東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の目指す、保育理念（ビジョン・目指す姿）である「陽だまりのような心地よい保育園」をはじめとした保育目標（ミッション・存在の意義）、保育方針（バリュー・大切な考え方）は、ホームページ、パンフレット等に掲載のほか、目につきやすい園玄関、各保育室に掲示し周知しています。職員には更衣室、園長室に掲示のほか、中長期計画書や、全職員に配布し所持している保育マニュアル等に掲載し周知しています。保護者には入園前説明会、年度始めの保護者懇談会等で保育理念について説明をおこない、園のしおりを配布し方針等を知らせています。

理念・目標の「陽だまりのような心地よい保育園」を実現するために、保育マニュアルの読み合わせや研修を常におこない、日頃からどのような保育をしていくかを、全職員で職員会議等の会議時にディスカッションし園の目指している保育、方向性を示し共有・周知する取り組みがあります。また、全職員に役割分担票を配布し、自らの職責と役割をマニュアルとして手元に置くほか、事務室内にも掲示し、いつでも確認することができる取り組みがあります。同様に、10項目、8段階のステージで役割を示す「成長のステージ」も各所に掲載し周知しています。

園に関する重要な案件は、リーダー会議で起案・決定し、リーダーが各クラス又は職員会議等で周知しています。会議欠席者には一人ひとりの発言や話の流れが詳細に記述してある会議議事録に必ず目を通し押印でチェックし周知徹底を図る取り組みがあります。保育の内容や子どもの重要な案件は、連絡ノートを置き、引継ぎ事項や伝達事項などをしっかり伝え、確認をしたら押印し周知漏れが無いようにする仕組みがあります。園からの重要な案件を保護者には、プリント配布や園内掲示板に掲示、急ぎの案件は緊急時用の一斉メールを使用して周知しています。

保護者からの意見は、行事後の利用者アンケート、保護者懇談会、父母会、個人面談、日々の連絡帳や会話、玄関設置のみらいばこ（意見箱）などで汲み取り、保育に関する内容は園で会議の議題に挙げ検討・決定をし常に改善を図っています。職員からの意見は、園長面談、クラス会議、日々の会話などで汲み取り、保育の方向性は崩さず職員の意見を柔軟に取り入れています。保育マニュアルや行動ガイドラインは全員で話し合い作成する取り組みがあります。保護者も職員も直接園長に意見を言いやすい関係性構築しスピーディーに導入できる体制があります。

園では園独自の3年、5年それぞれの中長期計画を策定しており、職員の資質向上や地域貢献、防犯対策についてなどの項目と目標を設定しています。中長期計画は年度ごとに定期的な見直しのほか、随時見直しをおこない時代に沿ったものにする取り組みがあります。訪問調査時点ではコロナ禍で各種計画の見直しを副園長を中心におこなう最中で随時、柔軟に時代に合わせて取り組みがあります。各年度の計画は中長期計画をもとに、保育理念、目標、ビジョンについて職員と話し合い、検討しながら保育に関する単年度の年・月・週などの計画を策定しています。

職員全員に配布している園のマニュアルで、計画を作成する時期、手順等を定め計画的に計画の作成と見直しをおこなう組織的な仕組みがあります。各種マニュアルや計画などは年度末の総括会議で読み合わせをしながら変更部分の話し合いや振り返りをおこない、新年度に反映させる取り組みがあります。各保育室内に年間指導計画を掲示し日頃から意識し取り組み、保育の改変は、クラス会議や、行事会議、職員会議で都度見直しをおこない状況に即したものとしています。定期と都度で見直し、必要に応じて職員会議にかけ職員全員で見直しをおこなっています。

全職員が所持する園独自の保育マニュアル内に、職員が遵守すべき法律や規則、倫理および、保育士としての心構えや態度などを記載しており、職員会議や園内研修などで読み合わせや、セルフチェック等をおこない意識を高める取り組みがあります。園のビジョン実現に向けた10箇条の「松葉保育園職員の行動ガイドライン」を職員に配布のほか、各保育室、園長室や休憩室の職員の目につく場所に掲示しています。もし行動を見かけた際は保護者や子どもの前で注意や指摘をしないように、注意事項を予め番号で定め番号で相互確認する取り組みがあります。

