東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　「職員のてびき」には、冒頭に児童憲章、児童福祉法など、児童福祉の基本的価値観が示され、これを受ける形で、練馬区保育理念、法人理念、保育の基本方針、保育目標が示されています。年度初めの職員会議で共有するとともに、保育実践にどう反映していくか確認しています。保育理念、保育目標等は玄関に掲示して、園の基本的姿勢の周知に努めています。年度当初の保護者懇談会では、園のしおり、パンフレット、説明会資料等を渡して、保育目標と保育実践の関係をわかりやすく伝え、当園の保育内容に対する理解を深めてもらうよう努めてます。

　園長は、年度初めの職員会議において、当該年度の法人の方針とともに、園の事業方針、重点事項などを示し、職員と共有して実践に取り組んでいます。会議では、園長自らの役割と責任を伝えるとともに、職員に求める役割を示しています。乳児・幼児のリーダーを選任し、各クラス、職員の保育指導を行うとともに、経営層と職員のパイプ役として役割を果たしています。園長は、園の運営、保育実践に職員の意見などが、可能な限り反映できるよう、積極的に職員と意見交換をするど、運営管理の面でリーダーシップを発揮しています。

職員のてびきには「会議について」の項目があり、職員会議、乳児会議、幼児会議、クラス会議、0歳児会議、アレルギー会議、献立会議が位置付けられています。それぞれの会議の内容、役割、開催日等が示され、検討や決定の手順が明らかになっています。また、「運動会」「おおきくなったね会」「エコ活動」などプロジェクトチームが設置され、行事やテーマに応じた検討が行われています。また、法人運営については施設長会議が定期で行われています。保護者に対しては、文書、園だよりを通じて決定内容や経緯を伝え、情報共有するよう努めています。

運営委員会での意見収集に加えて、本年度7月に保護者に対して「改善アンケート」を行い、それぞれレポートにまめて要望に対して、対応方針、具体的な改善策を伝えて、共有しています。職員の意向は、会議での意見交換、目標管理の一環で行う面接などを通じて把握しています。地域の福祉の現状については、園長会、地域交流事業での保護者との交流、幼保小連携会議などを通じて把握するよう努めています。さらに練馬区の「子ども・子育て支援事業計画」のニーズ調査結果などを通じて、地域の福祉ニーズの動向などの情報収集しています。

園長会で区の保育政策の方向性を把握するほか、練馬区から提供される「今日のニュース」、法人の施設長会議で提供される資料、保育専門誌等を通じて、福祉事業全体の動向把握に努めています。予算の執行状況は月次試算表で確認するほか、法人の施設長会議で総務部門の分析報告を通じて経営状況を把握し、将来の経営見通しを立てています。当園は委託2年目であることから、練馬区の保育政策の方向性を踏まえながら、運営委員会、保護者から得た要望等に応えるべく、今後取り組むべき課題を抽出して事業の検討、実践に努めています。

職員は成果・目標シートを活用して個人・クラス・園全体の目標を設定、自己評価を通じて、達成度の振り返りを行っています。日週案、月案の評価・反省を行い、次期に反映しています。年間カリキュラムは定期に目標とねらいに照らして達成状況を評価し、次期に生かすよう取り組んでいます。毎年度、事業計画を作成し、目標設定を行って計画的な事業の実施に取り組んでいます。一方、事業内容によっては、単年度で目標の成果を得ることが難しい分野もあります。複数年にわたる事業の計画的な展開のためにも、中長期計画の作成を期待します。

「職員のしおり」には、児童憲章、児童福祉法が示され、児童福祉施設に従事する職員の基本的価値観として共有されています。さらに全国保育士会倫理綱領が示され、専門職である保育士の行動規範として周知されています。目標管理で行う職員面談を通じて、職員のてびきに示す行動規範等に沿った姿勢、実践が行われているか確認しています。さらに職員意識チェックや、「人権擁護のためのセルフチェックリスト」（全国保育士会編）を活用し、子どもの心を傷つけない関わりを実践するため、日ごろの振り返りを行っています。

