行動指針、教師12カ条、教師心得九条を掲示しており、マニュアル類は各保育室に置いてあって、いつでも活用できるようになっています。また、掃除の仕方、モンテッソーリ教育、リトミック等のDVDを常に職員が見られるようにしています。さらに、新人職員の指導にも各種のチェックリストが作成、活用されているなど、徹底して抜けのない綿密な業務が実践されるよう配慮されていることにより、ずば抜けて質の高い職員集団が形成されています。

年度末の職員会議で当該年度の事業計画やマニュアル類の見直し検討、点検が行なわれていて記録も万全です。また、連絡帳、みんなのポスト、行事後の感想、利用者アンケートの結果の意見や提案もカリキュラム会議や職員会議で話し合い、見直しされています。
組織風土として、業務内容や手順をわかりやすく明記し、その記録化や見直しにも綿密に取り組んでおり、見事なまでに質の高い業務標準化が進められています。