保護者からの意見や苦情は、行事後のアンケート、懇談会、個人面談、日々の会話等で受け付けているほか、苦情相談窓口の連絡先を園の玄関に掲示し、園のホームページ上にも掲載、園のしおり内にも掲載しており重要事項説明時に案内しています。直接園に言いづらい人などにも対応するため、園の玄関外部にみらいばこ（意見箱）と申出書を設置する取り組みがあります。虐待防止対応については、職員会議や園内研修等で事例の話し合いや振り返りで研鑽を積んでいます。必要に応じて関係機関と連携を取り合いながら適切な対応をおこなう体制があります。

コロナ禍のため、前年度と今年度は地域の行事の多くが中止となり地域との交流や地域貢献活動が縮小もしくは休止となる中で、形を変えたやり方を考え模索しながら継続する取り組みがあります。地域の子育て支援拠点として、地域の未就園児を密を避けて焼き芋会、お店屋さんごっこに招いたり、保護者会・保育参観を工夫しておこない、保護者同士の交流も持ち一人で悩まないようにする取り組みがあります。地域の2つの高齢者施設との交流は、5歳児がプレゼントを作り、花笠音頭で使用した花笠と共に、高齢者施設に届け交流を続ける取り組みがあります。

リスクマネジメント関連の災害・避難訓練・事故・緊急時対応・応急処置・安全管理等の園独自のマニュアルは、職員各自が所有する保育マニュアルのファイルに含めており、全員がいつでもすぐに確認できるよう準備する取り組みがあります。毎月の避難訓練は毎回想定を変え様々な災害に備えるほか、9月の訓練時には子どもたちは非常食を食べ備蓄用の水を飲むなどの機会を設け、防災の意識を高める取り組みがあります。また、園玄関にAEDを設置しており、全職員が毎年講習を受け使用ができるようにし万が一の事態に備える組織的な取り組みがあります。

園のBCP（事業継続計画）を、行政のガイドラインや資料等を参考に取り入れながら園独自にBCPを策定しており、非常食や水など防災の備蓄と共に有事の際に備え準備しています。新型コロナウイルス感染症対策は、強力な空気清浄機を各保育室やホールに導入するほか、施設各所に3年保つ抗菌・抗ウイルスのコーティングを施工するなど対策導入に注力する組織的な取り組みがあります。また、一時的に保護者の送迎を外部通路からに変更し、保護者が園内に入らないようにするなど保護者の理解と協力を得ながら様々な工夫と対策をおこなっています。

個人情報の取り扱いについては、保護者には園のしおり等の記載をもとに、重要事項説明時、父母の会総会で毎年説明をし周知しています。職員には、全員に配布している保育マニュアル内に個人情報の保護など記載してあり、秘密保持規程と共に入職時の園での研修、園内研修や会議で確認、読み合わせをおこない意識を高めています。書類等は事務所の鍵付き書庫にて保管管理し、個人情報閲覧については必要な時に閲覧できるようにし、原則園長室や会議の中での閲覧とし持ち出さず、PC操作は園内でのみ、USBの持ち出しを禁止する取り組みがあります。

人材の確保については、法人本部が採用特設サイトを設けており、メッセージ、経営理念、業務内容、先輩インタビュー、選考プロセスなどを掲載し入職希望者に情報公開をしています。他に、園外部のお知らせ掲示板、公共職業安定所、各種学校、各種広告、人材紹介会社、就職フェアなど幅広い間口から人材の確保をおこなう取り組みがあります。入職希望者には必ず園見学をおこない、園長、副園長と直接話す機会を設けています。人員配置は、個別面談時に本人の配置の希望を確認し、意向や園全体の保育体制を考慮し適材適所の人員配置をおこなっています。

人材育成について、園独自の1年目から30年目までの長期的な10項目、8段階からなる「成長のステージ」を策定しており、全員に配布し、キャリアアップのビジョンと必要なスキル等の指針を伝えています。成長のステージは時流などを鑑み毎年見直しをおこない時代に沿ったものとしています。新年度会議で各々の年度のステージの確認をし合い、目標を達成するための話し合いをする取り組みがあります。園内外の研修に積極的に参加し、研修後は職員会議等で研修内容を発表し共有・意見交換をおこなうなど全体の資質の向上に繋げる取り組みがあります。