入園説明会では、苦情解決制度の仕組みを説明し、掲示を通じて日常的に啓発を行うほか、「ごいけんばこ」を設置して保護者の意見収集に努めています。また、苦情受付担当者を主任、責任者を園長として、苦情に対する迅速な対応がとれるよう体制を整えています。様子が気になる子どもがいる場合、子どもや親のシグナルを見逃さないよう職員間で連携に努めるほか、発見した場合はマニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。運営の透明性を確保するため、HPや外掲示板、写真を活用した掲示など、活動内容を公開しています。

　ボランティア、実習生等については、職員の保育の振り返り、子どもたちの生活上の変化などのメリハリを期待して、積極的に受け入れようと努めています。地域交流事業の育児相談などを通じて、地域の子育て家庭の支援に努めています。さらに集合住宅の集会所で、在宅の高齢者との交流に取り組むなど、地域貢献に努めています。さらに自治会には月1回の会合に参加して、防犯をテーマに意見交換などを行っています。幼保小連携会議に参加し、子どもを取り巻く機関の関係者と連携して、課題解決に向けて協力して取り組みを行っています。

自衛消防班を編成し、非常時の指揮命令系統を明確にし、緊急時の行動を示すとともに、火災予防担当と注意事項を整理し、火事を起こさない取り組みを行っています。避難訓練年間計画を作成し、毎月、地震、火災、水害など、様々な事態を想定した訓練に取り組んでいます。引き取り訓練も実施し、非常時の保護者と園の連携方法を確認しています。ヒヤリハット会議を毎月1回開催し、集計・分析をレポートにまとめて共有するほか、他の事故事例を考察するなど、定量的、定性的な分析を通じて事故予防、再発防止に取り組んでいます。

練馬区では新型インフルエンザ等編、地震編の業務継続計画を策定しています。地震編では、発災後から一定期間での再開を示していることから、当園はこれを踏まえて、マニュアルを整備して事業再開の手順を確認しています。さらに法人では、震災時、応援体制を敷く予定となっており、具体的な派遣職員表等を整備しています。当園では衛生委員会を設置し、看護師が中心となって毎月1回会議を開催し、産業医の助言も得ながら、職員の健康増進などに加えて、新型コロナ対策などを検討しています。

個人情報については、練馬区の「個人情報保護マニュアル」に従って管理しています。各種資料はファイリングして整理し、必要な職員が閲覧できるようにしています。個人別記録、SDカード、カメラなど、個人情報に係る資料、媒体については鍵付き書庫に保管し、持ち出しのチェックを行っています。電子データについては、システムへのアクセス制限を設けるとともに、閲覧できる資料には階層別の権限を設けて管理しています。個人情報の利用目的は、新入園児説明会で説明し、確認の承認を得るとともに、掲示を通じて日常的に周知に努めています。

法人のHPでは「採用情報」サイトを設け、仕事内容、給与、応募資格、先輩職員のメッセージ（動画配信）など、求職者が知りたい情報を提供しています。また、紙媒体として職員募集のパンフレット（かけがえのない命をはぐくむ場）では、先輩職員のメッセージを紹介しています。さらに就職フェアに参加するほか、リファラル採用（職員による紹介）、保育士職場体験ボランティア、職員の母校訪問などを行って、優秀な人材確保に積極的に取り組んでいます。法人では組織の活性化と人材育成のため、定期に人事異動を行っています。

キャリアパスに応じて、常勤個別指導計画（研修計画）を作成し、必要な職員を外部研修に参加させています。職員は、目標・成果シートを作成して目標管理に取り組んでいます。5月に課題と目標を設定し、9月に中間総括、2月に振り返りを行っています。シートは個人別の研修計画の役割を併せもっています。園長は面接を通じて、職員の目標管理を支援しています。法人では、職員の適正な処遇を目指した人事制度を運用し、一般的な手当のほか、リーダー職の指導育成手当のほか、運営や保育に関する提案を評価する「提案手当」などを設けています。