創立94年のこれまでに培われた保育のノウハウで土台がしっかりしており、様々な年齢、環境、経験の職員の多様性を取り入れながら、行事等において理念や方針の範囲内で職員の意見を多く取り入れ、職員同士が助け合い、やりがいや達成感を感じられる取り組みがあります。定期的な個人面談のほか、日頃から園長等は職員を気にかけ何でも相談できるようにしています。また、日頃の保育で努力や工夫して取り組んでいる姿を目にした場合は必ず声を掛け、また他の職員にも周知するなど、やりがいと働きやすい環境を構築することへの取り組みがあります。

保育園のホームページでは園だよりやほけんだよりの他、項目ごとに分けて見やすく公開しています。入園後のイメージが持てるよう園での一日や年間行事、カリキュラム、保育目標、給食、食育についてなどを写真とともに掲載ししています。また、電話での問い合わせや実際の園見学において多い質問事項については「よくあるご相談」にまとめて回答が載せてあり、保護者の知りたい情報が事前に分かるよう詳しく公開しています。その他に、保護者参加行事の案内や弁当を作る回数など、保護者に協力してもらう行事についてもお知らせしています。

入園のしおりには、ビジョン、ミッション、バリューと題して保育園の目指す姿や存在の意義、大切な考え方を記載しています。また、入園前に準備するものを別紙に記載し入園するにあたってどのようなものが必要かわかりやすく紹介するとともに、保健のしおりも掲載し年間の保健行事や予防接種スケジュールの案内をして予防接種の大切さも伝えています。そのほかに、子どもたちだけでなく保護者や地域の方々が参加できる年間の行事一覧も記載し、どの行事に保護者が参加できるのかを知らせ、事前に仕事の調整をして参加しやすい仕組みがあります。

園見学の希望者はすべて副園長が対応しています。入園希望の保護者には、時期によって板橋区保育利用の手引きを渡して入園までの流れを丁寧に説明しています。また、1年間の行事一覧が記載されている園のパンフレットを渡し、自由に参加できる行事についてお知らせし実際に入園する前に園の雰囲気を知ってもらう機会を作っています。5歳児でおこなっているお別れ遠足の山登りに繋がる保育として、0歳児から日々散歩に行き歩くことの大切さについて丁寧に説明しています。

入園予定の保護者には入園前面談を個別におこない、重要事項説明書の内容について説明をしています。0,1歳児の保護者には一人ひとり栄養士も交えて食材進行表にて食べたことのある食材の進捗状況を確認しています。父母の会総会では、重要事項の説明の他、画像使用についても説明し同意書を提出してもらっています。また、虫よけの使用についても掲示にて案内し、保護者全員に周知しています。面談時には、保護者の意向を聞き面談記録に記載し、個別ファイルに綴じ鍵付き書庫に保管しています。

慣れ保育は1週間を目安に、保護者の要望に応じながら柔軟に進めています。1時間程度から始め、食事を安心して摂れるようになることを目安に少しずつ時間を延ばしています。また、利用開始直後の子どもの負担を軽減するため、一人ひとりと丁寧に関わり愛着関係の構築を大切にするとともに、一人ひとりの生活リズムを把握し子どもの不安が軽減されるよう配慮しています。保護者には、受け入れ時やお迎え時に安心して預けることができるよう子どもの一日の様子を丁寧に伝えています。

小学校に進学した園児や退園児の情報については、必要に応じて、情報の提供が求められた場合は情報の共有をしています。また、園で開催しているバザーには、卒園児が出店するブースがあるほか、運動会にも卒園児が参加できる競技があり卒園後も保育園との繋がりを継続して持てる機会があります。近隣の小学校の小学3年生からボランティアセンターや児童館を通してボランティアの申し込みもあり、卒園後も様々な活動を通して関わりを持つ機会を設けています。

入園前面談の際に児童状況調査表や家庭状況調査表、食物進行表を確認し、個々の発達を踏まえ職員間で話し合いをおこない個別の指導計画を作成しています。作成された指導計画は、鍵付き書庫で管理し職員がいつでも閲覧できるようにしています。また、子どもの状況について定期的に保護者や関係機関と話し合いの機会を設け必要に応じて職員会議で共有するとともに、保育計画の見直しを定期的におこない、より一人ひとりに合わせた計画を作成する仕組みがあります。

年間指導計画をもとに月案や週案を作成し日々の保育をおこない、毎月計画の評価反省を実施して翌月の指導案を立案しています。また、通常の保育の他に2か月ごとに担当者が交代し縦割り保育日案記録を作成して縦割り保育を実施しています。縦割り保育では、3歳児から5歳児までの子ども3人が1グループになり年上の子どもが年下の子どものお世話をしたり一緒に活動したりしている中で、一日そのグループで過ごすことで異年齢による関わりの時間をじっくり取り、相手を思いやる気持ちを育む仕組みがあります。

受け入れ時には保護者から子どもの家庭での様子や、体調について確認し保育中に気を付けることなどがあった場合は、各クラスに置いてある連絡ノートに記入し担任があとから出勤した場合でも確認できるようにしています。また、事務室にも連絡ノートを設置し乳児クラスの職員、幼児クラスの職員それぞれが他のクラスの子ども様子を確認できるようにしています。日中の活動や引継ぎ事項、伝達事項は遅番ノートを活用するとともに、口頭でも伝え漏れがないようにする仕組みがあります。

個別記録や会議などで子どもの情報やクラスの状況を把握し、年齢や発達を考えた保育をおこなっています。1歳児クラスよりコーナーあそびを設定し、子どもが興味関心のあるあそびを自由に選べる環境をつくっています。また幼児クラスではカブトムシやザリガニの飼育、米や野菜・花の栽培をして、動植物の成長や生育に興味を持てるようにしています。日常とは別に定期的に設定している「縦割り保育」や「自由保育」を通して、異年齢児との関わりをより深く持てる機会を設け、子ども同士がお互いを知り、認め合って尊重できる保育をおこなっています。

年齢や個人差による発達過程を踏まえ、個々の気持ちや状況に寄り添った保育をおこなっています。子ども同士のけんかやおもちゃの取り合いが起きた際には、子どもの気持ちに寄り添い、一人ひとりの発達に合わせた対応を心がけています。年齢に応じて子どもの気持ちを保育士が代弁をして伝えたり、自分たちでの解決を促して見守ったりしています。また特別に配慮が必要な場合は、区の巡回指導や専門機関・家庭との連携をおこない、特性や発達状況に合わせた対応や援助、園全体での支援ができるようにしています。

保育所保育指針にある「幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿」を踏まえ、自分で考えてできる力を育んでいます。「皆は一人の為に・一人は皆の為に」をスローガンに掲げ、子ども同士で助け合い、生きる力が育まれるように、何が育っていて、何をもっと伸ばしたいかを考えながら保育にあたっています。5歳児においては小学校と連携をして、学校に出向いて1年生との交流や校内の案内をしてもらい、就学に楽しみや期待を持てるようにしています。またもじ指導のワークを取り入れ、小学校教育への円滑な接続に向けた援助をおこなっています。

登園時の受け入れの際は、保護者に口頭で体調面や変わった様子がないかなどを聞き、連絡帳と併せて子どもの様子の把握に努めています。降園時には、一日のクラス活動が保護者に分かるように掲示板への記載や個別の連絡帳に記入をして知らせているほか、口頭でもその日の様子や伝達事項を詳しく伝えています。引継ぎ用の延長ノートを活用し、担任のいない延長保育の時間帯でも確実な伝達ができるようにしています。日々の子どもの様子や保護者から得た情報は、職員会議や乳幼児会議内での把握、休憩室の掲示での周知・共有を図っています。

一人ひとりの発達や発育状況を十分に理解し、子どもの状況に合わせて、家庭と連携をとりながら食事やトイレトレーニングを進めています。基本的生活習慣の必要性を保護者に伝え、離乳期には初めて食べる食材は家庭から始めてもらったり、着脱しやすい衣服の準備をお願いしたりして、子どもの成長に応じた援助ができるように協力をしてもらっています。基本的生活習慣の確立を進めるにあたっては子どもの気持ちを大切にし、子どもが安心できるように柔軟な対応を心がけ、安全で子ども自ら取り組みやすい環境づくりに配慮をしています。