園長は、ワークバランスを推進する観点から、個々の職員の就業状況を把握し、必要な職員には休暇取得を勧奨するほか、個人面談を通じて相談、援助に努めています。さらに年に一度、健康診断のほか、ストレスチェックを行うほか、メンター制度を運用し、先輩職員が経験の浅い職員の支援を行っています。法人研修、園内研修のほか、練馬区が提供する「ねりまな」など外部研修に職員を参加させ、職員の職業能力の開発・向上を支援しています。受講者は研修報告の作成を通じて成果を振り返り、会議での発表を通じて成果を共有するよう取り組んでいます。

近年保育園を探す保護者が情報を得る手段として多く用いられるのが、インターネット等の媒体であることから、ホームページの担当者を決め毎年更新するように努めています。ホームページの冒頭では、園庭や室内の様子、クラスでの取り組みなどを紹介した動画で園の様子を見られるようにしています。園のホームページは、区のホームページ内に掲載されている他に法人のホームページにも紹介されていますが、情報量が限られているようにも見受けられます。園のパンフレットをダウンロードできるようにするなど、更に利便性を図ることも望まれます。

区主催の公立保育園の園長会などに毎月参加し、区や他園との情報共有や連携に努めています。また、直営園からの移管を受けて毎月実施されている巡回訪問などの際にも、日常の保育の様子を見てもらいながら、情報交換をしています。委託前から実施されていた地域のボランティアグループによるお話会や高齢者との触れ合い活動、畑を借りての栽培活動など、子どもたちが地域の方々と交流できる機会を今後も継続的に確保するために、丁寧な情報共有に努めています。

毎月１回実施している地域交流事業は、新型コロナウイルス感染拡大防止のために実施できない時期もありましたが、１０月以降は参加定員を少なくするなどの対策をして開催する予定です。新たに園の利用を希望する方々の不安解消のために、１回１組に限定して、見学者の受け入れを行いました。見学の希望は大変多く、午前中と午後に１組ずつ、毎日のように申し込みがありました。感染予防のために子どもたちとの接触をできるだけしないように、例年行っている室内見学は行えませんでしたが、日常の様子を写真で撮り、分かりやすく説明しています。

３月初旬に新入園児を対象とした個別面談を行い、園のしおりを基に基本方針や保育の特色、災害時の対応や健康管理、個人情報の利用目的などについて、一人ひとりに説明しています。また、４月に実施している入園説明会には、個人情報の利用に関する同意書などを得ています。家庭状況調査書や児童票、面接記録などについては、子どもたちの個人別ファイルにまとめられ、持ち出しに関する管理表も作成し適切に保管しています。今年７月から保育支援システムが導入されて、児童票などについては、今後システム内での管理も検討しています。

子どもたち一人ひとりの配慮事項については、新入園児面談後に全職員で会議を行い、アレルギーや皮膚疾患、家庭の状況や発達で気になることなどについて共有し、共通理解を持ち適切に対応できるようにしています。入園初日の登園日には、１日保護者と一緒に過ごせるようにして、子どもにも保護者にも園の様子を見て心配事などを聞けるようにしています。慣れ保育は概ね１週間程度行いますが、食事や睡眠など生活に最低限必要なことを見ながら、保護者の就労状況等に配慮して、その子、その子に合わせてゆっくり行えるようにしています。

転園、退園する家庭に対しては、いつでも遊びに来たり、相談に来たりできることを伝えています。保護者の仕事の関係で海外に転園した子どもとは手紙のやり取りをしたり、一時帰国の際には遊びに来るなどの交流も続いています。また卒園児については、卒園前の個別面談を実施しています。子どもの園での様子や長所などを一人ひとりに伝えて、保護者の不安を解消しスムーズな就学につなげられるようにしています。入学式にランドセルを見せに来てくれる子や七五三の晴れ着を見せに来てくれる子などもいて、卒園児との交流も行われています。