子ども一人ひとりの一日を通しての生活リズムや保育時間を把握し、子どもの健康状態や子どもが安心できる環境、個々の必要な睡眠時間などを職員間で共有をすることで、担任以外の職員が保育にあたった時でも、いつもの保育支援や配慮ができるようにしています。5歳児においては就学準備として、1月中旬よりお昼寝の時間を外しています。長い時間の保育園生活であることも踏まえ、食後の時間帯は体を休めてくつろげる雰囲気をつくり、絵本読みなどの室内活動をおこなっています。その後は戸外に出て小学校巡りや散策などをおこなっています。

子どもが好きなあそびを自ら選べるように玩具を手に届くところに用意をし、コーナーをつくるなど、静と動の遊びの空間を分け、それぞれのあそびに集中できるように配慮をしています。幼児クラスでは子どもからの発信をもとにあそびや制作活動を展開しています。子どもが主体的に取り組む中で問題やつまづきが起きた時は、保育士が必要以上に声をかけないようにし、まずは自分で考える時間や機会をつくるようにしています。見守ることで考える力が生きる力の基礎となったり、友だちと助け合い協力し合う喜びや楽しみを感じたりできるようにしています。

園庭には季節の草花や野菜の栽培をして、開花や実りなど四季折々の変化を味わえるようにしているほか、メダカやカメの飼育もおこない、生き物の観察もできるようにしています。また、散歩に出て園庭以外での自然とのふれあいを楽しんだり、広々とした場所で思いきり体を動かしたりしています。体力向上に乳児から幼児まで力を入れた活動として、日々の散歩でアップダウンのある土手などを歩いたり、幼児クラスからは外部講師による体操教室に取り組んでいます。また、リズム教室や造形あそびを通して、自由に表現ができる場の提供をしています。

散歩の際に交通ルールや公園の遊具やトイレの使い方を伝えるなど、生活に必要なきまりを学んだり、ドッジボールや鬼ごっこなどのルールのあるあそびを取り入れて、人との関わり方や自分の気持ちをコントロールすることを習得したりできるようにしています。またリズム教室や体操教室の活動を通して、講師の話を聞いたり順番を守ったりする経験を積むことできまりの大切さに気付き、道徳性の芽生えを養えるようにしています。園内での約束事の掲示物は、子どもに分かりやすく楽しみながら守れるように、字体や色・形の工夫をしています。

日本の文化を大切に、伝承行事や昔あそびを多く取り入れています。わらべ歌・凧揚げ・かるた遊びなどのほかに、幼児クラスではコマ回しや相撲大会を毎年開催しています。コマ回し大会では、各自のコマで日々練習をした4,5歳児が成果を披露し、3歳児は上手にコマを回す年上の子どもたちの姿を見て、憧れの気持ちを持ちながら交流を楽しんでいます。相撲は4,5歳児が力士のようにまわしをして、2歳児が土俵塩に見立てて作った紙吹雪を撒き、トーナメント制での大会を開催しています。0～3歳児も年齢に合わせた形で相撲をしています。

3歳児クラスより月に一回「縦割り保育」と「自由保育」の日を設定し、普段よりも特別な異年齢交流に取り組んでいます。縦割り保育では3～5歳児を混合した4つのグループに分け、グループ内では3,5歳児ペアと4歳児同士ペアをつくり、食事やお昼寝も一日一緒に過ごしてお世話をしたり、甘えて手伝ってもらったりしています。自由保育では各保育室をままごと・工作・知育玩具あそびのコーナーに、ホールを電車・造形ブロックコーナーに設定し、園庭も含めて子どもが自分で選び、好きなあそびを他クラスの友だちと一緒に楽しめるようにしています。

コロナ禍の中でも「できること」への工夫をしたり、保護者の協力を呼びかけたりして数多くの行事の実施に取り組み、縁日ごっこ・夕涼み会・運動会など、形が変わっても子どもたちが十分に楽しめるようにしています。ホールで開催する「作品展示会」は、全クラスで指人形・粘土作品、自画像など各展示物を決め、作り上げる達成感や保護者や地域の人にも見てもらう喜びを感じられるようにしています。年度最後の「お別れ遠足」は、5歳児では0歳児から取り組んできた体力づくりの集大成となる「山登り」を毎年おこなっています。

夕方は17時より乳児と幼児クラスそれぞれで合同保育をおこない、18時からは全年齢が一つの保育室で過ごしています。乳児においては、18時までは0,1歳児と2歳児に分かれて保育をおこない、より安全に過ごせるように配慮をしています。全年齢が一緒に過ごす時間帯においても、安全に子どもが楽しく過ごせるように環境設定を考えたり、その時間だけ遊ぶことのできる特別な玩具の用意をしたり、安心して保護者の迎えを待てるようにしています。

一日を通して、子どもに長い保育時間を安心して過ごしてもらうために、保育者は常にあたたかく子どもと関わり、体調や子どもの気持ちの変化にすぐに気付いて対応できるように、職員間で情報の共有をしています。夕方の時間帯は安全に過ごせる環境の下で、一日の疲れや子どもの気持ちに寄り添い、落ち着いてゆったりとくつろげる雰囲気づくりに努めています。担当をした保育士が延長保育記録に保育の状況や子どもの様子を記録し、環境設定や保育の見直しに活用しています。

朝の受け入れ時の保護者からの伝達や延長保育の担当保育士への連絡事項は、口頭や延長保育ノートを使用して、確実に各職員や保護者に伝わるようにしています。延長保育を担当した保育士は、迎えに来た保護者に子どもの日中の様子だけではなく、延長保育で子どもが楽しく過ごす様子や体調の変化なども詳しく伝え、保護者が安心できるように努めています。規定の保育時間を超えての迎えが度重なる場合は、保護者の状況に配慮をしつつ、子どもの健康や気持ちに寄り添った協力の声掛けをおこない、規定時間内のお迎えをお願いしています。

給食は栄養士2名と調理師1名で献立作成や食育に関わり、保育士と月に1回の給食会議をおこなっています。食育を通して子どもがいろいろな食材を知り、好き嫌いなく食べられるように味付けや調理方法の工夫しています。魚の解体ショーを開催し、調理前に栄養士が丸ごとの魚を解体する様子を見せたり、さばいた魚やイカをその場で焼いて色や形の変化、香りを感じてもらうなど、子どもが多様な食材に興味を持って食することができるようにしています。また旬の食材を使った食事や行事食など、バリエーション豊かに、子どもが喜ぶ給食を提供しています。

入園時の面談などでアレルギーの有無や好み、文化の違いによる配慮などを保護者に確認し、子どもの状況に合わせた食事の提供をおこなっています。給食会議で担任から栄養士へ子どもの喫食状況、乳児においては咀嚼や嚥下の発達状況を伝え、食材の大きさや硬さなど子どもが食べやすいように配慮をしています。アレルギー食の提供にあたっては、色違いのトレーを使用し、担任が調理室から直接受け取るようにしています。受け取る際や配膳をする際には都度、献立内容の確認を複数の職員で指さし確認をおこない、間違いのないように安全に努めています。

日本の食文化を大切にし、一年をかけてもみからの米作りに取り組んでいます。米作りは毎年5歳児が担当し、種まき・田植え・稲刈り・脱穀を経て、収穫をしたお米を炊いて「おにぎりパーティー」のクッキングにまでつなげています。また4歳児は野菜を中心に、自分たちで育ててみたいものを選んで栽培しています。収穫した野菜は年齢に応じて、触る・においを嗅ぐ・ちぎるなどの食育活動に活用して給食で提供することにより、苦手な野菜にも興味を持てるようにしています。カレー、バター、味噌、ジャム作りなど、様々なクッキングもおこなっています。