今年度から導入されている保育支援システムには、子どもたち一人ひとりの出欠席の状況や成長・発達の様子、家庭からの伝達事項など個別の記録を行うことができるページがあり、家庭の状況の変化や連絡帳、送迎時に伝えられたことなどについても、システム内に入力して管理しています。各クラスに２台のパソコンを配置して、システム内の伝言メモなどをいつでも確認できるようにしていますが、職員間の伝達漏れを防ぐために、口頭での確認や印刷した伝言メモを朝礼簿と一緒にクラスに引き継ぐなどの工夫をしています。

保育所保育指針に基づいた全体的な計画を立て、各年齢ごとに1年間を4期に分けてねらいを設けた年間指導計画、月案、週案、日案を保育支援システム内に作成しています。０歳児から2歳児の月次指導計画については、全ての子どもたちの個別指導計画を作成し、評価も個別に行っています。それぞれの保育計画については、年、月、週ごとに職員会議、乳児幼児会議で振り返りを行い、子どもたちの姿に応じて見直しを行っています。幼児クラスの子どもたちについても、特に配慮が必要な子ども以外でも、発達の差に応じて個別配慮項目の記載が望まれます。

全職員は、保育支援システムや各種会議、朝礼などで子どもたちや保護者の情報を共有し、保育にあたっています。また毎月の保育計画や園での取り組みにつて家庭とのと共有を図るために、毎月のねらいなどを全クラスに掲示しています。写真を活用したクラスだよりや保護者会だよりを作成し、情報提供も行っています。送迎時に専任の非常勤職員を配置して、毎日同じ職員が対応できるようにして、保護者とのコミュニケーションを深められるよう努めています。運営員会の開催や改善アンケートの実施など、保護者の意見を聞く機会を定期的に設けています。

子どもの日々の姿は日誌に記載し発達経過は児童票に記録し全体的な姿を把握しています。それを基に指導計画を作成し環境を設定しています。1・2歳児はクラスを2つに分け、小グループで活動し個々の発達に合わせて活動ができるようにしています。各部屋は食事と遊びのエリアを分け、年齢や発達に合わせて玩具（手作りの玩具や遊具もあり）や絵本を備えています。また、発達に合わせてコーナーを設定し、子どもが好きな遊びを選び遊びこめるようにしています。乳児クラスは発達に応じて玩具や絵本を替えたり、設置場所を変える等工夫しています。

異年齢の縦割り活動を例年はおこなっていましたがコロナ禍で活動が難しくなっています。そのような状況の中でも朝夕・延長時・土曜保育などでは自然な関りがあります。関りの中では年上の子どもに憧れたり、思いやりの気持ちが育まれています。また、配慮の必要な子どもとクラスの子どもたちは共に仲間として育ちあっています。異文化に触れる機会として年長児のクラスには地球儀があり、話題になった時には国を探したり国旗を確認しています。今年度の年長児は運動会をオリンピックイヤーとして金メダルをめざして意欲的に取り組んでいます。

配慮の必要な子どもには個別の指導計画を作成し適切な援助をしています。巡回指導では専門の職員からアドバイスを受け職員みんなで共有し支援しています。子ども同士のトラブルがあった時は、互いの思いに寄り添い、仲立ちをして思いを伝えてあげるようにしています。保護者にはトラブルが起きた時の経過や対処したことを詳しく伝えています。就学準備として例年、小学校の学芸会を見学したり学校を訪問して期待を持てるようにしています。また小学校が近隣にあり、校庭を第二避難所にしたり、小学校の校長が年長児の保護者会で話をしてくれます。

受け入れ時は子どもの視診をして家庭での様子や健康状態を聞き取ります。各クラス連絡帳があり0～2歳児は食事や睡眠・排せつなどと家庭や園の様子を記載しています。幼児はクラスの活動を記載した日々だよりの横の欄に家庭や園での様子をやりとりしています。また写真入り掲示物や壁新聞で園の様子をわかりやすく伝えています。職員は朝礼で子どもの様子や連絡事項・アレルギー食の確認などをして、朝礼簿のコピーをクラスに持っていき出席していない職員も確認し情報の共有を図っています。お迎え時は子どもの様子をひとこと添えて伝えています。

早寝・早起き・朝ごはんを食べる・排便をするなどの生活リズムの大切なことは保健だよりや栄養だよりで伝えています。基本的習慣の習得に向けては家庭と連携を取りながら進め、園では指導計画を基に個別に配慮しながらおこなっています。手洗いは0歳児後半から始め着脱は1歳半頃より、遊びの中ではボタンはめやスナップ止めなどをしています。トイレトレーニングはおむつが濡れていなかったり午睡の後にトイレに座るようにして1歳半頃から始め、箸は5歳よりスプーンを併用して始めています。身の回りのことはおよそ3歳児後半で自立しています。

休息（午睡を含む）は年齢や個々の生活リズムに合わせて配慮しておこない、0・1歳児は夕寝などしています。乳児は食後すぐに布団に入り、幼児は本を読んだり紙芝居を見せてもらい落ち着いてから休んでいます。寝るときは距離をとったり頭と足を交互にするなどコロナ対策をしています。午睡室は室温・湿度・換気・採光などを配慮し快適な睡眠がとれるようにして、幼児で早く目が覚めた子どもには体を休めるように伝えています。年長児は1月頃より徐々に午睡時間を短くして就学準備をして、睡眠が必要な子どもには休めるように配慮しています。

各保育室には年齢や発達に合わせて様々な玩具や絵本などを揃え、0歳児は五感を刺激する玩具、室内にマットや巧技台を置いて運動もしています。1歳児は食事と遊びコーナーを分け遊びの空間を保障しています。2歳児は流しの付いた木製キッチンセット・ブロック・ままごと・パズルなどの玩具を備え、幼児はブロックや積み木の前に畳マットを敷きじっくり構成遊びができるようになっているなど各クラス自主性や自発性を育む環境が整備されています。また、ドッチボールや鬼ごっこ・大縄跳び・リレー・サッカーなどの集団遊びを楽しんでいます。

言葉の獲得できる時期には言葉を丁寧に保育者が使うように配慮しています。また乳児の遊びの中に保育者が入り言葉のやり取りがスムーズにいくようにしています。幼児は自分の思いを伝えたり、人の意見を聞く機会を設け、トラブルがあった時などはみんなで話し合いをしています。各クラスには年齢や発達に合わせた絵本コーナーがあり一人で本を読んだり、友達と図鑑を一緒に見たり、保育士が読み聞かせをするなど言語環境を整えています。他にごっこ遊びや絵本から発展した劇遊び・造形・絵画・楽器遊び・リズム遊びなどの表現活動をおこなっています。

園庭には桜の木や季節に合わせて様々な花が植えられていたり、季節を感じられるような公園に行き四季の変化を味わえるようにしています。園庭のプランターではコマツナやホウレン草・水菜や近くの農園を借りてダイコンやサツマイモを育て、土に触れ生長を観察し収穫した時は触り、匂いを嗅ぎ調理してもらい味わっています。園内では金魚やメダカ・鈴虫などの生き物を飼い小さな命に触れています。他に遊びや関りの中で相手の思いを知ったり、順番を守るなどのルールがあることがわかり、遊びの中でルールを守ることで楽しく遊べることを学んでいます。

日々の活動の中から子どもたちが興味や関心を持ったものを行事に取り入れています。運動会ではオリンピックに興味を持った年長児がオリンピックをテーマにやる気を盛り上げ一人ひとりの金メダルを目指して頑張っています。発表会では好きな絵本から劇遊びに発展させ、役を考えやってみたり衣装や道具・背景も作っています。5歳児のおまつりでは輪投げ・プラネタリウム・食べ物屋などの出し物を考え、品物を作り職員を招待しています。誕生児は当日事務所でバッチを選び祝ってもらい、紙粘土の誕生ケーキを持ってクラスでも祝ってもらっています。