定期的に園医による内科健診や歯科検診を実施するほか、毎月の身体測定や予防接種の接種状況の確認などをおこない、子どもの健康や発育状態の観察と健康維持に努めています。子どもへの手洗い・うがい・歯磨きなどの保健指導は看護師が中心となっておこない、子どもが正しいやり方を目で確認ができるように、イラストでの手順を掲示するなどの工夫をしています。またヒヤリハットシートを活用し、怪我や事故につながる箇所や事案を職員間で共有をして、事故や怪我を未然に防ぐための環境整備や対策、子どもへの危機意識の促しをおこなっています。

入園時にアレルギーや既往症の確認をおこない、必要に応じて専門機関や医療機関との連携をとりながら対応をしています。看護師や救急隊による園内研修をおこない、嘔吐処理の手順・心肺蘇生の仕方・AEDの使い方などを確認し、緊急時対応に備えています。また消防署や警察と連携をして、火事などの災害や防犯などの危機管理についても知識を習得し、子どもたちの安全に努めています。緊急時に必要な対応が落ち着いておこなえるように、様々な手順をわかりやすく示したマニュアルの掲示や緊急対応の必要な子どもの情報を各保育室で管理しています。

感染症流行時には看護師より、発症人数などの情報提供を掲示やおたよりでおこなっています。毎月発行している保健だよりには、感染症や予防接種の解説や家庭でできる対策やケアの情報を掲載し、家庭と連携して子どもの健康の維持ができるようにしています。乳幼児突然死症候群における情報をポスターや冊子で職員に周知をし、お昼寝中は呼吸や顔色などをこまめに確認をおこなって記録し、防止に努めています。また、園のしおりにおいて感染症や病気の時の対応及び治癒後の登園の目安などを明示し、子どもの健康への配慮・協力を保護者に伝えています。

職員は明るく、話しやすい雰囲気をつくり、保護者と節度ある距離感や態度で関わるようにしています。保護者とのコミュニケーションを大切にし、日々の会話の中から子どもの様子や成長を把握して、情報の交換をしたり共感したりして信頼関係を深めています。また保護者の話には親身になって耳を傾け、気持ちに寄り添った対応を心がけています。コロナ禍の環境下で増加傾向にある保護者の悩みや相談事に対し、保育士・看護師・栄養士と各専門分野からニーズに合わせたより良い対応ができるように、今後も更に努めていく予定でいます。

子どもの日々の様子や活動内容は、連絡帳やクラスだよりなどで保護者に知らせるほか、送迎時や面談で直接保護者と話をして、成長の喜びを共感しています。外部専門講師による体操教室やリズム教室の取り入れ、米作りを始めとした食育の取り組みなど、様々な経験や体験の機会を設けて、子どもの園生活が豊かになるように支援しています。子育ての楽しさを感じてもらえるように、コロナ禍で中止となっている保育参観や保育参加、保護者の保育士体験の再開を検討し、子どもの成長する姿や友だちと関わる姿を間近でみる機会を増やしていく予定があります。

様々な行事や保護者会、作品展示会などで保護者同士が交流できる場を提供しています。父母の会と一緒に企画するお楽しみバザーの開催、3歳児以上クラスの祖父母を招待して交流をする敬老会、保護者にお手伝いを依頼する餅つき大会やお店屋さんごっこのほかにサマーキャンプをおこない、子どもとの活動を通して保護者同士が子どもの成長を共に喜び合える機会を設けています。現在、新型コロナウイルス感染症の影響により実施を見合わせていますが、今後の状況に合わせて保護者同士の交流ができる行事の再開を予定しています。

様々な公園に散歩に出かけて自然にふれたり、園のお祭り行事で、お神輿を担いで近隣を回って地域の人と挨拶を交わしたりしています。全園児が各クラス別におこなうお別れ遠足は、4歳児が土手での芝滑りをし、5歳児が山登りに挑戦するなど、特別な場所での活動を楽しむ機会となっています。公園では感染症対策をしながら、他園の園児とお互いに遊具を譲り合って楽しく遊んでいます。また本物にふれる体験としてプロの演奏者や劇団、動物園などに依頼をし、スプリングコンサートでの音楽鑑賞や人形劇、ふれあい動物体験などを開催しています。