おまつりでは年長児はクラスの友達とどんなお店にするか、どんなものを作ればよいかなど話し合い主体性を持って取り組めるようにしています。運動会ではクラスの出し物をみんなで協力し揃って出来るようにしたり、発表会では話し合いで作り上げたものを保護者に見てもらい達成感や満足感を味わっています。運動会や大きくなったね会では子どもの成長を保育園と家庭で喜び合えるようにしています。季節の行事は今まで集会形式でおこなっていましたが現在は係の職員がクラスに出向いてパネルシアターやペープサートなどで由来を説明しています。

年度の初めには年間行事予定を配付して保護者が見通しを持てるようにしています。行事が始まる前には行事の目的や目標を保護者に知ってもらう為のお便りを配付し保護者の協力が得られるようにしています。また、見どころを載せたプログラムを配付しクラスでは行事に取り組む子どもたちの様子や競技の詳しい内容を知らせ楽しみが持てるようにしています。行事後にはアンケートを出し意見や感想を聞いて次回に活かすようにしています。保護者が参加しない行事やイベントをおこなった時には、写真入りプリントや壁新聞を掲示しています。

保育時間の長い子どもが楽しく過ごせるように配慮しています。午前中は戸外で思い切り体を動かしたり、課題に取り組み食後はゆっくり休み、好きな遊びをしたりおやつ後は園庭で遊ぶなど気分転換をしてバランスの取れた一日を送れるようにしています。乳児はコーナーの前に畳マットを敷き横になったりくつろいで過ごせるようになっており、幼児は机上遊びやコーナーで好きな遊びで落ち着いて過ごせるようにしています。玄関入り口には観葉植物や子どもの作品を飾り事務所前の棚は鈴虫や金魚の飼育箱を置いてホッとできる暖かい雰囲気になっています。

朝夕、延長時は人数によりそれぞれのクラスで長く過ごすなど部屋の配置を配慮しています。延長時は決まった非常勤の職員を配置して子どもが安心できるようにしています。長時間保育時に使用する玩具はカードゲームやボードゲーム、机上で遊べる玩具や乳児の遊べる玩具を揃え保育者との関りをゆっくり取れるようにしています。また、延長保育時は異年齢が家庭的な雰囲気のなかで落ち着いて過ごしています。延長担当職員はお迎えの保護者に子どもの様子をエピソードを添えて伝え、保護者からの伝言は朝礼簿に記載し連絡漏れのないようにしています。

乳児はその日の子どもの様子を見て食事の席を配慮しています。幼児も食事の席は一応決まってますがその日の様子で席を変える等子どもの状況を把握して配慮しています。コロナ禍にあってテーブルに座る子どもの人数を少なくしたり、幼児は透明パーテーションを使い黙食を心がけています。区の統一の献立では毎日だし汁を取り化学調味料は使用せず、旬の食材を使い薄味で美味しい給食を提供しています。調理師や栄養士はクラスを巡回し子どもに声をかけ、咀嚼や食欲、食べ方を把握することができています。行事食などは盛り付けをアレンジしています。

アレルギー食の提供は区のマニュアルに沿っておこなっています。毎月アレルギー会議を設け、調理・担任・管理職で事前に確認して提供しています。朝礼ではアレルギー食の確認をおこない全職員が周知しています。提供する時は皿にはラップをし、名前・除去食品を記載した名札を添付し給食室と配膳者、クラスでは職員同士が確認し、席は別にするなど誤食防止に努めています。離乳食は栄養士と担任が子どもの食べ具合を見て確認し次の段階へ進めるときは保護者に伝えています。口内のけがや体調がすぐれない子どもには出来る範囲で配慮しています。

食の関心に向けて野菜の栽培を行い、プランターで野菜を育て近くの農園でサツマイモの収穫や大根の種まきを経験する中でいろいろな食材に興味を持つ姿が見られます。給食の手伝いでは、３・４歳児はトウモロコシの皮むきやそら豆のさやむき、5歳児は白菜契りやニンジンの皮むきをして身近な食材に触れたり、月見団子を作り飾っています。ほかに栄養士は幼児を中心に食育指導をおこない、食事のマナーや伝統食の話・旬の食材の話などを通して食の関心に向けています。保護者には栄養だよりで旬の食材やその中に含まれている栄養などを紹介しています。