毎年決まった区立・私立の保育園と交流運動会をおこない、交流を深めています。また、スプリングコンサートでは近隣の保育園と一緒に音楽を鑑賞したり、イベントを楽しんだりしています。ほかにも、身近な高齢者と交流する機会も設けています。園児の祖父母を招待する敬老会では、運動会でおこなったお遊戯の披露、園庭や室内あそび、昔あそびをして一緒に楽しい時間を過ごしています。地域の高齢者施設にも出向き、5歳児が自分たちで作ったプレゼントを渡しています。コロナ感染症の状況に合わせ、見合わせている交流を再開する予定でいます。

地域子育て支援として「赤ちゃん駅」に登録をして、園を一般の親子のおむつ交換や授乳場所に提供をするほか、保育所体験を開催して子育て中や出産を控えている区民に、0歳児との交流や給食の試食提供、育児相談などをおこなっています。園行事の「お店屋さんごっこ」「焼き芋会」「作品展示会」「芋煮会」では地域住民にも参加の声かけをおこない、地域の人たちに子どもたちとのふれあいを楽しんでもらったり、園活動の様子を知ってもらったりする機会となっています。また、子どもたちにとっても地域の人との交流を楽しめる場にもなっています。

子どもの写真などの画像使用については、毎年保護者の意向を確認し画像使用に関して保護者から同意を得てから同意書を提出してもらっています。おむつ交換は目隠しがある場所でおこないほかの子どもからも見えないよう配慮しています。日常の着替えや園庭でおこなうプール活動の際には、外から見えないようカーテンを閉めてから着替えるようし、下着のみにならないよう着替える順番の声かけや援助をおこなっています。プール活動は園外から見えないよう細心の注意を払い配慮して実施しています。

入園時の面談にて子どもの生活習慣や家庭状況を確認し、子どもの過ごしている家庭の状況に配慮しながら保育をおこなっています。また、園の理念に沿った保育をおこなうために、園独自のマニュアルの「保育士としての心構え」を会議などで常に確認し合い、日々の保育にあたっています。心構えとして、呼び捨てにしない、あだ名をつけない、といった人権に配慮するものから、子どもの気持ちに寄り添い応答的に関わることや、肯定的な伝え方をして自己肯定感が育つ関わりができるよう努めています。

子どもの心身の変化が見られた場合は、乳幼児会議で虐待について検討したり、家庭環境に合わせた支援について話し合われたりして、全体会議に繋げ職員全体で意識をもって支援できるよう考えの共有をはかっています。また、支援が必要と思われる家庭について支援の仕方を地域の支援センターとも連携を取り家庭状況の共有や確認をしています。一方で、虐待防止に繋がるような家庭の支援について、今後は外部の研修にも積極的に参加し、より知見を深めることも計画しています。

園のマニュアルは、培ってきた経験をもとに保育のマニュアルや各種マニュアルの整備をしています。94年という長い歴史の中で保育をする上で大切なものは何か考え、基本的な職員の考え方として「行動のガイドライン」を作成しています。また、保育マニュアルには「成長のステージ」を掲載し、ステージをステップアップしていくことをイメージしやすいような取り組みがあります。基本的な考え方は継承しつつ、時代に合わせた保育の実現ができるよう年度末に会議で話し合い、改善をおこなっています。

一人ひとりに配られたマニュアルを日常的に活用し、日々の保育に向き合っていく中で確認することが出てきた場合は、職員会議や乳幼児会議で報告し話し合い定期的に見直しが必要か検討しています。また、年度の終わりには必ず評価・反省をおこない保育の基本事項の見直しや手順などの改変が必要か再度検討しています。マニュアルが改変された場合は、その都度新しくなったものを配布し年度のはじめに読み合わせをおこない職員全員が共通理解のもと業務に向かえる仕組みがあります。

玄関には意見箱の「みらいばこ」の他、給食に関する質問ができるよう「給食質問箱」も設置し保護者からの意見を取り入れやすくするための取り組みがあります。保護者からの要望や意見があった場合は、都度改善を図っています。職員からの保育についての意見や提案については、クラス会議や職員会議で共有し話し合い保育の質の向上に繋がるよう見直しを図るとともに、トップダウンだけにならないようボトムアップとして1年1回個人面談をおこない、個々の意見について確認しています。