毎月避難訓練をおこない、地震や火事から身を守るようにしたり防犯訓練をおこなっています。散歩時には横断歩道の渡り方や歩き方などの交通ルールを伝え、危険から身を守れるようにしています。園では毎月おこなわれる保健指導や日々の対応において、体調の変化に気づいたり怪我を知らせることができるようにしています。看護師は保健指導を毎月おこない、手洗いやうがい・歯磨きなどについて年齢に合わせて具体物などを用意しわかりやすく話をして子どもたちが自分の身体や健康・安全などについて関心を持てるように援助しています。

毎日の子どもの健康状態は視診や保護者からの報告、看護師が各クラスを回り健康観察をしています。定例の健康診断は0歳児は月に1回、1～5歳児は年に2回、歯科検診は年に2回、身体測定は毎月おこない健康維持に努めています。子どもたちは外部講師によるリズムや園庭遊び、体を使った遊びを通して丈夫な身体作りをおこなっています。園で与薬が必要な子どもに関しては保護者の依頼書に従って対応しています。職員は看護師より嘔吐処理や心肺蘇生の指導を受け緊急時に備えています。健康に関する相談には看護師や園医と連携し対応しています。

新型コロナ感染症予防については区のガイドラインに沿って対応しています。感染症が発生した時は直ちに全体掲示板やクラスに掲示し蔓延を防ぐようにしています。毎月保健だよりを発行し感染症や季節にかかりやすい病気のことなどの情報を発信しています。SIDSについては入園説明会で話をして園でもおこなっていることを伝えています。園では0・1歳児は5分、2歳児は10分、3～5歳児は15分ごとに顔向きや呼吸・顔色・咳などの異常がないかをチェックし発生予防に努め、保健に関するポスターやプリントは掲示したり配付しています。

２０２０年４月より、園の運営が本法人へ委託となったことにより、延長保育の時間が朝は７時から７時３０分まで、夕方は１８時３０分から２０時３０分までと、大幅に延びました。定期的な延長保育の利用の他に、急な残業などの場合にも当日の連絡で利用できるようにするなど、柔軟に対応しています。日曜、祝日に利用できる休日保育も実施して、働く保護者の個々の事情に配慮し就労を支えることを大切にしています。また、園の移行にあたっては、保護者との約束である、今まで通りの運営を行うことに力を注ぎ信頼関係を築くよう努めています。

子どもたちの発達や園での活動の様子を保護者と共有するために、連絡帳でのやり取りやドキュメンテーションを掲示しています。キッズレポ（保育支援システム内の申し送り機能）を活用して、子どもたち一人ひとりの情報を職員間で共有し、担任以外の職員からも保護者に個別の声掛けが行えるようにしています。けれども新型コロナの影響により、保護者が参加する行事などが行えなかったり、懇談会を時間短縮で実施せざる負えない状況などもあり、園の様子をもっと知りたいとの保護者の声も上がっており、更なる情報提供の工夫も求められます。

父母の会が主催してい実施している『パネルシアター』の会等に園も協力し、保護者同士が交流を図れるようにしています。また、園だよりやおひさまだより、クラスだより、栄養だより、ほけんだよりなどを定期的に発行しています。おひさまだよりでは、植物栽培の様子や園での感染症対策、進級お祝い会やおはなし会など、保護者が参加しない行事の様子も掲載しています。クラスだよりでは、着替えや食事、昼寝や散歩など１年間の発達の様子を写真をたくさん使って紹介するなど、各種お便りを通じて保護者の子育てにも有用な情報提供をしています。

園の近くにブルーベリー畑があり、毎年収穫体験をしています。収穫したブルーベリーはスケルトンの鍋を使ってジャムを作ってみるなどの体験につながっています。また近隣の畑を借りてサツマイモや大根の栽培など、子どもたちが土に触れたり、収穫物を給食で食べる体験なども行っています。新型コロナの影響により今年度は実施できませんでしたが、隣接する集会所で活動する高齢者の方々と年長クラスの子どもたちとの定期的な交流は恒例行事となっています。スケルトンのごみ収集車による環境学習など、子どもたちが多様な体験活動を行っています。

毎月１回、地域のボランティアグループの方々が園に訪問し、お話会を行っています。手遊びやうた遊び、昔話などを通して子どもたちが物語の世界観に親しむ楽しい機会になっています。例年、警察による不審者対応訓練なども行っています。コロナ過で受け入れが難しい時期もありましたが、学生の保育実習や中学生の職場体験などの受け入れも行っています。多様な世代の方々が園を訪れることにより、子どもたちが職員以外の大人と触れ合えるように取り組んでいます。

おむつ替えコーナーはつい立てなどで見えないようにしたり、夏のプールやシャワーの際にはタープなどを使って視線をさえぎるなど、環境的配慮を行っています。水遊びの後はラップタオルを使用しながら着替えることや、看護師からプライベートゾーンについての説明を行うなど、子どもたちの羞恥心を育成する取り組みもしています。子どもたち同士で、友達を傷つける言葉や態度が見受けられた場合などは,その都度、相手の気持ちを考えるよう促す声掛けをしたり、年長クラスでは全員で話し合う機会を設けて、お互いを尊重できるようにしています。

個人情報や写真等の使用に関することについては、入園の際に説明して同意書を得ています。例えば宗教上食べられないものや、午睡の時間についてなど、保護者の価値観や生活習慣に基づく個人的な希望については、教員間で共有し、できる限り要望に沿えるように配慮しています。行事の写真のSNSへの投稿など、保護者相互の個人情報保護については、お便りなどを通して必要に応じて注意喚起をしています。

虐待や育児困難等、特に配慮が必要な家庭については、虐待対応マニュアルに沿って子ども家庭支援センター等と連携し、見守り等の対応を行っています。職員は、外部研修などに定期的に参加したり、「職員の手引き」などを活用した園内研修なども行い、子どもの人権の尊重などについての理解を深めています。全職員が子どもの権利擁護に関するセルフチェックなども実施していますが、更に勉強会や話し合いの時間を設けて研鑽を積んでいくことを検討しています。

区直営からの業務委託を受け、それまで使用していた職員の手引きや虐待対応マニュアル、施設管理マニュアル等、全てのマニュアルを引き継ぎ、いつでも確認できるようファイリングして保管しています。また、引き継ぎマニュアルなど必要なものについては全職員に配布し、年度当初の職員会議で読み合わせを行い確認しています。業務委託にあたり、区、保護者の代表、園との三者からなる運営委員会を設置して、区の基準に則してより良いサービスが提供できるように話し合いを行い改善を図っています。

子どもたちの受け入れや１日の保育の流れについて等、日々の細かい業務手順については、園独自の手順書を作成しています。毎月開催している職員会議や乳児、幼児会議、クラス会議などで話し合い、必要に応じて業務手順の見直しを行っています。職員は法人内の各園から異動してきたり、中途採用だったりと、本園での在職期間がまだあまりないことから、法人本部による定期的な職員面談の実施など、相互のコミュニケーションの充実を図る工夫もして、業務水準の向上に努めています。

保育支援システムの導入により、各クラスの保育計画の作成や子どもたちの配慮事項、連絡事項の職員間の共有など、業務の改善を図っています。また、一定の職員への業務の偏りなどを軽減するために、各プロジェクトチームを廃止しました。行事などの役割分担は係制として、リーダー層が責任者となるなど、職員の負担軽減に努めています。職員がゆとりをもって子どもたちと関われるように、休憩時間の確保や有休の取りやすさなど、職員が働きやすい職場環境を目指して、取り組みに動き出しています。